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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
“FEDERICO CAFFE’”
Viale di Villa Pamphilj, 86 - Roma
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Anno scolastico 2019-2020
Corso serale
ISTRUZIONE PER GLI ADULTI (AFM)
Classe 5ª as
2
I.I.S. “F. CAFFE’” VIALE DI VILLA PAMPHILI, 86 Roma
CLASSE V^ A (AFM)
ISTRUZIONE PER GLI ADULTI
ESAME DI STATO
A.S. 2019-2020
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (art. 5 DPR 323/98 )
I.I.S. “F. Caffè” - Viale di Villa Pamphilj, 86 pag. 2
Indice pag. 3
Consiglio di classe pag. 4
* Elenco alunni pag. 5
* Sintetica descrizione della scuola pag. 6
* Profilo della classe pag. 7
Attività di recupero pag. 8
Supporti utilizzati nell’attività didattica pag. 9
Obiettivi proposti pag. 10
Descrittori dell’apprendimento pag. 10
Criteri di valutazione del C.d.C pag. 11
Scheda sintetica sulla didattica a distanza pag. 12
Obiettivi raggiunti pag. 13
Criteri di attribuzione del credito scolastico e formativo pag. 13
Programmi pag. 13
Assegnazione degli elaborati di Economia aziendale pag. 26
Percorsi interdisciplinari pag. 27
Materiali didattici pag. 28
DOCUMENTI ALLEGATI
Griglia di osservazione della didattica distanza pag. 29
Griglia di valutazione del colloquio pag 30
INDICE
4
CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA DOCENTE FIRMA____________
ITALIANO VALENTINO Vincenzo (coordinatore)___________________________
STORIA VALENTINO Vincenzo_____________________________________
ECONOMIA AZIENDALE CELLETTI Cinzia_________________________________________
DIRITTO MORRONE Marco________________________________________
SCIENZA FINANZE MORRONE Marco________________________________________
MATEMATICA VALZANIA Maurizio__________
INGLESE CAPECELATRO Simona___________________________________
FRANCESE D’EMIDDIO ELISABETTA__________________________________
RELIGIONE DE SANTIS Dario__________________________________________
5
Elenco CANDIDATI
1 Antonelli Mattia
2 Barbiero Alessandro
3 Bonavita Giorgia
4 Certo Lorenzo
5 D’Angelo Giovanni
6 Di Bari Ilaria
7 Ferrante Zemira
8 Marouf Sirin
9 Mei Valentina
10 Olteanu Teodora
11 Ouhaid Niima
12 Rodriguez Solis Jose Antonio
13 Rossi Andrea
14 Russo Riccardo
15 Saltalamacchia Aurora
16 Saudelli Giancarlo
17 Tanzi Lorenzo
18 Varga Giuliana Giovanna
6
Sintetica descrizione della scuola
L’I.I.S.” F. CAFFE’” ha una sede situata in Viale di Villa Pamphilj, 86 e una succursale in Via
Fonteiana n. 111 in Roma, nel quartiere Monteverde Vecchio.
Il Distretto scolastico di appartenenza è il 24o.
La scuola è sede di un corso serale in Amministrazione Finanza e Marketing, che risponde ai bisogni
di adulti e giovani che hanno interrotto gli studi prima di conseguire il diploma di scuola superiore, e in
particolare a chi, dopo il diploma di scuola media, ha intrapreso subito un’attività lavorativa.
La popolazione scolastica del corso di istruzione per gli adulti è di circa cento studenti suddivisi in
cinque classi: un corso sperimentale completo, con un primo biennio unico e un altro quinto anno Gli
insegnamenti dell’Istituto Tecnico Commerciale hanno carattere formativo (non solo conoscenze, ma
anche competenze ed abilità), con l’obiettivo di sviluppare abitudini mentali orientate alla risoluzione
di problemi ed alla gestione operativa delle conoscenze acquisite.
Le attrezzature di cui dispone la scuola sono:
Laboratorio linguistico
Centro audiovisivi
Biblioteca
Laboratorio di scienze e chimica
Laboratorio Trattamento Testi
4 laboratori di Informatica
2 campi sportivi
La scuola, a partire dall’a.s.1998/99 ha avviato, nell’ambito della sperimentazione dell’autonomia, una
ricerca sul territorio, anche tramite l’Ente comunale e l’Ente regionale e altri interlocutori (aziende) per
una collaborazione con il mondo del lavoro (orientamento professionale, mini stage ed esperienze in
azienda, avviamento al lavoro).
7
Profilo della classe
La classe V As è la ventesima nella storia del corso serale-istruzione per gli adulti (AFM) ad
aver seguito pe intero il ciclo previsto dal Progetto stesso.
È formata da 18 persone, 9 studentesse e da 9 studenti, la gran parte delle quali, impegnata in
attività lavorativa ha partecipato con diversa regolarità fino alla sospensione della didattica
sopraggiunta il 5 marzo a causa dell’emergenza coronavirus. Nella fase di sospensione della didattica
in presenza i docenti delle singole discipline hanno attivato un piano di didattica a distanza
per il proseguimento della programmazione annuale. Per alcuni studenti la mancata partecipazione alle
modalità didattica in remoto, giustificata da impegni lavorativi e familiari, è stata sopperita da
un’autonomia di studio che ha comunque consentito il raggiungimento di una preparazione
complessivamente buona.
Il Progetto del corso, nella sua finalità generale, si propone di offrire alla popolazione adulta
l’opportunità di riprendere il percorso scolastico dopo un periodo di abbandono o di poter conciliare
l’attività lavorativa diurna con l’istruzione scolastica serale. La proposta di un corso serale si rivolge
anche a quelle persone che avvertono la necessità di arricchire il loro bagaglio formativo, in
considerazione delle mutate esigenze del mondo contemporaneo.
Tutte le informazioni sul contesto socio-economico-culturale relative alla provenienza territoriale
degli studenti, alla loro pregressa formazione scolastica e all'attività attualmente svolta, sono state
acquisite attraverso il costante dialogo con gli stessi e dalla documentazione agli atti, in ottemperanza
alle norme istitutive dei C.P.I.A. che prevedono la stipula di patti formativi con ciascun discente.
L'organizzazione dell'attività didattica è stata svolta secondo il lavoro stabilito dal Collegio dei
Docenti all'inizio dell'a.s.2019-20 ed ha avuto come riferimento le indicazioni stesse del Collegio dei
Docenti recepite dai relativi Consigli di Classe tenendo conto delle peculiarità del corso serale-
istruzione per gli adulti (AFM).
L'attività è stata finalizzata a venir incontro alle necessità dell'utenza, nonché alle peculiarità
dell'ex Progetto Sirio (CPIA- istruzione per gli adulti) e ha avuto lo scopo di sollecitare costantemente
il dialogo educativo, l'interesse e la ri-motivazione culturale dei singoli discenti.
Le programmazioni disciplinari sono improntate su strategie di didattica breve, ovvero su nuclei
tematici fondamentali in modo che gli studenti possano, con immediatezza e nel tempo di un’unità
lezione, comprenderne i diversi contenuti, rielaborandoli con senso critico ed unendoli alle singole
esperienze relazionali, al loro percorso lavorativo e al loro vissuto di cittadini.
La maggioranza della classe, spinta dalla motivazione a conseguire il diploma dopo aver interrotto gli
studi è risuscita conciliare lo studio con l’attività lavorativa a tempo pieno.
8
Nonostante le difficoltà all’emergenza sanitaria studenti e insegnanti sono riusciti a relazionarsi senza
eccessiva difficoltà, anche grazie all’uso didattico della strumentazione e della comunicazione digitale.
Al termine delle lezioni, a causa della diversa metodologia didattica messa in atto, la programmazione
ha subito dei tagli e degli aggiustamenti di percorso rispetto ai piani di inizio anno. I docenti hanno
comunque posto in essere strategie e attività di recupero individuale.
In generale i rapporti interpersonali all’interno della classe sono cordiali, alcune studentesse e studenti
più propositivi si attivano per informare i compagni di corso sui contenuti trattati nelle diverse
discipline e sulle attività didattiche svolte durante le lezioni.
Un nucleo della classe ha dimostrato una motivazione culturale e un vivo interesse per le tematiche
proposte, nonché un’apprezzabile autonomia di studio e una proficua relazione all’interno del gruppo.
Solo una minima parte di studenti ha palesato difficoltà in alcune discipline dovute a diversi fattori
frenanti come la saltuaria partecipazione alla vita scolastica, la scarsa comunicazione intersoggettiva e
un impegno di studio incostante.
Sulla base dei percorsi svolti a seguito delle sollecitazioni didattiche, dell’interazione creatasi
nell’ambito del gruppo-classe, nel complesso i risultati conseguiti dalla classe si attestano nell’ambito
di una preparazione complessiva tra il discreto e il buono.
Attività di recupero
Sono state predisposte attività di recupero all’inizio dell’anno scolastico, per tutto il mese di
settembre e all’inizio del mese di ottobre per il recupero dei prerequisiti necessari alla comprensione e
all’assimilazione dei contenuti delle singole discipline. Durante il corso dell’anno ciascun docente ha
realizzato un recupero di integrazione oraria individuale in itinere tenendo presente il diverso percorso
di studi e le diverse capacità dei singoli discenti, oltre alle interruzioni dell’attività didattica finalizzata
al recupero delle carenze. Alcuni docenti hanno attivato lo sportello didattico per venire incontro alle
esigenze di quei discenti che ne hanno ravvisato la necessità.
Supporti utilizzati nell’attività didattica (in presenza e a distanza)
Lavagna luminosa
Aula audiovisiva
Sype, Meet Google, Whats App, E Mail
9
Obiettivi proposti agli allievi
Obiettivi disciplinari e trasversali
Esprimersi correttamente
Comprensione del testo di studio
Sviluppare capacità di analisi
Compiere operazioni di sintesi
Recepire sollecitazioni culturali nuove
Acquisire consapevolezza
Analisi critica
Descrittori di apprendimento
conoscenze competenze capacità Voto/10 nessuna nessuna nessuna 1-2 Frammentarie e gravemente lacunose
Applica le conoscenze minime, solo se guidato, con gravi errori
Comunica in modo scorretto ed improprio
3
Superficiali e lacunose Applica le conoscenze minime, se guidato, ma con errori anche nell’esecuzione di compiti semplici
Comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di analisi
4
Superficiali ed incerte Applica le conoscenze con imprecisione nell’esecuzione di compiti semplici
Comunica in modo non sempre coerente. Ha difficoltà a cogliere i nessi logici; compie analisi lacunose.
5
Essenziali, ma non approfondite Esegue compiti semplici senza errori
sostanziali, ma con alcune incertezze Comunica in modo semplice, ma adeguato. Incontra qualche difficoltà nelle operazioni di analisi e sintesi, pur individuando i principali nessi logici
6
Essenziali con eventuali approfondimenti guidati
Esegue correttamente compiti semplici e applica le conoscenze anche a problemi complessi, ma con qualche imprecisione
Comunica in modo abbastanza efficace e corretto. Effettua analisi, coglie gli aspetti fondamentali, incontra qualche difficoltà nella sintesi
7
Sostanzialmente complete con qualche approfondimento autonomo
Applica autonomamente le conoscenze a problemi complessi, in modo globalmente corretto
Comunica in modo efficace ed appropriato. Compie analisi corrette ed individua collegamenti. Rielabora autonomamente e gestisce situazioni nuove non complesse
8
Complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi
Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo anche a problemi complessi
Comunica in modo efficace ed articolato. Rielabora in modo personale e critico, documenta il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove e complesse
9
Organiche, approfondite ed ampliate in modo autonomo e personale
Applica le conoscenze in modo corretto, autonomo e creativo a problemi complessi
Comunica in modo efficace ed articolato. Legge criticamente fatti ed eventi, documenta adeguatamente il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove, individuando soluzioni originali
10
10
Criteri di valutazione del CDC
Il voto attribuito può essere il risultato della combinazione di diversi livelli di conoscenze e capacità.
Oltre alle conoscenze e competenze acquisite dagli alunni, verificate attraverso prove di tipo
sommativo, i docenti valutano l’impegno, la partecipazione, i progressi rispetto al livello di partenza, il
rispetto delle regole stabilite. Tutti questi elementi costituiscono la base per l’attribuzione dei voti di
ammissione all’esame di stato.
Le votazioni riportate sono state espresse in decimi. Gli indicatori su cui si basano le griglie di
valutazione sono fondamentalmente:
pertinenza con quanto richiesto
conoscenza dei contenuti
correttezza e chiarezza espositiva
padronanza dei linguaggi specifici, propri di ciascuna disciplina
capacità di analisi e di sintesi
capacità di collegamento e di rielaborazione personale
eventuale capacità di collegamenti pluridisciplinari e/o apporti personali.
11
SCHEDA SINTETICA SULLA DIDATTICA A DISTANZA
nel periodo di sospensione della didattica in presenza
Durante il periodo di sospensione della didattica in presenza i docenti si sono serviti dei seguenti
strumenti per la didattica a distanza: Registro Elettronico, Google Meet, Skype, WhatsApp, E-mail.
L’interazione e la metodologia attuata con con gli studenti si è realizzata mediante Video lezioni, chat,
e mail, materiali didattici guidati
Non sono state riscontrate problematiche nell’attuazione e gestione della DaD
Gli studenti non hanno avuto problemi con il collegamento internet, anche se alcuni di loro non usano
regolarmente programmi di computer e programmi di videoscrittura ma esclusivamente lo Smart
Phone. Sono state attivate video lezioni nelle quali è stata stimolata la partecipazione degli studenti
anche attraverso la discussione materiali didattici e sintesi di argomenti precedentemente forniti, ai
quali sono stati abbinati questionari di comprensione da inviare e da relazionare dai singoli
Nelle riunioni del consiglio di classe ciascun docente ha ridefinito il piano di lavoro in linea con le
modalità di didattica a distanza e la modalità di attivazione della stessa. La programmazione prevista ha
subito una contrazione sia per quanto riguarda la quantità degli argomenti sia per l’approfondimento
degli stessi
Come consiglio di classe abbiamo ritenuto fondamentale nella fase di sospensione della didattica in
presenza mantenere vivo il rapporto docente/discenti, per cercare di rafforzare gli obiettivi di uno
studio autonomo e consapevole e al contempo potenziare un tipo di intervento didattico basato
sull’interazione e sul dialogo a distanza.
Si è scelto di stimolare le attività di lettura e di riflessione sui testi usando le piattaforme digitali come
veicolo relazionale per instaurare momenti di confronto sulle tematiche proposte.
Come docenti abbiamo affrontato l’ emergenza sanitaria cercando di cogliere le opportunità offerte
dalla didattica a distanza per comprenderne le sue caratteristiche precipue, evitando di riproporre le
stesse modalità della lezione frontale, nella consapevolezza che in una comunità scolastica, la classe e
il rapporto diretto e immediato tra docenti e studenti resta uno dei cardini fondamentali della scuola.
12
Obiettivi raggiunti in termini di conoscenze, competenze, capacità
Obiettivi Livelli
minimi
%
Livelli
medi
%
Livelli
massimi
%
Conoscenza della fase di formazione della propria identità - 50 50
Conoscenza del linguaggio divulgativo storico-letterario - 50 50
Conoscenza degli strumenti fondamentali dell’area umanistica - 50 50
Capacità linguistico-espressive - 50 50
Capacità logico-interpretative - 50 50
Capacità simbolico-rappresentative - 50 50
Capacità di lavorare in gruppo con la propria personalità - 50 50
Competenza a documentare il proprio lavoro - 50 50
Competenza ad utilizzare il linguaggio appropriato - 50 50
Competenza a redigere e interpretare i documenti riferiti all’area umanistica
- 50 50
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
- valutazione del grado di preparazione raggiunto;
- frequenza scolastica;
- interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo;
- partecipazione ad attività complementari ed integrative;
- eventuali crediti formativi certificati
13
PROGRAMMI
5^ A CORSO SERALE ISTRUZIONE PER ADULTI (AFM)
ITALIANO
STORIA
ECONOMIA AZIENDALE
DIRITTO
SCIENZA DELLE FINANZE
MATEMATICA
INGLESE
FRANCESE
RELIGIONE
14
IIS FEDERICO CAFFÈ - CLASSE V A – CORSO SERALE
ANNO SCOLASTICO 2019-2020
ITALIANO - PROF. VINCENZO VALENTINO
TESTO ADOTTATO: A.RONCORONI, M.M.CAPPELLINI, A.DENDI, E.SADA,
O.TRIBULATO Il Rosso e il Blu, volumi 3a -3b
1) GIACOMO LEOPARDI
a) La vita, le opere principali, la poetica.
La teoria del piacere; dal pessimismo storico al pessimismo cosmico; la visione della
Natura.
I canti: l’Infinito, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, la Ginestra;
Le operette morali: Dialogo della Natura e di un islandese, Dialogo di un venditore di
almanacchi e di in passeggere.
2) L’ETÀ DEL POSITIVISMO E DEL NATURALISMO
a) Il positivismo: linee essenziali
b) Le poetiche del Naturalismo e del Verismo
c) Émile Zola: Il romanzo sperimentale
d) G. Verga: la biografia, le opere, la poetica: Il ciclo dei vinti; L’ideale dell’ostrica
f) Prefazione a L’amante di Gramigna, Fantasticheria, La prefazione a I Malavoglia
h) I Malavoglia
i) Novelle: Rosso malpelo, La lupa, La roba
3) IL SIMBOLISMO E IL DECADENTISMO IN EUROPA.
La crisi del positivismo: il contesto filosofico e culturale del Decadentismo
Baudelaire e la poesia simbolista. La perdita d’aureola
Letture e analisi delle poesie: Spleen, L’Albatro; Corrispondenze. A una passante
Definizione di Decadentismo. La cultura del Decadentismo.
Il romanzo decadente: tematiche e peculiarità.
Conoscenza generale di Il ritratto di Dorian Gray di Oscar Wilde
4) IL DECADENTISMO IN ITALIA.
Le esperienze biografiche, estetiche e poetiche di D’Annunzio e Pascoli
Gabriele D’Annunzio: la biografia e la poetica.
L’estetismo, il superomismo, il panismo.
15
Letture e analisi del brano antologico: Ritratto di Andrea Sperelli.
Da Alcyone: lettura e analisi delle poesie: La sabbia del tempo, La pioggia nel pineto.
Giovanni Pascoli: la vita, le opere, la poetica.
Il fanciullino, il nido familiare, la siepe.
Da Myricae (1891- 93)
Lettura e analisi delle poesie: Lavandare, X Agosto, Novembre, Il Lampo, il Tuono.
Da I canti di Castelvecchio (1903)
Lettura e commento della poesia: Nebbia,
5) IL ROMANZO DEL NOVECENTO.
Freud e la scoperta della psicoanalisi.
Luigi Pirandello: la vita, le opere, la poetica.
La concezione dell’Umorismo. Il dissidio tra l’essere e l’apparire..
La narrativa: conoscenza generale del romanzo Il fu Mattia Pascal
La novella: La signora Frola e il signor Ponza suo genero
Il teatro: conoscenza generale dei drammi Così è se vi pare, Sei personaggi in cerca di
autore,
Italo Svevo. La vita, le opere, la poetica.
L’uso dell’ironia e la figura dell’inetto nei romanzi di Svevo.
Conoscenza generale del romanzo: La coscienza di Zeno.
6) LA POESIA ITALIANA DEL NOVECENTO.
G. Ungaretti. La vita, le opere, la poetica.
Lettura, analisi e commento delle poesie: Veglia, Fratelli, I fiumi, San Martino del
Carso, Mattina, Soldati.
Umberto Saba. La vita, l’opera, la poetica.
Saba e la psicoanalisi: un incentivo poetico. La poesia onesta.
Dal Canzoniere: Città vecchia, Squadra paesana, Goal, Teatro degli Artigianelli, Amai.
Svolgimento di un ‘unità didattica dal titolo: Città squadra teatro: una distaccata
partecipazione
Eugenio Montale. La vita, le opere, la poetica. Il male di vivere. La ricerca del varco.
La donna salvifica.
16
Letture da Ossi di seppia: I limoni, Non chiederci la parola.
Da Le occasioni: A Liuba che parte
Da Satura: Ho sceso dandoti il braccio
7) IL NEOREALISMO: letteratura e cinema
Racconti di Resistenza:
Uomini e no di Elio Vittorini
Il sentiero dei nidi di ragno di Italo Calvino
La casa in collina di Cesare Pavese
Una questione privata di Beppe Fenoglio
I martiri di Piazzale Loreto di Alfonso Gatto
Il viaggio di Ulisse tratto da Se questo è un uomo di Primo Levi:
Il cinema neorealista
Il linguaggio del neorealismo: condizioni produttive, scelte autoriali e location
Roma città aperta (1945) di Roberto Rossellini
Lettura di un romanzo a scelta nell’ambito della letteratura italiana del Novecento
Metodologia: lezione frontale, lezione a distanza, lavoro di gruppo, esercitazioni
guidate
Strumenti di verifica: interrogazioni, trattazione sintetica degli argomenti, quesiti a
risposta multipla e a risposta breve, analisi e commento di un testo poetico, analisi e
commento di un testo narrativo, saggi brevi, recensioni, testi argomentativi
17
I. I.S. F. CAFFE’- CLASSE V^ A SIRIO - CORSO SERALE
- ANNO SCOLASTICO 2019- 2020
STORIA - PROF: VINCENZO VALENTINO
Testo adottato: Vittoria Calvani – Un Storia per il futuro. Il Novecento e oggi. Vol. 3
ARGOMENTI TRATTATI
1. La nascita della società di massa
a) La lunga depressione, il protezionismo e la Seconda rivoluzione industriale
b) l’Età del colonialismo e dell’imperialismo
c) Dalla destra alla sinistra storica. Depretis e il trasformismo.
d) L’Italia umbertina.
e) La questione meridionale, l’emigrazione.
f) Belle époque e società di massa
2. L’Età Giolittiana
a) Le trasformazioni economiche e sociali
b) Le riforme sociali di Giolitti
c) Il suffragio universale maschile e il Patto Gentiloni
d) La guerra di Libia e la crisi politica del governo Giolitti
3. La Prima Guerra Mondiale
a) Le cause della prima guerra mondiale
b) Lo scoppio della Guerra e i suoi fronti
c) Il patto di Londra. L’Italia dalla dichiarazione di neutralità all’intervento
d) Andamento della guerra. Da guerra di movimento a guerra di posizione.
e) L’intervento degli Stati Uniti e l’uscita della Russia dal conflitto
f) La sconfitta degli Imperi
g) I trattati di pace e la Società delle Nazioni
4. La Rivoluzione Russa
a) Dalla rivoluzione di febbraio alla rivoluzione di ottobre.
5. Il Fascismo
a) La fine dello Stato liberale; il biennio rosso
b) la marcia su Roma e l’avvento del fascismo
c) le elezioni del 1924 e l’assassinio di Matteotti
d) Il regime fascista
18
e) Il rapporto del fascismo con la Chiesa: i Patti lateranensi
f) L’uso della propaganda, la censura, lo stato di polizia, il confino.
g) Le leggi razziali.
h) La guerra d’Etiopia e il patto con la Germania
6. La crisi del 1929
a) Gli anni ruggenti e le contraddizioni dell’American way of life
b) Il crollo di Wall Street
c) Roosevelt e il New Deal
7. Il nazismo
a) L’ascesa al potere di Hitler
b) La guerra civile spagnola
c) Verso la guerra mondiale
8. La Seconda Guerra Mondiale
a) L’invasione della Polonia
b) L’Italia entra in guerra
c) L’attacco all’Unione Sovietica
d) La guerra totale
e) Pearl Harbor: l’attacco del Giappone agli Stati Uniti
f) 1943: la svolta nelle sorti della guerra
g) Il crollo del Terzo Reich
h) La resa del Giappone
9. La guerra parallela dell’Italia e la Resistenza
a) L’Italia in guerra
b) Lo sbarco degli Alleati in Sicilia
c) La caduta del fascismo
d) L’8 settembre del 1943
e) La Repubblica di Salò
f) La Resistenza
g) La Liberazione e la nascita dell’Italia repubblicana
Metodologia: lezione frontale, lezioni a distanza, lavoro di gruppo, esercitazioni guidate
Strumenti di verifica: interrogazioni, trattazione sintetica di argomenti, quesiti a risposta multipla,
domande aperte a risposta breve
19
IIS FEDERICO CAFFE’
Programma anno scolastico 2019/2020
Classe Va Sezione As Indirizzo Amministrazione Finanza Marketing
Materia Economia Aziendale Docente: Celletti Cinzia
TESTO ADOTTATO: “Futuro Impresa vol. 5”, Autori L. Barale, G. Ricci, Ed. Tramontana
Redazione e analisi dei bilanci dell’impresa
Obiettivi, regole e rilevazioni della contabilità generale;
il sistema informativo di bilancio;
la normativa civilistica di bilancio;
i principi contabili;
la revisione legale, la relazione di revisione e il giudizio sul bilancio;
la rielaborazione dello Stato Patrimoniale:
equilibrio finanziario e calcolo dei margini patrimoniali;
rielaborazione del conto economico;
l’analisi di bilancio e gli indici;
l’analisi di bilancio socio-ambientale.
Il reddito fiscale dell’impresa
Le imposte dirette che gravano sull’impresa;
IRAP;
IRES;
Il reddito fiscale d’impresa.
La pianificazione e la programmazione dell’attività dell’impresa
Il concetto di strategia e la gestione strategica;
la pianificazione aziendale;
il controllo di gestione;
il budget;
l’analisi degli scostamenti;
il reporting;
il business plan ed il marketing plan.
20
Istituto di istruzione statale Federico Caffè - Roma
Classe 5^ A - B Corso Serale AFM
Anno scolastico 2019 / 2020
Prof. Marco Morrone
PROGRAMMA DI DIRITTO
1) LO STATO E LA COSTITUZIONE
1.1 Concetto di Stato
1.2 Lo stato liberale
1.3 Lo stato fascista
1.4 Lo stato democratico
1.5 Le forme di Stato
1.6 Le forme di governo
2) LIBERTA’ DIRITTI E DOVERI DEI CITTADINI
2.1 Il principio democratico
2.2 Il principio lavorista
2.3 Il principio di libertà e i diritti inviolabili
2.4 Il principio di eguaglianza
2.5 Il rapporto tra stato e confessioni religiose
3) L’ORDINAMENTO DELLA REPUBBLICA
3.1 Il Parlamento: caratteri generali
3.2 La durata della legislatura e lo scioglimento delle camere
3.3 Le deliberazioni delle camere
3.4 Il parlamento in seduta comune
3.5 La funzione legislativa
3.6 La funzione di controllo e di indirizzo politico
3.7 Il Presidente della Repubblica
3.8 Le funzioni e i poteri del Presidente della Repubblica
3.9 La elezione del Presidente della Repubblica
3.10 Il governo: nozione e sua struttura
3.11 La formazione del governo
3.12 Le attribuzioni del governo
Roma, 30 maggio 2020
21
Istituto di istruzione statale Federico Caffè - Roma
Classe 5^ A - B Corso Serale AFM
Anno scolastico 2019 / 2020
Prof. Marco Morrone
PROGRAMMA DI SCIENZA DELLE FINANZE
1. LA FINANZA PUBBLICA
1.1 La spesa pubblica: definizione
1.2 Classificazione della spesa pubblica
1.3 Le entrate pubbliche: definizione e classificazione
1.4 Il patrimonio dello Stato: i beni pubblici, loro classificazione
2. I TRIBUTI
2.1 Definizione dei tributi
2.2 Classificazione dei tributi
2.3 Classificazione delle imposte: imposte dirette e imposte indirette
2.4 La pressione fiscale
2.5 L’evasione ed elusione
3. L’IRPEF: IMPOSTA SUL REDDITO DELLE PERSONE FISICHE
3.1 Caratteri dell’Irpef
3.2 Presupposto dell’imposta
3.3 Soggetti passivi – base imponibile – periodo d’imposta
3.4 Le categorie di reddito
4. L’IRES: IMPOSTA SUL REDDITO DELLE SOCIETA’
4.1 Caratteri dell’imposta
4.2 Soggetti passivi
4.3 Reddito imponibile
4.4 Aliquota
5. L’IVA: IMPOSTA SUL VALORE AGGIUNTO
5.1 Caratteri dell’imposta
5.2 Presupposti del tributo
5.3 Soggetti passivi
5.4 Base imponibile ed aliquote d’imposta
5.5 Funzionamento dell’imposta
Roma, 30 maggio 2020
22
PROGRAMMA DI MATEMATICA SVOLTO NELLA CLASSE 5°A SERALE SIRIO
I.I.S. “FEDERICO CAFFÈ” – ROMA
A.S. 2019/2020 – PROF. MAURIZIO VALZANIA
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
MODULO 1 (ripasso e recupero prerequisiti)
Richiami: disequazioni e disequazioni frazionarie, limiti e derivate di semplici funzioni di una
variabile reale di tipo polinomiale e razionali fratte, concetto e calcolo di media aritmetica e
varianza, semplice e ponderata, di distribuzioni statistiche.
MODULO 2 (funzioni di due variabili)
Disequazioni lineari in due variabili, sistemi di disequazioni lineari in due variabili.
- Funzioni reali di due variabili reali: definizione e dominio, limiti, derivate parziali prime
relative a funzioni di secondo grado intere o fratte, derivate parziali del secondo ordine, calcolo
dei punti stazionari in una funzione di due variabili intera di secondo grado, determinazione
della natura dei punti stazionari tramite il calcolo dell’ hessiano; piani nello spazio, linee di
livello.
MODULO 3 (statistica)
- Interpolazione; scopi dell’interpolazione; interpolazione per punti, (definizione); interpolazione
tra punti: funzioni interpolanti, metodo dei minimi quadrati: retta dei minimi quadrati, retta per
il punto [M(x);M(y)], movimento tendenziale o trend; indice di scostamento quadratico medio
ed errore standard.
- Regressione lineare: rette di regressione.
- Correlazione calcolata per mezzo dei coefficienti di
regressione.
Roma 30/05/2020 L’insegnante
Prof. Maurizio Valzania
23
PROGRAMMA DI INGLESE
IIS Federico CAFFE’
Classe 5° A– a.s. 2019/2020
Testo adottato: In Business (Pearson/Longman ed.)
Insegnante: S. Capecelatro
Grammar Revision
The English-Speaking World
The British Constitution
The British Parliament
Political Parties in Britain
The US Institutions
The President
The Congress
The Political Parties
A British Institution: The Pub
Geography of the UK and the USA
Business English
The Layout of a Business Letter
The Application for a Job
How to Write a CV
The Gig Economy
The World of Work (How to Talk About Jobs)
Literature
Reading of “1984” by George Orwell
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I.I.S. FEDERICO CAFFÈ
Anno Scolastico 2019-2020
Classe 5 A. Serale
Disciplina: Lingua Francese
Insegnante : Di Emiddio Elisabetta
PROGRAMMA SVOLTO
LA FRANCE ET LA FRANCOPHONIE:
Les symboles de la France
L’Europe francophone
La France physique
L’UNION EUROPÉENNE
Les symboles de l’Union Européenne
LES INSTITUTIONS DE LA FRANCE
Le Président de la République
Le gouvernement
Le Parlement
LA COMMUNICATION COMMERCIALE
Présentation de la lettre
Les différentes mentions qui la composent
Le Curriculum Vitae (quelques notions de base)
Bref résumé en français du roman « La peste »
Albert Camus
ROMA,30 Maggio 2020 Elisabetta Di Emiddio
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ATTIVITÀ DISCIPLINARE: RELIGIONE CATTOLICA
I.I.S. FEDERICO CAFFÈ - ROMA Anno scolastico 2019-2020
Docente: De Santis Dario Classe 5A SIRIO
Numero di ore settimanali di lezione: 1
Libro di testo: Confronti 2.0
Contenuti trattati
IL LIBRO DELL’APOCALISSE, IL MILLENARISMO E LE SETTE APOCALITTICHE NELLA
STORIA
VISIONE DI UN DOCUMENTARIO DELLA SERIE “THE STORY OF GOD” DI M. FREEMAN
Profilo della classe
La classe è stata costituita da un unico studente, Giancarlo Saudelli, che ha frequentato le lezioni da
gennaio alla fine di febbraio, quando la scuola ha chiuso. Il ragazzo ha seguito con interesse le lezioni,
anche se il tempo è stato troppo breve per poter sviluppare un percorso articolato ed esaustivo.
Metodologie didattiche
L'insegnamento di religione si è avvalso, nel corso dell'anno scolastico 2019-20, delle seguenti
metodologie:
Lezione frontale
Visione e approfondimento di film
Videolezioni in streaming
Videolezioni registrate e collocate su Youtube
Indicazione di materiali didattici collocati nella apposita sezione del RoL
Materiali didattici utilizzati
Videolezioni registrate dal docente
Lezioni in formato PowerPoint
Film
Articoli di giornale in formato PDF
Letture di vario tipo in formato PDF
Tipologia delle prove di verifica utilizzate e criteri di valutazione
La verifica delle conoscenze avviene principalmente nel corso del dialogo educativo, annotando gli
interventi dei singoli alunni e al termine del QUADRIMESTRE, attraverso un elaborato che prevede lo
svolgimento di una traccia a scelta tra diverse proposte che si riferiscono agli argomenti trattati nel
corso.
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Assegnazione degli elaborati di Economia aziendale
[01] Antonelli Mattia
L’IRAP
[02] Barbiero Alessandro
L’ANALISI DI BILANCIO
[03] Bonavita Giorgia
IL BILANCIO D’ESERCIZIO
[04] Certo Lorenzo
IL SISTEMA INFORMATIVO DI BILANCIO
[05] D'Angelo Giovanni
IL BILANCIO SOCIO-AMBIENTALE
[06] Di Bari Ilaria
IL BILANCIO SOCIO-AMBIENTALE
[07] Ferrante Zemira
LA FISCALITA’ D’IMPRESA
[08] Marouf Sirin
IL REDDITO FISCALE
[09] Mei Valentina
LA PIANIFICAZIONE AZIENDALE
[10] Olteanu Teodora
IL BILANCIO D’ESERCIZIO
[11] Ouahid Niima
PIANIFICAZIONE E BUDGET
[12] Rodriguez Antonio
LE STRATEGIE D’IMPRESA
[13] Rossi Andrea
IL BILANCIO SOCIO-AMBIENTALE
[14] Russo Riccardo
LE STRATEGIE D’IMPRESA
[15] Saltalamacchia Aurora
IL BILANCIO SOCIO-AMBIENTALE
[16] Saudelli Giancarlo
LA FISCALITA’ D’IMPRESA
[17] Tanzi Lorenzo
IL BILANCIO D’ESERCIZIO
[18] Varga Giuliana
LA REVISIONE LEGALE DEI CONTI
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PERCORSI INTERDISCIPLINARI
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
IL CAMBIAMENTO DEL CLIMA / IL CLIMA DEL CAMBIAMENTO
Corso di 4 lezioni sulla crisi climatica e le proposte per uscirne
Lunedì 16 dicembre 2019
LA CRISI CLIMATICA Cecilia Erba (A Sud)
Martedì 28 gennaio 2020
LA FINANZIARIZZAZIONE DEL CLIMA Andrea Baranes (Banca Etica)
Venerdì 21 febbraio 2020
CRISI CLIMATICA E TRATTATI DI LIBERO SCAMBIO Monica Di Sisto (Campagna Stop Ttip/Stop Ceta)
Giovedì 19 marzo 2020
CRISI CLIMATICA E MIGRAZIONI Filippo Miraglia (Arci)
Mercoledì 21 aprile 2020 ( on line, a distanza)
FINANZA E CLIMA AI TEMPI DEL CORONAVIRUS Marco Bersani (Attac Italia)
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MATERIALI DIDATTICI
Rileggere “Spillover” ai tempi del nuovo coronavirus
https://www.scienzainrete.it/articolo/rileggere-%E2%80%9Cspillover%E2%80%9D-ai-tempi-del-nuovo-coronavirus/valeria-esposito/2020-03-02
Crisi sanitaria del Covid 19 - Cinque domande sullo scenario futuro
https://www.doppiozero.com/materiali/cinque-domande-sullo-scenario-futuro-1 Vittorio Pelligra, La salute è un bene comune globale, Il sole 24 Ore,
L’affaire Covid – Programma Report di Rai 3 del 25 maggio 2020
https://www.rai.it/programmi/report/inchieste/Laffaire-Covid-144aca83-96ae-4c02-9f7a-b2bad25705cb.html
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GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE A DISTANZA
Descrittori di osservazione
Insufficiente sufficiente buono ottimo
Adattamento alla didattica a distanza
Disponibilità alla collaborazione con docenti e compagni
Costanza e impegno nello svolgimento dei compiti assegnati
Autonomia e spirito di iniziativa nello svolgimento delle attività proposte
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