INSTITUTO PROFESIONAL LA ARAUCANA … · Modalidad de alternancia Demandas del Mundo Laboral Currículo por Competencias Articulación Educación Media Modalidad de Alternancia

Agosto 2012.

INSTITUTO PROFESIONAL LA ARAUCANA PROYECTO MECESUP

IAR 1001

“Modelo piloto de articulación de la Educación de Técnico de Nivel Medio y Superior con empresas del

área Acuícola”.

• Este proyecto, tiene como objetivo formar personal ético y competente, que contribuya a la productividad de las empresas en Chile, permitiendo una alianza estratégica entre la empresa y la educación, como principio fundamental para el desarrollo de competencias.

• Las estrategias a utilizar son:

• 1.- Fortalecimiento de asignaturas de ciencias básicas para el técnico de Nivel medio con reconocimiento de aprendizajes previos para continuidad de estudios en la educación superior.

• 2.- Realizar la integración empresarial desde el segundo semestre de Técnico de Nivel Superior en Acuicultura.

• 3.- Vinculación empresarial de participación en la formación de Técnicos de nivel superior.

• Los resultados esperados es poder implementar un plan de formación de TNSA por curriculum de competencias con modalidad de alternancia.

CARRERA: TECNICO DE NIVEL SUPERIOR EN ACUICULTURA Modalidad de alternancia

Resumen

Liceo asociado: Liceo Naciones Unidas

Carrera: Técnico de Nivel Medio en Acuicultura.

Liceos Participantes: Politécnico Mirasol – Pedro Aguirre Cerda.

Carrera técnica del área de Tecnologías.

Horario: Diurno

Período de inicio del nuevo diseño: Segundo semestre 2012

Número de alumnos primer año 2012: 8

Número de alumnos primer año 2013: 30


Objetivo General

Objetivos Específicos

Diseñar un Modelo Piloto de articulación entre Enseñanza media técnico

profesional y científico humanista, Educación superior y Empresas del rubro

Acuícola, para la especialidad de Técnico de nivel Superior en Acuicultura a

través del reconocimiento de aprendizajes previos y la formación por

competencias en modalidad de alternancia.

1.-Diseñar un modelo de articulación entre la enseñanza media y la educación

técnica de nivel superior, fortaleciendo asignaturas de ciencias básicas para el

reconocimiento de aprendizajes previos.

2.-Desarrollar un plan curricular por competencias y alternancia en la empresa

para la formación de técnicos de nivel superior en acuicultura, con el fin de

mejorar la competitividad vinculándolos permanentemente durante su

formación con el sector productivo acuícola.

3.-Firmar convenios con liceos y empresas del área acuícola para la

sustentabilidad de la formación de técnicos de nivel superior en acuicultura con

alternancia.



Economía

Globalización de Mercados

Competitividad Tecnológica

Técnicos de Nivel Superior

Profesionales


Profesionales Técnicos de Nivel

Superior

Mundo Laboral

Actuar complejo + desempeño ético.


Demandas del Mundo Laboral

Currículo por Competencias Articulación

Educación Media Modalidad de

Alternancia

Instituto Profesional La Araucana

Articulación




Mercado Laboral

Opinión de Expertos Investigaciones Prospecciones Laborales Agentes internos

Perfil Profesional Perfil de Egreso

por competencias

Misión

Modelo Educacional

Plan de Estudio y Malla curricular

Perfil de Ingreso

Programas de Módulos

Sub-competencias

•Criterios de Evaluación •Contenidos •Actividades/metodologías •Evaluaciones •Bibliografía

MODELO POR COMPETENCIAS CON ALTERNANCIA

Año 2011: conceptualización modelo piloto. Talleres empresa, encuestas, entrevistas, análisis entorno acuícola, consultorías especialistas

Año 2012: adopción modelo por competencias en modalidad alternancia. Trabajo elaboración de perfil de egreso, plan de estudio, malla curricular, programas por competencias.

2° semestre 2012: aplicación modelo piloto por competencia en modalidad alternancia (alumnos IPLA).

Año 2013: continuación implementación del modelo a través de la articulación con alumnos de liceos técnicos.


ARTICULACIÓN

• Inicio Modelo Piloto de Articulación: 2° Semestre 2012.

• Primer año (2012): 8 alumnos IPLA.

• Segundo año (2013) : 11 estudiantes Liceo Naciones Unidas, 14 estudiantes Liceo Pedro Aguirre Cerda, Puerto Varas, 5 estudiantes Liceo Naciones Unidas.



DOMINIO 1 PRODUCCIÓN DE CULTIVO EN AGUA DULCE Y MAR

Competencias asociadas

1-. Realiza operaciones de cultivo usando tecnologías y software necesarios para la producción

industrial de recursos hidrobiológicos, de acuerdo con la normativa vigente, estándares de

calidad nacional e internacional y medidas de bioseguridad.

2-. Administra personal e insumos bajo su responsabilidad en la producción acuícola, en

conformidad con la normativa nacional vigente.

DOMINIO 2 MANEJO DE TIC’S


1-. Utiliza herramientas de internet, de procesamiento de texto, presentaciones a nivel usuario y

hojas de cálculo, de acuerdo a los requerimientos asociados a la producción industrial acuícola,

para emplearlas en sus funciones y contribuir con ellas en la toma de decisiones a nivel

superior.

El Técnico de Nivel Superior en Acuicultura en la modalidad de alternancia, al egresar del

Instituto Profesional La Araucana, evidencia las siguientes competencias.


DOMINIO 3 EMPLEO DE IDIOMA EXTRANJERO


1-. Emplea el idioma inglés a nivel técnico básico, necesario para su desempeño en el área

acuícola y como instrumento para interpretar la información de equipos, equipamiento e

insumos, vinculados al proceso productivo.

DOMINIO 4 SELLO INSTITUCIONAL


1-. Emplea competencias asociadas al Sello institucional La Araucana en su desempeño como

Técnico de Nivel Superior en Acuicultura.

El Técnico de Nivel Superior en Acuicultura en la modalidad de alternancia, al egresar del

Instituto Profesional La Araucana, evidencia las siguientes competencias.

Perfil de Egreso

Dominio 1 Dominio 2

Sub-competencia 1

Sub-competencia 2

Sub-competencia 3

Sub-competencia 4

Módulo/ Asignatura

Módulo/ Asignatura

Sub-competencia 1

Sub-competencia 3

Módulo/ Asignatura

Competencia1

Sub-competencia 5

Sub-competencia 6

Sub-competencia 7

Sub-competencia 6

Módulo/ Asignatura

Módulo/ Asignatura

Sub-competencia 7

Sub-competencia 5

Módulo/ Asignatura

Competencia 2

Sub-competencia 1

Sub-competencia 2

Sub-competencia 3

Sub-competencia 4

Módulo/ Asignatura

Módulo/ Asignatura

Sub-competencia 1

Sub-competencia 3

Módulo/ Asignatura

Competencia1

Sub-competencia 3

Este Módulo aporta a la competencia 1 del dominio 1, por medio de la sub-competencia 3, y a su vez, al

dominio 2, por medio de la competencia 1, con las sub-competencias 1 y 3 , de dicho dominio.


72 Ingreso 54 101 54 207 54

72 Ingreso 54 102 54 54 209

72 Ingreso 54 103 54 209 54

72 Ingreso 54 104 54 210 54 319

72 Ingreso 54 54 54

72 Ingreso 72 106 54 54 Hasta nivel 300

54 54

180 180 180

Estructuras Flotantes

316

Sustentabilidad Ambiental

en Acuicultura

Introducción a la Acuiculltura

102 208

421

Semestre I

101 207 314

Semestre II Semestre III

212

Química GeneralQuímica para la

Acuicultura

105 211

Taller de Herramientas

TecnológicasBioestadística

103

Biología GeneralGenética Aplicada para la

Acuicultura

Taller de Comunicación y

Efectividad Personal

Inglés Instrumental I

Matémica General Física para la Acuicultura

104 210

106

209

317

Inglés Instrumental II

213 320

Legislación para la

producción acuicola

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315

Cultivo de Peces en Agua

de Mar

Taller de Formación para el

Trabajo

Cultivo de Peces de Agua

Dulce

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I

I

319

Semestre IV

Formación

Complementaria

Administración para la

producción acuícola

318

Nutrición en Acuicultura

Bioseguridad y Patología

425

432 396 378 324

424

426

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I

I

I

422

423

Normativas de buceo y

navegación costera

Manejo de Insumos

Acuícolas

Máquinas y Equipos

Acuicolas

Cultivo de Algas y

Moluscos

CARRERA

Técnico Acuícola

TÍTULO : TÉCNICO DE NIVEL SUPERIOR EN ACUICULTURA .

Modalidad: ALTERNANCIA

PRACTICA INTEGRADA MODALIDAD ALTERNANCIA



Número de prácticas: Tres

Períodos de práctica por semestre: Un periodo

Objetivo General de las Prácticas

Integrar al estudiante en un contexto de aprendizaje situado en

escenarios reales con la finalidad de posibilitarle la adquisición de

las competencias necesarias para el ejercicio técnico.

Los talleres de Integración Empresarial I, II, III: Tiene como

objetivo que el estudiante pueda ser capaz de buscar respuestas

en los conocimientos disponibles aplicando los saberes técnicos

en sus acciones.


Estudiante

Centro de Práctica

IP La Araucana

Cada práctica posee una duración de 1 mes en la empresa, al finalizar los módulos presenciales. Son 3 prácticas de Integración empresarial, de 180 horas cada una. Evaluación Integrada que considera cada módulo del semestre.

Evaluación Integrada

con Producto

Convenios Firmados con empresas y

compromiso de maestro guía.

Práctica Integrada I

Sub- Competencias asociadas al 2°

semestre

Práctica Integrada II Práctica Integrada III


semestre


semestre

Profesor Tutor

Maestro Guía


Práctica de Integración Empresarial I




Dominio 1: Producción de cultivo en agua dulce y mar, nivel Incipiente. Dominio 2: Manejo de TIC’s, nivel Básico Dominio 3: Empleo de idioma extranjero, nivel competente. Dominio 4: Sello institucional, nivel incipiente.

Dominio 1: Producción de cultivo en agua dulce y mar, nivel Básico Dominio 2: Manejo de TIC’s, nivel Competente Dominio 3: Empleo de idioma extranjero, nivel competente. Dominio 4: Sello institucional, nivel Básico.

Dominio 1: Producción de cultivo en agua dulce y mar, nivel Competente Dominio 2: Manejo de TIC’s, nivel Competente Dominio 3: Empleo de idioma extranjero, nivel competente. Dominio 4: Sello institucional, nivel Competente

Evaluación de Hitos de competencias en cada práctica

Co

mp

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cias

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fil e

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Maestro Guía Docente Tutor, parte

de la comisión.

Manual para Docente Tutor

Manual para Maestro Guía.

Programa de Práctica

Evaluación 40% Programa de

Práctica

Docente de los módulos evaluación integrada 60%, es la tercera calificación.


TAREAS POR HACER

Capacitación a Docentes Tutores

Capacitación a docentes en

metodologías y evaluación por competencia

Capacitación a Maestros Guías.

Elaborar instrumentos de

evaluación de desempeño de

prácticas

Finalizar Programas de los

módulos

Elaborar instrumentos de

evaluación final de Competencias de Perfil de Egreso.


1.- Cual debería ser el perfil ideal del Profesor Tutor o que característica debería

cumplir para la realización de un buen desempeño en su labor.

2.- Cual debería ser el perfil del Maestro Guía o que característica debería

cumplir para la realización de un buen desempeño en su labor.

3.- Cual o cuales son las recomendaciones que se deberían consideran para la

determinación de proporcionalidad de los porcentajes de ponderación de las

prácticas.

4.- Como se podría compensar las tareas a desarrollar descritas por el profesor

en el plan de práctica, cuando la empresa no pueda llevar a cabo la actividad

señalada.

5.- Cual es su visión respecto a que muchas empresas tienen su propio sistema

de selección para admitir estudiantes en práctica.

6.- Cuales son los tiempos (días, horas, turnos) óptimos para desarrollar una

práctica en la empresa.

CONSULTAS


7.- Cual es la manera o forma más adecuada para la evaluación de

competencias genéricas en la practica.

8.- Cual es la ponderación que debería tener la practica en cada semestre.

9.- De acuerdo a su experiencia cuantas horas debería destinar el profesor

tutor y la cantidad máxima de estudiantes que puede atender.

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