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IES PABLO PICASSO/ Departamento de Administración/ Simulación empresarial /
2ºAyF/ CURSO 2016-2017 Página 1
INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
"PABLO PICASSO"
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO
DE
SIMULACIÓN EMPRESARIAL
Mª LOURDES ZAMORA LERÍN
CURSO 2.016/2.017
IES PABLO PICASSO/ Departamento de Administración/ Simulación empresarial /
2ºAyF/ CURSO 2016-2017 Página 2
ÍNDICE
1.- OBJETIVOS………………………………………………………………………….3
2.- CONTENIDOS ………………………………………………………………………5
3.- TEMPORALIZACIÓN……………………………………………………………….7
4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA…………………………………….……………….19
5.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS………………………..21
6.- COMPETENCIAS BÁSICAS………………………………………………………21
7- CRITERIOS DE EVALUACION……………………………………………………21
8.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN…………………………………………25.
9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN……………………………………….…………28
10.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES……………29
11.- PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA
ALUMOS CON MÓDULOS PENDIENTES………………………………………….29
12.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE…………………………30
13.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS
CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN, ASÍ COMO LOS PROCEDIMIENTOS DEL APRENDIZAJE Y
CALIFICACIÓN………………………………………………………………………….30
14.- MEDIDAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD…………………………………….30
15.- ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO……………………………………………31
16.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES………..…...31
17.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA……………………..31
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2ºAyF/ CURSO 2016-2017 Página 3
1.- OBJETIVOS (CAPACIDADES TERMINALES)
El RD 1584/2011 que fija las Enseñanzas Mínimas del Técnico Superior en
Administración y Finanzas ha establecido los objetivos generales de este título
formativo. De todos ellos, los siguientes son los que más se ajustan a este módulo
formativo:
a) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos,
relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información
para elaborar documentos y comunicaciones.
b) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con
la gestión empresarial.
c) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa
para proponer líneas de actuación y mejora.
d) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y
fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.
e) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión
contable y fiscal.
f) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa,
reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y
analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de
tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de
proyectos de inversión.
g) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos,
cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de
negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la
gestión administrativa de los procesos comerciales.
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h) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada
caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o
institucional para desempeñar las actividades relacionadas.
i) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión
administrativa en la presentación de documentos en organismos y
administraciones públicas.
j) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con
la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de
la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y
adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
k) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos
que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida
personal.
l) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,
integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad
de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones,
problemas o contingencias.
m) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en
contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de
equipos de trabajo.
n) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos
que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores,
para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.
o) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades
realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la
evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar
procedimientos de gestión de calidad.
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p) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial
y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña
empresa o emprender un trabajo.
2.- CONTENIDOS
Contenidos básicos:
Factores de la innovación empresarial:
– El proceso innovador en la actividad empresarial.
– Factores de riesgo en la innovación empresarial. Las facetas del
emprendedor.
– La tecnología como clave de la innovación empresarial.
– La internacionalización de las empresas como oportunidad de desarrollo e
innovación.
– Ayudas y herramientas para la innovación empresarial.
Selección de la idea de negocio:
– El promotor y la idea.
– Selección de ideas de negocio.
– El plan de empresa.
– Análisis de mercados.
– La actividad empresarial.
– La competencia.
Organización interna de la empresa, forma jurídica y recursos:
- El empresario.
- Clasificación de empresas.
- La forma jurídica de la empresa.
- La organización funcional en la empresa.
- Responsabilidad social de la empresa.
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- Asignación de recursos.
Viabilidad de la empresa:
- La inversión en la empresa.
- Fuentes de financiación.
- Plan de viabilidad.
- Análisis económico-financiero de proyectos de empresa.
Gestión de la documentación de puesta en marcha de un negocio:
– Trámites generales para los diferentes tipos de empresa.
– Tramites específicos. Negocios particulares.
– Autorizaciones, instalación o constitución.
– Inscripciones en registros.
– Carnés profesionales.
Gestión del proyecto empresarial:
– El plan de aprovisionamiento.
– Gestión comercial en la empresa.
– Gestión del marketing en la empresa.
– Gestión de los recursos humanos.
– Gestión de la contabilidad como toma de decisiones.
– Gestión de las necesidades de inversión y financiación.
–Gestión de las obligaciones fiscales.
– Equipos y grupos de trabajo.
– El trabajo en equipo. La toma de decisiones.
– Confección y diseño de los equipos dentro de la empresa creada.
– El dossier del proyecto: elaboración y selección del destinatario.
– Exposición pública del proyecto: técnicas de captación de la atención.
Destrezas comunicativas.
– Uso de herramientas informáticas en la elaboración y exposición de
proyecto empresarial.
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3.- TEMPORALIZACIÓN: RELACIÓN SECUENCIADA DE LAS UNIDADES DE
TRABAJO
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL POR UNIDADES
Unidad
N.º
Título
N.º de
horas
1
El emprendedor y el plan de empresa 8
El promotor y la idea: selección de ideas de negocios 7
2 Estudio de mercado 14
3 Trámites y documentación 7
4 Fuentes de financiación 8
5 Organización interna de la empresa, forma jurídica y recursos 7
6 Viabilidad empresarial 9
7 Gestión del marketing y de los recursos humanos 10
8 8. Internacionalización y globalización 5
En el primer trimestre se desarrollarán las U.T 1 a 4 ambas inclusive.
En el segundo trimestre se desarrollarán las U.T 5 a 8 ambas inclusive.
UNIDAD 1. El emprendedor y el plan de empresa
1. Resultados de aprendizaje asociados
Selecciona una idea de negocio, analizando el mercado.
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2. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación que concretan el resultado de aprendizaje anterior para
esta unidad serían los siguientes:
a) Se han evaluado las implicaciones que conlleva la elección de una idea de
negocio.
b) Se ha diferenciado entre lo que puede ser una simple idea de una idea de
negocio factible.
c) Se han señalado las ventajas e inconvenientes de las propuestas de negocio.
d) Se ha determinado el producto o servicio que se quiere proporcionar con la
idea de negocio.
e) Se han concretado las necesidades que satisface y el valor añadido de la idea
de negocio propuesta.
f) Se han relacionado la innovación y la iniciativa emprendedora con las
implicaciones que tiene para la competitividad empresarial.
g) Se han valorado los aspectos inherentes a la asunción de riesgo empresarial
como motor económico y social.
h) Se han determinado las diferentes facetas del carácter emprendedor desde el
punto de vista empresarial.
i) Se han definido ayudas y herramientas, públicas y privadas, para la
innovación.
j) Se han examinado las diversas facetas de la innovación empresarial (técnicas,
materiales, de organización interna y externa, entre otras), relacionándolas
como fuentes de desarrollo económico y creación de empleo.
k) Se han seleccionado diferentes experiencias de innovación empresarial,
describiendo y valorando los factores de riesgo asumidos en cada una de ellas.
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3. Contenidos
— El promotor y la idea.
— Selección de ideas de negocio: Factores que determinan la elección.
— El plan de empresa:
• Presentación de los promotores.
• Objetivos del plan de empresa.
• Concreción de la idea y de la actividad empresarial.
• Signos de identificación de la empresa, (logotipos, rótulos, marcas,
etcétera).
• Ubicación.
— El proceso innovador en productos, procesos, marketing y en la organización.
— Factores de riesgo en la innovación empresarial. Las facetas del emprendedor
— La tecnología como clave de la innovación empresarial.
UNIDAD 2. Estudio de mercado
1. Resultados de aprendizaje asociados
a) Analiza la idoneidad de la estrategia empresarial considerando el entorno en el
que se desarrolla el negocio.
b) Determina la organización interna de la empresa.
2. Criterios de evaluación
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Los criterios de evaluación que concretan el resultado de aprendizaje anterior para
esta unidad serían los siguientes:
a) Se han identificado las principales características del sector empresarial en el
que se desenvuelve la idea de negocio.
b) Se han señalado las oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades del
negocio.
c) Se han concretado las necesidades que satisface y el valor añadido de la idea
de negocio propuesta.
d) Se han identificado los clientes potenciales, atendiendo a los objetivos del
proyecto de empresa.
e) Se ha efectuado un análisis de mercado para comprobar si existe un nicho en
el mismo.
f) Se ha efectuado un análisis de la competencia para posicionar nuestro
producto.
g) Se ha relacionado la organización establecida por la empresa con el tipo y
fines de esta.
h) Se han identificado las diferentes funciones dentro de la empresa.
i) Se ha valorado la importancia de dotar a la empresa de la estructura adecuada
para su pervivencia.
3. Contenidos
— Entorno general.
— La competencia.
— Los proveedores.
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— Los clientes y su segmentación.
— Precios, promoción y distribución.
— La organización funcional:
• Estructura organizativa: Diseño de los principales puestos de la empresa y
descripción de las actividades o funciones de cada puesto.
• El organigrama de la empresa.
— Responsabilidad social de la empresa. La ética en los negocios.
— Análisis DAFO.
UNIDAD 3. Trámites y documentación
1. Resultados de aprendizaje asociados
a) Determina la forma jurídica y los recursos necesarios, analizando las
alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto.
b) Gestiona la documentación necesaria para la puesta en marcha de una
empresa, analizando los trámites legales y las actuaciones necesarias que
conllevan la realización del proyecto empresarial.
2. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación que concretan el resultado de aprendizaje anterior para
esta unidad serían los siguientes:
a) Se han identificado las principales características del sector empresarial en el
que se desenvuelve la idea de negocio.
b) Se han reconocido los distintos tipos de empresas que existen.
c) Se han establecido claramente los objetivos de la empresa.
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d) Se ha seleccionado la forma jurídica adecuada.
e) Se ha efectuado una asignación eficiente de los recursos necesarios.
f) Se ha reconocido la exigencia de la realización de diversos trámites legales
exigibles antes de la puesta en marcha de un negocio.
g) Se han diferenciado los trámites que se seguirían en función de la forma
jurídica elegida.
h) Se han identificado los organismos ante los cuales han de presentarse los
trámites.
i) Se ha cumplimentado la documentación necesaria para la constitución de la
empresa.
j) Se han realizado los trámites fiscales para la puesta en marcha.
k) Se han realizado los trámites necesarios ante la autoridad laboral y la
Seguridad Social.
l) Se han realizado los trámites necesarios en otras administraciones públicas a
la hora de abrir un negocio.
m) Se ha reconocido la existencia de trámites de carácter específico para
determinado tipos de negocios.
n) Se ha valorado la importancia del cumplimiento de los plazos legales para la
tramitación y puesta en marcha de un negocio.
3. Contenidos
— La forma jurídica de la empresa.
— Clasificación de empresas, según criterios económicos y jurídicos.
— Asignación de recursos: humanos, materiales y económicos
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— Trámites generales para los diferentes tipos de empresa.
— Trámites específicos. Negocios particulares.
— Autorizaciones, instalación o constitución.
— Inscripciones en otros registros.
— Carnés profesionales.
UNIDAD 4. Fuentes de financiación
1. Resultados de aprendizaje asociados
Busca información sobre las fuentes de financiación posibles, su coste y su
idoneidad a medio y largo plazo.
2. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación que concretan el resultado de aprendizaje anterior para
esta unidad serían los siguientes:
a) Se han reconocido y seleccionado las posibles fuentes de financiación.
b) Se ha comprobado la accesibilidad de las fuentes de financiación para la
puesta en marcha del negocio.
c) Se han valorado las distintas fuentes de financiación según el coste económico
a corto y largo plazo.
d) Se han seleccionado los medios de financiación más rentables y que mejor
garanticen la supervivencia de la empresa.
e) Se ha efectuado una asignación eficiente de los recursos necesarios.
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3. Contenidos
— La inversión en la empresa y sus características:
• Aplicación de métodos de selección de inversiones.
• Inversiones necesarias para la puesta en marcha.
— Fuentes de financiación:
• Recursos propios.
• Financiación ajena a largo y corto plazo.
• Ayudas, subvenciones y recursos de asesoramiento disponibles en la
Comunidad y en el ámbito estatal.
• El coste de las fuentes de financiación: TAE.
UNIDAD 5. Viabilidad empresarial
1. Resultados de aprendizaje asociados
Comprueba la viabilidad de la empresa mediante diferentes tipos de análisis,
verificando los diversos factores que pueden influir en la misma.
2. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación que concretan el resultado de aprendizaje anterior para
esta unidad serían los siguientes:
a) Se ha efectuado un estudio de la viabilidad técnica del negocio.
b) Se ha contrastado el cumplimiento de la normativa legal del futuro negocio.
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c) Se ha efectuado un análisis sobre la capacitación profesional para llevar a
cabo las actividades derivadas del tipo de negocio elegido.
d) Se ha realizado un análisis del impacto ambiental de proyecto de empresa.
e) Se ha realizado un análisis de los riesgos laborales de proyecto de empresa.
f) Se ha comprobado la viabilidad económica por medio del análisis de proyectos
de inversión.
g) Se ha elaborado un plan de viabilidad a largo plazo para poder efectuar una
mejor planificación en la empresa.
3. Contenidos
— Plan de viabilidad comercial, económica, financiera, jurídica y medioambiental.
Otros planes de viabilidad.
— Análisis económico-financiero de proyectos de empresa:
• Resumen de Inversiones y cuadros de amortización.
• Cuadro de amortización de préstamos.
• Previsión de tesorería.
• Previsión de compras y gastos, de ventas e ingresos.
• El punto de equilibrio.
• Elaboración de balances y cuenta de Pérdidas y Ganancias.
• Fondo de maniobra.
• Cálculo de ratios financieros y económicos.
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UNIDAD 6. Viabilidad empresarial
1. Resultados de aprendizaje asociados
Realiza la gestión de la empresa-proyecto en los departamentos de compra, venta
y financiero
2. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación que concretan el resultado de aprendizaje anterior para
esta unidad serían los siguientes:
a) Se ha efectuado una planificación sobre las necesidades de aprovisionamiento
de la empresa.
b) Se ha gestionado el proceso de comercialización de los productos de la
empresa.
c) Se ha confeccionado y verificado la contabilidad de la empresa.
d) Se han planificado las necesidades financieras de la empresa.
e) Se ha analizado la normativa fiscal vigente y se ha cumplido con las
obligaciones fiscales.
3. Contenidos
Desarrollo y puesta en práctica:
— El plan de aprovisionamiento.
— Gestión de la contabilidad como toma de decisiones.
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— Gestión de las necesidades de inversión y financiación:
• Evaluación de las inversiones realizadas y de sus fuentes de financiación.
• Control de tesorería.
• Gestión de impagados.
• Relaciones con intermediarios financieros.
— Gestión de las obligaciones fiscales.
— Gestión comercial en la empresa:
Control de ventas, de costes de distribución, publicidad, etcétera.
UNIDAD 7. Gestión del marketing y de los recursos humanos
1. Resultados de aprendizaje asociados
Realiza la gestión de la empresa-proyecto en los departamentos de marketing y de
recursos humanos.
2. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación que concretan el resultado de aprendizaje anterior para
esta unidad serían los siguientes:
a) Se ha planificado la gestión de los recursos humanos.
b) Se han planificado las acciones de marketing
c) Se han definido las tareas de cada puesto de trabajo y se ha especificado el
perfil profesional adecuado a cada uno de ellos.
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3. Contenidos
— Equipos y grupos de trabajo.
— El trabajo en equipo. La toma de decisiones.
— Confección y diseño de los equipos dentro de la empresa creada.
— Gestión de los recursos humanos.
— Gestión del marketing en la empresa:
• Análisis de las actuaciones llevadas a cabo por la empresa.
• Fijación de estrategias, objetivos, etc.
• Elaboración de presupuestos provisionales.
• El nuevo marketing: En Internet, a través de telefonía móvil, cartelería
digital, etc.
UNIDAD 8. Internacionalización y globalización
1. Resultados de aprendizaje asociados
Determina los factores de la internalización empresarial.
2. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación que concretan el resultado de aprendizaje anterior para
esta unidad serían los siguientes:
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a) Se han propuesto posibilidades de internacionalización de algunas empresas
como factor de innovación de las mismas.
b) Se han definido ayudas y herramientas, públicas y privadas, para la
innovación, creación e internacionalización de empresas, relacionándolas
estructuradamente en un informe.
3. Contenidos
— La internacionalización de las empresas como oportunidad.
— Alianzas accionariales o estratégicas con empresas extranjeras. Incremento de
las exportaciones en un mercado global.
— Herramientas para la innovación empresarial. Internet: Su influencia en la
organización de la empresa.
4- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Es importante que, para el desarrollo metodológico de este módulo, se tenga en
cuenta la necesaria interrelación que debe existir con el profesorado que imparte
el resto de módulos del 2º curso de este ciclo por la gran relación de los
contenidos que se imparten en cada unos de ellos y la realización de las
actividades que se integran dentro de este módulo.
La metodología que se adopte estará de acuerdo al modelo educativo actual, que
se apoya en principios psicopedagógicos constructivistas, y también teniendo en
cuenta que “la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional
integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso
correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los
procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente”. (RD
1538/2006).
Así pues, se habrá de tener en cuenta lo siguiente:
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2ºAyF/ CURSO 2016-2017 Página 20
- El alumno es el actor principal y constructor de sus propios aprendizajes,
siendo el papel del profesor el de un mediador que ajusta su ayuda pedagógica
a las características del alumno.
- El punto de partida para construir nuevos aprendizajes es el nivel de desarrollo
del alumno y de sus conocimientos previos.
- Se debe estimular la autonomía y la participación activa del alumno, para lo
cual es imprescindible la intervención motivadora del profesor.
Se fomentará la realización de actividades prácticas y trabajos prácticos, para lo
cual se proponen las siguientes intervenciones:
- En cada unidad, el profesor explicará los nuevos conceptos, desarrollará los
ejemplos y realizará actividades asociadas a cada uno de los epígrafes.
- Se sugiere que las actividades más significativas se realicen en clase, después
del desarrollo de cada una de las diferentes partes de la unidad. De esta forma,
los alumnos dispondrán de la base necesaria para que puedan realizar en su
casa el resto de las actividades, que serán corregidas en clase, o bien,
entregadas al profesor para su revisión y control.
- Por otro lado, una vez finalizada la explicación de la unidad didáctica, los
alumnos pueden realizar de forma individual los test, que serán corregidos en
clase, preguntando a diferentes alumnos por sus respuestas, para resolver así
las dudas y los problemas que hayan podido surgir.
- Gran parte de las actividades se pueden realizar en grupo, lo que hará el
trabajo más ameno y contribuirá a que los alumnos aprendan a colaborar. Se
sugiere dedicar unos minutos de cada sesión de clase para que los grupos
expongan sus trabajos.
- También se pueden trabajar muchos de los contenidos buscando información
en Internet .
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5.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El alumno utilizará todos los recursos existentes en el centro, libros de consulta,
revistas especializadas (emprendedores), periódicos, Internet, publicaciones de
los entes locales, etc., y todos aquellos que por situación personal o de su
entorno pueda encontrar.
Se utilizarán como libros recomendados y guía para la realización del proyecto
empresarial el de la editorial Mc Graw Hill.
6.- COMPETENCIAS BÁSICAS
No corresponde en el Ciclo Superior de Administración y finanzas
7- CRITERIOS DE EVALUACION
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Determina los factores de la
innovación empresarial,
relacionándolos con la actividad
de creación de empresas
a) Se han examinado las diversas facetas de la
innovación empresarial (técnicas, materiales, de
organización interna y externa, entre otras),
relacionándolas como fuentes de desarrollo
económico y creación de empleo.
b) Se han relacionado la innovación y la iniciativa
emprendedora con las implicaciones que tiene
para la competitividad empresarial.
c) Se han valorado los aspectos inherentes a la
asunción de riesgo empresarial como motor
económico y social.
d) Se han determinado las diferentes facetas del
carácter emprendedor desde el punto de vista
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empresarial.
e) Se han seleccionado diferentes experiencias de
innovación empresarial, describiendo y valorando
los factores de riesgo asumidos en cada una de
ellas.
f) Se han propuesto posibilidades de
internacionalización de algunas empresas como
factor de innovación de las mismas.
g) Se han definido ayudas y herramientas,
públicas y privadas, para lainnovación, creación e
internacionalización de empresas, relacionándolas
estructuradamente en un informe.
2. Selecciona una idea de
negocio, analizando el
mercado.
a) Se han evaluado las implicaciones que conlleva
la elección de una idea de negocio.
b) Se ha diferenciado entre lo que puede ser una
simple idea de una idea de negocio factible.
c) Se han señalado las ventajas e inconvenientes
de las propuestas de negocio.
d) Se ha determinado el producto o servicio quese
quiere proporcionar con la idea de negocio.
e) Se han concretado las necesidades que
satisface y el valor añadido de la idea de negocio
propuesta.
f)Se han identificado los clientes potenciales,
atendiendo a los objetivos delproyecto de
empresa.
g) Se ha efectuado un análisis de mercado para
comprobar si existe un nicho en el mismo.
h) Se ha efectuado un análisis de la competencia
para posicionar nuestro producto.
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2ºAyF/ CURSO 2016-2017 Página 23
3. Determina la
organización interna de la
empresa, la forma jurídica
y los recursos necesarios,
analizando las alternativas
disponibles y los objetivos
marcados con el proyecto.
a) Se han identificado las principales
características del sector empresarial en el que se
desenvuelve la idea de negocio.
b) Se han reconocido los distintos tipos de
empresas que existen.
c) Se han establecido claramente los objetivos de
la empresa.
d) Se ha relacionado la organización
establecida por la empresa con el tipo y fines de
esta.
e) Se han identificado las diferentes funciones
dentro de la empresa.
f) Se ha seleccionado la forma jurídica adecuada.
g) Se ha efectuado una asignación eficiente
de los recursos necesarios.
h) Se han reconocido y seleccionado las
posibles fuentes de financiación.
i) Se ha valorado la importancia de dotar a la
empresa de la estructura adecuada para su
pervivencia.
4. Comprueba la viabilidad
de la empresa mediante
diferentes tipos de
análisis, verificando los
diversos factores que
pueden influir en la misma.
a) Se ha efectuado un estudio de la viabilidad
técnica del negocio.
b) Se ha contrastado el cumplimiento de la
normativa legal del futuro negocio.
c)Se ha comprobado la accesibilidad de las
fuentes de financiación para la puesta en marcha
del negocio.
d) Se ha efectuado un análisis sobre la
capacitación profesional para llevar a cabo las
actividades derivadas del tipo de negocio elegido.
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e) Se ha realizado un análisis del impacto
ambiental de proyecto de empresa.
f) Se ha realizado un análisis de los riesgos
laborales de proyecto de empresa.
g) Se ha comprobado la viabilidad económica por
medio del análisis de proyectos de inversión.
h) Se ha elaborado un plan de viabilidad a largo
plazo para poder efectuar una mejor planificación
en la empresa.
5.Gestiona la
documentación necesaria
para la puesta en marcha
de una empresa,
analizando los trámites
legales y las actuaciones
necesarias que conllevan
la realización del proyecto
empresarial.
a) Se ha reconocido la exigencia de la realización
de diversos trámites legales exigibles antes de la
puesta en marcha de un negocio.
b) Se han diferenciado los trámites que se
seguirían en función de la forma jurídica elegida.
c) Se han identificado los organismos ante los
cuales han de presentarse los trámites.
d) Se ha cumplimentado la documentación
necesaria para la constitución de la empresa.
e)Se han realizado los trámites fiscales para la
puesta en marcha.
f) Se han realizado los trámites necesarios ante la
autoridad laboral y la Seguridad Social.
g) Se han realizado los trámites necesarios en
otras administraciones públicas a la hora de abrir
un negocio.
h) Se ha reconocido la existencia de trámites de
carácter específico para determinado tipos de
negocios.
i) Se ha valorado la importancia del cumplimiento
de los plazos legales para la tramitación y puesta
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2ºAyF/ CURSO 2016-2017 Página 25
en marcha de un negocio.
6. Realiza la gestión de la
empresa-proyecto en sus
diversos departamentos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha efectuado una planificación sobre las
necesidades de aprovisionamientode la empresa.
b) Se ha gestionado el proceso de
comercialización de los productos de la empresa.
c) Se ha planificado la gestión de los recursos
humanos.
d) Se ha confeccionado y verificado la contabilidad
de la empresa.
e) Se han planificado las necesidades financieras
de la empresa.
f) Se ha analizado la normativa fiscal vigente y se
ha cumplido con las obligacionesfiscales.
g) Se ha valorado la organización de la propia
tarea.
h) Se ha realizado el trabajo entre los miembros
del grupo.
i) Se ha realizado cada tarea con rigurosidad y
corrección para obtener un resultado global
satisfactorio.
j) Se ha materializado en un dossier el proyecto
empresarial y se ha expuesto en público.
8.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación es un componente básico en el proceso de enseñanza-aprendizaje;
esta evaluación ha de ser coherente con las características del ciclo formativo, con
los objetivos planteados y con la metodología utilizada.
La evaluación ha de ser formativa y ha de servir para fomentar la reflexión y para
orientar el proceso educativo; por ello, la evaluación tendrá que ser:
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- Continua, para observar el proceso de aprendizaje.
- Integral, para considerar tanto la adquisición de nuevos conceptos, como de
procedimientos, actitudes, capacidades de relación y comunicación, y de
desarrollo autónomo de cada estudiante.
- Individualizada, para que se ajuste a las características del proceso de
aprendizaje de cada alumno y no de los alumnos en general. La evaluación
individualizada suministra información al propio alumno sobre lo que ha hecho,
sobre sus progresos y sobre lo que puede hacer de acuerdo con sus
posibilidades.
- Orientadora, porque debe ofrecer información permanente sobre la evolución
del alumno con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación del currículo programado tiene como objetivo principal la corrección
de las desviaciones que se hubiesen producido en el proceso de enseñanza-
aprendizaje; desde este punto de vista, cuando se evalúe se han de tener en
cuenta los aspectos siguientes:
- La adecuación de los objetivos a las características de cada grupo.
- La idoneidad de los procedimientos utilizados.
- La marcha de las actividades programadas.
Han de evaluarse no solo los contenidos, los procedimientos y las actitudes, sino
también las destrezas desarrolladas, el empleo de técnicas de trabajo, la
capacidad de investigación, la metodología utilizada, etc.
Aunque los objetivos generales del ciclo no son directamente evaluables, deberán
estar siempre presentes en la evaluación y se habrá de volver a ellos para analizar
el avance global que el alumno haya manifestado en sus capacidades.
Los procedimientos de evaluación que, en cada caso, se podrán utilizar son:
- Al finalizar cada unidad de trabajo, se indicará a los alumnos la realización de
actividades que se realizarán en el aula o en su domicilio. Se valorará
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positivamente la tarea bien hecha y el interés por parte de los alumnos en aclarar
dudas exponiendo sus dificultades.
- Al finalizar cada unidad didáctica se controlará que el material exigido a cada
alumno o grupos de alumnos esté completo, ordenado y adecuadamente
presentado en el tiempo establecido.
- De forma permanente, se evaluará en clase las actitudes y el comportamiento
correcto de los alumnos en la relación con sus compañeros y con el profesor.
- Se valorará positivamente a aquellos alumnos que tomen iniciativas en relación al
desarrollo de los contenidos del módulo y que participen activamente en las
tareas que se propongan y en los debates que se realicen.
- El profesor puede proponer la realización de trabajos individuales, o en grupo,
sobre aspectos concretos de los contenidos estudiados, o sobre temas de
actualidad relacionados con estos. Se valorará positivamente la calidad del
contenido del trabajo y de la documentación encontrada, la buena presentación,
el esfuerzo por aportar ideas personales y la claridad en la exposición de las
conclusiones.
- Se efectuarán pruebas o controles objetivos al finalizar cada bloque de
contenidos homogéneos, con una doble finalidad: por un lado, evaluar el nivel de
conocimientos de cada alumno y, por otro, inducir a los alumnos a que pregunten
sus dudas, lo cual les permitirá interiorizar y relacionar los principales conceptos.
Las pruebas serán:
- Contenidos teóricos: pruebas tipo test y de respuestas abiertas.
- Contenidos prácticos: realización de actividades prácticas y teórico-
prácticas.
Entre los instrumentos de recogida de información para una evaluación formativa,
se utilizarán:
a) La observación:
- Registro directo de las actuaciones del alumno.
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- Registros anecdóticos.
- Diarios de clase.
b) El material elaborado por el alumno:
- Realización de las actividades.
- Pruebas.
- Trabajos individuales y de grupo.
- Fichas de autoevaluación.
C) Datos conseguidos mediante:
- Debates.
- Puestas en común.
- Pruebas objetivas.
9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En cada una de las tres evaluaciones oficialmente establecidas, la calificación de
cada alumno estará formada por:
A.- Las calificaciones obtenidas en las pruebas objetivas realizadas durante el
periodo de evaluación. Estas pruebas pueden ser de contenido teórico y práctico y
se valorará positivamente, la presentación, la expresión y la ortografía (0.25 ptos
por cada falta de ortografía y 0,1 ptos por cada acento-tilde, con un límite máximo
total de 1,5 ptos).
En cada evaluación se realizará un mínimo de dos pruebas escritas. La nota de
este apartado será la media aritmética de las mismas, siempre y cuando la
puntuación de cada prueba individual sea igual o superior a 4.
El 65% de la calificación de cada evaluación procederá de este apartado.
B.- Las calificaciones obtenidas por el trabajo realizado en el equipo de trabajo, la
participación en el mismo y la actitud en el desarrollo diario de las clases.
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Se valorará el trabajo de búsqueda de información, la dificultad en obtenerla y la
redacción final que se traslada al trabajo elegido por el grupo en cada uno de los
temas propuestos.
El 35% de la calificación de cada evaluación procederá de este apartado.
La nota final de cada evaluación será la media ponderada de los dos aparatados
anteriores, con la condición de que la puntuación obtenida en el apartado A sea
igual o superior a 4 sobre 10,
10.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIONE DE
PENDIENTES
Se realizará un exámen de recuperación de cada evaluación englobando todos los
contenidos de la misma. En dichos exámenes de recuperación la nota máxima que
podrá obtener el alumno será de 6,5 puntos y se le sumará la parte que le
corresponda del apartado B del apartado 9.
Si el alumno no alcanzase los objetivos mínimos previstos para este módulo al
final de su curso y en caso de no obtener una calificación igual o superior a cinco,
podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria que se fijará en el mes de
Marzo.
Este examen de junio tendrá la siguiente estructura:
10 preguntas teóricas sobre todo el temario del módulo – 6 puntos máx.
20 preguntas tipo test – 3 puntos máx.
1 comentar un texto sobre un tema de actualidad, utilizando los
conocimientos adquiridos. – 1 puntos máx.
11.- PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS
ALUMNOS CON MÓDULOS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES.
En el curso 2016-17 no hay ningún alumno matriculado con este módulo
pendiente.
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12.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE JUNIO
Se realizará una prueba objetiva con una estructura similar a la prueba de la
convocatoria de Marzo
Este exámen de junio tendrá la siguiente estructura:
10 preguntas teóricas sobre todo el temario del módulo – 6 puntos máx.
20 preguntas tipo test – 3 puntos máx.
1 comentar un texto sobre un tema de actualidad, utilizando los
conocimientos adquiridos. – 1 puntos máx.
13.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS
CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN, ASÍ COMO LOS PROCEDIMIENTOS DEL APRENDIZAJE Y
CALIFICACIÓN
Los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles
para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación, así como los
procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación serán explicados en
clase al alumno al inicio de curso, además serán publicados a través de la página
web del instituto.
Asimismo la programación didáctica estará disponible en el Departamento de
Administración y Gestión, para que cualquier interesado pueda supervisarla.
14.- MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
No es aplicable a este nivel educativo
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15.- ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
No tenemos matriculados durante el curso 2016-17 ningún alumno/a que
necesiten adaptaciones.
16.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se intentará contactar con la organización de jóvenes empresarios para retomar
las charlas que anteriormente impartían en los centros educativos.
17.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA
Se entregan a los alumnos de forma habitual textos sobre los distintos temas del
módulo y posteriormente se trabajan y debaten en clase.
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