Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76

Asignatura: Educación Musical

Profesora: Emilce Maestro

Curso: Segundo año A, B Y C

Tema: Géneros y ritmos latinoamericanos.

Consigna de Trabajo:

Aquí les propongo un videíto de un tema muy popular, está planteado de una forma interpretativa

que se está haciendo muy común, debido a las circunstancias…

www.youtube.com/watch?v=41RoFlAvjcQ

Escuchar el tema atentamente.

Identificar los instrumentos que intervienen y también las voces.

Los artistas pertenecen a diferentes lugares, menciónalos e indica nombre del artista y

lugar.

El nombre de esta canción es ………….

Averigua donde queda y algunas características culturales que puedas comentar.

Realiza una clasificación de los instrumentos, según el elemento vibrante, conforma una lista

de cada uno.

Vientos cuerdas percusión

Investiga que otros ritmos son característicos de este país.

Propone algunos enlaces con ritmos latinoamericanos.

TRABAJOS PRACTICOS: DEL 6 al 19 de mayo

Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes

estipularon. Fecha límite de entrega: 19 de mayo

Asignatura: Historia

Curso/Especialidad: Segundo Año (Ciclo Básico) “A”, “B” y “C”.

Profesor Responsable: Edgardo Magallanes

Correo electrónico: emagallas@gmail.com

Tema: El nacimiento de la Modernidad en Europa.

Consignas de trabajo:

* LA PROPUESTA es iniciar el estudio de la Eje Nº 1: LOS PROTAGONISTAS DE LA EXPANSIÓN

EUROPEA EN AMÉRICA: SINGULARIDADES, con la ayuda del cuadernillo de la materia “La Historia

jamás contada”, internet, o cualquier libro de Historia para segundo año o Historia Moderna, realizando

individual o grupalmente (si puedo o quiero contactarme con otros compañeros pero sólo por vía internet -

sin salir de casa – y entrego un solo trabajo con el nombre de todos los integrantes) , preferentemente por

Word o PDF, (cada uno luego, debe tener el suyo en su carpeta), las actividades que se indican a

continuación:

TEMA: EL NACIMIENTO DE LA MODERNIDAD EN EUROPA.

1) Elabora una definición de Edad Moderna (considera el tiempo y los hechos que la abarcan). (pág.

20-21)

2) Se dice que la Edad Moderna inicia con una serie de “cambios históricos”, antes y después del S.

XV… ¿Qué son “cambios históricos”? (pág. 22)

3) Dichos cambios históricos que anuncian la Modernidad, son:

* SURGE CAPITALISMO COMERCIAL.

* FORMACIÓN DE ESTADOS NACIONALES EUROPEOS.

* APARECE UN NUEVO ARTE EL RENACIMIENTO ARTÍSTICO.

* EL FORTALECIMIENTO DE LA BURGUESÍA.

IMPORTANTE

LOS ALUMNOS QUE NO HAYAN ENVIADO EL TRABAJO PRÁCTICO Nº 1, ENVIARLO AL

CORREO DEL DOCENTE CON ESTE TRABAJO Nº 2

* LA RUPTURA DE LA UNIDAD CRISTIANA POR LA CRÍTICA PROTESTANTE Y LA AFIRMACIÓN

DEL CATOLICISMO.

* SE IMPULSA UNA RENOVACIÓN CIENTÍFICA Y TÉCNICA.

* SE DIFUNDEN LAS NUEVAS IDEAS DEL HUMANISMO.

Según el tema central del cambio, ubícalo en el aspecto de la realidad al que corresponde, sobre la

línea de puntos (pág. 23).

POLÍTICO………………………………………….…………………………….

SOCIAL……………………………………………………….……………….….

ECONÓMICO…………………………………………………………………....

IDEOLÓGICO……………………………………………………………………

ARTÍSTICO………………………………………………………….……….…..

TECNOLÓGICO……………………………………………………….………..

RELIGIOSO…………………………………………………………….………..

4) De la lista de cambios históricos que anuncian la Modernidad de la pregunta anterior, explica

brevemente tres de ellos. (pág. 24).

* ¿CÓMO HAGO EL TRABAJO?: Leer los textos entre pág. 20 a 24 del cuadernillo “La historia jamás

contada” o de Internet o de cualquier libro de Historia para segundo año o Historia Moderna, e ir

contestando las preguntas (SIGO EL ORDEN AL ESCRIBIRLO DE: APELLIDO DE ÉL O LOS

INTEGRANTES DEL GRUPO, CURSO, TÍTULO, PREGUNTA Y RESPUESTA HASTA EL FIN); algunas

respuestas están en los textos, otras deberás opinar o ejemplificar.

*ENTREGA: realiza el trabajo PROLIJO, tranquilo y reflexionando; ENVÍO CUANDO LO DISPONGA LA

INSTITUCIÓN (VER).

*¿DUDAS RESPECTO DEL TRABAJO?: consulta al docente, vía correo: emagallas@gmail.com

Asignatura: Biología

Profesor: Cristian Pyptyk

Correo electrónico:cristian_axel@hotmail.com

Curso: 2° año(A, B y C)

Nombre del Estudiante:

Temas: Alimentación y nutrición: óvalo nutricional o alimenticio. Alimento y nutriente.

Objetivos:

- Identificar los nutrientes presentes en una comida elaborada en casa. - Reconocer al óvalo nutricional como una guía alimentaria para una alimentación saludable. - Analizar la información nutricional de diferentes alimentos.

Consignas de Trabajo:

1.Lee la página y observá el video para luego responder la consigna:

• http://secretarias.unc.edu.ar/escmb/salud-y-deportes/consultorio-nutricional/guia-alimentaria.pdf •

• https://www.youtube.com/watch?v=HKeZYnfiWMY•

A)¿Qué es el óvalo nutricional y para qué sirve? Importante: al óvalo nutricional también se lo llama óvalo

alimenticio.

2.Preguntá en casa si te dejan prepararo ayudar en la elaboración de una comida. Puede ser dulce,

agridulce o salada, pero tratá de que sea sencilla (en lo posible sin cocción y con pocos ingredientes).

Importante: en todos los casos solicitá ayuda a un adulto.

3.A) ¿Qué alimentos usaste?

B) ¿Tuviste en cuenta el óvalo nutricional para la elaboración? Explicá en tu respuesta a qué grupos del

óvalo nutricional corresponden esos alimentos. En el siguiente link podrás notar más fácilmente esos

grupos:

http://www.alimentosargentinos.gob.ar/contenido/publicaciones/calidad/Consumidor/IMAN_ovalo.pdf

C)Explicá brevemente qué hiciste para preparar esa comida. Podés mencionar qué observaste, si pesaste

algo, si usaste algún instrumento o elemento de la cocina, si tuviste que batir, si decidiste cambiar algo de

la receta por algún motivo en particular, etc. Si podésagregá fotos de cuando estabas cocinando.

D) Completá la siguiente tabla teniendo en cuenta los nutrientes que obtuviste al consumir esa comida:

Nutriente Cantidad (indicá mayor o menor según corresponda)

Nu

trie

nte

s

en

erg

éti

co

s

Hidratos de carbono, glúcidos o carbohidratos

Lípidos o grasas

Nu

trie

nte

s

plá

sti

co

s

Proteínas

Nu

trie

nte

s

reg

ula

do

res

Vitaminas

Minerales

Importante: para determinar qué nutrientes tiene tu comida podés revisar las etiquetas de los alimentos

donde se muestra la información nutricional delos mismos (es decir, donde se muestra la cantidad de

nutrientes que tienen esos alimentos). A continuación tenés una etiqueta típica que podés encontrar en

cualquier alimento de nuestro país:

A los hidratos de carbono también los podés encontrar

como carbohidratos o glúcidos y a los lípidos es típico

encontrarlos como grasas. Son diferentes formas de

nombrar un mismo nutrientes básicamente.

Por otra parte, existen muchos alimentos que no tienen información nutricional porque se venden sin

envase(por ejemplolos frutos y las verduras). En ese caso podés buscar la información nutricional en la

siguiente página: http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/mednat/tabla_de_alimentos.pdf

Importante

En la parte superior de la guía está a disposición mi correo para consultas o para la entrega del trabajo

práctico. Para facilitar la visualización de sus mails les sugiero organizarnos con el asunto y el archivo que

comparten.

►Asunto en el caso de una consulta:

“Consulta - Nombre y apellido del alumno, curso y división - Juan XXIII”

►Asunto en el caso de enviar el trabajo terminado:

“TP N° … - Nombre y apellido del alumno, curso y división - Juan XXIII”.

También colocar lo mismo en el nombre del archivo para que quede de la siguiente manera:

Asignatura/s: DIBUJO TÉCNICO

Profesor/es Responsable/s: Battistutti, Juan José Alberto

Curso/Especialidad: 2º Años ,Div. “ A “ ,” B “ y “ C”. Ciclo Básico.

Correo Electrónico: jjabattistutti@hotmail.com.ar

Tema: Caligrafía – Trazos. Consigna de Trabajo:

1- Seguir trabajando en el Cuadernillo de Caligrafía Nº 1, en todas las páginas.

- Utilizar el Trazo A, con el lápiz 2B.

- Renglón Superior de los abecedarios, Trazo A.

- Palabras después de la pagina 22, utilizar lapicera de tinta (azul o negra).

- Mi correo electrónico estará disponible para que envíen sus fotos, respuestas o consultas.

- Realizar las consultas todos los días, de la semana, en horarios de 14 a 18 hs.

- Trabajar en la Actividad sobre el Cuadernillo ..

- Este T.P. debería estar terminado al 13 de Mayo

- Reforzaremos las consultas por el grupo de WhatsApp que pudiera existir entre alumnos y/o

padres.

- Tomar una foto de la página o zona de la consulta

2- La actividad siguiente de acotaciones realizarla en hojas A4, con formato y Rótulo

3- .Utilizar todo los elementos de dibujo y los trazos A, B, E y F

4- Utilizar compás con la punta bien afilada.

5- Del Libro de Dibujo Polti, buscar en la página 31, la lámina Nº 6.

a- Tener en cuenta que en la pagina 30 hay una explicación escrita de cada ejercicio.

b- Dibujar solamente los ejercicios Nº 1,3 4 y 7.

c- Trazar primero los ejes en todos los ejercicios y luego comenzar la construcción.

d- Respetar las medidas en mm,

e- Distribuir los ejercicios en UNA sola Hoja A4.

Página 31 del Polti.

2do Año - “A”, “B” y “C”

Asignatura: Matemática

Prof. Pérez Natalia

Correo: natyfeten@hotmail.com

Año Lectivo: 2020

Es muy importante que vean todos los videos que les adjunte.

Son muy sencillos y pueden despejar todas las dudas.

Entregar la resolución (NO solo los resultados) de ejercicios al correo electrónico.

Muchos alumnos no han entregado el TP2. Si tienen alguna dificultad no duden en

consultarme

¡Buenas tardes chicos!

Considerando las propiedades de los números enteros y sus operaciones vistas en el TP 1 y el TP

2 continuamos con operaciones combinadas más complejas…

Resolver ¡Cuidado con los signos y las

potencias!

El tercer ejercicio es un dividido ( : ) entre los 8))))

Un poquito más complejas…

Para explicar operac combinadas. El orden de resolucion con parentesis

https://www.youtube.com/watch?v=zfX5Jz_ZtZI

https://www.youtube.com/watch?v=29Z-cRvi7RQ

Con un poco más de dificultad

https://www.youtube.com/watch?v=Z_tC5AuqKSI

https://www.youtube.com/watch?v=o-m0eRWfsxI

Hasta el momento vimos potenciación con exponente positivo…

Veamos esto:

POTENCIAS DE EXPONENTE NEGATIVO.

Cuando tenemos un exponente negativo hay que INVERTIR LA BASE para pasar

a exponente positivo. Fíjate que el poner el inverso de la base no significa cambiar el signo de la

misma. Al final el signo del resultado dependerá de si el exponente es par o impar.

La potencia de un número con exponente negativo es igual al inverso del número elevado

a exponente positivo.

𝐿𝑜 𝑢𝑛𝑖𝑐𝑜 𝑞𝑢𝑒 ℎ𝑎𝑐𝑒 𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑡𝑖𝑟 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒, 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 𝑑𝑒𝑠𝑎𝑝𝑎𝑟𝑒𝑐𝑒

Por ejemplo:

(2)−4 = (1

2)

4

=1

16(−3)−4 = (

1

3)

4

= 1

81(−2)−5 = (−

1

2)

5

= −1

32

Ejercicios:

(−5)−2 = (−10)−2 = (−5)−3 = (−1)−7 =

De esta manera daremos inicio a los numeros racionales

Definición de los números racionales

Se llama número racional a todo número que puede representarse como el cociente de dos enteros, con denominador distinto de cero. En otras palabras, un número racional tiene la forma

en donde y son números enteros.

Ejemplos

Dentro de los números racionales, podemos encontrar fracciones equivalentes.

Fracciones equivalentes

Dos fracciones son equivalentes si representan

la misma cantidad.

Fig. 1: Las fracciones equivalentes tienen el

mismo valor.

Obtención de fracciones equivalentes

Si se multiplica o se divide (de forma exacta) el numerador y el denominador de una fracción por

un mismo número distinto de cero, se obtiene una fracción equivalente. Si además el número por

el que multiplicamos o dividimos es distinto de 1, estos procedimientos reciben el nombre

de amplificación y simplificación, respectivamente.

Conclusión: Entonces para obtener fracciones equivalentes a una dada se pueden utilizar dos

métodos:

Simplificación: Dividir numerador y denominador por un mismo número distinto de cero,

que sea divisor de ambos.

Cuando una fracción no se puede simplificar se dice que es irreducible.

15

12= 𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 3 𝑎𝑚𝑏𝑜𝑠 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑜𝑏𝑡𝑒𝑛𝑔𝑜

5

4

Que es una fracción irreducible, es decir que ya que no podemos simplificarla más (reducir,

achicar)

24

12𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑜 𝑎𝑚𝑏𝑜𝑠 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 2 𝑜𝑏𝑡𝑒𝑛𝑔𝑜

12

6 𝑝𝑢𝑒𝑑𝑜 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑖𝑟 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 2

𝑦 𝑚𝑒 𝑞𝑢𝑒𝑑𝑎𝑟𝑖𝑎 6

3 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 3 𝑦 𝑜𝑏𝑡𝑒𝑛𝑔𝑜 𝑒𝑛 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝟐

De igual manera llego al resultado si dividía directamente por 12. Los pasos que se realicen hasta llegar a la fracción irreducible pueden varios o uno solo. Cada uno elige el camino que le sea más

cómodo.

Ejemplo: Simplificar las fracciones:

Dividimos por 2 y después por 3 tanto en el numerador como denominador. (Si dividíamos

directamente por 6 obtenemos el mismo resultado)

Dividimos por 2, después por 3 y por último otra vez por 3 tanto en el numerador como denominador. (De igual manera podríamos dividir directamente por 27 y obteníamos el mismo resultado.)

Dividimos por 10 (quitamos un cero) tanto en el numerador como denominador y después

dividimos por 4. (O dividir directamente por 40)

Aquí se eliminaron los ceros y se dividió por 2

Veamos…

Simplificar las siguientes fracciones hasta llegar a la irreducible:

125

100= −

128

320=

10

55= −

4

21=

90

120= −

27

69=

18

81= −

16

1000=

90

18=

20

200= −

15

40=

Amplificación: Multiplicar numerador y denominador por un mismo número distinto de cero.Puede ser cualquier número que se desee. Así podemos encontrar infinitas fracciones equivalentes

𝟓

𝟑si decido multipliar por ejemplo por 6 obtengo

30

18

Si decidía multiplicar por 4 obtenía 20

12 𝑦 𝑠𝑖 𝑙𝑜 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑝𝑜𝑟 2 𝑚𝑒 𝑑𝑎

10

6

Todas las fracciones halladas son equivalentes a cinco tercios. Y podría hallar infinitas; ya que se puede multiplicar por cualquier número que se les ocurra.

Amplificar las siguientes:

9

4=

7

8=

3

2= −

10

9= −

21

5=

1

6=

Ya conocieron la simplificación y amplificación.

En los ejercicios combinados y ecuaciones que resolveremos más adelante será muy útil aplicar la

simplificación. De esta manera las operaciones serán mássencillas.

Con las fracciones podemos resolver operaciones: Suma, resta, multiplicación y división.

La primera que veremos es la multiplicación

Multiplicación de números racionales

El producto entre dos o más números racionales es otro número racional, cuyo numerador y denominador son los productos de los numeradores y denominadores de cada uno de los factores.

Veamos un ejemplo:

Para operar más sencillamente conviene simplificar. En la multiplicación entre fracciones se puede

simplificar cualquier numerador con cualquier denominador.

Por ejemplo se puede simplificar el 4 con el 2. El 4 queda en 2 y el 2 queda en 1

4

5.3

2=

2

5.3

1=

6

5

En este caso no se puede simplificar ningún número, entonces simplemente multiplico

No olvidar la regla de signos en cada multiplicación

División de números racionales

Para dividir dos números racionales, se multiplica laprimera fracción por el inverso de lasegunda fracción. Es decir a la primera fracción se la multiplica por la segunda fracción invertida. Veamos un ejemplo:

No te olvides que aquí también se respeta la regla de los signos y si es posible hay que simplificar

la fracción obtenida.

Por el momento, esta es la introducción a otro campo numérico (Números racionales). En el próximo TP vamos a profundizar más sobre multiplicación y división de fracciones.

En el próximo TP resolveremos más operaciones con estos números.

Aclaración: El TP 1 era de repaso y revisión de temas anteriores (no necesito que me lo

entreguen)

El TP 2 desarrolla propiedades donde se abarca el TP1y otros contenidos más desarrollados (deben entregarlo por correo)

Asignatura: Lengua Extranjera Inglés

Curso: 2do A, B, C.

Profesoras responsables: Florencia Martínez Aranguren, Paula Ynza

Correo electrónico: martinezflorencia10@gmail.com y paulaynza@hotmail.com

Tema: Present Continuous – Presente Continuo

HI EVERYONE!!!

En esta oportunidad, trabajaremos con actividades de libro “Engage 1”- Si aún no lo tienen, no importa.

Mandamos escaneada la página para que puedan trabajar en las mismas. (Está en la 2da hoja)

En la Página 13, primero (Actividad 1) haremos la revisión del tiempo Presente Continuo que presentamos

en el trabajo anterior para luego realizar las actividades 2 y 3.

1) Look at the chart and read. (leen el cuadro aquí para revisar la estructura del Presente Continuo)

En el cuadro más chico “TAKE NOTE!” les explica cómo cambian los verbos al agregarle -ING.

2) Write sentences. Use Present Continuous. (Escriben las oraciones con las palabras dadas, utilizando

correctamente la esctructura. Miren el primer ejemplo)

3) Look at the picture. Write what is happening or isn’t happening right now. Use the verbs in

parenthesis. (Mirando la imágen donde aparecen Naoki, Danny y Kassie , completamos las oraciones en

Presente Continuo de forma afirmativa o negativa diciendo lo que está pasando o no está pasando

dependiendo del verbo que está en paréntesis)

IMPORTANT

Las consultas y respuestas de los ejercicios que se encuentran en este archivo deben ser

enviadas al correo de la docente correspondiente al curso:

2ª “A” = paulaynza@hotmail.com

2ª “B” y “C” = martinezflorencia10@gmail.com

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Curso: 2° “A”, “B” y “C”

Profesora responsable: MARIELA V. RODRÍGUEZ

Correo electrónico: rodriguez.mariela.viviana@gmail.com

Tema: ESCRITURA

Diario de cuarentena

Los primero que debemos determinar es... ¿qué es un diario? Y no me refiero a los

periódicos que encontramos en el kiosco o que consultamos por Internet. Un diario es un registro de

sucesos más o menos personales.

Existen distintos tipos de diarios.

1. Diario íntimo: registro de experiencias, pensamientos, emociones, reflexiones muy

personales.

Ej.Querido diario, hoy vi una película llamada… que me gustó porque el personaje me hizo acordar

a…(no cuenten el argumento). O, “querido diario: ayer discutí con mi hermanito….” o “Querido diario:

necesito una juntada de amigos ya” o “Ayer, cuando me bajé de la cama, aterricé en un planeta lejano…” O

“Esta mañana, cuando comenzó a llover, todo se volvió…” O “Ayer me di cuenta de que podía volar…” EN

REALIDAD PUEDEN ESCRIBIR SOBRE LO QUE QUIERAN, pero debe incluir emociones y pensamientos

sobre lo que se está narrando.

2. Diario de viaje: registro de aventuras, itinerarios, rutas, descripciones breves de lugares…

Ej.”7 de mayo. Ha llovido toda la noche y los caminos están…” o “Decidimos tomar la ruta… que nos

lleva directamente hacia….” O “El mapa interestelar no registraba aquella ruta que estábamos por…” o

“Cuando se acabó el asfalto, giramos a la…” O “Los ríos en el planeta ….se parecen a…. y finalmente

decidimos avanzar con rumbo…”

3. Diario de memorias: registro de eventos pasados significativos, es decir de

recuerdos que se quieren dejar escritos para no olvidar.

Ej. “Cuando yo tenía 7años…” o “La señora de la esquina era una mujer ….y cierta vez…” o “ A mí me

encantaba….” O “El susto más grande que me pegué fue…” O “Recuerdo a ….”

4. Diario de campo:Comienza con un título que es el nombre del proyecto y luego le sigue un

registro detallado delexperimento y/o las observaciones.

Ej. “Ayer me tocó cocinar” o “el nido las palomas en el árbol del fondo”… o “A tender la cama” o “He

pintado un dibujo” “Cómo tocar la guitarra”, o “La tarea de lavarse los dientes o de atarse los cordones de

las zapatillas”. De la misma manera, se puede describir el vuelo de un extraño pájaro que habita en las

planicies del planeta…. O detallar el modo en que los ….se preparan para…., En este tipo de diarios lo

importante es el registro detallado, que incluyan observaciones sobre los pasos que se van anotando.

C O N S I G N A S

1. Elige un tipo de diario (personal, de viaje, de memorias o de campo) que sirva para lo que

quieres escribir.

2. Produce un escrito breve (10 a 15 renglones) en ese tipo de diario. Lo narrado puede ser real

o inventado.

3. Cuida:

a. Puntuación (deja sangría, haz oraciones cortas, usa comas y puntos)

b. Coherencia (presta atención para que lo que escribas tenga sentido)

c. Conectores (relaciona las ideas)

d. Vocabulario (no repitas palabras importantes, recién después de tres renglones, podrás

usarlas de nuevo sin que se note la reiteración)

e. Ortografía (especialmente en el uso de mayúsculas).

4. Consulta el material audiovisual adjunto:

- “Diario de Ana Frank (resumen)” https://youtu.be/6b1rC-Zz4C8

- “Diario de Cristobal Colón (fragmento correspondiente al día en que avistaron tierras

americanas)” https://youtu.be/Nv71XyEKvhw

- “El diario de Adán y Eva” de Mark Twain (fragmento) https://youtu.be/l7wWD3GJlcs

5. Entrega por Classroom

Estimados padres.

Entre las asignaturas que se desarrollan en la Escuela Técnica, se encuentran las de los Talleres,

con una importante carga horaria de actividades prácticas en el taller con el acompañamiento del docente.

Y como el desarrollo de las contenidos de las mismas se complejiza en esta situación de cuarentena por la

pandemia, es que hemos decidido suspender los grupos de rotaciones trimestrales para los talleres y de

esta manera todos los estudiantes realicen las actividades enviadas por los profesores respectivos.

El objetivo es que, en éste tiempo de cuarentena, los alumnos de los distintos cursos por igual,

puedan apropiarse de los conceptos teóricos para luego, al regresar a la escuela, todos se encuentren en

igualdad de condiciones y nadie haya perdido esas experiencias que anteriormente hicimos mención.

Contemplaremos la situación cuando retomemos el cursado y la manera que organizamos las

practicas según los tiempos que nos queden en el calendario.

Por tal motivo, en esta oportunidad se volverá a enviar el primer trabajo de cada taller (Carpintería,

Metalmecánica y Electricidad) para que todos los estudiantes puedan realizar los trabajos de los talleres

que no estaban cursando al comenzar el ciclo lectivo.

El día lunes 11 se enviarán los primeros trabajos de los talleres y luego se irá subiendo el resto

hasta que todos estén nivelados en la realización de los mismos.

Esperamos estén todos bien, saludos cordiales

Equipo Directivo