Embed Size (px)
Citation preview
Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76
Asignatura: Artes Visuales
Profesora: Micaela Garnier
Año y Especialidad: 3° A, B, y C
Tema: Fotografía, Re-Creativa
Consigna de Trabajo:
Hola Chicos! ¿Cómo están? Bueno, como ya hemos venido trabajado en anteriores propuestas,
vamos a poner a prueba todos los conocimientos de fotografía en un solo trabajo.
Este va a consistir en recrear con lo que tengamos a mano en nuestras casas, una pintura a elección
de algún museo o galería.
A- Busca una pintura, que te guste y tenga más o menos los elementos accesibles para que
puedas realizarla en tu casa.
B- Recrea esa pintura, utilizando los colores, el contraste de valor y color, la posición, el
encuadre, la iluminación, la ambientación y la gestualidad de la misma. Imitándola lo mejor
posible.
C- Fotografíate a vos mismo como protagonista de esa pintura. (pueden incluir más personas si
la obra elegida los contiene)
Para mandar el trabajo les pido los siguientes datos:
*Titulo de la obra elegida.
*Artista de la obra.
*Museo o galería donde se encuentra esa obra.
*La imagen de la obra elegida junto a la fotografía recreada.
Les dejo algunos ejemplos:
TRABAJOS PRACTICOS: DEL 18 al 31 de agosto
Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes
estipularon.
¡Espero las tuyas! Mandamela a este correo: [email protected]
Mando la mía en el próximo trabajo!!
* Atención acá!! TENES QUE ESCRIBIR EN EL ASUNTO y Cuerpo de TEXTO:
*TU NOMBRE Y APELLIDO
*EL CURSO
*LA ESCUELA
TRABAJO PRÁCTICO CAPACIDADES CONDICIONALES
MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA.
DOCENTES: José Lyardet, Carolina Escamilla
DESTINATARIOS: CICLO BÁSICO
AMBOS SEXOS. ENVIAR EL TRABAJO A SU PROFESOR.
Correos:[email protected]
CUESTIONARIO.
Las capacidades condicionales están vinculadas al rendimiento físico de un individuo.
1) ¿Qué son las capacidades condicionales?
2) Nombrar y definir las cuatro capacidades condicionales(en el caso de los varones solo nombrar dichas
capacidades y repasar susconceptos de trabajo anteriores).
3) Observa las figuras y coloca a qué capacidad corresponde.
Asignatura/s: Formación Ética y Ciudadana
Profesor/es Responsable/s: Lederhos Carolina y Venencio Silvina
Curso/Especialidad: 3er. año “A”, “B” y “C”. Ciclo Básico Común
Tema: Las normas y la convivencia social
Hola chicos, ¿cómo están? Esperamos que bien y sus familias también.
Arrancamos la segunda etapa del año, y seguimos trabajando en la construcción de la ciudadanía dentro
de este contexto tan particular.
En las actividades anteriores vimos cómo se relaciona el mundo del trabajo con los jóvenes y las diversas
problemáticas que pueden surgir. Para continuar y poder analizar las distintas complejidades de nuestro
entorno social, les proponemos introducirnos en las NORMAS.
¿A qué llamamos normas? Estas son reglas que se establecen con el propósito de regular
comportamientos para mantener un orden determinado, y son articuladas
para establecer las bases de un comportamiento aceptado dentro de una
sociedad u organización.
Las normas se pueden aplicar en distintos ámbitos de la vida y se espera
que sean aceptadas por todos.
Existen diferentes tipos, que varían según el ámbito en el cual son
aplicadas:
normas religiosas,
normas jurídicas,
normas morales,
normas sociales.
El individuo comienza a comprender y conocer muchas de estas normas desde pequeño.
Fuente: https://concepto.de/que-es-norma/#ixzz6TUeiVDz1
La ética y las normas
Ante la existencia de intereses contrapuestos entre los integrantes de los distintos grupos y comunidades
surge la necesidad de establecer modos de comportamiento que sean aceptados y respetados por todos.
De esta manera se puede prevenir y solucionar más fácilmente los conflictos, al mismo tiempo que se
organiza la vida en común y se intenta garantizar el respeto de la dignidad de la persona y los derechos
humanos.
Estos modos de comportamiento aceptados y respetados por todos los integrantes de un grupo humano
dan origen a las normas sociales. Muchas de estas normas no están escritas, sino que son fruto de las
costumbres y prácticas de una comunidad; otras, en cambio se convierten en normas emanadas de la
autoridad competente y que, por ello, deben ser respetadas por todos.
Norma social es la expresión de un modo de comportamiento esperable entre los integrantes de un grupo
humano.
Las normas establecen qué debe hacerse y qué debe evitarse. Prescriben un modo de obrar o lo prohíben.
La existencia de las normas proviene de la necesidad de organizar la convivencia social de las personas,
regulando sus derechos y deberes.
Derecho es la capacidad de la persona a decidirse libremente por obrar o no obrar de determinada
manera. También se denomina derecho a las normas que los reconocen.
Deber es la obligación de obrar de determinada manera.
Actividad 1) Cita 5 ejemplos de derechos y 5 ejemplos de deberes.
Las normas son también expresión de una cultura, que, por medio de lo prohibido, lo permitido y lo debido podemos saber cuáles son los valores que tiene un grupo humano, cuáles son sus prioridades y preferencias. De este modo, las normas son expresión de la cultura ya que encierran una visión del mundo y del hombre compartida por los integrantes de un grupo humano.
Actividad 2) Busca 2 ejemplos de normas que nos permitan conocer algún aspecto de la cultura de
un pueblo o comunidad. Analízalas y explícalas.
¿CÓMO ENVIAR EL TRABAJO?
El mismo debe ser realizado en formato Word, letra TIMES NEW ROMAN, tamaño 12. No
olvides incluir carátula del trabajo práctico( nombre de la institución, tema, nombre de la
profesora, nombre del alumno, curso y división)
Si no tenés computadora, podés realizar las actividades en la carpeta (letra clara por favor),
sacarle fotos, y enviarnos esos archivos
Tené en cuenta que en el ASUNTO del mail y en el NOMBRE del archivo de Word debes
poner “3er año (división) IPET Apellido Nombre”. Ej.: ASUNTO: “3er año “A” IPET Lederhos
Carolina”- ARCHIVO Word: “3er año “A” IPET Lederhos Carolina”
Envía las actividades una vez finalizadas a los siguientes correos, teniendo en cuenta de qué curso
sos:
- Alumnos de 3ero. “A” y “B”, profesora Lederhos Carolina: [email protected]
- Alumnos de 3ero. “C”, profesora Venencio Silvina: [email protected]
RECORDÁ: Ante cualquier duda que tengas, podés enviarnos un correo a las direcciones antes
mencionadas. Por favor, respetá los criterios de realización del trabajo
Asignatura/s: Educación Tecnológica Profesor/es Responsable/s: Menghi, José A. Curso/Especialidad: 3ro Ciclo Básico Temas: Redes de Computadoras-Dispositivos de red-Internet-Navegadores de Internet Consigna de Trabajo: Trabajo de Investigación Correo electrónico profesor:[email protected]
Responder brevemente el siguiente cuestionario que se detalla a continuación:
1) ¿Qué es una red informática?
2) Describir brevemente los siguientes dispositivos de red:Switch, Hub y Router (Mirar el video)
3) Las redes se pueden clasificar por escalas geográficas en PAN, LAN, MAN Y WAN. Definirlas.
(Mirar el video)
4) a) ¿Qué es Internet?
b) Definir Navegador Web
Nota: Se pueden visitar los siguientes links que se detallan a continuación para poder darle
respuesta al trabajo de investigación.
https://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras
https://es.wikipedia.org/wiki/Internet
https://www.ecured.cu/Navegador_web
Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=liudX0oskwM
https://www.youtube.com/watch?v=-JVdH8ne-2s
https://www.youtube.com/watch?v=z7Q_NRGyKt4
ACLARACIÓN: UNA VEZ TERMINADO ESTE TRABAJO EN CASO DE HABERLO DESARROLLADO EN LA CARPETA SACAR
FOTO Y ENVIARLAS A LA DIRECCIÓN DE MAIL QUE SE DETALLA AL PRINCIPIO, EN CASO DE HABERLO HECHO EN UN
PROCESADOR DE TEXTO EN LA PC, ADJUNTAR DICHO ARCHIVO Y ENVIARLO A LA DIRECCIÓN DE CORREO ANTES
MENCIONADA.
SALUDOS!!!
ASIGNATURA: FÍSICA Y QUÍMICA
CURSOS: 3 ° año “A” “B” “C” DOCENTES: Blanco Rusterholz, Silvana; Maccarrone, Paula; Martínez Dome, Paola CORREOS ELECTRÓNICOS: [email protected](3° “C”) [email protected] (3° “B”) [email protected] (3° “A”) TEMA:Cinemática : sus unidades
ESPERAMOS SE ENCUENTREN MUY BIEN
POR FAVOR, CUÍDENSE MUCHO, PARA QUE PRONTO NOS VOLVAMOS A ENCONTRAR.
Chicos y Chicas SEGUIREMOS MANTENIENDO CONTACTO VIRTUAL A TRAVÉS DE LOS MAIL QUE SE EXPRESAN EN LA PARTE SUPERIOR DE LA HOJA SEGÚN LA DIVISIÓN A LA CUAL PERTENECEN. LES SUGERIMOS LEER MUY BIEN EL MATERIAL, LAS VECES QUE SEA NECESARIO, PARA QUE LUEGO PUEDAN REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
Cinemática: las unidades
DISTANCIA
La distancia se refiere a cuanto espacio recorre un objeto durante su movimiento. Es la cantidad movida.
También se dice que es la suma de las distancias recorridas. Por ser una medida de longitud,
la distancia se expresa en unidades de metro según el Sistema Internacional de Medidas.
Mirar los siguientes videos, luego realizar las actividades
https://www.youtube.com/watch?v=vXPC4YeGfh0
https://www.youtube.com/watch?v=cQWDhL8HGLU
Actividad 1 )Pasar de km a m,
las siguientes medidas A) 1200 km= m B) 3200 km= m C) 45 km = m D) 250 km = m E) 7 km = m Actividad 2 )Pasar de m a km,
las siguientes medidas A) 7500 m = km B) 700 m = km C) 34000 m = km D) 5000 m = km E) 12000 m = km
VELOCIDAD
Definición de Velocidad. Lo que conocemos
como velocidad es una magnitud física, a partir de la
cual se puede expresar el desplazamiento que realiza
un objeto en una unidad determinada de tiempo.
La velocidad es representada mediante el símbolo V,
y la unidad de medida dentro del Sistema
Internacional es el m/s.
Mirar los siguientes videos, luego resolver las actividades
https://www.youtube.com/watch?v=QeVaK8lDzkQ
Actividad 3 )Pasar de km/h a m/s,
las siguientes medidas A) 120 km/ h = m/s B) 100 km/ h = m/ s C) 90 km/ h = m/ s D) 55 km/ h = m/ s Actividad 4 )Pasar de km/h a m/s,
las siguientes medidas A) 23 m/s = km/ h B) 18 m/s = km/ h C) 20 m/s = km/ h D) 35 m/s = km/ h
Asignatura: Lengua Extranjera Inglés
Profesor/es Responsable/s: Prof. Alzamendi, F. Alejandra
Correo: [email protected]
Indicar en asunto: Nombre y Apellido del estudiante – Curso y división
Curso: 3ero A, B y C
Tema: Contraste entre el uso del pasado simple y pasado continuo en oraciones con conectores “when” y “while”.
Let´s revise (Repasemos!)
¿Recuerdas cómo se usa el pasado simple y el pasado continuo?
VerbForm:
¿Recuerdas cómo armar oraciones y preguntas en pasado simple y pasado continuo? Este cuadro puede ayudarte.
Trabajo Práctico N°5
TENSE AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE ADVERBS AND
EXPRESSIONS
PAST SIMPLE I played football.
I went to the
cinema.
Regular verbs+ “ed”
Irregular verbs:
2ndcolumn
I didn´t / did not
play football.
I didn´t / did not
go to the cinema.
Regular and
irregular verbs:
DIDN´T + verb in
infinitive.
Did you play
football?
Did you go to the
cinema?
Yesterday
Last night /
month / year /
Friday
(Days, months,
years) + ago
When
PAST
CONTINUOUS /
PAST
PROGRESSIVE
He was playing
football.
They were playing
football.
He was not /
wasn´t playing
football.
They were not /
weren´t playing
football.
Was he playing
football?
Were they playing
football?
At (+ time)
While
As
1) Watch these videos and take down notes.
Video 1: https://drive.google.com/file/d/1KfTUSdLHLBTkiF4o0Gl-x7Ljvfo28-vS/view?usp=sharing Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=oJiw_439iu8 Video 3: https://www.youtube.com/watch?v=yFhLMlESz5w
2) It´s time to practise!
* Ingresar al siguiente link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfKCszj9rVgGgZNFQlDecBdO74md788nJBJ7-
qDx_EiytfhSA/viewform?usp=sf_link
a) Sección 1: Completar con el correo electrónico del estudiante. Luego, indicar “nombre y apellido” y finalmente
“curso y división”
b) Sección 2: Resolver actividad 1
c) Sección 3: Resolver actividad 2
3) QUESTIONS?
Consultas de 14 a 18hs a la siguiente dirección: Correo: [email protected]
Introducción: Como viste en las actividades anteriores, la Geografía, como ciencia social comparte mucho de sus contenidos con Historia. Comprender la formación del territorio argentino implica entonces relacionar aspectos naturales y sociales, en un determinado tiempo. En la última actividad realizaste un cuadro comparativo caracterizando los territorios de pueblos originarios, los territorios coloniales y los territorios de estados nacionales. En esta oportunidad te invito a releer páginas del manual, para posteriormente analizar dos publicidades (una gráfica y una audiovisual). Quizás si observas estas publicidades con un adulto, pueda ayudarte a responder la guía.
Antes de comenzar a resolver…
En el siguiente enlace encontrarás el manual de Geografía que utilizaremos todo el año. Con el enlace
ya podrás descargarlo: https://drive.google.com/file/d/1-
ccc8CaJuEkcMzQiRngJVBvFX44EgH8l/view?usp=sharing
Asignatura: Geografía
Año y Especialidad: 3ro. A B C
Profesora: Ríos Natalí
Correo electrónicos: [email protected]
Tema: Modelos productivos de la Argentina
Consignas de trabajo:
Primera parte
1- Leé las páginas 24 a 31
2- ¿Qué fue lo que sucedió con el ferrocarril en el Modelo Agroexportador?
3- ¿Qué cambios se produjeron con el ferrocarril con el modelo neoliberal descripto en la página 31?
4- Observá la siguiente publicidad
a- Leé el texto que se expone en la misma
b- ¿Qué modelo productivo se busca difundir?
c- ¿Qué elementos utiliza para representar esa intención?
d- ¿Qué relación hay entre el título y la imagen?
Segunda parte
5- Observá la siguiente publicidad: https://www.youtube.com/watch?v=Ys9GlRowehI
a- ¿Cuál es el objetivo de esta publicidad?
b- ¿Qué elementos utiliza para representar esa intención?
Tercera parte:
6- Realizá una línea de tiempo ilustrada que recupere a través de fotografías los modelos
económicos en Argentina.
Modelo Agroexportador Modelo de Industrialización por Sustitución de Importaciones Modelo Neoliberal
Fuentes recomendadas para extraer
imágenes:
https://sites.google.com/site/historiaec
on/unidad-4-la-economia-argentina-
en-el-periodo-de-entre-guerras-1914-
1945/modelo-agroexportador
https://docs.google.com/viewer?a=v&
pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbW
FpbnxoaXN0b3JpYWVjb258Z3g6NTh
jZTM2NWMwOTVlYzk4YQ
https://www.sateliteferroviario.com.ar/
horarios/mapa_argentina.htm
https://sites.google.com/site/237gritod
ealcorta/modelo-agroexportador
http://encuentro.gob.ar/programas/serie
/8457/5306
Algunas recomendaciones para buscar las imágenes en Google:
Modelo agroexportador + Argentina +
imágenes
Modelo de Industrialización por
Sustitución de Importaciones +
Argentina + imágenes
Ferrocarril + Argentina + imágenes
Inmigrantes + Modelo
Agroexportador + imágenes
Neoliberalismo + Argentina+
imágenes
Aclaraciones:
El trabajo puede ser grupal (incluir en la carátula del trabajo los nombres y apellidos de los integrantes que pueden ser del 3º A-B o C)
Límite de integrantes 4 Las actividades tendrás/n que realizarlas en la carpeta, yo recibo sus consultas por correo. Enviar por correo solamente la consigna 6 a la siguiente dirección:
[email protected] En el asunto del correo poner: Curso-División-Nombre y apellido. (Ej.: 3C Juana Azurduy
