ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO “E. FERMI”

ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO “E. FERMI”

spec.: ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA – TRASPORTI E LOGISTICA – MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA – INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI via capitano Di Castri, 144 – 72021 Francavilla Fontana (BR) Tel. e fax 0831/ 852132 (centr.)

sito web: www.itisff.it – email: [email protected]

DOCUMENTO DEL CON SIGLIO DELLA CLASSE 5 AET INDIRIZZO : ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA, articola zione ELETTROTECNICA

(ART. 5 del Regol., D.P.R. 23.7.98, n.323)

A.S. 2014/2015

ELENCO DEGLI STUDENTI

COGNOME E NOME

1 ABATEMATTEO SAVERIO

2 ARGENTIERI ROBERTO

3 BARDARO ANTONIO

4 CALIANDRO DANILO

5 CANDITA GIOVANNI

6 CHIRICO GABRIELE

7 CIRACI' ANTONIO

8 COMETA ALESSIO

9 D'ORIA COSIMO

10 DE GAETANI DANIELE

11 DI CESARIA COSIMO

12 IUNCO PIERGREGORY

13 LATERZA COSIMO MATTEO

14 MAGGI VALERIO

15 MARCIANTE ITALO

16 MASTROVITO KEVIN

17 MILONE FRANCESCO

18 PALUMBO CARLO

19 PICHIERRI DAVIDE

20 ROSELLA ANDREA

21 SANTORO PIETRO

22 ZANZARELLI NICHOLAS

23 ZITO PIERFRANCESCO

CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITÀ DIDATTICA

DISCIPLINA NUM. ORE

SETTIMANALI DOCENTE

ANNI DI CONTINUITA’ NEL TRIENNIO

ITALIANO 4 ANTONUCCI MARIA ASSUNTA 3

STORIA 2 ANTONUCCI MARIA ASSUNTA 3

INGLESE 3 PALMA ANTONELLA 3

MATEMATICA

3

DELLI SANTI MIRELLA

3

ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA 6 (3) RISI DANIELE 3

LAB. DI ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

3 GRAVILI FEDELE 1

TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI

6 (4) DE GAETANI LEONZIO 3

LAB. DI TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI

4 GRAVILI FEDELE 2

SISTEMI AUTOMATICI 5 (3) RIZZO FRANCESCO 3

LAB. DI SISTEMI AUTOMATICI 3 LACIRIGNOLA ANIELLO 3

SCIENZE MOTORIE 2 SCIURTI VINCENZO 3

RELIGIONE 1 DI COSMO SILVANA 3

PRESENTAZIONE DELL ’ INDIRIZZO /ARTICOLAZIONE /OPZIONE L’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica”, propone una formazione polivalente che unisce i principi, le tecnologie e le pratiche di tutti i sistemi elettrici, rivolti sia alla produzione, alla distribuzione e all’utilizzazione dell’energia elettrica, sia alla generazione, alla trasmissione e alla elaborazione di segnali analogici e digitali, sia alla creazione di sistemi automatici. Grazie a questa ampia conoscenza di tecnologie i diplomati dell’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” sono in grado di operare in molte e diverse situazioni: organizzazione dei servizi ed esercizio di sistemi elettrici; sviluppo e utilizzazione di sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e apparati elettronici; utilizzazione di tecniche di controllo e di interfaccia basati su software dedicati; automazione industriale e controllo dei processi produttivi, processi di conversione dell’energia elettrica, anche da fonti alternative, e del loro controllo; mantenimento della sicurezza sul lavoro e nella tutela ambientale. La padronanza tecnica è una parte fondamentale degli esiti di apprendimento. L’acquisizione dei fondamenti concettuali e delle tecniche di base dell’elettrotecnica, dell’elettronica, dell’automazione delle loro applicazioni si sviluppa principalmente nel primo biennio. La progettazione, lo studio dei processi produttivi ed il loro inquadramento nel sistema aziendale sono presenti in tutti e tre gli ultimi anni, ma specialmente nel quinto vengono condotte in modo sistematico su problemi e situazioni complesse. L’attenzione per i problemi sociali e organizzativi accompagna costantemente l’acquisizione della padronanza tecnica. In particolare sono studiati, anche con riferimento alle normative, i problemi della sicurezza sia ambientale sia lavorativa. L’articolazione di Elettrotecnica è dedicata ad approfondire le conoscenze e le pratiche di progettazione, realizzazione e gestione rispettivamente di impianti elettrici civili e industriali e di piccoli sistemi di controllo. Le competenze acquisite nella progettazione e nel disegno di impianti elettrici, sia per quanto riguarda l'uso dei materiali necessari, sia per quanto riguarda le apparecchiature elettriche ed elettroniche ed i relativi strumenti di regolazione, di misura e di controllo, e nel settore delle principali lavorazioni in campo elettrico e dei sistemi di collaudo in sicurezza dei circuiti elettrici e delle macchine a funzionamento elettrico, consentono l’inserimento, in qualità di tecnico-progettista, nel mondo del lavoro autonomo, oppure di diventare consulente - assistente tecnico ad installatori, addetto alla manutenzione e al mantenimento di impianti o di lavorare presso: Uffici Tecnici delle Pubbliche amministrazioni, Enti pubblici

nell’ambito della sicurezza, oppure essere assunto con compiti inerenti alla progettazione presso Imprese Industriali, nonché accedere a qualsiasi facoltà universitaria.

TRATTI IDENTIFICATIVI E STORIA DELLA CLASSE

Alunni iscritti: 23 frequentanti: 23 FREQUENZA: La maggior parte degli alunni ha frequentato con regolarità; solo pochi alunni hanno effettuato saltuarie assenze. COMPORTAMENTO: Le lezioni si sono svolte in un clima sereno. La classe è ben affiatata ed educata. Nel corso dell’anno non si sono mai verificati episodi gravi di disciplina. Dati statistici della classe nel corso del triennio:

A.S. classe N° alunni iscritti inizio a.s.

N° alunni fine a.s.

N° alunni

promossi / ammessi

N° alunni

promossi con

debito

N° alunni non promossi /

non ammessi

2012-2013 3AET 27 27 17 5 5 2013-2014 4AET 25 25 10 13 2 2014-2015 5AET 23 23

La classe VAET è composta da 23 studenti quasi tutti provenienti dal biennio dell’Istituto. Il percorso degli studi è stato regolare e non si sono evidenziate particolari situazioni di disagio da parte degli allievi. Qualsiasi problematica, sorta durante l’a.s., inerente il processo educativo-didattico, è stata affrontata e risolta in maniera congiunta con il C.d.C. Il clima all’interno della classe ed il rapporto con i docenti è stato nel complesso sereno ed improntato al reciproco rispetto. Le indicazioni metodologiche e programmatiche, concordate per le singole discipline, si sono sviluppate tenendo in considerazione le attitudini, le abilità, l'interesse, l'impegno nello studio, nonché le difficoltà degli alunni.

Gli obiettivi formativi e comportamentali sono stati finalizzati ad orientare gli alunni ad un atteggiamento consapevole e responsabile nei confronti di tutte le attività svolte durante il percorso scolastico; all'attenzione al dialogo ed alla trasparenza nelle valutazioni. Relativamente alle competenze, le stesse sono state raggiunte, quelle di base, dalla maggior parte della classe, mentre in alcuni casi le competenze acquisite si attestano su di un livello avanzato con una completa autonomia nello studio e sistematicità, partecipazione attenta all’attività didattica e capacità di interpretazione critica e di approfondimento delle tematiche trattate. Alcune carenze nell’impostazione metodologica e nell’apprendimento hanno ostacolato o limitato, per alcuni alunni, lo sviluppo delle capacità di rielaborazione delle conoscenze acquisite al fine dell’ottenimento di competenze di livello superiore. Tenendo conto dei diversi livelli di competenze acquisiti dalla classe, nel corso del triennio sono stati predisposti e attivati interventi per il recupero delle carenze attraverso attività in orario curricolare (es. pausa didattica) o in orario pomeridiano (es. studio assistito, sportello didattico, etc.). Nel contempo sono stati deliberati e attivati percorsi che mirano alla promozione dei profili di eccellenza (Stage estivi, partecipazione a convegni, ecc.). A tali attività la classe ha partecipato sempre, mostrando impegno e costanza. Gli alunni sono stati sottoposti regolarmente a verifiche rispettando la programmazione dell’inizio dell’A. S.. I contatti con le famiglie sono stati, seppur con qualche eccezione, regolari, mentre il singolo rappresentante dei genitori non è stato sempre presente nelle occasioni previste nel corso dell’Anno Scolastico.

IL PROCESSO DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO

MAPPA DELLE MACRO COMPETENZE CON LE DISCIPLINE INTER ESSATE MACRO

COMPETENZE ITALIANO STORIA INGLESE MATEM. ELETTROTECNICA

ED ELETTRONICA T.P.S. SISTEMI

AUTOMATICI SCIENZE MOTORIE

RELIG.

Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

R

Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

R

Utilizzare gli strumenti R

culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente. Correlare la conoscenza storica agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali

R

Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

R

Usare la lingua per scopi comunicativi ed in ambiti settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi contesti

R C C C

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

R C C C

Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

R C C C

Applicare nello studio e nella progettazione di impianti e apparecchiature elettriche ed elettroniche i procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica.

R C C

Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi.

R C

Analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle apparecchiature elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e interfacciamento.

R C

Analisi dei processi produttivi e gestione della sicurezza C R C

Scegliere le soluzioni tecniche con riferimento ai limiti e rischi e alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio

C R C

Analisi dei processi produttivi e gestione della sicurezza C C R

Scegliere le soluzioni tecniche con riferimento ai limiti e rischi e alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

C C R

Progettare e implementare sistemi automatici C C R

Maturare la consapevolezza di sé e delle proprie capacità espressive,comunicative e motorie attraverso la conoscenza del proprio corpo, il rispetto delle regole e l’osservanza di corretti stili di vita

R

Promuovere la competenza della valutazione etica e fornire gli strumenti per un orientamento morale .

C R

NOTE: R = Disciplina di riferimento; C= Disciplina concorrente

PIANO DI STUDIO DELLA CLASSE

DISCIPLINA UDA CONOSCENZE/SAPERI ESSENZIALI ITALIANO

Positivismo e naturalismo francese. Verismo e neorealismo: la narrazione della realtà

Il positivismo, il naturalismo francese. Il Verismo, il neorealismo. G. Verga, E. Vittorini. Metodi e strumenti per l’analisi e interpretazione dei testi presi in esame.

La poesia italiana tra 800 e 900. La Scapigliatura, Decadentismo, Simbolismo, Estetismo, Futurismo, Crepuscolarismo. D’Annunzio, Pascoli, Marinetti. Metodi e strumenti per l’analisi e interpretazione dei testi presi in esame.

La narrativa della crisi Luigi Pirandello, vita, pensiero poetica e produzione letteraria. Metodi e strumenti per l’analisi e interpretazione dei testi presi in esame.

L’ultima tappa del viaggio di Dante La Divina Commedia: Paradiso struttura e significato. Canti I, XXXIII. Metodi e strumenti per l’analisi e interpretazione dei testi presi in esame.

La scrittura documentata Tecniche riassuntive, tecniche argomentative, saggio breve. STORIA

La società di massa: dall’imperialismo alla grande guerra

La società di massa, l’età Giolittiana, la prima guerra mondiale; mappe concettuali.

Il difficile dopoguerra La rivoluzione Russa, il primo dopoguerra, l’Italia fra le due guerre: il fascismo. La crisi del 1929, la Germania tra le due guerre: il nazismo, la seconda guerra mondiale; mappe concettuali.

Guerra fredda e distensione Le origini della guerra fredda, la decolonizzazione, la distensione, il mondo nel terzo dopoguerra L’Italia repubblicana Dalla ricostruzione agli anni di piombo, la crisi della prima repubblica

La globalizzazione L’economia mondiale dal dopoguerra alla globalizzazione. INGLESE Lingua: Lifestyle Language focus: 1. Habitual behaviour; tend to; frequency adverbs; used to and would

2. be used to, get used to and used to

Vocabulary : clothes; get: expressions and meanings

Microlingua: Renewable and non-renewable energy resources

Electricity generation, transmission and distribution

Energy production – which way forward?

Lingua: High energy Language focus : 1. Indirect ways of asking questions

2. Gerunds and infinitives

Vocabulary: music, sports

Microlingua: Generators and motors The generation of current

DC motors : types and applications, AC motors: types and applications

Microlingua: Batteries Types of battery

Fuel cells: The clean option

Lingua: A change for the better? Language focus: Comparisons

Vocabulary: Machines and devices

Microlingua: Robotics and automation Robots

FAQs about robots

The Turing test, Asimov’s Three Laws of Robotics

Microlingua: Programmable Logic Controller

Richard E. Morley’

MATEMATICA

Derivate e loro applicazioni

Concetto di derivata di una funzione Teoremi sul calcolo delle derivate Proprietà locali e globali delle funzioni

Grafici di funzioni Funzioni polinomiali; funzioni razionali e irrazionali; funzioni esponenziali e logaritmiche Funzioni reali di due variabili reali. Disequazioni in due incognite e sistemi di disequazioni in due incognite

Domini di funzioni in due variabili Derivate parziali, massimi e minimi di una funzione in due variabili

Integrale indefinito e integrale definito

Integrazione definita e indefinita.

Il calcolo integrale nella determinazione delle aree e dei volumi Teoremi del calcolo integrale Calcolo di integrali immediati Calcolo di integrali per sostituzione Calcolo di integrali per parti Calcolo di integrali delle funzioni razionali fratte Calcolo di aree delimitate da una o più curve Calcolo del volume di un solido di rotazione

Equazioni differenziali.

Equazioni differenziali del 1° ordine del tipo y’= f(x) Equazioni differenziali a variabili separabili Equazioni differenziali lineari del primo ordine Equazioni differenziali del primo ordine di Bernoulli Equazioni differenziali del secondo ordine del tipo y’’=f(x) Equazioni differenziali del secondo ordine lineari omogenee e non a coefficienti costanti. Risoluzione di problemi di Cauchy.

ELETTROTECNICA

ED ELETTRONICA

Trasformatori monofasi

Saper determinare le grandezze caratteristiche nei casi di trasformatori monofasi in parallelo;

Conoscere le regole di funzionamento in parallelo dei trasformatori

Trasformatori trifasi

Conoscere il principio di funzionamento del trasformatore trifase;

Conoscere i principali aspetti costruttivi del trasformatore trifase;

Saper determinare le grandezze caratteristiche nei casi di trasformatori trifasi in parallelo;

Conoscere i dati di targa ed il loro significato;

Saper scegliere un trasformatore trifase in funzione del suo impiego limitatamente agli usi più comuni;

Conoscere le regole di funzionamento in parallelo dei trasformatori;

Saper risolvere semplici reti elettriche contenenti la macchina.

Componenti elettronici per circuiti di potenza

Conoscere gli ambiti di applicazione dell’elettronica di potenza;

Conoscere le principali caratteristiche dei componenti elettronici di potenza;

Saper associare i componenti ai relativi impieghi.

Convertitori statici di potenza Conoscere le principali strutture circuitali e il funzionamento dei convertitori ac-dc, dc-dc e dc-

ac;

Conoscere in linea di principio le modalità di comando e di controllo dei vari convertitori;

Saper associare i convertitori e l’impiego;

Essere in gradi di calcolare , per alcuni casi semplici, le grandezze caratteristiche di convertitori.

Macchina asincrona Conoscere le principali caratteristiche costruttive della macchina asincrona.

Macchina asincrona trifase e monofase

Conoscere il principio di funzionamento;

Conoscere il circuito equivalente di una macchina asincrona;

Conoscere i dati di targa ed il loro significato. Saper calcolare i parametri del circuito equivalente di un motore asincrono trifase;

Saper determinare le caratteristiche di funzionamento del motore asincrono trifase in funzione del carico e dell’alimentazione.

Avviamento e regolazione della velocità della macchina asincrona

Conoscere i principali aspetti relativi all’avviamento e alla variazione di velocità anche in funzione della caratteristica del carico.

Saper determinare le caratteristiche di funzionamento di una macchina asincrona in funzione del carico e dell’alimentazione;

Conoscere ed interpretare le caratteristiche elettriche interne ed esterne.

Aspetti costruttivi della macchina sincrona

Conoscere le principali caratteristiche costruttive della macchina sincrona.

Macchina sincrona trifase

Conoscere il principio di funzionamento;

Conoscere il circuito equivalente di una macchina sincrona principalmente nel funzionamento come generatore;

Saper calcolare i parametri del circuito equivalente della macchina sincrona;

Saper determinare le caratteristiche di funzionamento di una macchina sincrona in funzione del carico e dell’alimentazione e di eccitazione;

Conoscere ed interpretare le caratteristiche elettriche interne ed esterne;


Conoscere i dati di targa ed il loro significato.

Aspetti costruttivi della macchina in corrente continua

Conoscere le principali caratteristiche costruttive della macchina in corrente continua.

Generatore a corrente continua Conoscere il principio di funzionamento e il circuito equivalente di una macchina sincrona

funzionamento;

Saper calcolare i parametri del circuito equivalente della macchina in corrente continua;

Conoscere i dati di targa ed il loro significato;

Saper determinare le caratteristiche di funzionamento di una macchina sincrona in funzione del carico e dell’alimentazione e di eccitazione;

Conoscere ed interpretare le caratteristiche elettriche interne ed esterne;


Applicazione dei metodi di misura delle grandezze.

Saper progettare misure nel rispetto delle procedure previste dalle norme;

Descrivere i principi di funzionamento e le caratteristiche di impiego della strumentazione di settore;

Essere in grado di eseguire in laboratorio semplici simulazioni, utilizzando il software usato nel testo;

Saper progettare le misure nel rispetto delle procedure previste dalle norme in funzione del collaudo delle macchine elettriche;

Conoscere i principi e le caratteristiche d’impiego della strumentazione di laboratorio;

Conoscere le tecniche di collaudo.

Misure elettriche: aspetti generali e misura delle grandezze fondamentali

Saper misurare alcune grandezze elettriche (tensione, corrente, potenza, resistenza);

Saper scegliere e utilizzare in modo appropriato gli strumenti di misura e collaudo;

Saper consultare i manuali d’istruzione;

Saper utilizzare strumenti di misura virtuali;

Conoscere i principi e le caratteristiche d’impiego della strumentazione di laboratorio;

Conoscere ed interpretare i manuali di istruzione;

Conoscere i software di simulazione a disposizione.

Analisi dei risultati delle misure Saper valutare la precisione delle misure con riferimento alla propagazione degli errori;

Saper interpretare i risultati delle misure.

Redigere relazioni tecniche e documenti.

Saper produrre fogli di calcoli elettronici;

Saper produrre relazioni tecniche di laboratorio.

Conoscere i metodi di rappresentazione e di documentazione tecnica – laboratoriale;

Conoscere la simbologia e le norme di rappresentazione;

Conoscere i software di videoscrittura, calcolo e disegno;

Utilizzare il lessico e la terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese;

Conoscere il lessico e terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese.

T.P.S. Il sistema di gestione della salute e

della sicurezza Conoscere i contenuti di un sistema di gestione della salute e della sicurezza

La qualità totale, le tecniche economiche di analisi dei costi e le implicazioni di carattere ambientale in azienda

Conoscere i principi della qualità totale Essere in grado di utilizzare le principali tecniche di miglioramento continuo Conoscere le norme ISO 9000 e i sistemi di gestione per la qualità Sapere cos' è la certificazione di qualità del prodotto Conoscere le tipologie di costo, i costi legati alla qualità ed i costi ambientali Sapere in che cosa consiste un sistema di gestione ambientale e quali sono i criteri di priorità per la gestione dei rifiuti

Lavorare per progetti Conoscere le fasi e gli obiettivi di un progetto e il principio chiave per gestirlo Sapere come si configura l'organizzazione dei progetti, in termini di struttura, ruoli e flussi di comunicazione Essere in grado di utilizzare le principali tecniche di pianificazione e controllo di un progetto

Il mercato del lavoro Sapere cosa si intende con il termine mercato del lavoro e in cosa consiste la strategia europea per l'occupazione Sapere quali sono le principali forme che possono assumere i rapporti di lavoro

Richiami alla programmazione di base dei PLC

Conoscere e saper applicare le funzioni di base dei PLC

Programmazione avanzata dei PLC Conoscere e saper applicare le funzioni avanzate del PLC Saper interfacciare al PLC le varie periferiche Saper eseguire l'indirizzamento delle variabili di un PLC

Moduli analogici e speciali dei PLC Saper identificare le caratteristiche funzionali di un PLC e dei suoi moduli di interfaccia in funzione dell'impiego

Applicazioni del PLC Saper utilizzare software applicativi per l'editazione, il monitoraggio e la gestione operativa del PLC Saper progettare semplici impianti automatici in logica programmabile

Principali caratteristiche dei motori asincroni trifase

Conoscere le caratteristiche costruttive generali dei motori asincroni trifasi e la loro modalità di servizio e connessione

Avviamento diretto dei motori asincroni trifasi

Conoscere le principali configurazioni per l'avviamento dei motori asincroni trifasi Saper redigere e interpretare gli schemi, funzionale e di potenza, della marcia arresto, dell'inversione di marcia, della commutazione di linea e della commutazione di più motori

Avviamento controllato dei motori asincroni trifase

Saper redigere e interpretare gli schemi dei principali tipi di regolazione della velocità dei motori asincroni trifase

Applicazioni sui motori asincroni trifasi Saper progettare semplici impianti con l'impiego di motori elettrici in logica cablata e programmabile

Aspetti generali della produzione di energia elettrica

Conoscere gli aspetti generali, sia tecnici sia economici, della produzione dell'energia elettrica con metodi tradizionali e integrativi Sviluppare competenze, seppur iniziali e limitate, per orientarsi nella gestione dei contratti di fornitura dell'energia elettrica

Tipi di centrali elettriche Conoscere il funzionamento e i principali componenti delle centrali elettriche di produzione Saper descrivere i processi che a partire dalle fonti primarie consentono di produrre energia elettrica, individuandone le potenzialità e i limiti

Trasmissione e distribuzione dell'energia elettrica

Conoscere i vari aspetti della trasmissione e della distribuzione dell'energia elettrica e gli sviluppi dei relativi sistemi

Sovratensioni e relative protezioni Conoscere le cause che le determinano e le caratteristiche delle sovratensioni che possono verificarsi in un sistema di trasmissione e di distribuzione e i loro effetti sul funzionamento degli impianti Conoscere i sistemi di protezioni contro le sovratensioni

Cabine elettriche MT/BT Conoscere la struttura e i componenti delle cabine elettriche MT/BT Saper eseguire il dimensionamento di massima di una cabina elettrica di media complessità e saperne disegnare lo schema unifilare

Sistemi di distribuzione in media e bassa tensione

Conoscere i principali metodi di distribuzione in media e bassa tensione Saper scegliere il sistema di distribuzione adatto per impianti BT di media complessità Saper eseguire il dimensionamento di massima di un sistema di distribuzione in media e bassa tensione di media complessità e saperne disegnare lo schema unifilare

Rifasamento degli impianti elettrici Conoscere i sistemi per il rifasamento degli impianti elettrici di bassa tensione Saper dimensionare impianti di rifasamento in bassa tensione di media complessità

Progetto di impianti elettrici utilizzatori in bassa e media tensione

Conoscere le fasi dello sviluppo di un progetto elettrico Conoscere i principali elaborati che costituiscono la documentazione di progetto Saper definire, per progetti elettrici di media complessità, quali elaborati è necessario produrre Saper organizzare i vari elaborati in forma di relazioni, di schemi, di tabelle o altro, rispettando le finalità che gli stessi devono avere Saper applicare le competenze maturate durante il corso a casi concreti, tratti dalla pratica professionale

Utilizzo dei manuali di istruzione Utilizzo dei manuali di istruzione

SISTEMI AUTOMATICI

Manuali di istruzione Software Step 7 della Siemens Manuale di istruzione Melfa Basic 4 Manuale di istruzione Scilab

Utilizzo del software per la scrittura di relazioni ed elaborazione grafica dei dati

Fogli di calcolo elettronici

Relazioni tecniche di laboratorio

Metodi di rappresentazione e di documentazione tecnica – laboratoriale

Sistemi di controllo

Schemi a blocchi. Algebra degli schemi a blocchi. La funzione di trasferimento e il modello matematico di un sistema. Analisi di un sistema con gli schemi a blocchi Realizzazione di sistemi di controllo con porte logiche e simulazione del funzionamento con un programma applicativo di simulazione: Multisim

Trasformate di Laplace

La trasformata di Laplace. Proprietà e teoremi L’uso della trasformata di Laplace nello studio dei sistemi differenziali lineari nella risoluzione dei circuiti elettrici

Sistemi lineari nel dominio del tempo

Risposta dei sistemi lineari nel dominio del tempo: segnali canonici, analisi della risposta per sistemi di ordine zero, del primo e del secondo ordine

Controllori a logica programmabile, plc Siemens

Sistemi con trasduttori ed attuatori in un sistema di controllo PLC- Campi di applicazione, Diagrammi Ladder, Programmazione ed applicazioni. Programmazione in Step 7 Temporizzatori, contatori, operatori aritmetici e comparatori. Esempi di automazione industriale gestiti da Plc

Sistemi di controllo a logica cablata e a logica programmabile

Sistemi con trasduttori ed attuatori in un sistema di controllo

Sistemi di acquisizione dati Segnali analogici. Sistemi di acquisizioni dati tramite la scheda Arduino Microcontrollori: utilizzo e

programmazione dei dispositivi interni, Arduino

Caratteristiche principali della scheda Arduino. Elementi di programmazione in C++ Programmazione della scheda con semplici automatismi. Gestione ed automazione di processi industriali

Sensori, servomeccanismi e servomotori

Caratteristiche principali dei sensori, dei servomeccanismi e servomotori in uso nel settore dell’automazione industriale Analisi della stazione di lavorazione MPS della Festo. Caratteristiche dei moduli e loro funzionalità

Criteri di stabilità dei sistemi Analisi della stabilità di un sistema di controllo: Criterio generale di stabilità, criterio di Routh-

Hurwitz Verifica della stabilità dei sistemi, margine di fase e margine di guadagno. Criterio di Bode Utilizzo di Scilab per la rappresentazione grafica Immunità ai disturbi per un sistema a catena chiusa: disturbi parametrici e disturbi accidentali

Caratteristiche statiche di un sistema a catena chiusa: tipi di sistemi di controllo (zero, uno, due, ecc...), errori di posizione, di velocità e di accelerazione; errore a regime per sistemi di tipo zero, uno e due

Sistemi di controllo di tipo proporzionale, integrativo e derivativo

Reti correttrici. Reti ritardatici, reti anticipatrici. Studio della stabilità con l’impiego di reti correttrici. I regolatori industriali

Criteri di scelta e di installazione dei sistemi di controllo automatico

Architettura e caratteristiche di un sistema di controllo: sistema di controllo e attuatori, sistema controllato e trasduttori, le variabili ed i disturbi all’interno di un processo; comando e regolazione; modi di impiego della regolazione automatica: a valore fisso, a valore programmato e a valore asservito; metodo di compensazione; architettura a catena aperta, a catena chiusa e a compensazione, architetture miste

Domotica Building Automation

Caratteristiche dei sistemi domotici e di Building Automation. Sistema di gestione alberghiera con chiamate dalle camere

Sistemi di controllo sulle reti BT e MT Sistemi di controllo sulle rete di media e bassa tensione. Sistemi di controllo temperatura dei trasformatori. Sistemi di controllo del fattore di potenza di un impianto

Robotica Sistemi di automazione gestiti da robot. Simulazione programmazione con Cosimir Educational. Linguaggio di Programmazione Melfa Basic IV

Sistemi di controllo di velocità Sistemi di variazione e controllo della velocità di un motore gestito da un microcontrollore SCIENZE MOTORIE

Conoscere e padroneggiare il proprio corpo e percezione sensoriale

Conoscere le potenzialità del movimento del corpo, le posture corrette e le funzioni fisiologiche. Riconoscere il ritmo delle azioni

Coordinazione, schemi motori, equilibrio, orientamento

Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva, la teoria e la metodologia dell’allenamento

Espressività corporea Conoscere e riconoscere la differenza fra il movimento funzionale ed espressivo <<esterno-interno>> Conoscere possibili interazioni fra linguaggi espressivi ed altri ambiti (letterario, artistico)

Gioco, gioco-sport e sport Conoscere gli aspetti essenziali della terminologia, regolamento e tecnica degli sport, la struttura e l’evoluzione dei giochi e degli sport affrontati, anche della tradizione locale, e l’aspetto educativo e sociale dello sport

Sicurezza, prevenzione, primo soccorso e salute (corretti stili di vita)

Conoscere i principi fondamentali di prevenzione e attuazione della sicurezza personale in palestra, a scuola e negli spazi aperti

Conoscere gli elementi fondamentali del primo soccorso.

RELIGIONE Procurati i mezzi sufficienti per vivere e qualsiasi cosa tu faccia falla bene

I rapporti interpersonali. Verso un ’etica universale. Essere impegnati socialmente e politicamente. Di fronte a me stesso e ai miei valori. Sono responsabile?

Decidi con l’intuito, usa l’immaginazione, accetta le tue emozioni, coltiva la compassione e l’autenticità

Fedeltà, autenticità e onestà. Pseudo valori. Immagini e rappresentazioni sceniche di sé. Come trattare noi stessi e gli altri nelle relazioni (relazioni affettive di amicizia). Gli elementi rappresentativi il grande potere della trasformazione interiore: flessibilità, lealtà, memoria, gratitudine, servizio, gioia, rispetto, appartenenza, generosità e umiltà.

L IBRI DI TESTO ADOTTATI

AUTORE TITOLO EDITORE P. Di Sacco Le basi della Letteratura plus 3 Mondadori

G.Gentile-L. Ronga- A. Rossi L’Erodoto – dal Novecento all’inizio del XXI secolo

La Scuola

Strambo, Linwood, Dorrity NEW ON CHARGE Petrini

Assimo Bergamini-Anna Trifone-Graziella Barozzi

Matematica.verde con Maths in English Zanichelli

G. Conte, M. Ceserani, E. Impallomeni Corso di Elettrotecnica ed Elettronica (Art. Elettrotecnica)

Hoepli

Gaetano Conte, Maria Conte, Mirco Erbogasto, Giuliano Ortolani, Ezio Venturi

Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici

Hoepli

Fabrizio Cerri, Giuliano Ortolani, Ezio Venturi Corso di sistemi automatici - Vol. 3 ELETTROTECNICA Per l'articolazione ELETTROTECNICA degli Istituti Tecnici settore Tecnologico

Hoepli

P.L. Del Nista, J. Parker, A. Tasselli Sullo Sport Conoscenza, padronanza, rispetto del corpo

Casa Editrice G. D’Anna Messina- Firenze

Simonetta Pasquali, Alessandro Panizzoli

Piero Ferrucci

Terzo millennio cristiano Il potere della gentilezza

La Scuola Mondadori

Ortolani Giuliano, Venturi E.

MANUALE DI ELETTROTECNICA ELETTRONICA E AUTOMAZIONE

Hoepli

MANUALE CREMONESE DI ELETTROTECNICA

Zanichelli

LA VALUTAZIONE

CRITERI DI VALUTAZIONE Sulla base del Piano di sviluppo delle competenze (vedi scheda A allegata alla programmazione del Consiglio di Classe), sono state accertate le conoscenze, le abilità e le competenze assegnate alle varie discipline attraverso prove di verifica mirate a rilevare i livelli raggiunti secondo la seguente tabella di corrispondenza:

TABELLA DI CORRISPONDENZA LIVELLI /VOTI

Livello Descrizione della prestazione Voto 0 Nullo o gravemente carente La prova è molto incompleta e incongruente 1 - 3

1 Parziale La prova è incompleta, realizzata in modo meramente esecutivo, in assenza di consapevolezza dell’operato da parte dello studente

4 - 5

2 Base La prova è completa ed efficace, realizzata in modo essenziale. Lo studente è consapevole dell’approccio utilizzato e delle ragioni delle scelte compiute

6

3 Adeguato/Buono La prova è completa ed efficace e realizzata in modo articolato. Lo studente mostra coerenza e consapevolezza dell’approccio utilizzato e delle scelte compiute

7 - 8

4 Eccellente La prova è completa ed efficace e realizzata in modo articolato e approfondito. Lo studente mostra prontezza di esecuzione, coerenza, sicurezza e piena consapevolezza dell’approccio utilizzato e delle scelte compiute

9 - 10

In fase di valutazione finale, il Consiglio di Classe ha espresso il giudizio di padronanza della competenza sulla base di una scala a tre livelli di seguito riportata.

L IVELLI DI COMPETENZA

Livello Descrittore

Base Lo studente è in grado di affrontare compiti semplici, in contesti noti, che porta a termine in modo autonomo e consapevole ponendo in atto procedure standard

Intermedio Lo studente è in grado di affrontare compiti complessi per la cui soluzione pone in atto procedure appropriate ed efficaci che esegue in modo autonomo e consapevole

Avanzato Lo studente è in grado di affrontare compiti complessi, anche in contesti poco noti, per la cui soluzione pone in atto procedure efficaci, innovative ed originali, che esegue in modo autonomo e con piena consapevolezza dei processi attivati e dei principi sottesi

PROVE SCRITTE , GRAFICHE E PRATICHE EFFETTUATE NELL ’ANNO SCOLASTICO IN CORSO

DISCIPLINA NUM PROVE TIPOLOGIA

Italiano 3 + 3 Prova oggettiva, tipologia A,B,C,D

Storia 1 + 1 Tipologia B, C

Lingua inglese 3 Prove di lingua strutturate e semistrutturate

Matematica 7 Tipologia B e C

Elettrotecnica ed Elettronica 2 Prova scritta: problem solving

Elettrotecnica ed Elettronica 2 Test a risposta aperta

Lab. Elettrotecnica ed Elettronica 7 Prova pratica di laboratorio

Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici 10 Simulazione seconda prova, prove scritte: problem solving, prove pratiche di laboratorio

Sistemi Automatici 6 Prova scritta: problem solving Simulazione terza prova. Esercitazioni di Laboratorio

ATTIVITÀ PROGETTUALI

STAGE E TIROCINI Stage estivo presso aziende del settore elettrico ed elettronico

ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI APPROFONDIMENTO Attività di recupero (sportello didattico e studio assistito) per la disciplina Elettrotecnica ed Elettronica Attività di recupero (sportello didattico e studio assistito) per la disciplina Matematica

VISITE GUIDATE E VIAGGI D ’ ISTRUZIONE Visita guidata Centrale Idroelettrica di Trecchina (Pz) Visita guidata Centrale termoelettrica di Cerano (Br) Visita guidata Città del Libro- Campi Salentina (Le) Viaggio di istruzione a Londra

ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI EFFETTUATE NEL TRIENNIO

ATTIVITÀ ALUNNI COINVOLTI A.S.

Corso CAD Dimensionale Pon C1-FSE-2011-1145 MILONE FRANCESCO- MASTROVITO KEVIN 2012-2013

Certificazioni in Lingua inglese (PET) MASTROVITO KEVIN-DI CESARIA COSIMO-MILONE FRANCESCO

2012-2013

Partecipazione Orientamento in ingresso DI CESARIA COSIMO-CANDITA GIOVANNI 2012-2013

Partecipazione al corso presso il Centro Ricerche Enea Brindisi “Formazione per il futuro : come l’idea innovativa diventa impresa”

MILONE FRANCESCO-MASTROVITO KEVIN 2013-2014

Progetto “Orientamento in ingresso” – Gennaio-Febbraio 2014

DI CESARIA COSIMO-CANDITA GIOVANNI-MILONE FRANCESCO-MASTROVITO KEVIN-BARDARO

ANTONIO-LATERZA COSIMO

2013-2014

Progettazione di n.2 videolezioni sull’utilizzo del Software Cosimir Educational della Mitsubishi pubblicato su Youtube

DI CESARIA COSIMO-COMETA ALESSIO- ZITO PIERFRANCESCO- D’ORIA COSIMO

2013-2014

Corso ECDL MILONE FRANCESCO-DI CESARIA COSIMO-MASTROVITO KEVIN-BARDARO ANTONIO-LATERZA COSIMO-

PICHIERRI DAVIDE

2013-2014

Partecipazione al Corso “Fill the gap” MASTROVITO KEVIN 2014-2015

Partecipazione al progetto Start-Up DI CESARIA COSIMO-MASTROVITO KEVIN-MILONE FRANCESCO

2014-2015

Partecipazione al progetto Fixo “Servizi di orientamento e accompagnamento al lavoro

ARGENTIERI ROBERTO -PALUMBO CARLO- COMETA ALESSIO- CALIANDRO DANILO - DE GAETANI

DANIELE- DI CESARIA COSIMO - IUNCO PIERGREGORY- LATERZA COSIMO MATTEO - MILONE FRANCESCO- MASTROVITO KEVIN

2014-2015

Partecipazione al progetto Pon C1-FSE 2014-307 : Make up your mind- Fill the gap

MASTROVITO KEVIN 2014-2015

Partecipazione al progetto Reach for First DI CESARIA COSIMO-MILONE FRANCESCO-PALUMBO CARLO- ZANZARELLI NICHOLAS

2014-2015

Partecipazione al Corso CAD Tridimensionale- “Modellizzazione solida Autocad 3D”

MILONE FRANCESCO-MASTROVITO KEVIN-DI CESARIA COSIMO

2014-2015

Partecipazione al Corso di formazione “Arduino” MARCIANTE ITALO-DI CESARIA COSIMO-D’ORIA COSIMO, COMETA ALESSIO,

2014-2015

Partecipazione al progetto “Orientamento in Uscita” DI CESARIA COSIMO-MILONE FRANCESCO 2014-2015

Partecipazione al progetto “Orientamento in ingresso” MILONE FRANCESCO-COMETA ALESSIO-MASTROVITO KEVIN-DI CESARIA COSIMO

2014-2015

Partecipazione all’attività di orientamento per l’ingresso all’università degli studi di Bari

Tutta la classe 2014-2015

Partecipazione al Seminario “Dall’idraulica alla robotica”

Tutta la classe 2014-2015

Partecipazione al Seminario “Open data nella Pubblica Amministrazione”

MARCIANTE ITALO-DI CESARIA COSIMO-D’ORIA COSIMO-

2014-2015

Partecipazione al workshop “Principi e strumenti di ciclo di vita LCA”

PALUMBO CARLO-ZANZARELLI NICHOLAS-DI CESARIA COSIMO-MILONE FRANCESCO-MASTROVITO KEVIN

2014-2015

Partecipazione al seminario “Dal benessere alla massima prestazione”

DI CESARIA COSIMO-MILONE FRANCESCO 2014-2015

Partecipazione al progetto “Press on Web” MILONE FRANCESCO-DI CESARIA COSIMO 2014-2015

Partecipazione al Corso “Io sarò... Futuro prossimo” MASTROVITO KEVIN 2014-2015

LA PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO

SIMULAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA DATA SIMULAZIONE TIPOLOGIA TEMPO ASSEGNATO

24/04/2015 A, B, C, D 6 ore 08/05/2015 A, B, C, D 6 ore

SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA DATA SIMULAZIONE TIPOLOGIA TEMPO ASSEGNATO

28/04/2015 Come da prova tipo del ministero 6 ore

SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA DATA SIMULAZIONE TIPOLOGIA DISCIPLINE COINVOLTE TEMPO ASSEGNATO

20/03/2015 N. 3 quesiti a risposta aperta Storia, Matematica, Inglese, Sistemi Automatici e Elettrotecnica-Elettronica

120 minuti

13/05/2015 MISTA N. 2 quesiti a risposta aperta N. 4 quesiti a risposta multipla

Storia, Matematica, Inglese, Sistemi Automatici e Elettrotecnica-Elettronica

150 minuti

ALLEGATI

• Testo delle simulazioni prima prova scritta • Griglia di correzione della prima prova scritta • Testo delle simulazioni seconda prova scritta • Griglia di correzione della seconda prova scritta • Testo delle simulazioni terza prova scritta • Griglia di correzione della terza prova scritta

ALTRI DOCUMENTI DI RIFERIMENTO

POF DI ISTITUTO (consultabile nella sezione pubblica del sito web www.itisff.it ) per tutto ciò che attiene alla presentazione dell’Istituto, alla presentazione e al quadro orario di ciascun indirizzo, per la definizione del profilo in uscita, per i criteri di attribuzione del credito formativo, per la descrizione dettagliata delle attività progettuali.

PECUP DI ISTITUTO (consultabile nella sezione pubblica del sito web www.itisff.it )

PROGRAMMAZIONE DI CLASSE ED ALLEGATI

PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI

LINEE GUIDA 2010 PRIMO BIENNIO ISTITUTI TECNICI

LINEE GUIDA 2012 SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO ISTI TUTI TECNICI

IL PRESENTE DOCUMENTO È STATO APPROVATO DAL CONSIGLIO DI CLASSE NELLA SEDUTA DEL 11 MAGGIO 2015.

DOCENTE FIRMA

RIZZO FRANCESCO (Coordinatore di Classe)

ANTONUCCI MARIA ASSUNTA

DELLI SANTI MIRELLA

RISI DANIELE

SCIURTI VINCENZO

LACIRIGNOLA ANIELLO

DE GAETANI LEONZIO

DI COSMO SILVANA

PALMA ANTONELLA

GRAVILI FEDELE

I RAPPRESENTANTI DI CLASSE FIRMA DI CESARIA COSIMO

COMETA ALESSIO

Francavilla Fontana, 11 Maggio 2015

IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Prof. Giovanni Semeraro)

ALLEGATI

1a SIMULAZIONE PRIMA PROVA ITALIANO

TIPOLOGIA A – ANALISI DEL TESTO

G.PASCOLI, “Il Lampo” (da Mjricae 1894)

TIPOLOGIA B – REDAZIONE DI UN “SAGGIO BREVE” O DI UN “ARTICOLO DI GIORNALE”

1. AMBITO ARTISTICO – LETTERARIO

ARGOMENTO: Culto della bellezza e contaminazione tra vita e arte nella letteratura europea tra Ottocento e Novecento

2. AMBITO SOCIO- ECONOMICO

ARGOMENTO: Il mondo del lavoro oggi

3.AMBITO STORICO-POLITICO

ARGOMENTO: Origine e sviluppi della cultura giovani le

4.AMBITO TECNICO-SCIENTIFICO

ARGOMENTO: Il rapporto uomo-natura nell’età della t ecnica

TIPOLOGIA C – TEMA DI ARGOMENTO STORICO

TIPOLOGIA D – TEMA DI ORDINE GENERALE

TEMPO ASSEGNATO: 8.00-14.00

2a SIMULAZIONE PRIMA PROVA ITALIANO

TIPOLOGIA A – ANALISI DEL TESTO

G. VERGA, “I Malavoglia”, brano tratto dal cap. XII I

TIPOLOGIA B – REDAZIONE DI UN “SAGGIO BREVE” O DI UN “ARTICOLO DI GIORNALE”

1. AMBITO ARTISTICO – LETTERARIO

ARGOMENTO: La figura del padre nella letteratura

2. AMBITO SOCIO- ECONOMICO

ARGOMENTO: Donna e uomo. Uguaglianza e differenza

3.AMBITO STORICO-POLITICO

ARGOMENTO: Il ruolo dei giovani nella storia e nella politica. Parlano i leaders

4.AMBITO TECNICO-SCIENTIFICO

ARGOMENTO: Siamo soli?

TIPOLOGIA C – TEMA DI ARGOMENTO STORICO

TIPOLOGIA D – TEMA DI ORDINE GENERALE

TEMPO ASSEGNATO: 8.00-14.00

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA ITALIANO

Esame di Stato di Istituto Tecnico – Settore Tecnologico

Indirizzo Elettronica ed Elettrotecnica – Articolazione “Elettrotecnica” (ITET)

Seconda prova di Tecnologie Progettazione Sistemi Elettrici ed Elettronici

Prima Parte

In un capannone industriale delle dimensioni di 30x40 m, ubicato in un lotto recintato, sono presenti due reparti di lavorazione con utenze elettriche

alimentate alla tensione di rete di 400/230 V – 50 Hz, un impianto di illuminazione generale della potenza di 10 kW, un impianto di illuminazione

esterna della potenza di 6 kW e due cancelli motorizzati della potenza di 650 W cadauno, alimentati a 230 V.

In ogni reparto di lavorazione sono presenti 10 macchine disposte su due file, tutte azionate da un motore asincrono trifase, le cui potenze nominali

sono rispettivamente 3 macchine di 4 kW, 2 macchine di 2,2 kW.

Il candidato, dopo aver ipotizzato una idonea disposizione degli utilizzatori e formulato le ipotesi aggiuntive che ritiene più opportune:

- calcoli la potenza contrattuale impegnata;

- disegni lo schema elettrico unifilare del quadro di distribuzione generale, giustificando i criteri seguiti per la scelta delle caratteristiche delle

apparecchiature adoperate;

- determini le caratteristiche dell’interruttore generale installato a valle del gruppo di misura e della montante che collega l’interruttore generale

al quadro elettrico di distribuzione generale;

- determini le caratteristiche dei sistemi da adottare per la protezione contro i contatti indiretti.

- valuti gli accorgimenti tecnici per ottenere un adeguato risparmio energetico.

Seconda Parte

Il candidato risponda a due dei seguenti quesiti e presenti per ognuno le linee operative e le motivazioni delle soluzioni prospettate.

1. In una cabina MT/BT sono installati due trasformatori aventi le seguenti caratteristiche:

Sn=630 kVA, V1n=22 kV, V20=400 V, collegamento Dyn 11, Po=1650 W, Pcc=7800 W a 120°C, Vcc%=6% , Icc%=1,3%.

Supponendo che l’impedenza della rete a monte riportata sul lato BT sia ZR=0,64 m Ω, con cosϕcc=0,25.

Il candidato dimensioni ed individui i dispositivi di protezione da utilizzare, sia sul lato MT che sul lato BT, in funzione della configurazione

che intende adottare.

2. Il candito ha ricevuto una commessa per il collaudo degli impianti elettrici di un centro di elaborazione dati. Tali impianti sono stati realizzati

secondo un capitolato tecnico ed il rispetto delle normative e disposizioni legislative vigenti. Il candidato illustri le metodologie e le tecniche

utilizzate per la gestione della commessa e del collaudo.

3. In un impianto elettrico industriale sono presenti i seguenti gruppi di carichi, tutti alimentati in corrente alternata trifase con Vn=400 V:

- N.10 macchine utensili equipaggiate con motori asincroni trifase aventi i seguenti dati nominali : Pn=7,5 kW (potenza resa), fattore di

potenza 0,74, rendimento 0,79, con funzionamento contemporaneo di 7 macchine su 10 alla piena potenza.

Il candidato, dopo aver illustrato le diverse soluzioni circuitali previste per il rifasamento ad un valore non inferiore a 0,90 , scelga e dimensioni

la tipologia di rifasamento ritenuta più idonea, giustificando la soluzione adottata.

4. Su una linea ferroviaria un passaggio a livello viene azionato secondo la seguente logica: quando il treno si trova due chilometri prima

dell’attraversamento le barre devono scendere impedendo il transito alle automobili; dieci secondi dopo il passaggio del treno le barre si devono

riaprire. Per la gestione dell’impianto è disponibile un sensore posto lungo i binari due chilometri prima del passaggio a livello e un sensore

posto immediatamente dopo il passaggio a livello. Il candidato descriva la logica di funzionamento, rappresenti lo schema funzionale della

movimentazione e la programmazione in PLC

Durata massima della prova: 6 ore. È consentito soltanto l’uso di manuali tecnici e di calcolatrici tascabili non programmabili. Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.

SensoreSensore

2 Km.

Direzione treno

Griglia per la valutazione delle competenze nella SECONDA prova scritta: T.P.S.

CANDIDATO: ____________________________________________________________________________________________________________

PARAMETRI E PUNTEGGI DELLA 1a PARTE DELLA PROVA

CRITERI Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5

C3: La rappresentazione del sistema proposto è

Punti 0,2 Punti 0,5 Punti 0,6 Punti 0,8 Punti 1,0

incongruente

poco funzionale

funzionale

funzionale ed esplicativa

funzionale e dettagliata

C2: La scelta dei dispositivi è


non adeguata

poco adeguata adeguata

soddisfacente

ottima

C5: La relazione sulle scelte operate e sugli standard tecnologici adottati è


Molto incompleta

Incompleta

Abbastanza completa

Buona

Esaustiva

C3a: La scelta delle apparecchiature utilizzate è

Punti 0,5 Punti 1,0 Punti 1,4 Punti 1,8 Punti 2,0 molto limitata con errori incompleta quasi completa completa completa e dettagliata

C5: La gestione della qualità e della sicurezza è


carente

non adeguata

Adeguata

Buona

ottima

PARAMETRI E PUNTEGGI DELLA 2a PARTE DELLA PROVA (Quesiti)

CRITERI Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5

QUESITO n. 1 C3a: La redazione degli schemi elettrici unifilari in funzioni delle scelte effettuate è


frammentaria limitata completa ma superficiale completa e adeguata completa e approfondita

QUESITO n. 2 C5: La gestione dei progetti è:

Punti 0,7 Punti 1,0 Punti 1,4 Punti 1,8 Punti 2,0 molto limitata con errori incompleta quasi completa completa completa e dettagliata

QUESITO n. 1 (alternativo)

Punti 0,7 Punti 1,0 Punti 1,4 Punti 1,8 Punti 2,0 frammentario incompleto pressoché completo adeguato esaustivo

QUESITO n. 2 (alternativo) Punti 0,7 Punti 1,0 Punti 1,4 Punti 1,8 Punti 2,0

frammentario incompleto pressoché completo adeguato esaustivo

In caso di punteggio intermedio fra due interi si esprime una votazione immediatamente superiore per eccesso.

PUNTEGGIO TOTALE VOTAZIONE

La Commissione Il Presidente

Competenze:

C1 Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali.

C2 Descrivere e comparare le diverse soluzioni tecniche adottate

C3 Individuare e utilizzare le tecniche di risoluzione dell'impiantistica elettrica per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento C3a Realizzare gli schemi elettrici unifilari in funzioni delle scelte effettuate C4 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali C5 Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza Livelli delle competenze: Livello 1 5/15: Non possiede competenze adeguate a causa di gravi lacune nelle conoscenze e nelle capacità tecniche. Livello 2 7,5/15 Non possiede competenze adeguate a causa di conoscenze e capacità tecniche limitate. Livello 3 10/15 Possiede competenze adeguate alla risoluzione di semplici problemi tecnici. Livello 4 13/15 Possiede competenze che gli consentono di affrontare problemi tecnici articolati. Livello 5 15/15 Possiede competenze che gli consentono di affrontare autonomamente problemi tecnici molto complessi.

ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO

“Enrico Fermi” Via Capitano Di Castri, 144 - 72021 FRANCAVILLA FONTANA (BR)

Specializzazioni: MECCANICA E MECCATRONICA – ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI – TRASPORTI E LOGISTICA

Tel. 0831/ 852132 (centr.) – 0831/ 852133 (pres.) Fax 0831/813187 - e-mail [email protected] Sito WEB: www.itisff.it

1a SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATO 20/03/2015

A.S.2014-2015 specializzazione: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

Classe: 5a sez.AET Griglia di valutazione:

DISCIPLINA

QUESITO N°1

QUESITO N°2

QUESITO N°3 Punteggio

RISPOSTA RISPOSTA RISPOSTA Massimo

01 01 01 3

ELETTROTECNICA-ELETTRONICA

Punt. assegnato

INGLESE

Punt. assegnato

MATEMATICA

Punt. assegnato

SISTEMI ELETTRICI

Punt. assegnato

STORIA

Punt. assegnato

Firma Docente ______________





Tempo assegnato: 120min.

ELETTROTECNICA- ELETTRONICA (max sette righi)

1. Definire e spiegare il tempo di ripristino trr di un diodo raddrizzatore.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

2. Spiegare come si calcola la resistenza del reostato di avviamento rotorico per ottenere la coppia massima ad un dato valore della velocità di rotazione.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

3. Spiegare quali sono i passi necessari per ottenere, partendo dalle letture degli strumenti di misura per la prova di cortocircuito, i valori di Pccn% e Vccn%.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

ENGLISH

1. Explain the advantages of alternating current over direct current in max 7 lines.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

2. Talk about the applications , advantages and disadvantages of fuel cell technology . Do it in max 7 lines.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

3. Talk about renewable and non-renewable energy resources in max 7 lines.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MATEMATICA

1. Determina gli eventuali punti di massimo e di minimo relativi della funzione a due variabili

2. Calcola il seguente integrale indefinito:

3. Determina la misura dell’area della parte di piano racchiusa tra i grafici delle funzioni di equazione:

SISTEMI ELETTRICI

1. Un sistema che ha la seguente equazione caratteristica 2x5+2x4+2x3+2x2+2x+2=0, determinare la sua stabilità

2. Data la seguente funzione di trasferimento

F(s)= s+1 __ S2(s-2)(s+3)

Determinare i poli e gli zeri e l’antitrasformata di Laplace 3. In un impianto industriale il livello in un serbatoio è controllato tramite due sensori, uno di minima e uno di massima posti a breve distanza uno

dall’altro al fine di tenere il più possibile costante la quantità di liquido contenuto. Progettare l’automazione tenendo conto che il serbatoio non dispone di chiusura superiore e, in giornate ventose, si inducono movimenti indesiderati nel livello del liquido, determinare le segnalazioni di avvenuto superamento del livello massimo ed un conteggio di tali eventi.

Elettrovalv.l

Sensore di minimo

Sensore di massimo

STORIA

1. Alla fine della 1° guerra mondiale si aprì a Parigi, il 18gennaio del 1919, la Conferenza per la pace. Delinearne le trattative.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Come si giunse alla marcia su Roma del 28 ottobre del 1922 e al primo governo Mussolini?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Delinea le fasi della politica estera di Mussolini. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO

“Enrico Fermi”

2a SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATO 13/05/2015

A.S.2014-2015 specializzazione: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

Classe: 5a sez.AET

Griglia di valutazione:

Tempo assegnato: 150 min E’ consentito solo l’uso di calcolatrici non progra mmabili

DIS

CIP

LIN

A

QUESITO

N°1

QUESITO

N°2

QUESITO

N°3

QUESITO

N°4

QUESITO

N°5

QUESITO

N°6

Punteggio

RISPOSTA RISPOSTA RISPOSTA RISPOSTA RISPOSTA RISPOSTA Massimo

0 1

0 1

0 0.

25

0 0.

25

0 0.

25

0 0.

25 3

ELETTROTECNICA-ELETTRONICA

Punt. assegnato

INGLESE 01 01 01

Punt. assegnato

MATEMATICA

Punt. assegnato

SISTEMI ELETTRICI

Punt. assegnato

STORIA

Punt. assegnato






ELETTROTECNICA- ELETTRONICA

(max sette righi) 1. Spiegare il funzionamento per il raddrizzatore a diodi con carico ohmico trifase a semionda

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Spiegare come si determina l’impedenza sincrona.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Per un diodo raddrizzatore che cos’è la corrente diretta media? E’ il valore efficacie, calcolato nel periodo, della corrente diretta che il diodo è in grado di condurre. E’ il valore medio, calcolato nel periodo, della corrente diretta che il diodo è in grado di condurre. E’ il valore medio, calcolato nel semiperiodo, della corrente diretta che il diodo è in grado di condurre. E’ il valore medio, calcolato nel periodo, della corrente inversa che il diodo è in grado di condurre.

4. Un motore asincrono trifase a 4 poli, f=50Hz, ruota con velocità n=1455g/min. Quanto vale la frequenza rotorica? 1500 Hz 15 Hz 1,5 Hz 50 Hz

5. Come varia la c. d. t. percentuale di un trasformatore che alimenta un carico RL al variare della frazione di carico α? Sul suo valore non influisce quello di α. Aumenta al crescere di α. Diminuisce al crescere di α. Resta costante.

6. Sul lato AT di un trasformatore trifase è stata misurata la resistenza tra una coppia di morsetti uguale a 4,2Ω, valore già riportato alla temperatura di funzionamento. Se la corrente nominale del lato considerato è pari a 5,8A, quanto vale la potenza persa nel rame?

73,080W 141,288W 211,932W 423,864W

ENGLISH

1. In which fields are robots used? Answer in max 7 lines.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Explain the Turing Test in max 7 lines.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Why are the scientists continuously searching for alternatives to fossil fuels?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MATEMATICA

1) Determina l’integrale particolare dell’equazione differenziale a variabili separabili

soddisfacente la condizione

2) Calcola

3) Se nell’integrale utilizziamo il metodo sostituzione, ponendo t=, otteniamo:

4) L’area della regione piana delimitata dal grafico di con x e dall’asse x è data da:

5) Il volume del solido generato dalla rotazione completa attorno all’asse x del trapezoide individuato dal grafico della funzione

nell’intervallo è

6) Data l’equazione differenziale , la funzione

è il suo integrale generale

è un integrale particolare

non è un suo integrale

occorre precisare delle condizioni per poter affermare che è un suo integrale

SISTEMI ELETTRICI

1. Rappresentare i diagrammi di Bode (modulo e fase) della Funzione di trasferimento ad anello aperto: F(s)= 10 (1+s)/(s-10)

2. In un impianto di pallettizzazione un cilindro pneumatico (spintore) provvede all’instradamento di tre scatole di prodotto alla volta per il loro successivo imballaggio multiplo (confezione risparmio).Descrivere la logica di funzionamento e la programmazione in PLC

Battuta

Vassoio di pallettizzazione

Fotocellula

Finecorsa Valvola

3. Un sistema con retroazione unitaria negativa, rappresentato in figura è stabile per i seguenti valori di k:

k<8 -2≤k≤8 -1<k<-8 -1≤k<8

4. La Funzione di trasferimento F(s) = ___5s+3___ s(s2+12s+32)

a. ha 1 zero e 2 poli b. ha 1 zero e 3 poli c. ha 3 zeri ed 1 polo d. ha nessun zero e 3 poli

5. La funzione di risposta armonica avente un polo doppio nell’origine G( jω) = ( jω)−2 ha :

Un modulo in dB di -60 log10ω (pendenza -60dB/decade) e fase 0 Un modulo in dB di -40 log10ω (pendenza -40dB/decade) e fase -π/2 Un modulo in dB di -40 log10ω (pendenza -40dB/decade) e fase - π Un modulo in dB di -60 log10ω (pendenza -60dB/decade) e fase – (3/2) π

6. Uno schema a blocchi ha due blocchi in serie aventi funzione G1(s) e G2(s) nella catena diretta ed una retroazione unitaria positiva, la funzione

di trasferimento dei blocchi è : F(s)= (G1(s)*G2(s))/(1+G1(s)*G2(s)) F(s)= G1(s)*G2(s) F(s)= 1/(1-G1(s)*G2(s)) F(s)= (G1(s)*G2(s))/(1-G1(s)*G2(s))

STORIA

1) Nell’aprile 1917 si determina l’entrata in guerra degli Stati Uniti. Illustra gli eventi . _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) In quale anno vennero introdotte in Germania le leggi razziali o leggi di Norimberga e che cosa prescrissero.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) La Russia uscì dal primo conflitto mondiale:

Nel 1917 firmando il trattato di Rapallo Nel 1917 firmando il trattato di Versailles Nel 1917 firmando il trattato di Brest-Litovsk Nel 1917 firmando il patto di Londra.

4) Il “biennio rosso” si verificò negli anni: 1917-1918 1918-1919 1919-1920 1020-1921

5) L’ordinamento corporativo dell’economia durante il ventennio fascista si basava: Sulla riproduzione del modello russo dei soviet; Sulla rigida separazione tra lo stato e lo svolgersi dei conflitti d’interessi tra lavoratori e imprenditori; Sull’attribuzione allo stato di un ruolo di tutela nei confronti degli interessi dei lavoratori; Sul principio per cui lavoratore e imprenditore dovevano trovare rappresentanza collaborativa nel medesimo settore economico,

nell’interesse dello stato.

6) Il patto Molotov- Ribbentropp di non aggressione fu firmato da:

Germania e Francia Germania e Austria Germania e Russia

Germania e Polonia.

Documents

ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO “E. FERMI”