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EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LA CONVIVENCIA
Noviembre de 2013
Integracin curricular de la ciudadana:
40 x 40 una oportunidad para la transformacin
I. La apuesta por la calidad II. El enfoque de las capacidades
ciudadanas. Qu tipo de ciudadana.
III. Elementos conceptuales. IV. Sobre el Proyecto de Educacin
para la ciudadana. V. La apuesta de la integracin
curricular desde los centros de inters de ciudadana.
VI. Mtodo, metodologa y didctica de los centros de inters.
La propuesta de la SED est enfocada a la construccin de una ciudadana justa y con equidad mediante el desarrollo de capacidades ciudadanas que doten de poder a los y las estudiantes y que estimulen la accin y decisin de los mismos sobre compromisos ticos, polticos y sociales adquiridos mediante la prctica creativa. PECC 2013
1. LA APUESTA POR
LA CALIDAD
proceso de educacin integral debe incluir al aprendizaje de los saberes acadmicos, el aprendizaje de los saberes
(PECC: 2013) El desarrollo de las CAPACIDADES CIUDADANAS DE LOS NIOS, NIAS Y JOVENES de los colegios del distrito, mejorando la calidad de su educacin.
2. ENFOQUE DE LAS
CAPACIDADES CIUDADANAS
El ncleo de la flor
IDENTIDAD
DIGNIDAD Y DERECHOS
DEBERES Y RESPETO POR LOS DERECHOS DE LOS DEMS
SENTIDO DE LA VIDA, EL CUERPO Y LA NATURALEZA
PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA
SENSIBILIDAD Y MANEJO EMOCIONAL
El ciudadano o la ciudadana se definen por su papel activo en la sociedad, por su capacidad de participar de sus transformaciones y de incidir en el destino colectivo de la sociedad.
3. ELEMENTOS
CONCEPTUALES
ES EL CARCTER POLTICO DE NUESTRO ENCUENTRO LO QUE CONVIERTE AL SER HUMANO EN CIUDADANO.
La existencia y el encuentro del es el centro de la ciudadana. El ser humano se convierte en un ser social cuando debe convivir con el y construir de forma conjunta su destino. La naturaleza del encuentro es eminentemente poltica ya que la definicin del devenir colectivo se realiza cotidianamente sobre las relaciones de poder que se establecen entre los miembros de la sociedad.
Ruta vivencial de la participacin
DEFINICIN ETIMOLGICA
PARTICIPACIN = PARTES EN ACCIN
La accin de tomar parte de
DIMENSIONES DE LA CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
Dimensin sistemica (los sistemas econmico,
culturales, el estado)
Dimensin Societal (con los otros y las
otras que nos relacionamos diariamente,
escuela)
Dimensin Individual (nuestros actos,
nuestros compromisos)
PODER DENTRO
PODER CON
PODER PARA
La educacin para la ciudadana debe promover el empoderamiento. Transcender la visin de poder que vincula ste a la dominacin y la opresin, promoviendo formas alternativas de reconocer y ejercer el poder
Capacidades
Identidad
Dignidad y derechos
Deberes y respeto por los derechos de los dems
Sentido de la vida el cuerpo y la
naturaleza
Participacin
Sensibilidad y manejo emocional
Capacidades
Identidad
Dignidad y derechos
Deberes y respeto por los derechos de los dems
Sentido de la vida el cuerpo y la naturaleza
Participacin
Sensibilidad y manejo emocional
Los ptalos de la flor Proyeccin de capacidades en reas de contenido y prctica.
Cuidado y autocuidado
Paz y Derechos Humanos
Diversidad y gnero
Participacin
Ambiente
El tallo de la flor Valores fundamentales en el
reto pedaggico
Reflexin
Accin
Comunidad
Facilitar nuevas metodologas,
prcticas y escenarios de aprendizaje.
Construccin conjunta de convivencia, a travs
del manejos de los conflictos y la lucha
contra todas las formas de violencia
Empoderar sujetos que
a travs de distintas formas de participacin
y movilizacin desarrollan capacidades
ciudadanas.
La SED y sus estrategias de Ciudadana y Convivencia
Apuesta
pedaggica y metodolgica
Transformacin de realidades de la escuela
y el entorno
Identificacin de
procesos de ciudadana y empoderamiento de
actores
RED de FACILITADORES
La SED y sus estrategias de Ciudadana y la Convivencia
Educacin para la Ciudadana y la Convivencia
QU ES UN CURRICULO?
Resultado de un proceso de organizacin y seleccin de la cultura para su enseabilidad. Magendzo/polticas educacionales/ fines de la educacin.
Intervienen en su construccin mltiples actores. Tensin y negociacin de saberes. Consenso en la diferencia.
Equilibrio tanto la generacin de capacidades ciudadanas para trabajar sobre la equidad social y la democratizacin poltica y las competencias y destrezas indispensables para el crecimiento basado en el progreso tcnico compatible con el crecimiento econmico.
5. LA APUESTA
DE CURRCULO
INTEGRAL
Conocimiento y aprendizaje para la buena vida Transformacin de las mediaciones pedaggicas/ mtodo. Capacidad de los estudiantes de actuar sobre el mundo Conocimiento que integra e interrelaciona. Interdepencia del conocimiento con la cotidianidad de los estudiantes. Transversalidad.
Dificultades
Mirada fragmentada de la escuela: Fragmentacin del conocimiento, parcelacin de los espacios y el tiempo, separacin de las disciplinas y desvinculacin del mundo.
Cultura escolar homogenizadora, autoritaria y discriminadora. Obediencia y sometimiento.
Currculo disciplinario. Desde la dcada de los 90 del siglo pasado se ha vinculado a la educacin con la transformacin productiva conducente a elevar la competitividad internacional= mayor nfasis en los objetivos y contenidos disciplinarios tendientes al desarrollo de habilidades y competencias productivas y sociales que en los objetivos referidos a la formacin ciudadana.
Ciudad
Aula
Localidad
Colegio
Comunidad de
aprendizaje
Barrio - UPZ
Comunidad Educativa
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