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Pós-graduação em Fisiologia e Treinamento Desportivo
Metodologia da Pesquisa Científica
Professora: Dra. Mercês Costa
ESMAC 2015
Ementa
Conhecimento Científico
Metodologia Científica; - Pesquisa Bibliográfica: Fontes de Informação e Mecanismo de Busca - Apresentação e Aspectos Gráficos do Trabalho; - Projetos de Pesquisas: Etapas de Elaboração, Métodos Científicos, Redação Científica e Publicações Científicas voltado para artigo cientifico.
Objetivos
Possibilitar ao acadêmico a aprendizagem de métodos e técnicas de pesquisa que o ajudem a elaborar monografia, artigos e trabalhos acadêmicos.
Conteúdo ProgramáticoTema 1: Competências para a Pesquisa
Tema 2: Ciência
Tema 3: Método
Tema 4: Teoria do Conhecimento
Tema 5: Teoria da Ciência
Tema 6: Conhecimento Científico
Tema 7: A Ciência e a Sociedade
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Tema 10: Componentes de um Projeto de Pesquisa
Tema 11: Elaboração do Projeto de Pesquisa
Tema 12: Publicações Científicas e Redação Científica
Tema 13: ABNT e Pesquisa
Tema 14: Seminário de Apresentação do Projeto de Pesquisa
Metodologia de Ensino
No desenvolvimento das aulas, prevê-se o envolvimento dos academicos no processo ensino-aprendizagem, através do uso dos seguintes meios:
• Aulas expositivas;
• Exibição de filme;
• Discussões de trabalhos em grupo;
• Apresentação de textos e artigos complementares;
• Elaboração de artigo;
•
Recursos Necessários
Para plena atividade didática são necessários os seguintes recursos e materiais didáticos:
• Computador;
• Data Show;
• artigos;
• livros;
• Filme.
Processo de Avaliação
A avaliação dos alunos se dará através de:
• Participação nas aulas;
• Trabalhos em equipe e/ou individuais;
• Apresentação da redação científica do projeto de artigo;
• Apresentação do projeto de artigo no seminário final.
PENSAMENTO
“ “Antes de entendermos a metodologia, as Antes de entendermos a metodologia, as montanhas são montanhas e os rios são montanhas são montanhas e os rios são rios;rios;Ao nos esforçarmos para entender a Ao nos esforçarmos para entender a metodologia, as montanhas deixam de metodologia, as montanhas deixam de ser montanhas e os rios deixam de ser ser montanhas e os rios deixam de ser rios;rios;Quando finalmente entendemos a Quando finalmente entendemos a metodologia, as montanhas voltam a ser metodologia, as montanhas voltam a ser montanhas e os rios voltam a ser rios”.montanhas e os rios voltam a ser rios”.
Tema 1: Competências para a Pesquisa
Perfil do Pesquisador:
• Predisposição à enfrentar e vencer vários desafios
• Busca, testa ou cria novos conhecimentos, procedimentos e soluções de problemas
Tema 1: Competências para a Pesquisa
Perfil do Pesquisador:
• Predisposição à enfrentar e vencer vários desafios;
• Busca, testa ou cria novos conhecimentos, procedimentos e soluções de problemas
Atitudes do Pesquisador:• Paciência
• Autonomia intelectual
• Criatividade
• Espírito crítico e empreendedor
• Raciocínio lógico
• Persistência
• Consciência e responsabilidade ética, social e política
• Coragem para enfrentar desafios e romper paradigmas
• Humildade
Tema 1: Competências para a Pesquisa
Princípio da Competência
“Tudo aquilo que você fizer, seja na área pessoal ou profissional, faça da melhor maneira que for capaz.
Estabeleça um tipo de relação tão boa com os outros, tanto no nível pessoal quanto social, que parta deles a iniciativa de associar-se a você.” (SECRETAN, Lance H. K. Os Passos do Tigre 1989. p.19-20).
Tema 1: Competências para a Pesquisa
A Construção, criação ou transformação de conhecimentos: o grande desafio de pesquisa
Pesquisar é:
• Exercício de hipotetizações
• Predições
• Transferências
• Deduções
• Argumentação criativa e segura
• Buscar divergências, contradições, convergências, novas formas de explicar situações e relações
Tema 2: Ciência
Sentido da palavra “Ciência”
Sentido amplo: conhecimento como na expressão “tomar ciência” disto ou daquilo.
Sentido restrito: conhecimento apreendido, registro de fatos e demonstração das causas determinantes ou constitutivas.
Sentido estrito e global: realidade una e total, não como especialidade em áreas delimitadas.
Tema 2: Ciência
Definições de Ciência
1. “ Conhecimento certo do real pelas suas causas.”
2. “ Conjunto orgânico de conclusões certas e gerais metodicamente demonstradas e relacionadas com objeto determinado.”
3. “Atividade que se propõe demonstrar a verdade dos fatos experimentais e suas aplicações práticas.”
4. “Conhecimento sistemático dos fenômenos da natureza e das leis que os regem, obtido através da investigação, pelo raciocínio e pela experimentação intensiva.”
5. “Estudo de problemas solúveis, mediante método científico.”
Tema 2: Ciência
Características da Ciência
• Conhecimento pelas causas
• Profundidades e generalidades de suas conclusões
• Finalidade teórica e prática
• Objetos: formais e factuais
• Método e controle
• Exatidão
• Aspecto social
Tema 2: CiênciaEspírito Científico ou Atitude CientíficaDisposição subjetiva adequada à sociedade do trabalho científico.
Espírito Crítico ou ConsensoCriticar é analisar, questionar, submeter a exame, julgar a validade e a fundamentação das soluções estabelecidas.
Espírito de Confiança na Ciência
O homem que cultiva o espírito científico de confiança na ciência caminha a igual distância entre dois extremos: do ceticismo e da docilidade ingênua à dogmatismos.
Espírito de Análise
Decomposição ou desdobramento de um todo complexo em elemntos ou componentes simples.
Tema 2: CiênciaEspírito Positivo de apego à objetividadeCiência não é literatura de ficção.
Espírito CriativoCriatividade Científica versa sobre a elaboração de hipóteses, de instrumentos e de processos de pesquisa.
Espírito Indagador“Não aceitar nada como verdadeiro sem saber evidentemente o que é”.(DESCARTE)
Tema 3: Método
Tema 3: Método
Mas, para se realizar uma pesquisa, temos que, antes de mais nada, escolher um método a seguir. A palavra método provém do latim methodus, methodos que quer
dizer estudo metódico de uma ciência, caminho, procura, investigação. Toda pesquisa será construída passo a passo por intermédio do método escolhido.
Outro termo que engendra a pesquisa científica é a palavra epistemologia que significa estudo da ciência – do grego episthme = conhecimento, ciência, e logoV = estudo, discurso). É utilizada com duplo sentido: para indicar o estudo da origem e
do valor do conhecimento humano em geral (e neste sentido é sinônimo de gnosiologia ou crítica); ou para designar o estudo das ciências físicas e humanas), dos princípios sobre o qual se fundam, dos critérios de verificação e de verdade, do
valor dos sistemas
Desenvolvimento Histórico do Método Científico
• Francis Bacon (1561-1626) – fundador do método indutivo de investigação científica.
Preposições quanto à observação dos fenômenos, o uso de três tábuas: de presença, de ausência e de graus
Há três enfoques de pesquisa em Ciências Sociais: o Positivismo, a Fenomenologia e o Marxismo. Os autores Horn; Diez (2005) sintetizaram as pressupostos básicos de cada enfoque, e apresentaremos os mais importantes.
- Positivismo: Foi fundado por Augusto Comte tendo como base a “Lei dos Três Estados” que marcou o desenvolvimento do pensar humano: teológico, metafísico e positivo.
Fenomenologia: A fenomenologia é o estudo das essências, de todos os problemas, tendo como representantes Husserl, Heidegger, Sartre, Merleau-Ponty, dentre outros.
Características principais:
- Trata-se de descrever, e não de explicar nem de analisar; (p49)
- Questionabilidade do conhecimento;
- a fenomenologia exalta a interpretação do mundo que surge intencionalmente à nossa consciência. Por isso, na pesquisa, eleva o ator, com suas percepções dos fenômenos, sobre o observador. (HORN; DIEZ, 2005, p. 49-55)
Marxismo, materialismo dialético e histórico: tem como fundador Karl Marx, seguido por Engels. A idéia do Marxismo compreende precisamente três aspectos principais: o materialismo dialético, o materialismo histórico e a economia política.
Pesquisa quanto aos objetivos:Tipos ou Modalidades de Pesquisa
Pesquisa Teórica: a pesquisa teórica é aquela que se dedica a estudar teorias;
Pesquisa Metodológica: preocupa-se em estudar os modos de se fazer ciência;
Pesquisa Empírica: é aquela dedicada a codificar o lado mensurável da realidade;
Pesquisa Prática, Pesquisa-ação ou Pesquisa-ação-participante: esta modalidade de pesquisa é aquela voltada para a intervenção de uma realidade social, ocorrendo uma interação efetiva e ampla entre pesquisadores e pesquisados.
Tema 3: MétodoDesenvolvimento Histórico do Método Científico
• Descartes fundamenta-se na razão humana, base deste sistema é o “Cogito, ergo sum” (=Penso, logo existo)
Tema 3: Método
MÉTODO INDUTIVO
A indução compreende um conjunto de procedimentos: empíricos, lógicos e intuitivos
David Hume – (1711-1776) – demonstra que a indução se converte em princípio lógico independente.
Tema 3: Método
MÉTODO INDUTIVO
A indução compreende um conjunto de procedimentos: empíricos, lógicos e intuitivos
David Hume – (1711-1776) – demonstra que a indução se converte em princípio lógico independente.
John Locke – (1632-1704) – ceticismo, irracionalismo e misticismo.
Tema 3: Método
MÉTODO INDUTIVO
A indução compreende um conjunto de procedimentos: empíricos, lógicos e intuitivos
David Hume – (1711-1776) – demonstra que a indução se converte em princípio lógico independente.
John Locke – (1632-1704) – ceticismo, irracionalismo e misticismo.
Karl Popper – a indução é um conceito dispensável. A teoria popperiana é sem dúvida uma explanação da lógica e da história da ciência. Positivismo. O conhecimento é de caráter provisório.
Tema 3: Método
MÉTODO INDUTIVO
Indução Formal – lei que rege o ponto de chegada expressando realmente a totalidade dos fenômenos observados.
Tema 3: Método
MÉTODO INDUTIVO
Indução Formal – lei que rege o ponto de chegada expressando realmente a totalidade dos fenômenos observados.
Indução Científica ou Amplificadora – conclui de um ou mais fatos particulares para todos os fatos semelhantes, presentes e futuros.
Tema 3: Método
MÉTODO DEDUTIVO
Procura transformar enunciados complexos, universais, em particulares.
Fazem parte da ciência dedutiva a lógica e a matemática.
A dedução apresenta duas formas: formal ou silogística e analítica
Tema 3: Método
MÉTODO CARTESIANO
O pensador Descartes identifica no intelecto, na razão humana duas faculdades essenciais: a intuição e a dedução.
Rever as quatro regras de Descartes no método indutivo.
Tema 3: Método
OUTROS MÉTODOS E APLICAÇÕES
Aplicação direta de uma teoria
Revisão de hipóteses
Crítico ou dialético
Renovação
Transferência de conceitos
Transferência por analogia
Prolongação
Fenomenológico
Teratológico
Dicotomia
Matrizes de descoberta
Morfológico
“Brainstorming”
Tema 3: Método
LEIS DA DIALÉTICA
Cada coisa é um processo, isto é, uma marcha, um tornar-se
Existe um encadeamento dos processos
No movimento dialético, as coisas trazem em si as suas contradições
Em várias oportunidades, um processo que se orienta em ritmo quantitativo de repente muda qualitativamente
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Diferentes Modos de Conhecer
Conhecer e Pensar
O homem é “o ser verdadeiro, o olho que vê o mundo”.
Vê e conhece, conhece o que vê e pensa no que viu e no que não viu, conhece e pensa, pensa e interpreta.
Os Três Elementos do Conhecimento:
• Sujeito - a consciência cognoscente
• Objeto – aquilo que o sujeito deseja conhecer
• Imagem – representa o ponto de coincidência entre o objeto e o sujeito
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Conhecimento Sensorial
Tanto o homem como os animais irracionais entram na posse cognitiva das realidades sensoriais. É comum aos referidos seres aprender o fato, a coisa, o indivíduo na sua singularidade concreta, tais como:
Cores Movimentos Configurações Dureza
Paladar Temperatura Odor Som
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Conhecimento Sensorial
O homem conhece as realidades materiais na concretude fatual, na singularidade, porém ultrapassa os limites do singular, apreendido pelos sentidos corporais.
É capaz de apreender através de relações formais, de comparação, análise, abstração e generalizações.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Tipos de conhecimento:- Conhecimento do Senso Comum ou Popular: podemos afirmar que é o conhecimento espontâneo e natural, ou seja, aquele adquirido por intermédio da experiência de vida este é assistemático, acrítico, sensitivo, superficial (LAKATOS apud CORREA; AVIZ, 2002)estando diretamente relacionado ao cotidiano das ações humanas. Podemos citar como exemplo algumas situações da Amazônia Paraense: criança quando fura o pé em prego para não inflamar, é só colocar cebola na ponta do prego, mulher grávida não coloca chave no bolso pois o bebê nasce com a marca da chave na cabeça.
-
Conhecimento Filosófico: o conhecimento filosófico encontra-se intimamente ligado pelo uso da razão pura, no sentido de questionar os problemas humanos habilitando o ser humano a realizar a distinção entre o certo e o errado. Neste sentido, “o método utilizado na construção desse tipo de conhecimento é racional, no qual predomina o processo dedutivo que precede a experiência, não exigindo confirmação experimental, mas apenas coerência lógica” (PRESTES, 2003, p.21).
Conhecimento Religioso: denominado de Teológico ou mítico, o conhecimento religioso parte da premissa de que as verdades de que trata são infalíveis ou indiscutíveis (verdades acabadas), pois trazem em seu bojo revelações de divindade(s) (ação sobrenatural). A aceitação do conhecimento religioso se constitui em um ato de fé, haja vista a visão sistemática do mundo, que é discutida como resultado da ação divina (do criador), cujas evidências não se colocam em discussão, tampouco procuram-se verificar.
Conhecimento Artístico: Segundo Prestes (2003), este conhecimento baseia-se na intuição, produzindo emoções, tendo como objetivo maior o sentir e não o pensar.
- Conhecimento Científico: É todo conhecimento sistematizado e comprovado. Sua ocorrência evidentemente opõe-se aos demais conhecimentos citados acima, pois, segundo Marconi e Lakatos (2005, p.80), o conhecimento cientifico “constitui-se em conhecimento falível, em virtude de
Conhecimento Intelectual
Vai além da aparência, do fenômeno, da coisa em si, operando sobre as imagens sensoriais, e ultrapassando-as em fórmulas, conceitos gerais abstratos, definições universais e relações ideais.
O homem é dotado da capacidade de abstrair, de generalizar, de definir e de elaborar idéias transcendentes.
Conhecimento Intelectual atinge o real por dentro, intus: o pensamento, a intuição.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Conhecimento Científico
• Privilégio de especialistas das diversas áreas das ciências
• Programado, sistemático, metódico, orgânico
• Crítico, rigoroso, objetivo
• Nasce da dúvida e se consolida na certeza das leis demonstradas
• Procura as relações entre os componentes do fenômeno para enunciar as leis gerais
• Justifica e demonstra os motivos de sua certeza
• Estabelece leis válidas para todos os casos da mesma espécie nas mesmas condições, menos sujeito ao erro nas deduções e prognósticos
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Conhecimento Vulgar
• Comum e possível à todo ser humano
• Ocasional, assistemático, ametódico
• Não questiona, não analisa, não procede com vigor do método ou de linguagem, não exige demonstração
• Gera certeza desde seu nascimento, certezas ingênuas de um realismo pré-crítico
• Atinge o fato, o fenômeno, o singular
• Gera certezas intuitivas e pré-críticas
• Associa analogias globais, sujeito ao erro nas deduções e nos prognósticos
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Intuição Sensorial
Existe com toda a evidência. Os sentidos não analisam, não comparam, não julgam
O prazer ou a dor é um dado de experiência interna e externa
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Intuição Intelectual
Evidência lógico-metafísica. Princípios lógicos, éticos ou estéticos, apreendidas nas relações transcendentais do ser
“ Conhecer pelas razões que a própria razão desconhece é uma espécie de conhecimento do coração e não da razão”, como dizia Pascal.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Confronto Entre o Conhecimento Intuitivo e o Conhecimento Científico
Intuitivo
• Reduz o conhecimento em um ato simples e indivisível
Científico
Confronto Entre o Conhecimento Intuitivo e o Conhecimento Científico
Intuitivo
• Reduz o conhecimento em um ato simples e indivisível
Científico
• Resulta de um processo complexo de análise e de síntese
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Confronto Entre o Conhecimento Intuitivo e o Conhecimento Científico
Intuitivo
• Reduz o conhecimento em um ato simples e indivisível
• Consiste em um ato de experiência sensível ou espiritual
Científico
• Resulta de um processo complexo de análise e de síntese
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Confronto Entre o Conhecimento Intuitivo e o Conhecimento Científico
Intuitivo
• Reduz o conhecimento em um ato simples e indivisível
• Consiste em um ato de experiência sensível ou espiritual
Científico
• Resulta de um processo complexo de análise e de síntese
• Toma a experiência como estágio inicial do processo de pesquisa
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Confronto Entre o Conhecimento Intuitivo e o Conhecimento Científico
Intuitivo
• Reduz o conhecimento em um ato simples e indivisível
• Consiste em um ato de experiência sensível ou espiritual
• É de ordem subjetiva
Científico
• Resulta de um processo complexo de análise e de síntese
• Toma a experiência como estágio inicial do processo de pesquisa
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Confronto Entre o Conhecimento Intuitivo e o Conhecimento Científico
Intuitivo
• Reduz o conhecimento em um ato simples e indivisível
• Consiste em um ato de experiência sensível ou espiritual
• É de ordem subjetiva
Científico
• Resulta de um processo complexo de análise e de síntese
• Toma a experiência como estágio inicial do processo de pesquisa
• Fundamenta-se na objetividade, na evidência dos fatos
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento filosófico
Científico
• Atinge fatos concretos, positivos, fenômenos perceptíveis pelos sentidos, mediante instrumentos, técnicas e recursos de observação.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Objeto Diferente
Filosófico
Diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento filosófico
Científico
• Atinge fatos concretos, positivos, fenômenos perceptíveis pelos sentidos, mediante instrumentos, técnicas e recursos de observação.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Objeto Diferente
Filosófico
• São idéias, relações conceptuais e exigências lógicas, não redutíveis às realidades materiais.
Diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento filosófico
Científico
• É experimental; a ciência só afirma o que a experimentação autoriza, baseando-se em fatos reais.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Método Diferente
Filosófico
Diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento filosófico
Científico
• É experimental; a ciência só afirma o que a experimentação autoriza, baseando-se em fatos reais
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Método Diferente
Filosófico
• Utiliza-se do método racional, no qual prevalece o processo dedutivo. Não exige confirmação experimental, mas somente coerência lógica
Diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento filosófico
Científico
• Circunscreve, delimita, fragmenta e analisa o objeto de pesquisa.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Análise e Síntese
Filosófico
Diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento filosófico
Científico
• Circunscreve, delimita, fragmenta e analisa o objeto de pesquisa.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Análise e Síntese
Filosófico
• Interessa à formulação de uma concepção unificada e unificante do universo, que englobem e harmonizem as conclusões científicas.
Diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento filosófico
Científico
• Consiste na descoberta das relações positivas de causa e efeito.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Objetivo
Filosófico
Diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento filosófico
Científico
• Consiste na descoberta das relações positivas de causa e efeito.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Objetivo
Filosófico
• Questiona as conclusões da própria ciência à procura de sentido ou de interpretação mais ampla que responda às grandes indagações do ser humano.
Diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento filosófico
Científico - Avança
• Está em constante reconstrução e avança à medida que novas descobertas são incorporadas aos seus domínios.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Conhecimento
Filosófico – Indaga
Diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento filosófico
Científico - Avança
• Está em constante reconstrução e avança à medida que novas descobertas são incorporadas aos seus domínios.
Temas: 4, 5 e 6 - Teoria do Conhecimento/Ciência e Conhecimento Científico
Conhecimento
Filosófico – Indaga
• Assume posições, estrutura correntes que inspiram ou dominam mentalidades em determinados períodos.
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Primeiro Critério: Fins da Pesquisa
A pesquisa poderá ser:
Pesquisa pura – estudos sistematizados e científicos em área específica ou situações particularizadas poderá efetivar a pesquisa teórica
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Primeiro Critério: Fins da Pesquisa
A pesquisa poderá ser:
Pesquisa aplicada – fins práticos, de aplicação, geralmente imediata, dos resultados obtidos para a resolução de problemas da realidade
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Segundo Critério: Fontes da pesquisa
A pesquisa poderá ser:
Teórica
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Segundo Critério: Fontes da pesquisa
A pesquisa poderá ser:
Teórica
De campo
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Pesquisa quanto ao Objeto:
A pesquisa poderá ser:
Teórica
De campo
De laboratório
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Terceiro Critério: Dados da pesquisa
Pesquisa quantitativa
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Terceiro Critério: Dados da pesquisa
Pesquisa quantitativa
Pesquisa qualitativa
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Abordagem da pesquisa
Pesquisa quantitativa
Pesquisa qualitativa: Estudo de Caso – enfatiza a pesquisa ou conhecimento do particular, o pesquisador seleciona uma determinada realidade para estudo; e Pesquisa-ação/pesquisa-ação-participante – caracteriza-se por um estudo/investigação científica de problemas com o intuito de corrigi-los, (re)orientá-los por intermédio de seu estudo.
Pesquisa quantitativa-qualitativa
etnografia
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Quarto critério: em relação aos objetivos
Se classifica em:
Pesquisa exploratória
Pesquisa descritiva
Pesquisa comparativa
Pesquisa explicativa
Pesquisa bibliográfica
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Quarto critério: em relação aos objetivos
Se classifica em:
Pesquisa documental
Pesquisa experimental
Estudo de caso
Pesquisa-ação
Pesquisa participante
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
Quinto critério: quanto aos procedimentos utilizados:
Pesquisa bibliográfica
Pesquisa documental
Pesquisa experimental
Estudo de caso
Pesquisa-ação
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Tipos de Pesquisa
feitas aos entrevistados, tornando-se assim um questionário (instrumento de pesquisa em anexo modelo). Em contrapartida, na entrevista semi-estruturada o pesquisador faz apenas um roteiro dequanto a tecnica e procedimentos utilizados:Pesquisa participanteA técnica de Observação: Observação não-participante observação participante.
entrevista: entrevista estruturada é aquela que possui perguntas
fechadas a serem aos entrevistados, tornando-se assim um questionário (instrumento de pesquisa em anexo modelo). Em contrapartida, na entrevista semi-estruturada o pesquisador faz apenas um roteiro de entrevista a ser apresentado ao entrevistado,
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Uso do método
Além da coleta, registro e análise dos dados, a escolha do método científico da pesquisa precisa ser feito com cuidado e precisão. Os indivíduos precisam ser qualificados para a coleta dos dados.
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Uso do método
O método possui:
• A objetividade do investigador: persistência, autoridade e conhecimento
• Precisão da medida
• Natureza contínua e exaustiva da investigação
• Aplicação do método científico
• Complexidade do assunto
Tema 8: Métodos de Pesquisa
Uso do método
O método possui:
• Processo de medidas: influência nos resultados
• Experiências para testar hipóteses
• Previsão acurada
• Coleta de dados de maneira precisa e econômica
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Preparação da Pesquisa
• Tomada de decisão
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Preparação da Pesquisa
• Tomada de decisão
• Especificação dos objetivos
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Preparação da Pesquisa
• Tomada de decisão
• Especificação dos objetivos
• Elaboração de um esquema
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Preparação da Pesquisa
• Tomada de decisão
• Especificação dos objetivos
• Elaboração de um esquema
• Constituição da equipe de trabalho
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Preparação da Pesquisa
• Tomada de decisão
• Especificação dos objetivos
• Elaboração de um esquema
• Constituição da equipe de trabalho
• Levantamento de recursos e cronogramas
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Escolha do tema
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Escolha do tema
• Levantamento de dados
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Escolha do tema
• Levantamento de dados
• Formulação do problema
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Escolha do tema
• Levantamento de dados
• Formulação do problema
• Definição dos termos
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Escolha do tema
• Levantamento de dados
• Formulação do problema
• Definição dos termos
• Construção de hipóteses
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Escolha do tema
• Levantamento de dados
• Formulação do problema
• Definição dos termos
• Construção de hipóteses
• Indicação de variáveis
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Escolha do tema
• Levantamento de dados
• Formulação do problema
• Definição dos termos
• Construção de hipóteses
• Indicação de variáveis
• Delimitação da pesquisa
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Amostragem
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Amostragem
• Seleção de métodos e técnicas
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Amostragem
• Seleção de métodos e técnicas
• Organização do instrumental de observação
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Fases da Pesquisa de Campo
• Amostragem
• Seleção de métodos e técnicas
• Organização do instrumental de observação
• Teste dos instrumentos e procedimentos
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Execução da Pesquisa
• Coleta de dados
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Execução da Pesquisa
• Coleta de dados
• Elaboração dos dados
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Execução da Pesquisa
• Coleta de dados
• Elaboração dos dados
• Análise e interpretação dos dados
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Execução da Pesquisa
• Coleta de dados
• Elaboração dos dados
• Análise e interpretação dos dados
• Representação dos dados
Tema 9: Etapas da Pesquisa Científica
Planejamento da Pesquisa
Execução da Pesquisa
• Coleta de dados
• Elaboração dos dados
• Análise e interpretação dos dados
• Representação dos dados
• Conclusões
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
TEMA:
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
TEMA:
1. PARTICIPANTES
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
TEMA:
1. PARTICIPANTES
1.1 ALUNA
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
TEMA:
1. PARTICIPANTES
1.1 ALUNO (A)
1.2 ORIENTADOR
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
TEMA:
1. PARTICIPANTES
1.1 ALUNA
1.2 ORIENTADOR
1.3 CO-ORIENTADOR
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2 INTRODUÇÃO
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2 INTRODUÇÃO
2.1 JUSTIFICATIVA
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2 INTRODUÇÃO
2.1 JUSTIFICATIVA
2.1.1 Importância da Pesquisa do Ponto de Vista de Outros Autores
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2 INTRODUÇÃO
2.1 JUSTIFICATIVA
2.1.1 Importância da Pesquisa do Ponto de Vista de Outros Autores
2.1.2 Fatores que Determinaram a Escolha do Tema
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2 INTRODUÇÃO
2.1 JUSTIFICATIVA
2.1.1 Importância da Pesquisa do Ponto de Vista de Outros Autores
2.1.2 Fatores que Determinaram a Escolha do Tema
2.1.3 Contribuição Para o Conhecimento de Práticas de Inteligência
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.2 O PROBLEMA DE PESQUISA
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.2 O PROBLEMA DE PESQUISA
2.2.1 Definição do Problema de Pesquisa
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.2 O PROBLEMA DE PESQUISA
2.2.1 Definição do Problema de Pesquisa
2.2.2 Delimitação do Problema
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.2 O PROBLEMA DE PESQUISA
2.2.1 Definição do Problema de Pesquisa
2.2.2 Delimitação do Problema
Tipo e Porte
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.2 O PROBLEMA DE PESQUISA
2.2.1 Definição do Problema de Pesquisa
2.2.2 Delimitação do Problema
Tipo e Porte
Espacial
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.2 O PROBLEMA DE PESQUISA
2.2.1 Definição do Problema de Pesquisa
2.2.2 Delimitação do Problema
Tipo e Porte
Espacial
Temporal
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.3 REVISÃO DA LITERATURA
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.3 REVISÃO DA LITERATURA
2.4 OBJETIVOS E HIPÓTESES
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.3 REVISÃO DA LITERATURA
2.4 OBJETIVOS E HIPÓTESES
2.4.1 Objetivo Principal
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.3 REVISÃO DA LITERATURA
2.4 OBJETIVOS E HIPÓTESES
2.4.1 Objetivo Principal
2.4.2 Objetivos Secundários
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.3 REVISÃO DA LITERATURA
2.4 OBJETIVOS E HIPÓTESES
2.4.1 Objetivo Principal
2.4.2 Objetivos Secundários
2.4.3 Hipótese Principal
a
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.3 REVISÃO DA LITERATURA
2.4 OBJETIVOS E HIPÓTESES
2.4.1 Objetivo Principal
2.4.2 Objetivos Secundários
2.4.3 Hipótese Principal
2.4.4 Hipóteses Secundárias
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.5 PRODUTOS E RESULTADOS ESPERADOS
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.5 PRODUTOS E RESULTADOS ESPERADOS
2.5.1 Sob o Ponto de Vista Acadêmico
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
2.5 PRODUTOS E RESULTADOS ESPERADOS
2.5.1 Sob o Ponto de Vista Acadêmico
2.5.2 Sob o Ponto de Vista da Atividade
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3 METODOLOGIA DE PESQUISA ADOTADA
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3 METODOLOGIA DE PESQUISA ADOTADA
3.1 CLASSIFICAÇÃO DO TIPO DE PESQUISA
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3 METODOLOGIA DE PESQUISA ADOTADA
3.1 CLASSIFICAÇÃO DO TIPO DE PESQUISA
3.2 POPULAÇÃO E AMOSTRA DA PESQUISA
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3.3 FASES NO DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3.3 FASES NO DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
Tendo-se como base as fases do trabalho de levantamento propostas por (GIL,2002;p.111), e acrescentando-se explicitamente a esta lista, as fases de pesquisa bibliográfica e de defesa da tese, temos o seguinte ciclo de vida do desenvolvimento deste projeto de tese:
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3.3 FASES NO DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
Tendo-se como base as fases do trabalho de levantamento propostas por (GIL,2002;p.111), e acrescentando-se explicitamente a esta lista, as fases de pesquisa bibliográfica e de defesa da tese, temos o seguinte ciclo de vida do desenvolvimento deste projeto de tese:
• Especificação dos Objetivos
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3.3 FASES NO DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
Tendo-se como base as fases do trabalho de levantamento propostas por (GIL,2002;p.111), e acrescentando-se explicitamente a esta lista, as fases de pesquisa bibliográfica e de defesa da tese, temos o seguinte ciclo de vida do desenvolvimento deste projeto de tese:
• Especificação dos objetivos
• Pesquisa bibliográfica sobre o assunto
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3. Operacionalização dos conceitos e variáveis
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3. Operacionalização dos conceitos e variáveis
4. Elaboração do instrumento de coleta de dados
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3. Operacionalização dos conceitos e variáveis
4. Elaboração do instrumento de coleta de dados
5. Pré-teste do instrumento
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3. Operacionalização dos conceitos e variáveis
4. Elaboração do instrumento de coleta de dados
5. Pré-teste do instrumento
6. Seleção da amostra
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3. Operacionalização dos conceitos e variáveis
4. Elaboração do instrumento de coleta de dados
5. Pré-teste do instrumento
6. Seleção da amostra
7. Coleta e verificação dos dados
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3. Operacionalização dos conceitos e variáveis
4. Elaboração do instrumento de coleta de dados
5. Pré-teste do instrumento
6. Seleção da amostra
7. Coleta e verificação dos dados
8. Análise e interpretação dos dados
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3. Operacionalização dos conceitos e variáveis
4. Elaboração do instrumento de coleta de dados
5. Pré-teste do instrumento
6. Seleção da amostra
7. Coleta e verificação dos dados
8. Análise e interpretação dos dados
9. Apresentação dos resultados
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3. Operacionalização dos conceitos e variáveis
4. Elaboração do instrumento de coleta de dados
5. Pré-teste do instrumento
6. Seleção da amostra
7. Coleta e verificação dos dados
8. Análise e interpretação dos dados
9. Apresentação dos resultados
10.Defesa do trabalho
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3.4 INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
3.4 INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS
3.5 PRÉ- ESPECIFICAÇÃO DA ANÁLISE DE DADOS PRETENDIDA
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Especificação dos objetivos
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Especificação dos objetivos
• Pesquisa bibliográfica sobre o assunto
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Especificação dos objetivos
• Pesquisa bibliográfica sobre o assunto
• Operacionalização dos conceitos e variáveis
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Especificação dos objetivos
• Pesquisa bibliográfica sobre o assunto
• Operacionalização dos conceitos e variáveis
• Elaboração do instrumento de coleta de dados
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Especificação dos objetivos
• Pesquisa bibliográfica sobre o assunto
• Operacionalização dos conceitos e variáveis
• Elaboração do instrumento de coleta de dados
• Pré-teste do instrumento
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Especificação dos objetivos
• Pesquisa bibliográfica sobre o assunto
• Operacionalização dos conceitos e variáveis
• Elaboração do instrumento de coleta de dados
• Pré-teste do instrumento
• Seleção da amostra
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Especificação dos objetivos
• Pesquisa bibliográfica sobre o assunto
• Operacionalização dos conceitos e variáveis
• Elaboração do instrumento de coleta de dados
• Pré-teste do instrumento
• Seleção da amostra
• Coleta e verificação dos dados
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Especificação dos objetivos
• Pesquisa bibliográfica sobre o assunto
• Operacionalização dos conceitos e variáveis
• Elaboração do instrumento de coleta de dados
• Pré-teste do instrumento
• Seleção da amostra
• Coleta e verificação dos dados
• Análise e interpretação dos dados
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Apresentação dos resultados
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Apresentação dos resultados
• Defesa do trabalho
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
4 CRONOGRAMA• Apresentação dos resultados
• Defesa do trabalho
• Especificação dos objetivos
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
5 RECURSOS NECESSÁRIOS
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
5 RECURSOS NECESSÁRIOS
5.1 EQUIPE E PARCEIROS
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
5 RECURSOS NECESSÁRIOS
5.1 EQUIPE E PARCEIROS
5.2 SUPRIMENTOS E EQUIPAMENTOS
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
5 RECURSOS NECESSÁRIOS
5.1 EQUIPE E PARCEIROS
5.2 SUPRIMENTOS E EQUIPAMENTOS
5.3 RISCOS ASSOCIADOS AOS RECURSOS NECESSÁRIOS
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
5 RECURSOS NECESSÁRIOS
5.1 EQUIPE E PARCEIROS
5.2 SUPRIMENTOS E EQUIPAMENTOS
5.3 RISCOS ASSOCIADOS AOS RECURSOS NECESSÁRIOS
5.4 SUMÁRIO DOS RECURSOS NECESSÁRIOS
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
6 CUSTO DO PROJETO
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
6 CUSTO DO PROJETO
6.1 CUSTOS UNITÁRIOS DOS RECURSOS DEMANDADOS
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
6 CUSTO DO PROJETO
6.1 CUSTOS UNITÁRIOS DOS RECURSOS DEMANDADOS
6.2 ORÇAMENTO DO PROJETO
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
6 CUSTO DO PROJETO
6.1 CUSTOS UNITÁRIOS DOS RECURSOS DEMANDADOS
6.2 ORÇAMENTO DO PROJETO
6.3 SUMÁRIO DO PROJETO
Tema 10: Componentes do Projeto de Pesquisa
7 BIBLIOGRAFIA
Tema 11: ELEMENTOS DO PROJETO
BLOCO
PRÉ-TEXTUAL
PARTE
Folha em Branco não-numerada
Folha de Rosto
Termo de Aprovação
Epígrafe
Dedicatória
Agradecimentos
Sumário
Índice de Figuras
Índice de quadros
Abreviaturas
Resumo
SUB-PARTE OBS
Obrigatório
Opcional
Obrigatório
Condicionado
Obrigatório
ELEMENTOS DA PESQUISA
BLOCO
TEXTUAL
PARTE
Introdução
Corpo do Texto
Conclusões ( ou
considerações finais)
Referências bibliográficas
SUB-PARTE
Partes e/ ou Capítulos
OBS
Obrigatório
Exemplo de enfoques
ENFOQUE POSITIVISTA
Tema: O Fracasso Escolar
Delimitação do Problema: O fracasso escolar nas escolas estaduais de ensino fundamentalda cidade de Belém – PA
Formulação do Problema: Existem relações entre o fracasso escolar das escola estaduais de ensino fundamentalda cidade de Belém – PA – e o nível sócio – econômico da família, escolaridade dos pais, lugar onde está situada a escola, centro ou periferia, sexo dos educandos, anos de magistério dos professores e grau de formação profissional dos mesmos?
Enfoque Fenomenológico
Tema: O Fracasso escolar
Delimitação do problema: O fracasso escolar nas escolas estaduais de ensino fundamentalda cidade de Belém – PA
Formulação do Problema: Quais são as causas, segundo a percepção dos alunos repetentes, dos pais e dos professores, do fracasso escolar e o significado que este tem para a vida dos estudantes que fracassaram, segundo estes mesmos, os pais e os educadores das escolas de ensino fundamentalda cidade de Belém – PA ?
Enfoque Dialético
Tema: O Fracasso Escolar
Delimitação do Problema: O fracasso escolar nas escolas estaduais de ensino fundamentalda cidade de Belém – PA
Formulação do Problema: Quais são os aspectos do desenvolvimento do fracasso escolar a nível local, regional e nacional e suas relações com o processo da educação e da comunidade nacional e como se apresentam as contradições, primordialmente, em relação ao currículo, formação e desempenho profissional dos professores e a situação de lugar da escola, centro ou periferia, dos alunos que fracassam, e especificadamente nas escolas estaduais de ensino fundamentalda cidade de Belém – PA ? (TRIVINOS,1987, p. 96-97)