Istituto Comprensivo di Coccaglio€¦ · Web viewMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale di Coccaglio SINTESI PROGETTO/ATTIVITA

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaIstituto Comprensivo Statale di Coccaglio

SINTESI PROGETTO/ATTIVITA' PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2019/2020

Denominazione progettoPsicomotricità1.1 - Responsabile progettoAsperti Barbara, Cappiello Marinella 1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:1)sperimentare e sperimentarsi in un contesto ludico-motorio;2)entrare in relazione con sé stesso, gli altri e lo spazio.Obiettivi:1)sviluppo armonico e integrale del bambino2)promuovere l'apertura al pensiero operatorio attraverso lo sviluppo della capacità di "decentrazione" dalle emozioni. 3)potenziare ascolto e autocontrollo.4)migliorare le capacità relazionali.Azioni:attività senso-motorio/affettivo, attività di gioco simbolico, attività strutturate e non.Metodologia:1)allestimento di setting specifici con cornice simbolica.2)incontri iniziali e finali con le insegnanti per la condivisione del progetto educativo. 3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia - 4, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: anno scolastico 2019/20204 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):non quantificabili.

Ore extra curricolari previste (retribuite):non quantificabili.

Docenti coivolti (ore non retribuite):tutte le docenti della scuola dell'Infanzia.

Docenti coivolti (ore retribuite):tutte le docenti della scuola dell'Infanzia.

5 - Sinergie con il territoriono

1 Scheda descrittiva progetto

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Esperto professionista psicomotricista6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 1.700 euro.6.2 - Beni0 euro6.3 - Servizi no 7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __20/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoAsperti Barbara




Denominazione progetto"Fuoco e fiamme"1.1 - Responsabile progettoCappiello Marinella 1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:1)conoscenza degli elementi naturali.Obiettivi:1) conoscere l'importanza del fuoco: utilità, possibili rischi e pericolosità.

Azioni:1)Incontro con un vigile del fuoco (evento iniziale). 2)Visita alla caserma dei pompieri di Chiari entro Dicembre 2019.3)Laboratori scientifici e creativi.

Metodologia:Ludico-laboratoriale.3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia - 4, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Tutto l'anno scolastico 2019/20204 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Non quantificabili.

Ore extra curricolari previste (retribuite):Non quantificabili.

Docenti coivolti (ore non retribuite):Tutte le docenti della scuola dell'Infanzia.

Docenti coivolti (ore retribuite):Tutte le docenti della scuola dell'infanzia.

5 - Sinergie con il territorioCaserma dei pompieri di Chiari, attività commerciali del paese.5 - Risorse esterne


Competenze richieste ai Collaboratori esterni:Pompieri6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 0 euro. 6.2 - Beni0 euro6.3 - Servizi Servizio Bus per due uscite.(300 euro) 7 - Life skill

Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __20/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoCappiello Marinella




Denominazione progettoAccoglienza1.1 - Responsabile progettoMoraschi Monica1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Bisogno di accoglienza, rassicurazione e cura.Obiettivi:1) creare un ambiente accogliente e rassicurante;2) favorire un distacco sereno e graduale dalle figure parentali.Azioni:1)inserimento graduale e scaglionato nel tempo.

Metodologia:1) organizzazione da parte delle insegnanti di spazi idonei per favorire le relazioni con il gruppo classe e gli adulti.3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia - 4, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Per tutto l'anno scolastico4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Non quantificabili

Ore extra curricolari previste (retribuite):15 ore

Docenti coivolti (ore non retribuite):Tutte le docenti dell'infanzia

Docenti coivolti (ore retribuite):tutte le docenti dell'infanzia

5 - Sinergie con il territorio

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:


6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 0€6.2 - Beni0€6.3 - Servizi no7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __20/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoMonica Moraschi




Denominazione progettoprogetto continuità1.1 - Responsabile progettoAsperti Barbara1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:1) conoscenza del nuovo ambiente e approccio ai futuri insegnanti; 2) favorire la continuità, l'integrazione e la prevenzione, lo "star bene" a scuola per i bambini, le famiglie ed i docentiObiettivi:PER I BAMBINI1) beneficiare di un percorso di apprendimento che segua un processo continuo;2) creare aspettative positive verso l'ingresso nella nuova scuola;PER LE FAMIGLIE1) favorire la collaborazione mettendo i genitori in grado di sostenere i figli nel passaggio da una scuola all'altra;PER I DOCENTI1) programmare incontri incrociati tra i diversi ordini di scuola;2) predisporre un documento di passaggio condiviso tra le scuole dell'infanzia.

Azioni:1) momento di restituzione con le insegnanti delle classi prime (ottobre/novembre 2019);2) open day con micro laboratori presso la scuola primaria (gennaio 2020);3) somministrazione da parte dei docenti della primaria di prove sui pre-requisiti4) passaggio di informazione con le insegnanti delle classi prime (giugno 2020),Metodologia:1)micro laboratori nella giornata dell'open day;2) incontri fra insegnanti;3) schede di passaggio e passaggio di informazioni con le docenti della primaria.3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia, Primaria - 1, 5, A, B, C

Periodo di realizzazione: a.s. 2019/204 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):5/6

Ore extra curricolari previste (retribuite):


5 ore responsabile infanzia+ 10 ore totali primaria (3 docenti)

Docenti coivolti (ore non retribuite):Docenti infanzia e primaria

Docenti coivolti (ore retribuite):Docenti infanzia e primaria



6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 0€6.2 - Beni0€6.3 - Servizi No7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __20/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoBarbara Asperti




Denominazione progettoGIOCO-SPORT1.1 - Responsabile progettoNembrini Valentina1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Sviluppare e consolidare le abilità motorie di baseStimolare le capacità coordinativeSviluppare l'autonomia personale e la gestione delle emozioniConoscere e rispettare le regoleConoscere e rispettare se stessi e gli altriAffrontare e risolvere comportamenti problematici

Obiettivi:Affinare capacità coordinative generali e speciali, eseguendo e adattando movimenti a situazioni esecutive sempre più complesse.Migliorare la socializzazione nella classe e in gruppi misti.Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme.Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone.Trasferire i valori (partecipazione, impegno, rispetto delle regole, solidarietà) dello sport nella quotidianità.Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

Azioni:Lavoro con il gruppo classe in palestra e/o al palazzetto dello sportTrasferimento durante le attività in classe dei valori dello sportGiochi di primaveraGiornata dello sportMetodologia:Didattica laboratoriale3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia, Primaria - 1, 2, 4, 5, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: Intero ano scolastico


4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Monte ore di educazione fisica con periodi intensivi, più eventuali ore di attività interdisciplinari

Ore extra curricolari previste (retribuite):/

Docenti coivolti (ore non retribuite):Docenti di ed. fisica

Docenti coivolti (ore retribuite):Incarico referent gioco-sport 18 ore

5 - Sinergie con il territorioAssociazioni sportive ed esperti presenti sul territorio CONI5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Competenze tecnico-sportive: padronanza di metodi e contenuti generali e specifici nell’ambito dell’attività motoria proposta. Competenze didattico-educative: gestione del gruppo di alunni, facilità nelle relazioni con gli alunni e insegnanti, condivisione del progetto educativo proposto.6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 4500 tutte le pratiche possibili6.2 - Beni€5006.3 - Servizi 07 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __16/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoNembrini Valentina




Denominazione progettoAmbiente1.1 - Responsabile progettoBarra Amalia1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:educare alla sostenibilità sociale ed ambientale.Obiettivi:1. Far acquisire metodi e strumenti per l’analisi della realtà ambientale, vicina e lontana, sempre più complessa e globale;2. Sviluppare processi sempre più ampi di responsabilizzazione nei confronti della gestione dei beni, delle risorse e dei consumi, in ambito scolastico ed extrascolastico;3. Facilitare la comprensione degli effetti che hanno i nostri stili di vita sull’ambiente per intervenire positivamente sui comportamenti quotidiani.

Azioni:▪ Giornate di riflessione e approfondimenti disciplinari/interdisciplinari in occasione della festa dell’albero, della giornata “m’illumino di meno”, della giornata del verde pulito, della giornata della terra e della giornata mondiale dell’acqua.▪ Raccolta differenziata a casa e a scuola.▪ Costruzione di manufatti con materiali di riciclo.▪ Imparare a fare il compost a scuola.▪ Riflessioni e azioni utili contro lo spreco di risorse: energia elettrica, acqua, cibo.▪ Uscite sul territorio. ▪ Pedibus (vedi allegato)

Metodologia:Metodologia: gruppi di laboratorio, tutoring, cooperative learning, brainstorming, problem solving, animazione3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia, Primaria, Secondaria - 1, 2, 3, 4, 5, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: Tutto l'anno scolastico4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):8 o più ore, disciplinari, interdisciplinari, laboratoriali.



10 ore refente progetto, più 9 ore scuola secondaria di primo grado ( 3 ore per tre docenti).

Docenti coivolti (ore non retribuite):Docenti dell'istituto

Docenti coivolti (ore retribuite):Barra Amalia ( 10 ore in qualità di referente), scuola secondaria di primo 3ore per tre docenti (9 ore).

5 - Sinergie con il territorioAmministrazione Comunale, CAI, Protezione Civile, Biblioteca comunale, COGEME, AIDO, cooperativa CAUTO, Guardia Forestale, Gruppo Alpini, Parco Oglio Nord, Associazione Ekoclub di Erbusco e Palazzolo S/O a Associazione Tambra (progetto di prosocialità) e altre Associazioni presenti sul territorio, aziende agricole private5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:---------6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € Gratuite6.2 - Beni€ 300 per materiale di facile consumo + residuo a.s. 2018/20196.3 - Servizi nessuno7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __17/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoAmalia Barra




Denominazione progettoINCLUSIONE1.1 - Responsabile progettoSimonini Piera, Zambelli Maria Caterina1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Porre attenzione al clima e alla relazione interpersonale.Creare le condizioni che favoriscano l’apprendimento della lingua italiana.Necessità di conoscere e usare l’italiano L2 – Percorsi lingua per lo studioFavorire azioni specifiche per la disabilità.Creare azioni di sostegno alla problematiche di alunni e docenti.Coinvolgere i genitori nella condivisione della finalità educative.

Obiettivi:Promuovere il successo formativo di tutti gli alunni attraverso percorsi individualizzati.Creare una comunità educativa con la sinergia delle varie componenti. Conoscere la lingua italiana parlata e scritta.Sostegno nello studio delle discipline per facilitare la comprensione dei linguaggi specifici.Valorizzare le differenze individuali e culturali, promuovere atteggiamenti e comportamenti di corresponsabilità.Promuovere metodologie differenziate: uso integrato dei linguaggi espressivi, musicali e corporei.Coinvolgere i genitori nei vari momenti delle attività scolastica.Responsabilizzarli al ruolo genitoriale.Promuovere atteggiamenti e comportamenti di corresponsabilità.

Azioni:AZIONI area ALUNNIAccoglienza ed inserimento (vedi Protocollo di Accoglienza) Monitoraggio della situazione di disagioAttività di laboratorio linguistico, con un monte ore settimanale costante, per livello base A1 A2 Laboratorio lingua per lo studio in orario scolastico ed extrascolasticoLaboratorio espressivo-linguistico per alunni livello A1 A2 primaria e secondariaPromuovere momenti di riflessione - Giornate di sensibilizzazione e condivisione (Settimana inclusione-Solidaretà- Disabilità - Intercultura)Sportello d’ascolto alunni secondaria (in coll. amm. Comunale)Percorsi specifici per la disabilità: Laboratori Pet Therapy di classe e individuali :10 alunni x 8 ore totale 80 ore


Musicoterapia: 5 classi/alunni per x 10 ore totale 50 ore Laboratori espressivi per la disabilità 30 scuola secondaria

Orientamento e collaborazione con Istituti del territorioAZIONI area DOCENTIRaccolta bisogni e condivisione PAISemplificazione del sillabo per la stesura dei PDP Utilizzo dei sillabi delle competenze di Italiano L2Prove di accertamento delle competenze linguisticheCommissione inclusione ( funzione + docenti sostegno)Azioni di coordinamento con i servizi sociali.Azioni di sostegno psicopedagogico Incontri formazione insegnanti sostegno (docenti supplenti e non)Corsi formazione rete CTI ambito 9 ChiariSportello d’ascolto (in coll. Amministrazione comunale)Tutoraggio tirocinanti.

AREA GENITORIIncontri di genitori del gruppo classe con la presenza dei docenti e psicopedagogista. Incontri specifici sulla genitorialità e collaborazione scuola famiglia.Corso alfabetizzazione donne straniere – in collaborazione Amm. Comunale e C.P.I.A Chiari.Sportello d’ascolto. Coinvolgimento dei genitori nelle giornate di sensibilizzazione.AREA ATA Incontri di conoscenza del progetto e pratiche inclusive.Incontri specifici per il personale che ha incarichi su alunni con BES.

Metodologia:Didattica inclusiva,tutoraggio, cooperative learning, attività laboratoriali, piccolo gruppo, peer to peer, metodologie attive.3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia, Primaria, Secondaria - 1, 2, 3, 4, 5, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: annuale4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Scuola Infanzia accoglienza e inserimento Scuola Primaria: ore settimanali di laboratorio inclusione 4h cl.2- 3, 6 h cl. 4-5 (revisione assegnazioni gruppi mensa)Scuola Secondaria: laboratori italiano lingua2 /lingua per lo studio, ore 4-6 settimanali docente a disposizione in organicoGiornate di sensibilizzazione e condivisione - flessibilità oraria6h settimanali Psicopedagogista

Ore extra curricolari previste (retribuite):50 ore G.L.I. ed incontri con specialisti ASST per ogni docente coinvolto 30 ore Commissione inclusione


Alfabetizzazioneinfanzia: 7 h AFPI laboratori di alfabetizzazione primaria: 16h AFPI Laboratori accoglienza e prima alfabetizzazionesecondaria: 20h AFPI laboratori accoglienza e prima alfabetizzazione60 h Progetti competenze PON secondaria Laboratori italiano lingua 2 /lingua per lo studio (AFPI 2019/20)da definire

Docenti coivolti (ore non retribuite):tutti

Docenti coivolti (ore retribuite):da definire

5 - Sinergie con il territorioServizi sociali, NPI ASST Chiari, AO Rovato,Istituti del territorio,CTI adesione alla rete Ambito 9,Disegual e Associazione Facciamoci rete5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Esperti Pet Therapy , musico-terapeuta, arte-terapeuta, mediatori, educatori, psicopedagogista6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 5600 euro (160 ore percorsi specifici didabilità) Finanziamenti specifici AFPI, finanziamenti PON6.2 - Beni400 euro libri6.3 - Servizi contributo trasporto 7 - Life skill


Coccaglio, __21/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoSimonini Piera, Zambelli Maria Caterina




Denominazione progettoA scuola con le life skills1.1 - Responsabile progettoAmalia Barra1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Educare e promuovere la salute attraverso la formazione di competenze e abilità che sviluppino resilienza.Obiettivi:Aumentare negli alunni la consapevolezza della loro unicità e di star bene con se stessi per come si è.Saper riconoscere le emozioni e la loro intensità.Saper discriminare e condividere le proprie emozioni e quelle degli altri al fine di favorire la comprensione e l’accettazione anche di persone differenti per cultura, etnia, abitudini.Imparare a fronteggiare e a gestire le emozioni spiacevoli.Favorire la conoscenza dei diversi linguaggi.Migliorare la capacità di relazionarsi con l’altro.Favorire la consapevolezza di cosa vuol dire prendere decisioni.

Azioni:Il percorso si sviluppa lavorando sulle abilità di vita con un movimento "a spirale" che di anno in anno rinforza e approfondisce la competenza relativa a ciascuna unità.Al termine di ogni unità didattica viene consegnata alle famiglie una lettera per rinforzare negli alunni quanto appreso a scuola (la lettera è scritta nella lingua di origine della famiglia destinataria).

Metodologia:Introduzione dell’argomento, brainstorming, role playing, attività suggerite dal manuale fornito dall'ATS di Brescia e conclusione3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 2, 3, 5, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: tutto l'anno scolastico4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Lezioni curriculari che vanno dalle due alle sei ore per ogni unità.



5 ore per ogni docente + 10 ore per il referente = 55 ore

Docenti coivolti (ore non retribuite):-------------------

Docenti coivolti (ore retribuite):Barra Amalia, Barra Costantina, Bertola Barbara, Capobianco Mafalda, Iannamico Annamaria, Iore Sonia, Ghidini Mara, Giugliano Francesca, Nembrini Valentina.

5 - Sinergie con il territorioATS DI BRESCIA5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:I collaboratori esterni sono dell’ATS di Brescia6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € nessuna spesa6.2 - Beni€ 100,00 per materiale di facile consumo + € 200,00 per materiale di facile consumo dell’anno scolastico 2018/20196.3 - Servizi nessuno7 - Life skill






Denominazione progettoPedibus ( allegato 1 del progetto ambiente)1.1 - Responsabile progettoAmalia Barra1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:raggiungere la scuola a piedi per promuovere l’educazione al movimento ed evitare eccessivo traffico davanti alla scuola e migliorare la qualità dell'aria.Obiettivi:Obiettivi educativiPromuovere comportamenti ecologicamente correttiPromuovere la socializzazionePromuovere sane abitudini legate al movimentoImparare a conoscere e sapersi muovere su un percorso stradale.Promuovere l’autonomia.

Azioni:Le azioni sono di tipo comunicativo: 1 costituzione di un focus -group 2 fase informativa per sensibilizzare e partecipare al pedibus 3 vademecum alunni ed accompagnatori 4 tempistica percorso 5 viaggiare in sicurezza

Metodologia:-------3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 1, 2, 3, 4, 5, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: Tutto l'anno scolasticoVedi progetto ambiente4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):vedi progetto ambiente

Ore extra curricolari previste (retribuite):vedi progetto ambiente

Docenti coivolti (ore non retribuite):


Docenti della scuola primaria

Docenti coivolti (ore retribuite):vedi progetto ambiente

5 - Sinergie con il territorioAmministrazione comunale, genitori ed associazioni.5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Genitori ed associazioni6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € gratuito6.2 - BeniVedi progetto ambiente6.3 - Servizi nessuno7 - Life skill






Denominazione progetto"LA SCOPERTA DEL NOI ATTRAVERSO GLI ALTRI" Inclusione, intercultura, solidarietà a partire dall'IRC1.1 - Responsabile progettoBarra Costantina1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Inclusione: La scuola promuove la convivenza sociale e civile ed è chiamata a far accrescere negli alunni la sensibilità e il coinvolgimento attivo nei confronti dei bisogni degli altri, in particolare dei soggetti in difficoltà. Il prendersi cura è inteso come capacità del singolo di esprimere se stesso attraverso la cura di sé e dell’altro generando benessere. Intercultura: La presenza di numerosi alunni stranieri interpella la scuola a rispondere ai bisogni di accoglienza e di integrazione che si concretizzano non solo attraverso interventi volti a facilitare e migliorare l’apprendimento della lingua italiana, ma anche attraverso il coinvolgimento degli studenti in un processo di conoscenza e di scambio di culture senza tralasciare l’aspetto religioso.Solidarietà:La scuola sostiene il valore e l’importanza del dono per favorire scelte consapevoli e responsabili nei confronti di chi soffre.

Obiettivi:Riconoscere nel malato/disabile la sua dignità intrinseca e il suo diritto ad essere incluso nella società in cui vive.Diffondere la conoscenza di gruppi locali o associazioni impegnati a favore dei poveri e dei malati.Rispettare l’altro a partire dalla conoscenza della cultura religiosa.Acquisire nuove conoscenze in relazione all’esistenza di altre realtà e culture come possibilità di arricchimento.Modificare i propri comportamenti superando pregiudizi di carattere socio-culturale-religioso, attraverso la scoperta del valore della “diversità”.

Azioni:Formazione alunni con il Banco Scuola (classi 5^).Partecipazione alla Giornata Nazionale della Colletta Alimentare (classi 5^).Collaborazione con la Caritas di Coccaglio (tutte le classi).Viaggio d’istruzione a Flero presso il tempio sikh e Brescia presso il Centro Culturale islamico, Chiesa ortodossa e Chiesa valdese (classi 5^ giornata unica con due classi per


volta).Visita alla Dispensa Sociale di Coccaglio (classi 4^).Collaborazione con l’Aido di Coccaglio (classi 4^ e 5^).Collaborazione con l’associazione “Orsetti clown” (classi 4^ e 5^).

Metodologia:Didattica laboratoriale.Cooperative Learning.Didattica inclusiva.Metodo della ricerca e dell’azione. Brainstorming.L’uso di metodologie innovative (laboratori-metacognizione).Gioco di ruolo (Role playing).Principio della correlazione.Approccio interdisciplinare e trasversalità. con due classi per volta3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 1, 2, 3, 4, 5, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: Tutto l’anno scolastico4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):8/10 ore per tematica

Ore extra curricolari previste (retribuite):10 ore (Barra Costantina 5 ore + Faustini Elia 5 ore) TOTALE 26 ore - vedi dettaglio

Docenti coivolti (ore non retribuite):Docenti del gruppo classe

Docenti coivolti (ore retribuite):Barra Costantina (5 ore non frontali + 8 ore frontali con alunni = 13 ore); Faustini Elia (5 ore non frontali + 8 ore frontali con alunni = 13 ore); Totale ore richieste a carico del FIS = 26 ore

5 - Sinergie con il territorioBanco Alimentare, Caritas, Dispensa Sociale, Aido, Orsetti Clown5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Banco Alimentare, Caritas, Dispensa Sociale, Aido, Orsetti Clown.6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € Gratuite6.2 - Beni€100,006.3 - Servizi Pullman per 4 classi per viaggio d’istruzione Coccaglio-Flero-Brescia-Coccaglio (unica giornata con 2 classi per volta).7 - Life skill


Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __20/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoBarra Costantina, Faustini Elia




Denominazione progettoI segni dell’ingegno. Guida il percorso Leonardo da Vinci.cl 4 ABCDE1.1 - Responsabile progettoFesta Silvana1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Conoscere e osservare la realtà circostante in modo riflessivo.Rafforzare la consapevolezza delle proprie capacità.Sviluppare la creatività attraverso percorsi interdisciplinari di approfondimento per padroneggiare competenze linguistiche L1 L2, storico geografiche, matematica- scientifico.Accettare la sfida posta dall’apprendere.Sviluppare una coscienza civica.

Obiettivi:Comunicare: Comprendere e utilizzare linguaggi di genere diverso (verbale, matematico, scientifico, simbolico) mediante diversi supporti per rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni.Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi e trovando soluzioni adeguate.Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi.Acquisire e interpretare informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità.Progettare: elaborare e realizzare progetti utilizzando le conoscenze apprese.

Azioni:Laboratori di tecnologia, informatica, artistico musicale in periodi intensivi (settimana della scuola bottega)Uscite sul territorio: visita didattica a Milano Museo della Scienza e della Tecnica, visita guidata alla Sala consigliare Municipio di Coccaglio.Spettacolo teatro Grande Brescia.Percorso ed. stradale.

Metodologia:Uscite esperienziali sul territorio, Cooperative learning, Imparare a pensare P4C, Learning by doing, laboratorio logico-tecnologico ed espressivo, CLIL.3 - Destinatari


Plesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 4, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: Annuale4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Laboratori recupero e sviluppo.Periodi intensivi

Ore extra curricolari previste (retribuite):50 ore

Docenti coivolti (ore non retribuite):Tutti le docenti del team

Docenti coivolti (ore retribuite):Tutti le docenti del team

5 - Sinergie con il territorioBiblioteca comunale, Polizia municipale, Teatro Grande Brescia, Associazione Vita per la vita, Associazioni Facciamoci rete.5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Bibliotecaria, Polizia municipale, Teatro Grande Brescia, Volontari associazioni.6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 800 euro ( contributo per teatro Grande)6.2 - Beni300 euro6.3 - Servizi Treno per Brescia7 - Life skill

Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __20/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoFesta Silvana




Denominazione progettoGià e non ancora1.1 - Responsabile progettoInsegnanti classi 5^1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:- comprendere di essere titolari di diritti e doveri;- educare al rispetto delle persone, degli ambienti, dei ruoli;- educare alla cooperazione, alla solidarietà, alla collaborazione per contribuire con il proprio apporto personale alla realizzazione di una società più inclusiva.

Obiettivi:- educare in modo integrale la persona;- essere consapevoli di avere diritti e doveri che contribuiscono allo sviluppo qualitativo della convivenza civile;- educare alla cooperazione;- educare alla legalità;- educare alla solidarietà;- favorire e promuovere l'inclusione;- conoscere la storia locale;- valorizzare il ruolo della memoria nella formazione di giovani cittadini responsabili;

Azioni:percorso CCRrealizzazione di una produzione artisticavisita Risiera di San Sabbavisita luoghi della Resistenza

Metodologia:Lavoro di gruppo, attività laboratoriale, osservazione diretta intra ed extra scolastica, incontri con testimoni e persone significative.3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 5, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Tutto l'anno4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):


200

Ore extra curricolari previste (retribuite):10 per classe

Docenti coivolti (ore non retribuite):tutti i docenti, tutte le discipline

Docenti coivolti (ore retribuite):tutti i docenti

5 - Sinergie con il territorioANPI, Biblioteca, AVIS AIDO, Gruppo missionario5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:incontro con testimoni e persone significative6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 800 euro + avanzi anno precedente6.2 - Beni300 euro6.3 - Servizi Trasporti7 - Life skill


Coccaglio, __20/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoClaudia Mantegari




Denominazione progettoROMPI LE RIGHE, RISPETTA LE REGOLE 1.1 - Responsabile progettoSalvi Manuela1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:-Bisogno di maturare competenze, cognitive e sociali in situazioni ludiche.-Bisogno di vivere spazi e tempi scolastici al di fuori dell’aula.-Bisogno di relazionarsi in modo rispettoso e costruttivo con gli altri.-Bisogno di gestire la delusione e accettare la sconfitta come momento di riflessione e di crescita.

Obiettivi:-Stimolare l’inventiva, la curiosità, la manualità.-Rafforzare il senso di appartenenza al gruppo e la capacità di condivisione.-Fronteggiare e risolvere situazioni logico- problematiche.-Comunicare e sviluppare competenze linguistiche.-Scoprire i giochi in periodi e luoghi del mondo diversi.-Utilizzare diversi linguaggi( artistici, musicali e tecnologici) per progettare e realizzare giochi.-Praticare attività ludiche.-Comprendere l’importanza dei codici e dei regolamenti.-Assumersi responsabilità personali e sociali.-Assumere atteggiamenti di rispetto dell’ambiente naturale e delle cose.

Azioni:-Ricostruzione del quadro della civiltà attuale e del passato generazionale con particolare attenzione al gioco.-Scoperta dei diversi giochi nel mondo, partendo dai luoghi d’origine degli alunni delle classi.-Giochi logici, matematici/ scientifici , rompicapo, problemi-gioco da risolvere.-Giochi linguistici, enigmistici, anagrammi, rebus, cruciverba, mesostici e acrostici.-Invenzione e realizzazione di nuovi giochi e giocattoli con materiali strutturati e non.-Appuntamento aggiuntivo (2 h mensili) con il gioco individuale, a coppie e di gruppo a classi aperte.-Visita a un museo del giocattolo (Milano, Verona...)-Visione di uno spettacolo teatrale anche in lingua straniera.-Gita scolastica a tema.-Giornata finale dedicata al gioco.


Metodologia:Verrà privilegiata la didattica laboratoriale per rendere gli alunni attivi e per coinvolgerli in modo diretto nella costruzione della conoscenza.Si creeranno spazi, luoghi e attrezzi per guidare i bambini alla partecipazione di “avventure didattiche”.3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 3, A, B, C

Periodo di realizzazione: TUTTO L’ANNO SCOLASTICO4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Ore di laboratorioOre disciplinari

Ore extra curricolari previste (retribuite):30h

Docenti coivolti (ore non retribuite):Tutti i docenti di gruppo

Docenti coivolti (ore retribuite):Tutti i docenti di gruppo

5 - Sinergie con il territorioBiblioteca5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:/6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € /6.2 - Beni300 euro6.3 - Servizi 800 euro costo uscite didattiche (pullman, ingressi)7 - Life skill

Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __20/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoSalvi Manuela




Denominazione progetto"Una scuola da favola"1.1 - Responsabile progettoSavoldelli Emanuela1.2 – Area di pertinenza del progettoRisultati a distanza

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:disponibilità all'ascoltocomprensione dei messaggirielaborazione della comunicazione e produzione dei messaggiconsapevolezzagestione dell'interazione in un gruppocostruzione di un'immagine di sècoinvolgimento motivazionale

Obiettivi:porsi in atteggiamento di ascoltocomprendere semplici messaggi e consegnecomunicare il proprio vissuto e le proprie ideecomunicare in modo adeguato al contestorispettare le regole che il gruppo si è datoavere fiducia in se stessogestire l'insuccessocercare la fiducia dell'adultoagire con entusiasmocollaborare con i compagniAzioni:lettura, costruzione e rielaborazione di fiabe e favoleMetodologia:approccio induttivoapprendimento cooperativogiochi di ruoloapproccio metacognitivoapprocci dialogici ed autobiograficibrainstorming3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 1, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: tutto l'anno scolastico


4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):laboratori

Ore extra curricolari previste (retribuite):10 ore per classe

Docenti coivolti (ore non retribuite):tutti i docenti classi prime - 5 ore a docente

Docenti coivolti (ore retribuite):tutti i docenti classi prime - 10 ore per classe

5 - Sinergie con il territoriobiblioteca, museo di Arte Orientale Collezione Mazzocchi, scuola secondaria di primo grado dell'istituto5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:psicomotricista/esperto di miti e leggende/esperto di teatro6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 800euro6.2 - Benida definirsi6.3 - Servizi da definirsi7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __19/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoemanuela savoldelli




Denominazione progettoDialogo , pensiero, meraviglia- filosofia con i bambini (P4C)1.1 - Responsabile progettoZambelli Maria Caterina1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Per gli alunni: interrogarsi sul reale, sviluppare abilità di pensiero.Dare spazio alla meraviglia e alla contemplazione.Porre attenzione al clima e alla relazione interpersonale.Sperimentare metodologie e arricchire le competenze dei docenti.

Obiettivi:Costruire una “comunità di apprendimento” in cui i docenti, gli alunni condividono percorsi di ricerca.Sviluppare abilità di dialogo e di pensiero.Educare alla cittadinanza e alla sostenibilitàStimolare la ricerca e la sperimentazione didattica attraverso una ricerca-azioneAzioni:Classi 3^: sessioni per ogni gruppo semiclasse (Laboratorio rec/sviluppo) facilitati da docenti interni al team.Classi 4^ Percorsi intensivi per ogni gruppo semiclasse (Laboratorio rec/sviluppo) facilitati da docenti interni al team.Classi 5^: Percorsi intensivi per ogni gruppo semiclasse (Laboratorio e / o laboratorio rec/sviluppo) facilitati da docenti interni e/o esperti esterni Convegno di formazione per docenti a Chiari (novembre 2019) e incontro in Università a Bologna per i docenti coinvolti.Pubblicazione della ricerca.Metodologia:Sessioni in piccolo gruppo (12/15 alunni) Curricolo “Philosophy for children” Curricolo Lipman e Noria.Dialoghi che hanno come testo-pretesto: l’esplorazione dello spazio naturale;la creazione artistica;l’esperienza corporea;la meditazione e l’ascolto musicale (cl. 3^-4^)Percorsi di approfondimento legati al Progetto Cittadinanza CCR.(cl 5^)Tutoraggio e sperimentazione didattica, narrating inquiring, ricerca-azione3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 3, 4, 5, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: annuale


4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):2h settimanali - Laboratorio di recupero e sviluppo

Ore extra curricolari previste (retribuite): 60 ore (5 incontri di 2 h di gruppo di lavoro e supervisione ricarca -azione per 6 insegnanti coinvolti)+ 10 h referente

Docenti coivolti (ore non retribuite):Maggini, Mantegari , Salvi, Testini ,Vertua ,Zambelli attività orario di servizio

Docenti coivolti (ore retribuite):10 h Maggini, 10 hMantegari , 10 hSalvi,10h Testini ,10h Vertua , 20 h Zambelli (referente) 20 h docente disponibile nelle classi 5 CD per percorsi di P4C ed. Cittadinanza

5 - Sinergie con il territorio Università Alma Mater di Bologna, IC Martiri CHIARI, Associazione CDRF, Tavolo della pace Franciacorta5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Docente formatore - dottorato di ricerca e pubblicazioni sulla tematica P4C -Tirocinanti in formazione 6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 1000 euro6.2 - Beni200 euro6.3 - Servizi Contributo viaggio in treno a Bologna - gruppo di lavoro7 - Life skill

Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __21/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoMaria Caterina Zambelli




Denominazione progettoprogetto continuità primaria -secondaria1.1 - Responsabile progettoFaustini Michela1.2 – Area di pertinenza del progettoRisultati scolastici

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Sostenere e accompagnare gli alunni nel passaggio dalla primaria alla secondaria. Garantire la continuità del processo educativo. Aumentare la partecipazione dei genitori alla vita della scuolaObiettivi:Beneficiare di un percorso di apprendimento che segua un processo continuo.Condividere esperienze didattiche e relazionali comuni. Creare aspettative positive verso l'ingresso nella nuova scuola.Azioni:Open Day con laboratori e attività didattiche; organizzazione di una mattinata alla secondaria nelle classi prime; passaggio di informazioni con gli insegnanti delle classi quinte.Metodologia:Laboratori e attività didattiche nella giornata dell'open day; Incontro con i genitori; visita guidata alla scuola secondaria; schede di passaggio informazioni con i docenti della secondaria.3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria, Secondaria - 5, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Gennaio-Giugno4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):8 ore nelle classi prime della secondaria per attività con gli alunni delle classi quinte.

Ore extra curricolari previste (retribuite):20 (8 referente e 12 docenti coinvolti attività open day)

Docenti coivolti (ore non retribuite):docenti classi prime secondaria

Docenti coivolti (ore retribuite):docente referente e docenti che si rendono disponibili per presenziare durante l'open day.




6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € nessuna6.2 - Beninessuna6.3 - Servizi nessuno7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __19/06/0019 ____ Il Responsabile del progettoFaustini Michela




Denominazione progettoCittadinanza e legalità "28 maggio 1974: la strage di piazza Loggia"1.1 - Responsabile progettoFlavia Gilberti; Milena Frassine 1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:- comprendere di essere titolari di diritti e doveri;- educare al rispetto delle persone, degli ambienti, dei ruoli;- educare alla cooperazione, alla solidarietà, alla collaborazione per contribuire con il proprio apporto personale alla realizzazione di una società più inclusiva.Obiettivi:- educare in modo integrale la persona;- essere consapevoli di avere diritti e doveri che contribuiscono allo sviluppo qualitativo della convivenza civile; - educare alla cooperazione;- educare alla legalità;- educare alla solidarietà;- favorire e promuovere l'inclusione;- comprendere la storia bresciana;- valorizzare il ruolo della memoria nellla formazione di giovani cittadini responsabili;- saper riflettere sulla società che ci circonda per poterla leggere e vivere in maniera più consapevole.Azioni:- Conoscenza delle principali ricorrenze presenti nel Calendario civile- Lettura e visione di documenti/documentari con riflessione guidata e successiva realizzazione di elaborati relativi alla strage di piazza Loggia in tutte le classi coinvolte nel progetto.- Adozione a distanza e collette alimentari.- Partecipazione alle manifestazioni civiche: IV Novembre e XXV Aprile.- Visione di film o partecipazione a spettacoli teatrali (Giornata della Memoria).

Metodologia:- Apprendimento cooperativo; tutoring; lavoro di gruppo; lezione laboratoriale; problem solving; organizzazione di lavori collettivi atti a favorire l’autocontrollo, l’aiuto reciproco e la responsabilità personale, attività di approfondimento sulla strage di piazza Loggia con un educatore/educatrice in collaborazione con l'amministrazione comunale.- Uscite didattiche nel territorio per partecipare ad eventi promossi da enti/istituzioni e legate a tematiche proprie dell’educazione alla Cittadinanza/Legalita’.


3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia, Primaria, Secondaria. Tutte per quanto riguarda il lavoro sulla Cittadinanza e Legalità; le classi V della primaria e tutte le classi della secondaria per il lavoro legato alla strage di Piazza Loggia.

Periodo di realizzazione: intero anno scolastico con periodi intensivi4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):- 10 ore nelle classi V (percorso per l'individuazione dei rappresentanti di classe nel CCR);

-1 ora per classe: elezioni dei consiglieri (classi secondaria)- 1/2h per classe: conoscenza della strage di piazza Loggia e in generale dello stragismo in Italia gestito dalle insegnanti curricolari; - 26 ore, suddivise in 2h/classe, in tutte le classi della Scuola Secondaria (approfondimento sulla strage di piazza Loggia con un educatore/educatrice in collaborazione con l'amministrazione comunale).

Ore extra curricolari previste (retribuite):Ore extra curricolari previste: 40 ore totali così suddivise:a) frontali (con alunni) 12 ore per le referenti del progetto Frassine e Gilberti (incontri con i rappresentanti del CCR per la progettazione e realizzazione delle azioni di cui sopra)b) non frontali ore 10 per le insegnanti delle cl.5 della scuola Primaria (partecipazione alle ricorrenze civiche) c)non frontali 18 ore per le referenti del progetto Frassine e Gilberti (partecipazione alle ricorrenze civiche, programmazione attività, ecc...)d) non frontali 20 ore per le referenti del progetto in affiancamento all'esperto per attività pomeridiane con il CCR

Docenti coivolti (ore non retribuite):I docenti delle classi coinvolte

Docenti coivolti (ore retribuite):Le docenti referenti del progetto (Frassine-Gilberti) e le insegnanti delle classi quinte.

5 - Sinergie con il territorioAmministrazione comunale, gruppo missionario, dispensa sociale ed altri enti/associazioni presenti sul territorio.5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Compagnia teatrale per spettacolo dedicato alla Giornata della Memoria: uno spettacolo per le classi 4^ e 5^ primaria; uno spettacolo per tutte le classi della Secondaria.Esperto esterno per attività extracurricolare con i ragazzi del CCR.6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € Compagnia teatrale per spettacolo dedicato alla Giornata della Memoria (€ 2000); Esperto esterno per attività extracurricolare con i ragazzi del CCR (€1000)6.2 - Beni300 euro


6.3 - Servizi Ipotetico costo per il biglietto del treno a/r Brescia-Coccaglio per i 30 consiglieri e insegnanti accompagnatori. 7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __19/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoFlavia Gilberti - Milena Frassine




Denominazione progettoPotenziamento Lingua Inglese1.1 - Responsabile progettoRubagotti Giovanna Zambelli Maria1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Potenziare l’uso della lingua straniera in situazione comunicativa , accedere alle certificazioni europee.Obiettivi:Promuovere il contatto con la lingua straniera attraverso la fruizione di spettacoli teatrali.Utilizzare le strutture e i vocaboli acquisiti in situazione interdisciplinari.Sostenere una semplice conversazione, migliorare l'intonazione e la pronuncia.Collaborare e favori lo scambio tra scuole – Progetti E-twinning.Accedere alle Certificazioni Europee.

Azioni:Partecipazione a progetti europei E- Twinning, lavorando in piattaforma e scambiando materiale cartecei e multimediali;UDA CLIL e condivisione dei percorsi e dei materiali;Fruizione spettacoli teatrali in lingua originale:Scuola secondaria uscita a teatro a Bergamo: 9 classi (prime e seconde)Scuola primaria – spettacolo in inglese per classi 2^ 3^ 4^ 5^ in sede;Attività con docente madrelingua in aula, sia alla primaria che alla secondaria.

Metodologia:Metodologia CLIL applicata a varie discipline; Uso integrato dei diversi linguaggi (video, presentazioni) Utilizzo Internet per comunicare, condividere, ricercare informazioni Saper progettare e realizzare ipertesti.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria, Secondaria - 1, 2, 3, 4, 5, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: Intero anno scolastico 2018-20194 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Ore curricolari di lingua inglese


Ore extra curricolari previste (retribuite):n. 1 ora per incontro di programmazione attività (8 docenti alla secondaria) totale 8 ore

Docenti coivolti (ore non retribuite):Docenti lingua inglese Rubagotti, Zambelli nel ruolo di referenti

Docenti coivolti (ore retribuite):n. 3 ore per ogni insegnante coinvolto in attività CLIL (6 insegnanti primaria + 5 insegnanti secondaria) per un totale di 33 ore


5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Docente/i madrelingua Esaminatori Ente Certificatore6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 2400 euro per teatro scuola primaria; 2.000 euro per teatro scuola secondaria, 1.000 euro per contributo Certificazione Trinity; 1200 euro per n. 2 madrelingua per 8 settimane6.2 - Beni200 euro materiali 6.3 - Servizi 07 - Life skill

Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __20/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoRubagotti Giovanna




Denominazione progettoLaboratorio espressivo teatrale1.1 - Responsabile progettoAttademo manola1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Socializzazione, collaborazione e creatività Obiettivi:Acquisire la capacità di progettare in gruppo, potenziare la capacità di memorizzazione, acquisire la consapevolezza delle potenzialità corporee, sviluppare capacità espressive e comunicative.Azioni:Lettura di testi in preparazione del copione, attività di propedeutica al teatro, laboratorio teatrale finalizzato alla realizzazione di una performance artistica.Metodologia:Lezioni frontali, visioni film, lettura testi, laboratorio espressivo.3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 1, 2, 3, A, D

Periodo di realizzazione: Tutto l' anno scolastico 4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):1 ora settimanale

Ore extra curricolari previste (retribuite):Nessuna

Docenti coivolti (ore non retribuite):Attademo Manola, Faustini Michela, Moederle Francesca, Gilberti Flavia, docente a tempo prolungato.

Docenti coivolti (ore retribuite):Nessuna

5 - Sinergie con il territorioNessuna5 - Risorse esterne


Competenze richieste ai Collaboratori esterni:Esperto di teatro per 25 ore in ogni classe per un totale di 125 ore6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € €4.0006.2 - Beni4006.3 - Servizi Nessuna7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto

Coccaglio, __19/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoAttademo manola




Denominazione progettoOrientamento1.1 - Responsabile progettoAttademo manola1.2 – Area di pertinenza del progettoRisultati a distanza

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Realizzarsi come persona imparando a star bene con sé stesso e con gli altri,Raccordo didattico tra scuola secondaria di primo grado e la scuola secondaria di secondo grado,Condividere con le famiglie e studenti il consiglio Orientativo,Operare una scelta consapevole,Obiettivi:Educare al dibattito, al confronto, al dialogo aperto e rispettoso delle idee altrui, comprendere che crescere vuol dire saper scegliere e sentirsi responsabili delle proprie azioni,Condividere l' esperienza di orientamento con tutti i docenti del consiglio di classe. Azioni:Serata di tipo orientativo per tutti i genitori, Incontri rivolti a tutti gli alunni delle classi terze con i professori referenti dell' orientamento degli istituti superiori delle zone limitrofe in modalità da definirsi,Visita alle scuole secondarie in occasione degli open day da parte dei ragazzi con le loro famiglie,Interventi integrativi rivolti agli alunni portatori di handicap, Somministrazione di schede predisposte ( test, questionari) su interessi , attitudini e metodo di studio, Attività di orientamento presenti in antologie,Stage presso gli istituti superiori,Prove di competenza oggettive, Restituzione del consiglio Orientativo, Metodologia:Test e questionari Lavori di gruppoInterventi di esperti, discussione liberale guidata,Utilizzo del computer e della Rete3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 3, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Da Settembre a Febbraio


4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):15 ore per attività in classe

Ore extra curricolari previste (retribuite):5 ore per ogni coordinatore per restituzione consiglio orientativo già conteggiate nelle ore di funzione

Docenti coivolti (ore non retribuite): Attademo manola, faustini Michela, lazzaroni Elena, docente matematica 3 B

Docenti coivolti (ore retribuite):Attademo Manola( funzione strumentale ) 26 ore, Faustino Michela ( funzione strumantale) 18 ore, Lazzaroni Elena (funzione strumentale) 18 ore, docente coordinatore 3 B ( funzione strumentale) 18 ore

5 - Sinergie con il territorioScuole superiori, informagiovani di coccaglio.5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Nessuna6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € Nessuna6.2 - Beni200 euro per fotocopie dei test per le attività6.3 - Servizi Nessuna7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche.

Coccaglio, __20/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoAttademo Manola




Denominazione progetto"Non solo Barocco"1.1 - Responsabile progettoFalappi Luciano1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Capacità di interagire correttamente con un gruppo di strumenti e partiture diverse.Obiettivi:Formazione di un gruppo musicale d'IstitutoAzioni:Lezioni pomeridiane Metodologia:Musica d'Insieme3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 1, 2, 3, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: Da Novembre a giugno4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):6

Ore extra curricolari previste (retribuite):35

Docenti coivolti (ore non retribuite):Falappi Luciano ore 6

Docenti coivolti (ore retribuite):Falappi Luciano ore 35

5 - Sinergie con il territorio Strumentisti Banda Musicale locale, RSA Casa Albergo5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:no6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 0


6.2 - Beni2006.3 - Servizi 07 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __17/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoFalappi Luciano




Denominazione progettoViviamo il Montorfano1.1 - Responsabile progettoFrassine Milena1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Il progetto vuole offrire un ambiente (Montorfano) che possa essere strumento scolastico, luogo innovativo di apprendimento, ambito di relazione per i cittadini del territorio di Coccaglio, Cologne, Erbusco e RovatoObiettivi:- Promuovere la conoscenza, la valorizzazione e la tutela dell'ambiente naturale del Monte Orfano, riconoscendo la molteplicità e la ricchezza di biodiversità.- Stimolare un approccio alle materie scientifiche quali le scienze, la matematica, la biologia, di tipo esperienziale ed emotivo.- Approfondire aspetti specifici delle materie scientifiche che ben si collegano ai piani formativi delle singole classi utilizzando lo strumento Natura.- Favorire lo sviluppo del senso critico e spirito di osservazione.- Applicare l'osservazione scientifica diretta sul campo.- Valorizzare il lavoro svolto dalle classi incentivando la produzione di elaborati che raccolgano le esperienze degli studenti.Azioni:Per ogni classe:- Incontro in classe di conoscenza, presentazione del parco del Monte Orfano e preparazione all'uscita.- Uscita sul Monte- Incontro in classe per la rielaborazione dell'uscita: interpretazione dei dati raccolti e avvio di un possibile elaborato- Incontro finale con le altre scuole del territorio Metodologia:- Apprendimento esperienziale:- Apprendimento olistico, utilizzando tutti i canali comunicativi, cognitivo, emotivo, fisico sensoriale.- Coinvolgimento attivo- Apprendimento in situazioni concrete3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 1, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: Secondo quadrimestre


4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):30 h complessive

Ore extra curricolari previste (retribuite):/

Docenti coivolti (ore non retribuite):Gli insegnanti di scienze delle classi prime

Docenti coivolti (ore retribuite):2h referente, 2h per ciascun insegnante di scienze delle classi prime

5 - Sinergie con il territorioComuni del territorio del Monte Orfano5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Fondazione Cogeme Onlus e Cooperativa sociale CAUTO6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € //6.2 - Beni100 euro6.3 - Servizi //7 - Life skill

Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto

Coccaglio, __19/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoFrassine Milena




Denominazione progettoCon-Creta-Mente1.1 - Responsabile progettoModaffari Annunziato1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Bisogni individuati:Potenziare le capacità creative e comunicative; Favorire lo sviluppo psico-fisico della personalità degli alunni;Suscitare l'interesse per il valor storico ed artistico inerente alla ceramica, allo scopo di trasmettere l'amore per l'arte;Sviluppare la conoscenza consapevole di se incrementando la capacità di operare scelte coscienti e responsabili;Stimolare la progettualità cooperativa;

Obiettivi:Obiettivi:Sviluppare la creatività e l'espressività;Migliorare la conoscenza delle proprie potenzialità, sperimentando diverse tecniche di lavorazione artistica;Acquisire autonomia nell'uso di linguaggi artistici creativi, come possibilità di espressione del proprio essere;Migliorare la coordinazione oculo-manuale attraverso l'uso della creta;Favorire lo sviluppo della motricità fine attraverso la manipolazione;Progettare e realizzare autonomamente un semplice manufatto; Sperimentare le molteplici possibilità creative che l’antica tecnica della terracotta permette, creando dei manufatti unici modellando e dando spazio alla propria fantasia, giocando con forme e segni, per impressione e incisione, creando texture e giochi di chiaro-scuro, contrasti di colore con gli ingobbi e sperimentando il colore con gli smalti.

Azioni:Azioni:Nel corso degli incontri previsti verranno svolti tutti gli argomenti teorici e pratici, messi in atto dagli alunni:conoscenza del materiale (argilla) con opportuni riferimenti storici e antropologici sulla lavorazione dell'argilla;organizzazione dello spazio di lavoro;tecniche di base di manipolazione e pigmentazione;


modellazione manuale secondo le diverse tecniche (sfoglia, colombino);tecniche di cottura.Metodologia:Metodologia:Per acquisire gli obiettivi già delineati e per un ottimale sviluppo della personalità del comportamento sociale degli alunni, saranno proposte attività manipolative semplici, gratificanti, coinvolgenti, costantemente guidate e sollecitate attraverso un percorso metodologico di didattica laboratoriale.3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 3, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Da gennaio a maggio4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Nessuna

Ore extra curricolari previste (retribuite):4 ore preparazione e organizzazione del progetto.

Docenti coivolti (ore non retribuite):Nessuna

Docenti coivolti (ore retribuite):Annunziato Modaffari:36 ore: 28 ore di lezione frontale;4 ore di allestimento con gli alunni;4 ore di preparazione e organizzazione del progetto.

5 - Sinergie con il territorioNessuna5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Nessuna6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € Nessuna6.2 - BeniEuro 200 circa6.3 - Servizi Nessuno7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in


modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __13/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoAnnunziato Modaffari




Denominazione progettoLife Skills Training1.1 - Responsabile progettoRocco Simona1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Prevenzione dalle dipendenze.Difesa dalle pressioni del gruppo e sociali.Rinforzo delle corrette relazioni.

Obiettivi:Prevenzione e azione di protezione al consumo di tabacco, alcol, fumo e altre droghe.Difesa dalle pressioni sociali riguardanti l'uso di droghe o altre sostanze.Rinforzo e miglioramento delle competenze personali: immagine di sé, autostima, capacità di risolvere problemi, gestione dello stress. dell'ansia e della rabbia.Rinforzo e miglioramento delle competenze sociali.Promuovere comportamenti di stili di vita sani. Favorire lo sviluppo dell'affettività e della sessualità.

Azioni:Iil programma è strutturato su tre livelli: uno di base, in classe 1^, e due sessioni di rinforzo da realizzare nei due anni successivi. Il primo livello è composto da 15 unità, il secondo da 10 unità e il terzo da 9. In terza si aggiunge il rinforzo delle unità sull'educazione all'affettività e sessualità.Metodologia:Utilizzo delle Life Skills.Manuale per il docente fornito dall'ATS.Libro per lo studente fornito dall'ATS a ciascun alunno.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 1, 2, 3, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Ancora da concordare.4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Lezioni curricolari, in genere due ore per unità.



Docenti coivolti (ore non retribuite):Ore curricolari di : Attademo Manola, Belloni Mauro, Faustini Michela, Frassine Milena, Gilberti Flavia, Lazzaroni Elena, Moederle Francesca, Rocco Simona

Docenti coivolti (ore retribuite):Attademo Manola, Belloni Mauro, Faustini Michela, Frassine Milena, Gilberti Flavia, Lazzaroni Elena, Moederle Francesca, Rocco Simona.Ore 5 per ogni componente e 10 per il referente

5 - Sinergie con il territorioATS di Brescia. Age di Coccaglio.5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Assistente sociale referente Educazione alla salute.6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € zero6.2 - Benizero6.3 - Servizi nessuno7 - Life skill


Coccaglio, __19/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoRocco Simona




Denominazione progettoUN LUNA PARK....dentro di noi-Percorso di lettura animata e di educazione alle emozioni.1.1 - Responsabile progettoGiugliano Francesca1.2 – Area di pertinenza del progettoCompetenze chiave europee

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Si propone questo percorso perché i bambini hanno bisogno di:-conoscere se stessi, gli altri e la relazione che si genera nel contesto che li circonda;-una competenza emotiva per imparare ad interagire con le proprie ed altrui emozioni;recuperare nel processo di apprendimento il valore affettivo ed emotivo della lettura.Obiettivi:Obiettivi:-Conoscere, riconoscere, denominare emozioni e stati d'animo;-Favorire un approccio affettivo ed emozionale, non solo scolastico, con il libro e la lettura;-Fornire ai bambini le competenze necessarie per utilizzare la comunicazione verbale e non verbale per esprimere/riconoscere/gestire la propria emotività;-Sviluppare le capacità di ascoltare-leggere-comprendere-riflettere e comunicare;-potenziare o recuperare competenze linguistiche espressive.Azioni:La metafora del LUNA PARK delle emozioni per cercare di capire cosa succede dentro e fuori di noi. Il luna park un luogo fantastico nel quale i bambini incontreranno cinque simpatici personaggi; la lettura sarà divertente, creativa e coinvolgente; si inventeranno storie, drammatizzazioni con giochi di ruolo; ascolto di musiche ed esecuzione di canti;attività grafico pittoriche e riflessioni condivise.Si farà nel periodo aprile-maggio un'uscita didattica in un vero LUNA PARK.Realizzazione di una Performance/spettacolo finale.

Metodologia:Laboratoriale e Metacognitiva con utilizzo di diversi linguaggi espressivi. Particolareattenzione al setting di interazione, che prevede una disposizione circolare per una efficace comunicazione tra i componenti del gruppo.3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 2, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Intero anno scolastico4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):


Laboratorio di Rec /Svil- Italiano-Musica-Inglese-Ed. Fisica-Arte


Docenti coivolti (ore non retribuite):Tutti i docenti delle future classi seconde nelle fasce orarie di servizio.

Docenti coivolti (ore retribuite):Per le ore da retribuire non è possibile fornire in questa fase di progettazione i nominativi dei docenti. Poiché il progetto prevede la realizzazione di uno spettacolo finale le ore in più si faranno sicuramente nel periodo marzo-maggio.

5 - Sinergie con il territorioBiblioteca Comunale- Civico Corpo Bandistico Coccaglio- Ass. Arte e Danza.5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Esperti di musica e danza- non a pagamento6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € nessuna6.2 - Beni200 per materiali di facile consumo6.3 - Servizi Trasporto pullman Intera Giornata- Leolandia- BG7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __25/06/2019 ____ Il Responsabile del progettoGiugliano Francesca


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