INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGOipa.iainponorogo.ac.id/wp-content/uploads/sites/12/2019/06/RPS-Per… · menit = Membuat rangkuman performanc Membuat peta konsep dari pembelajaran

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan

Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi

Mata Kuliah Perencanaan Pembelajara IPA

Kode Mata Kuliah IPA.4.40

Semester 4

Program Studi Tadris IPA

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Dosen Pengampu Mata Kuliah Dr. Wirawan Fadly, M.Pd

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO

12

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : Perencanaan Pembelajaran IPA SKS : 2 SKS KODE : IPA.4.40 PROGRAM STUDI : Tadris IPA SEMESTER : 4 / Genap NAMA DOSEN PENGAMPU : Dr. WIRAWAN FADLY, M.Pd. COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

: Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa/mahasiswi: - Mampu menguasai konsep dasar pelajari tentang teori belajar, pendekatan, metode, keterampilan proses IPA,

media dan alat peraga, pembelajaran IPA, Evaluasi proses dan hasil belajar, dan merancang pembelajaran IPA . - Mampu menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPA di Sekolah Dasar

Minggu Ke-

Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan

Bahan Kajian Pengalaman Belajar

Mahasiswa/mahasiswidalam Bentuk Kuliah Strategi Pembelajaran

Indikator Capaian

Waktu Belajar

Penilaian Bobot Daftar Referensi yang

digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Ke-1

Menguasai teori belajar yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran IPA

Teori Belajar dalam pembelajaran IPA: 1. Teori Piaget 2. Teori Bruner

Tatap Muka

Melakukan tanya jawab

Melakukan diskusi dengan membagai mahasiswa/mahasiswi ke dalam kelompok-kelompok yang heterogen tanpa membeda-bedakan gender.

Dosen mengajak mahasiswa/mahasiswiuntuk mendiskusikan tentang teori piaget dan teori bruner

Dosen kesempatan bertanya terkait materi yang belum dipahami kepada mahasiswa/mahasiswi secara adil

Discussion STAD

- Menyebutkan teori piaget dalam pembelajaran

- Menerapkan teori Piaget dalam pembelajaran IPA

- Menyebutkan teori bruner dalam pembelajaran

2 x 50 menit = 100 menit

Tes tulis uraian bebas

40% Supriati, Amalia., dkk. (2014). Pembelajaran IPA . Tangerang Selatan: Universitas Terbuka

13

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

- Menerapkan teori Bruner dalam pembelajaran IPA

Penugasan Terstruktur

Membuat skenario pembelajaran yang sesuai dengan teori piaget dan bruner

penugasan

- Merancang kegiatan yang berkaitan dengan teori belajar piaget dan bruner


Self assesment

30%

Belajar Mandiri

Membuat rangkuman

Membuat peta konsep dari pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Active writing

- Membuat peta konsep


Self performance

30%

Ke-2

Menguasai teori belajar yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran IPA

Teori Belajar dalam pembelajaran IPA: 1. Teori Gagne 2. Teori Ausubel

Tatap Muka



Dosen mengajak mahasiswa/mahasiswiuntuk mendiskusikan tentang teori gagne dan ausubel

Discussion STAD

- Menyebutkan teori gagne dalam pembelajaran

- Menerapkan teori gagne




14

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


dalam pembelajaran IPA

- Menyebutkan teori ausubel dalam pembelajaran

- Menerapkan teori ausubel dalam pembelajaran IPA


Membuat skenario pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan pembelajaran IPA

penugasan

- Merancang kegiatan yang berkaitan dengan pendekatan pembelajaran IPA


Self assesment

30%

Belajar Mandiri

Membuat rangkuman


Active writing



Self performance

30%

15

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Ke-3

Mahasiswa menguasai konsep dasar pendekaltan pembelajaran IPA

Pendekatan pembelajaran IPA : 1. Pengertian

pendekatan

pembelajaran

2. Identifikasi jenis-

jenis pendekatan

pembelajaran IPA

Tatap Muka

Dosen bersama mahasiswa/mahasiswimembuka perkuliahan dengan membaca doa

Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara inquiring mind want to know yang berperspektif gender dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen mengajak

mahasiswa/mahasiswiuntuk memikirkan tentang pembelajaran IPA

2. Mahasiswa/Mahasiswi memikirkan apa saja yang harus dikuasai dan akan dibahas dalam kajian tentang identifikasi pendekatan pembelajaran IPA

3. Dosen memberikan pertanyaan tentang metode-metode apa yang dapat digunakan yang berhubungan dengan pendekatan pembelajaran IPA

4. Mahasiswa/Mahasiswi memberikan respon dan tanggapan

5. Dosen menghubungkan tanggapan yang diberikan mahasiswa/mahasiswidengan rangkaian materi yang akan dipelajari selama perkuliahan

6. Dosen kesempatan bertanya terkait materi yang belum dipahami kepada mahasiswa/mahasiswi secara adil

Discussion Think Pair Share

- Mener

apkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi, tahap perkembangan dan karakteristik siswa.



40% Supriati, Amalia., dkk.

(2014). Pembelajaran

IPA . Tangerang

Selatan: Universitas

Terbuka


Menyusun kata kunci yang berkaitan dengan materi

Penugasan

- Menemukan kata kunci


Observasi 40%

16

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

yang terkait dengan pendekatan pembelajaran IPA

Belajar Mandiri

Membuat rangkuman dari berbagai buku referensi

Membuat kata kunci yang berkaitan dengan materi pertemuan berikutnya

Active reading and writing

- Membuat rangkuman


Portofolio

40%

Ke-4

Menerapkan prinsip-prinsip pendekatan pembelajaran IPA dalam pembelajaran

Penerapan pendekatan pembelajaran IPA

Tatap Muka



Dosen mengajak mahasiswa/mahasiswiuntuk mendiskusikan tentang literasi sains dan komunikasi sains


Discussion STAD

- mengidentifikasi endekatan yang tepat untuk pembellajran IPA

- menerapkan pendekatan yang tepat untuk materi IPA yang





IPA . Tangerang


Terbuka

17

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

sesuai, dari kelas 1 sampai kelas 6


Membuat skenario pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan pembelajaran IPA

penugasan

- Merancang kegiatan yang berkaitan dengan pendekatan pembelajaran IPA


Self assesment

30%

Belajar Mandiri

Membuat rangkuman


Active writing



Self performance

30%

Ke-5

Mampu menguasai teori-teori pendidikan dalam pembelajaran IPA tentang konstruktivisme dalam pembelajaran IPA

Pembelajaran IPA yang konstruktivis: 1. Teori

pembelajaran konstruktivis

2. Prinsip pembelajaran konstruktivis

Tatap Muka

Mendengarkan informasi


Melakukan kerja individu


- Menemukan ide-ide pokok tentang pendekatan kontruktivis dan model pembelajaran


Tes tulis uraian bebas dan objektif


18

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

berbasis kontruktivis


Membuat skenario pembelajaran dengan pendekatan konstruktivis

Penugasan

- Menemukan kata kunci


Self performance

30%

Belajar Mandiri




- Membuat rangkuman berdasarkan mata kuliah terkait


Produk

30%

Ke-6 Mampu menguasai metode dan strategi pembelajaran IPA

Metode dan strategi pembelajaran IPA 1. Metode

Pembelajaran IPA 2. Strategi

pembelajaran IPA

Tatap Muka


Group Investigate

- Menganalisis kondisi yang diperlukan untuk menerapkan model pembelajaran


Tes lisan



IPA . Tangerang


Terbuka



Penugasan

- Merancang desain pembelajaran tipe Fragme


Observasi 30%

19

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

nted, Connected, dan Nested

Belajar Mandiri

Membuat rangkuman



- Membuat peta konsep tentang keterpaduan dalam satu mata pelajaran


Produk

30%

Ke-7

Menerapkan prinsip-prinsip metode dan strategi dalam pembelajaran

Penerapan metode dan strategi pembelajaran IPA

Tatap Muka





Discussion STAD

- mengidentifikasi metode dan strategi yang tepat untuk pembelajaran IPA

- menerapkan metode dan strategi yang tepat





IPA . Tangerang


Terbuka

20

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

untuk materi IPA yang sesuai, dari kelas 1 sampai kelas 6


Membuat skenario pembelajaran yang sesuai dengan metode dan strategi pembelajaran IPA

penugasan

- Merancang kegiatan yang berkaitan dengan metode dan strategi pembelajaran IPA


Self assesment

30%

Belajar Mandiri

Membuat rangkuman


Active writing



Self performance

30%

Ke-8 UTS

Ke-9

Mampu menguasai teori-teori pendidikan dalam pembelajaran IPA tentang bekerja ilmiah

Bekerja ilmiah: 1. Inkuiri 2. Keterampilan

proses sains

Tatap Muka


Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara inquiring mind want to know


- Menjel

askan bekerja ilmiah dan




(2014). Pembelajaran IPA

. Tangerang Selatan:

Universitas Terbuka

21

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

yang berperspektif gender dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen mengajak

mahasiswa/mahasiswiuntuk memikirkan tentang persamaan dan perbedaan pembelajaran IPA dan non IPA

2. Mahasiswa/Mahasiswi memikirkan apa saja yang harus dikuasai dan akan dibahas dalam kajian tentang bekerja ilmiah

3. Dosen memberikan pertanyaan tentang metode-metode apa yang dapat digunakan yang berhubungan dengan inkuiri dan keterampilan proses

4. Mahasiswa/Mahasiswi memberikan respon dan tanggapan

5. Dosen menghubungkan tanggapan yang diberikan mahasiswa/mahasiswidengan rangkaian materi yang akan dipelajari selama perkuliahan

6. Dosen kesempatan bertanya terkait materi yang belum dipahami kepada mahasiswa/mahasiswi secara adil

aplikasinya dalam pembelajaran IPA.



Penugasan

- Menemukan kata kunci yang terkait dengan bekerja ilmiah


Observasi 40%

22

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Belajar Mandiri




- Membuat rangkuman


Portofolio

40%

Kel-10

Mampu menguasai teori-teori pendidikan dalam pembelajaran IPA tentang scientific approach

Scientific Aprroah: 1. Konsep scientific

approach 2. Literasi sains 3. Komunikasi sains

Tatap Muka





Discussion STAD

- Menjelaskan scientific approach dan aplikasinya dalam pembelajaran IPA.





Membuat skenario pembelajaran berbasis scientific approach

penugasan

- Merancang kegiatan yang berkaitan dengan scientific approach


Self assesment

30%

Belajar Mandiri

Membuat rangkuman

Active writing

- Membuat


Self performance

30%

23

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


peta konsep

Ke-11

Mampu menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tentang keterpaduan dalam IPA yang meliputi Karakterisitik bidang keilmuan IPA dan Tujuan Pembelajaran Sains Terintegrasi

Pembelajaran sains terintegrasi: 1. Karakterisitik

bidang keilmuan IPA

2. Tujuan Pembelajaran Sains Terintegrasi

3. Langkah-langkah

Tatap Muka


Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara inquiring mind want to know yang berperspektif gender dengan langkah-langkah sebagai berikut:

Dosen memberikan pertanyaan tentang pembelajaran terintegrasi beserta materi yang dapat diintegrasikan

Mahasiswa/Mahasiswi memberikan respon dan tanggapan

Dosen menghubungkan tanggapan yang diberikan mahasiswa/mahasiswidengan rangkaian materi yang akan dipelajari selama perkuliahan



- Menga

nalisis karakteristik keilmuan IPA

- Merumuskan tujuan pembelajaran IPA

- Menemukan ide-ide pokok tentang langkah-langkah Pembelajaran Sains Terintegrasi






Penugasan

- Menemukan kata kunci yang terkait


Observasi 40%

24

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

dengan pembelajaran keterpaduan dalam IPA

Belajar Mandiri




- Membuat rangkuman


Portofolio

40%

Ke-12

Mampu menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tentang strategi pembelajaran yang meliputi: langkah-langkah pembelajaran, dan pelaksanaan pembelajaran

Strategi pelaksanaan Pembelajaran Sains Terintegrasi: 1. Pelaksanaan

pembelajaran 2. Merancang

pembelajaran IPA terintegrasi

Tatap Muka


Menyusun prosedur kerja

Tanya jawab Diskusi

- Menganalisis strategi langkah-langkah dan pelaksanaan pembelajaran IPA





Merancang RPP sains terintegrasi

Penugasan - Merancang RPP sains terintegrasi


Self performance

30%

Belajar Mandiri

Membuat sintesis hasil pembelajaran

Active writing dan reading

- Membuat chapter report


Produk

30%

25

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Membuat rangkuman yang berkaitan dengan materi berikutnya

berkaitan dengan materi

Ke-13

Mampu menguasai konsep teoritis tentang metode dan alat peraga IPA

1. Media IPA 2. Alat peraga dalam

pembelajaran IPA

Tatap Muka


Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara inquiring mind want to know yang berperspektif gender dengan langkah-langkah sebagai berikut:

Dosen memberikan pertanyaan tentang perbedaan antara media dan alat peraga

Mahasiswa/Mahasiswi memberikan respon dan tanggapan

Dosen menghubungkan tanggapan yang diberikan mahasiswa/mahasiswidengan rangkaian materi yang akan dipelajari selama perkuliahan



- Membedakan media dan alat peraga IPA

- Menyebutkan prinsip pembuatan media dan alat peraga

- Mengidentifikasi media untuk pembelajaran

- Memanfaatkan alat peraga untuk pembelajaran di sekolah


Pengamantan kinerja


26

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


Mengerjakan soal berkaitan dengan pengembangan indikator

Active writing - Mengerjakan soal berkaitan dengan pengembangan indikator


Self performance

30%

Belajar Mandiri

Merancang alat peraga IPA

Praktek mandiri - merancang alat peraga pembelajaran IPA


Produk

30%

Ke-14

Mampu mengambil keputusan yang tepat dalam mengintegrasikan konten IPA dengan pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah melalui pembuatan instrumen evaluasi dan penilaian pembuatan LKS

Pengembangan lembar kerja siswa (LKS) IPA

Tatap Muka

Mengobservasi cara pembuatan produk

Melakukan demonstrasi cara membuat produk

Direct instruction - Mengembangkan LKS berkonten ke IPAan dengan pendekatan scientific approach


Pengamantan kinerja

40% Kurniawan, D. 2011. Pembelajaran Terpadu: Teori, Praktek dan Penilaian. Bandung: Pustaka Cendekia Utama


Mengerjakan soal berkaitan dengan LKS IPA

Active writing - Menyelesaikan soal berkait


Self performance

30%

27

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

an dengan LKS IPA

Belajar Mandiri

Menyusun draft silabus dan RPP

Praktek mandiri - Membuat draf silabus dan RPP


Produk

30%

Ke-15

Mampu mengambil keputusan yang tepat dalam mengintegrasikan konten IPA dengan pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah melalui pembuatan instrumen evaluasi dan penilaian

Pengembangan instrumen evaluasi dan penilaian: 1. Evaluasi IPA 2. Penilaian IPA

Tatap Muka

Mengobservasi cara pembuatan produk

Melakukan demonstrasi cara membuat produk

Direct instruction - Mengembangkan evaluasi yang berorientasi pada pendekatan ilmiah

- Mengembangkan instrumen penilaian yang berorientasi berorientasi pada pendekatan ilmiah



40% Kurniawan, D. 2011. Pembelajaran Terpadu: Teori, Praktek dan Penilaian. Bandung: Pustaka Cendekia Utama

28

Minggu Ke-




Indikator Capaian

Waktu Belajar


digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


Mengerjakan soal yang berkaitan dengan evaluasi dan penilaian

Penilaian kinerja - Menyelesaikan soal berkaitan dengan LKS IPA


Observasi 30%

Belajar Mandiri

Melakukan observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran di sekolah

Portofolio - Mengevaluasi pelaksanaan Pembelajaran Sains Terintegrasi di sekolah


Portofolio

30%

Ke-16 UAS

Ponorogo, Dosen Pengampu Mata Kuliah Dr. WIRAWAN FADLY, M.Pd. NIP. 198707092015031009

Documents

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGOipa.iainponorogo.ac.id/wp-content/uploads/sites/12/2019/06/RPS-Per… · menit = Membuat rangkuman performanc Membuat peta konsep dari pembelajaran