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Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76
Asignatura: Artes Visuales Profesora: Micaela Garnier Año y Espeialidad: 1° Año A, B y C
Tema: Tipos de Formas: Formas Figurativas.
Consigna de Trabajo:
¡Hola! ¡Espero que estés muy bien! En esta ocasión, vamos a observar las formas que tienen las cosas que
nos rodean. Vamos a ver como se clasifican y bajo que nombres se organizan.
Para eso, te pido que veas el PowerPoint y leas detenidamente todas las clasificaciones que tienen las
formas.
En este trabajo vamos a hacer foco en las Formas Figurativas. Presta atención a los ejemplos y
características de cada una de las formas que entran en la categoría de Formas Figurativas (las naturales,
las artificiales, las verbales) Hay muchas cosas que están a nuestro alrededor esperando a ser dibujadas,
en nuestro patio, en nuestra cocina, en nuestras salas de estar, en nuestra habitación, una silla, una
lámpara, una tetera, una taza, alguna planta, en fin, miles de cosas.
Para realizar este Trabajo Práctico Número 3, seguí estos pasos:
*Toma una hoja en blanco.
*REALIZA UN DIBUJO en el que se pueda identificar el tema que representa, es decir, que se
comprenda a simple vista qué es lo que estamos dibujando/representando.
*Podes hacerlo con los materiales y técnicas que mejor te salgan.
Las imágenes que les dejo a continuación son a modo de ejemplo de lo que puede ser un dibujo de Formas
Figurativas. Son dibujos míos, ¡espero les gusten!
TRABAJOS PRACTICOS: DEL 20 al 27 de abril
Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes
estipularon. Fecha límite de entrega: 27 de abril
*Como veras, en todos estos dibujos, se puede entender qué es lo que están representando, un frasco,
una ventana, un cuadro, un árbol, una puerta, etc. Recorda que esta es la característica principal de las
Formas Figurativas, que se pueda reconocer los objetos que las representan.
*Una vez que tengamos finalizado nuestro dibujo, le vamos a sacar una foto, bien clara, que se vean los
detalles, sin ninguna sombra que lo tape ni ninguna cosa que salga alrededor de nuestro dibujo.
Cuando la termines tenes que:
*Sacarle una buena foto, clara, sin oscuridades que tapen el trabajo.
*Mandármela a este correo: [email protected]
* Atención acá!! TENES QUE ESCRIBIR EN EL ASUNTO y Cuerpo de TEXTO:
*TU NOMBRE Y APELLIDO
*EL CURSO
*LA ESCUELA
*Y LOS MATERIALES Y LA TECNICA.
Si no tenes correo propio pedile a tus padres que me lo envíen. ¡Saludos!
Asignatura/s: EDUCACION TECNOLOGICA
Profesor/es Responsable/s: Battistutti, Juan José Alberto
Curso/Especialidad: 1º Años ,Div. “ A “ ,” B “ y “ C”. Ciclo Básico
Correo Electrónico: [email protected]
Tema: Materiales, Herramientas y Técnicas. Conceptos y Material de consulta MATERIALES:
Los materiales se pueden clasificar según muchos criterios. En esta unidad se verán los materiales según
su procesado, según sea el origen de la materia prima, los tipos de materiales agrupados por propiedades
semejantes y su clasificación según el impacto que tengan en el medio ambiente.
Clasificación según el nivel de procesado
Los materiales siguen un proceso desde que se extraen hasta que se convierten en un objeto útil.
Materia prima
Es un material que se encuentra en la naturaleza y que se puede transformar en materiales con los
que se fabrican productos.
Ejemplos de Materias primas son: Lana, cuero, seda, algodón, madera, hierro, cobre, petróleo,
arcilla.
Material técnico
Estos son materiales que se obtienen transformando las materias primas. Se utilizan para fabricar
productos finales.
Algunos ejemplos de materiales técnicos que se obtienen a partir de las materias primas:
A partir de la madera se fabrican tablones macizos, listones, Aserrín, tablones de aglomerado,
papel, cartón.
A partir del algodón se fabrican los hilos, cuerdas, telas, fieltros.
A partir del hierro se fabrican tubos, planchas, ángulos, tornillos, vigas, clavos, alambres.
A partir del plástico se fabrican hilos, telas, cuerdas, láminas.
Producto terminado
Estos son los productos que podemos comprar en las tiendas. Están compuestos de diversos
materiales técnicos y materias primas.
Ejemplos de productos terminados y los materiales que utilizan.
Pantalón: fabricado con tela e hilo de algodón, hilos de plástico, remaches y cremallera de latón,
etiqueta de cuero.
Silla: fabricada con patas y tornillos de hierro, tacos, telas y pinturas de plástico, asiento y
respaldo de madera.
Estantería de salón: fabricada con madera aglomerada, cristales provenientes de la arena,
clavos y tornillos de hierro, tiradores de plástico.
Clasificación según el origen de la materia prima
Los materiales se pueden clasificar según el origen de la materia prima:
Materiales de origen vegetal:
Algodón, lino, madera, aceites vegetales, resinas, cáñamo, caucho, corcho, celulosa.
Materiales de origen animal:
Lana, cuero, seda
Materiales de origen mineral:
Petróleo, mármol, arcilla.
Clasificación según el tipo de material
Los materiales se pueden clasificar por las propiedades que tienen agrupando materiales que tengan
propiedades semejantes, como los metales. Según esta clasificación tenemos los siguientes materiales:
Materiales pétreos:
Provienen de las piedras o arenas de la naturaleza. Se pueden clasificar en los siguientes grupos.
Naturales: mármol, granito, pizarra, arena, piedras calizas.
Aglomerantes: yeso, cemento, hormigón.
Cerámicos: arcilla, gres, loza, cerámica.
Vidrios y cristales.
Materiales plásticos:
Provienen del gas natural o del petróleo refinado. Se pueden clasificar en los siguientes grupos.
Elastómeros: goma, neopreno, siliconas, caucho sintético.
Termoplásticos: PVC, PET, poliéster, poliuretano, nailon, teflón.
Termoestables: baquelita, melamina, resina epoxi.
Materiales metálicos:
Se extraen a partir de óxidos que se encuentran en la naturaleza. Se pueden clasificar en los siguientes
grupos.
Basados en hierro: hierro, acero, acero inoxidable
Basados en cobre: cobre, latón, bronce.
Metales preciosos: oro, plata, rodio, platino.
Metales ligeros: aluminio, litio, magnesio.
Metales pesados: plomo, cromo, cadmio, mercurio.
Materiales basados en madera:
Están hechos de madera maciza o de derivados de la madera prensados.
Madera cortada: blandas y duras
Madera chapada: Contrachapado, madera laminada
Madera Aglomerada: aglomerado, DM
Papel y cartón
Materiales Textiles:
Son materiales que agrupan desde las telas usadas en ropa o muebles, hasta un balón de cuero o la vela
de un barco. Aunque su origen es muy distinto, todos tienen en común su gran flexibilidad y los procesos
de cosido y pegado que se utilizan en la fabricación.
Hilos: Seda, lana, algodón, poliéster.
Telas: vaqueros, jersey de lana, vela de barco.
Cueros: zapatos, guantes, sillones, cinturones, recipientes para líquidos.
HERRAMIENTAS.
Las herramientas son objetos con los que se pueden manipular los materiales para fabricar un producto.
Ejemplos de herramientas son las tijeras para cortar, el lápiz para marcar, el martillo para golpear o la regla
para medir.
Cada herramienta está especializada en realizar una tarea concreta y no debe ser utilizada para ninguna
otra. Ejemplos de mala utilización de herramientas son: atornillar con unas tijeras, golpear con el mango de
un destornillador, apretar una tuerca con unos alicates, etc. En el taller está prohibido realizar estas
operaciones porque son peligrosas para las personas que lo realizan y porque pueden estropear la propia
herramienta o el producto.
Diferencias entre material y herramienta
Para distinguir las herramientas de los materiales tendremos en cuenta que las herramientas no forman
parte del objeto fabricado y se pueden reutilizar en la fabricación de varios productos.
Ejemplos de materiales (no son herramientas): grapa, clavo, tornillo, pegamento, barra de cola termo
fusible, celofán, tornillo, pintura, cable, etc.
No son herramientas porque forman parte del objeto fabricado. Aunque en el caso del pegamento y de la
pintura al final tengamos un bote lleno que se puede volver a utilizar, la pintura o pegamento que se ha
utilizado formará parte del objeto fabricado.
Ejemplos de herramientas (no son materiales): Lápiz, papel de lija, pistola de cola termo fusible, pincel,
tacos separadores de madera.
Ninguno de estas herramientas forman parte del objeto fabricado. El papel de lija puede gastarse y no se
podrá volver a utilizar en otro producto pero tampoco formará parte de la madera lijada.
Clasificación de las herramientas
Dependiendo de la operación a realizar hay diferentes tipos de herramientas.
Operación Herramientas
Sujetar Alicates, tornillo de banco, sargentos, cinta de carrocero
Medir y marcar Regla, escuadra, compás, lápiz, nivel
Cortar Sierra, serrucho, cutter, segueta, tijeras, tijeras de chapa, alicates de corte, sierra de calar.
Unir Martillo, destornillador, pistola de cola termo fusible, llave inglesa y llaves fijas de apriete.
Agujerear Punzón, barrena, taladro.
Acabados Lija, lima, escofina, pincel.
Consignas del trabajo Práctico
1- Identifica y Nombra materiales de tu casa, según este cuadro:
( diez como mínimo) de cada uno.
.
2- Identifica y Nombra materiales según el origen de la materia prima: ( diez como mínimo) de cada uno.
3- Armar un archivo de fotos, por celular o cámara fotográfica , de herramientas que poseas
en tu casa, según el cuadro de clasificación de las herramientas .( de sujetar , medir, cortar
, unir, agujerear y de acabados).
De no tener la posibilidad de usar fotos de celulares o cámara, realizar un collage, con
herramientas similares, recortando revistas, diarios, envases, etc.
4- Quienes no puedan imprimir las actividades recomiendo, ir paulatinamente pasando estas
actividades a la carpeta y armando las consignas.
5- Mi correo electrónico estará disponible para que envíen sus fotos, respuestas o consultas.
6- Realizar las consultas los días, lunes y martes de cada semana, en horarios de 14 a 18 hs.
7- Trabajar en la Actividad miércoles o jueves.
8- Entregar el T.P. o las partes de los mismos, los días viernes.
9- Este T.P. debería estar terminado el día 24 de abril.
10- Reforzaremos las consultas por el grupo de Whatsapp que pudiera existir entre alumnos
y/o padres.
SUGERENCIA O TIPS DE CÓMO TOMAR UNA FOTO CORRECTAMENTE PARA EL
Trabajo Práctico, con buena calidad.
Nota: Todo este Trabajo Práctico debe estar en carpeta de Educación Tecnológica, para poder
ser corregido. Y seguir profundizando.
Asignatura: Lengua Extranjera Inglés
Curso: 1ro A, B, C.
Tema: Subject Pronouns, Verb To Be
Correos electrónicos a los que deben enviar los trabajos:
- 1º ‘A’ y ‘B’: [email protected] - 1º ‘C’: [email protected]
Fecha de entrega: hasta 7 días luego de su recepción.
HOLA A TODOS!
Esperamos estén muy bien y cuidándose. Como los días pasan y pasan, y este tipo de trabajos serán mas
recurrentes, no queremos que se olviden y tengan SIEMPRE presente que detrás estamos las
“TEACHERS”.
Queremos que nos sientan cerca de algún modo, a pesar de la distancia física lógica. Asique si tienen
consultas, dudas, inquietudes, pueden escribirnos al correo para evacuarlas. Ok?
Los abrazamos fuerte desde nuestros hogares y les mandamos mucha fuerza para poder seguir
adelante en estos tiempos tan raros pero MUY necesarios para poder reencotrarnos pronto.
LOS EXTRAÑAMOS MUCHO!
CON CARIÑO,
Natalí y Florencia.
Consignas de trabajo
Aclaración: Dado que los alumnos recién estaban comenzando a familiarizarse con el idioma y
consignas, en algunas actividades, aclaramos en la Lengua Materna cómo realizar las mismas.
En caso de no tener impresora para realizar las actividades, los alumnos deberán copiarlas a mano.
Teoría
Let’s learn Subject Pronouns! (Vamos aprender los Pronombres Personales)
Primero, veamos qué son los Pronombres Personales.
Se los define de la siguiente manera: son clases de palabras que se utilizan para referirse a
personas, animales o cosas sin necesidad de nombrarlas. En castellano, tenemos los Pronombres
Personales Singulares YO, TÚ, ÉL,ELLA, ESO, y los Pronombres Personales Plurales
NOSOTROS/NOSOTRAS, VOSOTROS/VOSOTRAS (USTEDES), ELLOS/ELLAS
El siguiente cuadro cuáles son estos pronombres en el idioma Inglés.
SINGULAR PLURAL I (Yo) We (Nosotros) He (Él) You (Ustedes) She (Ella) They (Ellos/Ellas)* It (Eso) *They también puede usarse
cuando hablamos de cosas/objetos/animales en plural.
ACTIVITY 1 Watch, repeat and write (Miren el video, repitan y escriban los pronombres en el orden en el
que aparecen)
https://www.youtube.com/watch?v=rBcix56dB7A 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
ACTIVITY 2 Complete (Completa con los pronombres del cuadro)
Si no se puede escribir sobre la imagen, las respuestas se pueden escribir debajo indicando el
número de cada una de las burbujas de diálogo. También pueden copiarse en la carpeta.
Ejemplo: Actividad 2 1) You (como la primer imagen de la actividad)
Teoría
Let’s learn VERB TO BE!
Ya aprendimos los Pronombres Personales (Subject Pronouns). Ahora vamos aprender el VERB
TO BE (verbo ser o estar). Este verbo lo podemos usar combinado con los pronombres que vimos
para mencionar nuestros nombres por ejemplo (como los ejemplos de las actividades anteriores),
la edad, entre otras cosas.
El VERB TO BE cambia según el pronombre personal con el que se lo combine.
Hoy vamos a ver la forma afirmativa (affirmative form) y la forma negativa (negative form) del
VERB TO BE y las diferentes formas en las que cambia.
Este verbo se conjugaría en la forma afirmativa (según el pronombre con el que lo usemos) de las
siguientes maneras : I am: Yo soy o yo estoy// You are: tú eres/ tú estás // He is: él es/él está //
She is: ella es/ ella está// It is: eso es /eso está// We are: nosotros somos/ nosotros estamos// You
are: ustedes son/ustedes están// They are: ellos son/ ellos están. Cuando el verbo se lo usa en la
forma contraída (como muestra el cuadro), se lo traduce de la misma manera que en la forma que
no está contraída.
AFFIRMATIVE
LONG FORM SHORT FORM *
I AM Natalí I’m Natalí
b)You ARE 12
years old
You’are 12 years old
c)He IS Gabriel He’s Gabriel
d)She ISMartina She’s Martina
It IS a dog It’sa dog
f) We ARE Florencia and
Natalí
We’re Florencia and
Natalí
g)You ARE 12 years old You’re 12 years old
h) They ARE Gabriel
and Martina
They’re Gabriel and
Martina
Observen el siguiente cuadro:
En este caso, podemos decir:
a) Yo soy Natalí
b) Tú tienes 12 años ( ya que para la edad, lo traducimos como tener. Es una de las excepciones)
c) Él es Gabriel
d) Ella es Martina
e) Eso es un perro
f) Nosotras somos Florencia y Natalí
g) Ustedes tienen 12 años
h) Ellos son Gabriel y Martina
-En este cuadro en particular no usamos la traducción ‘estar’ del verbo. Sólo la forma ‘ser’.
*FORMA CONTRAIDA
Ahora veamos la forma negativa del VERB TO BE
NEGATIVE
LONG FORM SHORT FORM
a) I AM NOT María I’m not María
b)You ARE NOT 15 years
old
Youaren’t 15 years old
c)He IS NOTRamiro Heisn’t Ramiro
d) She ISNOT Laura Sheisn’t Laura
e) It IS NOT a cat Itisn’t a cat
f) We ARE NOT Paula
and Ale
Wearen’t Paula and Ale
g)You ARE NOT 15
years old
You aren’t 15 years old
h)They ARE NOT Ramiro
and Laura
They aren’t Ramiro and
Laura
En la forma negativa, lo podemos traducir de la siguiente manera:
No soy María
Tú no tienes 15 años
Él no es Ramiro
Ella no es Laura
Eso no es un gato
Nosotras no somos Paula y Ale
Ustedes no tienen 15 años
Ellos no son Ramiro y Laura
Recuerden! La forma contraída se traduce de la misma manera que la ‘long form’ . I’m not María se
traduce igual a I am not María.
ACTIVITY 3 Read and complete (Lee y completa las oraciones con los verbos del recuadro. Usamos
la forma afirmativa)
Donde el verbo tiene un número al costado (x2, por ejemplo), significa que lo usamos las veces
que indica ese número. En el caso del ejemplo, usamos dos veces el verb to be en las oraciones de
la actividad.
Recuerden! Se pueden ayudar con el cuadro del VERB TO BE (AFFIRMATIVE form)
Si no hay un número, el verbo se usa una sola vez
He……..Lionel Messi.
They ……. BTS.
It ……. a dog.
I …… Carlos Tevez.
We …… Paulo Londra and Wos.
ACTIVITY 4 Circle the correct words (Encierra la palabra correcta)
Recuerden! En esta actividad pueden ayudarse con el cuadro del VERB TO BE (NEGATIVE form)
He are not / is not Ronaldo.
You am not / are not 16 years old.
She is not/ am not Lali Esposito
I is not/ am not Shakira.
ASIGNATURA: FÍSICA Y QUÍMICA
CURSOS: 1° año “A” “B” “C”
DOCENTE: Blanco Rusterholz, Silvana Y Leikam Liliana
CORREO ELECTRÓNICO :
[email protected] (1º “B”)
[email protected] ( 1º “A” y “C”)
TEMA:INTRODUCCIÓN AL LABORATORIO DE CIENCIAS
HOLA CHICOS ….¿CÓMO ESTÁN?...ESPERAMOS SE ENCUENTREN MUY BIEN!!
POR FAVOR, CUÍDENSE MUCHO PARA QUE PRONTO NOS VOLVAMOS A ENCONTRAR.
SEGUIREMOS MANTENIENDO CONTACTO VIRTUAL A TRAVÉS DE LOS MAIL QUE SE EXPRESAN EN LA PARTE
SUPERIOR DE LA HOJA SEGÚN LA DIVISIÓN A LA CUAL PERTENECEN.
LES SUGERIMOS LEER MUY BIEN EL MATERIAL, LAS VECES QUE SEA NECESARIO, PARA QUE LUEGO PUEDAN
REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.
UNA VEZ REALIZADAS, DEBERÁN ENVIARLAS A LOS MAIL DE LOS DOCENTES RESPONSABLES DEL DICTADO
DE LA ASIGNATURA. POR FAVOR AGREGAR EN EL ASUNTO DEL MAIL :Nombre , apellido, curso, división e
institución a la que concurren. PUEDEN ENVIAR SUS TRABAJOS EN FORMATO WORD O REALIZARLAS
ACTIVIDADES EN LA CARPETA CON LETRA CLARA, ENVIANDO UNA FOTODE SUS TRABAJOS (CORROBOREN
QUE EN LA IMAGEN SE LEA LO QUE ESCRIBIERON Y QUE ESTEN EN FORMA ORDENADA).EL PLAZO PARA ENVIAR SUS TRABAJOS ES DE 7 DÍAS CONTADOS A PARTIR DE LA ENTREGA ON LINE DEL MATERIAL. ES
DECIR, SI EL MATERIAL SE ENVÍA UN LUNES, TENDRÁN TIEMPO HASTA EL PRÓXIMO LUNES A LAS 20 HS.
PARA ENVIAR SUS TRABAJOS.
AL COMIENZO DE LA HOJA DEBERÁN COLOCAR:
INSTITUTO PRIVADO DE EDUCACIÓN TÉCNICA “JUAN XXIII”
ASIGNATURA:NOMBRE Y APELLIDO:
TEMA: CURSO Y DIVISIÓN:
¿Qué son las Ciencias Naturales?
Las ciencias naturales son aquellas que estudian y se interesan por las leyes que rigen la
naturaleza, y lo hacen por medio del método científico. Intentan estudiar la naturaleza de manera objetiva, amparándose en el razonamiento lógico. Son tan amplios los aspectos que engloban las ciencias naturales que se pueden dividir
en varias ramas principales que, a su vez, se dividen en otras subcategorías a fin de garantizar la comprensión de la naturaleza en todos sus ámbitos. A continuación te mostramos, algunas ciencias que integran la rama de las Ciencias Naturales pueden ser:
El laboratorio de ciencias
El laboratorio es un lugar donde trabajan los científicos. Tiene los medios necesarios para realizar
investigaciones, experimentos, prácticas y trabajos de carácter científico, tecnológico o técnico; está equipado con instrumentos de medida o equipos con los que se realizan experimentos, investigaciones y prácticas diversas, según la rama de la ciencia a la que se dedique.
El laboratorio escolar, es un espacio dentro de una escuela con instalaciones y materiales para realizar experimentos e investigaciones escolares.
¿Cómo se trabaja allí?
Previamente a la realización de cualquier visita es importante conocer las normas de trabajo en este lugar.
Las consideraciones más importantes relacionadas con la seguridad en el laboratorio son:
En el laboratorio no se come ni se bebe No probar sustancias del laboratorio En el laboratorio no se corre y se deben desplazar con cuidado No se tocan los armarios, las canillas y los pasos de gas, sin autorización del docente. En el laboratorio se trabaja con el cabello recogido No es recomendable tener collares, aros, anillos y pulseras con se trabaja en el laboratorio Es muy importante el aprendizaje del correcto manejo de los instrumentos del laboratorio para evitar
un gran número de accidentes. Tener en la mesa de trabajo, la menor cantidad de útiles posibles Nuestros alumnos deben familiarizarse con la simbología utilizada para indicar la peligrosidad de los
reactivos químicos. Manipular sustancias muy volátiles siempre dentro de campanas extractoras (si se dispone de ella),
o cerca de una ventana abierta. El material que se someta a calentamiento debe estar preparado para resistirlo (ejemplo material de
pyrex). Los residuos de un experimento no se arrojan al cesto de basuras, menos cuando estos están
calientes Ante cualquier accidente avisar al docente Manipular el material de vidrio con especial atención, para evitar lesiones por cristalería rota. La limpieza y el orden en el laboratorio son esencial
Conclusión los mayores peligros del laboratorio no son el fuego, los productos tóxicos o las descargas eléctricas ,
sino los incumplimientos de las Normas de seguridad
Peligrosidad y etiquetado del laboratorio
Materiales del laboratorio En los laboratorios podemos distinguir gran cantidad de utensilios, recipientes e instrumentos que conforman el
material de laboratorio. Podemos clasificarlo en función del material que lo constituye.
MATERIAL DE VIDRIO
MATERIAL DE PORCELANA
MATERIAL DE METAL
Actividades
1-Observa la imagen.
2-Realiza estas consignas:
a-Nombra 3 materiales de
laboratorio que se estén usando
e indica si son de vidrio, porcelana
o metal.
b-Nombra 3 normas de
laboratorio que te parece que
no se están cumpliendo.
3-Observa las siguientes etiquetas de peligrosidad y coloca el nombre (PALABRA DE RIESGO)
¿Qué son los fenómenos?
Los fenómenos naturales son los cambios o transformaciones que ocurren en la materia, por medio de energías.
Se pueden clasificar en dos tipos
Actividades
4-Reconoce en los siguientes 6 fenómenos, cuales son Físicos y cuales Químicos
Asignatura: Formación Ética y Ciudadana
Profesora Responsable: Silvina Venencio
Curso: 1° Año “A”, “B” y “C”
Nombre del Estudiante:
Tema: La Adolescencia
Queridos alumnos esta situación de pandemia nos ubica en un lugar diferente a todos, una situación difícil, distinta y única, que atraviesa a nuestro país y al mundo entero.
Las clases como las veníamos desarrollando antes no son posible hoy. Lo mejor y lo único que podemos hacer todos, es quedarnos en casa, para que mañana todos podamos encontrarnos!
Desde este espacio los docentes buscamos un punto de encuentro con ustedes, poniendo todo nuestro esfuerzo para seguir con la tarea educativa y queremos agradecerles a las familias que acompañan a sus hijos y que valoramos su apoyo, en esta nueva realidad estamos juntos, familia, alumnos y docentes.
Los profesores estamos a su disposición. Les dejamos un gran abrazo. Esperamos vernos pronto!!!
Profesora Silvina Venencio
Consigna de Trabajo:
Lee atentamente el siguiente texto
La adolescencia
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la adolescencia como el periodo de crecimiento y
desarrollo humano que se produce después de la niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y los 19
años. Se trata de una de las etapas de transición más importantes en la vida del ser humano, que se
caracteriza por un ritmo acelerado de crecimiento y de cambios. Esta fase de crecimiento y desarrollo
viene condicionada por diversos procesos biológicos. El comienzo de la pubertad marca el pasaje de la
niñez a la adolescencia.
1. Observa atentamente el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=vlogRPEr-BU
A partir del mismo, responde:
a) ¿Cómo caracterizarías la Adolescencia, etapa en la que te encontrás?
b) ¿Qué cambios se producen?
2. La imagen corporal en la adolescencia y pubertad :
Observa el siguiente video http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8455/5289
3. ¿Por qué el crecimiento no es igual para todos?
4. ¿Cuándo aparece el concepto de adolescencia?
5. Los medios de comunicación proponen modelos de belleza. ¿Cómo son esos modelos que
proponen?
6. ¿Qué derechos tienen ustedes los adolescentes argentinos?
7. Conversa con tu familia acerca de cómo era antes la adolescencia y como la ves tú ahora, y
escribe 5 diferencias respecto a los cambios que encontraste, ejemplo como pasaban el tiempo
antes, los gustos y costumbres.
8. Busca imágenes o fotografías de tus padres en la etapa adolescente y elige una imagen o foto
tuya que represente esta etapa adolescente
¿Cómo enviar el trabajo?
El mismo debe ser realizado en formato de de Word, letra TIMES NEW ROMAN, tamaño 12. No
olvides incluir caratula del trabajo práctico, nombre de la Institución, tema, nombre de la profesora,
nombre del alumno, curso y división)
Tené en cuenta que en el asunto del mail y en el NOMBRE de archivo de Word debes poner 1°
año; “B” ; o “C” según corresponda . Venencio Silvina
Enviar el trabajo práctico una vez finalizado al siguiente correo:
SILVINA VENENCIO [email protected]
FECHA DE ENTREGA: LUNES 27 DE ABRIL (FECHA LIMITE)
Profesor: Coronel Cristian Iván
Especialidad: Metalmecánica 1
Curso: 1. ° - Sólo los grupos que cursan el taller
Tema: Plegado de bandeja.
Actividad
Así como trabajamos en cartón con las figuras geométricas, realizaremos el trazado y plegado de una
bandeja.
En la Fig. 10 y Fig.11les detallo las medidas que debemos trazar para realizar dicha bandeja.
Utiliza las imágenes para guiarte con los procesos de trazado, medidas, cortes, y plegado de la bandeja.
Estas están para eliminar cualquier duda. Recuerda leer cada ítem completamente antes de comenzar a
trabajar.
A)Traza un rectángulo sobre el cartón de 115mm x 110mm. Verifica varias veces que las medidas sean
correctas. Luego procede a cortar por el contorno del rectángulo. Fig.12 y Fig.13
B) Descuenta 15mm desde el borde de sus cuatro caras y vuelve a trazar. Fig14
C) En cada esquina del rectángulo quedara un cuadrado de 15mmx15mm al cual deberes trazarle las
diagonales. Fig.15
D) Utilizando una tijera, realiza dos cortes por cara solo en los ladosmás angostas de tu rectángulo es
decir en las caras que miden 110mm.
Estos cortes no deberán ser mayores a 15mm, llegando así hasta el trazado pedido en el ítem B. Fig.16
E) Recorta las esquinas del rectángulo por la línea punteada indicadas en los detalles de la Figura 10 y
Figura 11. De esta manera nuestra bandeja estará lista para ser plegada. Fig17
F)Ayudándote con una regla o escuadra procede a plegar los cuatro lados de la bandeja con un ángulo de
90°. Fig. 18, Fig. 19, Fig20, Fig21Fig. 22.
G) Por ultimo con la bandeja ya plegada une las esquinas con algún pegamento que tengas en tu casa. Fig.
23, Fig. 24, Fig.25.
Saca fotografías del proceso del trabajo y envíalas a mí Correo. Así como también envíame el primer
trabajo práctico. [email protected].
Ante cualquier consulta estaré contestado sus inquietudes de lunes a viernes de 17 a 20hs. Saludos.
Fig. 10
Fig. 11
Fig. 12
Fig. 13
Fig. 14
Fig. 15
Fig. 16
Fig. 17
Fig. 18
Fig. 19
Fig. 20
Fig. 21
Fig. 22
Fig. 23
Fig. 24
Fig.25
Introducción:
En la actividad Nº 1 tuviste la posibilidad de acercarte a conocer un poco sobre Geografía, el mapa
planisferio y sus formas de representarlo.
En esta segunda actividad vas a repasar algunos datos que seguramente en la escuela primaria te han
nombrado alguna vez.
Te propongo algo: preguntale a alguna persona de tu familia cómo haría para ubicarse en un lugar que no
conoce si no tiene una brújula a mano…¿cómo sabe dónde queda el Este por ejemplo?
¿Te animás a llamar por teléfono a una persona de la tercera edad para preguntarle? Ellos crecieron sin la
tecnología que tenemos hoy en día y quizás te tiren unas pistas sobre de las actividades que vas a realizar.
Asignatura: Geografía
Año y Especialidad: 1ro. A B C
Profesoras: Monier, Isabel; Sartori Pamela y Ríos Natalí
Correos electrónicos: 1A: [email protected]
Tema: Representación del espacio geográfico
Consignas de trabajo:
1- En un mapa planisferio1 político, pintá los continentes (América-África-Europa-Asia- Oceanía e
Antártida) y ponele los nombres adelante.
2- Seguramente habrás notado que los mapas tienen números en los bordes, son grados…
En otro mapa planisferio político2:
a- Ubicá el Ecuador en el grado cero
b- Ubicá el Meridiano de Greenwich en el grado cero
Debería quedarte el mapa dividido en 4 cuadrantes, algo así
1 Al final de las actividades te adjunto un mapa para imprimir es de la página:
https://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares#nanogallery/gallery1/0/1 2 Al final de las actividades te adjunto un mapa para imprimir es de la página:
https://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares#nanogallery/gallery1/0/1
Ecuador
Merid
iano
de G
reenw
ich
a- Ponele nombres a los cuadrantes que te quedaron formados de la actividad anterior:
b- Teniendo en cuenta la actividad anterior completá los nombres:
Noroeste Noreste
Suroste Sureste
Seguramente habrás notado que la palabra
“Noroeste” es la combinación de las palabras
“Norte” y “Oeste”, lo mismo ocurre con las
demás.
Norte
Sur
…..... …….
Suroeste ……..
Noreste …….
¿Cómo te fue con las actividades? ¿Te animás a contarme
si te costó un poco?, ¿si fue fácil?, ¿si necesitaste ayuda de
alguien más?
Espero tus comentarios por correo, junto con el trabajo!
Aclaración: Las actividades tendrás que realizarlas en la carpeta, copiarlas o imprimirlas. Enviar por
correo, solamente foto de los dos mapas completos (actividades 1-2a-2b-2c) a las siguientes
direcciones:
1A: [email protected] 1B: [email protected] 1C: [email protected]
En el asunto del correo poner: Curso-División-Nombre y apellido. (Ej.: 1B Julieta Lanteri)
ANEXOS
MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA.
DOCENTE: ESCAMILLA CAROLINA
DESTINATARIOS: MUJERES DE TODOS LOS AÑOS
FECHA DE ENTREGA: hasta el 27 de abril. Mandar por mail [email protected] (SI HAY
HERMANAS PUEDEN PRESENTAR UN SOLO TRABAJO)
POR CONSULTAS : por el grupo de WhatsApp de cada grupo.
1) Realizar un cuestionario de 10 preguntas relacionadas a vida saludable y actividad física para luego
realizar una encuesta. TENER EN CUENTA: En esta instancia solo realizarán las 10 preguntas. Luego de
ser entregadas estas preguntas, armaré el cuestionario con algunas de las preguntas de uds. Y enviaré la
encuesta para que puedan realizarla.
Asignatura/s: Educación Física
Profesor/es Responsable/s: Lyardet
Curso/Especialidad: Ciclo Básico varones (1°a 3° años). A- B - C Tema: Cualidades físicas básicas de la actividad física.
Consigna de Trabajo:
Realice el siguiente trabajo practico, buscando información en internet. Ante cualquier duda escribir
1- ¿Qué es la actividad física?
2- ¿Cuáles son sus beneficios?
3- ¿Qué es la flexibilidad? Componentes de la flexibilidad y definición de los mismos?
4- ¿Qué es la fuerza? Defina los Tipos de fuerza
5- .¡Que es la velocidad? Defina los tipos de velocidad
6- ¿Qué es la Resistencia? Tipos de Resistencia. Definir
7- Señala deportes o gestos deportivos que trabajen de forma específica alguna de las cualidades
físicas básicas (flexibilidad-fuerza-velocidad-resistencia).
