Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio

Mtro. Orión Arturo Flores CamachoZapopan, Jalisco. Enero de 2013

Dinámica de Presentación

� Nombre� Formación anterior� Ocupación actual (nivel educativo y tipo de

actividades desarrolladas: docencia, planeación, gestión…)planeación, gestión…)

� Interés de investigación a futuro

El profesor

� Orión Arturo Flores Camacho� Sociólogo. Maestro en Ciencias Sociales por la

Universidad de Guadalajara, con estancia de investigación en la Universitat Autonoma de CatalunyaCatalunya

� Candidato al grado de Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Guadalajara

� Líneas de investigación: estudios comparados de los regímenes de bienestar específicos para la población con discapacidad // epistemología y metodología de las ciencias sociales

Un espacio curricular intermedio

Análisis Sociológico de la Educación

Problemas de Educación y

• Revisión de los conceptos y las teorías básicas para el análisis

• Estudio de las Problemas de Educación y

Sociedad

Análisis de las Instituciones Educativas

• Estudio de las condiciones actuales de la educación

• Aplicación del conocimiento teórico y general para el estudio de las instituciones

Después de la revisión teórica y antes de las aplicaciones empíricas, el ejercicio sociológico debe detenerse y reparar en las características del contexto actual…menuda tarea.

Problemas por doquier

� ¿Cuáles son las principales preocupaciones de nuestros tiempos?� La globalización� La pugna por la productividad� La pugna por la productividad� El trabajo� La pobreza� El desempleo� La falta de oportunidades� El apocalipsis maya

…y un culpable

¡LA ESCUELA!

No les No les enseñan

nada

No pueden con el

paquete

No pueden controlar a

los alumnosNo les

enseñan valores

No les enseñan

nada

No pueden controlar a

los alumnos

Los maestros no ponen el

ejemplo

Pero también una propuesta

Para el análisis de los problemas educativos actuales (en tanto problemas

sociales) se propone una estructura tripartita

Un diagnóstico

Un diseño

Una intervención

Un estudio de la vida misma

Como espacio de interacción

Como lugar de significados

Como punto de construcción social

Como objeto de discrepancias

Como institución

Cada uno de nosotros es un informante en potencia, pues en nuestra experiencia pasada y cotidiana se encuentran las claves para diagnosticar, explicar y

comprender las bases de los problemas educativos actuales.educativos actuales.

Objetivos del Curso

� 1. Analizar las relaciones que pueden existir entre la educación y los problemas contemporáneos más relevantes de la sociedad, en las escalas internacional, nacional y local.

� 2. Analizar un problema social identificado en el � 2. Analizar un problema social identificado en el entorno inmediato, cuyas causas y/o solución se relacionen con la educación en alguna de sus modalidades y niveles.

Organización Temática

1. El mundo globalizado

Exigencias económicas actuales a los sistemas educativos; la pugna entre comunidad y globalidad; los dilemas de la integración regional y la internacionalización.

2. Estado actual de la educación

Cambios, permanencias y rupturas en la educación básica de nuestro país y el mundo; el papel del docente hoy; actores educativos y papel del docente hoy; actores educativos y extraeducativos.

3. La reforma educativa hoy

La escuela ante los problemas sociales contemporáneos más apremiantes y acusados; imposiciones y resistencias; el problema de la imposiciones y resistencias; el problema de la evaluación; educación para toda la vida.

4. Calidad y futuro de la educación

Reconocimiento de la necesidad de más y mejor educación en México, Latinoamérica y el Mundo; metas concretas y agenda; agenda ciudadana y metas concretas y agenda; agenda ciudadana y próximos sistemas a desarrollar.

Sesiones

1a Sesión (8/Enero.) 2a Sesión (15/Enero) 3a. Sesión (21/Enero) 4a. Sesión (29/Enero)

Presentación general del curso,

introducción, encuadre y

acuerdos generales

•Tedesco, “Internacionalización”

•Fortes, “Educar en México para

un mundo global”

•UNESCO, “Educación para

Todos”

•Campos, “El federalismo

educativo”

•Zorrilla, “Paradoja y compromiso

por el cambio”

5a. Sesión (5/Feb.) 6a. Sesión (12/Feb.) 7ª Sesión (19/Feb.) 8ª Sesión (26/Feb.)

•Ibarrola, “Los maestros en el ojo •Martínez, “¿Evaluar, para qué?”•Ibarrola, “Los maestros en el ojo

del huracán”

•Guevara, “Los docentes de

secundaria”

•Guevara, “Contexto y origen”•Guevara, “La ACE, una reforma

insolvente”

•Martínez, “¿Evaluar, para qué?”

•Arredondo, “La evaluación

individual”

9a Sesión (5/Marzo) 10a Sesión (12/Marzo) 11a Sesión (19/Marzo) 12a Sesión (9/Abril)

•Pariente, “Tendencias de las

políticas públicas en la educación

superior”

•Coalición Ciudadana, “¿Qué pasa

con la calidad de la educación en

México?”

•Muñoz, “Los problemas y los

cambios que se requieren”

•Guevara, “Educación básica: la

reforma necesaria”

Conclusiones generales del curso,

evaluación y cierre

Criterios de Evaluación

� Reportes de lectura 30%� Conducción del seminario 20%� Ensayo final 50%

� Reportes de LecturaNo es… Si es…

-Una reseña de la lectura.-Una copia o compilado de citas textuales.

-Una redacción presentada a manera de narrativa, coherente y sistemática, que aborde los puntos principales de la lectura,

Dinámica de Trabajo

Ojo: Los reportes se evalúan en función de su calidad, teniendo una calificación máxima de 30 y mínima de 10. No se admiten trabajos

entregados fuera de tiempo.

-Una paráfrasis general del texto.-Un cuadro sinóptico o comparativo.-Un mapa conceptual.-Un fusil de internet.

puntos principales de la lectura, los analice y critique, poniendo a jugar lo dicho por el autor con la realidad educativa que nos rodea y ocupa.

� En clase:� Exposición: Introducción general del tema a

analizar y presentación del mismo, a cargo delprofesor.

� Seminario: Discusión previamente asignada ycoordinada por algún alumno/equipo, en la cual,a través de la estrategia de estudio de casos ycon materiales de la prensa o la investigacióncon materiales de la prensa o la investigaciónempírica actual, se establecerán los puntos apartir de los cuales se guiará el análisis y ladiscusión crítica del tema, a través de laparticipación ordenada e informada de todos losparticipantes en la sesión. El seminario seevaluará en función de un reporte escrito deactividades y una autoevaluación.

� Ensayo Final

Un escrito original e den el que se analice unaproblemática educativa contemporánea quepueda ser ubicada en el ámbito de su laborescolar, contextualizada y diagnosticada graciasa los antecedentes en el campo que a lo largoa los antecedentes en el campo que a lo largodel curso se irán revisando. La idea es trazar elmapa de un plano problemático y complejo.

El blog

El debate empieza en el blog, donde cada martesse estará colgando la actividad de la siguientesesión, los puntos de análisis y algunaspropuestas de discusión. A lo largo de la semanael foro estará abierto para comentarios yel foro estará abierto para comentarios ypreguntas respecto al tema. La dirección:http://suburbioeducativo.wordpress.com