It-strategi för ett bättre lärande med målbilder Verktyg för … · 2014-06-09 · It-strategi för ett bättre lärande med 12 målbilder Förbättrad digital kompetens hos

It-strategi för ett bättre lärande med målbilder Verktyg för självskattning Claes Johannesson Rektorsträff 23 maj 2014

2

It-strategi för ett bättre lärande

It-strategi för ett bättre lärande med 12 målbilder

Förbättrad digital kompetens hos alla

1.2

1.3

1.1 Förtrogenhet med digitala verktyg Fortbildning inom digital kompetens Kunskapsdelning av digital kompetens

Samarbete och kommunikation

3.2

3.1

Anpassning av kommunikation

Användning av it-stöd för samarbete

It-infrastruktur för ökad tillgänglighet

4.1

4.2

4.3

Tillgång till it-infrastruktur Flexibilitet i användning av it-infrastruktur Support kring it-infrastruktur

Digitalt innehåll

2.2

2.3

2.1 Tillgång till digitalt innehåll Användning av digitalt innehåll

Samverkan kring digitalt innehåll

Uppföljning

5.1 Effektiv uppföljning

1

5

3 4

2

3

1. Förbättrad digital kompetens hos alla

Digital kompetens används effektivt för att stödja och utveckla det pedagogiska arbetet och elevernas lärande.

Användning av digital kompetens

Skolan har en väl förankrad kontinuerlig kompetensutveckling för lärare och rektor.

Fortbildning inom digital kompetens

Skolans digitala kompetens och tillämpning utgör lärande exempel för andra skolor och utgår från aktuell forskning.

Kunskapsdelning av digital kompetens

1.1

1.2

1.3

4

2. Digitalt innehåll

Tillgången till digitala och anpassade lärresurser är mycket hög. 2.1

Tillgång till digitalt innehåll

Innehållet och dess användning utvecklas kontinuerligt. Lärare medverkar i denna utveckling.

2.2

Användning av digitalt innehåll

Samverkan med andra aktörer är hög i utveckling och användning av det digitala innehållet.

2.3

Samverkan kring digitalt innehåll

5

3. Samarbete och kommunikation

Elever och alla som arbetar i skolan använder effektivt stadens it-stöd för samarbete, uppföljning och administration.

3.1

Användning av it-stöd för samarbete

Skolans kommunikation sker effektivt via lämpliga digitala kanaler anpassat utifrån målgrupp och syfte.

3.2

Anpassning av kommunikation

6

4. Infrastruktur för ökad tillgänglighet

4.2

4.3

4.1 Tillgången till it-infrastruktur och hårdvara fyller skolans behov för en tidsenlig och framåtsyftande utbildning utan kostnad för eleven

Tillgång till it-infrastruktur

It-infrastrukturen och hårdvaran tillåter flexibel användning i och utanför skolan

Flexibilitet i användning av it-infrastruktur

It-infrastrukturen och hårdvaran är välfungerande och vid problem ges snabbt och kvalificerat stöd

Support kring it-infrastruktur

7

5. Uppföljning

5.1

Uppföljning, återkoppling och genomförande av åtgärder sker kontinuerligt med tydlig ansvarsfördelning inom: infrastruktur, digital kompetens, samarbete & kommunikation och digitalt innehåll

Effektiv uppföljning

8

Olika mognadsgrad på it-strategins olika nivåer

Elementär

Påbörjad

Grundläggande

Drivande

Ledande

Infrastruktur

Digital kompetens Samarbete & kommunikation

Digitalt innehåll

Uppföljning

Tid

9

Verktyg för självskattning hur fungerar det?

Resultat Självskattning Åtgärdsdiskussion Genomförande av åtgärder

Elementär

Påbörjad

Grundläggande

Drivande

Ledande

Infrastruktur

Digital kompetens Samarbete & kommunikation

Digitalt innehåll

Uppföljning

Förbättrad digital kompetens hos alla

Infrastruktur för ökad tillgänglighet

Digitalt innehållMålbild ITför ett bättre lärande

1

Uppföljning5


34

2

Tid

Målbild IT för ett

bättre lärande

Verktyg för självskattning av it-mognad Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag

Starta självskattning ›

4. It-infrastruktur för ökad tillgänglighet



5. Uppföljning



2.1 Tillgång till digitalt innehåll 2.2 Användning av digitalt

innehåll 2.3 Samverkan kring digitalt

innehåll


4.1 Tillgång till it-infrastruktur 4.2 Flexibilitet i användning av

it-infrastruktur 4.3 Support kring it-infrastrktur

5. Uppföljning



1.1 Användning av digital kompetens

1.2 Fortbildning inom digital kompetens

1.3 Kunskapsdelning av digital kompetens


3.1 Användning av it-stöd för samarbete

3.2 Anpassning av kommunikation

Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion




5. Uppföljning


Verktyg för självskattning av it-mognad Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag

Starta självskattning ›

Introduktion

Självskattning

Resultat

Åtgärdsförslag

Verktyg för självskattning hjälper dig och din skola att bedöma och höja it-mognaden genom konkreta åtgärdsförslag. Åtgärdsförslagen hjälper lärare och rektorer att jobba mot Stockholms stads it-strategi – för ett bättre lärande.

Så här går det till:

1

2

3

12 frågor uppdelade i it-strategins 5 områden. Du kan när som helst pausa och fortsätta senare.

• Ditt resultat • Gruppens resultat • Föregående års resultat

Baserat på självskattningen får du åtgärdsförslag. Du väljer själv vilka förslag du vill arbeta med.

Själv 1h

I grupp 2h

Vid frågor kring verktyget: Ring: 070X-123 456 eller maila [email protected]

mailto:[email protected]

Stockholm.se

Mattias Olsson

Visa profil

Verktyg för självskattning av it-mognad

1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete och kommunikation

4. It-infrastruktur 5. Uppföljning

Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag

Nästa › ‹ Föregående

Tips!

Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet?


Ledande Elementär

Ledande betyder

5.1 1.1 1.2 3.2 4.1 4.3 4.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1

Påbörjad Grundläggande Drivande

Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är mycket god och användandet av ljud, video och bild sker effektivt, elevgrupps- och ämnesanpassat och innovativt och integrerat i det pedagogiska arbetet

Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett ”digitalt responssystem” som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå.

På Av

Digital kompetens används i mycket hög utsträckning för att förmå eleverna att kreativt och naturligt använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna på bästa sätt använda digitala verktyg för att hämta, bearbeta och kritiska värdera information för sin kunskapsutveckling. It används medvetet för producerande, skapande och undersökande verksamhet samt kommunikation i estetiska, praktiska och teoretiska studier

Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa reglerna och naturligt reflektera och anpassa sitt arbete utifrån nätetikett och personsäkerhet

Digital kompetens används för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper

Stockholm.se

Mattias Olsson

Visa profil






Tips!



Ledande Elementär

Drivande betyder

5.1 1.1 1.2 3.2 4.1 4.3 4.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1



På Av

Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är god och användandet av ljud, video och bild sker elevgrupps- och ämnesanpassat och integrerat i och för att utveckla det pedagogiska arbetet

Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa reglerna och reflektera för nätetikett och personsäkerhet

Digital kompetens används för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper

Digital kompetens används i hög utsträckning för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna effektivt använda digitala verktyg för att hämta, bearbeta och kritiska värdera information för sin kunskapsutveckling. It används medvetet för producerande, skapande och undersökande verksamhet samt kommunikation i estetiska, praktiska och teoretiska studier

Stockholm.se

Mattias Olsson

Visa profil






Tips!



Ledande Elementär

Grundläggande betyder

5.1 1.1 1.2 3.2 4.1 4.3 4.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1



På Av

Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är grundläggande och användandet av ljud, video och bild sker till viss del elevgrupps- och ämnesanpassat och integrerat i det pedagogiska arbetet

Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa reglerna för nätetikett och personsäkerhet

Digital kompetens används för att skapa i stort sett likvärdig it-användning för alla elevgrupper

Digital kompetens används för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna använda digitala verktyg för att hämta, bearbeta och kritiska värdera information för sin kunskapsutveckling. It används för producerande, skapande och undersökande verksamhet samt kommunikation i estetiska, praktiska och teoretiska studier

Stockholm.se

Mattias Olsson

Visa profil






Tips!



Ledande Elementär

Påbörjad betyder

5.1 1.1 1.2 3.2 4.1 4.3 4.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1



På Av

Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, begränsar användandet till främst ersättning av traditionella läromedel utan större effekt

Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa flera av reglerna för nätetikett och personsäkerhet

Digital kompetens används begränsat för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper

Digital kompetens används begränsat för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna använda enkla digitala verktyg för att genomföra sökningar samt använda och bearbeta digitala källor

Stockholm.se

Mattias Olsson

Visa profil






Tips!



Ledande Elementär

Elementär betyder

5.1 1.1 1.2 3.2 4.1 4.3 4.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1



På Av

Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är låg och användandet är begränsat i det pedagogiska arbetet

Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa enkla regler för nätetikett och personsäkerhet

Digital kompetens används mycket begränsat för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper

Digital kompetens används mycket begränsat för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna endast använda enkla digitala verktyg för att genomföra enklare sökningar samt använda och bearbeta digitala källor

Stockholm.se

Mattias Olsson

Visa profil






Den digitala kompetensen utvecklas kontinuerligt, proaktivt och nyfiket.

Tips!

Har skolan en väl förankrad och planerad kontinuerlig fortbildning för lärarna?

Fortbildning inom digital kompetens

Ledande Elementär

Ledande betyder

5.1 1.1 1.2 3.2 4.1 4.3 4.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1


Fortbildningen av lärarna i digital kompetens, ex. genom konferenser, fysiska och digitala nätverk och tidskrifter, bygger på forskning och beprövad erfarenhet samt är väl förankrad och integrerad i verksamheten.

Exempel: Skolverkets initiativ ”Mattelyftet” bygger på kollegialt lärande med syftet att stärka och utveckla kvaliteten i undervisningen.

På Av

Fortbildningen i digital kompetens är inplanerad och integrerad med hänsyn tagen till övriga fortbildningsaktiviteter på kort och lång sikt.

Skolans fortbildning i digital kompetens är väl genomtänkt och förankrad i ”it-strategi – för ett bättre lärande” och uppdragen i de nationella styrdokumenten.

Utöver planerade aktiviteter utvecklas digital kompetens genom ett kontinuerligt, naturligt och verksamhetsnära kollegialt lärande.

Stockholm.se

Mattias Olsson

Visa profil






Innehållet i ”it-strategi – för ett bättre lärande” genomförs på ett naturligt sätt i verksamheten, ex. i en arbetsgrupp.

Tips!

Utgör skolans digitala kompetens och tillämpning lärande exempel för andra skolor?

Kunskapsdelning av digital kompetens

Ledande Elementär

Ledande betyder

5.1 1.1 1.2 3.2 4.1 4.3 4.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1


Den digitala kompetensen uppmärksammas och erkänns, ex. genom ”Pedagog Sthlm”, ”Webbstjärnan”, ”Guldäpplet” och tidsskrifter, samt utgår från och är delaktig i aktuell forskning. Spridningen kan ske genom medverkan i lärarutbildningen både i skolan och på högskolan. Förebilder finns och efterfrågas i fortbildningen på andra skolor.

Exempel: Försteläraren Patricia Diaz på Mikael Elias Gymnasium låter sina elever spela in film på lektionerna och delar goda exempel på användande av it i undervisningen med andra lärare.

På Av

Förstelärare och lektorer har naturligt aktiv del i kunskapsspridningen.

Stockholm.se

Mattias Olsson

Visa profil


Användare

År

Påbörjad Grundläggande Drivande Ledande Elementär

Resultat av självskattningen Filtrera -

Skriv ut


Vidare till åtgärdsförslag › ‹ Tillbaka till självskattning

Digital kompetens

1.1 Användning

1.2 Fortbildning

1.3 Kunskapsdelning

Digitalt innehåll

2.1 Tillgång

2.2 Användning

2.3 Samverkan


3.1 Användning av it-stöd

3.2 Anpassning

It-infrastruktur

4.1 Tillgång

4.2 Flexibilitet

4.3 Support

Uppföljning


Ladda ner (.xls)

Skolans resultat

Mitt resultat

Arbetslag 1

Arbetslag 2

2014

2013

2012

Tips! På Av

Tips! Resultatet går att filtrera på önskad användare och år

Tips! Ditt resultat med filtrering går att ladda ner och skriva ut

Stockholm.se

Mattias Olsson

Visa profil


Ladda ner (.pdf)

Åtgärdsförslag och åtgärdsplan

Åtgärdsplan Åtgärdsförslag


Skriv ut

Användare

Arkiv (år)

Filtrera -

-

Ladda ner (.doc)

‹ Tillbaka till resultat Nästa ›

1.1 Användning av digital kompetens (Grundläggande)

• Inspirera och stimulera eleverna att utveckla sin användning av it och stöd eleverna till anpassning och reflektion kring nätetikett och personsäkerhet

• Utnyttja och utveckla användning av digitala verktyg elev- och ämnesanpassat i estetiska, praktiska och teoretiska studier. Konkretisera lämplig användning av it i undervisningen inom arbetsgruppen för att utveckla det pedagogiska arbetet


Skolledning

2014

2013 • Inspirera och stimulera eleverna att utveckla sin användning av it och stöd eleverna till anpassning och reflektion kring nätetikett och personsäkerhet


1.3 5.1 1.1 1.2 3.2 4.1 4.3 4.2 2.1 2.2 2.3 3.1 Grundläggande Ledande Drivande Ledande Grundläggande Ledande Drivande Drivande Grundläggande Grundläggande Drivande Ledande

Lärare

Lägg till egen åtgärd + Tips! Baserat på självskattningen ger verktyget

anpassade åtgärdsförslag, som går att filtrera på både rektor och lärare. Du kan skapa en egen åtgärdsplan genom att dra åtgärder från listan

och släppa dem i åtgärdsplanen.

Tips! De valda åtgärdsförslagen läggs i din åtgärdsplan men kan enkelt tas bort genom att de

dras ut och släpps utanför åtgärdsplanen. Genom att klicka på ett åtgärdsförslag får du möjlighet att editera

det. Du kan även lägga till egna åtgärdsförslag genom att klicka på knappen längst ner i

åtgärdsplanen.

Tips! På Av

Stockholm.se

Mattias Olsson

Visa profil



Tips!

‹ Tillbaka till åtgärdsförslag

Din åtgärdsplan är nu färdig!

Åtgärdsplan

Skriv ut

2.2 Fortbildning inom digital kompetens (Ledande)

• Inhämta och diskutera kontinuerligt information kring utvecklingstrender inom digital innehåll



På Av

Tips! Ladda ner eller skriv ut åtgärdsplanen för att underlätta utförande och uppföljning av de

valda åtgärderna

Till höger visas din färdiga åtgärdsplan i sin helhet. Glöm ej att ladda ner eller skriva ut din åtgärdsplan för att underlätta genomförande och uppföljning av valda åtgärder som en del i det ordinarie kvalitetsarbetet.

Avsluta

Ladda ner (.pdf)

Ladda ner (.doc)

22

2014 2015

Vårtermin Hösttermin Vårtermin Hösttermin

Som en ”baslinje” för 1:1-satsningen kommer samtliga gymnasieskolor att självskatta sig under utrullning i höst

Piloter Våg 1

Indikativ

Våg 3

Våg 2

Samtliga gymnasieskolor kommer att ingå i våg 1 för att skapa en ”baslinje”

för 1:1 satsningen

Implementeringen planeras innefatta totalt cirka 180 skolor, 12 000 lärare och beröra 85 000 elever

Documents

It-strategi för ett bättre lärande med målbilder Verktyg för … · 2014-06-09 · It-strategi för ett bättre lärande med 12 målbilder Förbättrad digital kompetens hos