Embed Size (px)
DESCRIPTION
INTRODUCCION AL BGU
Citation preview
1
INTRODUCCION AL
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
DocenteDr. Anibal Cadena
Alumno:Eduardo Armas
Ibarra / Mayo 2013
2
Foto
Perfil Profesional
Profesión / AGRONOMO
Capacidad / Contraparte ecuatoriana para expertos de la UNESCO (1975- 1977)
Capacidad / Docente En la Unidad Educativa VALLE DEL CHOTA (1977-2013)
Formación académica
Titulación
AGRONOMIA
Titulación
INSTITUTO SUPERIOR ALFONSO HERRERA
Otros datos
Informática Programa. Básico-Elemental
Anibal Eduardo Armas
Salinas
062665259 / 0997251978
3
OBJETIVOS DE LA SESIÓN
• Diagnosticar los conocimientos previos y expectativas de los participantes frente al curso.
• Establecer los objetivos del curso y el sistema de evaluación.
• Explorar la forma en la que cada docente aprendió en el bachillerato.
CONTENIDOS
• Conocimientos previos y expectativas sobre el curso
• Objetivos del curso
• Sistema de evaluación del curso y sus respetivos criterios
• Experiencia de cada docente cuando estudió bachillerato
SESIÓN 1
Sesión introductoria (Duración: 3 h)
4
¿QUÉ SE SOBRE EL
BGU?
Rige a partir del año 2011
La malla curricular es
variada
Articulación con la Educación
Superior
Tiene contenidos y metodologías
relevantes
¿QUÉ QUIERO SABER SOBRE
EL BGU?
¿Se lo elaboró tomando en
cuenta el criterio de las
universidades?
¿Es elaborado según la
realidad de nuestro país o es adoptado
de otro?
¿Qué título obtendrán los
nuevos bachilleres?
¿Cómo abordar las asignaturas
en tan poco tiempo?
ACTIVIDAD EN GRUPO E INDIVIDUAL
PRESENTACIÓN Y EXPECTATIVAS
1. Contesten individualmente las siguientes preguntas en su Diario de notas y reflexiones.
5
¿QUÉ ESPERO
LOGRAR EN ESTE CURSO?
Aprobar el curso
Saber sobre la
intencionalidad del BGU
Ampliar mis conocimientos sobre el
tema
Intercambio de
expreriencias
Como bachiller técnico y en agronomía fue gratificante trabajar como docente en actividades prácticas de
agropecuaria.
Mi elección en este bachillerato se basó en la afinidad a mi diario vivir.
El bachillerato técnico permitía trabajar más pronto;
mientras que el de ciencias requería seguir estudios
universitarios.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA PERSONAL EN EL BACHILLERATO
1. Reflexione sobre su propia experiencia durante el bachillerato y conteste el siguiente
cuestionario. Simultáneamente, registre en su Diario de notas y reflexiones algunos aspectos y
recuerdos que complementen las preguntas del cuestionario y que le permitan transmitir, de
alguna manera, tanto su experiencia como estudiante como la que ha tenido como docente.
6
Nuevas asignaturas como diseño gráfico.
Enseñar agrimensura con una estación total.
En base a la especialización pueda optar por cualquier
profesión.Mas horas en el asunto técnico
¿QUÉ CAMBIARÍA DE MI
BACHILLERATO?
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
REFLEXIÓN SOBRE MI ELECCIÓN DE BACHILLERATO
1. En su Diario de notas y reflexiones escriba una reflexión con el tema: ¿Qué cambiaría de
mi bachillerato? Incluya temas como la elección del tipo de bachillerato, elección de
especialización, asignaturas que estudió y que no estudió y cualquier asunto de su
bachillerato que le hubiera gustado cambiar.
2. En su Diario de notas y reflexiones, escriba una carta dirigida a uno de sus profesores de
bachillerato en la que le cuente sobre cómo su labor docente es similar o diferente a la de
ese profesor y cómo estos aspectos aportan o perjudican el proceso de formación de sus
estudiantes. Incluya una reflexión profunda sobre el enfoque que usted intenta dar a su
asignatura, los objetivos que persigue, la metodología que utiliza y cualquier otro aspecto
que considere que lo define como docente.
7
Querido Oswaldo:
Te parecerá extraño que tras tantos años sin vernos, me dirija a ti a través de esta carta. Perdonarás que me dirija a ti de una forma pública pero creo que es la mejor forma de que todos conozcamos y valoremos la labor que has desarrollado en el trabajo de aula durante tus dilatados años de trabajo. Desde nuestra posición de maestro de la llamada escuela "nueva" podría criticar algunas actuaciones que llevaste a cabo conmigo y con algunos de mis compañeros.
Pero no te preocupes, el interés de esta carta no está centrado en criticar tu camino como profesor, sino para alabar el cambio que has realizado en tu actitud docente. Quizás este hecho pasa desapercibido para muchos de nosotros, pues mi experiencia me dice que hay profesores reacios a realizar un cambio en su actitud; sin embargo tú no has puesto ninguna pega a la hora de ayudar a tus alumnos en el trabajo diario del aula, cambiando tu actitud. Quizás parezca insignificante, una ridiculez, hablar de esto cuando podríamos hablar de las muchas modificaciones, implicaciones y variantes que desde el plano teórico han ido surgiendo desde las diversas metodologías educativas; pero desde aquí queremos destacar tu valentía y tu capacidad de reflexión continua: durante mi estancia en el colegio tu actitud era diferente, la forma de utilizar el espacio del aula era totalmente distinta, los contenidos completamente diferentes... en definitiva, podríamos decir que las dos concepciones de la educación ( Escuela tradicional -Vs- Escuela nueva ) eran dos polos antagónicos, pero tú has sabido anteponer la formación como personas de tus alumnos ante el cambio que la sociedad impulsaba en la educación.
Casi seguro que muchos compañeros tuyos, no están a favor de un cambio tan drástico, pero tu desde tu posición has sabido defender la nueva concepción, tu nueva creencia; incluso has sabido orientar a algunos profesionales hacia esta nueva concepción, hacia el nuevo camino que se abre en la educación, sin dudar ni un sólo instante de la importancia que la educación tiene sobre "tus" alumnos. Sin duda has sido artífice del cambio que podemos observar en nuestra escuela de antaño, por ejemplo: a) anteriormente los padres no formaban parte del centro, como lo hacen ahora; b) las aulas estaban masificadas y llenas de desesperanza, ante el hecho de aprender solo lo "inservible"; c) los contenidos actuales son más interesantes y poseen una utilidad manifiesta;
Tú sabes la importancia de la formación de personas capaces de comprender y respetar a los demás Por todo esto, que tú has ayudado a conseguir, no sin esfuerzo, te remito esta carta. Sin más me despido, dándote las gracias por tu lucha y todo mí apoyo,
GRACIAS COMPAÑERO. Un saludo, tu antiguo alumno.
8
SES
OBJETIVOS DE LA SESIÓN
• Reflexionar sobre la experiencia de los docentes en la estructura anterior del bachillerato.
• Evaluar la forma en la que cada docente aprendió en el bachillerato.
• Revisar las características de la estructura del Bachillerato General Unificado.
CONTENIDOS
• Caracterización del anterior bachillerato
• Evaluación del anterior bachillerato
• Caracterización del nuevo Bachillerato General Unificado
SESIÓN 2
El anterior bachillerato frente al nuevo bachillerato (Duración: 3 h)
9
ACTIVIDAD EN GRUPO
REVISIÓN DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO 1
3. A medida que sus compañeros expongan sus resultados, tome nota en su Diario de notas
y reflexiones de los puntos en los que encuentre similitudes y diferencias entre las
respuestas que usted recogió y las que obtuvieron sus compañeros de grupo.
En la mayoría de asignaturas básicas se coincide que si nos ha servido en la vida laboral
Está sujeto a la carrera universitaria según la especialidad que haya seguido
Aprender a sistematizar, analizar, deducir, además la lectura comprensiva, que a través de esta se aprende todo
Para el maestro.
Cambio de metodología
Conocer la tecnología
SIMILITUDES Que de acuerdo a la especialidad se aplicado los conocimientos y destrezas
Las ciencias exactas solo le sirve a la ingeniería y arquitectura
Las ciencias exactas no le sirve a quienes hayan seguido derecho o ciencias sociales
Tomar conocimiento para aplicar las Tics e inglés para estar acorde al avance tecnológico
Limitación en infraestructura, tecnología
DIFERENCIAS
10
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
EVALUACIÓN DEL ANTERIOR BACHILLERATO
a. Reflexione sobre el aporte de su propia experiencia como estudiante de bachillerato en su vida universitaria, profesional y personal. Registre sus impresiones en el Diario de notas reflexiones y resuma los puntos más importantes en una tabla como la siguiente.
APORTES POSITIVOS QUE FUERON RESULTADO DE MI EXPERIENCIA EN LA
ANTERIOR ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO
ASPECTO DE MI VIDA EN EL QUE SE VIO REFLEJADO
RAZONES
☞ Superior número de
horas en las
asignaturas de
especialización.
☞ Mejores
conocimientos que
los bachilleres
actuales.
☞ Se consideraron las
asignaturas con
mayor sima.
☞ Buenas plataformas
para la carera
universitaria.
☞ Facilidad para
ingresar a la
universidad.
☞ Un buen
desenvolvimiento en
la mayoría de las
asignaturas.
b. A continuación, reflexione sobre los obstáculos o limitaciones que podrían haber tenido
como origen la anterior estructura del bachillerato tanto en su vida universitaria como
profesional y personal. Registre sus reflexiones en el Diario de notas y reflexiones y luego
resuma los aspectos más importantes en una tabla como la siguiente.
OBSTÁCULO O LIMITACIÓN
QUE PODRÍA SER
CONSECUENCIA DE MI
EXPERIENCIA EN LA
ANTERIOR ESTRUCTURA
DEL BACHILLERATO
ASPECTO DE MI VIDA EN EL
QUE SE VIO REFLEJADO RAZONES
☞ Compromisos
personales.
☞ Seguí la universidad sin
concluir mis estudios
superiores.
☞ No estaba preparados
para trabajar.
EVALUACIÓN DEL ANTERIOR BACHILLERATO
11
OPORTUNIDADES QUE OFRECE EL BGU
Formación general y una preparación interdisciplinaria
Desarrolla en los estudiantes capacidades permanentes de
aprendizaje y competencias ciudadanas
Adquirir ciertos aprendizajes esenciales comunes,
Igualdad de oportunidades de estudios
Pueden escoger entre dos opciones en función de sus intereses: el Bachillerato
en Ciencias o el Bachillerato Técnico.
Jóvenes preparados para la vida
Articulación y secuencia de contenidos con EGB y superior
los prepara para el trabajo, el emprendimiento, y para el acceso a la
educación superior.
ACTIVIDAD EN PAREJA
CARACTERÍSTICAS DEL NUEVO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
1. Realice una evaluación del bachillerato anterior. Para ello, complete las siguientes
actividades.
12
OBJETIVOS DE LA SESIÓN
• Analizar los objetivos que plantea el Bachillerato General Unificado.
• Establecer las cualidades del bachiller necesarios para alcanzar los objetivos Planteados. • Conocer la opinión de los bachilleres actuales.
• Analizar la necesidad de cambio de la estructura del bachillerato a la luz del perfil
Del Bachiller propuesto.
CONTENIDOS
• Objetivos del Bachillerato General Unificado
• Perfil de salida del bachiller
SESIÓN 3
Perfil del bachiller ecuatoriano (Duración: 3 h)
13
CUALIDADES QUE DEBE DESARROLLAR
EL BACHILLER ECUATORIANO
Formar líderes que aprendan a tomar decisiones.
Ser crítico que aprenda argumentar con criterios propios, participe y sea un ente colaborador.
El bachiller debe estar en los estándares de la investigación y la creatividad de los países en un desarrollo.
Estando en un mundo en el que hoy la tecnología está avanzando el bachiller debe insertarse en estas tics
Dando cumplimientos a la constitución del buen vivir el bachiller debe estar involucrado en la sociedad participativa y democrática
Además es importante que conozca la realidad de nuestro país siendo un ente colaborador en la conservación y responsabilidad ambiental
ACTIVIDAD EN GRUPO
OBJETIVOS DEL BGU
4. Registren la lista de cualidades en el Diario de notas y reflexiones y a continuación
escriban una reflexión individual sobre los temas tratados en el trabajo en grupo.
14
ACTIVIDAD EN GRUPO
REVISIÓN DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO DE LA SESIÓN 2
3. A medida que sus compañeros expongan los resultados de sus entrevistas, tome nota en el
Diario de notas y reflexiones de los puntos en los que encuentre similitudes y diferencias entre las
respuestas que usted recogió y las que obtuvieron sus compañeros de grupo.
REVISIÓN DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO 2
QUIENES CURSAN ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS
Lo más útil han sido las asignaturas de
especialidad y la lectura.
Lo que menos le ha sido útil son aquellas de
cultura general.
Les hubiese gustado tener más horas en las
asignaturas de especialidad porque es
lo que más les hace falta.
Relacionar lo teórico con lo práctico
QUIENES ESTÉN INSERTADOS EN LA VIDA
LABORAL
Le han sido útil las asignaturas básicas y de
especialidad técnica.
Las que menos le han servido son Inglés y
Filosofía.
Les hubiese gustado recibir asignaturas de
Administración de negocios, Contabilidad,
Computación.
Sugieren no tener tantas materias.
15
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
NECESIDAD DE CAMBIO EN LA ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO
1. Recorra el aula y lea los carteles de los otros grupos. Anote en el Diario de notas y
reflexiones aquellos elementos que llamen su atención.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
REFLEXIÓN
BGU y el perfil que han desarrollado sus estudiantes en los últimos años a través de la anterior
estructura del bachillerato. Puede basarse en el perfil planteado por la institución en la que usted
labora o en otra información que usted considere pertinente. Desarrolle su trabajo en el Diario de
notas y reflexiones.
ANALISIS
Bachillerato Anterior Nuevo Bachillerato
☞ Modelo
tradicional.
☞ Conductista
☞ Memorista.
☞ Metodología
inadecuada.
☞ Conocimientos
dispersos.
☞ Modelo
constructivista.
☞ Aprendizaje
activo.
☞ Conocimientos
de TICS.
☞ Investigativos
críticos.
16
PERFIL DEL BACHILLER PROPUESTO POR BGU
PERFIL DESARROLLADO CON EL ANTERIOR BACHILLERATO
• Pensar rigurosamente • Tener un pensamiento crítico y creativo.
• Comunicarse efectivamente • Expresarse libre e imaginativamente
• Razonar numéricamente • Razonamiento numérico
• Utilizar herramientas tecnológicas • Desfase en tecnología en épocas
anteriores
• Comprender su realidad natural • Adquirir conciencia de sus
responsabilidades con el ambiente.
• Comprender su realidad social • Desenvolverse como un joven
participativo en su entorno social
• Actuar como ciudadano responsable
• Comprometido con los valores morales y cívicos
• Manejar sus emociones y relaciones sociales
• Demostrar capacidad de autocontrol y dominio de sí mismo.
• Cuidar de su salud y bienestar personal
• Tener un proyecto de vida
• Emprender • Asumir una actitud de liderazgo
• Aprender por el resto de su vida • Continuar aprendiendo sin necesidad de
directrices
17
SESIÓN 4
Mi asignatura dentro del Bachillerato General Unificado (Duración: 3 h)
OBJETIVOS DE LA SESIÓN
• Evaluar el perfil del Bachillerato General Unificado en articulación con la Educación General Básica. • Hacer una aproximación del papel de su asignatura para alcanzar el perfil propuesto para los bachilleres ecuatorianos.
CONTENIDOS
• Perfil de salida del sistema de la Educación General Básica
• Perfil del Bachillerato General Unificado
18
ACTIVIDAD EN PAREJAS
PERFIL DE SALIDA DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
4. Registren sus conclusiones individualmente en el Diario de notas y reflexiones.
ACTIVIDAD EN GRUPO
¿QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR EN MI ASIGNATURA?
3. Intenten cerrar el análisis con una conclusión con la que todos los miembros del grupo estén de
acuerdo. Luego, registren sus reflexiones individuales al respecto en el Diario de notas y
reflexiones.
CONCLUSIONES
El estudiante que se forma en mi lugar de trabajo no
cumple con las expectativas de salida de la EGB ya
que la mayoría de los mismos proceden de hogares
disfuncionales donde no hay la colaboración de uno
de los integrantes de la trilogía educativa como son
los padres de familia, provocando de esta manera un
bajo rendimiento académico, aparte de que se
suman elementos pedagógicos y tecnológicos muy
limitados.
19
ACTIVIDAD EN GRUPO
COMPARTIR REFLEXIONES
2. Compartan con el nuevo grupo las conclusiones a las que llegaron en la actividad anterior y registren en el Diario de notas y reflexiones aquellos criterios nuevos que llamen su atención.
• Desarrolar la inteligencia , mediante el razonamiento abstracto, se refiere a la ubicación espacial, la ubicación 3D.
DIBUJO GEOMÉTRICO
• Se encarga de desarrollar destrezas, habilidades y capacidades, es decir lo práctico (motricidad.)
DIBUJO TECNICO
• Desarrollar las emociones,la sensibilidad, el arte y la cultura.
EDUCACION ESTETICA
¿QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR EN DIBUJO TECNICO Y
EDUCACION ESTETICA?
CONCLUSIONES
En este interrogante se concluye que en la asignatura de Dibujo y Educación Estética conseguir en
los estudiantes desarrollar en toda su capacidad cerebral el desarrollo del hemisferio derecho,
hemisferio izquierdo y hemisferio central; optimizando el uso de herramientas tecnológicas.
20
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
REFLEXIÓN PERSONAL
2. Tomando en cuenta las actividades que ha realizado en esta sesión, escriba en su Diario
de notas y reflexiones una reflexión personal sobre la que considere debe ser su
contribución y su papel para que sus estudiantes den el salto desde el perfil de salida de la
Educación General Básica hasta el perfil del bachiller.
Con capacidad crítica y de resolución de conflictos
Debe ser expresivo y comunicativo
Practicar los principios y valores
Respetar su nacionalidad e interculturalidad y diferencias individuales
Con capacidad de manejar una buena comunicación
ACTIVIDAD DE REFUERZO
ENFOQUE DE MI ASIGNATURA
Preparados para la vida y para participar
una sociedad democratica
•Comprender su realida nacional
•Actuar como ciudadano responsable
•Manejar sus emociones y sus relaciones sociales
•Cuidar de su salud y bienestar personal
Continuar los estudis superiores
•Pensar rigurosamente
•Comunicarse Efectivamente
•Razonar numericamente
•Utilizar herramientas tecnologicas
•Comprender su realidad natural
Integrase al trabajo y al
emprendimiento
•Emprender
•Aprender por el resto de su vida
