-
8/17/2019 Instructivo Del Agua
1/9
Escribimos un instructivo con
recomendaciones para cuidar el agua
Papelote con el texto “Los bosques y selvas
¡nuestrasfábricas de agua!”, incluyendo las imágenes.
Papelote con el cuadro de planificación. Texto “Las
3 ‘Rs’”. Texto de la biblioteca de aula “Perú: país
maravilloso”. Papelotes, plumones, lápices, hojas bond o
papel
reciclable y cinta adhesiva.
Materiales o recursos a utilizar
Copia en un papelote el texto “Los bosques y selvas
¡nuestras fábricasde agua!” (Anexo 1), incluyendo las imágenes.
Prepara en un papelote el cuadro de planificación de
Desarrollo. Verifica que todos tengan en su portafolio el
texto “Las 3 ‘Rs’”, utilizado
en las sesiones 15 y 16. Revisa las páginas 29 y 30 del
texto “Perú: país maravilloso” (Anexo 2)
de la biblioteca de aula.
A n t e s de la se sión
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al
escribirinstrucciones?
En la vida cotidiana, usamos el lenguaje escritopara comunicar a
otras personas recomendacionesacerca de diversos temas, por
ejemplo, el uso de
determinados productos o servicios. En esta sesión,
los niños y las niñas empezarán a escribir un textoinstructivo
con recomendaciones para promover elcuidado del agua.
244
PRIMER GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 26
-
8/17/2019 Instructivo Del Agua
2/9
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA
SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESProduce textos escritos. Se
apropia del sistema de
escritura.Escribe textos diversos ennivel alfabéco, o
próximo
al alfabéco, en situaciones
comunicavas.
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas el debate en el cual
expresaron yargumentaron sus opiniones con base en la pregunta ¿la
falta de aguapotable afecta nuestra vida diaria?
Plantea estas interrogantes: ¿por qué es importante el
agua ennuestra vida diaria?, ¿saben qué son las fábricas de agua?,
¿en nuestra
localidad exisrán fábricas de agua?, ¿dónde?, ¿cómo serán?
Anota
sus respuestas en la pizarra.
Comenta que dentro del material que habías reunido para esta
unidad,
se encuentra un texto muy interesante sobre las fábricas de
agua.
Pregunta a los estudiantes: ¿les gustaría saber cómo son las
fábricas
de agua?
Presenta el papelote con el texto “Los bosques y selvas
¡nuestrasfábricas de agua!” (Anexo 1). Lee el tulo en voz alta,
señalando dónde
empieza y dónde termina. Luego, pide que observen las imágenes y
el
texto, y pregunta: ¿de qué creen que tratará el texto? Registra
sus
hipótesis en la pizarra.
Empieza a leer el texto renglón por renglón, señalando dónde
empiezany dónde terminan. Si los niños y las niñas no enenden
alguna palabra
o expresión, relee con ellos nuevamente todo el párrafo, a n de
que
puedan deducir su signicado.
Al nalizar la lectura, promueve un diálogo a parr de estas
interrogantes: ¿qué pasaría si el agua se agotara?, ¿cómo sería
vivir
un día sin una gota de agua?, ¿qué podemos hacer para evitar
que
el agua se agote?, ¿cómo podemos orientar a las demás personas
a
cuidar el agua? Registra sus respuestas en un papelote.
245
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 26
-
8/17/2019 Instructivo Del Agua
3/9
Comunica el propósito de la sesión: hoy empezarán a
escribir un textoinstrucvo con recomendaciones para cuidar el
agua.
Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de
convivencia quepondrán en prácca durante la presente
sesión.
60minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: empezar a escribir un
texto
instrucvo con recomendaciones para cuidar el agua.
Solicita que todos revisen su portafolio y ubiquen el
texto “La 3 ‘Rs’”.Luego, formula algunas preguntas: ¿de qué trataba
el texto?, ¿qué
caracteríscas tenía? Registra sus respuestas en la pizarra.
Presenta el texto de la biblioteca de aula: “Perú: país
maravilloso”.
Pide que un(a) voluntario(a) ubique las páginas 29 y 30, lee el
tulo
en voz alta y muestra las imágenes que acompañan al texto.
Plantea
estas interrogantes: ¿qué observan?, ¿de qué tratará el texto?
Anota
sus respuestas en un papelote.
Empieza a leer el texto en voz alta. Al terminar, formula
algunas
preguntas: ¿de qué trata el texto?, ¿qué caracteríscas ene?
Registra
sus respuestas en un papelote o en la pizarra.
Recuerda con los niños y las niñas por qué es necesario
planicarantes de escribir un texto.
Pega en un lugar visible del aula el cuadro de
planicación del textoinstrucvo y complétalo con la parcipación de
los estudiantes:
Planifcación
¿Qué vamos aescribir?
¿A quiénestará
dirigida?
¿Para qué vamos aescribir?
¿Quéescribiremos?
¿Cómo la
presentaremos?
Un textoinstrucvo conrecomendacionespara cuidar elagua.
A nuestroscompañerosy a todas laspersonasde
nuestralocalidad.
Para promover elcuidado del agua.
Título del texto.Recomendaciones
sobre cómocuidar el agua.
En una hojabond.
246
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 26
-
8/17/2019 Instructivo Del Agua
4/9
-
8/17/2019 Instructivo Del Agua
5/9
Guía en todo momento el trabajo de los estudiantes,
especialmentede aquellos que requieren más ayuda.
Brinda un empo prudencial para que todos avancen la
escritura delinstrucvo.
CIERRA
CAÑO
AGUA
CIELO
CARLOS, CASA, CAMINO
ÁRBOL, ANA, ALBERTO
En grupo clase
Indica a los niños y a las niñas que guarden el texto en
su portafolio,ya que en la próxima sesión terminarán de escribirlo,
lo revisarán y lo
reescribirán.
Ayúdalos a progresar en su escritura. Si se encuentran en
el nivelpresilábico, pregúntales qué escribieron y escribe de forma
alfabéca
debajo de su texto para que comparen ambas escrituras. Si
seencuentran en nivel silábico y silábico-alfabéco, formúlales la
misma
pregunta, pero, además, pide que mencionen otras palabras que
seinician igual (pueden encontrarlas en el letrado del aula) para
que
completen las palabras con los sonidos silábicos. Por
ejemplo:
248
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 26
-
8/17/2019 Instructivo Del Agua
6/9
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia con
laparcipación de los estudiantes.
Haz una síntesis de las acciones realizadas para empezar a
escribir eltexto instrucvo con recomendaciones sobre cómo cuidar el
agua.
Plantea estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo
aprendimos?;¿qué dicultades se presentaron?, ¿cómo las
superamos?
Pide a los niños y a las niñas que comenten con sus
padres lasactividades realizadas en la presente sesión.
Indica que, para la próxima sesión, lleven al aula
imágenes odibujos relacionados con el cuidado del agua.
Tarea a traba jar en casa
249
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 26
-
8/17/2019 Instructivo Del Agua
7/9
Anexo 1
Primer Grado
250
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 26
-
8/17/2019 Instructivo Del Agua
8/9
251
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 26
-
8/17/2019 Instructivo Del Agua
9/9
252
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 26
