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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Y ADMINISTRATIVAS
“PROPUESTA DE METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE BLOGS EDUCATIVOS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN INFORMÁTICA DE LA
UPIICSA”
T E S I S
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE INGENIERO EN INFORMÁTICA
P R E S E N T A N AMORES MORALES LUIS ANDRÉS LEAL MIRANDA MARIO ENRIQUE SÁNCHEZ GAMA MIGUEL
MÉXICO D.F. 2010
Índice
Resumen…………………………………………………………………………………….i
Introducción………………………………………………………………………………..iii
Capítulo I. Marco teórico y referencial…………………………………………………..1
1.1 Metodologías de estudio……………………………………………….........1
1.2 Tipos de aprendizaje…………………………………………………………8
1.3 Web 2.0 y blogs ……………………………………………………………...18
Capítulo II. Análisis de la información…………………………………………………36
2.1 Análisis de las técnicas de aprendizaje……..´…………………………...37
2.2 Análisis de la técnica constructivista de estudio…………………...…….46
2.3 Función de los blogs en el aprendizaje……………………………………54
Capítulo III. Situación actual del aprendizaje…………………………………….......62
3.1 Método tradicional…………………………………………………………...68
3.2 Los Polilibros en la UPIICSA……………………………………………….73
3.3 Titulo de la UMD……………………………………………………………..76
Capítulo IV. Propuesta…………………………………………………………………..86
4.1 Justificación…………………………………………………………………..86
4.2 Ventajas de los nuevos modelos…………………………………………..88
4.3 Modelos de los blogs………………………………………………………..88
4.4 Manejo básico del blog……………………………………………………...96
Conclusiones……………………………………………………………………………106
Bibliografía………………………………………………………………………………107
Glosario………………………………………………………………………………….110
i
Resumen
Los cambios constantes en la tecnología, educación e ideologías nos han
llevado a comprender mejor las características para aprender, porqué hoy en
día se ha demostrado que no se trata sólo de captar la información y retenerla,
es necesario aprender a aprender y esto se logra después de recibir, asimilar y
comprender la información. Como una fuerte herramienta de estudio contamos
con la computadora y todas las aplicaciones que se desarrollan según las
necesidades de los usuarios. Una gran fuente de información que hoy en día
no solo puede consultarse con una computadora es la Internet. Existen
millones de sitios dedicados a explicar cuestiones académicas de todos los
niveles, muchos son buenos y otros no tanto, pero esta idea ha llevado a crear
sitios especializados en materias o temas de educación. Un ejemplo que es
conocido en la comunidad universitaria del Instituto Politécnico Nacional, son
los Polilibros desarrollados en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de
Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA), el objetivo es,
como se puede leer en la página de bienvenida [1] , “mostrar a la comunidad
educativa algunos materiales en línea desarrollados en la UPIICSA”, pero eso
no significa que encontraremos todos los temas que buscamos, aun faltan por
integrarse muchas asignaturas de las carreras impartidas en la UPIICSA,
además de la tradicional estructura de páginas Web en la que se desarrollan
los polilibros, donde la lectura del contenido es la única fuente de información y
si surgen dudas deben ser resueltas por los mismos estudiantes. Con el
concepto de Web 2.0 se desarrollan sitios que permiten relacionarse
directamente con el autor del sitio, sin necesidad de incrementar un foro o una
sala de chat, esto se logra con la particularidad de dejar comentarios sobre
cada publicación.
Los blogs son resultado de la Web 2.0 y al ser llevados con una temática
educativa pueden alcanzar resultados positivos en Universidades, un blog con
[1].- Polilibros
http://www.upiicsa.ipn.mx/polilibros/inicio.htm
Fecha: 03 de julio 2009.
ii
temática de alguna materia escolar, administrado por el profesor que imparte la
materia, puede convertirse en fuente de estudio, herramienta de aprendizaje y
puente para acercar a profesores y alumnos que quieren resolver dudas fuera
de las aulas de clases por diversos motivos.
La propuesta de enseñanza educativa a distancia bien nos demuestra que la
metodología propuesta funciona, “la educación a distancia se erige como una
alternativa más para atender la demanda educativa”, aseguró el director
General del Instituto Politécnico Nacional, José Enrique Villa Rivera [2]. En el
mundo esta propuesta ha tomado un gran auge junto con el desarrollo de las
Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC’s), y Villa aseguró que en
México existen más de 22.3 millones de usuarios de Internet, lo cual permite
potenciar este tipo de educación, la cual ha ido evolucionado.
[2].- Gaceta Politécnica, Número 748, 8 de septiembre de 2009, Año XLVI, Vol. 12
iii
Introducción
A lo largo de la historia se han dado grandes descubrimientos en el ámbito del
aprendizaje o de la adquisición de conocimiento.
Existen psicólogos, tales como Burrhus.Frederic. Skinner el cual incursionó sus
estudios en el Conductismo a mediados del siglo XX, estudios que muestran la
relación que existe entre la forma de aprender de los animales con nosotros los
humanos; este estudio nos demuestra que el aprendizaje es el resultado de la
asociación de estímulos y respuestas.
Años más tarde, David Paul Ausubel nos dice que al aprendizaje debe ser
significativo, que debe ser relacionado con conocimientos previos que tenga el
educando; desde estas épocas los profesores ya se preocupaban por la
significancia que tenía la información que recibía el estudiante en su vida.
Tiempo después Lev Semiónovich Vigotsky propone el socio-constructivismo,
lo cual propone que el aprendizaje siempre debe ser secuencial, pero debemos
saber que también la sociedad influye en éste, es por eso que además de ser
consecutivo debemos tomar en cuenta el entorno social.
En la actualidad, el aprendizaje se ve afectado por el uso de las tecnologías
informáticas, ya sea de manera positiva o negativa, pues estas herramientas ya
forman parte de nuestra vida, y tampoco debemos dejar de lado esta situación.
Dicha forma de aprendizaje es denominada, Conectivismo, propuesta por
George Siemens.
Estas herramientas informáticas, como son el internet, las computadoras y
demás artículos electrónicos, nos facilitan la vida, y debemos explotar esas
oportunidades en la educación, pues es la base de progreso de cualquier país.
Al aprovechar estas herramientas se han creado nuevos espacios interactivos
para dar a conocer información, llamados blogs. Existen muchos tipos de
iv
éstos, pero entre ellos, nos centraremos en los edublogs, los cuales son
utilizados para la enseñanza en las escuelas o instituciones educativas, con los
blogs podemos aplicar la mayoría de las técnicas de aprendizaje como se verá
en el transcurso de éste trabajo.
Caso de estudio
La escasa información que se logra encontrar sobre temas especializados de
las materias estudiadas en la carrera de Ingeniería en Informática que ofrece la
UPIICSA, el mal manejo de la información que desvirtúa el valor y contenido de
los conocimientos que se buscan obtener, y falta de sitios que generen una
interacción entre profesores y estudiantes. Todo eso representa un problema
que repercute en la pérdida de tiempo y recursos de los alumnos que buscan
una fuente de información rápida, segura y confiable. Motivo por el cual
decidimos establecer una metodología moderna en cuanto al intercambio de
información entre alumnos y profesores mediante una herramienta informática,
llamados blogs, dicha herramienta ayudará a enriquecer la información
proporcionada por el profesor, además de que cada alumno puede hacer sus
aportaciones de investigación en cuanto a las materias que esté cursando en
esos momentos. Esta propuesta ayuda demasiado a la educación ya que es
moderna, eficiente y nos enseña a trabajar en equipo, cosa que las empresas
están requiriendo: personal que sepa trabajar en equipo.
Objetivo general
Proponer una metodología de aprendizaje constructivista en la asignatura de
Calidad Normalización y Desarrollo Sustentable de la carrera de Ingeniería en
Informática de la UPIICSA utilizando páginas web llamadas blogs las cuales
permiten crear una interacción mayor con los estudiantes y profesores en el
intercambio de ideas, conocimientos resolución de dudas, y aportes a las
materias. De igual forma la interacción por blogs no obliga a estar presente o
en tiempo real y se crean nuevos materiales de estudios para los estudiantes.
v
Objetivos específicos
1. Desarrollo de una metodología de aprendizaje por medio de blogs.
2. Estandarizar la metodología de los blogs para la carrera de Ingeniería en
Informática.
3. Establecer un plan para difundir la utilización de los blogs.
4. Crear retroalimentación de información por parte de alumnos y
profesores.
5. Implementar la tecnología.
6. Aumentar las fuentes de estudio para los alumnos.
Justificación del estudio
Actualmente en la rama educacional las tecnologías han avanzado de manera
rápida, los alumnos son más proactivos y los profesores buscan maneras más
prácticas para impartir sus clases, por lo tanto es necesario crear una
metodología para un mejor aprendizaje, en la cual puedan participar de manera
activa profesores y alumnos, aportando nuevos conocimientos de las materias,
según sea el caso, y así poder enriquecer el contenido y la información
proporcionada en las clases, ya que de esta manera el aprendizaje sería más
rápido y más enriquecedor por ambas partes.
Si este proyecto se logra cristalizar la transmisión del conocimiento a los
alumnos, la retroalimentación de los profesores será muy rápida en beneficio
de aquellos interesados, además de adaptarse a los nuevos modelos
educativos donde se requiere que los alumnos se preparen utilizando otras
fuentes informativas.
Marco teórico
Existen diversas fuentes de información especializadas que abordan la
temática de los blogs, y en algunos casos apoyan propuestas similares
utilizando blogs que pueden ser herramientas de aprendizaje como el ejemplo
de la página web
http://proyectogrimm.net/index.php?cmd=cont_articulo&id=443, o por ejemplo
vi
la siguiente dirección http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml,
donde se explican las teorías del aprendizaje aportando definiciones que
usaremos, o la que encontramos en http://es.wikipedia.org/wiki/Blog. De igual
forma se muestran ejemplos de personas y escuelas que usan los blogs para
transmitir y complementar temas de educación con este nuevo modelo
educativo como son http://www.tecvirtual.itesm.mx/, de la Universidad virtual
del Tecnológico de Monterrey, http://uva.anahuac.mx/content/site/index.htm de
la Universidad virtual Anáhuac o
http://wwwjurisblogeducativo.blogspot.com/2008/10/medios-de-enseanza.html y
http://www.uv.es/foroele/foro3/Torres_Rios.pdf que son administrados por
profesores.
Diseño de la investigación o tecnología que se desarrollará
Acopio de información sobre blogs educativos (Investigar definiciones y
técnicas que ya han sido empleadas)
Investigar cómo se está trabajando la tecnología de los blogs en
universidades mexicanas y extranjeras (Comparar los métodos que
utilizan)
Averiguar cuántos profesores de la UPIICSA trabajan ya con blogs
(Realizar encuestas)
De los profesores que trabajen con blogs averiguar quiénes son, como
los usan y que los motivo a usarlos (Elaborar cuestionarios)
Investigar cuantos alumnos de la UPIICSA frecuentan blogs (Elaborar
cuestionarios para saber sus preferencias)
Diseñar la estructura de los blogs de la UPIICSA (Proponiendo una base
para el contenido de los blogs de la UPIICSA)
Preparar la difusión del uso de Blogs (Explicar las ventajas de trabajar
con blogs)
Establecer algunas reglas para los usuarios (Dar a conocer lo que está
permitido dentro del ambiente de los blogs)
Proponer metodología entre profesores que no utilicen blogs (Sugerir a
los profesores que trabajen con apoyo de los blogs)
vii
Diagrama de bloques
viii
Hipótesis
Si los profesores de la carrera de Ingeniería en Informática aceptan y adoptan
ésta metodología, comenzando con los profesores que impartan la asignatura
de Calidad Normalización y Desarrollo Sustentable, los estudiantes de esta
carrera se verán beneficiados en cuanto a encontrar fácilmente y de manera
precisa aquella información de las áreas que estén cursando.
Entre otros beneficios permitirá que los alumnos y profesores amplíen el
contenido de cada materia o asignatura, obteniendo así una mejor comprensión
del tema, que muchas veces por falta de tiempo, los temas se dan de manera
superficial.
Tipos de investigación
Explicativa: Es de esta característica porque durante éste trabajo mostraremos
cómo se efectuaría la interacción entre alumnos y profesores, además de
demostrar cómo la investigación personal y grupal forman parte muy importante
en éste tipo de metodología.
Correlacional: Es correlacional porque se busca unir las metodologías de
estudio con herramientas informáticas, y de esta manera hacer efectiva una
nueva forma de aprendizaje dentro de la UPIICSA, además de que existen
muchos conceptos que se pueden utilizar como son: blogs, aprendizaje
constructivista, investigación, entre otros.
Exploratoria: Es de este tipo porque en la UPIICSA no se han utilizado este tipo
de metodologías de estudio.
Técnicas de investigación a emplear
Las técnicas que se utilizarán para la aportación de datos en el desarrollo del
proyecto serán los siguientes:
1) Documentales – fichas bibliográficas de libros especializados en blogs,
referencias de revistas y publicaciones en materiales especializados de
la materia.
ix
2) De campo – observación de métodos actuales y de lugares donde se
utilicen los blogs, entrevistando a usuarios de blogs, realizando
cuestionarios a personal docente y estudiantes de la carrera de
Ingeniería en Informática.
Índice (sintético)
Índice
Resumen
Introducción
Marco metodológico
Planteamiento del problema
Objetivos
Técnicas de medición
Muestra
Justificación
Capítulo I. Marco Teórico y referencial
1.1 Metodologías de estudio
1.2 Tipos de aprendizaje
1.2.1 Repetitivo
1.2.2 Significativo
1.2.3 Receptivo
1.2.4 Descubrimiento
1.2.5 Constructivista
1.3 Web 2.0 y blogs
1.3.1 Definición
1.3.2 Tipos de blogs
1.3.2.1 Personales
1.3.2.2 Corporativos internos e Institucionales
Capítulo II. Análisis de la información.
2.1 Análisis de las técnicas de aprendizaje
2.2 Análisis de la técnica constructivista de estudio
x
2.2.1 Modelo de Jean Piaget.
2.2.2 Modelo de Lev Vigotsky
2.3 Función de los blogs en el aprendizaje
Capítulo III. Situación actual del aprendizaje
3.1 Método tradicional
3.2 Los Polilibros en la UPIICSA
3.3 Título de la UMD
Capítulo IV. Propuesta
4.1 Justificación
4.2 Ventajas de los nuevos modelos
4.3 Modelos de los blogs
4.4 Manejo básico del blog
Conclusiones
Bibliografía
Glosario
Índice descriptivo
Capítulo I. Marco Teórico y referencial
En este capítulo se definen conceptos que tienen que ver con el estudio de
nuestra propuesta, también se muestran las ventajas que ofrecen las nuevas
técnicas de estudio y aprendizaje que junto a la tecnología brindan nuevas y
mejores oportunidades de aprovechamiento de la información a comparación
de los métodos tradicionales, se presenta una herramienta de fácil
manipulación con el fin de apoyar estos nuevos modelos educativos. Describir
cada uno de los tipos de aprendizaje es de suma importancia ya que de ésta
manera podremos saber cuál es el mejor, según el nivel educativo en el cual
estamos, y así poder beneficiar a los participantes en el modelo educacional
que proponemos. De igual manera es muy importante conocer cuál es la
xi
correcta definición de un blog, saber para qué nos sirve, cuál es la manera
adecuada de operar con ellos, para que en verdad se convierta en una
herramienta en esta metodología.
Capítulo II. Análisis de la información.
Se presentan las similitudes que se pueden encontrar entre la metodología
propuesta y las técnicas de aprendizaje utilizadas actualmente en algunos
centros de estudios, las ventajas del trabajo en conjunto de estos y los
alcances de la tecnología en función de la educación.
Al analizar las técnicas de aprendizaje en verdad nos daremos cuenta cómo es
que funcionan cuál es la manera correcta de llevarlas a cabo, y su aplicación
como tal en cada una de las técnicas, debemos tener bien en mente que para
que una metodología de estudio funcione, debemos analizar todas las
posibilidades y tomar una o crear una en la cual tenga los beneficios de cada
técnica, pero aplicándola de manera correcta. Elegimos la técnica
constructivista porque es la más moderna y la que mejor se aplicaría en el
grado de estudios universitarios o de licenciatura, específicamente en el área
de Ingeniería.
Capítulo III. Situación actual del aprendizaje
Presentar los puntos importantes de nuestra propuesta y mostrarlos a la
comunidad para que estos se interesen y se acerquen a probar la metodología.
Para llevar esto a cabo es necesario mostrarles cómo funciona el modelo
tradicional, que desde nuestro punto de vista ya está quedando obsoleto, aun
que no del todo, pero las tecnologías están avanzando y creemos que esa
puede ser una herramienta valiosísima para desarrollar una carrera escolar
exitosa y además los alumnos aprenderían a ser más proactivos; razón por la
cual daremos algunos ejemplos de aplicación de las Universidades que utilizan
los blogs, para llevar a cabo los planes de estudio. Como sabemos los planes
de estudio son demasiado extensos y a veces por cuestiones de tiempo los
profesores se ven presionados en llevarlos a cabo en su totalidad, es por eso
xii
que los blogs entran a auxiliar, para que se cumplan todos los puntos marcados
por los planes. Puntos que denotaremos a lo largo de éste capítulo.
Capítulo IV. Propuesta
En este capítulo trataremos la justificación que tiene nuestro proyecto,
enumerando cada uno de los puntos, en los cuales se hará mención de las
ventajas que conlleva implantar tecnología en la manera educacional de las
Universidades de nuestro país, pero específicamente en UPIICSA. También
mostraremos un modelo que será descrito de manera minuciosa para una
mejor comprensión de cómo es que funcionan los blogs en el modelo
educativo, de esta forma, veremos paso a paso la correcta aplicación de estas
poderosas herramientas en moderno ambiente ingenieril, y la aplicación del
modelo constructivista, haciendo una relación de éste con el uso de los blogs,
demostrando así que la educación debe aprovechar las tecnologías existentes
para que pueda tener evolución, no sólo en el ambiente práctico sino también
en el teórico, pero sobre todo en nuevo ambiente dónde lo teórico y lo práctico
deben convivir para tener un conocimiento integral de las materias que se
aborden.
1
Capítulo I. Marco teórico y referencial.
En este capítulo se muestran todos los conceptos relacionados a los temas que
se tocaran en el transcurso de éste trabajo, mostrando como primer punto las
metodologías más relevantes de estudio que se han manejado a lo largo de la
historia del aprendizaje.
Posteriormente se describirá la clasificación, de manera significativa, de los
tipos de estudio, mostrando, de manera breve, pero concisa, las cualidades de
cada tipo.
Además de la presentación de cada concepto, se muestra la relación que
existe entre las oportunidades de aprendizaje con el medio que nos rodea,
incluyendo también la vinculación que se tiene con nuestro estado de ánimo y
nuestra salud, como el régimen alimenticio y la práctica de algún deporte.
En el transcurso del presente trabajo también se tocaran trabajos específicos
relacionados con el uso de la tecnología aplicada a la educación que se han
desarrollado en el Instituto Politécnico Nacional, y también ciertos programas
que el gobierno de México ha desarrollado para el apoyo de educación a
distancia.
También se verán más a fondo los tipos de aprendizaje, los personajes y
teorías históricos que han jugado un papel importante en el desarrollo de las
metodologías para adquirir conocimiento, así como también, en qué consiste
cada una de éstas técnicas
1.1 Metodologías de estudio
El estudio es el resultado de una investigación donde se aplican métodos y
conocimientos con el fin de captar cierta información de interés para después
asimilar y comprender lo estudiado y lograr la transmisión a otras personas o la
utilización de lo aprendido con el fin de resolver problemas, también puede
2
darse el caso de tener un interés por estudiar cierto tema sin la necesidad de
aplicarlo.
El estudio es una parte esencial de la vida para lograr objetivos que el ser
humano se propone, estos objetivos pueden ser de distintos tipos, desde
superación personal o profesional hasta el deseo de adquirir nuevos
conocimientos que no son de mucha necesidad en las actividades que realiza.
Con el tiempo el estudio se ha formalizado, creando centros dedicados al
estudio de diversas ciencias, en todo el mundo es posible encontrar personas
que han dedicado una parte de su vida al estudio de cualquier tema, sin la
necesidad de haber ido a la escuela.
Se puede clasificar al estudio como:
Estudios Exploratorios o formulativos.
Estudios Descriptivos.
Estudios Explicativos.
Estudios Correlaciónales.
Estudios Experimentales.
Estudios No Experimentales.
Estudios Analíticos.
El Estudio Exploratorio, tiene por objetivo, la formulación de un problema para
posibilitar una investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis. El que
realiza la investigación debe tener claro el conocimiento científico desarrollado
previamente por otros trabajos e investigadores, de igual forma se deben
especificar las razones por las cuales el estudio propuesto es exploratorio.
Cuando el investigador construye un marco de referencia teórico y práctico
puede decirse que este primer nivel de conocimiento es exploratorio, el cual
3
puede complementarse con el descriptivo, según lo que quiera o no el
investigador.1
Los Estudios Descriptivos, se usan para realizar análisis de cómo son o se
manifiestan los fenómenos. En ellos se detallan los fenómenos estudiados por
medio de la medición. El propósito esta clasificación es delimitar los hechos del
problema de investigación.
Se identifican las características del universo de investigación, establece los
comportamientos y comprueba la asociación entre variables de investigación.
La mayoría de las veces se utiliza el muestreo para la recolección de
información, la cual es sometida a un proceso de codificación, tabulación y
análisis estadístico.
Se suele concluir con una hipótesis formulada a partir de las conclusiones de la
información obtenida.
Los Estudios Explicativos, este tipo de estudio busca las causas de ciertos
fenómenos. Se dedica a explicar el por qué ocurre un fenómeno y bajo qué
condiciones.2
“Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado;
esto es, identificación y análisis de las causales (variables independientes) y
sus resultados, los que se expresan en hechos verificables (variables
dependientes).
Este tipo de estudios implican una gran cantidad de análisis, comprensión e
interpretación. De igual forma se deben explicar las razones para ser
considerado un estudio explicativo.
1 C. Selltiz; M. Jahoda y otros “Métodos de investigación en las relaciones sociales” 4ª edición pp 67-70 Edit. RIALP
Madrid 1970, p.69.
2 Ander-Egg, E “Técnicas de Investigación Social” Lumen Argentina 1995 24º edición, p.45.
4
Los Estudios Correlaciónales, con este tipo de estudios se buscan las
relaciones de diversos fenómenos entre sí, o en el caso de no encontrar una
relación entre los fenómenos explicar la razón. Lo importante es saber cómo
se comportan una variable conociendo el comportamiento de otras variables
relacionadas.
Los Estudios Experimentales, se busca comprobar los efectos de una
intervención específica que realiza el investigador. El investigador manipula las
variables de la investigación para conocer los resultados con diferentes
condiciones.
Los Estudios No Experimentales. En este caso el investigador observa los
fenómenos como son naturalmente sin manipular las condiciones ni el
desarrollo.
Los Estudios Analíticos, pretenden identificar variables de interés y relación
entre grupos que contengan y no contengan las variables de estudio, esto con
el fin de comparar y encontrar las diferencias y semejanzas entre ambos
grupos, las características de las variables y el comportamiento.
El estudio significa una solución a muchos problemas sin una respuesta, la
mejora de una solución ya propuesta o comprensión de temas complejos. Pero
el estudio no siempre ha sido aceptado por todos, existió un tiempo en el que
adentrarse a nuevas investigaciones significaba ser acusado de ir en contra de
todo lo natural y bueno.
Con la ayuda de las escuelas y la aceptación del estudio se han logrado
grandes avances en la historia de la humanidad, como ejemplo describimos
brevemente el estudio de las estrellas.
Desde que la humanidad despertaba en la búsqueda de respuestas, el hombre
miraba hacia el cielo nocturno y observaba las estrellas, al mirarlas se
preguntaban sobre el origen de aquellos objetos celestes, con el tiempo hubo
quienes dieron respuestas a las interrogantes, algunas correctas, otras
5
erróneas, fue la tecnología y el interés de las personas lo que permitió estudiar
mejor estos cuerpos en el universo. Después de muchos tristes intentos, el
hombre ha podido llegar al espacio y pisar el suelo de la Luna.
El estudio se ha convertido en una actividad de todos los días en las escuelas,
donde asisten alumnos de diversas edades y en diferentes niveles educativos.
El estudio se vuelve una actividad que si no se lleva a cabo de manera
adecuada, se puede obtener resultados no efectivos para el aprendizaje.
Actualmente se han propuesto diversas técnicas de estudio, las cuales son una
herramienta para mejorar la calidad y lograr un aprendizaje correcto.
Entre las técnicas de estudio más destacadas y utilizadas se encuentra la
lectura, con la lectura es posible acercarse al contenido que se estudia,
previamente se debe acomodar la información y una después de realizar la
lectura se debe tener en cuenta una segunda lectura para los casos en los que
la lectura ha sido difícil de entender o ha dejado dudas en el lector. Cuando se
tiene clara la idea principal del texto leído, también es posible subrayar las
ideas claves con el fin de reconocer los puntos importantes en una próxima
lectura o para realizar algún análisis, resumen o extracto del material como
pueden ser los esquemas.
El resumen es una técnica de estudio en la que se inculca en las escuelas, la
principal función de realizar resúmenes es la de escoger las partes más
importantes del texto y explicarlas de manera sencilla, precisa y concisa.
Otra técnica son los esquemas, que son muy utilizados por la personas que
desean ahorrar tiempo de estudio. Además, son herramientas que ayudan a la
comprensión, el repaso, y la memorización. Se logran con la representación
gráfica de los puntos claves, de esta forma se obtiene toda la información en
una sola vista, debido a que se observa una imagen y el cerebro la puede
entender de forma más rápida y sencilla.
6
La memoria compresiva se basa en el entendimiento de lo aprendido, no tiene
caso memorizar algún tema sin comprender lo que significa, la memorización
comprensiva establece la asociación lógica de conocimientos previos y nuevos.
La memoria ha generado polémica en el proceso de aprendizaje, aun así
parece lógico que existan datos susceptibles de someterse a un aprendizaje
puramente memorístico, como ejemplo tenemos los nombres propios.
Crear un horario de estudio ayuda a no descuidar las materias en las que se
tienen problemas, crear un hábito de estudio y reforzamiento en lo antes
aprendido, planificar el estudio sirve para no tener interrupciones en el proceso.
Incluso es mejor organizar grupos de estudio para que entre varios se
comprendan mejor los temas, cuando surge una duda entre todos pueden
resolverla y explicarla.
Se dice que las personas que estudian durante la mañana aprenden más
deprisa, pero se olvidan más rápidamente. Sin embargo, las personas que
estudian durante las últimas horas de la tarde o la noche, aprenden más lento,
pero recuerdan mejor lo estudiado.
Nada de lo anterior sirve sin primero atender las necesidades de uno mismo,
como la salud, el descanso, la alimentación, que entre otros, son factores que
afectan el rendimiento y la capacidad de aprendizaje en la sesión de estudio, el
ambiente en el que se inicia el estudio también influye en el proceso. La
iluminación, la temperatura, el ruido, y la comodidad son los principales
factores a tener en cuenta para elegir un lugar de estudio.
Es por eso que para tener resultados benéficos en la planificación del estudio
se deben considerar aspectos como el horario, este debe ser realista, práctico,
flexible y constante. Los descansos van en relación con los tiempos de estudio.
Gracias al estudio hemos progresado en muchos aspectos y aun nos faltan
muchos más, el estudio de nuevas tecnologías, el campo de la medicina, las
comunicaciones, la biología, la industria, etc.
7
Los estudios también se van actualizando y la forma de estudiar va cambiando
constantemente de acuerdo a la época y las personas, hoy en día las
tecnologías digitales se encuentran en todas partes, llevando a utilizar la
tecnología digital para realizar tareas cotidianas.3
Los estudios a distancia son un claro ejemplo del aprovechamiento de las
tecnologías y la introducción de la educación en la vanguardia tecnológica.
Utilizando una de las herramientas más poderosas del planeta, Internet logra
acercarse a las personas que viven lejos de los centros de estudios
especializados y que cuentan con la nueva metodología de enseñanza. Desde
los cursos a distancia que funcionan de manera sencilla hasta la reciente
propuesta de Educación Superior Abierta y a Distancia4 o el también reciente
caso del seminario virtual que se ofreció por parte de la Escuela Superior de
Comercio y Administración (ESCA), Unidad Santo Tomás.
“Por primera vez, en la ESCA, un grupo de 23 egresados de las carreras de
Contador Público, Relaciones Comerciales y Negocios Internacionales se tituló
bajo la modalidad a distancia, el pasado 1 de Agosto del año en curso (2009).”5
El seminario virtual “La mercadotecnia Directa como Apoyo al Crecimiento de
las PYMES”, se impartió de abril a junio de 2009, con una duración de 200
horas. El seminario fue dirigido a egresados que radican en los estados de
Aguascalientes, Baja California Sur, Chiapas, Distrito Federal, Estado de
México, Guerrero y Nuevo León. Esto representa una oportunidad para obtener
más rápido y de manera accesible el título de profesional.
3 Alex Galloway, ¿Qué son los estudios digitales? “http://aleph-arts.org/pens/digitalstud.html” Fecha: 05 de julio de 2009.
4 Educación Superior Abierta y a Distancia http://www.abiertayadistancia.sep.gob.mx Fecha: 01 de septiembre de 2009.
5 Gaceta Politécnica, Número 745, 25 de Agosto de 2009, Año XLV Vol. 11
8
1.2 Tipos de aprendizaje
El aprendizaje es un proceso o función mental que permite adquirir nuevos
conocimientos, destrezas, habilidades y conductas, esto suele suceder de
diversas formas y muchas veces sin tener conciencia hemos utilizado distintos
tipos de aprendizaje como son la experiencia, la observación, la enseñanza y el
estudio. Es gracias al aprendizaje que los seres vivos se adaptan al medio en
el que se rodean y desenvuelven para interactuar entre sí, o como lo es el caso
del psicólogo Carl Rogers (que junto con Abraham Maslow, llegarían a fundar
el enfoque humanista en psicología), percibió que “el aprendizaje auténtico
provoca un cambio en la conducta del individuo, en la serie de acciones que
elige para el futuro, en sus actitudes y en su personalidad, por un conocimiento
que penetra cada parte de su existencia”, “Freedom to Learn (1969)”.
Cuando hablamos de aprendizaje es común que nos venga a la mente la
imagen de una escuela con alumnos estudiando en aulas y profesores
impartiendo clases, pero esta imagen que hemos formado no resulta ser la
única manera que existe para adquirir conocimientos. La idea de que debe
existir siempre alguna persona que enseñe para que alguien más aprenda es
normal ya que fue así como iniciamos nuestro aprendizaje en la vida, pero no
siempre resulta ser cierto, cuando se decide aprender por nuestra cuenta
haciendo uso de materiales de enseñanza como libros, artículos de revistas,
manuales, videos, documentales, o inclusive páginas de internet,
incursionamos en diversos tipos de aprendizaje.
El aprendizaje es parte de la vida y se deriva en muchos tipos. Generalmente el
ser humano hace uso del aprendizaje empírico porque se basa en la
experiencia. Se suele decir que el aprendizaje empírico es más eficaz ya que
cada persona organiza el conocimiento que le haya surgido tras esa
experiencia para no volver a repetir si ha dado mal resultado o para hacerlo de
nuevo si ha sido favorable.
9
Ahora trataremos los tipos de aprendizaje, pero al hacerlo podemos
extendernos a varias teorías que han surgido desde que la psicología y
diversos estudiosos interesados que exploraron este tema, así que nos
limitaremos en hablar solo de los más conocidos en el ámbito de la pedagogía
y la psicología del aprendizaje.
Fueron muchos quienes buscaron una explicación al fenómeno del aprendizaje
y propusieron teorías, experimentos y dieron sus conclusiones aportando sus
ideas a este campo. Algunos de los pioneros consideraron que el aprendizaje
era un conjunto de estímulos y respuestas generados y sin tener una
comprensión del hecho. A esto se le conoce como el conductismo y se divide
en dos tipos, el conductismo operante y el conductismo clásico.
El condicionamiento o conductismo clásico consiste en crear respuestas
espontáneas ante estímulos neutros para el organismo, respuestas
condicionadas. El estímulo incondicionado es cualquier estímulo que provoque
una respuesta natural en el organismo y la respuesta incondicionada es la
respuesta desencadenada de forma natural por un estímulo.
Junto al estímulo incondicionado se presenta un estímulo condicionado o
neutro, un estímulo que originariamente no tendría por qué provocar una
respuesta natural que provoca el incondicionado. Presentándose ambos
estímulos juntos varias veces, se consigue crear en el individuo la respuesta
condicionada, es decir, la respuesta que se desencadena de forma natural ante
un estímulo incondicionado, pero desencadenada tras el condicionamiento ante
un estímulo condicionado.
En el condicionamiento clásico podemos referirnos a uno de los personajes
más significativos, Iván Pavlov, quien se dio cuenta de que todos los seres
vivos emiten respuestas naturales y espontáneas al presentarles algún
estimulo, esto lo descubrió y dio a conocer en la formulación de la “ley del
reflejo condicionado”, que desarrolló después de trabajar en su famoso
experimento “El perro de Pavlov” que consistió en sonar una campana antes de
dar de comer a un perro, posteriormente, comprobar que el perro salivaba al
10
escuchar la campana después de varias sesiones de este tipo. Él dio a conocer
que la salivación de los perros podría ser resultado de una actividad psíquica.
Pavlov estudió la capacidad del perro para diferenciar los estímulos y también
sus respuestas, con esto permitió extender varios campos como la psicología y
otras ciencias como la pedagogía y la psiquiatría. Entonces se crearon teorías
que afirmaban que el proceso de aprendizaje era resultado de reflejos
condicionados.
En la primera mitad del siglo XIX, el filósofo alemán Ernst Heinrich Weber ya
había iniciado con esta visión de la psicología y dio a conocer ensayos que
analizaban las respuestas sensoriales humanas al entrono, todo esto
concentrado en la “ley de Weber”.
En el siglo XX surge el condicionamiento Operante o Instrumental, Teoría
elaborada por el psicólogo americano Skinner, en ésta teoría el individuo
aprende a realizar operaciones para conseguir cierto resultado o usando la
conducta como un instrumento para conseguir un fin (esfuerzo).
Todo esto se lleva a cabo por el ensayo del error y del éxito. También se
modifica la probabilidad de una respuesta apoyándose en sus consecuencias.
El incentivo motivacional o refuerzo motivacional es aquello que invita a la
acción por sus propiedades atractivas al sujeto.
Fue Thorndike quien formuló la ley del efecto “Respuestas seguidas por
consecuencias satisfactorias tienden a repetirse”. Se establece que si el
refuerzo es positivo se le denomina premio, y si es negativo, entonces se le
llama castigo, el cual es utilizado únicamente para inhibir una conducta y no
para generar otra.
Otra de las teorías del aprendizaje, es “el aprendizaje observacional” o “por
modelos” que fué aportada por Albert Bandura psicólogo ucraniano-canadiense
de tendencia conductual-cognitiva, famoso por su trabajo, sobre la teoría de
aprendizaje social y su evolución al Sociocognitivismo, así como por la
postulación de la categoría de auto eficacia. Se lo conoce particularmente por
11
el experimento del muñeco bobo, que trata del comportamiento agresivo de los
niños.
El experimento del muñeco bobo se realizó a partir de una película de uno de
sus estudiantes, donde una joven pegaba a un muñeco bobo. (Muñeco de aire
con forma de huevo y con peso en la base para que al ser golpeado se
tambalee). La joven pegaba al muñeco, gritando ¡estúpido!, le pegaba y se
sentaba sobre él, inclusive le daba con un martillo.
Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería y
posteriormente se les dejó jugar con un muñeco bobo y algunos pequeños
martillos frente a varios observadores con bolígrafos y carpetas.
Los observadores anotaron que un gran coro de niños golpeaban a descaro al
muñeco bobo. Le pegaban y gritaban ¡estúpido!, además de sentarse sobre él
y golpearlo con martillos. En otras palabras, imitaron a la joven de la película
de una manera muy precisa.
Los niños cambiaron su comportamiento sin existir inicialmente un refuerzo
dirigido a explotar dicho comportamiento, lo cual no concordaba con las teorías
de aprendizaje conductuales estándares. Bandura llamó al fenómeno
aprendizaje por la observación o modelado, y su teoría usualmente se conoce
como la teoría social del aprendizaje.
Entonces el aprendizaje observacional o por modelos consiste en el
aprendizaje de una conducta a través de la imitación o influencia.
El proceso se describe en adquisición, retención, la ejecución o reproducción, y
por último, las consecuencias positivas (reforzadoras) o negativas.
Dicho aprendizaje puede ser de dos tipos fundamentales:
- Imitación indiferenciada: cuando se imita exactamente un comportamiento
determinado.
12
- Imitación de modelos: cuando lo que se imita es una manera de ser o actuar,
pero no una actuación concreta.
El aprendizaje por “discernimiento fue postulado por el psicólogo alemán
Wolfgang Köhler (1887-1967), quien realizó experimentos sobre este tipo de
aprendizaje con primates. Demostró que los chimpancés aprenden a partir de
totalidades y no de las partes; que se dan saltos gigantescos en sus
aprendizajes y que como nosotros tienen capacidad de razonamiento. Por tanto
concluyó que lo que era válido para los simios también lo era para las
personas. Con estas ideas y otras provocó una fuerte crítica hacia los
conductistas al querer simplificar tanto los procesos mentales.
En este tipo de aprendizaje se da la transferencia del aprendizaje: una vez
obtenida la solución para un caso se puede aplicar en situaciones nuevas
similares.
David Paul Ausubel, logró muchos aportes en las teorías del aprendizaje como
el “cognitivismo” y el “constructivismo”. En la década de los 70´s, las
propuestas de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento estaban
tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños
construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos.
Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser
presentado como opuesto al aprender por exposición (recepción), ya que éste
puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el
aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como
estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o
memorístico y repetitivo.
El modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje
significativo en lugar del aprendizaje de memoria fue uno de los aportes de
Ausubel. El cual consiste en explicar las ideas, pero antes los alumnos deben
tener algún conocimiento de dichos conceptos.
13
La teoría Completa del Desarrollo Cognoscitivo fue desarrollada por Jean
Piaget a través del estudio de sus propios hijos y de los ajenos. Su teoría
estaba asentada en la forma en la que los niños llegan a conclusiones,
buscando la lógica en las respuestas dadas a las preguntas formuladas.
Según Piaget, la inteligencia tiene dos atributos:
La organización que está formada por las etapas de conocimientos que
conducen a comportamientos diferentes en situaciones específicas.
La adaptación que es adquirida por la asimilación, mediante la cual
adquieren nueva información, y también por la acomodación, ya que se
ajusta a esa nueva información.
Al cognoscitivismo le interesa la representación mental y por ello las categorías
o dimensiones de lo cognitivo: la atención, la percepción, la memoria, la
inteligencia, el lenguaje, el pensamiento y para explicarlo puede, y de hecho
acude a múltiples enfoques, uno de ellos el de procesamiento de la
información; y cómo las representaciones mentales guían los actos (internos o
externos) de sujeto con el medio, pero también cómo se generan (construyen)
dichas representaciones en el sujeto que conoce." (Ferreiro, 1996).
De todo lo anterior se distinguen cuatro formas fundamentales de aprender.
El aprendizaje por repetición.
El aprendizaje significativo.
El aprendizaje receptivo.
El aprendizaje por descubrimiento.
Estas formas de aprender las estudiaremos a continuación dando una
explicación de cada una de ellas.6
6 La lechuza de Minerva “www.lalechuzademinerva.es”
14
Aprendizaje Repetitivo
David P. Ausubel, teórico del aprendizaje cognoscitivo, describe dos tipos de
aprendizaje: “El aprendizaje repetitivo” y “El aprendizaje significativo”.
Al tener información que debemos de asimilar, pero que es totalmente
desconocida para nosotros, lo que tenemos que aplicar es un aprendizaje
memorístico o repetitivo, que a la larga nos va a ayudar a ampliar nuestra base
de conocimiento y a contribuir con la construcción de una nueva estructura
cognitiva que más tarde puede usarse como un aprendizaje significativo.
El aprendizaje repetitivo implica la memorización de la información que se
desea aprender, pero sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos
previos, ya que la relación, de un objeto con otro, presente en la estructura
cognoscitiva se lleva a cabo de manera arbitraria, el sujeto no encuentra
significado a los contenidos.
Aprendizaje Significativo
De acuerdo con el aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se
incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se
logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los
anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese
por aprender lo que se le está mostrando.
Este método no sólo consiste en almacenar hechos e información, tampoco en
leer; por su naturaleza, es un adiestramiento disciplinario, por medio de la
práctica se desarrolla el hábito, por lo tanto se recomienda para perfeccionar el
estudio, aumentar la eficiencia, así como el preparar trabajos escolares en
menos tiempo y obtener un mayor dominio de las materias escolares.
Fecha: 02 de septiembre de 2009.
15
El hecho de ir a clases, poner atención, escribir apuntes, participar en clase,
cumplir con las tareas, estudiar y demás actividades, logran fortalecer el
sentido crítico del estudiante; el que se cumpla con lo antes expuesto, hace
que el aprendizaje sea significativo7.
El aprendizaje significativo, es por lo tanto, una asimilación con sentido
positivo8.
Los requisitos para alcanzar el aprendizaje significativo son tres: significatividad
lógica del material, significatividad psicológica del material y actitud favorable
del alumno.
Significatividad lógica del material: El material que presenta el docente al
estudiante debe estar organizado, para tener una construcción de
conocimientos.
Significatividad psicológica del material: El estudiante debe relacionar el nuevo
conocimiento con los previos, además de comprenderlos.
Actitud favorable del alumno,: Se debe a que el aprendizaje no puede darse si
el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y
actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.
Existen tres tipos de aprendizaje significativo y estos son: aprendizaje de
representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones
Aprendizaje de representaciones: Es cuando el niño adquiere el vocabulario.
Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen
significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.
7 “Cómo estudian los que triunfan”, Alfonso Chávez Maury, Ed. EDAMEX, pág. 12, 30 de enero de 1998, octava edición.
8 Chávez Maury Alfonso, Aprende a estudiar, pág.18, ídem.).
16
Aprendizaje de conceptos: A partir de experiencias concretas, el niño
comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas
refiriéndose a sus madres. También se presenta cuando los niños en edad
preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por
descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "país",
"mamífero".
Aprendizaje de proposiciones: Cuando conoce el significado de los conceptos,
puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o
niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura
cognitiva con los conocimientos previos.
Aprendizaje Receptivo
El aprendizaje receptivo es muy parecido al método conductista antes descrito,
en el que los aprendices reciben, por decirlo de alguna manera, la información
convirtiendo a los educandos en seres pasivos, y los exponentes en
aportadores.
En las aulas los estudiantes sólo se limitan a memorizar, y sin comprender del
todo los contenidos que se le presentan en su forma final, para que después
los alumnos puedan recuperar o reproducir la información en un momento
posterior, pero sin descubrir algo nuevo.
En éste, los mecanismos de autodefensa de los alumnos y de los profesores se
encuentran en un estado mínimo, e inclusive pueden no existir. Cuando el
profesor se comunica reduce la incertidumbre al mínimo y el alumno entiende
que en la situación enseñanza-aprendizaje no hay amenazas para su ego y
sobreentiende lo que se espera de él. (Stevick, 1976)
17
Aprendizaje por Descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento se produce cuando el docente presenta las
herramientas necesarias, y la información no se da en su forma final al alumno
para que éste, por sí mismo descubra lo que desea aprender ordenando y
relacionando los conceptos que tenía previamente.
La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las
destrezas de investigación del escolar, y se basa príncipalmente en el método
inductivo, en la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.
Constituye un aprendizaje muy efectivo cuando se lleva a cabo correctamente,
porque asegura un conocimiento significativo, fomentando hábitos de
investigación y rigor en los individuos9.
Según el psicólogo estadounidense Bruner, podemos hablar de tres tipos de
descubrimiento: inductivo, deductivo y transductivo.
Descubrimiento inductivo: Implica la colección y reordenación de datos para
llegar a una nueva categoría, concepto o generalización.
Descubrimiento deductivo: Concierne a la combinación o puesta en relación de
ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos, como en la
construcción de un silogismo.
Descubrimiento transductivo: El individuo relaciona o compara dos elementos
particulares y advierte que son similares en uno o dos aspectos.
Las condiciones que se deben presentar para que se produzca un aprendizaje
por descubrimiento son:
El ámbito de búsqueda debe ser restringido, ya que así el individuo se
dirige directamente al objetivo que se planteó en un principio.
11 Aprendizaje por descubrimiento “http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimiento” Fecha: 03 de septiembre de 2009.
18
Los objetivos y los medios deben estar bien especificados y ser
atrayentes.
Contar con los conocimientos previos de los alumnos para poder
guiarlos adecuadamente, ya que si se le presenta un objetivo a un
individuo que no tiene la base, no va a lograrlo.
Estar familiarizados con los siguientes procedimientos: observación,
búsqueda, control y medición de variables.
Por último, es muy importante que los alumnos perciban que la tarea
tiene sentido y que merece la pena, esto los incentivara a realizar el
descubrimiento.
El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en sí
mismo, es decir, que la exposición diestra de ideas, puede ser también la
estimulación intelectual y la motivación hacia la investigación genuina aunque
no en el mismo grado que el descubrimiento.
El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo, es decir, que a través
de este tipo de aprendizaje es más probable que el individuo conserve la
información.10 11
1.3 Web 2.0 y blogs
Después de que Internet se convirtiera en un fenómeno que atrajera a millones
de personas en todo el mundo se comenzaron a crear y difundir proyectos que,
junto a la tecnología se pretende que vayan creciendo y otros que con menos
suerte resultarían fallidos. Con el tiempo, se han alcanzado grandes avances
en el desarrollo de la llamada Web 2.0, término que ha tenido un impacto social
muy relevante en los últimos años, debido al constante cambio en la forma de
trabajar e interactuar en la Web.
10 Orienta-T “http://orientacion-psicopedagogica.blogspot.com/2008/05/el-aprendizaje-por-descubrimiento.html” Fecha: 03 de septiembre de 2009.
11 Psicozurbarán http://psicozurbaran.blogia.com/2008/030704-el-aprendizaje.-christian.php Fecha: 04 de septiembre de 2009.
19
Fue en 2004 cuando Dale Dougherty, co-fundador de la empresa editorial
estadounidense O‟Reilly Media, dedicada a editar libros de informática, diera
esta idea en una conferencia como resultado de una lluvia de ideas que
sostuvo con Craig Cline de Media Live. Dougherty expusieron que la Web, se
encontraba en un constante cambio, especialmente en los modelos de
negocios. Se necesitaba una nueva Web con mayor participación de parte de
los usuarios, a lo cual llamó interacción y comunicación colectiva, lo cual no
tenía la Web tradicional que se conocía hasta ese entonces.
Entonces se consolidó el concepto de la Web 2.0, convirtiéndose en la segunda
generación de servicios Web, en la cual, una comunidad de usuarios activos
colaboran constantemente formando una red social, dando paso para formar
una actitud y no precisamente en una tecnología.
Se puede referir a ciertas tecnologías que impulsan a los proyectos Web 2.0,
por ejemplo:
Transformar software de escritorio hacia la plataforma Web.
Respeto a los estándares como el XHTML.
Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.
Sindicación de contenidos.
Ajax (javascript ascincrónico y xml).
Uso de Flash, Flex o Lazlo.
Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.
Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades.
Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.
Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas
por otros.
Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.
El concepto de Web 2.0 nos explica que se trata de una actitud, y no de una
tecnología. Al trabajar, teniendo en cuenta este concepto, la forma para
20
desarrollar en Internet se enfoca en una red social. Tal vez allí está la reflexión
más importante del Web 2.0.
Con lo anterior comprendemos que la Web 2.0 esta basada en la idea de
compartir y esta se basa en tres principios que el autor “Rafael Chamorro
Marín” del libro “BLOGS” describe como: La red social, contenidos generados
por el usuario y la sabiduría de la multitud.
Las redes sociales, proponen compartir entre todos y crear una sociedad en
red.
En este punto entran los blogs, donde los individuos toman el control y quieren
conocer gente con los mismos gustos de ellos. Chris Anderson lo definió en el
libro The Long tail del año 2006 con la siguiente frase “La Web 2.0 trata de
conectar personas, no computadoras” y Kevin Kelly en un famoso artículo en la
revista Wired: We are the machine.
Los contenidos generados por los usuarios, se refieren a cómo interactúan
actualmente los usuarios en el mundo de la Internet, esto debido al uso de
herramientas de la Web 2.0. Los usuarios crean contenidos y los suben a
diferentes espacios proporcionados por distintos servicios, existen programas
con diferentes finalidades encontramos por ejemplo: Flickr que da la
oportunidad a los usuarios de subir fotos y compartirlas en una cuenta
registrada, youtube, que es un sitio muy conocido por compartir videos de los
usuarios, o los wikis, que como ejemplo; tenemos al famoso sitio libre, de
consulta Web, Wikipedia fue creada en el año 2000, criticada por muchos
debido a la calidad del contenido que es publicado por los usuarios interesados
en compartir su conocimiento, Wikipedia ha sido comparada con la
enciclopedia Británica, y se demostró que la enciclopedia libre alcanza a la
Británica en calidad en algunos aspectos y en cuestión de contenido la
enciclopedia libre supera por mucho a la Británica.
La sabiduría de la multitud, explica cómo es posible alcanzar mejores
resultados colaborando entre varias personas, que haciéndolo solo con un
grupo de informados. Una vez más el paradigma se plantea en los sitios wikis
21
como Wikipedia. En el año 2005 el escritor Nicholas Carr escribió el artículo
“The amorality of the Web 2.0”, en el cual criticaba a la Web 2.0, dando
ejemplos de entradas de la enciclopedia libre que no eran correctas, a lo que
referían con este logro, desacreditar la calidad de la enciclopedia. Actualmente,
Wikipedia es uno de los sitios web más visitados del mundo y pone en juicio y
discusión todo el contenido.
Ya que hemos visto la finalidad de la Web 2.0, podemos pasar a uno de los
aspectos más característicos de la nueva era del Web. La bitácora o Blog que
ha tomado un gran auge en los últimos años debido a que presenta un cambio
del estereotipo de las páginas Web estáticas, a uno donde los usuarios se
convierten en productores activos.
Lo primero que se debe saber respecto a la creación de un blog es que no se
requiere de muchos conocimientos técnicos por parte de quien lo desea. Los
sistemas dedicados para este servicio proporcionan blogs para usuarios sin
conocimientos. Estos sistemas fueron diseñados de tal manera que cualquier
persona pueda desarrollar uno, sin costo y en cuestión de minutos. Tal es el
caso de “Blogger” o “Wordpress” que son las plataformas de blogs más
conocidas y utilizadas por quienes están familiarizados con el tema.
Un aspecto muy importante a considerar, es que los blogs tienen menos de
diez años y su popularidad ha aumentado considerablemente desde hace tres
o cuatro años.
Para conocer un poco el manejo actual de los blogs, Rafael Chamorro Marín
explica en el libro BLOGS lo siguiente:
“En un principio se concibieron como sistemas estructurados en Internet que
permitían sencillamente a cualquier persona la publicación de información
personal de forma similar a la de una bitácora o diario, con la capacidad de
registro de direcciones electrónicas, incluso de imágenes e interacción
asíncrona. Ahora funcionan también como importantes periódicos digitales que
ofrecen distintos puntos de vista sobre eventos particulares y compiten
22
fuertemente contra los medios convencionales establecidos: prensa, radio y
televisión. Los blogs han resultado ser una buena herramienta para la
consolidación de grandes redes sociales, representan en la Internet una fuente
de comunicación importante debido a las ventajas que ofrecen sobre las
páginas estáticas. Muchas empresas los utilizan para realizar testings de
productos, sondeos de percepción de la marca, para el contacto directo y
constante con el cliente. Algunas personas los usan como fuentes de
información alterna a los medios convencionales.”
Historia de los blogs.
Fue en los años 90‟s cuando ya existían programas para crear foros en la
Internet con la finalidad de mantener una conversación por medio de “hilos”, los
cuales son mensajes, están relacionados con un tema del foro para continuar
una conversación. Sin duda esto fue un inicio a lo que hoy conocemos como
blogs, pero los primeros blogs fueron componentes actualizados de sitios webs
de la era 1.0. Gracias a la evolución de las herramientas de producción y
mantenimiento de artículos de Internet (Web 2.0), se logró que estos llegaran a
mayor número de personas.
Se desarrollaron diversas formas de publicar blogs, la opción más común es
usar software que facilita el manejo y administración para los usuarios que no
tienen ni pisca de programación, de igual forma pueden ser almacenados
mediante servicios de alojamiento dedicados o ser utilizados por diversos
software para blogs.
En el año 2002, ya era un fenómeno entre los usuarios de Internet así que se
realizaron manuales de cómo realizar un blog y administrarlo. Las escuelas de
periodismo comenzaron a investigar el fenómeno de los blogs y establecer las
diferencias entre el periodismo y el blogging.
En el año 2006, “Nir Ofir”, blogger israelí (blogger es aquella persona que
posee, pública o administra un blog), propuso el 31 de Agosto, que todos los
que desarrollan bitácoras personales enviaran cinco invitaciones de diferentes
23
temáticas a cinco diferentes contactos. La idea de Ofir surgió de todos los
contenidos que se perdía por sólo visitar a sus contactos o amigos que tenía en
su lista. Con esto la gente podría visitar blogs que seguramente les resultarían
muy interesantes, pero que desconocían su existencia. Así nació el llamado “día
internacional del Blog”12.
Actualmente el fenómeno de los blogs ha llegado a diferentes personalidades
de distintos ámbitos, todo tipo de personas que utilizan Internet ya cuentan con
un blog incluyendo famosos como paulo Coelho (escritor), Rafael Nadal
(tenista), Ana Torroja (cantante), Ana Kournikova (modelo), Barbara Streisand
(cantante), Quentin Tarantino (director-actor), David Duchovny (actor), Pamela
Anderson (actriz), Jeff Bridges (actor), Michael Moore (director), Floy Landis
(ciclista), Joaquín Sabina (cantante), etc.
Entre los políticos que tienen un blog se puede destacar la vicepresidenta de la
Union Europea, Margot Wallström y el Ministro español Jordi Sevilla, aunque en
México no existen aún políticos que se interesen por mantener una
conversación con los ciudadanos utilizando un blog 13 14 15 16.
Definición
Existen varias definiciones de lo que es un blog, algunas se limitan solo a
describir las características de los blogs. La siguiente definición ha sido
extraída del libro “Blogs” del autor “Rafael Chamorro Marín“.
12 La crónica de hoy. Los bloggers celebran hoy su día “http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=258877” Fecha: 04 de septiembre de 2009. 13
Margot Wallström http://blogs.ec.europa.eu/wallstrom Fecha: 04 de septiembre de 2009. 14 Blog de Jordi Sevilla “http://blog.jordisevilla.org/category/general” Fecha: 05 de septiembre de 2009. 15 MZA Blog http://mzablog.wordpress.com/2007/04/15/famosos-con-blogs/ Fecha: 18 de julio de 2009. 16 Blog http://es.wikipedia.org/wiki/Blog Fecha: 05 de septiembre de 2009.
24
“El blog es también conocido como weblog o cuaderno de bitácora (listado de
sucesos), es un sitio web periódicamente actualizado que recopila
cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar
publicado lo que crea pertinente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores
pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es
posible establecer un diálogo. Los blogs además son de acceso gratuito y
algunos buscan fuentes de financiación, como la publicidad, y tienen modelo de
negocio. Pero, normalmente la mayoría de los blogs carecen de motivaciones
económicas y se crean por el mero placer de compartir con terceros las
opciones del que los crea. El uso o temática de cada weblog es particular, los
hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico,
educativo (edublogs), políticos, etc.”
La definición está basada en la que se presenta en la enciclopedia libre
Wikipedia, pero en la Web se agrega lo siguiente:
“Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en
inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de
bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre
su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web”.
Las principales características que debe tener un blog para ser considerado
como tal son las siguientes que se describen del libro “Blogs” de Rafael
Chamorro Marín.
Los blogs deben ser de tipo personal o colectivo (no importa el número de
colaboradores), pero de autores concretos, con nombres y apellidos. Aunque
muchos de los bloggers usan nicks para darse a conocer con un sobrenombre.
Seguir un orden cronológico inverso, apareciendo lo más reciente en la parte
superior. Esta opción también puede ser modificada para que aparezca una
entrada de bienvenida al blog y pasar al contenido o temas de interés.
25
Actualizar periódicamente. Lamentablemente existen blogs que fueron creados
y no pasaron de la primera publicación debido a lo fácil que es crear un blog y
lo complicado que es continuar actualizándolos.
Añadir comentarios. Esta característica es principalmente para los que visitan
el blog, aunque el autor o autores también pueden contestar los comentarios
dejados por algún visitante.
Contar con plena libertad del creador o creadores para publicar entradas,
cambiarlas o eliminarlas, de igual forma los comentarios. De esta forma se
evita que el contenido erróneo de un blog se quede publicado sin corrección o
en el caso de los comentarios con malos propósitos como el ofender o dar
publicidad no deseada.
La temática es absolutamente libre, un blog puede ser genérico o especializado
para manejar diversos temas o sólo uno en específico y proporcionar
información detallada a los visitantes.
Tipos de blogs
Desde la aparición de los Blogs han surgido diferentes herramientas que
ayudan a manejar un blog, permitiendo que cada vez más personas se
acerquen a utilizar y consultar estas páginas Web. Como en los últimos años el
fenómeno de los blogs ha tenido un éxito muy grande, han surgido también
diferentes tipos de blogs; en la red se pueden encontrar clasificaciones como
las siguientes:
El blog temático representa una opción para quienes buscan información de un
tema en especial, la relación entre los visitantes y el administrador del blog es
de forma directa sin pasar por un mediador como en los foros. Además de que
la información va dirigida para un único público. Estos blogs llegan a contener
información tan detallada y justificada que son considerados como
periodísticos.
26
El blog personal es utilizado por la mayoría de las personas que no tiene un
tema en especial por el cual escribir, suelen ser tomados como diarios donde
se cuentan experiencias de todo tipo, la mayoría de las personas que usan este
tipo de blogs suben fotos para compartirlas con sus amistades y sobre todo
contar historias que aumenten el número de visitantes. Una de las aplicaciones
Web 2.0 más recientes es “Twitter”, que tiene como finalidad dar a los usuarios
registrados un espacio para que ellos digan qué es lo que hacen en cada
momento, el usuario decide con qué frecuencia lo actualiza y quién puede
verlo. Ya son millones las personas que lo utilizan para narrar su vida.
El blog colaborativo es aquel que es escrito por varias personas. El trabajo se
desarrolla por un equipo que comparte la responsabilidad del contenido
publicado en el blog y los comentarios. El ejemplo más usado en la actualidad
es “YouTube” donde se suben videos y millones de personas visitan.
Los fotologs son muy usados por las personas que tienen mayor interés en
presentar sus fotografías. Actualmente son muy recurridos por artistas que
comparten sus trabajos fotográficos. Un ejemplo de estos blogs es “Flickr” que
nació como una empresa en el año 2003, con el fin de permitir a los usuarios
compartir sus fotos dándoles un espacio gratuito de 20 Megabytes cada mes.
En los podcast o audioblogs se publican audios como si se tratara de una
estación de radio, estos normalmente son de 20 a 60 minutos de duración, los
visitantes descargan el programa de audio y lo escuchan casi siempre en
formato mp3.
Los blogs corporativos internos son una oportunidad de mejorar en muchos
aspectos a las empresas, con esto se trata de fomentar el uso de los blogs en
horarios de oficina, pero estos blogs van enfocados a sostener una
comunicación fresca y tácita para mantener informados a los miembros de la
empresa sobre los cambios en los procesos que puedan surgir en los
proyectos. Se sabe que grandes empresas trabajan con los blogs para mejorar
su nivel empresarial interno, bien es el caso de HP, IBM, BBVA, etc.
27
Blogs personales
Ya hemos explicado anteriormente lo que es un blog y todas las ventajas que
ofrecen para los usuarios, pero aún no se ha visto el impacto que tienen hoy en
día, sobre las personas en todas partes del mundo.
Los usuarios de Internet de esta nueva generación trabajan con blogs, y la gran
mayoría de ellos son de tipo personales. Los bloggers* que trabajan con este
tipo de herramientas publican sus ideas, historias, fotografías y todo lo que
gusten pues no existen limitantes que les impidan expresarse en este medio.
Las personas, como administradores personales de sus blogs, pueden
establecer sus propias reglas para mantener un orden y no permitir que
comentarios dañinos se publiquen.
Sin duda, los blogs han llegado a millones de personas en todo el mundo.
Hace algún tiempo no se tenía idea de cómo crear una página web, o utilizar
las herramientas de programación para cambiar la apariencia de sus páginas.
Si recurrimos a buscadores de blogs como “Technorati” fundada por Dave Sifry
nos daremos cuenta del aumento en el uso de blogs.
Sifry, quien es un importante defensor del código abierto y también uno de los
tres fundadores de LinuxCare, incluyó en Technorati un wiki público para
desarrolladores, donde colaboran para el bien de todos los usuarios.
El contar con herramientas como Technorati, nos ayuda a conocer cuáles son
los blogs con mayor tráfico en la Web y cuáles son los temas más comunes y
buscados por los usuarios. En abril del año 2006, el índice de Technorati
superaba los 34,5 millones de blogs, y en Junio del año 2008 se contabilizaron
unos 112.8 millones de blogs.
Así es posible determinar cuál es el número aproximado de blogs que siguen
activos y conocer cuáles son los temas de interés para las personas.
28
El poseer un blog con muchas visitas en la Web es un reto para los bloggers
que dedican tiempo y dinero a mantener actualizado periódicamente sus
publicaciones, es por eso que algunos buscan ganar dinero una vez que
alcanzan un flujo de visitantes alto. Esto es posible gracias a herramientas que
permiten introducir publicidad en los blogs, “Ad Sense” es la herramienta
diseñada por Google para introducir publicidad en los blogs, los anuncios son
administrados por Google y estos generan ingresos de acuerdo al número de
clics que den los visitantes y las visualizaciones de la publicidad. Google utiliza
su tecnología de búsqueda para tener publicidad de acuerdo a la temática del
blog o a la localización geográfica del visitante.
No debemos olvidar que los blogs son responsabilidad de quien los administra
y se debe tener cuidado de todo lo que se escribe y comenta para no dar
información que comprometa al blogger.
Blogs corporativos internos e institucionales
En la blogosfera (termino que se refiere al conjunto de blogs en la Web) es
común encontrar blogs de tipo personal como ya hemos descrito anteriormente
que pueden ser individuales o grupales y dependiendo del objetivo que tenga el
blog será también el contenido y publicaciones.
En estos tiempos de modernidad y vanguardia tecnológica, se exige cada vez
más, un fuerte compromiso de parte de las empresas con los consumidores,
llevando a los jefes y encargados de las divisiones a buscar métodos de
acercamiento con los mismos integrantes para ofrecer un mejor servicio.
Han sido muchos los cambios en la Web desde que aparecieron los blogs, y
con el paso del tiempo también los blogs fueron cambiando. Es bien común
que al buscar información en la Web se encuentren blogs dedicados por una
comunidad especializada en el tema. Prácticamente se encuentran
publicaciones actualizadas constantemente que informan de todos los sucesos
acontecidos de dicho tema, como si fuera un noticiero en línea. Y no sólo eso,
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ahora es posible encontrar blogs de empresas que buscan saber la opinión de
sus clientes sobre sus productos o servicios, realizan encuestas, o que
simplemente desean conocer el marketing y transmitir su publicidad.
Los bloggers ahora son miembros de empresas que a través de blogs
corporativos se comunican y expresan en la Web. Ésta idea fue adoptada por
las organizaciones, que cuando vieron las ventajas que ofrecía la Web 2.0 y
sus herramientas, se apoyaron en los blogs para establecer una comunicación
bidireccional interna.
Como publicidad han servido muy bien los blogs corporativos ya que se dan a
conocer los servicios y las herramientas con las que se trabaja en la
organización, es el espacio indicado para mostrar a diversas comunidades un
producto o servicio, si el blog llega a resultar interesante será visitado por
muchas personas y colocado entre uno de los primeros en los motores de
búsqueda. En el blog se pueden contestar las dudas de los consumidores que
se comentan en cada publicación, además de que esas dudas quedan
contestadas para unas personas, también son respuestas para otras con la
misma inquietud. El blog es una conversación que surge a través de una
página Web, en el caso de un blog corporativo el blog es el canal de
comunicación entre clientes y proveedores.
Los blogs corporativos internos trabajan de igual forma que un blog normal, a
excepción de que la mayoría de ellos pertenecen a una Intranet o red privada
que no permite el acceso a personas ajenas a la organización. Los
trabajadores tienen acceso a una cuenta de blog con el propósito de publicar
y/o comentar el material que deseen, así, otros empleados pueden publicar y
comentar en el blog de sus compañeros o en uno general del área en la que
trabaja.
En algunos casos, los blogs corporativos internos han funcionado de acuerdo a
lo planeado dando como resultado un acercamiento de los empleados con los
superiores y viceversa. Tanto en los proyectos que se trabajan con la
colaboración de personas en distintas localidades geográficas. El éxito de
30
trabajar con blogs en las organizaciones se debe a que muchos empleados
cuentan con un blog propio y al estar acostumbrados a publicar frecuentemente
y comentar otros blogs se facilita el uso de estos en el trabajo.
Si se compara una revista interna con un blog corporativo interno, sin duda la
página Web dará mejores resultados ya que resulta económico por costos de
impresión, la rapidez en la que se puede publicar una noticia no es como en la
revista que suele ser semanal, quincenal o hasta mensual.
El aprovechamiento de los recursos multimedia ayudan a comprender y hacer
más atractivas las publicaciones, y por supuesto, a la retroalimentación que
surge de los comentarios y contestaciones17.
El 16 de Junio del año 2009, Mónica Gálvez de la revista “Equipos y Talento”,
publicó el artículo “Permitido bloggear en horario laboral”18 donde se trata el
tema de la comunicación interna. Para formar este articulo la autora explica que
fueron varios los expertos a quienes consultó, entre ellos, la directora de
RR.HH. de Microsoft, los directores de comunicaciones de IBM, HP y BBVA. El
artículo denota las características de mantener un blog corporativo interno,
dando ejemplos de organizaciones que ya trabajan de esta forma y las ventajas
que han observado los encargados de mantener la comunicación interna en
dichas organizaciones.
Dentro del artículo Alfonso González, director de Comunicación Externa de
IBM, comenta que comenzó a utilizar los blogs internos en el año 2003, con el
propósito de compartir conocimientos entre equipos de trabajo o participantes
en proyectos determinados.
De igual manera, Elena Dinesen, directora de RR HH de Microsoft Ibérica,
comentó que el blog interno en Microsoft es un sistema de difusión del
conocimiento y/o divulgación de la actividad que lleva a cabo un empleado o
17 Sergio Monge “http://www.sergiomonge.com/servicios/lanzamiento-blog-corporativo/razones” Fecha: 31 de julio del 2009.
18 Permitido bloggear en horario laboral “http://www.equiposytalento.com/reportajes/blogs-corporativos-internos” Fecha: 07 de septiembre de 2009.
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grupo de trabajo. Microsoft se caracteriza por ser la empresa que más bloggers
activos tiene en Internet.
Otra persona que apoya el uso de blogs es Manuel López, director de
Comunicación Corporativa de HP, quien platica que el blog se comenzó a usar
en HP en el 2004, primero como herramienta para que directivos tecnológicos
expusieran ideas internamente, pero más tarde se realizaría también del
exterior. Actualmente se tiene el cometido de que los empleados realicen sus
comunidades dentro de la compañía respetando principios y políticas.
También pueden existir inconvenientes al tener un blog corporativo interno, los
cuales se deben atender y evaluar para decidir a tiempo si es buena idea
contar con el Blog o no.
Se puede dar el caso de que los miembros de la empresa no participen en la
retroalimentación por miedo a ser juzgados por sus jefes, o de ser tomados
como ignaros al equivocarse en algún comentario, inclusive, el poco
entusiasmo por temas del trabajo, es un factor que disminuye la participación.
Para evitar estos inconvenientes típicos al montar una plataforma de blogs
internos es recomendable lo siguiente:
Analizar qué tipo de usuarios van a utilizar este nuevo sistema y cuál es
la resistencia que ponen.
Considerar a un equipo de trabajo que ayude a la administración de los
blogs y que motiven a otros con el uso y familiarización de la
herramienta.
Crear un manual de usuario, explicando los objetivos, las características
y dando FAQs (Frequently Asked Questions).
Crear publicaciones con contenidos diferentes a los del trabajo para
iniciar un acercamiento al manejo de los blogs.
Poner el ejemplo e iniciar la cultura de comunicación participativa.
Fomentar el uso y creación de un blog personal.
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Blogs educativos
Los blogs educativos o edublogs representan una nueva manera de enseñanza
para los profesores, esta facilita el fomento en los estudiantes, el desarrollo del
pensamiento crítico, reflexivo y creativo. Para lograr este objetivo, se requiere
que los alumnos participen activamente en el proceso y contribuyan a la
interactividad.
Las modalidades de participación en el aprendizaje a distancia son variadas.
Observar
Leer
Compartir ideas
Dar a conocer puntos de vista
Compartir opiniones
Escribir
Realizar ejercicios
Planear proyectos
Una de las herramientas que conjuntan varias de las modalidades antes
mencionadas son los blogs. Como ya se describió anteriormente es posible
crear un blog de manera sencilla y de cualquier tema que uno quiera y esto lo
han sabido aprovechar miles de profesores en todo el mundo.
Ya son varios los blogs escritos por catedráticos de universidades reconocidas
a nivel mundial que ofrecen a sus alumnos una fuente de información diferente
a las acostumbradas, y mucho del material que se publica es de su autoría, que
se basa en la experiencia de quien la transmite.
Cada vez son más las instituciones que usan los edublogs para completar el
marco de trabajo y aprovechar la tecnología.
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Ya son millones de profesores y Universidades que usan un blog como apoyo
en la enseñanza, pero también muchos de los profesores que adquieren un
blog deciden usarlo para fines educativos, lo hacen de forma independiente
porque les pareció una buena idea o algo novedoso haciendo que estos blogs
puedan fracasar por no tener una base o apoyo de la Institución. En proyecto
Grimm (Blog que es administrado por un grupo de profesores de diferentes
niveles educativos), se tiene como objetivo utilizar creativamente la tecnología
en las aulas, dicha página es “http://proyectogrimm.net”. Se ofrece la
oportunidad de participar en el blog y unirse a la red de colaboradores del blog.
El blog jurisblogeducativo, blog de ciencias jurídicas y ciencias de la
educación,19 es otro ejemplo donde José de Paula, Doctor en Derecho de la
Universidad Autónoma de Santo Domingo, expone sus conocimientos que
sirven de complemento para los alumnos e interesados en la materia de
Derecho, el blog comenzó a trabajar el 19 de mayo del año 2007 y muchos de
las visitas son por sus alumnos y compañeros que visitan el sitio Web para
compartir sus conocimientos.
En UPIICSA se cuenta con profesores que han incursionado y optado por
trabajar con un blog como material de apoyo para sus alumnos, tal es el caso
del blog “Habilidades Gerenciales”, administrado por la M. en C. Amalia Clara
Torres Márquez de la academia de Administración,20 el blog fue creado con la
finalidad de que los alumnos tuvieran un acercamiento a la información que la
profesora pudiera proporcionarles. El compartir material de apoyo y revisión de
tareas se hace posible a través de este blog, además de la interacción en
clase.
Al igual que profesores, los alumnos buscan una manera de expresarse en la
Internet y los blogs han sido una respuesta para aquellos que no sabían cómo
hacerlo.
19
Blog de Ciencias Jurídicas y Ciencias de la Educación del Dr. José de Paula “http://wwwjurisblogeducativo.blogspot.com/” Fecha: 09 de septiembre de 2009.
20 Habilidades Gerenciales “http://habilidadesgerenciales8cm3.blogspot.com/” Fecha: 30 de junio de 2009.
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Son varias las instituciones que han adaptado sus métodos de enseñanza y
comenzado a trabajar con blogs u otras tecnologías de información para
completar temas de educación y transmisión de la información a los
estudiantes e interesados. La universidad virtual del Tecnológico de
Monterrey21, ofrece educación por medio de redes de aprendizaje y tecnologías
de información para la integración y desarrollo de las comunicaciones de habla
hispana. Otro ejemplo de universidad mexicana con estos modelos es la
Universidad Virtual Anáhuac22, Iván Lasso, profesor madrileño de informática,
experto en blogs y autor del blog “http://todoestadicho.blogspot.com/”, basado
en su experiencia como profesor de informática expone lo que le gustaría
encontrar en un blog institucional basado en su experiencia como profesor:
Anécdotas de los profesores.
Descripción de las clases, de cómo se lleva a cabo la enseñanza.
Tácticas y herramientas empleadas por los profesores.
Muy poca publicidad institucional disfrazada.
Textos sencillos de leer.
Consejos para padres desde el punto de vista del profesor.
Material propio, y no copias de información de artículos revistas u otras
páginas Web.
Cada día se mejora la calidad de vida, y en muchos casos es con la ayuda de
herramientas tecnológicas que se alcanzan nuevos y mejores objetivos, las
organizaciones e instituciones que trabajan con el uso de tecnologías de
información buscan nuevos métodos y mejoras en sus procesos para brindar
mejores servicios, y millones han encontrado la solución con el apoyo de blogs.
21 Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey “http://www.tecvirtual.itesm.mx/” Fecha: 13 de septiembre de 2009. 22
Universidad Virtual Anáhuac http://uva.anahuac.mx/ Fecha: 13 de septiembre de 2009.
35
Ahora, después de que la Web 2.0 abrió la puerta a nuevas herramientas
permitiendo lograr el acercamiento entre las personas y compartir todo tipo de
información, debemos ser cuidadosos con lo que decidamos compartir,
recordemos que es responsabilidad de cada uno de nosotros no abusar de la
tecnología, y el ser conscientes en no perjudicar a alguna otra persona, o bien
a nosotros mismos al publicar información falsa que nos desprestigie. La
libertad de expresión es un derecho que si utilizamos sin responsabilidad daña
a terceros.
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Capítulo II. Análisis de la información.
El principal objetivo de éste capítulo es hacer un estudio en cuanto a las
técnicas de aprendizaje, analizando cada una, tomando en cuenta sus
características, las ventajas y desventajas que poseen, para así, poder
identificar cuál se adapta más a la herramienta del blog orientada a la
educación en el nivel superior en el Instituto Politécnico Nacional, en la Unidad
Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y
Administrativas, en la carrera de Ingeniería en Informática, en la asignatura de
Calidad Normalización y Desarrollo Sustentable.
Lo que se comprueba con este análisis es que cada vez es más importante la
participación de las personas con las computadoras para el aprendizaje y el
constante intercambio de información entre los estudiantes de nuestras épocas,
ya que el uso de Internet es cada vez más frecuente y desperdiciarlo sería
imprudente de nuestra parte.
El método de aprendizaje que utilicemos a la hora de estudiar tiene una
importancia decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a aprender
por sí solos no provocan un estudio eficaz, pues nuestro cerebro capta
información aún que no utilicemos una técnica adecuada, pero retendría más
información utilizando métodos correctos.
Con un buen método de estudio los resultados son positivos y mejores, de esta
manera la información que posea el estudiante puede explotarla mejor.
También se observará la función de los blogs en el aprendizaje moderno, ya
que los blogs se han vuelto una de las formas más frecuentes para mostrar
información en Internet. Durante este capítulo se definirán sus características y
se analizarán maneras de aprovecharlos como actividad de trabajo para los
alumnos y profesores.
37
Por lo regular los artículos en los blogs se clasifican en categorías y se
etiquetan en palabras clave. El contenido de un blog está marcado por los
intereses personales del autor o autores, además no lleva un estándar para
seguir criterios sistemáticos al momento de abordar los temas.
El blog es muy útil pues es un tipo de diario que se puede llevar en forma
personal o grupal, por lo tanto puede ser explotado para llevar un seguimiento
de la información que se pretende estudiar. Cuando el blog es de tipo grupal
se pueden hacer aportaciones por cada uno de los miembros que pertenecen a
ese blog, dichas aportaciones pueden ser impresiones, actividades, conceptos,
enlaces o incluso hasta acontecimientos que sucedan mientras el estudiante
tiene alguna práctica o tarea.
A todas estas características, podemos agregar que existen posibilidades de
intercambio de información con otras personas, resultado de tener ese cúmulo
de información en Internet, añadiendo la posibilidad de agregar comentarios
que enriquezcan la información que se tiene.
Es sencillo aplicar los blogs como actividad de trabajo en las escuelas, ya que
no requiere herramientas o software especial, basta con una computadora
conectada a Internet y navegador Web, que permita mostrar todos los servicios
que ofrecen los blogs.
2.1 Análisis de las técnicas de aprendizaje.
Para definir las técnicas de aprendizaje que se requieren es importante tomar
en cuenta también variables, como son la motivación, la emoción y las
actitudes de cada estudiante, por lo tanto también es necesario tomar en
cuenta cómo es que se comportan éstas variables al momento de llevar a cabo
el aprendizaje.
Como primer punto tomaremos en cuenta las definiciones y cómo se realiza la
interacción de cada una de las variables con respecto al modo general de
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aprendizaje que se lleva a cabo; por lo tanto comenzaremos con la primera
variable, la cual es la “motivación”.
Por medio de la motivación el estudiante recibe un estímulo agradable o
desagradable que abre o cierra las oportunidades para que éste pueda adquirir
información y no sólo eso, sino también retenerla y captarla de una manera
satisfactoria.
Por lo regular los estudiantes o los seres humanos son motivados gracias a
que existe un reto que los estimule hacia algo que les sea productivo y que les
agrade, de esta manera es como funciona la motivación, ya que es la
representación de un problema, que con el estímulo adecuado los impulsa a
dar una respuesta favorable en lo que se está estudiando.
Existen varios modelos para llevar a cabo el aprendizaje, los cuales son:
Teoría impulsivista.
Atribución causal y expectativas de éxito.
Motivación Intrínseca.
Estrategias de refuerzo.
Comenzaremos por conocer la “Teoría impulsivista”, la cual nos hace
referencia al instinto que tenemos como seres humanos, es más fácil de
estudiar ya que lleva a cabo un proceso interno de autorregulación, esto implica
que si algún desequilibrio llegase a afectar internamente al individuo que esta
llevando a cabo el estudio, puede corregirlo por medio del ambiente que lo
rodea y regresar al punto de equilibrio en el cual se encontraba.
Para que la motivación tenga efecto en el individuo, éste debe tener una
necesidad, lo que se conoce como punto de partida, ya que así el estudiante
tiene un estímulo que lo hará comprometerse consigo mismo para lograr el
objetivo que se ha planteado, ya que como ser humano, desea cubrir esa
necesidad.
39
A continuación se muestra el esquema de Hull, (Fig. 1) el cual nos indica cómo
se lleva a cabo este proceso23:
Fig. 1.- Esquema de Hull
El desequilibrio en la persona se produce porque tiene una expectativa de lo
que pudiera suceder en el futuro, pero cuando pasa lo contrario, existe una
variación grande entre lo que esta experimentando y lo que tenía pensado que
sucedería, por lo tanto se convierte en una necesidad de resolver un problema,
lo cual se conoce como motivación intrínseca.
La motivación también es un incentivo, si el porqué es agradable al individuo,
entonces obtendrá como respuesta algo satisfactorio, además de adquirir el
conocimiento que se tenía contemplado para que se obtuviera. En caso
contrario, el individuo no querrá volver a experimentar lo vivido y no se
obtendrán los resultados deseados.
Para nuestro estudio, debemos procurar que nuestro incentivo sea significativo,
pues de esa manera, el alumno tendrá una motivación para poder adquirir ésta
nueva manera de aprendizaje.
23 La motivación en el aprendizaje http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm Fecha: 31 de julio de 2009.
Necesidad Impulso
Reducción de la
necesidad
Restauración del
bien
Bien
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Atribución causal y expectativas de éxito.
Las atribuciones son razones que se ven ligadas a sucesos que viven las
personas, que a través del tiempo, van provocando triunfos o fracasos, según
sea el caso de la experiencia.
Las causas de los resultados de estas experiencias se ven afectadas por
variables como capacidad, el esfuerzo que pone la persona en lograr algo, la
suerte, lo fácil o difícil que sea lograr algo para el individuo, la educación que
ha recibido y la experiencia que tenga para resolver los problemas que se le
presenten.
Todas estas variables traen como resultado el nivel de autoestima que tenga la
persona, la capacidad de esfuerzo que imprima en sus actividades y las metas
que se plantee, pues de ésta manera, la persona mide sus expectativas,
además de controlar la capacidad de reacción que puede tener al enfrentar
algún problema.
Motivación intrínseca
En éste tipo de motivación se aplica el dicho de “haz las cosas sin esperar algo
a cambio”. Se refiere a que la motivación des intrínseca cuando el premio que
se consiguió es de tipo intangible, es más una satisfacción personal que algo
como dinero o un ascenso en el trabajo, sino que provoca que el individuo esté
motivado a seguir con la actividad, incluso a innovar sobre ella, es decir, que se
vuelva proactivo en la realización de la tarea.
En éste tipo de motivación existen también sus contrapuestos como son:
La incertidumbre, el contrasentido en el uso de conceptos, el asombro, la
equivocación, inadaptabilidad. Dichos conceptos serán definidos según el
enfoque que damos para el estudio de nuestro tema.
41
Incertidumbre: Es un conflicto de creencias en una teoría determinada, en la
cual puedes creer en ciertas acepciones de este tema, o dudar en algunos
puntos que componen a la teoría en estudio.
Contrasentido en el uso de conceptos: Se da cuando la interpretación es
errónea según el enfoque lógico de las palabras que se están usando, pues
suele pasar que muchas veces el sentido de las palabras que se ocupan, no
tienen el significado que uno le está dando, por esa razón, es necesario
estudiar bien la teoría o el tema para no errar en el significado que damos.
Asombro: Se da cuando la persona, tiene contradicciones entre sus propias
creencias, lo cual provoca que al momento en el que se presenta el incentivo,
no lo aproveche al máximo, pues al principio le va crear un sentimiento de
asombro, causado por sus mismas contradicciones ideológicas, razón por la
cual la persona debe llevar un tiempo adecuado para poder aprovechar al
máximo la motivación.
Equivocación: Es provocado cuando la persona se confunde, gracias a que dos
conceptos son semejantes, pero tienen sus diferencias, esas pequeñas
diferencias son las que producen el error en la persona.
Inadaptabilidad: Se presenta cuando el alumno o el estudiante tiene la duda
acerca de cómo se resuelven los problemas que está enfrentando ya sea en
algún ejercicio o en algún concepto que todavía no queda bien definido para Él.
En todos éstos casos, el encargado de dirigir al alumno hacia el conocimiento
debe crear nuevas maneras de enseñanza o quizá no nuevas, sino
implementar tipos de enseñanza que no ha aplicado aún, ya sean los círculos
de discusión y los debates; es en ésta parte dónde entran los blogs, pues en
éstos es posible establecer círculos de discusión, debates y además, con
pruebas contundentes se puede llegar a resolver un problema, gracias a que
nos permite subir archivos o añadir links de páginas web que contienen dicha
solución o información que nos permite llegar al conocimiento que esperamos.
42
Estrategia de refuerzo
En este tipo de estrategia el alumno va a comprender mejor las cosas por
medio del refuerzo, con esto nos referimos a que deben existir materiales
adicionales a la clase para que el estudiante tenga más claro el concepto que
se está explicando, éstas técnicas, la mayoría de las veces deben provocar en
el alumno un auto-análisis en los siguientes tres rubros, como son la
observación, la comparación y la constancia en el estudio de los conceptos ya
vistos.
Ahora presentaremos las definiciones de cada uno de los rubros a estudiar,
comenzaremos por la observación.
Observación: Como todos sabemos la observación es uno de los fundamentos
del Método Científico, y es con lo que debemos empezar, pues es el primer
paso para ir creando nuestra propia acepción acerca de lo que estamos
estudiando, después de que hayamos obtenido nuestra opinión, empezamos a
ver cuál es el verdadero comportamiento del objeto de estudio, y es esto lo que
nos motiva a seguir analizando el tema que nos interesa.
Para que la observación se pueda dar de manera adecuada requiere de cuatro
etapas que son:
Obtención: Es cuando la persona que está en el proceso de observación
capta las principales características que definen al objeto de estudio de
estudio, esto da como resultado que el individuo capte de una manera
general, pero precisa lo que está estudiando.
Retención: Se da cuando la persona ha concebido esas características y
además las mantiene activamente en su memoria, esto le va a permitir
que ese conocimiento que ha generado no se pierda, sino se esté
actualizando constantemente.
43
Ejecución: Es cuando el individuo tiene la certeza de que lo que ha
aprendido le es útil, entonces lo pone en práctica.
Efectos: Es en esta etapa cuando la persona, según las circunstancias,
verifica si en verdad ese conocimiento le sirve para enfrentar las
dificultades que se le están presentando.
El uso de los blogs nos permite lograr estas cuatro etapas en la adquisición del
conocimiento, y el primer rubro del auto-análisis, claro está que se puede lograr
de una manera contundente, pues el alumno al estar investigando sobre un
tema o al estar en constante interacción con otros de sus compañeros por
medio del uso del blog, logra la obtención de las características principales que
componen al concepto, logra la retención al ver que varios de sus compañeros
están de acuerdo con lo que se está poniendo en el blog, lo lleva a la práctica,
y obtiene efectos positivos al ver que el profesor está de acuerdo con la
información que están manejando, o puede ser que, si en algún tema, la
información que se requiere es incorrecta o el enfoque que se le está dando no
es el adecuado, lo pueda corregir antes de que los alumnos sigan con sus
errores.
Comparación: Provoca que el alumno comience a diferenciar las principales
características que existen entre los temas de estudio, pues por lo regular en
los temarios de las asignaturas existen temas parecidos, pero no iguales y es
ahí dónde debe aprender a distinguir esos pequeños distintivos.
La comparación ayuda a que el alumno pueda completar el conocimiento que
sea de ayuda para nutrir la información que ya tiene, quitando así, el
“conocimiento basura” del tema que se está tratando, esto le va ayudar a
comprender de una mejor manera el tema, pues al desechar ese tipo de
conocimiento, sólo se va a quedar con el conocimiento que en verdad le sirva.
Ayuda también, a que el estudiante encuentre lo que es similar entre los
elementos que se están sometiendo a la comparación, y al mismo tiempo
realiza una investigación, muy superficial, acerca de qué es lo que se diferencía
entre los objetos que se están comparando, y esto va a provocar que el alumno
44
pueda asimilar y expresar de una mejor manera el conocimiento que está
llegando a él.
Con la comparación se puede lograr una argumentación con fundamentos, en
dicha conversación, por decirlo de algún modo, se ven los puntos positivos y
negativos de cada objeto, logrando con esto una diferenciación más puntual en
cuanto a los principales aspectos que se están analizando.
El proceso de la comparación es muy sencillo, pero eficaz, pues nos da un
amplio panorama acerca de lo que se va a comparar, esa es la introducción al
tema o temas que se están analizando; luego debemos dar los conceptos que
componen al tema de estudio, dejando bien en claro a cada una de las
personas cada uno de los conceptos; posteriormente nos son mostradas las
características principales de cada objeto, se forma un tipo de reporte que nos
muestre en forma de tabla las características principales que tiene cada uno de
los temas u objetos de estudio; por último debemos formular conclusiones
propias que nos ayuden a distinguir un objeto de otro.
Como último punto la comparación provoca el ejercicio del análisis, lo cual es
poco común que se provoque cuando el tiempo de la enseñanza es
insuficiente, pero con la ayuda de las herramientas informáticas como los
blogs, podemos ejercitar esa capacidad analítica que muchas veces nos hace
falta, pues es mejor aprender la (s) materia (s) que únicamente memorizar
conceptos.
Constancia: Este aspecto depende mucho de la persona, pues son metas que
ella misma se debe poner, en ese aspecto la tecnología no ayuda mucho, por
eso es necesario que los rubros anteriores se cumplan como se espera para
que tanto el alumno como los profesores se vean interesados en seguir con sus
contribuciones para seguir el tema.
Este es el punto más importante, ya que, si se pierde la constancia en el
estudio no habrá valido de algo el esfuerzo por parte de los participantes. En
45
este caso la constancia es como el ejercicio físico, mientras más practiquemos
un deporte más hábiles nos haremos para la realización de éste; lo mismo
sucede con el aprendizaje, mientras más practiquemos estas técnicas nos
haremos cada vez más diestros en adquirir conocimiento.
Auto-análisis: Una vez descritas cada una de éstas características, llegamos a
la meta que nos hemos propuesto, lograr que el alumno entienda el proceso
para desarrollar su capacidad de auto-análisis. Ahora, ya que se tiene la teoría,
lo importante es llevarlo a la práctica, es ahí donde el maestro y el alumno
deben poner de su parte para que el conocimiento que compartan quede bien
comprendido para los dos, pues la finalidad es que ambas partes comprendan
los conceptos y ejercicios que se manejan.
El uso de los blogs nos ayuda a utilizar dos de las tres especies de análisis que
existen, incluso, en caso de que se utilicen los videos, nos poyan con el tercer
tipo, dichas clases de análisis son:
Textual: Nos damos cuenta de que el alumno al estar leyendo la
información que es proporcionada por sus compañeros y profesor, se da
una idea general de lo que se estudia, además junto con su experiencia
se va formando un criterio de lo que revisa. Para poder realizar un
análisis textual eficiente se requieren de distintas técnicas como son los
cuadros sinópticos, los cuadros comparativos y gráficos.
Oral: Éste análisis es uno de los más eficientes ya que existen círculos
de discusión en dónde cada participante expone sus ideas en tiempo
real, y eso les permite captar rápidamente lo que cada uno de ellos está
exponiendo, además, gracias a las argumentaciones, van obteniendo los
pros y contras de cada una de sus ideas con respecto a los temas que
se están manejando.
Visual: Se utilizan esquemas y diagramas para obtener un mejor
panorama de los conceptos que se están manejando, por medio de la
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ayuda visual podemos formarnos relaciones de los objetos en función,
como por ejemplo, saber cuáles son los factores internos y externos que
afectan algún procedimiento, y además saber de qué manera afectan
cada uno de ellos.
Para lograr cumplir con todas estas características es de gran ayuda el uso
de blogs, pues en ellos podemos subir información ya sea de manera visual
o textual, todavía no se ha desarrollado alguna herramienta que nos permita
platicar de manera auditiva y en tiempo real, utilizando los blogs, pero no
dudo en que pronto se logrará dicha aplicación.
Como conclusión vemos que en cada uno de los modelos que observamos
anteriormente es bueno y de gran ayuda el uso de los blogs, ya que nos
permite añadir textos, imágenes, diagramas e incluso, la posibilidad de
poder exponer nuestras opiniones en cada tema, también se pueden crear
círculos de discusión, aun que no en tiempo real, pero los comentarios se
quedan y se puede seguir con el estudio y la crítica constructiva a cada uno
de los compañeros, pues como veremos más adelante, según el tipo de
blog, tiene sus reglas y una de las más importantes es que se guarde
respeto para cada uno de los comentaristas y escritores.
2.2 Análisis de la técnica constructivista de estudio.
Para comenzar, describiremos dos de las teorías más importantes del
Constructivismo, las cuales son impartidas por Jean Piaget psicólogo suizo
famoso por sus aportaciones en el campo de la psicología evolutiva y Lev
Vigotsky teórico ruso que hizo importantes estudios en el área de la psicología
del desarrollo, sus teorías fueron muy importantes para poder desarrollar
técnicas tales como la neuropsicología, la epistemología genética, por nombrar
algunas de sus aportaciones a la ciencia y al estudio del cuerpo humano en
cuanto a mente se refiere.
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Por este motivo comenzaremos por describir la aportación de Jean Piaget al
constructivismo con una teoría denominada “Psicogenética”, la cual nos dice
que “la inteligencia es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre
asimilación continua de las cosas a la propia actividad y la acomodación de
esos esquemas asimiladores a los objetos”.
Modelo de Jean Piaget
Piaget divide el proceso del desarrollo intelectual en seis facetas, que de
manera consecutiva van provocando un progreso en la habilidad adquisitiva de
conocimiento, lo cual busca que el ser humano cree un equilibrio entre lo que
está viviendo y su estabilidad emocional; dicho equilibrio se produce de la
siguiente manera: Primeramente el ser humano pasa por alguna experiencia en
su vida, eso genera emociones, y esto a su vez produce la capacidad del ser
humano para resolver o enfrentar situaciones cotidianas, es por eso que las
facetas van de manera consecutiva.
La primera fase.
1. Montajes hereditarios: Es aquí donde el ser humano comienza a adquirir
conocimiento y algunas formas de comportamiento de sus padres, por lo
regular es por instinto, lo cual comienza a crearle ciertas experiencias
que van marcando su vida, generando emociones, las cuales son las
más arraigadas y las que más producen efectos positivos o negativos
cuando nos enfrentamos a situaciones que se nos van presentando.
2. Estadio de los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones
organizadas: Después de que uno va adquiriendo sus primeras
experiencias se van formando paradigmas en la vida del ser humano,
que son los que van marcando nuestra manera de actuar con los demás
o de hacer cosas, muchas veces sin razonarlas, como lo es la manera
de caminar o de abrocharse las agujetas, pero aún que a veces no las
48
razonamos seguimos un procedimiento para todo lo que hacemos,
dichos procedimientos son los que van provocando que vayamos
organizando el conocimiento que tenemos y lo vayamos relacionando
con las cosas que vamos viviendo.
3. Estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica: Esta es la parte
donde los seres humanos tenemos almacenadas las primeras
emociones que adquirimos desde pequeños, esas influyen en lo que
decidimos hacer según la situación que se presente, pero además
existen factores externos que van a provocar que esas emociones se
fortalezcan o se debiliten según sea el caso, pues conforme vamos
creciendo y conviviendo con las demás personas, vamos dando cierto
valor afectivo a los o a lo que nos rodea, y eso nos trae recuerdos que
van formando, también, nuestro conocimiento.
4. Estadio de la inteligencia intuitiva: Es aquí cuando la persona reacciona
de cierta manera cuando se le presenta una dificultad, su reacción
corresponde a las experiencias, estado de ánimo y emociones que
experimente en esos momentos. En ocasiones, cuando vamos
cambiando de adolescentes a adultos tenemos ciertos sentimientos que
debemos controlar y muchas veces tenemos que someternos a una
sumisión emocional, ya que la sociedad tiene sus leyes y las tenemos
que acatar.
5. Estadio de las operaciones intelectuales concretas: En esta parte del
proceso de adquisición de conocimiento, el ser humano aprende las
normas de la sociedad y la manera de comportarse de la generalidad,
diferenciando lo “malo” de lo “bueno”, formándose así, su propio criterio
de comportamiento individual y grupal, pues en éste último es dónde va
a convivir toda sus vida, y es dónde se tiene que adaptar, ese tipo de
adaptamiento que se tiene conforme a la convivencia con las personas
es lo que nos va dando conocimiento, conforme al comportamiento y
costumbres de las personas que nos rodean, eso es también, algo que
influye demasiado en la toma de decisiones que tengamos y en cómo
aprendemos las cosas.
6. Estadio de las operaciones mentales abstractas: Es aquí cuando ya nos
formamos una personalidad sólida, ya que ahora seguimos nuestras
49
propias ideas, respetando también, lo que las leyes de la sociedad
proponen para el control de la conducta humana, esto provoca que
podamos formar parte de la sociedad adulta, intelectualmente y
socialmente.
Piaget constituye que la información que tenemos almacenada es derivada de
nuestros hechos y lo plantea de la siguiente manera: “como la asimilación de lo
real a las coordinaciones necesarias y generales de la acción”. Como
conclusión maneja que la inteligencia en cualquiera de sus estratos es la
acepción de lo que se obtiene como resultado de las redes de conocimiento
que vamos generando en base a nuestra experiencia, y que estas formaciones
implican que se debe dividir en lo que se vive en el momento o sólo en
pensamiento, y no simplemente almacenarlo.
Estos grandes avances en cuanto al estudio de la teoría psicogenética han
provocado un gran cambio en el siglo XX, ya que la manera de enseñanza, a
partir de entonces ha evolucionado de una manera positiva. Razón por la cual
los aportes de Piaget son utilizados en la educación a nivel primario.
En la actualidad, gracias a esta metodología el niño aprende a captar y a
estructurar la nueva información que adquiere, ya que se le enseña en base a
relacionar los objetos que ya conoce con otros que no, pero de manera en la
que paulatinamente, cada objeto tiene ciertas características similares a los
anteriores y esto provoca que el jovencito comience a estructurar su
conocimiento y a crear su propio criterio, que aún que se podría decir que es un
conocimiento tierno, es el que más se recuerda por la edad que se tiene y
porque va formando nuestros cimientos.
Pues la manera más eficiente para que el alumno pueda aprender algún tema
es por medio de los cimientos que adquirió en su infancia y de la apertura
mental que pueda mostrar en el aprendizaje de algún tema, por lo tanto Piaget
maneja que todos los materiales que reunió así como las demostraciones de su
teoría, podrían contribuir de manera significativa en el proceso pedagógico en
50
la educación primaria, pero ya no sólo una educación digamos que plana, sino
una educación más dinámica, utilizando material didáctico.
Estos aportes demostraron que la pedagogía de entonces debía mejorar,
poniendo en claro que a toda edad hay un conocimiento correspondiente,
dependiendo de las necesidades y metas de cada individuo. El niño
generalmente, basa sus expectativas de vida en su entorno, no en la edad que
pueda tener ni en la información que tenga, ya que muchas veces se tiene la
información, pero al no procesarla no tiene utilidad alguna. Es por eso que
siempre se deben establecer técnicas de aprendizaje correctas para que el
alumno pueda explotar su rendimiento educativo y pueda acelerar su
crecimiento espiritual sin que exista alguna afectación en su ser.
La base de toda buena educación es la empatía, realidad y el uso del lenguaje
correcto para que el alumno pueda aprovechar de manera integral y sustancial
toda la información que se le está transmitiendo, reduciendo así, la
incomprensión, el tedio y la inadaptación del alumno en un salón de clases.
La empatía principalmente nos sirve para que el alumno se sienta parte del
grupo, y eso es muy importante para que demuestre su interés por la clase y
además se tome su punto de vista en cuenta.
La realidad funciona como un punto en el que todos ellos se encuentren,
digamos que es el punto de equilibrio en el que el grupo se encuentra. Por
ejemplo, si la mayoría de los alumnos son de clase media, no podemos
tratarlos como si fueran de clase alta o baja, ya que esto rompe con su realidad
y provoca incomodidad.
El uso del lenguaje correcto es indispensable ya que si utilizamos palabras
técnicas en un nivel educativo que no es el adecuado, provoca tedio e
incomprensión, y eso es nocivo para la adquisición de conocimiento, ya que
rompe con el canal de comunicación que se establece entre los alumnos y el
profesor que imparte la clase.
51
Modelo de Lev Vigotsky
Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934) comenzó su carrera como formador de
profesores, de esta manera comenzó a adquirir conocimientos y técnicas
importantes en la enseñanza y capacitación de personas. Sus ideas estaban
basadas en los ideales de Hegel, en cuanto a Historia se refiere,
específicamente por su teoría clásica de la tesis, la antítesis y la síntesis, con lo
cual fue obteniendo los conocimientos necesarios para poder hacer un proceso
de adquisición de información, de una manera más metódica y eficaz.
Fue un discípulo, de Marx, Freud, Pavlov y Piaget, no de manera presencial,
sino porque leía sus obras y en base a esa información comenzó a especular
acerca de la adquisición del conocimiento; enfocándose, primeramente en la
Psicología. Gracias a esto, realizó estudios en Neurología, analizando a detalle
los problemas en el habla y la organización de ideas o problemas del
pensamiento.
Lev Vigotsky forma parte importante en el pensamiento psicológico
constructivista. Este enfoque trata del estudio en el aprendizaje y en el
desarrollo del conocimiento, ya sea, de manera personal o grupal, focalizando
esos procesos mentales en la acción social.
Dentro de los grandes aportes de Vigotsky en la Psicología Genética y la
educación, fue el proceso de construcción del conocimiento en los pequeños, el
influjo del aprendizaje durante el crecimiento, la significación del contexto social
y el lenguaje en la sociedad.
Cuando su obra sale a la luz, después de haber sido vetada, se postula como
una obra maravillosa que nos permite visualizar con un mejor panorama la
realidad educativa con otra perspectiva, particularmente en lo referente a las
relaciones que existen entre pensamiento y realidad, el impulso que
proporciona el medio sociocultural en los procesos de percepción, construcción
y reconstrucción del conocimiento.
52
El concepto de “Zona de desarrollo proximal”, se refiere a la ejecución
espontánea que realiza el adolescente o el niño utilizando sus propios recursos
y el desarrollo de esa acción ejecutada cuando recibe apoyo de fuentes
externas a Él. Esto establece que la convivencia escolar no debe darse
únicamente con los maestros sino con quienes se encuentran en su entorno, ya
sean estudiantes de la misma clase o estudiantes de otras clases que hagan
aportaciones importantes para nutrir la información.
El proceso educativo debe ofrecer a los estudiantes la posibilidad de compartir
ideas, conocimientos y cultura entre los mismos, para que así tengan la
capacidad de formar una cultura mejor y de más variedad. En esta zona los
alumnos tienen interacción no sólo con sus profesores, sino con su familia,
medios de comunicación, amigos que viven alrededor de sus hogares.
El punto de esta teoría es que se vayan haciendo redes de intercambio de
información entre el ambiente comunitario, familiar y escolar, ya que el
aprendizaje se basa en la interacción de los alumnos con su entorno cultural.
Tal cual una definición del desarrollo proximal no existe, pero se refiere a la
distancia que existe entre el grado de desarrollo real del estudiante, ya que
puede determinarse por la capacidad de solución de problemas que se le
presenten, esa capacidad que se desarrolla es bajo la tutoría de un adulto o
algún profesor. El papel del tutor es lograr que el alumno o el estudiante
alcance su máximo potencial por medio de su guía, ya que no lo lograría por sí
sólo, ya que no cuenta con la experiencia que poseen los adultos que lo están
instruyendo durante su vida. Esto no significa que toda su vida sea
dependiente de alguien, sino que serán herramientas que Él tendrá que utilizar
durante el transcurso de su vida adulta. La función principal de los maestros es
lograr que los alumnos sean independientes de ellos, forjándose una actitud
autónoma y capaz de conducir sus propios procesos de formación personal.
Esta zona proximal tendría que proporcionar condiciones propicias para que los
procesos de conocimiento y de aprendizaje se realicen de una manera
interactiva, ya que conlleva la guía en el sentido intelectual y emocional, y esto
provoca que el alumno y el maestro construyan relaciones de confianza y de
53
afecto, pero estos lazos no se forman sólo entre ellos, sino también con su
medio sociocultural.
La zona proximal es una comunidad de aprendizaje que se conforma por la
sociedad, la escuela y la familia del alumno, en la cual se deben crear una serie
de condiciones a favor del desarrollo de una actitud solidaria, de las cualidades
que se requieren para el conocimiento de la ciencia, de una conciencia lúcida y
de un pensamiento crítico, de aspiraciones de desarrollo y de un compromiso a
fondo con las necesidades de la sociedad. Para que todos estos elementos se
den de una manera adecuada, es imperativo que se tuvieran que cambiar las
relaciones con la sociedad que se tienen, para que puedan influir de una mejor
manera en la educación de los alumnos.
Un salón de clase es el espacio adecuado para que un alumno pueda aprender
de la mejor manera, ya que en este obtiene una influencia formativa a nivel
microcosmos; la escuela no se puede considerar como el único espacio para
desarrollo educativo, existen otros en los que el alumno comienza a determinar
su desarrollo moral e intelectual, dichos espacios son su familia y el entorno
social. Dichos ámbitos por lo regular se han tomado por separado, ya que
ningún modelo educativo ha participado en la integración de los tres. De igual
manera, los programas de estudio pueden ser el único instrumento del que se
deriven métodos de enseñanza y contenidos educativos. Partiendo de estos
modelos, con una previa revisión, selección, jerarquización, adecuación a la
realidad, se deben analizar los problemas comunitarios para convertirlos en
objetos de estudio, de investigación de conocimiento, de transformación a
través de una práctica consciente comunitaria.
Al poner en práctica la pedagogía, muchas veces se toma en cuenta sólo el
espacio que determina la escuela o colegio, pero no el entorno como un todo.
Lo que no se tiene en claro es que estos procesos de formación involucran a
todos los miembros, aun que no todos los miembros tienen los mismos
pensamientos, manejan objetivos comunes, esto es lo que forma a una
comunidad de aprendizaje, además de las aportaciones en cuanto a
organización y formas de participar que estén basadas en valores, principios y
políticas democráticas, con una actitud cooperativa en todos los sentidos, tanto
54
con su grupo de trabajo como con los demás que lo rodean, fomentando las
demás áreas de formación como son el arte, la cultura, el deporte, el cuidado
práctico del medio ambiente natural, el desarrollo económico con igualdad y la
convivencia civilizada.
2.3 Función de los blogs en el aprendizaje.
En la actualidad el uso de los blogs ha sido una herramienta de suma
importancia en Internet, ya que es una forma sencilla de dar a conocer algún
tema en específico, van desde un tema educativo hasta comunidades
internacionales, tales como hi5, Facebook, por nombrar algunos, también
existen espacios para poder hacer, de manera gratuita, un blog del tipo que
uno desee.
El blog es un espacio en la web que utilizan uno o varios bloggers (personas
que crean blogs o participan en un blog), para realizar publicaciones de interés,
no sólo particular, sino también comunitario. En estos espacios, cada
participante, puede dejar comentarios acerca de un tema, incluso, puede hacer
publicaciones, sin si quiera conocer de manera presencial al que creó el blog.
Dentro de la comunidad de los bloggers existen reglas de valor moral que se
deben manejar para que exista un respeto y entre los participantes, estas
reglas son más que nada valores, de cada una de las personas, y también
existen ciertos protocolos que se deben tener dentro de un blog, éstos son:
Debe haber un orden cronológico de las publicaciones que se realicen, de
manera que la última publicación es la primera que se muestra al lector o al
interesado. Dependiendo de los estilos, se puede o no poner un calendario,
para que el usuario pueda ver las publicaciones de fechas anteriores.
Además es común que el blogger cree categorías para cada una de sus
publicaciones, cada una de esas categorías debe ser etiquetada con palabras
clave para que los usuarios puedan ubicar de una manera más rápida cada una
de las publicaciones, o para poder encontrar algún tema en particular.
55
Lo que se publica en el blog deben ser temas o comentarios en cuanto a los
que el autor haya marcado según las categorías que se manejan. En cuanto a
esto, no existen criterios para el tratamiento de los temas, únicamente el autor
o autores escriben sobre las cosas, experiencias o sucesos que para éste son
de importancia, pero que además tenga algo que ver con el nombre que lleva el
blog.
Lo cual quiere decir que los temas de los que se puede hablar en los blogs son
infinitos, sólo que esos contenidos deben ir ordenados como lo explicamos
anteriormente, es decir, cronológicamente y por categorías.
Existen algunos blogs que se elaboran con estudios exhaustivos desde el
punto de vista científico, como pueden ser opiniones profesionales acerca de
algún suceso que marque a algún grupo social. Por lo regular éstos científicos
o investigadores tratan los temas desde su punto de vista, sin agraviar a los
lectores o personas que puedan leer su documental.
Estos espacios se van enriqueciendo con la participación de los lectores, ya
que esta herramienta incita a tener un diálogo entre el autor y los lectores,
gracias a que se pueden añadir comentarios, opiniones y muchas veces
información adicional acerca de un tema.
¿Cómo empezar un blog?
Es muy sencillo comenzar con un blog, lo que le da una facilidad de difusión
impactante, además de que existen sitios en internet que son gratuitos para la
creación de blogs. Además, estos sitios ofrecen una amplia gama de
apariencias que, según el tema del que se hable, puede tener un blog. Pero lo
más importante es tener algo qué decir en el blog, ya que, como hemos visto
sus publicaciones deben ser periódicas.
Hace algunos años se crearon herramientas o tecnología adecuada para
personas de cualquier nivel de conocimientos computacionales, de manera tal
que comenzar un blog es fácil de lograr, lo único que necesitamos es una
computadora, conexión a internet, un navegador web y muchas ganas de
publicar tus ideas.
56
Dentro de esta blogósfera, existen muchos sitios o servicios para poder crear
un blog de calidad. Ninguno de estos sitios manejan temas en particular, todos
manejan contenidos de cualquier tipo. Los más comunes son:
http://blogger.com
http://bitacoras.com
http://wordpress.com
http://blogalia.com
Por lo regular, lo que debemos hacer inicialmente es crear una cuenta en
alguno de estos sitios, con un usuario, una contraseña y la apariencia que más
nos guste para el blog que creamos, posteriormente se podrá comenzar con la
redacción de los posts (redacciones de los autores o bloggers), para
posteriormente utilizarlos.
Otra de las características que los hace atractivos son las posibilidades para
introducir, videos, sonidos o imágenes, acomodados de una forma que a
nosotros nos parezca.
En caso de que tengamos un poco de conocimientos de programación o
conocimientos computacionales, existen posibilidades para cambiar la
apariencia del mismo.
También hay programas determinados para poder dar mantenimiento y, por
supuesto, crear servicios de pago o blogs, esto es para dar una característica
más personal a nuestro blog.
Un blog como diario de aprendizaje.
Como hemos visto un blog lo podemos utilizar para tratar el tema que
queramos, ya que puede ser un diario personal o grupal o hasta puede tratar
de temas científicos, esto da la pauta para adaptarlo a una forma educativa
más versátil y eficiente.
57
Todo el progreso de un curso que se ve en un año escolar se podría recopilar
de una manera muy sencilla en un blog, ya que puede fungir a su vez como
bitácora, ya que se pueden añadir comentarios o anotaciones diarias,
apuntando nuestras opiniones, observaciones, conceptos que se van
trabajando, temas relacionados o sucesos especiales en cuanto al área que se
trata.
Lo importante de esto es que nos permite verificar notas pasadas, sin el riesgo
de poner pretextos, tales como la pérdida de un cuaderno, o la inasistencia a la
clase. Es una excelente manera de llevar un control de las clases que se
toman, además de que éste tipo de herramientas, nos permiten regresar a
cursos pasados, dónde podemos tomar como referencia la información que
tenían.
Además existen posibilidades de comunicación con otras personas, ya sean de
la clase o algunas veces ni las conocemos, gracias al intercambio de
información que nos permite el Internet y la manera tan fácil de aportar
información en los blogs, pues para dejar un comentario o aportación sólo
debemos dejar el mail y realizar el comentario que queramos hacer.
De los cuadernos al blog.
Gracias a que un blog está en la web, nos permite mostrar todos nuestros
avances en cuanto a apuntes a todo el mundo, añadiendo que podemos recibir
retroalimentación de otras personas, incluso de compañeros escolares, que
gracias a sus aportaciones se enriquece más la información que se tiene
Algo que se propone al trabajar con blogs es que los alumnos por equipos o a
veces de manera individual, preparen un tema en específico que se vaya ver
en la siguiente clase, y lo puedan publicar en el blog de la materia asignada.
Otra cosa que se recomienda es que se hagan las publicaciones semanales
para comenzar con una buena secuencia de publicación en el blog, dándole un
estilo adecuado al enfoque de la clase y la extensión necesaria para el tema
que se está tratando.
58
Como esta herramienta nos permite estar en contacto con otras personas,
escuelas e instituciones, es muy recomendable que podamos invitar a nuestros
familiares, profesores, alumnos de otras escuelas, y así poder aportar más
información a la clase.
Como se ha visto es indispensable la convivencia de la sociedad en el
constante aprendizaje, ya que como vimos en el modelo de Vigotsky el alumno
no sólo convive en la escuela, también con su entorno familiar y social.
Blog como revista escolar digital
El blog lo podemos utilizar también como una revista escolar digital, ya que ahí
pueden ir los trabajos, investigaciones y aportaciones más relevantes durante
la semana, apoyándose de una manera adecuada en las imágenes que se
puedan subir al blog, además de que se tiene la libertad para poder acomodar
los textos dónde a uno le plazca.
Se recomienda organizar equipos de alumnos para que de manera frecuente,
puedan hacer publicaciones con contenidos referentes a lo que se ve en clase,
además de que estos equipos se puedan encargar de coordinar la recolección
de la información que se va a subir en el blog. Las actividades que se
recomiendan realizar son:
Recolección de la información.
Organización de contenidos.
Elección de temas relevantes.
Verificación de ortografía.
Diseño del contenido.
Publicación.
59
Es muy útil marcar un tiempo determinado en el cuál se llevarán dichas
actividades, para que las publicaciones que se realicen sean buenas y el blog
empiece a tomar gusto a los alumnos y a los que participan en éste.
También es recomendable que de cada excursión que se tenga, los alumnos
puedan hacer sus participaciones, quizá prestando fotos y aportando sus
experiencias personales, en lo referente a la excursión.
Cuando se abre un blog es para que todos los involucrados en la clase puedan
participar y se les incite a trabajar en equipo, es por eso que es una gran
herramienta para el aprendizaje, siempre y cuando sea bien administrada por el
profesor, teniendo cuidado de que se mantengan el respeto entre los
participantes, ya que es muy común que por algún tema en específico lleguen a
haber disputas entre ellos. Por eso es necesario que se establezcan las reglas
de participación en el blog.
La integración del blog en la vida escolar
La introducción al trabajo con estas herramientas es fácil, porque lo único que
se requiere es una computadora, conexión a internet, un navegador web, la
información que se tiene y la creatividad para desarrollar un trabajo escolar
excelente.
En la actualidad, el acceso a una computadora con internet y demás
características, es muy fácil, pues con ir a cualquier cibercafé, resolvemos el
problema, ya que es barato rentar un equipo de cómputo.
En las escuelas también es muy fácil el poder ocupar una máquina, ya que casi
todas las escuelas también cuentan con estos equipos. El trabajo en éste tipo
de aulas es más fácil, ya que pueden contar con el apoyo de su profesor en el
mismo instante de su realización. Además de que si surge algo más de
información que sea importante para el tema, puede ser añadido al instante.
Puede darse el caso en que tengamos que buscar información fuera del salón
de clases y tengamos que ir al lugar de los hechos, por decirlo de alguna
60
manera. Esto nos da la pauta para poder organizar las actividades y conseguir
una publicación más atractiva para los alumnos de la clase.
Probablemente, al principio no habrá mucha participación por parte del
alumnado porque no están acostumbrados a trabajar con estas herramientas,
pero con el paso del tiempo y sobre todo, promoviendo la participación de los
integrantes de la clase se podrá realizar un blog exitoso, provocando así que
los alumnos en verdad aprendan la asignatura y a utilizar este tipo de
herramientas.
El blog no lo es todo.
Debemos ser muy cuidadosos con lo que se publica, ya que alguna frase o
palabra que de un significado diferente al que queremos puede dañar el demás
contenido de la información, por lo tanto debemos cuestionarnos lo siguiente:
¿Están bien expresadas las ideas que queremos comunicar?
¿Hemos utilizado un vocabulario y una gramática adecuados?
¿Hemos conseguido el efecto que queríamos al escribir este texto?
Estas preguntas permitirán que los alumnos realicen un buen trabajo, gracias a
la autoevaluación que se ha llevado a cabo, dando como resultado que a veces
se tenga que replantear la idea, agregar más información, simplemente un
comentario extra o la publicación del post.
Es aquí cuando se da el verdadero aprendizaje, pues para realizar una
publicación el alumno debe analizar el tema, digerirlo, evaluar el texto que va a
poner en el post. En estos casos el alumno se da cuenta de qué información
es útil y cuál no lo es, además de que el alumno puede poner en práctica su
lenguaje y su capacidad de comunicar lo que está aprendiendo.
La creación y mantenimiento de un blog es una excelente propuesta de trabajo
con la cual el alumno puede desarrollar sus capacidades de expresión escrita,
lo cual, en lo sucesivo le facilitará aún más la capacidad para tener que escribir
61
un reporte, un análisis de algún tema en el trabajo en el que se desenvuelva o
simplemente hacer una redacción profesional.
Además ésta herramienta les permite llevar un registro de sus actividades y se
puede visualizar qué tanta comprensión del tema ha tenido el grupo, en ésta
parte se pueden hacer algunos ajustes en clase y mejorar la publicación, y de
esta manera, incrementar el nivel de comprensión del tema a nivel grupal.
El propósito de las herramientas TIC es que se dé a conocer la información que
se genera dentro del salón de clases, y el blog es una herramienta maravillosa
para alcanzar éste objetivo. Esto proporciona a las actividades escolares un
sentido de comunitarismo con las demás escuelas o instituciones de ese nivel
académico.
Vemos, además, que el profesor ya no es el único que lee y califica el trabajo
de los alumnos, sino los mismos alumnos y personas que participan pueden
calificar el trabajo que se realiza, enriqueciendo la información y haciendo
correcciones prudentes y respetuosas a los que realizan los posts.
62
CAPITULO III. Situación actual del aprendizaje
La educación es un proceso que en el transcurso de su desarrollo puede ir
tomando distintas formas y maneras de llevarse a cabo, dependiendo de las
distintas culturas y países en que se desarrolle; a pesar de que se puede
encontrar en lugares muy distintos, la finalidad es la misma, hacer que el
alumno se cultive y comprenda la información que esta recibiendo y no sólo
eso, sino que también aprenda a aplicarla de manera correcta. En la educación
vemos cómo la cultura se va transmitiendo de generación en generación, con
sus variaciones y evolución según se necesite en cada grupo social. He aquí
dónde vemos cómo va mutando y cómo se ha convertido en una educación
globalizada, en la cual si las Instituciones no están a la altura de los países
desarrollados, la cultura se va rezagando.
Muchos de los obstáculos con los que se encuentra el desarrollo de la
educación en cualquiera de sus niveles, son las maneras de enseñanza que
imparten los profesores, ya que para ellos es más cómodo seguir los métodos
tradicionales que cambiar a formas nuevas de enseñanza utilizando la
tecnología y técnicas modernas de transmitir su conocimiento. Dichas técnicas
modernas son las que provoquen una participación activa y positiva por parte
del alumnado, dando como resultado una clase más rica en cuanto a
intercambio y análisis de la información que se está proporcionando, para que
al finalizar la clase se haya logrado el cometido principal, que el alumno
aprenda lo que se enseña y que el profesor haya transmitido el conocimiento
de una manera sólida. Con esto nos referimos a la calidad de educación que se
proporciona en las aulas de nuestro país, pues si desde los niveles básicos el
alumno tiene dudas acerca de algún tema en específico, se encontrara en un
gran vacío que llevara hasta comenzar sus estudios universitarios, y muchas
de las veces hasta en la vida laboral. Los exámenes que se realizan en la
mayoría de las escuelas en nuestro país no llevan una adecuada planeación,
pues muchas veces no se plantean objetivos específicos, estándares,
planeación para el mayor aprovechamiento del alumno y metas en la
realización de las clases, ya que sin estos puntos no se puede llevar una
correcta evaluación de lo que se vio durante el curso, y como consecuencia
63
trae una práctica fallida del conocimiento que poseemos. Es triste ver cómo
personas que gobiernan el país, al ser evaluados en cuanto a las funciones que
deberían realizar, hayan obtenido un resultado negativo, provocado porque la
educación que recibieron de pequeños no fue sólida ni aplicada, es por ello que
es de suma importancia poner atención en la calidad de educación que se
brinda en nuestro país.
Al hablar de dar un paso hacia el camino de la calidad, no quiere decir que nos
refiramos a alguna moda que se esta usando, ni a algo que vaya a ser de tipo
momentáneo, sino a algo que perdure y que además pueda dársele
seguimiento para una mejora constante hasta que lo adaptemos como forma
de vida. Para poder hacer real el seguimiento de lo anteriormente comentado,
es necesario adoptar esta idea como parte de nuestro diario vivir, para que así
comience a formar parte de nuestra cultura, no sólo personal, sino también
parte de nuestro entorno social, que sea parte de una idea comunitaria, pero
que además sea algo que realmente compartamos como nación, que entre
todos nos ayudemos a ser mejores.
Primeramente, cuando nos dedicamos a observar con detenimiento los pros y
los contras que existen en nuestro entorno social, surgen muchas críticas,
algunas son de tipo constructivas, pero la mayoría, por desgracia son de tipo
destructivas. Resultando ésta última como la más fácil de realizar, pues sólo
nos basamos en lo que dicen los demás, y en el mejor de los casos en lo que
llegamos a experimentar. Es por eso que como sociedad nos formamos
complejos, causa del poco interés en la población hacia el estudio o el
aprendizaje, pues no se consideran capaces de lograr algo grande por estos
medios y por eso es que critican el modo de enseñanza. Lo resultante no es
querer cambiar el paradigma de toda una sociedad, sino empezar por cambiar
la forma individual de pensar, para poder fortalecernos como personas
altamente preparadas en todos los aspectos, y así ser más productivos y
proactivos en muchas cosas, y así darle un seguimiento a las cosas que se
están haciendo bien y a las que no, darles un cambio positivo con nuevas
aportaciones y mejorar en los puntos negativos.
Sin los cambios, no se podrían producir nuevas y mejores maneras para la
realización de las cosas. Es por ello que son necesarios para llevar un mejor
64
procedimiento en el aprendizaje y la enseñanza, pero para lograr esto es
indispensable cambiar nuestra manera de actuar, pues tenemos que recordar
que si queremos lograr algo extraordinario, debemos actuar de manera
extraordinaria, con esto quiero decir, salir de la rutina y romper los paradigmas
personales que tengamos.
El proceso del aprendizaje es algo que se debe de llevar desde el individuo
hacia la sociedad.
Las personas que se dedican a la educación en nuestro país, deben hacer un
modelo nuevo de paradigmas en la educación, teniendo en consideración los
elementos de adecuación para una respuesta positiva por parte de la sociedad
en la que estamos viviendo.
Los países que están en desarrollo constante o que son primer mundistas,
tienen grandes ventajas, pero son capaces de aprovecharlas por su rápida
adecuación a los cambios.
Las sociedad dinámicas son avanzadas porque involucran a la población en
todos los campos de estudio, como son el científico, tecnológico, económico y
relaciones interpersonales, provocando con esto, un contexto aún más amplio,
para poder desenvolverse de manera individual, social y laboral, ya sea en
instituciones públicas y privadas.
El método para brindar educación en nuestro país, es algo arcaico, pues nos
limitamos a lo que ya estamos acostumbrados, en vez de tratar de innovar
formas de aprendizaje, logrando que el alumno aprenda más cosas en menos
tiempo.
Debemos tomar en cuenta que la educación es tarea de uno mismo, que tiene
un enorme impacto social, que proporciona grandes recursos a instituciones
educativas, y lo más importante que debemos de cambiar a nuevos métodos
de enseñanza para lograr mejores estándares de calidad en cuanto a la
educación que se imparte en el país y poder elevar esos límites; hacerlos
expander cada vez más, sería lo ideal, pues de esta manera se encontraría
constantemente un mejor aprovechamiento en menos tiempo.
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Es muy importante considerar el cambio que debe existir en las instituciones
educativas no puede tardar tanto tiempo con el fin de evitar el estancamiento y
las dificultades a la adaptación de los nuevos tiempos, al hacerlo se elevan los
estándares de calidad y la contribución al progreso social, económico y
personal, reflexionando hacia donde queremos ir, podremos concretizar con
hechos y generar nuestro objetivo con seguridad.
Todos los países buscan estar a la vanguardia y forman estrategias que los
lleven a la mejora de la calidad educativa, pero no solo se basan en los
conocimientos específicos para aumentar la calidad de los empleos, se tiene un
dominio de los conocimientos básicos, pensamientos avanzados y
competencias cognitivas de carácter general, todo esto conforma al capital
humano de calidad y la mejor garantía de adaptación a los entornos
profesionales dinámicos.
La modernidad y actualización del conocimiento se convierten en instrumentos
que sirven la progreso social y por tanto económico, afectando positivamente a
las familias de la sociedad, impulsando a los más jóvenes que se encuentran
estudiando a tener mejores expectativas de vida y valorizando la educación
como fuente de superación.
Jacques Lesourne (1993) considera y presenta once razones que justifican la
consideración de los sistemas educativos como altamente complejos:
1. La complejidad del sistema educativo procede, en primer término, de su
objeto que no es otro que el de transformar a los seres humanos. La diversidad
del ser humano, su autonomía, su capacidad autorganizativa y, en fin de
cuentas, su propia complejidad constituye un factor primario que complica
notablemente la tarea educativa.
2. La dimensión del sistema es considerable. A consecuencia de la evolución
social y económica, y habida cuenta de la importancia adquirida por el sector
público en este ámbito, los sistemas educativos han experimentado un
crecimiento notable, factor que ha contribuido indudablemente a un incremento
de su complejidad.
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3. La complejidad formal, que se manifiesta en aspectos tales como la
estructura del sistema, el organigrama funcionarial y jerárquico, la diversidad
del profesorado, la abundancia de normativa, la variedad de las titulaciones,
etc.
4. La complejidad informal, que surge de las interacciones presentes en el
interior de los centros al margen de las orientaciones que dimanan de la
autoridad central. La amplia libertad característica de la función docente se une
a la diversidad natural del alumnado, del profesorado y de los equipos
directivos, para generar fenómenos espontáneos que introducen en el sistema
otro tipo de complejidad.
5. La ambivalencia del sistema educativo que se presenta como fuertemente
cerrado y, a la vez, como extremadamente abierto a la sociedad. Cerrado por la
naturaleza de la carrera docente, por su comportamiento profesional, por la
organización burocrática del sistema y por su propensión endogámica. Abierto
por la influencia de las familias, de los medios de comunicación, del sistema
productivo, de los partidos políticos, las organizaciones sindicales, etc.
6. El sistema educativo opera en el largo plazo. Buena parte de las reformas
educativas concernientes al currículo, a los sistemas de formación del
profesorado o a la organización de los centros deja sentir sus efectos sobre
todo el alumnado no antes de una década. Y, en cualquier caso, la pretensión
del sistema es la de contribuir a la definición del individuo adulto.
7. El sistema educativo está implicado en el sistema económico, y lo está no
sólo -como señala Lesourne- por la importante participación en el PIB, en
términos de gasto, y por las correspondientes expectativas sociales respecto
de su grado de eficacia y de eficiencia, sino también por la dimensión
económica que la revalorizada formación del capital humano asigna, en la
actualidad, a la Educación.
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8. La medida de los efectos del sistema educativo es imprecisa. La dificultad de
establecer estándares externos, relativamente estables, la alusión a valores
globales y las variaciones con el tiempo son tan sólo algunos de los factores
que hacen de la medida en educación algo, aunque necesario, imperfecto.
9. La dificultad de evaluar el grado de consecución de sus fines y objetivos
globales. Aun cuando existe, por lo general, un cierto consenso sobre cuáles
deben ser las grandes metas de la educación no suele existir una relación
lógica entre las declaraciones de principio y los currículos, los programas o los
métodos de enseñar.
10. La dificultad de articular políticas carentes de toda ambigüedad. Las notas
características de los sistemas educativos antes mencionadas plantean, por vía
de consecuencia, el que las políticas deseables sean, con frecuencia,
razonablemente imprecisas y que dos posiciones, en apariencia
contradictorias, puedan contener ambas un cierto grado de validez.
11. El sistema educativo constituye una zona de conflictos. Conflictos entre las
familias y sus hijos, conflictos entre los alumnos y los centros, conflictos entre
el profesorado y la administración, conflictos en la administración de los
recursos, etc.
Es primordial considerar los procesos de enseñanza y aprendizaje en los
centros de educación, sin estos no sería posible siquiera la mejora de la
educación, pues requiere de un trabajo en conjunto de docentes, alumnos,
directivos, y responsables de la educación en el país.
Se considera que los valores son importantes para lograr el empuje a la
educación, en las escuelas de calidad las relaciones con personas se
fundamenta en los principios de respeto a la dignidad del individuo, de lealtad y
de confianza, esto se maneja de un individuo a otro, sin importar el cargo que
pudiera tener, es decir de los directivos a los docentes, de los docentes a los
68
alumnos y estos a la ves llevan los mismos valores a sus casas con sus
familias.
También las escuelas representan un espacio en el que suceden acciones
completamente opuestas a lo antes visto, ocurren conflictos que constituyen
antagonismos entre miembros o grupos llevando a pique la idea de trabajar con
valores, es por eso que la propuesta de estimular el compromiso en la
educación ya sea trabajando con herramientas tecnológicas como es nuestra
propuesta y retomando valores que la sociedad no debe permitirse perder, son
parte de la respuesta para elevar la calidad no solo de la educación, también
de la calidad de vida se ve mejorada.
Las escuelas de calidad proponen estimular el compromiso, depositando
confianza en las personas y dando reconocimiento, motivación hacia alumnos y
profesores, esto se consigue valorando los logros, aceptando ideas propuestas,
y dando a conocer los buenos resultados.
Con más escuelas siguiendo el enfoque que se presento anteriormente, es
posible generar una sociedad en la que el compromiso por salir adelante,
corresponder con otros miembros y reflexión del panorama actual se convierte
en herramientas para desarrollar la sociedad estable. Viendo esta situación, las
escuelas de convierten en la base para la sociedad, dando participación a
todos en el porvenir de los paises.
Con esto es más que preciso comenzar a trabajar en la educación y las
mejoras que se pueden implementar, se debe revisar y aceptar las propuestas
que mejoren la situación actual.
3.1 Método tradicional.
La metodología tradicional que hasta nuestros tiempos todavía es muy
utilizada, establece un modelo que ya no debería ser tan demandado como lo
ha venido siendo durante todos los años que han transcurrido desde su
creación, ese modelo en el que el docente, brinda los conocimientos a los
alumnos, y éstos, a su vez, son los que tienen que estudiarlos, razonarlos y
69
asimilarlos. Los alumnos tienen una participación limitada y pasiva, y también
hace que ellos tengan que absorber los conocimientos lo mejor posible.
Sin embargo, la metodología tradicional no se preocupa por como sean
absorbidos dichos conocimientos, y esto puede generar en los alumnos una
confusión terrible en el momento de tener que aplicar dichos conocimientos.
El profesor presenta una información carente de motivación y de interés para el
alumno por regla general, lo que lo llevará al educando a pensar que dicha
información está vacía, sin embargo, ellos deben escucharla, recordarla y
repetirla en clases posteriores.
Fig. 2.- Elementos del proceso Enseñanza-Aprendizaje
En algunos casos, el docente suele dar la información en un lenguaje muy
técnico, lo que hace más difícil la comprensión de la misma, brinda muy poca
participación a sus alumnos para expresarse sobre el tema y no suele hacer
que ellos participen en la elaboración de la información que él está brindando.
Este último punto es considerado el más importante, ya que no sólo hace que
el alumnado se sienta válido y útil con respecto a las situaciones de
aprendizaje que se lleven dentro del aula.
70
Contrario a lo que ésta metodología dice, el alumnado debe creer en sus
posibilidades para generar su propio conocimiento además del proporcionado
por el docente.
En esta metodología, el profesor se interesa más por el aprendizaje individual
de su alumnado y le da principal importancia a la exposición de los contenidos
propiciando entre sus alumnos la memorización, la competitividad y la
pasividad. (Fig 2)
La escuela tradicional se centra más en el proceso para llevar a cabo la
transmisión de la información que en los resultados que se darán con la misma.
En resumen, podemos plantear las características principales de la
metodología tradicional como sigue:
Conocimiento memorizado.
Docente con un papel activo, alumno con papel pasivo.
El docente brinda el conocimiento.
No se fomenta la formación de conocimiento en conjunto.
El lenguaje que el docente maneja suele ser muy técnico y difícil de
comprender.
El conocimiento puede ó no ser comprendido adecuadamente.
Ahora, analizaremos el programa de estudios de la materia de Calidad,
Normalización y Desarrollo Sustentable, que es la materia a la que se pretende
enfocar la utilización de los edublogs para mejorar el proceso de aprendizaje.
El objetivo de la materia es que el alumno evalúe la calidad de los procesos y
servicios informáticos, basándose en normas ISO 9000 CMM.
El temario indica, en la parte de Instrumentación Didáctica, que el método de
enseñanza para los temas será por medio de la exposición del profesor, esto
como se ha venido mencionando, se aplica en la metodología tradicional, sin
71
embargo, a su vez, se incluirá la metodología investigativa, ya que el alumno
tendrá que realizar una investigación que le permita adquirir conocimientos no
vistos en la exposición que le servirán para complementar la información vista
en el aula.
La información recabada por parte del alumno, hará que tenga todos los
conocimientos relacionados con el tema; además, logrará que el alumno
obtenga una mayor cohesión de los datos para que se incremente su nivel de
aprendizaje.
En las metodologías que actualmente se están implementando en las
Universidades alrededor del mundo, se trata de encontrar un equilibrio entre la
metodología tradicional y la investigativa, ya que se trata de lograr que los
conocimientos que son brindados por el profesor sean reforzados por la
investigación de los alumnos, y de esta forma, se logre que el alumno tenga
una idea más generalizada sobre el tema en cuestión.
La materia de Calidad, Normalización y Desarrollo Sustentable, así como las
demás asignaturas dentro de esta Unidad, está intentando lograr el balance de
estas metodologías para que los alumnos puedan obtener mejores
conocimientos, con esto se pretende brindar un material de apoyo extra, como
fuente de información para que el proceso de enseñanza sea más fácil. Este
tema se verá a detalle en el capítulo IV del presente trabajo24 25.
Es importante hacer mención de los docentes que tienen que llevar un
programa de estudios, y para elaborarlo es necesario la participación activa
tanto de la Institución como del profesorado para la correcta formulación de
dicho plan de estudios.
24 Metodología investigativa y tradicional. http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/FJAVIER_IBANEZ_2.pdf Viernes 2 de Octubre de 2009.
25
El método Montessori. http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp Viernes 2 de Octubre de 2009.
72
A continuación se hace mención de una posible guía para la realización de
dicho plan de estudios:
a) Ubicación del curso en relación con el plan de estudios, la organización de la
Institución (aspectos operativos), los objetivos planteados y las características
y expectativas del grupo.
b) Definición de los contenidos, determinando los básicos y los
complementarios, jerarquizándolos, ordenándolos de acuerdo con su dificultad
y organizándolos en unidades temáticas con el fin de que tengan coherencia y
unidad y no se vean como temas aislados.
c) Selección de la información; es decir, definir a través de qué autores, libros,
enfoques, etc., se irán viendo los contenidos.
d) Diseño de actividades para recabar la información tomando en cuenta su
pertinencia y las posibilidades de aprendizaje del grupo, el orden en que se irán
proporcionando a los alumnos y la claridad, eficiencia y nivel de la información
que se va a trabajar.
e) Diseño de actividades para trabajar con la información una vez que ha sido
recabada, comparándola, aplicándola, discutiéndola, etc.; a fin de que por
medio de un trabajo, tanto individual como grupal, y de acercamiento de esa
información a la realidad concreta de los participantes, se vuelva significativa.
f) Diseño de actividades para evaluar el aprendizaje. Éstas deben ser
congruentes con el resto de las actividades y con los propósitos del grupo.
g) Diseño de actividades para evaluar el proceso. Deben permitir al grupo
reflexionar en diferentes momentos sobre los aprendizajes logrados y sobre el
proceso que se siguió para conseguirlos.
h) Definición de criterios y mecanismos de calificación y acreditación del curso
especificándolos claramente, como por ejemplo: trabajos individuales, calidad
en las participaciones, trabajos finales, asistencias, prácticas, trabajos de
investigación, etcétera.
73
i) Redacción del programa que se presentará a los alumnos al inicio del curso.
Debe incluir su ubicación, los objetivos, los contenidos, la metodología, las
responsabilidades y funciones de los participantes, tiempos calculados para
cada unidad, formas de evaluación, criterios de acreditación, bibliografía básica
y complementaria.
j) Encuadre. Es la expresión y delimitación clara y definida de las principales
características que deberá tener el trabajo grupal. Es la síntesis del trabajo de
planeación del curso que ha realizado el profesor considerando cada uno de
los aspectos anotados y, junto con la presentación del programa, es la primera
actividad del coordinador frente a su grupo.
El encuadre tiene como fin dar a los alumnos la información necesaria acerca
del curso, explicitar los objetivos, la metodología, los contenidos, los horarios,
los compromisos, las responsabilidades y las funciones que desempeñarán
maestro y alumno.
3.2 Los Polilibros en la UPIICSA.
Los Polilibros son un concepto que surgió en la Unidad Profesional
Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas, la cual
tiene un fundamento que es muy sencillo de entender, y es el de proporcionar a
los alumnos de la comunidad estudiantil información en línea sobre temas de
algunas de las materias impartidas en la UPIICSA, dando como resultado el
acceso a la información adicional sobre los temas vistos en clase.
Dicha información podrá ser consultada en cualquier momento, y los alumnos
podrán acceder a ella en cualquier lugar donde se encuentren, siempre y
cuando tengan un equipo de cómputo y una conexión a Internet.
Los Polilibros, están basados en el sistema de Espacio Virtual de Aprendizaje,
lo cual provoca que deba contener lineamientos para su correcta creación,
modificación ó eliminación.
74
A continuación, citaremos los lineamientos más importantes para la creación de
un Polilibro, así como las características principales que éste tiene para su
correcto funcionamiento.
El docente debe realizar múltiples actividades para poder administrar un
sistema basado en EVA, entre dichas actividades se encuentran:
Seleccionar los contenidos que se van a desarrollar.
Seleccionar las actividades de aprendizaje, con base en los contenidos.
Decidir el tipo de software que debe implementarse para realizar
adecuadamente las actividades de aprendizaje.
Intervenir en la determinación de los procesos de evaluación de los
alumnos.
Preparar el material que se enviará a los estudiantes, etc.
Al desarrollar material didáctico electrónico para los Polilibros, podemos citar
tres niveles de diseño:
Diseño conceptual:- Análisis y organización del material para los Polilibros.
Diseño lógico:- Cómo se implementarán los aspectos del diseño conceptual.
Diseño físico:- Este proceso describe la manera en que los archivos HTML,
gráficos, de realidad virtual, etc. serán almacenados en un servidor de EVA. El
objetivo es maximizar la eficiencia en el mantenimiento y cambio de
información a través de todas las páginas Web.
75
Modelo de procesos de desarrollo de un Polilibro (Fig. 3):
Fig. 3.- Modelo de procesos de desarrollo de polilibro
Para saber cómo se vería un Polilibro, imaginemos un libro tipo técnico e
interactivo, pero teniendo como diferencia que en vez de que esté conformado
por capítulos, éste, estará conformado por módulos cuyo material esta
presentado en forma electrónica.
Un módulo puede ser constituido por un texto en Word, una colección de slides
en Power Point, un vídeo, audio, multimedia, realidad virtual, etc. Algunos
capítulos pueden ser de libros de texto impreso. Todas las actividades de
aprendizaje, tales como el desarrollo del trabajo en grupos (aprendizaje
cooperativo), experimentación, tareas, proyectos, exámenes, etc., que están
asociadas con los capítulos.
Los capítulos del Polilibro (UMD) constituyen los componentes de
estructuración del conocimiento y forman la base del concepto de Polilibros.
La autosuficiencia de la UMD, significa la posibilidad de incorporarlo en
diferentes Polilibros.
76
El modelo del Polilibro y todos los atributos de las UMD se almacenan en la
base de datos de EVA y se introducen por el profesor ó administrador del
sistema en el Ambiente del Profesor en la opción: Modelo de Polilibro. Los
atributos principales de una UMD
3.3 Titulo de la UMD
Prerrequisitos: Relaciones de la UMD con los conceptos de base (y UMD de
otros Polilibros) a través de las relaciones de precedencia, que a su vez forman
los prerrequisitos de cada unidad.
Objetivos: En términos de los conceptos que debe comprender (problemas),
conceptos que debe saber, habilidades (qué es lo que debe poder hacer) el
alumno.
Evaluación: Alguna forma de examen de logro de los objetivos, (forma de
evaluación - automática ó por el profesor, preguntas (y respuestas en el caso
de evaluación automática) con relación a los conceptos, incluso los conceptos
de base (para inferir las fuentes de sus "mis concepciones" en el caso de
enseñanza soportada), tareas con relación a las habilidades, etc.).
Alguna forma de examen del logro de los objetivos de la unidad. Los exámenes
se generar en el Ambiente del Profesor en la opción "Generar examen", que
luego se aplica por el sistema con la evaluación automática de conocimientos
del alumno. En el caso de tareas ó exámenes presenciales, el profesor pone o
modifica la calificación del alumno en el Ambiente del Profesor en la opción
"Alumnos - Modificar Calificación".
Experimentación: el espacio de experimentación se desarrolla para cada
capítulo ó para el Polilibro completo. Si existen los experimentos para la UMD,
se registran en la base de datos, en el caso contrario la entrada al espacio de
experimentación se queda cerrada para esta UMD.
Los Polilibros deben contener, aunque no siempre se cumplan, requerimientos:
77
Resumen del curso. Este archivo debe contener los objetivos, el
contenido, calendarización, ligas a los archivos de tareas y/o trabajos,
lista bibliográfica, sitios Web, etc., (que considera importante incluir el
profesor).
Archivos de materiales didácticos (hipermedia).
Archivos con ligas a sitios Web (por capítulo o módulo) o un solo archivo
por curso.
Glosario con las ligas relativas a cada término para direccionar los
términos desde el texto de los capítulos
Lista de referencias con las ligas relativas a cada referencia para
direccionarlas desde el texto de los capítulos.
Archivos de audio, vídeo digitalizado, etc.
Exámenes (preguntas y respuestas - en el caso de evaluación
automática).
Tareas.
Tareas y/o problemas para el foro de discusión por capítulo.
Tareas en el espacio de experimentación para cada capítulo ó para el
Polilibro completo.
Asignaciones y tareas para trabajo en grupos por capítulo.
Logo del curso (formato gif o jpeg).
Todos los archivos del contenido de cada capítulo comprimidos en el
formato "zip" para bajarlos aparte (ó un archivo para todo el curso -
depende del tamaño, pero con la estructura de los directorios).
Curriculum y foto del autor del curso (en el formato de curriculum del
ambiente de profesor).
Como se ha mencionado, los Polilibros surgieron en la UPIICSA, sin embargo,
y a pesar de ser una excelente fuente de información para los alumnos,
presentamos la problemática de que en ellos sólo se puede consultar
información, pero la comprensión y asimilación de la misma, por parte de los
alumnos puede ó no se la adecuada26.
26
Metodología para diseñar y construir un Polilibro http://eva.cic.ipn.mx/~presenta/resumen/MetodoPoli/MetodologiaPoli99.html Sábado 03 de Octubre de 2009.
78
La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales
y Administrativas y su trabajo por medio de polilibros institucionales.
La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y
Administrativas (UPIICSA), perteneciente al Instituto Politécnico Nacional, se
creó por decreto presidencial el 31 de agosto de 1971, siendo Presidente de los
Estados Unidos Mexicanos el Lic. Luis Echeverría Álvarez, como Secretario de
Educación Pública el Ing. Víctor Bravo Ahuja y como Director General del
Instituto Politécnico Nacional el Ing. Manuel Zorrilla Carcaño. UPIICSA inició
operaciones el 6 de noviembre de 1972Abrió sus puertas en 1991 y fue
normalizada el 12 de diciembre de 1992.
El 22 de enero de 1972, es una fecha memorable para la vida del Instituto
Politécnico Nacional, ya que se coloca en este sitio la primera piedra de lo que
será la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y
Administrativas, del propio Instituto.
En la actualidad UPIICSA provee de 5 carreras a nivel licenciatura, las cuales
son: Ingeniería en Informática, Ingeniería Industrial, Ingeniería en Transporte,
Licenciatura en Administración Industrial y Licenciatura en Ciencias de la
Informática.
Como maestrías se imparten las siguientes:
Maestría en Ciencias, Especialidad en Ingeniería Industrial
Maestría en Ciencias, Especialidad en Informática
Maestría en Ciencias, Especialidad en Administración
Con una infraestructura, para el adecuado funcionamiento de cada una de las
carreras y maestrías que se imparten, se tienen los laboratorios de:
Laboratorios Pesados
o Electricidad y Electrónica
o Automatización y Robótica
o Control Numérico
o Pruebas no Destructivas
79
Laboratorios de Cómputo
o SUN Microsystems
o Autodesk
Laboratorios Ligeros
o Física Aplicada
o Procesos Químicos Industriales
La UPIICSA, provee las funciones de docencia, investigación, extensión,
formación de recursos humanos, desarrollo tecnológico, innovación productiva
y la promoción de la cultura organizados en los siguientes departamentos:
Departamento de Ciencias Básicas
Departamento de Ciencias de la Ingeniería
Departamento de Ciencias Sociales y Administrativas
Departamento de Ciencias Aplicadas
La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y
Administrativas, actualmente está ocupando el método de enseñanza con
polilibros, por medio de los cuales le brinda a su alumnado un espacio para que
éste tenga un método de consulta externo, y que pueda ser accesado, tanto
desde la Unidad como desde sus hogares; además cuenta con las ventajas ya
antes mencionadas.
Sin embargo, es propuesto que la UPIICSA comience a entrar en el ambiente
de los edublogs y, que a su vez, éstos cuenten con una característica
importante, que la haga trascendente en el presente trabajo, y ésta es que
posea un manual Institucional para la creación de los edublogs, en el que se
presentan las características básicas que los docentes deben seguir para poder
crear un blog educativo, mejorando así el aprendizaje de sus respectivas
materias.
80
Introducción.
Los sitios para que los docentes tengan la extensión upiicsa.edu.mx (dicho
dominio tendría que ser comprado), son ideados para que los mismos
satisfagan la necesidad de poder comunicarse con la unidad interdisciplinaria, y
por medio de ellos puedan entablar una comunicación con los participantes y
pueda brindar ayuda fuera del ámbito escolar.
Los blogs fueron pensados con la finalidad de constituirse en un espacio de
comunicación de propuestas, opiniones, trabajos, artículos, bibliografía,
publicaciones, en el marco del dictado de las asignaturas o de proyectos y
programas de investigación y de extensión universitaria.
Este documento elaborado por la Dirección de Prensa y Comunicación
institucional permite establecer las pautas para normar la publicación de
contenidos de dichos sitios personales. El objetivo es que los usuarios
dispongan de las normas necesarias definidas para elaborar contenidos y
posteriormente ser difundidos a través de los blogs.
Los contenidos que se elaboren y que no se ajusten a las normas que regulan
estos sitios serán susceptibles de no ser publicados.
La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y
Administrativas se reservará el derecho de emprender las acciones que
considere adecuadas para garantizar la calidad de los contenidos web que
sean publicados en los sitios personales.
A continuación, mencionaremos los puntos más importantes del manual que
rige la creación de los blogs institucionales, con esto queremos dar a entender
que dichas normas son necesarias para que los blogs institucionales que
pretendemos implantar dentro de la UPIICSA, cuenten con un respaldo y de
esta manera, estos tengan el contenido adecuado.
81
Sobre los contenidos
- Los contenidos deben ser elaborados con el propósito académico y/o
científico para el que están siendo creados. Los contenidos que no
correspondan a ningún interés académico, científico, cultural ó de transferencia
tecnológica, serán susceptibles de no ser publicados en el portal Institucional.
- No se aceptará ningún contenido que atente contra el nombre, prestigio e
imagen de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias
Sociales y Administrativas o a alguno de los miembros de su comunidad
universitaria.
- La duplicidad de la información con respecto al Portal Institucional estará
prohibida, sin embargo, se podrá hacer referencia a información contenida en
el mismo mediante el link correspondiente a la información que se mencione en
el blog.
- Se deberán respetar las normas sobre derechos de autor y marcas
registradas.
- Toda información y material que no sea de dominio público, tomado de otro
sitio en Internet, debe obtener previamente la autorización expresa y escrita de
su dueño ó autor.
- Se deberán evitar los enlaces muertos, hacia páginas en construcción ó
páginas inexistentes, esto debido a que podría perjudicar el correcto
funcionamiento del blog.
- Los sitios tendrán carácter educativo (.edu). Por tal motivo, se deben publicar,
a través de éstos, actividades relacionadas exclusivamente con el ámbito
educativo.
Redacción de los textos
Los textos que se manejen en el blog, deberán estar publicados con una fuente
legible para el lector, deberán tener una correcta expresión y ortografía, ya que
es una Institución Educativa la que está siendo representada por dicho blog, y
82
el prestigio de la Institución se ve marcado por las publicaciones, comentarios y
aportaciones de los maestros y alumnos en los blogs que se desenvuelvan
según lo requiera cada una de las asignaturas.
Cabe recordar que los comentarios y artículos que se publiquen deberán tener
un lenguaje comprensible y no tan técnico, pues si bien es cierto que los
alumnos consultan el blog, también lo hacen personas que muchas veces no
están ligados con el conocimiento que se maneja.
En caso de utilizar tecnicismos es muy recomendable añadir una pequeña
nota, especificando con palabras más sencillas el significado de dicha
expresión.
Uso del nombre
Es la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y
Administrativas o la UPIICSA.
La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y
Administrativas siempre se escribirá con mayúsculas la letra inicial de cada uno
de sus términos.
Las siglas para expresar “Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y
Ciencias Sociales y Administrativas” es “UPIICSA” y se escribe sin puntos ni
espacios entre las letras.
Uso de la marca
Los blogs no podrán utilizar el logotipo de la Unidad, aunque sí podrán ser
utilizados en el caso de documentos, siempre y cuando sea alguna actividad
que cuente con el apoyo de la Unidad.
Asimismo, para garantizar el uso correcto del logotipo, se deben seguir las
siguientes reglas:
83
- La marca debe ser reproducida directamente desde los originales digitales
provistos por la Dirección General de Prensa de la UPIICSA: ésta es la única
aplicación válida; cualquier otro sistema es no recomendable;
- La marca debe aparecer siempre completa, sin modificaciones de forma ni de
color;
- La marca debe presentarse siempre como elemento independiente, es decir:
no deberá intercalarse entre textos ni ser encerrada dentro de ningún tipo de
continente, así como tampoco aparecer adyacente a otro símbolo ó elemento
gráfico que pudiera interferir en la buena percepción de la misma;
- La marca deberá siempre ser reproducida en el color correcto contra un fondo
apropiado. Deberá resaltar distintivamente del fondo sobre el que se aplique.
Nunca deberá superponerse a un fondo que no sea de un color plano o sobre
tramas;
- El modo en que la marca es usada, su ordenamiento, color, iluminación y la
calidad total de la implementación, son tan importantes como la marca misma.
Imágenes (fotografías, otros logos).
Las imágenes que se presenten en el blog, no deberán atacar la identidad de la
Unidad, sino por el contrario sólo se permitirán imágenes que resguarden la
identidad y la estética de la misma, asegurándose también de que no afecten a
ninguno de sus integrantes.
Si se quiere hacer uso de logotipos de otras Instituciones, será necesario que
se respeten las normas que sean establecidas para el manejo del mismo por la
Institución correspondiente.
Responsabilidades de los Administradores del sitio
Cada docente o investigador que esté a cargo del sitio será responsable de las
infracciones a las normas que establece este manual. También serán
responsables por las infracciones a las leyes vigentes que se vean infringidas.
84
Los responsables del sitio podrán incorporar información y material que
estimen conveniente, teniendo en cuenta lo pautado en este manual.
Ante la Unidad, el responsable del contenido, calidad y actualidad de la
información será el autor del sitio, aunque dicha información sea obtenida e
incorporada por sus colaboradores.
Los propios autores o sus equipos serán los encargados de introducir y
mantener su propia información y material. Aquellas páginas que no reciban el
mantenimiento y actualización adecuados o que no se ajusten a las
prescripciones generales de la Universidad serán retiradas del dominio
“upiicsa”.
Se debe identificar claramente al autor ó responsable, y debe existir alguna
manera de comunicarse con él.
Protección de la información
Será responsabilidad de la Universidad el salvaguardar la información de
carácter confidencial de estudiantes, profesores, proyectos de investigación,
etc. Este tipo de información será protegido por las disposiciones de la
Universidad y su revelación dentro de los blogs, queda prohibida.
El registro académico de los estudiantes es confidencial. Toda inclusión de
información de registro académico debe ser consultada previamente con la
Secretaría Académica y autorizada por ésta.
El administrador del blog es el responsable de llevar el control de los usuarios
que tienen participación activa en el espacio educativo.
En caso de que algún participante desee extraer o publicar información
confidencial, el administrador es quién tendrá que reportar dicho
comportamiento al control escolar de la Institución, para que sea sancionado
según el grado del indicio cometido.
85
Se tendrá que llevar un control de usuarios y contraseñas cuando se desee
tener acceso a información más confidencial, pues como es sabido, no
cualquier persona podrá modificar o ver dicha información.
Se recomienda ampliamente que al terminar de accesar información
confidencial, el usuario no olvide cerrar su sesión.
Sobre la funcionalidad del sitio
Clasificación: Para un mejor control de la información se deberán crear
categorías específicas según los temas que se vayan a manejar dentro del
blog, además de poner un calendario para una rápida consulta de algún tema
que se haya tocado anteriormente.
Orientación: Se recomienda identificar cada página con el título de cada
categoría en la que el usuario se encuentre, ó en categoría y subcategoría si se
trata de una página de tercer o cuarto nivel de navegación. Toda página debe
tener un enlace que permita llegar a la página del nivel superior dentro de la
jerarquía de la dependencia.
Utilización de plug-ins adicionales: Aunque la información básica del sitio no
debiera requerir ningún plug-in adicional, cuando alguna parte del sitio necesite
software especial para su funcionamiento ó visualización, se debe proporcionar
al usuario la información necesaria para obtenerlo27
27 Universidad Nacional de Quilmes http://www.unq.edu.ar/ Viernes 09 de Octubre de 2009.
86
Capítulo IV. Propuesta
4.1 Justificación
Sabiendo utilizar herramientas como Internet y aprovechando todas las
ventajas que ofrece la tecnología, nos proponemos ofrecer una metodología
que facilite el estudio, mejorando el nivel en la educación de los alumnos de la
UPIICSA.
La idea de proponer la metodología de aprendizaje utilizando blogs se basa en
los resultados obtenidos en otros centros de estudios superiores, educación a
distancia, y la tendencia por usar redes sociales, como las que ya hemos
explicado anteriormente, como son hi5, facebook, twitter, etc.
Problemáticas, que muchas veces son ajenas a los estudiantes, afectan el
desempeño de su aprendizaje, trayendo como consecuencia un bajo
rendimiento en su labor estudiantil.
Actualmente muchos profesores que trabajan en la UPIICSA desempeñan
otras labores en distintos centros de trabajo, lo que en muchos casos impide
que lleguen a tiempo a impartir sus clases; de igual forma existen estudiantes
que por vivir en zonas alejadas ó realizar algún trabajo, que les remunere
ingresos, no logran arribar a sus clases en el tiempo estipulado, ó en el peor
de los casos se ven obligados a faltar, sea cual sea la situación, esto los afecta
de manera negativa.
Con una metodología como la que se propone, todos, incluyendo a los
docentes, pueden utilizar el blog y publicar temas relacionados con las clases,
creando una fuente de información, de esta manera se obtiene una fuente de
estudio de la materia muy valiosa para los estudiantes.
La comparación entre Universidades que ya utilizan los blogs como una
herramienta de estudio y las que aun no lo han incorporado se ve reflejada en
87
el interés por el aprendizaje de los estudiantes. No por el hecho de tener un
blog educativo incorporado a las escuelas se incrementará el nivel de
aprendizaje ó disminuirá el número de reprobados, se necesita que la difusión
por utilizar esta herramienta se dé entre profesores y estudiantes.
Se necesitan nuevas y mejores soluciones para apoyar a las personas que no
tienen recursos para estudiar, en algunos casos los estudiantes recurren a la
biblioteca para tomar un libro y consultarlo, pero también existen restricciones
para llevarse el libro a casa o fotocopiar páginas importantes de los libros que
pueden servir para todo el semestre, debido al número de personas que
pueden solicitar el mismo libro es común no encontrar una edición para llevar a
casa. Una opción podría ser el comprar el libro, pero eso significa un gasto que
muchas veces no es posible realizar, y que muchas veces es innecesario, ya
que hay asignaturas en las que ese libro sólo se ocupa por ese semestre y
nunca se vuelve a tomar en cuenta.
La alternativa que proponemos es mantener un blog con información
correspondiente a una de las materias que más requiere buscar y consultar
información, el blog se puede mantener con ayuda de profesores y estudiantes,
creando un vínculo entre los participantes.
Se propone que los profesores u otras personas relacionadas con la materia
administren el blog, de esta manera pueden responder a los comentarios ó
rechazar aquellos que no corresponden a la temática.
Al ponerse de acuerdo los profesores sobre el contenido del blog, comparten
conocimientos, opiniones, y experiencias de la materia, complementando el
contenido del blog. El blog debe ser administrado sin tomarse a la ligera;
además debe ser recomendado y difundido, esto provocará que al cabo de un
tiempo los alumnos entren para descargar algún apunte que les falte, para
estudiar ó incluso, para poder intercambiar información que han investigado
acerca del tema que se trata.
88
Al ver los resultados se puede determinar el establecimiento de más blogs para
las materias de la carrera de Ingeniería en Informática, e introducir un
repositorio para los blogs, teniendo en cuenta a las otras carreras de la
UPIICSA. Si el resultado es positivo, entonces se podrían desarrollar blogs
para las demás licenciaturas.
4.2 Ventajas de los nuevos modelos.
La ventaja de trabajar con esta metodología implica mejorar las calificaciones
de estudiantes que no tengan los recursos para estudiar, ellos pueden acudir a
internet y con una fuente de información más especifica como es el blog
estudiar los temas de la materia, al presentarse con alguna duda, se puede
cuestionar de forma directa, por medio del blog, dejando un comentario,
después el administrador ó participantes pueden contestar al comentario
creando una nueva entrada, otra manera para contestar es con un comentario,
poniéndose en contacto por asesorías ó por medio de un correo electrónico.
Las preguntas y respuestas forman parte de la página y quedan para que
cualquier persona que consulte el blog con las mismas interrogantes pueda
responder sus dudas sin hacer de nuevo la misma pregunta.
Esto propicia una comunicación entre los interesados en el tema, lo cual
genera grupos de estudio más sólidos y solidarios.
4.3 Modelos de los blogs
Universidades de todo el mundo han incorporado la utilización de blogs debido
a las ventajas que ofrecen a los usuarios como herramienta de estudio y
aprendizaje.
El proceso de creación de blog institucional de UPIICSA para la materia
de Calidad, Normalización y Desarrollo Sustentable.
89
Lo primero que se tiene que hacer para crear un blog es entrar en cualquiera
de las páginas que ofrecen servicios de almacenamiento para blogs, en este
caso utilizaremos wordpress: http://es.wordpress.com/, posteriormente se
accede a la opción de registro, dónde contiene un formulario a llenar con los
datos del blog que deseamos crear.
La siguiente pantalla (Fig. 4) que se muestra después de haber entrado en el
link de creación de blogs es la siguiente:
Fig. 4.- Solicitud de datos para crear un blog en Wordpress
En esta pantalla introduciremos el nombre de usuario y contraseña (será
necesario confirmar la contraseña para efectos de seguridad), en caso de que
sea la primera vez que creamos un blog en Wordpress.
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Fig. 5.- Solicitud de datos de seguridad para crear un blog en Wordpress
En esta parte del formulario ingresamos nuestra dirección de correo a la que
queramos que nos lleguen los mensajes y comentarios que realicen los demás
participantes. (Fig. 5)
Ahora mostraremos un ejemplo de la creación de un blog que tendrá por
nombre “UPIICSA”. (Fig. 6, 7 y 8)
Fig. 6.- Nombre y datos del blog en construcción
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Fig. 7.- Condiciones Legales
Fig. 8.- Nombre y Dirección del Blog.
Luego de registrar el blog, esperamos a recibir un correo de parte de
Wordpress para dar de alta nuestra petición de blog (Fig. 9). Y podemos
registrar los datos de perfil de usuario de Wordpress. (Fig. 10)
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Fig-. 9.- Etapa de comprobación
Fig. 10.- Registro del perfil
Una vez recibido el correo y dado de alta, podemos visualizar el blog. (Fig. 11 y
12)
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Fig. 11.- Activación de la cuenta del Blog
Fig. 12.- Primera entrada del Blog creado
Para acceder al blog y comenzar a publicar o cambiar el aspecto, debemos
iniciar sesión con el nombre de usuario y password que especificamos al crear
el blog (Fig. 13 y 14).
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Fig. 13.- Solicitud de nombre de usuario y contraseña
Fig. 14.- Introducción de datos
95
Fig. 15.- Tablero del Blog
Y accedemos al tablero (Fig. 15) donde nos permite visualizar cosas como las
estadísticas, número de entradas, comentarios publicaciones, etc.
Para modificar el aspecto del blog, accedemos en aspecto y elegimos temas,
(Fig. 16) lo que nos mostrará una serie de plantillas para cambiar el aspecto del
blog.
Fig. 16.- Contenido del tablero
Y podemos apreciar la nueva entrada que hemos creado (Fig. 17).
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Fig. 17.- Nueva entrada, publicada en el Blog
4.4 Manejo básico del blog.
En esta parte principalmente aprenderemos a manejar las opciones más
comunes para publicación de un post, incluyendo la estética del blog.
Como primer punto se deberán conocer las herramientas y las correctas
nomenclaturas para las partes que conforman un blog (Fig. 18).
Fig. 18.- Pantalla de inicio de blog
En la pantalla siguiente mostraremos las partes que conforman un post. Como
nota adicional, también se pueden agregar videos, archivos de audio o
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imágenes, pero en este caso ponemos como ejemplo un post sencillo el cual
consta de lo siguiente (Fig. 19):
Fig. 19.- Pantalla de post de un blog
En un post siempre se va a mostrar el nombre del autor, la fecha en la que se
publica, la cual siempre estará en formato de link, para consultar qué se
comentó ese día acerca del post, y por último se muestran los comentarios que
los participantes hacen para aportación o nutrición de la información en cuanto
a ese post, (Fig. 20):
Fig. 20.- Pantalla de post de un blog
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Una vez que conocemos las partes que forman un blog, procederemos a
mostrar los pasos para realizar una publicación de un post.
1.- En nuestro tablero encontramos la sección que viene marcada con rojo (Fig.
21), la cual es básicamente para poder crear, editar, consultar y borrar nuestros
posts.
Fig. 21.- Opciones de entradas en el tablero del Blog
Así es que daremos clic en la opción de „Nueva Entrada‟ (Fig. 22).
Fig. 22.- Pantalla de la opción “crear entrada”
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1. En la parte que se señala podemos escribir el título y el contenido de nuestro
post, siguiendo las normas establecidas anteriormente (Fig. 23).
Fig. 23.- Datos principales para una entrada
2. Posteriormente para ayudarnos a una mejor visualización, podemos agregar
imágenes, de la siguiente manera:
a. Damos clic en el botón que se marca (Fig. 24).
Fig. 24.- Botón para insertar imágenes en la entrada
100
b. Nos aparecerá una pantalla como la siguiente y daremos clic en el
botón que dice „Seleccionar archivo‟ (Fig. 25).
Fig. 25.- Selección de archivo desde la computadora.
c. Nos aparecerá un buscador para poder seleccionar la imagen que
deseamos insertar en el post (Fig. 26).
Fig. 26.- Selección de imagen desde la propia computadora
d. Luego de haber seleccionado la imagen, nos aparecerá la siguiente
pantalla, en la cual seleccionaremos las opciones de: „Centro‟ y
„Tamaño completo‟, las cuales vienen en la parte inferior de la página; y
damos clic en el botón de „Insertar en entrada‟ (Fig.27).
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Fig. 27.- Alineación, tamaño, nombre e información para la imagen a colocar
3. Posteriormente agregamos el texto, si ha sido extraído de alguna fuente,
debemos especificarlo como marca el manual (Fig. 28).
Daremos clic en el botón de „Publicar‟.
Que después aparecerá con la leyenda de „Actualizar‟.
Fig. 28.- Vista de la entrada antes de publicar
4. Podemos dar clic en el botón que dice „Ver sitio‟, que se encuentra en la
parte superior, y nos aparecerá nuestro post publicado (Fig. 29).
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Fig. 29.- Vista de la entrada publicada
Ahora mostraremos la manera en la que se puede editar un post ya creado
(Fig. 30).
1. En la siguiente pantalla daremos clic en la opción que dice „Editar‟.
Fig. 30.- Edicion de entrada
2. Nos aparecerá la siguiente pantalla en la cual vienen todos los post que
hemos publicado, damos clic en la casilla correspondiente al trabajo que
queremos modificar (en este caso es Introducción) (Fig. 31).
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Fig. 31.- Selección de entrada a editar
3. Damos clic en la opción que dice „Editar‟, y nos mostrará el post, de igual
manera, podemos agregar, quitar ó cambiar la información o la imagen
que deseemos (Fig. 32).
Fig. 32.- Edición de entrada
Como siguiente punto importante, se mostrará cómo se puede eliminar un post,
que ha sido creado.
1. En la pantalla que se muestra a continuación se dará clic en la opción de
Editar (Fig. 33).
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Fig. 33.- Opciones de edición
2. A continuación con sólo pasar el cursor sobre el post que deseamos
eliminar aparecerán, bajo del título las siguientes opciones:
a. Editar
b. Edición rápida
c. Trash
d. Ver
Nosotros seleccionaremos la opción de Trash, como se muestra en la
siguiente pantalla (Fig. 34).
Fig. 34.- Editar entrada
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3. Posterior a esa acción, se da clic e inmediatamente queda eliminado el
post que hayamos elegido para eliminar (Fig. 35).
Fig. 35.- Editar entrada
106
Conclusiones
Estamos de acuerdo en que las herramientas que utilizamos para
encontrar un entretenimiento en nuestro tiempo libre.
Pueden ser utilizadas con un fin educativo, la idea ya ha sido propuesto
desde hace muchos años con diferentes medios de comunicación, como
bien fue la televisión y el papel del canal once del Instituto Politécnico
Nacional en la primavera de 1959, cuando se impartían a distancia
clases de matemáticas o bien la educación a distancia que actualmente
inicia una nueva etapa en las escuelas del Instituto.
Así como en la red, debemos difundir el blog entre los alumnos para que
este sea visitado, comentado y contestado. Con la participación de todos
se podrán construir nuevos blogs de materias que son de interés para
los estudiantes de la UPIICSA.
107
Bibliografía
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2.- Gaceta Politécnica, Año XLVI, Vol. 12, Número 748, 8 de septiembre de
2009
3.- C. Selltiz; M. Jahoda y otros, Métodos de investigación en las relaciones
sociales, 4ª edición Edit. RIALP, pp 67-70, Madrid 1970.
4.- Ander-Egg, E, Técnicas de Investigación Social, 24º edición Lumen p.45,
Argentina 1995
5.- http://aleph-arts.org/pens/digitalstud.html, Alex Galloway, ¿Qué son los
estudios digitales?, 05 de julio de 2009.
6.- www.abiertayadistancia.sep.gob.mx, Educación Superior Abierta y a
Distancia, 01 de septiembre de 2009.
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2009.
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12, 30 de enero de 1998, octava edición.
10.- Chávez Maury Alfonso, Aprende a estudiar, pág.18, Ídem, México 1992
11.-http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimiento, Aprendizaje
por descubrimiento, 03 de septiembre de 2009.
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12.-http://orientacion-psicopedagogica.blogspot.com/2008/05/el-aprendizaje-
por-descubrimiento.html, Orienta-T, 03 de septiembre de 2009.
13.-http://psicozurbaran.blogia.com/2008/030704-el-aprendizaje.-christian.php,
Psicozurbarán, 04 de septiembre de 2009.
14.- http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=258877, La crónica de hoy,
04 de septiembre de 2009.
15.- http://blogs.ec.europa.eu/wallstrom, Margot Wallström, 04 de septiembre
de 2009.
16.- http://blog.jordisevilla.org/category/general, Blog de Jordi Sevilla, 05 de
septiembre de 2009.
17.- http://mzablog.wordpress.com/2007/04/15/famosos-con-blogs/, MZA Blog,
18 de julio de 2009.
18.- http://es.wikipedia.org/wiki/Blog, Blog, 05 de septiembre de 2009.
19.-http://www.sergiomonge.com/servicios/lanzamiento-blog-
corporativo/razones, Sergio Monge, 31 de julio del 2009.
20.- http://www.equiposytalento.com/reportajes/blogs-corporativos-internos,
Permitido bloggear en horario laboral, 07 de septiembre de 2009.
21.- http://wwwjurisblogeducativo.blogspot.com/, Blog de Ciencias Jurídicas y
Ciencias de la Educación del Dr. José de Paula, 09 de septiembre de 2009.
22.- http://habilidadesgerenciales8cm3.blogspot.com/, Habilidades Gerenciales,
30 de junio de 2009.
23.- http://www.tecvirtual.itesm.mx/, Universidad Virtual del Tecnológico de
Monterrey, 13 de septiembre de 2009.
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24.- http://uva.anahuac.mx/, Universidad Virtual Anáhuac, 13 de septiembre de
2009.
25.- http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm, La
motivación en el aprendizaje, 31 de julio de 2009.
26.http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/F
JAVIER_IBANEZ_2.pdf, Metodología investigativa y tradicional, 2 de Octubre
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27.- http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp, El método
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28.-
http://eva.cic.ipn.mx/~presenta/resumen/MetodoPoli/MetodologiaPoli99.html,
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29.- http://www.unq.edu.ar/, Universidad Nacional de Quilmes, 09 de Octubre
de 2009.
110
Glosario
Blog: Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log
('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos
cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor
escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web
(en línea).
Blogósfera: Blogosfera, blogsfera, blogalaxia o blogósfera es el término bajo el
cual se agrupa la totalidad de weblogs y se deriva de la palabra inglesa
blogosphere. Debido a que los blogs o las bitácoras están conectadas por
medio de enlaces, comentarios, históricos y referencias han creado y definido
su propia cultura. Por lo tanto, la blogosfera como palabra y concepto es
inherente a los weblogs.
Edublog: Son blog creados por profesores con el fin de mantener a los alumnos
actualizados con las reflexiones y las fuentes de información que el profesor
esta usando durante el desarrollo de un curso o programa. Los profesores
están empezando a explorar el potencial de los blogs, de los servicios
compartidos de los medios y otro software social el cuál, aunque no esté
diseñado específicamente para e-learning, puede usarse para impulsar a los
estudiantes y crear nuevas y estimulantes oportunidades de aprendizaje.
Blogger: Es un servicio creado por Pyra Labs para crear y publicar un blog. El
usuario no tiene que escribir ningún código o instalar programas de servidor o
de scripting. Blogger acepta para el hosting de los blogs su propio servidor
(Blogspot) o el servidor que el usuario especifique (FTP o SFTP)
Web: (también conocida como "la Web"), el sistema de documentos (o páginas
web) interconectados por enlaces de hipertexto, disponibles en Internet.
Web 2.0: término acuñado por Tim O'Reilly[2] en 2004 para referirse a una
segunda generación de Web basada en comunidades de usuarios y una gama
especial de servicios web, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las
folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de
información entre los usuarios.