INVESTIGACIÓN CUALITATIVAMg. Yuly Barreto Mantilla.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. Lima: Empresa Editorial El Comercio

Toro, I y Parra, R. (2010). Fundamentos epistemológicos de la investigación y metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa. Fondo Editorial. Universidad EAFIT. Medellín.

BIBLIOGRAFIA

¿ Qué es investigar?

La investigación se define como “un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno”. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010).

Saber cientifico

•Estudio de las condiciones formales de la verdad en las ciencias Lógica

Lógica

•Teoría de los procedimientos generales de investigación que describen las características que adopta el proceso general del conocimiento científico y las etapas en que se divide ese proceso, desde el punto de vista de su producción y las condiciones en las cuales debe hacerse

Metodología

•Bunge (1980) “es la reflexión critica sobre la investigación científica y su producto, el conocimiento, en otras palabras, es la ciencia de la ciencia

Epistemologia

¿Que se entiende por ciencia hoy? ¿Cuáles han sido sus diversas concepciones a lo largo de la

historia? ¿Cuál es la naturaleza de la ciencia y cómo se valida el

conocimiento científico? ¿Cuáles son las limitaciones y bondades de la ciencia? ¿Cuáles son los problemas que en la actualidad le

competen a la epistemológica (reflexión sobre la ciencia)? ¿Cuál es la importancia actual de la reflexión sobre las

implicaciones de la ciencia en la vida de las naciones, las personas, las organizaciones y las disciplinas?

¿Por que en la sociedad actual del conocimiento toda persona necesita reflexionar acerca de la ciencia o realizar epistemología?

CARACTERISTICAS DE LA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Comprenden y desarrollan conceptos partiendo de pautas de los datos, y no recogien datos para evaluar hipótesis o teorías preconcebidas.

Siguen un diseno de investigación flexible

Comienzan un estudio con interrogantes vagamente formulados

La investigacion cualitativa es inductiva: Asi, los investigadores:

Las personas, los contextos o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo

Estudia a las personas en el contexto de su pasado y en las situaciones en las que se hallan.

Entiende el contexto y a las personas bajo una perspectiva holistica:

Interactuan con los informantes de un modo

natural. Aunque no pueden eliminar su influencia en las personas que estudian, tratan de controlarla y reducirla al mínimo.

En observación tratan de no interferir en la estructura; en las entrevistas en profundidad, siguen el modelo de una conversación normal, y no de un intercambio formal de preguntas y respuestas

Es sensible a los efectos que el investigador causa a las personas que son el «objeto» de

estudio

Trata de identificarse con las personas que estudia para comprender cómo experimentan la realidad. Busca aprehender el proceso interpretativo permaneciendo distanciado como un observador objetivo y rechazando el papel de unidad actuante

El investigador cualitativo trata de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas

Ha de ver las cosas como si ocurrieran por primera vez, nada se ha de dar por sobrentendido

El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones

No se busca “la verdad o la moralidad”, sino una

comprensión detallada de las perspectivas de otras

personas.

Todas las perspectivas son valiosas

Los metodos con los que se estudia a las personas influyen en cómo se las ve. Si reducimos las palabras y los actos a ecuaciones estadísticas, se pierde el aspecto humano. El estudio cualitativo permite conocer el aspecto personal, la vida interior, la perspectivas, creencias, conceptos..., exitos y fracasos, la lucha moral, los esfuerzos

Los métodos cualitativos son humanistas:

Aseguran un estrecho ajuste entre los datos y lo que realmente la gente hace y dice. Observando a las personas en su vida cotidiana, escuchándoles hablar sobre lo que tienen en mente, y viendo los documentos que producen, el investigador cualitativo obtiene un conocimiento directo, no filtrado por conceptos, definiciones operacionales escalas clasificatorias.

No obstante, al pretender producir estudios válidos del mundo real no es posible lograr u confiabilidad perfecta.

Los estudios cualitativos dan énfasis a la validez de la investigacion:

Interes por le significado y

la interpretació

n

Énfasis sobre la

importancia el contexto y los procesos

Estrategia inductiva y

hermeneutica

Cuantitativo Cualitativo

Lineal Espiral

planteamientos específicos y delimitados desde el inicio de un estudio.

El investigador comienza examinando el mundo social y de allí desarrolla una teoría “consistente” con la que observa que ocurre.

La recolección de los datos se fundamenta en la medición y el análisis en procedimientos estadísticos

El enfoque se basa en metodos de recolección de los datos no estandarizados

La meta principal de los estudios cuantitativos es la construcción y la demostración de teorías

No pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones mas amplias.

Metodo científico de Mario Bunge(1990):

1. Planteamiento del problema:

•Reconocimiento de los hechos.

•Descubrimiento del problema.

•Formulación del problema

2. Construcción del modelo teórico:

•Selección de los factores pertinentes.

•Planteamiento de la hipótesis central.

•Operacionalización de los indicadores de las variables

3. Deducciones de consecuencias particulares:

•Busqueda de soportes racionales.

•Busqueda de soportes empíricos.

4. Aplicación de la prueba:

•Diseno de la prueba.•Aplicación de la prueba.

•Recopilación de datos.• Inferencia de conclusiones.

5. Introducción de las conclusiones en la

teoría:

•Confrontación de las conclusiones con las predicciones.

•Reajuste del modelo.•Sugerencias para trabajos posteriores.

Metodo de investigación de Arias Galicia (1991)

1. Primera etapa: planteamiento del problema:a. ¿Que se necesita saber?

2. Segunda etapa: planeación:a. ¿Que recursos se requieren?

b. ¿Que actividades deben desarrollarse?

3. Tercera etapa: recopilación de la información:

a. ¿Cómo se obtienen los datos?b. ¿Con que?

4. Cuarta etapa: procesamiento de datos.

5. Quinta etapa: explicación e

interpretación.

6. Sexta etapa: comunicación de

resultados y solución de un problema.

Método cientifico de Roberto Hernandez, Carlos Fernandez y Pilar Baptista

Concebir la idea de investigación

Plantear el problema de investigación: Establecer objetivos de investigación.

Desarrollar las preguntas de investigación.

Justificar la investigación y su viabilidad.

Elaborar el marco teórico: Revisar la literatura. , Detectar la literatura.

Obtener y consultar la literatura.Extraer y recopilar la información de interes.

Construir el marco teórico.

Definir si la investigación es exploratoria, descriptiva,

correlacional o explicativa, y hasta que nivel llegará.

Establecer la hipótesis: Detectar las variables.

Definir conceptualmente las variables. Definir operacionalmente las variables.

Seleccionar el diseno apropiado de investigación (diseno experimental, preexperimental, cuasiexperimental

o no experimental).

Determinar la población y la muestra: Seleccionar la muestra. Determinar el universo.

Estimar la muestra.

Redactar los datos: Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo.

Determinar la validez y confiabilidad del instrumento de medición.

Codificar los datos.

Analizar los datos: Seleccionar las pruebas estadísticas.

Elaborar el problema de análisis. Realizar los análisis.

Tema de investigacion

Pertinencia Relevancia

Pertinencia

Novedad:

Contraste:De resultados de investigaciones

anterioresen otros contextos.

Necesidad e importancia:

Resolución de un problema

Concreción

Relevancia

Lectura sobre el tema al cual se refiere la idea

Expertos en el tema

Coordinadores del área de trabajo de

grado o centros de

investigaciones

PROBLEMA DEINVESTIGACIÓN

Enunciar un problema de investigación consiste en presentar, mostrar y exponer las características o los rasgos del tema, situación o aspecto de interes que va a estudiarse, es decir, describir el estado actual del problema.

¿Cómo se identificó?

Enunciar el problema

Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronóstico sobre la situación problema. En lugar de hacerlo con afirmaciones, este pronostico se plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a dar respuesta al problema de la investigación (Mendez, 1995).

Formular el problema

Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas: “¿Puede la biotecnología eliminar los problemas de salud publica en el próximo

siglo?” El futuro es, por definición, inaccesible a la investigación empírica

Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo “¿El neoliberalismo aumenta la

pobreza o la disminuye?”

Formule la pregunta de tal modo que la

respuesta no sea un simple sí o no.

Ser concretas

Ser precisas

Caracteristicas de las preguntas

TIPOS DE PREGUNTAS

Son aquellas que se refieren a la caracterización acerca de algo.

Ejemplos: ¿Cuáles han sido las prácticas sociales vinculadas al

espacio publico en el periodo colonial? ¿Cuáles son las representaciones sociales que circulan

en la población acerca de la violencia? ¿Que impacto económico ha tenido en la población

campesina de los departamentos del sur del país la erradicación manual de cultivos ilícitos?

¿Que tipo de problemas de investigación abordan los maestros a nivel nacional?

¿Cuál es el desarrollo de la investigación en el autismo?

Preguntas descriptivas

son aquellas que indagan por similitudes y diferencias entre sujetos, grupos, instituciones, organizaciones países, etc,

Ejemplos: ¿En que se diferencian los municipios x, y y z

respecto a la administración que hacen de los recursos que reciben de las regalias?

¿Cómo varían los hombres respecto a las mujeres con relación a la percepción de seguridad en la ciudad?

¿Cómo se han resuelto los conflictos con las guerrillas en El Salvador, Nicaragua y Venezuela?

Preguntas de comparación

Buscan responder interrogantes sobre diferencias categorías o de tipo correlacional.

Por ejemplo: ¿Que muestra la comparación de resultados en

pruebas SABER entre distintas universidades del país? ¿Que diferencias en niveles de satisfacción se

encuentran entre habitantes de las distintas localidades de la ciudad respecto del programa de gobierno de la actual administración distrital?

¿Que grado de correlación existe entre los embarazos de adolescentes respecto de la accesibilidad a los metodos de anticoncepción?

Preguntas de asociación.

Se refieren a interrogantes que suponen que una o más variables o condiciones establecen diferencias o cambios en lo que se va a observar

Por ejemplo:

¿Que variables explican las diferencias en la evaluación que hacen los estudiantes de los docentes universitarios?

¿Aumentar el nivel de conocimiento sobre finanzas en la población contribuirá a mejorar los niveles de percepción sobre la administración distrital?

¿La distribución de preservativos de forma gratuita en los colegios disminuye la aparición de embarazos no deseados?

Preguntas que implican causalidad

Se refieren a que tienen un claro propósito trasformativo o de aplicación: Por ejemplo:¿Que características pedagógicas debe tener un programa de formación de maestros orientado a la inclusión? ¿De que manera el diseno de ciclorutas contribuye a mejorar la convivencia entre los ciudadanos? ¿En que medida la capacitación y acompanamiento en la creación de microempresas agroindustriales contribuye a mitigar el impacto de los programa deerradicación manual de cultivos ilícitos?

Preguntas que implican transformaciones sociales

Para las de tipo descriptivo y de comparación lo que se debe hacer es medir o recoger las características de interes.

Para las preguntas de asociación se debe sistematizar o categorizar y computarizar segun sea el caso.

Para las de tipo causal es necesario establecer asociaciones, secuencias temporales entre las variables, y ejercer control de variables en muchos casos.

para las de intervención se requiere comparar o acompanar el proceso con los logros de la intervención

Objetivos de la investigación

• En investigación hay una justificación teórica cuando el propósito del estudio es generar reflexión y debate academico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.

Teórica

• Se considera que una investigación tiene justificación práctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo menos, propone estrategias que al aplicarse contribuirían a resolverlo

Práctica

• En investigación científica, la justificación metodológica del estudio se da cuando el proyecto que se va a realizar propone un nuevo metodo o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable.

Metodológica

Justificación de la investigación

Las personas actuan con respecto a las cosas e inclusive frente a las personas sobre la base de los significados que unas y otras tienen para ellas; los significados son productos sociales que surgen durante la interacción; los actores sociales asignan significados a situaciones, a otras personas, a las cosas y a sí mismos a traves de un proceso de interpretación

Interaccionismo simbolico

Hacer Un fuerte enfasis en la exploración de la naturaleza particular de los fenómenos sociales, más que en llevar a cabo pruebas de hipótesis acerca de ellos.

Una tendencia a trabajar primariamente con datos “inestructurados”, esto es, datos que no se han codificado de manera previa a su recolección en un conjunto de categorías analíticas cerradas.

Micro: una sola institución

Macro: relacion de varios instituciones o comunidades

ETNOGRAFÍA

Describir la experiencia sin acudir a explicaciones causales

Fenomenologia

Intuición: implica el desarrollo de los niveles de conciencia a traves

del ver y el escuchar.

Análisis: el cual involucra la identificación de la estructura del fenómeno bajo estudio mediante

una dialectica (conversación/diálogo) entre el actor (participante /sujeto) y el

investigador.

Descripción: en este paso, quien escucha explora su propia experiencia del fenómeno

Observación de los modos de aparición del fenómeno.

Exploración en la conciencia: en este estadio del proceso, el

investigador reflexiona sobre las relaciones (o afinidades

estructurales) del fenómeno

Suspensión de las creencias (reducción fenomenológica): es lo

que Rockwell (1986) llama “suspensión temporal del juicio

Interpretación de los significados ocultos o encubiertos: este ultimo paso se usa en la fenomenología hermeneutica para describir la

experiencia vivida en una forma tal que pueda ser valorada para informar la práctica y la ciencia

una interpretación de un texto particular o colección de signos susceptible de ser considerada como un texto

Hermeneutica

Kemmis (1984) la investigación-acción no sólo se constituye como ciencia práctica y moral, sino tambien como ciencia crítica. Para este autor la investigación-acción es:

[..] una forma de indagación autorreflexiva realizado por quienes participan (profesorado, alumnado, o dirección por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias prácticas sociales o educativas; b) su comprensión sobre las mismos; y c) las situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas o escuelas, por ejemplo).

Investigacion accion

Es una metodología general para desarrollar teoría a partir de datos que son sistemáticamente capturados y analizados; es una forma de pensar acerca de los datos y de poderlos conceptualizar. La teoría se va desarrollando durante la investigación

Teoria fundamentada

Un interrogatorio

sistemático a traves

de pregunt

as generat

ivas, que

buscan relacion

ar concep

tos,

el muestreo teórico,

los procedimientos de

categorizaci

ón (codificación

) sistemáticos,

seguimiento

de alguno

s principi

os dirigido

s a conseguir un desarr

ollo concep

tual sólido