INTERAKSI SOSIAL ANAK NORMAL DENGAN

BERKEBUTUHAN KHUSUS PADA PROSES

PEMBELAJARAN DI SDN INKLUSIF

BENUA ANYAR 4 BANJARMASIN

KALIMANTAN SELATAN

OLEH

RINY SUGIARTI

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ANTASARI

BANJARMASIN

2017 M/ 1438 H

i

INTERAKSI SOSIAL ANAK NORMAL DENGAN BERKEBUTUHAN

KHUSUS PADA PROSES PEMBELAJARAN DI SDN INKLUSIF

BENUA ANYAR 4 BANJARMASIN

KALIMANTAN SELATAN

Skripsi

Diajukan kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

untuk Memenuhi Sebagian Syarat

guna Mencapai Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

Oleh

Riny Sugiarti

NIM 1201291127

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ANTASARI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

BANJARMASIN

2017 M/1438 H

ii

iii

iv

v

ABSTRAK

RinySugiarti. 2016. Interaksi Sosial Anak Normal dengan Berkebutuhan Khusus

pada Proses Pembelajaran di SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin

Kalimantan Selatan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah

Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Pembimbing: Drs. H.

Burdjani, AS, M.Ag

Kata Kunci : Interaksi Sosial, Anak Normal, Anak Berkebutuhan Khusus,

Pendidikan Inklusif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan Interaksi

Sosial Anak Normal dengan Berkebutuhan Khusus di SDN Inklusif Benua Anyar

4 Banjarmasin Kalimantan Selatan pada proses pembelajaran kelas formal di kelas

VI SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin Kalimantan Selatan.

Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan Kualitatif. Metode

yang digunakan adalah metode kualitatif dengan bentuk desain deskriftif

kualitatif. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 30 orang siswa. Teknik

pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan

dokumentasi.

Subyek penelitian adalah 29 orang peserta didik normal dan 1 orang

peserta didik berkebutuhan khusus kelas VI SDN Inklusif Benua Anyar 4

Banjarmasin Kalimantan Selatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Interaksi

sosial anak normal dengan berkebutuhan khusus pada proses pembelajaran di

SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin Kalimantan Selatan terjalin dengan

baik. Hal tersebut dilihat dari adanya kerja sama yang dilakukan oleh anak

normal dengan berkebutuhan khusus selama proses pembelajaran. Proses

asimilasi berupa usaha menghilangkan perbedaan, membantu dan menghargai

ABK selama proses pembelajaran berusaha ditunjukkan oleh anak normal dan

selalu mendapat respon balik dari ABK sehingga menyebabkan adanya interaksi

anak normal denga berkebutuhan khusus pada proses pembelajaran terjalin

dengan baik tidak hanya di dalam kelas juga di luar kelas hingga di luar sekolah.

Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial anak normal dengan

berkebutuhan khusus pada proses pembelajaran di SDN Inklusif Benua Anyar 4

Banjarmasin Kalimantan Selatan, ada dua faktor yang mempengaruhi interaksi

sosial anak normal dengan berkebutuhan khusus pada proses pembelajaran yaitu

faktor internal dan eksternal. Dari faktor internal cukup berpengaruh karena fisik

ABK yang normal dan tidak mengalami gangguan kesehatan membuat ABK

dapat berinterkasi dengan peserta didik normal layaknya seperti orang-orang

normal pada umumnya, motivasi yang dimiliki ABK juga diberikan oleh para

peserta didik normal dan guru, minat ABK cukup terhadap pembelajaran, sikap

ABK yang baik dan banyak disenangi oleh peserta didik normal, bakat ABK yaitu

vi

menghafal surat-surat pendek al-quran, walaupun kecerdasan yang dapat dikataan

kurang karena ABK tergolong berkebutuhan khusus lamban belajar. Faktor

eksternal dari lingkungan sosial yaitu faktor masyarakat yang baik dan

menghargai keberdaraan ABK, faktor keluarga yang menyayangi dan mendidik

ABK dengan baik, serta faktor sekolah yang menerapkan sikap inklusif

mengajarkan kepada para guru dan siswa untuk menghargai, menerima

kebedaraan ABK dengan sangat baik berpengaruh terhadap interaksi sosial karena

lingkungan sosial mendukung dengan baik. Selanjutnya faktor eksternal dari

lingkungan non sosial yaitu sarana prasaran yang masih kurang khususnya untuk

membantu ABK dalam memahami pembelajaran, kurikulum KTSP 2006 yang

diterapkan sekolah telah disesuaikan bukan untuk para peserta diidk normal tetapi

juga terhadap ABK, dan faktor keterampilan guru dalam mengajar yang masih

kurang dalam menerapkan berbagai metode, strategi dan keterampilan guru dalam

menciptakan iklim belajar yang kondusif bukan hanya untuk peserta didik normal

juga terhadap ABK.

Dari kedua faktor tersebut, faktor eksternal lingkungan sosial sangat

berpengaruh terhadap interaksi anak normal dengan berkebutuhan khusus. Karena

sekolah, keluarga dan masyarakat menerima, menghargai dan memberikan

kenyamanan dengan sangat baik terhadap keberadaan ABK, meskipun terkendala

oleh faktor non sosial yaitu sarana prasarana yang masih kurang, dan keterampilan

guru mengajar yang kurang terampil dalam menerapkan metode strategi untuk

meningkatkan interaksi antara peserta didik normal dengan ABK pada proses

pembelajaran. Walaupun demikian, interaksi anak normal dengan berkebutuhan

dapat terjalin dengan baik dan faktor yang mempengaruhinya membuat interaksi

dapat terjalin bukan hanya saat proses pembelajaran di kelas tetapi juga berlanjut

di luar kelas hingga lingkungan luar sekolah (bersosial) dengan baik.

vii

MOTTO

“Terserah apa yang engkau sembah dan siapa Tuhan engkau, tak akan

ada yang mempermasalahkannya. Tapi, saat engkau menyakiti

anak-anak rasa kemanusiaan engkau akan dipertanyakan

oleh seluruh dunia”

“Yang membuat anak-anak sempurna bukan dirinya tetapi orangtua,

keluarga, dan orang-orang di sekitar yang merangkul dengan

cinta dan kasih sayang”

viii

KATA PERSEMBAHAN

ALHAMDULILLAH segala Puji Syukur kepada sang Maha Pengasih, Penyayang dan Maha segalanya Allah SWT Berkat izin dan karunia-Nya skripsi ini dapat

terselesaikan. Shalawat dan Salam Tercurah Kepada Kekasih-Nya Suri Tauladan kita semua Baginda Rasulullah SAW.

Kupersembahkan Karya Tulis Ini Kepada:

Ayangku tercinta Selamat Budiyanto yang rela jauh demi anak dan keluarga

dan Ibuku tersayang Halifah yang telah melahirkan ke dunia Terima kasih kepada kalian atas nasihat dan doanya yang begitu tulus,

saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Kakakku satu-satunya, Fery Sugiarto Terima kasih atas do’a dan motivasi sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

Seluruh Guru-guruku dari MI Al-Istiqamah Banjarmasin, MTsN Kelayan

Banjarmasin dan MAN 3 Banjarmasin serta Dosen-dosen PGMI, khususnya Dosen-dosen Jurusan PGMI.

Terima kasih atas pengalaman berharga selama menuntut ilmu yang sangat bermanfaat untuk bekal hidupku dimasa yang akan datang.

Dosen Pembimbing yang terhormat, Bapak Drs. H. Burdjani, AS, M.Ag Terimakasih telah banyak membantu, memberikan ilmu, dan motivasi sehingga

skripsi saya dapat terselesaikan dengan baik.

Terima Kasih atas bantuan dan partisipasinya kepada bapak Kepala Sekolah Muhammad Aini, S.Ag, seluruh Dewan Guru beserta Staf TU SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin, dan Adik-adik dari Kelas I s.d V khususnya

Kelas VI.

Sepupu-sepupuku Tersayang: Rosy Fortunella, Mery Yani dan Erma Apriani,

serta seluruh keluarga yang telah memotivasi dan memberikan doa dalam menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

ix

Sahabat-sahabat Terbaikku:

Noval Pujo Pangestu, Risda Ariyani, Norhasanah, Syarifah Salmah Aliyah, dan Nurjanah serta seluruh teman-teman PGMI D 2012.

Terimakasih untuk selalu memberikan motivasi, dukungan, dan do’a untukku.

Untuk seluruh teman-teman di kampus IAIN Antasari Banjarmasin selalu semangat jangan mudah menyerah dalam menggapai mimpi kalian.

x

KATA PENGANTAR

بسم الله الرمن الرحيم

محمدوعلى الحمد الله رب العلمين والصالة والسالم على اشرف ا ألنبياء والمرسلين سيد نا اله وصحبه أ جمعين.

Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Penyayang. Segala puji

bagi Allah Tuhan semesta alam. Keselamatan dan kesejahteraan atas semulia-

mulia Nabi dan Rasul junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW, keluarga,

kerabat, sahabat dan pengikut beliau sampai akhir zaman.

Berkat taufik, hidayah dan inayah-Nya, akhirnya penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan judul: Interaksi Sosial Anak Normal dengan

Berkebutuhan Khusus di SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin Kalimantan

Selatan.

Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat

untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) pada Fakultas Tarbiyah

dan Keguruan Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Antasari

Banjarmasin.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan ini banyak sekali mendapat

bantuan dari berbagai pihak, baik berupa bimbingan, dukungan dan motivasi

sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Oleh sebab itu, penulis ingin

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Dr. Hidayat Ma’ruf, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

IAIN Antasari Banjarmasin yang telah berkenan menerima dan menyetujui

judul skripsi ini.

xi

2. Ibu Raihanatul Janah, M.Pd. selaku ketua jurusan Pendidikan Guru Madrasah

Ibtidaiyah yang telah memberikan arahan penulisan skripsi yang sesuai

dengan kepentingan pengembangan Jurusan Pendidikan Guru Madrasah

Ibtidaiyah di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Antasari Banjarmasin.

3. Bapak Drs.H. Burdjani, AS., M.Ag selaku pembimbing akademik dan

pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan dan

bantuannya dalam penyusunan skripsi ini.

4. Para dosen, asisten dosen, staf pendidik dan kependidikan Fakutas Tarbiyah

dan Keguruan IAIN Antasari Banjarmasin yang telah banyak memberikan

ilmu dan layanan yang baik selama penulis berstudi di Fakultas Tarbiyah dan

Keguruan ini.

5. Bapak Dr. Ahmad Juhaidi, M.Pd.I., selaku kepala perpustakaan IAIN Antasari

Banjarmasin dan Ibu Lindawati, A.Md., selaku kepala perpustakaan Fakultas

Tarbiyah dan Keguruan IAIN Antasari Banjarmasin yang telah banyak

membantu meminjamkan buku-buku yang diperlukan untuk kepentingan

studi maupun dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Muhammad Aini, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Inklusif Benua

Anyar 4 Banjarmasin, Bapak Maspian Maskur, S.Pd selaku wali kelas VI,

dan, beserta seluruh guru dan staf tata usaha yang telah membantu penulis

dalam pengumpulan data penelitian.

7. Semua pihak yang turut berpartisipasi memberikan motivasi, bantuan dan

saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

xii

Atas segala bantuan, bimbingan arahan dan partisipasinya semoga

mendapat pahala kebaikan yang berlipat ganda dari Allah Swt.

Akhirnya dengan mengharap ridha dan karunia-Nya, semoga skripsi ini

bermanfaat bagi kita semua. Amin ya Rabbal ‘Alamin

Banjarmasin,

Penulis

xiii

DAFTAR ISI

Hal.

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

PENYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... ii

PERSETUJUAN ............................................................................................. iii

PENGESAHAN .............................................................................................. iv

ABSTRAK ..................................................................................................... v

MOTTO.......................................................................................................... vi

KATA PERSEMBAHAN ............................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Definisi Operasional ....................................................................... 7

C. Rumusan Masalah ........................................................................... 8

D. Alasan Memilih Judul ..................................................................... 8

E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 9

F. Signifikansi Penelitian ..................................................................... 10

G. Sistematika Penulisan ..................................................................... 10

BAB II LANDASAN TEORI

A. Pengertian ....................................................................................... 12

B. Landasan Hukum Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus.............. 15

C. Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus .......................................... 21

D. Inklusif Pendidikan terhadap Anak Berkebutuhan Khusus .............. 27

xiv

E. Interaksi Sosial Anak Normal dengan Berkebutuhan Khusus ........... 40

F. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses Pembelajaran.................. 41

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Pendekatan dan Metode Penelitian ......................................... 48

B. Subjek dan Objek ........................................................................... 49

C. Data dan Sumber Data .................................................................... 49

D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 51

E. Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data ..................................... 53

F. Prosedur Penelitian .......................................................................... 54

BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................ 56

B. Penyajian Data ................................................................................ 61

C. Analisis Data................................................................................... 73

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ........................................................................................ 85

B. Saran ............................................................................................... 88

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 90

LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 93

RIWAYAT HIDUP PENULIS ........................................................................ 122

xv

DAFTAR TABEL

Tabel

Hal.

3.1. Matriks Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data ................... 60

4.1. Struktur Organisasi SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin ............. 66

4.2. Keadaan Guru SDN SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin ............. 66

4.3. Keadaan Peserta Didik SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin ......... 68