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INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDER GUÍAS DE
APRENDIZAJE PARA LA CONTINGENCIA COVID-19 FINALIZACIÓN PRIMER
PERIODO ACADÉMICO – A.
Área: Lengua Castellana grado. SEXTO
META DE COMPRENSION
Interpretar y producir un texto informativo (excusa) en forma oral y escrita teniendo en cuenta
características textuales específicas para dar a conocer mensajes claros y precisos-
EVALUACION DIAGNÓSTICA (EXPLORACION)
ACTIVIDAD (copie y conteste en su cuaderno)
Transforma este cuento en una noticia.
a- Colócale un título.
b- ¿Qué sucedió?
c- ¿A quién le sucedió?
d- ¿Cuándo sucedió?
e- ¿Dónde sucedió?
f- ¿Cómo sucedió?
g- ¿Por qué sucedió?
TOPICOS GENERATIVOS (lea y consigne en su cuaderno, los siguientes
conceptos)
TEXTO INFORMATIVO
Los textos informativos tienen por objetivo transmitir información sobre un hecho o un
tema concreto.
Este tipo de textos pretenden ser objetivos, dado que su intención es informar. Además,
deben facilitar la comprensión de la temática explicada y dar suficientes detalles como
para que el lector pueda entender qué es lo que se le está explicando.
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO INFORMATIVO
a- Este tipo de textos describen acontecimientos y temáticas reales.
b- Su propósito es transmitir información sobre la realidad, de diferentes temáticas.
Por lo tanto, se trata de un tipo de texto en el que los datos descritos no son ficción o, al
menos, están sustentados en un hecho real.
c- Se evita repetir algo que ya ha sido previamente explicado y la información pretende
ser dada de la forma más clara posible.
d- El lenguaje utilizado puede ser especializado, variando de acuerdo con la temática
explicada. Además, este lenguaje debe ser coherente, directo, objetivo y se debe
evitar utilizar recursos lingüísticos tales como metáforas o jerga popular, dado que
puede hacer que el lector interprete la información explicada de una forma diferente a
cómo ha pretendido el emisor.
e-Para que un texto informativo sea adecuado, es necesario que el contenido expuesto
sea preciso.
El propósito del texto informativo es siempre el de explicar a un lector una
determinada temática, y que al acabar de leerlo haya adquirido un nuevo conocimiento.
Las ideas expuestas en el texto informativo deben venir correctamente ordenadas.
Por este motivo, habitualmente se recurre a ejemplos, fuentes bibliográficas y
clarificaciones por tal de lograr que el receptor entienda plenamente la temática que se le
está explicando. Un aspecto que pudiera parecer una obviedad es la importancia de saber
utilizar correctamente los signos de puntuación: punto, coma, signos de interrogación, etc.
La estructura del texto informativo consta de: de una introducción, un desarrollo y una
conclusión
TIPOS DE TEXTO INFORMATIVO
Existen básicamente 4 tipos principales de texto informativo. Aquí quedan descritos, con
todas sus características distintivas.
1. Noticia
2. La carta formal (carta excusa)
3. El memorando
4. El informe
TIPOS DE CARTA DE EXCUSA
Existen varios tipos de carta de excusa entre los más comunes tenemos:
a-Carta de excusa escolar
b- Carta de excusa de trabajo
CARTA DE EXCUSA ESCOLAR
Una carta de inasistencia escolar es un documento dirigido al coordinador de un
plantel educativo cuando un alumno no puede acudir a clases. Esta carta es
normalmente escrita y enviada por los padres y tutores del alumno, en ésta se presenta
una disculpa, se dan las razones por las cuales se presentó la inasistencia, y se
compromete a ponerse al día con la actividades realiza
CARTA DE EXCUSA DE TRABAJO
La redacción de este tipo de carta debe dejar en claro, que estamos pidiendo disculpas
por la inasistencia ocurrida de tal manera que quien la lea entienda que asumimos el error
cometido, pues estamos realizando un descargo de nuestra inasistencia
PARTES DE UNA CARTA DE EXCUSA
a-Lugar y fecha de expedición.
b- Nombre y cargo del destinatario.
c- Dirección
d- Saludo cordial.
e. Cuerpo de la carta (el contenido de la carta debe utilizar máximo dos párrafos)
f- Despedida formal.
g. Firma.(debe estar firmada por padre o acudiente)
EJEMPLO DE CARTA DE EXCUSA ESCOLAR
Barbosa, marzo 18 de 2020
Señora.
ANA MARIA GOMEZ SANCHEZ
Coordinadora
Colegio COOPERATIVO
Barbosa S.S.
Cordial saludo.
El objetivo de la presente, es solicitar permiso por la alumna PAULA ANDREA ROJAS ORTIZ, por no asistir a clase durante los días 8 y 9 del presente. El motivo de la inasistencia es una calamidad de tipo familiar.
La niña se compromete a ponerse al día con todas las actividades académicas realizadas en estas fechas.
Cordialmente.
__________________________
Nelson Alberto Rojas
C.C 234098745
Acudiente.
EXPOSICION DIDACTICA
Estrategias utilizadas para el enfoque de los diferentes temas a trabajar con el objetivo de
alcanzar la meta de comprensión trazada: textos de lecturas, talleres, lecturas de
comprensión, consultas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas, síntesis,
presentaciones, exposiciones entre otras.
CUESTIONARIO
1. ¿Cuál es el objetivo de un texto informativo?
2. Enumere tres características del texto informativo.
3. ¿Cuál es el propósito de un texto informativo?
4. Enumere los tipos de texto informativo
5. Enumere y explique los tipos de carta de excusa.
SOCIALIZACION Y RETROAALIMENTACION
Se realizara una socialización de los temas desarrollados, y una corrección de la
evaluación. Primero se hará por pares, luego en forma grupal, Se harán las respectivas
aclaraciones de la temática.
PRODUCTO FINAL
En una hoja debidamente diligenciada elabore una carta de excusa dirigida a la
coordinadora del INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO para no asistir a clase el
próximo 11 de marzo, motivo cita médica en la ciudad de Tunja.
EVALUACION
Selección múltiple, después de leer detenidamente cada pregunta con sus posibles
respuestas encierre la opción que considere correcta
Anexo dos. (Presencial en salón de clase orientado por su maestra)
RETROAALIMENTACION
Terminado el proceso y desarrollo de la guía y su evaluación, el docente
retroalimenta las temáticas realizando la socialización de la prueba y solicita la
corrección de la misma en el cuaderno.
PROYECTO DE LECTURA: Desarrolle en cuaderno o carpeta: Leer página 53-62
1. Elabore un dibujo donde represente el contenido del texto
2. Realice una descripción del parque donde se dirigía Miguel
3. Explique cuál es el estado de animo de Miguel
4. Enumere los personajes presentes en el texto.
5. ¿Cuál es la solución que plantean los amigos ante la situación por la que pasa
Miguel?
6. Exprese con sus palabras el significado de amistad
7. Consulte el vocabulario desconocido: reaparecer, parloteaban, apogeo,
pugnando, orgullo, encogió, trastadas, enrolaba.
META DE COMPRENSION
Identificar los elementos de la comunicación teniendo en cuenta signos lingüísticos para
interactuar en diferentes contextos.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA (Exploración)
Actividad (copie y conteste en su cuaderno)
a. ¿Quién envía el mensaje?
b. ¿Quién recibe el mensaje?
c. ¿Cuál es el mensaje?
d. ¿En qué lugar se lleva a cabo el proceso comunicativo?
e. ¿En qué idioma se da el mensaje?
f. ¿El mensaje fue emitido mediante señas, signo o palabras?
TOPICOS GENERATIVOS (lea y consigne en su cuaderno, los siguientes
conceptos)
LA COMUNICACIÓN
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
SIGNOS LINGUISTICOS
Se llama signos lingüístico a la unidad mínima de la comunicación verbal, parte de
un sistema social y psíquico de la comunicación entre los seres humanos,
sustituyendo a las cosas de la realidad por signos que las representan, en el caso
del lenguaje verbal por signos que podemos recibir a través de los sentidos.
El ser humano como ser social está inmerso en un mundo de signos. El signo se podría definir como un elemento que percibimos por los sentidos y que sustituyendo a otro elemento adquiere su significado. Por ejemplo, la cruz verde nos indica que hay una farmacia, el disco rojo de un semáforo que hay que parar, la paloma simboliza la paz...
Los elementos de los signos lingüísticos son.
a- El significado es el concepto o idea abstracta que el hablante extrae de la
realidad.
b- El significante corresponde al nombre de las cosas, es la imagen acústica que va
unida al concepto de cada cosa.
Ejemplo
Los signos denotativos pueden ser: indicios e iconos y los signos connotativos
pueden ser símbolos y señales.
INDICIOS
Son aquellos signos que sin parecerse al objeto significado, mantienen con l alguna
relación de dependencia. Por ejemplo el humo es indicio de que hay fuego, la palidez de
una persona es un indicio de enfermedad,
ICONO:
Entre el signo y su significado hay una relación de semejanza, de parecido. Son signos
intencionados que se caracterizan por una gran similitud con el objeto representado.
Ejemplo la fotografía de una persona, las pinturas, los dibujos.
SIMBOLO:
Entre el signo y su significado no hay ninguna relación, ni de continuidad ni de semejanza.
El significado de un signo es totalmente arbitrario y convencional.
Ejemplo la bandera, el escudo son símbolos patrios.
SEÑAL: Es un signo, un gesto u otro tipo de informe o aviso de algo. La señal sustituye, por lo tanto, a la palabra escrita o al lenguaje. Ellas obedecen a convenciones, por lo que son fácilmente interpretadas. ... En el caso de los gestos, son hechas por las personas mediante las manos y los brazos. Ejemplo las señales de tránsito.
EXPOSICION DIDACTICA Estrategias utilizadas para el enfoque de los diferentes temas a trabajar con el objetivo de alcanzar la meta de comprensión trazada: textos de lecturas, talleres, lecturas de comprensión, consultas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas, síntesis, presentaciones, exposiciones entre otras.
CUESTIONARIO
1- ¿Qué es la comunicación?
2- Defina comunicación verbal y no verbal.
3- Enumere y explique los elementos de la comunicación
4- Defina signo lingüístico
5- Enumere y explique los elementos de los signos lingüísticos.
6- Defina: signo, señal, símbolo, indico, icono.
SOCIALIZACION Y RETROA-ALIMENTACION
Se realizara una socialización de los temas desarrollados, y una corrección de la
evaluación. Primero se hará por pares, luego en forma grupal, Se harán las respectivas
aclaraciones de la temática.
PRODUCTO FINAL
Mediante un dibujo exprese elementos de la comunicación y signos lingüísticos.
EVALUACION
Selección múltiple, después de leer detenidamente cada pregunta con sus posibles
respuestas encierre la opción que considere correcta.
Anexo dos. (Presencial en salón de clase orientado por su maestra)
RETROAALIMENTACION
Terminado el proceso y desarrollo de la guía y su evaluación, el docente retroalimenta las
temáticas realizando la socialización de la prueba y solicita la corrección de la misma en
el cuaderno
PROYECTO DE LECTURA: Desarrolle en cuaderno o carpeta: leer página 63-
67
1. ¿Qué cualidades debe tener un amigo verdadero?
2. ¿Cree que los verdaderos amigos nos hacen ver nuestras equivocaciones?
Justifique su respuesta
3. Mediante un dibujo represente el contenido de la lectura
4. Enumere los personajes y haga una descripción breve de cada uno de ellos.
5. Consulte el vocabulario desconocido: gratitud, castigo, soledad, despido,
vergüenza, reprochar, hazaña, echar, lamentar, despido, mandíbula, excusa,
tontería.
6. una vez consultado el vocabulario cree su propia historia utilizando estas
palabras.
Evaluación global primer periodo (Presencial en salón de clase orientado por su
maestra)