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INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITAVereda Gaitán

RIOBLANCO TOLIMA INCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013GRADO: PRIMEROPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:______________________________________

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE

COMPETENCIA LOGROSACTIVIDADES PEDAGOCICA

SRECURSOS

CRITERIOS DE

EVALUACION

I Aprendo a leer y a escribir

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas

Comunicativa Pragmática

Desarrolla destrezas básicas para aprender a leer y escribir a partir de actividades que involucran: asociaciones, percepciones visuales, habilidades motrices, de creatividad, imaginación y procesos de atención y memoria

Por medio de caricaturas modo historieta crear una percepción visual, prosiguiendo con la auto creación de nuestro propio texto.

El ser humano, Laminas, colores, lápiz, temperas, hojas, ayudas audio visuales, tijeras,

Evaluación oral y escrita.

Por medio del debate en una plenaria apta para niños.

VISUAL

Lic. Ovimer Gutiérrez Jiménez Lic. Nestor Hernando Lozano Lozanolic. Gloria Amparo Hernandez

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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013

Discriminación de forma y color

Las vocales

Consonantes

Reconozco los colores de las distintas figuras geométricas, indicar cual es el triangulo mas pequeño, el circulo mas grande y el cuadrado mediano

Identifico el sonido de las vocales incluidos en muchos de los objetos del entorno.

Identifico en las palabras, el fonema

Practico la articulación del sonido con otras palabras.

ARGUMENTATIVAPROPOSITIVA

INTERPRETATIVA

Interpretativapropositiva

SEMANTICA

Semánticapragmática

Semántica

Realizar trazos grafo motores q fortalecen la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura

Reconocer e identificar las vocales.

Reconocer e identificar las consonantes m, p, s, l, t, n, d, c, f, g.

Dibujar una casa con base en las figuras geométricas,

Dialogar sobre otras formas de figuras geométricas y los colores

Ilustrar en fichas cada una de ellas

El ser humano, lapiceros, cuadernos, mesas de dialogo.

Fuegos didácticos y arma todos ,Recursos del entorno como palos, tarros, hojas, piedras.

Colores cartulina temperas plastilina escarcha y material de deshecho

ORAL VISUAL ESCRITA

Oral, visual, escrita.

Visual.


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M,P,S,L,T,N,D,C,F,G

Producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas

Desarrolla su coordinación visomotriz.Descubro palabras con el sonido de las letras vistas

Desarrolla sus habilidades sicomotrices, formando palabras y frases cortas.

Descubro palabras que lleven los sonidos de las letras vistas.

Creo colectivamente otras palabras que contengan ese sonido, indicando su significado.

PropositivaInterpretativaArgumentativa pragmática

Realizar dibujos alusivos a las vocales

Recortar y pegar las diferentes consonantes.

Identificar los sonidos de cada una de ellas

Realizar dibujos relacionados con las consonantes vistas.

Periódico revistas pegamento, cuaderno, tijeras, recurso humano.


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013II Me gusta leer y

escribir.

Consonantes B, CH, J, LL, R, RR, H, Ñ, V, Y, Z, X, W

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

Enriquezco mi vocabulario a partir de la practica de la lectura y la escritura de textos con las consonantes vistas

Comunicativa|

Gramatical

Sintáctico

PragmáticaSemántica

Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor

Identificar, escribir, leer las consonantes vistas

Redactar, analizar y corregir ideas propias del niño para crear debate entre ellos.

Creación de cuentos que lleven especialmente palabras que inicien por las consonantes vistas.

Recortar y pegar palabras que lleven las consonantes vistas.

El ser humano, lapiceros, cuadernos, mesas de dialogo.

El ser humano, lápiz, papel, colores

Revistas, pegamento, el ser humano, tijeras, papel, lápiz.

Por medio del debate en una plenaria apta para niños.

Oral, visual y escrita. la evaluación oral ayuda en el desarrollo de nuevo léxico.


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013Combinaciones QUE, QUI, GUE, GUI, PL, PR, CL, CR, DR, TR, FL, FR, GL, GR, BL, BR.

Reconozco, escribo y leo combinación

InterpretativaGramatical.

Sintáctica Identificar, escribir, leer las combinaciones vistas.

Creación de cuentos que lleven especialmente palabras que inicien por las combinaciones vistas.

Recortar y pegar palabras que lleven las combinaciones vistas.

El ser humano, lápiz, papel, colores

Revistas, pegamento, el ser humano, tijeras, papel, lápiz.

Oral, visual y escrita. La evaluación oral ayuda en el desarrollo de nuevo léxico.


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013III Comprendo la

realidad

Identifico y produzco narraciones teniendo en cuenta sus partes inicio, desarrollo, y final.

Aprendo a utilizar expresiones de cortesía en mis conversaciones

Interpreto y utilizo lenguajes no verbales como los gestos y la mímica.

Elaboro un plan de organización para mis ideas

Reconozco las partes de la narración

Reconozco las características, funciones e intenciones comunicativas de mis expresiones en mis conversaciones

Utilizo los gestos y mímica para expresar mis sentimientos

Gramatical

InterpretativaArgumentativaPropositivaGramatical

PropositivaArgumenta

InterpretativaPropositivaGramatical

Pragmática

SemánticaPragmática

Pragmático.

SemánticaPragmática

Desarrollar las competencias comunicativas orales y escritas.

Identificar las características de la narración

Utilizar las expresiones de cortesía en mis conversaciones

Utilizo los gestos y la mímica como una forma de comunicarme

Actividades de comprensión lectora donde el niño proponga y argumente su realidad percibida en su medio de interacción

Comprensión lectora.

Debates en mesa redonda con temas aptos para niños de primero

Actividades lúdicas por medio de recepción visual la cual debe ser transmitida por lenguaje de gestos y mímica

Presentación de videos, lecturas y acciones realizadas por el niño en su entorno.

Cuentos, poemas, narraciones.

Mesas, lápiz, papel.

Laminas, y recurso humano

Evaluación oral.

Evaluación oral

Evaluación oral.

Evaluación oral


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013IV Expreso sentimientos

Describo las características físicas y de comportamiento de personas y animales.

Conozco los textos tradicionales de mi región

Elijo un tema para producir un texto escrito teniendo en cuentas un propósito y sus características del interlocutor y las exigencias del contexto

Me represento mediante un animal y con el ayudo al medio ambiente

Las tradiciones de mi región un ejemplo claro de sociedad.

Gramatical

ArgumentativaPropositiva

Comunicativa

Semántica

SemánticaPragmáticas

Pragmática

Selección que te ofrece lecturas de interés para que desarrolles actividades de diferentes niveles de comprensión.

Describir las características físicas y de comportamiento de personas y animales.

Crear la cultura de nuestra región en los educandos

Escritura por medio de un cuaderno viajero donde escriba poesías, retahílas, fabulas, poemas, adivinanzas, coplas, etc.

Obra teatral los animales de mi granja.

Bailes, coplas, retahílas, refranes, poesías, adivinanzas, cantos.

Cuaderno, tijeras, colores, material didáctico entre otros.

Laminas, lápiz, marcador, tablero, recurso humano

Recurso humano.

Evaluación visual y oral.

Visual.

Oral.


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GRADO:SEGUNDOPROFESOR: Leonor- gloria amparo- carolina y bety


PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCI

A LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOCICAS

RECURSOS

CRITERIOS DE

EVALUACION

I Unidad 1Juguemos con las palabras.

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

continuaflexiblepermanentecuantitativacualitativa

Descubramos familias de palabras

Interpretativa Literario Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.

Poemas, cancionesJuegos y dibujos

Textos, materialDel medioDidácticos

Conozcamos el diccionario

Argumentativa Gramatical Leo diferentes textos manuales.

Manejo del diccionario.LecturasBuscar el significado de palabras y desconocidas

DiccionarioDiferentes textosFotocopias


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flexiblepermanentecontinuacualitativacuantitativa

Unidad 2¿paraque sirven las palabras?

InterpretativaArgumentativaPropositiva

GramaticalNivel pragmático

Reviso,socializo, corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales

Descripción del entornoLeer imágenesDescribir personas animales y cosas.

LáminasMarcadoresCartulinasEspejos

¿hay palabras para nombrar los objetos?

InterpretativaArgumentativa

comunicativa Describo personas objetos, y lugares en forma detallada.

Relaciona gráficas con texto escrito ya sea complement

RondasJuegosElaboración de una ensalada de frutasLeer imágenesCuentos.

CartulinasFrutasLáminasCuentos.Otros


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013ándolas o explicándolas.

IIUnidad 3Lo que nombran las palabras

Aprendamos a describir animales

Hablemos del significado de las palabras.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.



LiterariaComunicativa

semánticagramatical

Describo eventos de manera secuencial.Leo diferentes clases de textos manuales tarjetas, afiches

Identifico en situaciones

Observo mi entorno.Lectura de textosJuegosDiálogos

DiálogosElaboración de cartelerasCuentos

Textos literariosHojas, cuadernosMarcadoresColores

CartulinasRevistasTijeras

También hay palabras para nombrar lo que hacemos

Unidad 4


SemánticaLiteraria

comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta unTexto.

JuegosCharlasCuentosLecturas

PeganteColores.

FlexibleContinuaPermanenteCualitativaCuantitativa


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013Aprender jugando

Que rico es contarY jugar rondas

Qué bonitas son las fábulas

Comprendo textos literariosPara propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa lúdica.

InterpretativaArgumenta

InterpretativaComunicativaargumentativa

LiterariaSemántico

Literariosemántico

Describo eventos de manera secuencial

Leo fábulas, cuentos, poemasRelatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario.

Reconozco la función social de los diversos textos que leo.

CuentosLeyendasRelatosFábulasRondasCantos

CuentosLeyendasRelatosFábulasRondasCantos

HumanosTextosMaterial del medio


FlexibleContinuaPermanenteCualitativaCuantitativa.

ContinuaFlexibleCuantitativaCualitativapermanente


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ContinuaFlexibleCuantitativaCualitativaPermanente

IIIUnidad 5

Aprender haciendo

Aprendamos a seguir instrucciones

Vamos a escribir cartas

El correo es muy importante

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunde

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal

Identifico los principales

interpretativaargumentativapropositiva

Gramatical nivel pragmáticoComunicativa

Leo diferentes clases de texto: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos entre otros

Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que

PlegadosElaboración de medios de comunicaciónCorreo amistosoCuaderno viajero

Textos literariosHojas, cuadernosMarcadoresColores

CartulinasRevistasTijerasPeganteColores.

FlexiblePermanente CualitativaCuantitativa


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Unidad 6Aprender creando

Vamos a entender los cuentos

elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos

InterpretativoArgumentativaPropositiva

Literaria nivel semánticoComunicativaNivel pragmática

interactuó.

Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, textos y situación comunicativa

Desarrollo un plan textual para la producción

CuentosRelatosAnécdotasHistorias de la vida real



FlexibleContinuaCualitativaCuantitativapermanente


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Qué bueno comprender los cuentos

Todos podemos escribir los cuentos

comunicativos

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativa

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

InterpretativaArgumentativapropositiva Comunicativa

Literaria

de un texto descriptivo.

Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite situación.


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IV Unidad 7 y 8El diálogo y mensajes sin palabras

Descubramos las oraciones de un párrafo

Participemos en una mesa redonda

Sin palabras también se pueden transmitir mensajes.

Sigamos

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Produzco textos

InterpretativaArgumentativaPropositiva

Gramatical con nivel sintáctico

Comunicativa

Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores código, canal, texto y situación comunicativa.

Reconozco

Dramatizados

MimosAdivinar propagandasLeer mensajesCuentosLeer imágenesTíteres planos

humanosPrendas de vestirAfiches

Textos literarios

Historietas

Flexible PermanenteCualitativaCuantitativaContinua


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013interpretando mensajes sin palabras

Las palabras y el entorno donde se habla.

Unidad 9

La biblioteca

Aprovechemos nuestra biblioteca

escritos que responden a diversas necesidadesComunicativas.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi

interpretativaArgumentativapropositiva

LiterariaNivel semánticoGramatical nivel pragmático.

la temática de caricaturas ,tiras cómicas. historietas,Anuncios publicitarios y oros medios de expresión gráfica.

Expongo y defiendo mis ideas función de la situación comunicativa.

Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativ

Elaboración de un ficheroCuentosOrganización de bibliotecaElaboración de fichas

CartulinaTijerasRecortesReglasColores

FlexibleContinuaPermanenteCualitativacuantitativa


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Manejemos los libros

Organicemos el fichero

capacidad creativa y lúdica.

o.

Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

HumanosMarcadores


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GRADO: TERCEROPROFESOR: ________________________________________________


PERIODO

TEMAS O CONTENI

DOSESTANDARES COMPETEN

CIAS

NIVEL DE COMPETEN

CIALOGROS ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS

CRITERIOS DE

EVALUACION

IContemos anécdotas

Produzco textos orales que responde a distintos propósitos comunicativos

Argumentativa

Argumenta texto a nivel oral y escrito

Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis idasExpreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

El profesor comparte algunas anécdotas a los niñosCon base en las anécdotas narradas por el profesor los niños tratan de narrar alguna anécdota.En un espacio abierto los niños comparten anécdotas para compartir un rato agradable

lenguaje primera cartilla escuela nueva

libro de anécdotas

patio de recreo

Evaluaciones permanentes flexible y se tiene en cuenta la participación en clase


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¿Qué creemos que paso?

Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto

Los niños escriben en su cuaderno el concepto teórico de la anécdota.En el tiempo libre escribir algunas anécdotas para compartir en clase

Inducir a los niños para que responda las preguntas del punto uno página 15

En el campo libre los niños comparte las respuestas dadas a cada pregunta

Leer el relato pagina 16 y a la luz del texto leído desarrollar las actividades 1, 2, 3,4Los niños con la orientación

cuadernoslenguaje primera cartilla escuela nueva

patio de recreo

caja de cartón

cauchospalos redondoscuadernosútiles necesarios


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Con música también se puede contar

del profesor es cribe un relato relacionado ¿ por que las luciérnagas tienen luz propia y porque son visibles en la noche y en el día no

Seleccionar El mejor relato llevarlo al tablero para que los niños lo copien en una hoja lo decoren para luego pegarlo en su diario

Cuestionar a los niños sobre: ¿qué instrumentos musicales conoceQue personas de tu comunidad toca instrumentos musicalesLeer el texto sobre música colombiana pagina 22 y leer


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013la historia el rey y los músicos pagina 23 y 24Para sustentar los textos anteriores dibujamos en el cuaderno los instrumentos musicales predominantes de nuestra región y que hagan parte de nuestra música colombianaSiguiendo los pasos instructivo elaboramos una caja musical

Consultar con nuestros adultos mayores de nuestra comunidad nombres de canciones que hacen parte del folclor colombiano


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Mejoremos de nuestra capacidad para escribir

Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo

Descriptiva y argumentativa

Tiene la capacidad para describir personas animales y objetos en forma escrita y oral

Describo personas , objetos, lugares etc. En forma detallada

Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo

Seleccionar un objeto del aula de clase observar detalladamente forma, color, textura, peso, utilidad, el material en el que este hecho

Formular preguntas teniendo en cuenta el propósito las partes, y el material de dichos objetos

Formar párrafos teniendo en cuenta la idea principal creando textos descriptivos.

Leer el texto de la página 36 con base a la lectura desarrollar las actividades de la página 37

Objetos del medioGuía escuela nueva

Cuaderno un martillo de cabrito

Permanente flexible y se tiene en cuenta la capacidad de observación y análisis


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Describamos animales

Busca en donde tu vives un instrumento y descríbelo en tu cuaderno

Por medio de una lamina mostrar a los niños la figura de un animal.

Teniendo en cuenta la observación anterior los niños describen los aspectos físicos.Luego conseguimos material en la biblioteca y consultamos la ficha bibliográfica de dicho animal.Leer el cuento de la página 43y 43

LaminasLibros diccionarios mascotas


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Describamos personas

Teniendo en cuenta el cuento resolver las actividades de la pagina 44 y 45Transcribir en el cuaderno el texto del punto 2 página 47En el tiempo libre dibuja en tu cuaderno una mascota y realiza una descripción física de ella y a la vez una descripción científica

Escoge a un compañero del salón para describirla, pero sin decir su nombre.Los niños participaran en el análisis de la descripción para hallar de quien se ha hecho la descripción.Escribir en el cuaderno los textos donde se indica las


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Que interesante

Comprendo textos literarios

pragmática

El niño tiene

Tengo en cuenta aspectos semánticos

características que se deben tener en cuenta para describir una persona.Teniendo en cuenta la información de los textos anteriores organizamos en el cuaderno una descripción del compañero de salón.Leer mentalmente la descripción de la página 54Teniendo en cuenta el texto anterior desarrollar la actividad 1 y 2Teniendo en cuenta el formato de la pagina 51 hacer una descripción escrita de ti mismo.

Leer atentamente el poema de la pagina 60 y 62

Libro de poemas la

Permanente flexible y


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013es la poesía

Vamos a analizar cuentos

para proporcionar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

capacidad para analizar, interpretar argumentar textos literarios

y morfosintácticos , de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo

Diferencio poemas, cuentos.

Resolver la actividad 1,2 ,3 4, 5 y 6 de la página 63y 64Copiar el árbol lógico de la pagina 65 y completarlo en el cuadernoEscoger a un niño para que recite el poema ante toda la escuela durante las actividades de conjunto.Pídeles a los de tu casa que reciten un poema de la región y escribirlo en el cuaderno

Leer el cuento de las páginas 69, 70, 71,72y 73.

El docente lee el cuento.

guía de escuela nueva

se tiene en cuenta la participación


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Vamos a inventar cuentos

Desarrollar las actividades 1y 2 de la pagina74.Escribir en el cuaderno el texto de la actividad 3.

Resolver las actividades 5 ,6 7, 8, 9, 10,11y12 de las páginas 75, 76y 77.

Tomar el cuento de la pagina 78 de la actividad 1 y completarla

Recordar cuentos y narrarlos ante los compañeros.

Con la ayuda de el docente inventar un cuento teniendo en cuenta las instrucciones de la pagina 83.

Libro de cuentos guía de escuela nueva

Permanente flexible y se tiene en cuenta la capacidad de la imaginació


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Revisar ortografía signos de puntuación el orden de las ideas luego organizar cada parte del cuento introducción nudo y desenlace

Leer ante sus compañeros el cuento que inventaron

Copiar el texto de la pagina 85 en el cuaderno

Leer el cuento de la página 86Con la orientación del docente los niños hacen algunas correcciones del cuento anterior

Leer el cuento de la página 88y 89 y desarrolla las

n y la fluide verbal.


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+

actividades 1,2,3,4y5 de la página 90

Leer a los de tu casa el cuento que inventaste

II


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III

IV


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GRADO: CUARTO PROFESOR: ________________________________________________


PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE

COMPETENCIA LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS

CRITERIOS DE

EVALUACION

IUnidad 1A divertirseen serioGuía 1. Las palabras pueden decir lo contrario

Comprendo diversos tipos de texto,utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamientode la información.

ArgumentativaLiterario: semántico

Gramatical: sintáctico,

Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

• Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas yobras teatrales.

Lectura mental y oral de textos dados.Preguntas abiertas,debates, exposiciones.Resolver crucigramas,

Textos, fotocopias, cuadernos, colores, tablero, marcadores, periódicos.

Continua, flexible, cualitativa, cuantitativa y permanente.

Continua,


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013Guía 2. Las palabras tienen varios sentidos

Guía 3. Imágenes y palabras para reír

Unidad 2El diseño y lasPalabrasGuía 4. Vamos a analizar diseños

Produzco textos orales, en situacionescomunicativas que permiten evidenciar eluso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Propositiva

Interpretativa

Argumentativa

pragmático

Comunicativa:pragmático

Literario: semántico

Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mispropias experiencias.

Selecciono el

Observar imágenes y compararlas con otras.Realizar lecturas y encontrar posibles comparaciones.Decir y escribir chistes donde haya comparaciones.

Leer un cuento y buscar si tiene diferentes versiones.

Observar tiras cómicas e interpretarlas.

Observar el

Textos, fotocopias, cuadernos, colores, tablero, marcadores, periódicos

Textos, fotocopias, cuadernos,

flexible, cualitativa, cuantitativa y permanente

Continua, flexible, cualitativa, cuantitativa y permanente


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Guía 5. Veamos las cosas como diseños

Produzco textos escritos que respondena diversas necesidades comunicativas yque siguen un procedimiento estratégicopara su elaboración. Propositiva

Interpretativa

Gramatical: sintáctico, pragmático

Comunicativa:Pragmático

léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como alcontexto comunicativo.

Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes,cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.Identifico en situaciones comunicativas

cuaderno y contestar las preguntas que trae la guía.

Completar y crear mapas conceptuales siguiendo instrucciones.

Leer el texto que trae la guía, contestar las preguntas.

Elaborar el libro de los niños siguiendo las indicaciones.

Analizar las normas de la escuela.

Según la lectura

colores, tablero, marcadores, periódicos


Textos, fotocopias, cuadernos, colores, tablero, marcadores,

Continua, flexible, cualitativa,


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Guía 6. ¿Los cuentos y las fábulas son diseños?

Interpretativa

Argumentativa



Comunicativa:

reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación:reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos

el origen de la noche, contesta las preguntas que haga el docente

Compartir con sus familias lo aprendido de la lectura.

Inventar una historia sobre el origen de su comunidad.

Analizar el diseño de cuento siguiendo las indicaciones que trae la guía.

Discutir sobre el propósito y las partes del cuento que se leyó.

periódicos


Textos, fotocopias,

cuantitativa y permanente



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Unidad 3

Propositiva

Interpretativa

Argumentativa

Pragmático




conversacionales.Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y elrespeto por los principios básicos de la comunicación.Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas yobras teatrales.

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo

Copiar un texto dado y señalar los signos de

cuadernos, colores, tablero, marcadores, periódicos


Textos, fotocopias, cuadernos, colores, tablero,


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013 Secretos de la escritura

Guía 7Usemos bien los signos de puntuación Propositiva

Interpretativa

Argumentativa



en cuenta un propósito, las características delinterlocutor y las exigencias del contexto.Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otrostextos, sean literarios o no.Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes,

puntuación y dialogar si se tuvieron en cuenta las normas y cual es el propósito de ellas.

Leer y copiar oraciones dadas y reflexionar sobre la diferencias de dichas oraciones y contestar en el cuaderno cual es el propósito de los signos de puntuación.

Realizar la lectura del señor facundo y contestar las preguntas de la guía.

Leer el mito la destrcciòn del

marcadores, periódicos


Textos,


Continua, flexible,


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Propositiva

Interpretativa




cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.


hombre de madera y contestar las preguntas.

Copiar el texto no piense que soy un tipo listo y completar los signos de puntuación que hacen falta.

Elaborar un lista de los alimentos que consume diariamente y responde las preguntas de la guía.

Escribir refranes en el libro de los niños.

Leer el párrafo que trae la guía y reflexionar y

fotocopias, cuadernos, colores, tablero, marcadores, periódicos


cualitativa, cuantitativa y permanente


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013Guía 8 Construyamos un párrafo

Argumentativa

Propositiva




encuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Diseño un plan para elaborar un texto informativo

Leo diversos tipos de texto: descriptivo, narrativo explicativo argumentativo.

Leo diversos tipos de texto literarios: relato mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.

Reconozco y uso códigos no verbales en

analizar las preguntas.

Leer y copiar el cartel que aparece en la guía, luego leer el párrafo que aparece en diferente orden y reflexionar sobre las preguntas. Escribe la idea principal del tema.

Comparar diferentes párrafos.

Construir un párrafo sobre la historia de nacho.

Contestar preguntas dadas.

Comparar el párrafo con el





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Interpretativa

Argumentativa




situaciones comunicativas autenticas.

Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores código canal y contexto.

Elijo un tema para producir un texto escrito teniendo encuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Diseño un plan para elaborar un texto informativo.

Produzco la primera versión de un texto informativo

diagrama.

Buscar la idea principal en párrafos dados.

Copiar y ordenar un párrafo que se les dara en forma desordenada.

completar el diagrama


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Propositiva

Interpretativa




atendiendo a requerimientos(formales y concpetuale)I y la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales( concordancia, tiempos verbales, nombres pronombres entre otros) y ortográficos.

Reescribo el texto apartir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mi.




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IIUnidad 4Las palabras y los seres humanos

Guia 9 El lenguaje también nombra lo que no existe


Propositiva

Interpretativa

Argumentativa



Gramatical: sintáctico, pragmáticoComunicativa:pragmático



Identifico la intensiòn comunicativa en cada uno de los textos leidos.

Utilizo estrategias de búsqueda, selección y al macenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

Comparo textos narrativos liricos y dramáticos teniendo encuenta algunos de sus elementos constitutivos.

Reconozco características de los diferentes medios de comunicación masiva.

Conversar sobre las preguntas dadas en la guía y sacar sus conclusiones.

Realizar la lectura sobre los hombres primitivos y contestar las preguntas.

Busca el significado en el texto con relación al dibujo.

Hacer un resumen sobre el texto y saco mis conclusiones.






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Guía 10¿jugar con el lenguaje mas que nombrar algo?


Propositiva Comunicativa:pragmático



Selecciono yclasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

Elaboro planes textuales con la información seleccionada con los medios de comunicación.

Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.

Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y

Buscar o preguntar a otras personas sobre los trabalenguas y copiarlos en mi cuaderno.


Textos,


Continua, Lic. Ovimer Gutiérrez Jiménez Lic. Nestor Hernando Lozano Lozanolic. Gloria Amparo Hernandez

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Produzco textos escritos que respondena diversas necesidades comunicativas yque siguen un procedimiento estratégicopara su elaboración.

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

pragmático



Gramatical:

almacenar información: resúmenes cuadros sinópticos mapas conceptuales y fichas.

Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.

Leo diversos tipos de texto: descriptivos informativo explicativo argumentativo.


Inventar trabalenguas.

Leer los textos de la guía y crear su historia en forma de retahíla.

fotocopias, cuadernos, colores, tablero, marcadores, periódicos

Textos, fotocopias, cuadernos, colores, tablero,


Continua, flexible, cualitativa, cuantitativa y


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Guía 11El lenguaje también sirve para conocer.

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

sintáctico, pragmático



en cuenta las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda selección almacenamiento de la información.

Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con la información tomada de los medios de comunicación masiva.

Leo diversos tipos de texto: descriptivos

Como utilizamos nuestro lenguaje para conocer.

Buscar el significado de las palabras que no entienden al leer un texto.

marcadores, periódicos


permanente



44




Interpretativa

Argumentativa

Propositiva




informativo explicativo argumentativo.

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Diseño un plan para elaborar un texto informativo.

Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos ( formales y conceptuales) de la producción escrita de la lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos

Textos, fotocopias, cuadernos, colores, tablero, marcadores, periódicos,



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Unidad 5Los eventos y el significado

Guía 12Eventos e Instrumentos

Interpretativa

Argumentativa





gramaticales ( concordancia tiempos verbales nombres pronombres entre otros) y ortográficos

Organizo mis ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias

Elaboro un plan para la exposición de mis ideas

Comprendo los aspectos formales y conceptuales( en especial: características de las oraciones y formas de relación entre

Elaborar un títere de dedo y jugar con él

Analizar el propósito y las principales partes de la oración.

Dialogar sobre los eventos y quienes los realizan.

cartulina colores, papel, tela, aguja,hilo

Textos, fotocopias, cuadernos, colores, tablero, marcadores, periódicos, cartulina

Continua, flexible, cualitativa, cuantitativa y


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Guía 13¿Todos los eventos tienen objeto agente y paciente?

Propositiva

pragmático



Gramatical:

ellas), al interior de cada texto leído

Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación

Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos

Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información:

Organizar palabras para formar oraciones.

Leer los textos que trae la guía y contestar las preguntas.

Leer y seguir instrucciones.

Realizar la lectura indica y reflexionar sobre lo que se le pregunta

Completar el

colores, papel, tela, aguja,hilo

permanente


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Guía 14Eventos y tiempo

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

sintáctico, pragmático


resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas

Identifico los elementos constitutivos dela comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos

Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación

Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso

cuadro que se presenta en la guía

Crear oraciones donde señale el objeto agente, el objeto paciente y el evento

Analizar los eventos que realizan en diferentes momentos y reflexionar sobre las palabras antes, ahora y

Textos, fotocopias, cuadernos, colores, tablero, marcadores, periódicos, cartulina colores, papel, tela, aguja,hilo



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Interpretativa

Argumentativa



comunicativo

Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos ( formales y conceptuales) de la producción escrita de la lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales ( concordancia tiempos verbales nombres pronombres entre otros) y ortográficos

Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mi

después.

Analizar el significado y uso de diferentes refranes, completando los cuadros que trae la guía.

Escribir un párrafo sobre los eventos que le ha ocurrido y otro con los eventos importantes que piensa realizar cuando sea grande.

Textos, fotocopias, cuadernos, colores, tablero, marcadores, periódicos, cartulina colores, papel, tela, aguja,hilo

Textos,


Continua, Lic. Ovimer Gutiérrez Jiménez Lic. Nestor Hernando Lozano Lozanolic. Gloria Amparo Hernandez

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fotocopias, cuadernos, colores, tablero, marcadores, periódicos, cartulina colores, papel, tela, aguja, hilo


IIIUnidad 6Las relaciones y el significado

Guía 15Objetos y relaciones


Propositiva Comunicativa:pragmático


Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Diseño un plan para elaborar un

Escribir en el menor tiempo veinte objetos que haya en el salón.

Modificar un texto dado y colocarle un título.




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Produzco textos orales, en situacionescomunicativas que permiten evidenciar eluso significativo de la

Interpretativa

Argumentativa


texto informativo.


Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.


Leer un texto omitiendo las palabras resaltadas y contestar las preguntas.

Clasificar palabras según su significado.

Inventar historias que podrían ocurrir se les cayera la peste del olvido.

Escribir palabras clasificándolas según su significado.

Relacionar palabras según sus significados.


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Guía 16Las palabras significan con otras

entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que respondena diversas necesidades comunicativas yque siguen un procedimiento estratégicopara su elaboración.

Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas

Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior

Formar parejas de antónimos

Observar un dibujo y contestar las preguntas dadas.

Encontrar semejanzas y diferencias en parejas de palabras dadas.

En un texto dado subraya con rojo los sufijos y con azul los prefijos.


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013de cada texto leído.



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IVComprendo diversos tipos de texto,utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamientode la información.

Propositiva

Interpretativa







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Produzco textos escritos que respondena diversas necesidades comunicativas y

Argumentativa


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013que siguen un procedimiento estratégicopara su elaboración.

EDITH, MANUELA, DORIS, FANNY

GRADO: QUINTOPROFESOR: ________________________________________________


PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES

COMPETENCIAS NIVEL DE

COMPETENCIA LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS

CRITERIOS DE

EVALUACION

I

Unidad I Expresémonos con claridad

Guía 1Exponer un tema con claridad.

Guía 2Mejorar la expresión oral

Guía 3Utilizar el

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

gramatical Pragmática.Identificación de las intensiones y las funciones de los textos

-Elaborar un plan para la exposición de las idea.

-Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la

Leer un texto.

Buscar el significado de palabras desconocidas.

Consultar los pasos a seguir para preparar una

Cartulina

Marcadores

Revistas

Textos

Oral

Escrita

Talleres

Participación en clase


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Unidad II

El orden de las palabras

vocabulario con propiedad.

Guía 4Cuando el orden de las palabras no cambia el sentido.

Guía 5Cuando el orden de las palabras si cambia el sentido

Guía 6Cambiar el orden de las palabras para dar ciertos matices.

articulación y la organización de diversas ideas que requiere la situación comunicativa.

Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como espacio, tiempo, acción, personajes.

exposición.

Realiza una exposición sobre un tema de interés para todos

de consulta.

Diccionario

Textos de lectura.

Diccionario de antónimos y sinónimos.

Guía 7Lic. Ovimer Gutiérrez Jiménez Lic. Nestor Hernando Lozano Lozanolic. Gloria Amparo Hernandez

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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013 II

Unidad III

El texto es más que las oraciones.

Unidad IV

La información transforma la manera como nos comunicamos

Hacer un resumen ayuda a entender un texto.Guía 8Expresiones que condicionan unas oraciones a otras.

Guía 9Expresiones que ayudan a situar la comunicación.

Guía 10Si ya lo sabemos, no hay necesidad de repetirlo.

Guía 11Si ya lo sabemos, se puede omitir.

Guía 12Si ya lo sabemos, se puede reemplazar.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Comunicativa pragmática Produce un texto informativo atendiendo a los requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

Escribe oraciones ordenando un párrafo.

Escribe un texto sobre que es un resumen.Leer un texto y sacar las ideas principales del texto.

Relaciona dos oraciones que estén conectadas por una palabra especial.

Libros y diccionario

Libros de consulta y diccionario

Participación grupal

Talleres

Cuestionarios

escrita


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.

III

Unidad V

Entendamos y disfrutemos la literatura

Unidad VI

Guía 13Los cuentos.

Guía 14 La fabula.

Guía 15El teatro

Guía 16Los contextos tienen sus lenguajes.

Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

LITERARIA SEMANTICA

Identificación de los géneros literarios, temas, obras de autores de distintas épocas

Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales,

Determino unas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas

Consulta el concepto de : cuento, fabula y teatro

Lectura de un cuento

Actividades libres con cuentos, con relatos y obras de teatro.Consulta sobre la biografías de algunos fabulistas

Cuentos infantiles

Trajes para disfraz de dramatizados.

Libros de fabulas.

Papel periódico

Papel seda

Talleres

Escritas

Oral

Participación en los dramatizados


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013Palabras. Contextos y propósitos

Guía 17Las palabras para la expresión y el énfasis.

Guía 18Palabras para su uso privado.

conceptuales y fichas.

Leo diversos tipos de textos: descriptivos, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

y poetas colombianos.

Realiza dramatizado de una fabula.

Dramatizar una obra de teatro.

Libros de consulta.

Internet

IV

Unidad VII

Escribamos cada vez mejor.

Unidad VIII

Guía 19El resumen.

Guía 20La investigación.

Guía 21Imágenes a partir de palabras.

Guía 22 y 23Composición y

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas.

comunicativa pragmática Elaborar planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación.

Producir textosorales y escritos con base en planes en los que utilizo la información

Hacer un resumen de un texto leído.

Elabora un mapa conceptual un tema seleccionado.

Elaboración de un diagrama para resumir un texto.

Consultar el concepto y el plan

Libro clave de Santillana.

Integrado multisaberes y otros libros de consulta.

Nivelemos escuela nueva

Escrita

Oral

Participativa

Trabajo escrito

Resolver talleres


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013significados.(Primera y segunda parte).

Guía 24Pictogramas comparados.

recogida.

Elegir un tema para producir un texto escrito teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Determinar algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resumes, cuadro sinóptico, mapas conceptuales y fichas.

Reconocer en los textos literarios que lee elementos tales como: tiempo,

para la elaboración de una investigación

Realice un investigación a cerca de la contaminación de tuHábitat.

Libros de consulta sobre el tema.

Dibujar pictogramas de diferentesDeportes y señales de transito

Mapa conceptual.


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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS 2012-2013espacio, acción, personajes.


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Documents

j Web viewinstitucion educativa jesus antonio amezquita. vereda gaitán . rioblanco tolima . incorporaciÓn de estandares a la prÁctica pedagÓgica. plan de Área de