Új tanulói generációk: sajátosságok, igények- módszertani javaslatok

fókuszpontjai

Dr. Daruka Magdolna

BCE Tanárképző Központ

„… a társadalomban végbemenő változások húzzák egy mindig egy kicsit maguk után az iskolát” Z. Karvalics László

kölcsönhatás

A nevelés és oktatás intézményi környezetének

változása

Iskolarendszer adaptív változása

Mikro szintű változások

A rendszer egészének változása

Arányeltolódás az ipari társadalom iskolájától az információs társadalom iskolása felé

Magatartási mintázatok változása

Hatása a tanulási-tanulási folyamatra

A nevelés és oktatás intézményi környezetének

változása

Iskolarendszer adaptív változása

Mikro szintű változások

A rendszer egészének változása

Arányeltolódás az ipari társadalom iskolájától az információs társadalom iskolása felé

Magatartási mintázatok változása

Hatása a tanulási-tanulási folyamatra

Jelenleg aszimmetrikus helyzet jellemző!

A nevelés és oktatás intézményi környezetének

változása

Iskolarendszer adaptív változása

Mikro szintű változások

A rendszer egészének változása

Arányeltolódás az ipari társadalom iskolájától az információs társadalom iskolása felé

Magatartási mintázatok változása

Hatása a tanulási-tanulási folyamatra

Jelenleg aszimmetrikus helyzet jellemző!

Az egyes iskolák a folyamat igen eltérő szakaszában lehetnek

Meddig tartható fenn?

„Homo interneticus”

Goldhaber (2004)

Mi jellemzi a köz- és felsőoktatásban lévő

tanulóinkat?

Megfelel-e ma az oktatási rendszerbe bekerülő

tanulók generációs magatartási mintázata az

iskolákban elvárt magatartásnak?

Generációs különbségek - milyen problémákat ,

változásokat generálnak a tanulási és tanítási

folyamatokban?

Mennyiben más a hatásuk a pedagógiai folyamatokban,

az innovatív és adaptív készségek változásában, a

szakképzésben, mint a korábbi generációknak?

Alapvető kérdés: ki alkalmazkodik kihez?

Mások-e diákjaink?

„Megdöbbentőnek tartom, hogy az oktatás minőségének

romlásával kapcsolatos sok hűhó és vita közepette figyelmen

kívül hagyjuk a legalapvetőbb okot. Tanulóink radikálisan

megváltoztak. A mai diákok már nem azok, akiknek a

jelenlegi oktatási rendszert tervezték.” (Persky, 2001.)

Hogyan tanulnak?

Hogyan kommunikálnak?

Hogyan viselkednek a

közösségi terekben?

Milyen nyomást gyakorolnak az iskolára?

Milyen keretek között tanulnak?

Hogyan lehet őket motiváltabbá tenni?

Individualizmus – saját személyiségüket mások rovására előtérbe helyezik

Információéhség, technikai érdeklődés

Folyamatosan a hálózatokon lógnak

Kortárs csoportok erőteljes hatása (lokális offline típusú zárt kapcsolatoktól

a nyitott, online, nemzetközi hálózatok felé történő elmozdulás

Online és offline személyiség közötti különség

Multikulturális környezet – nagyobb tolerancia

Önbizalom, magabiztosság, optimizmus

kényelmesebbek

Hatalommal szembeni szkepticizmus

Keresik az elismerést, hírnevet

Igénylik a visszajelzést

Élvezik a jelent (mire várják, nekem ez jár!)

Érzelmi inkonzisztencia

Nagyra értékelik a szabadságot, a formalitástól mentes körülményeket

Multitasking – figyelemmegosztás

Egy dologra rövid ideig koncentrál, a kevésbé mozgalmas

cselekvéssorokat unalmasnak érzi

A logikai-elemző, lineáris gondolkodás rovására erősödik a vizuális,

felszínes megközelítési mód

Nemek közötti különbségek elmosódása

Főbb jellemzők

DE! Nem tekinthetjük

homogén csoportnak!

Z generáció – „az éremnek két oldala van”:

Optimista látásmód Pesszimista látásmód

asszertív Agresszív

Önálló, kezdeményező nárcisztikus

toleráns Mozaikszerű érettséget mutat

Kíváncsi Türelmetlen

kritikus Érdektelen, eltompuló

Kreatív, önkifejező kritikátlan

érzékeny Fogyasztó, plagizáló

Okosabb és intelligensebb Érzelmileg sekélyebb

Együttműködő, közösségi Csak könnyű tartalmakat fogyaszt

Sokcsatornás figyelem elmagányosodó

ingerfaló Figyelemzavaros, képtelen figyelni

Mindig online üzemmódban él Felszínes , függő

Azonnali visszajelzésekre, jutalomra vágyik Mindennel az utolsó pillanatban készül el

Forrás: Tóth – Mózer Szilvia (2013) in: Oktatásinformatikai módszerek 52. oldal

Hogyan csökkenthető

a kialakult

aszimmetria? Módszertani

paradigmaváltás

hagyományos

mintakövetés

Tantermek helyett tanterek

Milyen feladatok adódnak?

Ki kell lépni a komfort zónából, a

rutinszerű gondolkodási kereteinkből!

Adaptív tanulás,

rendszerszerű gondolkodás

kreativitás

Inger-gazdag tanulási környezet biztosítása

Élményszerű, tevékenységalapú tanulás – játék alapú oktatás

Digitális műveltség

Időgazdálkodás fejlesztése Tartós figyelem fejlesztése

Digitális és hagyományos szövegértés fejlesztése

Komplex, kontextus függő problémamegoldás

Folyamatos és gyors visszacsatolás (diagnosztikus és formatív)

Multimédiás eszközök didaktikai követelményeknek megfelelő használat

A tanuló

személyiségének

megismerése

Nincs egyetlen minden problémára gyógyírként használható módszertani mix!

Tegyük izgalmas hellyé az iskolát!

„nem a legerősebb marad életben, nem is a legokosabb, hanem aki leginkább alkalmazkodik”

Köszönöm a figyelmet!

„…amikor olyan tevékenységtérben és olyan értéktérben vannak, amely közel van ahhoz, amit ők tudnak és amit ők szeretnek, elképesztő teljesítményekre képesek”