Upload
nur-adzrini
View
246
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Bekerja Secara Saintifik
Melibatkan proses sains, perancangan eksperimen, bukti-bukti sains, menganalisis dan menginterpret data.
Kata Kunci Konsep Alternatif Pelajar
Bekerja Secara SaintifikMelibatkan sebab bersama bukti.
Kaedah SaintifikTiada kaedah saintifik tetapi terdapat pelbagai cara saintis mengutarakan
idea baru dan memberikan bukti untuk menyokong idea-idea tersebut .
Konsep BuktiBekerja secara saintifik melibatkan konsep bukti termasuk tujuan dan teknik bagi pemerhatian, soalan-soalan sains yang boleh dikaji,
keperluan pengulangan pengukuran, cara merekod dan mempersembahkan
data dan laporan
Pelajar tidak melihat tugas penyiasatan sebagai penerokaan idea sebaliknya
beranggapan bahawa penyiasatan adalah idea tanpa berfikir.
Pelajar tidak memahami kebanyakan konsep yang berkaitan dengan pengukuran.
Pelajar memahami bagaimana untuk mengawal pembolehubah dalam situasi yang mudah tetapi menghadapi masalah bagi pembolehubah yang bergerakbalas.
Pelajar tidak memahami keperluan mempersembahkan data dalam bentuk
jadual atau graf bagi membantu siri pengukuran.
SAINS KEPENGGUNAAN
Pelajar menggunakan proses saintifik bagi membuat pengadilan tentang produk pengguna.
Kemahiran dan kefahaman tentang sains kepenggunaan Perkara yang perlu dipertimbangkan sewaktu meyelesaikan aktiviti
Kriteria yang relevan
Pemberatan yang perlu diberi bagi pelbagai kriteria.
Ujian yang tepat.
Keputusan.
Kaedah perbandingan yang tepat
Menjana soalan berbentuk penyiasatan.
Kepentingan pengukuran yang tepat.
Kepentingan ujian yang tepat.
Tujuan merancang eksperimen.
Merancang prosedur pengukuran.
Mempersembahkan data bagi tujuan analisis dan laporan.
PERKEMBANGAN KEBOLEHAN PELAJARKajian Universiti Deakin:
- Kebolehan pelajar bagi setiap tahap yang berbeza.- Jenis aktiviti yang bersesuaian.
Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 dan ke atas
Prosedur ditentukan oleh guru.
Ujian/ eksperiemen yang mudah.
Murid boleh mendefinikan
kriteria, kurang
kefahaman tentang
eksperimen yang tepat.
Murid mula menghargai
ekperimen yang tepat. Murid
boleh menjalankan eksperimen
dengan adil dan dapat
mengenalpasti perbezaan dalam keputusan yang
diperoleh.
Murid boleh merancang eksperimen
dan pengukuran
dengan bimbingan
yang minimum oleh guru.
Murid berkebolehan
membuat banding beza bagi sesuatu
produk. Murid juga berkebolehan
membuat perbincangan tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi
keputusan