ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE · Utilizza adeguatamente i connettivi temporali “ieri”, “oggi”, “domani”. AREA LINGUISTICO - ESPRESSIVA OBIETTIVO FORMATIVO NON RAGGIUNTO

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“San Giovanni Bosco”

Isernia

SCUOLA DELL’INFANZIA

CRITERI E STRUMENTI

di

VALUTAZIONE

A.S. 2017/2018

GRIGLIE QUADRIMESTRALI PER LA VALUTAZIONE

DIPARTIMENTO INCLUSIONE

La Valutazione nella Scuola dell’Infanzia risponde ad una funzione di carattere formativo. Come esplicitato dalle Indicazioni Nazionali essa non si limita a

verificare gli esiti del processo di apprendimento, ma traccia il profilo di crescita di ogni singolo bambino incoraggiando lo sviluppo di tutte le sue potenzialità.

Pur considerando il percorso evolutivo di ogni bambino come processo unitario, verranno considerati i seguenti ambiti di osservazione e valutazione strettamente

legati alle aree di sviluppo.

AREA AFFETTIVO – RELAZIONALE

OBIETTIVO FORMATIVO NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO

É a suo agio nella sezione.

É a suo agio in un piccolo gruppo.

É a suo agio in un grande gruppo.

Tende ad isolarsi.

Cerca di richiamare l’attenzione su di sé

Risponde se viene chiamato.

Esprime gioia se viene lodato.

Accetta il rimprovero dell’insegnante.

Si relaziona positivamente con gli adulti e i compagni.

Conosce e rispetta le regole di convivenza civile.

Accetta serenamente il distacco dalla famiglia.

Partecipa alle attività educative proposte.

Condivide con i compagni giochi e materiali a disposizione.

Collabora per la realizzazione di un progetto comune.

Rispetta le routine della giornata, le proprie cose e quelle altrui, le regole

nel gioco e nel lavoro, in condizioni di tranquillità e prevedibilità.

AREA COGNITIVO - NEUROPSICOLOGICA


Ordina e raggruppa oggetti in base a caratteristiche salienti.

Riproduce ritmi sonori e grafici.

Individua differenze e trasformazioni nelle persone, negli oggetti, nel

paesaggio.

Rappresenta graficamente fenomeni atmosferici servendosi di simboli

convenzionali.

Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro

ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

Ha familiarità con le strategie del contare e dell’operare con i numeri.

Mette in relazione oggetti.

Esegue le consegne impartite dall’adulto e porta a termine i compiti

affidatigli.

Esegue scarabocchi e disegni schematici senza particolare finalità

espressiva.

Segue le attività mantenendo l’attenzione per brevi periodi.

Riordina una serie di immagini in successione.

Utilizza adeguatamente i connettivi temporali “ieri”, “oggi”, “domani”.

AREA LINGUISTICO - ESPRESSIVA


Si esprime attraverso cenni, enunciati minimi relativi a bisogni, sentimenti,

richieste “qui e ora”.

Comunica attraverso la mimica e i gesti i propri bisogni e stati d’animo.

Riproduce suoni ascoltati e frammenti canori.

Interagisce con i compagni attraverso parole-frase, cenni e azioni.

Ascolta semplici racconti dimostrando di comprenderne il significato

generale.

Esegue consegne espresse con frasi molto semplici.

Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio usando termini

come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc.

Esegue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

Organizza un breve racconto in sequenze illustrate e lo drammatizza

insieme ai compagni.

Memorizza e recita poesie, canzoni, filastrocche.

Si avvicina alle prime forme di lingua scritta.

AREA MOTORIO – PRASSICA


Riconosce, denomina e indica le principali parti del corpo su se stesso,

sugli altri, su immagini.

Disegna la figura umana.

Ricompone un puzzle rappresentante la figura umana.

Assume posizioni su imitazione o richiesta verbale.

Sta in piedi e cammina senza appoggio.

Striscia, rotola, va carponi.

Sale e scende le scale autonomamente.

Saltella a gambe unite, divaricate, alternando i piedi.

Esegue percorsi motori su imitazione, su comando verbale.

Lancia e riceve la palla.

Esegue i gesti necessari nella vita quotidiana (aprire-chiudere, avvitare-

svitare, ecc.).

Infila perle per costruire una collana. Appallotola e strappa la carta.

Manipola pasta, pongo, plastilina per realizzare semplici elementi.

Compone una costruzione osservando un modello.

Inserisce chiodini nel telaio per realizzare semplici immagini.

Impugna correttamente il mezzo grafico (pastelli, pennelli, pennarelli,

ecc.).

Utilizza le forbici per ritagliare tratti grafici o figure.

Riproduce graficamente semplici forme.

Esegue percorsi grafici.

Ripassa linee rette, curve, miste.

Colora le immagini rispettando i margini.

AREA SENSO - PERCETTIVA


Indica oggetti e persone.

Abbina oggetti, colori, forme, immagini uguali.

Denomina i colori, le figure geometriche.

Completa una raccolta di oggetti in base alla forma, al colore, alla

dimensione.

Esegue seriazioni.

Discrimina le principali qualità tattili (liscio-ruvido, duro-morbido, ecc.).

Riconosce oggetti, odori, sapori ad occhi bendati.

Localizza oggetti nell’ambiente circostante.

Riconosce le relazioni spaziali in relazione al suo corpo.

Riconosce le relazioni spaziali tra coppie di oggetti.

Riproduce graficamente un’immagine rispettando le relazioni spaziali tra

gli oggetti.

Accompagna con il battito delle mani una canzone, una filastrocca, un

motivo musicale.

Rappresenta graficamente sequenze ritmiche.

Esegue nella giusta sequenza una serie di consegne verbali.

AREA DELL’AUTONOMIA


Risponde se chiamato con il proprio nome.

Su richiesta dice il suo nome.

Conosce il sesso di appartenenza.

Controlla gli sfinteri.

Utilizza autonomamente i servizi igienici.

Si veste e si sveste da solo.

Riesce ad abbottonarsi e sbottonarsi da solo.

Utilizza la cerniera-lampo.

Mette e toglie le scarpe.

Utilizza il cestino dei rifiuti.

Mangia da solo utilizzando le posate.

Riesce a bere da solo.

Si sposta con disinvoltura nell’ambiente scolastico.

Porta a termine le attività proposte.

Mette in ordine il materiale dopo averlo utilizzato.

CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO

AREA AFFETTIVO

RELAZIONALE

▪ Manifesta grosse difficoltà nel distaccarsi dalla

figura di riferimento.

▪ Ha una conoscenza delle regole superficiale.

▪ Non accetta l’ambiente scolastico e i suoi ritmi.

▪ Non è autonomo nelle principali condotte di base

e nelle azioni di routine quotidiana.

▪ Tende ad isolarsi e predilige il gioco individuale.

▪ Non accetta e non partecipa alle attività

proposte.

▪ Inizia a distaccarsi dalla figura di riferimento e ad

accettare l’ambiente scolastico e i suoi ritmi.

▪ Conosce, ma non sempre rispetta le regole di vita

comunitaria.

▪ È parzialmente autonomo nelle principali

condotte di base e nell’esecuzione delle azioni di

routine quotidiana.

▪ Non sempre è interessato e partecipa alle attività

proposte.

▪ Accetta e partecipa alle attività proposte solo sé

stimolato dall’insegnante.

▪ Si distacca con facilità dalla figura di

riferimento e vive serenamente l’ambiente

scolastico.

▪ È pienamente inserito nel contesto scolastico

del quale ha interiorizzato le regole.

▪ È autonomo sia nelle condotte di base che nelle

azioni di routine quotidiana.

▪ Gioca in modo costruttivo e creativo con gli

altri ed è sempre pronto a collaborare per un

fine comune.

▪ Comunica e interagisce con i compagni anche

meno abituali.

▪ Partecipa con entusiasmo alle attività

individuali e collettive.


AREA COGNITIVO

NEUROPSICOLOGICA

▪ Non è interessato all’ ambiente che lo circonda

e non individua ne riconosce i principali aspetti

delle stagioni.

▪ Non ha ancora interiorizzato i principali

concetti di dimensione, di spazio e di tempo.

▪ Non è in grado di riordinare una semplice

sequenza di azioni.

▪ Non denomina e non discrimina correttamente i

colori primari e secondari.

▪ Non riconosce le figure geometriche.

▪ Manifesta un minino interesse per l’ambiente che

lo circonda.

▪ Conosce in maniera superficiale gli aspetti

principali delle stagioni e i fenomeni atmosferici.

▪ Inizia ad individuare i principali concetti

topologici e spaziali e temporali.

▪ Inizia a denominare e discriminare i colori

primarie secondari.

▪ Riconosce solo alcune figure geometriche.

▪ Osserva con curiosità e attenzione l’ambiente

che lo circonda cogliendone anche alcuni

aspetti che mutano in relazione alla stagione.

▪ Distingue e colloca su comando i concetti

topologici, spaziali e temporali.

▪ Conosce e denomina correttamente i colori

primari e secondari.

▪ Riconosce le principali figure geometriche.

▪ Riesce a raggruppare gli elementi secondo i

criteri dati.


AREA LINGUISTICO

ESPRESSIVA

▪ Non comunica verbalmente i propri bisogni.

▪ Ha una pronuncia scorretta dei fonemi.

▪ Ripete con difficoltà anche semplici frasi.

▪ Non comprende anche semplici consegne verbali.

▪ Mostra chiusura nel dialogo con bambini e adulti.

▪ Non è interessato all’ascolto di storie, dialoghi e

racconti.

▪ Non memorizza canzoni o semplici filastrocche e

non è in grado di verbalizzare immagini.

▪ Ripete per imitazione la melodia di alcuni canti.

▪ Inizia a ripetere e memorizzare semplici canzoni e

filastrocche.

▪ Prova interesse nella musica.

▪ Comunica verbalmente le proprie esigenze

attraverso un linguaggio semplice, ma ancora con

frasi minime.

▪ Manifesta interesse e attenzione all’ascolto di brevi

storie e racconti.

▪ Utilizza e comprende i discorsi e arricchisce il

suo lessico con nuovi significati.

▪ Sa ripetere canzoni e filastrocche semplici.

▪ Utilizza il mezzo grafico riuscendo a

riprodurre forme semplici..

▪ Prova interesse per l’ascolto di storie e

racconti.

▪ Interagisce positivamente con il gruppo dei

pari e con gli adulti.

▪ Non partecipa ad attività e giochi di ruolo.

▪ Non riesce a riprodurre segni grafici diversi dallo

“scarabocchio”.

▪ Esprime poca curiosità nell’esplorare e

manipolare i materiali che ha a disposizione.

▪ Va guidato nelle esperienze creative e grafico-

pittoriche.

▪ Non conosce i colori primari.

▪ non associa ancora tutti i colori alla realtà.

▪ Inizia a manifestare curiosità alla lettura di

immagini.

▪ Talvolta partecipa ad attività e giochi di ruolo.

▪ Rimane impreciso nella riproduzione dei segni

grafici più semplici.

▪ Va guidato nelle rappresentazioni grafico-

pittoriche.

▪ Prova interesse per giochi e attività mimate.

▪ Si applica nelle varie tecniche espressive

mostrando interesse. Utilizza i colori primari

per riprodurre scarabocchi.


AREA MOTORIO

PRASSICA

▪ Non riconosce le varie parti del corpo, non è in

grado di rappresentarlo graficamente e di

ricomporlo con un semplice puzzle.

▪ Si muove in maniera poco coordinata nei diversi

spazi manifestando insicurezza.

▪ Non è in grado di eseguire semplici percorsi

motori.

▪ Non utilizza correttamente il mezzo grafico e le

forbici.

▪ Inizia a riconoscere lo schema corporeo e a riprodurlo graficamente.

▪ È in grado di ricomporre il puzzle della figura umana diviso in tre parti.

▪ Si muove ancora con incertezza nello spazio.

▪ Vive la propria corporeità sperimentando semplici posizioni.

▪ Mostra insicurezza nell’esecuzione di percorsi motori.

▪ Riconosce e denomina le diverse parti del corpo.

▪ Rappresenta graficamente la figura umana con

“l’omino testone o cefalopode”. Ricompone

puzzle della figura umana.

▪ Prova piacere nel movimento e percepisce il

potenziale comunicativo ed espressivo della

propria corporeità sperimentando schemi

posturali e motori nuovi anche con l’utilizzo di

piccoli attrezzi.


AREA SENSO

PERCETTIVA

▪ Non abbina forme uguali.

▪ Non sa ricomporre semplici immagini seguendo

un modello

▪ non classifica secondo uno o più attributi.

▪ Non riconosce i rumori di vita quotidiana.

▪ Non si volta verso la fonte di rumore o suono in assenza della percezione visiva.

▪ Non sa abbinare suoni e rumori alle immagini corrispondenti.

▪ Non coglie somiglianze e differenze e ha ancora difficoltà ad eseguire concretamente semplici seriazioni.

▪ Abbina forme uguali. ▪ Sa ricomporre semplici immagini seguendo un

modello.

▪ Se guidato, classifica secondo uno o due attributi.

▪ Se guidato, abbina suoni e rumori alle immagini corrispondenti.

▪ Coglie somiglianze e differenze ma ha ancora difficoltà ad eseguire concretamente semplici seriazioni.

▪ Abbina forme uguali anche se diversamente

orientate nello spazio.

▪ Sa ricomporre immagini più complesse

seguendo un modello.

▪ Classifica secondo uno o più attributi.

▪ Riconosce i rumori di vita quotidiana, si volta verso la fonte di rumore o suono in assenza della percezione visiva e sa abbinare suoni e rumori alle immagini corrispondenti.

▪ Coglie somiglianze e differenze ed esegue concretamente semplici seriazioni.


AREA DELL’AUTONOMIA

▪ Dipende totalmente dall’adulto nello svolgimento

delle attività quotidiane (alimentazione, igiene

personale, spostarsi nei locali della scuola).

▪ Non collabora al riordino degli ambienti scolastici.

▪ Se sollecitato dall’insegnante, esegue alcune delle attività quotidiane (mangiare da solo, igiene personale, spostarsi nei locali della scuola).

▪ E’ autonomo nel gestire le azioni principali

relative all’igiene personale.

▪ Non è in grado di eseguire autonomamente attività

individuali.

▪ Non sempre collabora al riordino degli ambienti scolastici.

▪ È in grado di eseguire autonomamente attività

individuali. Riordina il materiale utilizzato e

collabora al riordino degli ambienti scolastici.

CRITERI DI VALUTAZIONE ALUNNI DI 3 ANNI

IL SE E L’ALTRO

TRAGUARDI DI COMPETENZA

BASE

MEDIO

MEDIO/ALTO

ECCELLENTE

Si relaziona con gli altri

Molto spesso si estranea dal gruppo

prediligendo giochi individuali.

Gioca con gli altri attuando

comportamenti ancora egocentrici

Conosce le regole di gruppo e gioca in

modo costruttivo

Sa agire correttamente con i

compagni nelle varie

situazioni

Sviluppa il senso dell’identità

personale

Ha poca

consapevolezza della propria

identità sessuale

Comincia ad avere consapevolezza della

propria identità sessuale

Riconosce la propria identità sessuale Ha piena consapevolezza

della propria identità sessuale

Sa di avere una storia personale e

familiare

Se sollecitato riferisce, in maniera

essenziale, sulla sua storia personale

e familiare.

Riferisce spontaneamente alcune cose del

proprio vissuto personale.

Riferisce sui propri sentimenti e i

propri vissuti

Ha sviluppato una

soddisfacente identità

personale e sociale ed è

aperto al confronto.

Conosce il concetto di regola Conosce superficialmente le normali

regole di vita comunitaria ma non

sempre le rispetta

Conosce le regole di vita comunitaria ma

non sempre le rispetta spontaneamente

Conosce e rispetta le regole di vita

comunitaria

Ha piena consapevolezza e

rispetto delle regole di vita

comunitaria

IL CORPO E IL MOVIMENTO

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Conosce e rappresenta lo schema

corporeo

Ha qualche difficoltà nel

riconoscere le principali parti del

corpo. Rappresenta la figura umana

con lo “scarabocchio”

Riconosce le principali parti del

corpo e prova a riprodurre

graficamente il viso della figura

umana con il cerchio.


corpo e rappresenta graficamente la

figura umana con l’ ”omino testone”

.

Riconosce lo schema corporeo e lo

rappresenta graficamente nelle sue parti

essenziali.

Sperimenta schemi posturali e

motori

Si coordina con difficoltà Attiva correttamente il

coordinamento motorio se guidato.

Attiva correttamente il

coordinamento motorio di base e

comincia a controllare i movimenti

segmentari del corpo.

Sperimenta schemi posturali e motori

nuovi adattandoli alle situazioni che lo

circondano, anche con l’utilizzo di piccoli

attrezzi

Possiede autonomia nel movimento

e nella cura di sé

Ha difficoltà nel gestirsi in modo

autonomo nelle semplici operazioni

di vita quotidiana

Quasi sempre gestisce le più

semplici operazioni di vita

quotidiana

Ha raggiunto un buon livello di

autonomia personale

Ha raggiunto un alto livello di autonomia

personale/gestionale, buona sicurezza di

sé e positiva autostima.

IMMAGINI, SUONI E COLORI

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Mostra curiosità nei confronti di

molteplici linguaggi espressivi e

musicali

Quasi sempre mostra poco interesse

nelle attività di ascolto della musica

e nelle rappresentazioni.

Presta una superficiale attenzione

all’ascolto musicale e delle storie.

Prova interesse nella musica e

nell’ascolto di storie e si applica

nelle varie tecniche espressive

Partecipa con originalità alle attività

musicali e agli spettacoli di animazione

Sperimenta le varie tecniche

espressive

Esprime poca curiosità e va guidato

nelle esperienze creative e grafico-

pittoriche.

Si esprime graficamente con un uso

casuale del tratto e del colore.

Sperimenta con piacere le varie

tecniche pittoriche ed espressive

Si esprime con originalità nell’espressione

grafico-pittorica con un uso altamente

cromatico del colore e verbalizza il

proprio prodotto.

I DISCORSI E LE PAROLE

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Usa il linguaggio verbale per

esprimersi e comunicare

Comunica verbalmente su

sollecitazione e raramente

interviene nelle conversazioni

Si esprime verbalmente con un

linguaggio strutturato in brevi frasi

Si esprime verbalmente con un

linguaggio strutturato in brevi e

corrette frasi.

Comunica con un linguaggio ricco di

vocaboli, ben strutturato e corretto.

Condivide ed esprime emozioni e

stati d’animo

Non sempre riesce a controllare le

proprie emozioni

Riconosce e cerca di controllare le

proprie emozioni

Riconosce e controlla le proprie

emozioni

Riconosce, controlla ed esprime le

proprie emozioni

Ascolta e comprende storie,

memorizza filastrocche

Ascolta e memorizza con qualche

difficoltà e non sempre mostra di

comprendere un testo raccontato

Ascolta e memorizza brevi

filastrocche e, se stimolato, mostra

di comprendere i principali

contenuti di una storia.

Ascolta e memorizza filastrocche ed

è in grado di comprendere i tratti

salienti di brevi storie

Dimostra capacità di ascolto,

memorizzazione e comprensione di

storie

LA CONOSCENZA DEL MONDO

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Riconosce e discrimina oggetti in

base a colore, forma, dimensioni e

quantità. Familiarizza con le

strategie del contare

Raggruppa gli elementi senza

rispettarne il criterio richiesto né la

successione numerica

Raggruppa gli elementi in base ad

un semplice criterio richiesto e si

avvia ad operare i primi

abbinamenti numero/quantità

Raggruppa con una certa sicurezza

gli elementi in base ad un semplice

criterio richiesto ed effettua

abbinamenti numero/quantità

Raggruppa con notevole sicurezza gli

elementi in base ad un criterio richiesto

ed effettua con padronanza associazioni

numero/quantità

Riordina le immagini in successione

temporale

Coglie in maniera inappropriata i

rapporti spaziali e temporali

Riconosce in maniera adeguata

relazioni spaziali e temporali

Riconosce operativamente semplici

relazioni spaziali e temporali

Riconosce, intuisce e opera con relazioni

spaziali e temporali

Conosce elementi della natura e

caratteristiche degli esseri viventi

Osserva con scarso interesse

l’ambiente e la natura; possiede

alcune conoscenze in campo

naturale/ scientifico

Dimostra una certa curiosità verso

la natura e gli esseri viventi e

possiede semplici conoscenze in

campo naturale/ scientifico

Dimostra di possedere adeguate

conoscenze in campo naturale/

scientifico

Osserva con attenzione , i fenomeni

naturali, gli organismi viventi e i loro

ambienti, accorgendosi dei loro

cambiamenti


IL SE E L’ALTRO

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Si relaziona con gli altri A volte si estranea dal gruppo

prediligendo giochi individuali

Conserva comportamenti

egocentrici nel gioco con gli altri

Conosce le regole di gruppo e gioca

in modo costruttivo


compagni nelle varie situazioni

Sviluppa la propria identità e

rafforza la propria autostima

Ha poca


identità sessuale

Comincia ad avere consapevolezza


Riconosce la propria identità

sessuale.

Ha piena consapevolezza della



familiare


essenziale, sulla sua storia

personale e familiare

Riferisce spontaneamente alcune

cose del proprio vissuto personale


propri vissuti

Ha sviluppato una soddisfacente

identità personale e sociale ed è

aperto al confronto

Riconosce le regole della scuola e

le rispetta

Conosce superficialmente le

normali regole di vita comunitaria

ma non sempre le rispetta

Conosce le regole di vita

comunitaria ma non sempre le

rispetta spontaneamente.


comunitaria

Ha piena consapevolezza e rispetto

delle regole di vita comunitaria


TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Conosce e rappresenta lo schema

corporeo


corpo, ma non rappresenta ancora

graficamente il tronco nella figura

umana

Rappresenta la figura umana

completa di tronco, anche se, a

volte, richiede il sollecito

dell’insegnante per l’applicazione di

tutti gli elementi

Rappresenta graficamente la figura

umana

Rappresenta graficamente il corpo

arricchendolo di particolari

espressivi e creativi.

Controlla e coordina i movimenti

nelle situazioni di gioco e di attività

Ha poca padronanza degli schemi

corporei di base. Mostra difficoltà

nella motricità fine e nella

coordinazione oculo-manuale

Esegue il movimento anche se lo

coordina con impaccio. Ha

sviluppato discretamente motricità

fine e coordinazione oculo-manuale.

Esegue e coordina il movimento con

sicurezza. Ha conseguito un buon

livello di padronanza sia nella

motricità fine che nella

coordinazione oculo-manuale

Dimostra un elevato livello di

coordinazione sia degli schemi

motori globali che segmentari. Ha

sviluppato un’appropriata motricità

fine.

Dimostra autonomia nel

movimento e nella cure di sé



di vita quotidiana



quotidiana


autonomia personale E’ autonomo

nella gestione delle necessità

personali/gestionali.

Ha raggiunto un alto livello di

autonomia personale/gestionale,

buona sicurezza di sé e positiva

autostima


TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Partecipa con piacere ad attività di

ascolto musicale e a spettacoli di

animazione




Presta una superficiale attenzione

all’ascolto musicale e delle storie




Sviluppa viva attenzione per

l’ascolto della musica e delle storie,

ripetendo canti per imitazione e

frasi complete nella

drammatizzazione

Usa in modo autonomo tecniche

grafo- pittoriche e costruttive, si

esprime attraverso il disegno


tecniche pittoriche ed espressive,

ma non sempre presenta

intenzionalità nell’uso del colore.


tecniche pittoriche ed espressive.

Riesce ad esprimersi

adeguatamente mediante il disegno.

Nell’espressione grafico-pittorica si

esprime intenzionalmente,

verbalizza ciò che ha disegnato e

usa in modo pertinente e creativo il

colore.


TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE


interagire e comunicare

Comunica utilizzando un

linguaggio non ancora ben

strutturato, piuttosto povero ed

essenziale

Si esprime con un linguaggio

verbale semplice.

Nella comunicazione verbale

utilizza un repertorio linguistico

abbastanza ricco.

Comunica con un linguaggio ricco

di vocaboli, ben strutturato e

corretto.

Condivide ed esprime emozioni e

stati d’animo

Non sempre esprime le proprie

emozioni, anche se sollecitato

dall’insegnante

Esprime verbalmente le proprie

emozioni e le esplicita solo se

stimolato dall’insegnante

Esprime spontaneamente le proprie

emozioni

Esprime e controlla le proprie

emozioni

Ascolta e comprende narrazioni,

memorizza filastrocche

Mostra discontinuo interesse per

l’ascolto di storie; trova difficoltà

nel comprendere e memorizzare

semplici narrazioni e filastrocche

Mostra interesse per l’ascolto di

storie; comprende e memorizza

semplici narrazioni e filastrocche

Mostra costante interesse per

l’ascolto di storie; comprende e

memorizza narrazioni e

filastrocche

Dimostra una consolidata capacità

di ascolto, memorizzazione e

comprensione di storie.


TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Ha sviluppato le capacità di

ordinare e raggruppare.

Familiarizza con le strategie del

contare

Raggruppa con incertezza gli

elementi in base ai criteri richiesti

richiedendo l’intervento

dell’insegnante e mostrando

incertezza nel contare

Raggruppa gli elementi in base ai

criteri richiesti e coglie, anche se

con incertezza, l’abbinamento

numero-quantità


criteri richiesti e coglie

l’abbinamento numero-quantità.



l’abbinamento numero-quantità con

sicurezza

Coglie il concetto di tempo

cronologico

Se guidato intuisce la successione

temporale prima- dopo

Riconosce la ciclicità delle stagioni,

i giorni della settimana colloca

correttamente le azioni della

giornata.

Opera verbalmente e graficamente

con sequenze temporali e riconosce

la ciclicità del tempo apportandone

osservazioni

Dimostra piena sicurezza nelle

operazioni di riordino e di

rappresentazione grafica di

sequenze logico- temporali

Riconosce i cambiamenti della

natura e le caratteristiche degli

esseri viventi

Osserva l’ambiente e la natura che

lo circonda ma non sempre

individua la soluzione di semplici

problemi a carattere logico-

scientifico

Osserva con attenzione alcuni

particolari dell’ambiente che lo

circonda e si avvia alla soluzione di

problemi a carattere

logico/scientifico

Particolarmente interessato al

mondo animale/vegetale, ne

conosce alcune caratteristiche e

peculiarità e individua la soluzione

di semplici problemi a carattere

logico-scientifico

Dimostra capacità osservative e

conoscenze relative agli organismi

viventi e ai loro habitat, mostrando

padronanza nella soluzione di


scientifico


IL SÉ E L’ALTRO

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Gioca in modo costruttivo e

creativo con gli altri

A volte si estranea dal gruppo

prediligendo giochi individuali

Conserva comportamenti

egocentrici nel gioco con gli altri

Conosce le regole di gruppo e gioca

in modo costruttivo


compagni nelle varie situazioni

trasformando lo spazio ludico in un

momento di confronto, costruttivo

e creativo

Sviluppa il senso dell’identità

personale e sa controllare le proprie

esigenze

Ha poca


identità sessuale

Comincia ad avere consapevolezza


Riconosce la propria identità

sessuale.




familiare, conosce le tradizioni della

famiglia e della comunità


essenziale, sulla sua storia

personale e familiare

Riferisce spontaneamente alcune

cose del proprio vissuto personale e

familiare


propri vissuti

Ha sviluppato una soddisfacente

identità personale e sociale ed è

aperto al confronto

Ha compreso le regole come

strumenti indispensabili alla

convivenza

Conosce superficialmente le

normali regole di vita comunitaria

ma non sempre le rispetta

Conosce le regole di vita

comunitaria ma non sempre le

rispetta spontaneamente.


comunitaria

Ha piena consapevolezza e rispetto

delle regole di vita comunitaria


TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Conosce il proprio corpo, le sue

diverse parti e rappresenta il corpo

in stasi e in movimento


corpo, ma non rappresenta ancora

graficamente il tronco nella figura

umana


corpo ma non le rappresenta ancora

in maniera proporzionata.

Riconosce e rappresenta

graficamente la figura umana

completa e proporzionata

Riconosce, denomina e rappresenta

lo schema corporeo completo e

proporzionato in stasi e in

movimento.

Controlla schemi dinamici e

posturali per adattarli allo spazio

strutturato

Presenta qualche difficoltà in

riferimento alla coordinazione

segmentaria e al controllo dei

movimenti.

Dimostra competenze motorie di

discreto livello in riferimento alla

motricità globale/segmentaria.

Utilizza strategie motorie

dimostrando competenza nella

coordinazione, nell’equilibrio e nel

controllo tonico.

Dimostra un elevato livello di

coordinazione sia degli schemi

motori globali che segmentari ed

esegue percorsi e andature anche di

elevata complessità. Ha sviluppato

un’appropriata motricità fine.

Ha maturato una buona autonomia,

adotta pratiche corrette di igiene e

di sana alimentazione



di vita quotidiana



quotidiana


autonomia personale E’ autonomo

nella gestione delle necessità

personali/gestionali.

Ha raggiunto un alto livello di

autonomia personale/gestionale,

buona sicurezza di sé e positiva

autostima


TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Ha affinato l’ascolto e la percezione

uditiva, segue con attenzione

spettacoli musicali e teatrali




Mostra discreto interesse nelle

attività di ascolto della musica e

nelle rappresentazioni




Partecipa attivamente dando un

personale contributo alle

drammatizzazioni e alle attività

ritmo-musicali

Si esprime attraverso il disegno,

percepisce gradazioni, accostamenti

e mescolanze di colori.

Dimostra una discreta capacità

nell’utilizzo delle varie tecniche

pittoriche ed espressive

Riesce ad esprimersi

adeguatamente mediante il disegno

e l’uso appropriato di varie tecniche

grafo-pittoriche

Si esprime attraverso il disegno, la

pittura e le tecniche espressive

mostrando una discreta creatività.

Possiede notevoli capacità di

osservazione e rappresentazione

grafo-pittorica.


TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE MEDIO AVANZATO ECCELLENTE


interagire e comunicare in modo

pertinente e appropriato alle diverse

situazioni

Comunica utilizzando un

linguaggio non ancora ben

strutturato, piuttosto povero ed

essenziale

Si esprime con un linguaggio

verbale semplice.

L’espressione verbale è strutturata

e articolata in frasi brevi e corrette.

La comunicazione verbale è molto

ben strutturata, articolata, corretta

e con un repertorio linguistico

superiore all’età.

Sa esprimere e comunicare agli altri

emozioni e sentimenti

Esprime verbalmente le proprie

emozioni e le esplicita solo se

stimolato dall’insegnante

Esprime spontaneamente le proprie

emozioni

Esprime e controlla le proprie

emozioni

Ha piena consapevolezza delle

proprie emozioni motivandole e

condividendole con gli altri

Ascolta e comprende narrazioni,

memorizza filastrocche, sperimenta

rime, cerca somiglianze e differenze

Ascolta per tempi brevi

conversazioni/ narrazioni ma non

sempre riesce a comprenderne/

verbalizzarne il contenuto.

Memorizza con qualche difficoltà

filastrocche e canzoni.

- Mostra interesse per l’ascolto di

storie; comprende e memorizza

semplici narrazioni e filastrocche.

Mostra costante interesse per

l’ascolto di storie; comprende e

memorizza narrazioni e

filastrocche

Dimostra un’ottima capacità di

ascolto, memorizzazione e

comprensione di storie e partecipa

attivamente a tutte le attività

proposte.


TRAGUARDI DI

COMPETENZA

BASE

MEDIO

AVANZATO

ECCELLENTE

Sa ordinare e raggruppare oggetti

in base a criteri diversi, sa ordinare

e valutare quantità. Padroneggia le

strategie del contare e dell’operare

con i numeri

Raggruppa con incertezza gli

elementi in base ai criteri richiesti e

coglie, anche se con incertezza,

l’abbinamento numero-quantità



l’abbinamento numero-quantità



l’abbinamento numero-quantità con

sicurezza

Raggruppa gli elementi in base a

più criteri richiesti dimostrando

sicurezza e correttezza

Ha sviluppato il concetto di tempo

nei suoi aspetti di simultaneità,

ordine e durata

Dimostra ancora qualche difficoltà

nella comprensione dei concetti di

ciclicità temporale

Riconosce la ciclicità

delle stagioni, i giorni

della settimana e

colloca correttamente

le azioni della

giornata.

Opera verbalmente e graficamente

con sequenze temporali e riconosce

la ciclicità del tempo apportandone

osservazioni


ciclicità del tempo e la padroneggia

sia nella rappresentazione grafica

che nell’esposizione verbale

Osserva i fenomeni naturali e gli

organismi viventi con attenzione

Osserva l’ambiente e la natura che

lo circonda ma non sempre

individua la soluzione di semplici


scientifico

Osserva con attenzione alcuni

particolari dell’ambiente che lo

circonda e si avvia alla soluzione di

problemi a carattere

logico/scientifico

Particolarmente interessato al

mondo animale/vegetale, ne

conosce alcune caratteristiche e

peculiarità e individua la soluzione

di semplici problemi a carattere

logico-scientifico

Dimostra notevoli capacità

osservative e conoscenze relative

agli organismi viventi e ai loro

habitat, mostrando padronanza

nella soluzione di problemi a

carattere logico-scientifico

OSSERVAZIONE DEL PROCESSO FORMATIVO

3 anni

TRAGUARDI DI COMPETENZE

LIVELLI:

1= BASE; 2= MEDIO; 3= AVANZATO ; 4= ECCELLENTE

1. BASE: L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

2. MEDIO: L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare

basilari regole e procedure apprese.

3. AVANZATO: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze

e le abilità acquisite.

4. ECCELLENTE: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e

sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

IL SÉ E L’ALTRO

Competenze Chiave Europee: Competenze sociali e civili – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa e imprenditorialità

L’alunno/a:

▪ Si relaziona con gli altri.

▪ Sviluppa il senso dell’identità personale.

▪ Sa di avere una storia personale e familiare.

▪ Conosce il concetto di regola.

I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE

1 2 3 4 1 2 3 4


Competenze Chiave Europee: Consapevolezza ed espressione culturale – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa e di imprenditorialità

L’alunno/a:

▪ Conosce e rappresenta lo schema corporeo.

▪ Sperimenta schemi posturali e motori.

▪ Possiede autonomia nel movimento e nella cura di sé.


Competenze Chiave Europee: Consapevolezza ed espressione culturale – Imparare ad imparare – il senso di iniziativa e l’imprenditorialità

L’alunno/a:

▪ Mostra curiosità nei confronti di molteplici

▪ linguaggi espressivi e musicali.

▪ Sperimenta le varie tecniche espressive.


Competenze Chiave Europee: Comunicare nella madrelingua – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa ed imprenditorialità


1 2 3 4 1 2 3 4


1 2 3 4 1 2 3 4


1 2 3 4 1 2 3 4

L’alunno/a:

▪ Usa il linguaggio verbale per esprimersi e comunicare.

▪ Condivide ed esprime emozioni e stati d’animo.

▪ Ascolta e comprende storie, memorizza filastrocche.


Competenze Chiave Europee: Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa ed

imprenditorialità

L’alunno/a:

▪ Riconosce e discrimina oggetti in base a colore, forma, dimensioni e quantità; familiarizza con le

strategie del contare.

▪ Riordina le immagini in successione temporale.

▪ Conosce elementi della natura e caratteristiche degli esseri viventi.

COMPETENZE TRASVERSALI

L’alunno/a:

▪ Dimostra partecipazione e motivazione ad apprendere.

▪ Rileva e ricerca soluzioni a situazioni problematiche.

▪ Dimostra autonomia operativa.


1 2 3 4 1 2 3 4


1 2 3 4 1 2 3 4

4 anni


LIVELLI:

1= DI BASE; 2= INTERMEDIO; 3=AVANZATO ; 4=ECCELLENTE

1. BASE: L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

2. MEDIO: L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

3. AVANZATO: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

4. ECCELLENTE: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in

modo responsabile decisioni consapevoli.

IL SÉ E L’ALTRO


L’alunno/a:

▪ Si relaziona con gli altri.

▪ Sviluppa il senso dell’identità personale e rafforza la propria autostima.

▪ Sa di avere una storia personale e familiare.

▪ Riconosce le regole della scuola e le rispetta.


1 2 3 4 1 2 3 4



L’alunno/a:

▪ Conosce e rappresenta lo schema corporeo.

▪ Controlla e coordina i movimenti nelle situazioni di gioco e di attività.

▪ Dimostra autonomia nel movimento e nella cure di sé.


Competenze Chiave Europee: Consapevolezza ed espressione culturale – Imparare ad imparare – il senso di iniziativa e l’imprenditorialità

L’alunno/a:

▪ Partecipa con piacere ad attività di ascolto musicale e a spettacoli di animazione.

▪ Usa in modo autonomo tecniche grafo- pittoriche e costruttive, si esprime attraverso il disegno.


1 2 3 4 1 2 3 4


1 2 3 4 1 2 3 4



L’alunno/a:

▪ Usa il linguaggio verbale per interagire e comunicare.

▪ Condivide ed esprime emozioni e stati d’animo.

▪ Ascolta e comprende narrazioni, memorizza filastrocche.


Competenze Chiave Europee: Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa ed imprenditorialità

L’alunno/a:

▪ Ha sviluppato le capacità di ordinare e raggruppare; familiarizza con le strategie del contare.

▪ Coglie il concetto di tempo cronologico.

▪ Riconosce i cambiamenti della natura e le caratteristiche degli esseri viventi.


1 2 3 4 1 2 3 4


1 2 3 4 1 2 3 4


L’alunno/a:

▪ Dimostra partecipazione e motivazione ad apprendere.

▪

▪ Rileva e ricerca soluzioni a situazioni problematiche.

▪ Dimostra autonomia operativa.


1 2 3 4 1 2 3 4

5 anni


LIVELLI:

1= DI BASE; 2= INTERMEDIO; 3=AVANZATO ; 4=ECCELLENTE

1 – BASE: L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

2 – MEDIO: L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

3 – AVANZATO: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

4 – ECCELLENTE: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in

modo responsabile decisioni consapevoli.

IL SÉ E L’ALTRO


L’alunno/a:

Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri.

Sviluppa il senso dell’identità personale e sa controllare le proprie esigenze.

Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia e della comunità.

Ha compreso le regole come strumenti indispensabili alla convivenza.


1 2 3 4 1 2 3 4



L’alunno/a:

Conosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo in stasi e in movimento.

Controlla schemi dinamici e posturali per adattarli allo spazio strutturato.

Ha maturato una buona autonomia, adotta pratiche corrette di igiene e di sana alimentazione.


Competenze Chiave Europee: Consapevolezza ed espressione culturale – Imparare ad imparare – il senso di

iniziativa e l’imprenditorialità

L’alunno/a:

Ha affinato l’ascolto e la percezione uditiva, segue con attenzione spettacoli musicali e teatrali.

Si esprime attraverso il disegno, percepisce gradazioni, accostamenti e mescolanze di colori.


1 2 3 4 1 2 3 4


1 2 3 4 1 2 3 4



L’alunno/a:

Usa il linguaggio verbale per interagire e comunicare in modo pertinente e appropriato alle diverse situazioni.

Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni e sentimenti.

Ascolta e comprende narrazioni, memorizza filastrocche, sperimenta rime, cerca somiglianze e differenze.


Competenze Chiave Europee: Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa ed imprenditorialità

L’alunno/a

Sa ordinare e raggruppare oggetti in base a criteri diversi, sa ordinare e valutare quantità; padroneggia le strategie del contare e dell’operare con i numeri.

Ha sviluppato il concetto di tempo nei suoi aspetti di simultaneità, ordine e durata.

Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi con attenzione


1 2 3 4 1 2 3 4


1 2 3 4 1 2 3 4


L’alunno/a:

Dimostra partecipazione e motivazione ad apprendere.

Rileva e ricerca soluzioni a situazioni problematiche.

Dimostra autonomia operativa.


1 2 3 4 1 2 3 4

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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE · Utilizza adeguatamente i connettivi temporali “ieri”, “oggi”, “domani”. AREA LINGUISTICO - ESPRESSIVA OBIETTIVO FORMATIVO NON RAGGIUNTO