Embed Size (px)
Citation preview
vv
vv
jaarverslag 2016
Voorwoord 5
Verslag van toezichthouders over kalenderjaar 2016 6
1. Bestuur 7
2. Onderwijs en Kwaliteit 8
3. Identiteit 10
4. Organisatie 11
5. Personeel 12
6. Jaarverslag 2016 GMR 17
Beheer en Financiën 18
Beatrixschool 24
Constantijnschool 26
Elimschool 28
Johan Frisoschool 30
Julianaschool 32
Wilhelminaschool 34
Willem Alexanderschool 36
Bijlagen 38
van Broekhuizenstraat 4
7461 VW Rijssen
www.beatrixschoolrijssen.nl
Braakmansdijk 7
7462 LX Rijssen
www.constantijnschool.net
Molenstraat 3
7462 TK Rijssen
www.elimschoolrijssen.nl
Joh. Vermeerstraat 8
7462 BN Rijssen
www.jfschool.nl
De Stroekeld 139
7463 CB Rijssen
Roerdomp 24
7462 XC Rijssen
www.julianaschool.net
Bevervoorde 17
7462 AA Rijssen
www.wilhelminaschool-rijssen.nl
Koninginneweg 44A
7462 HN Rijssen
www.waschool.nl
Inhoud
Jaarverslag 2016 3
Voor u ligt het bestuursverslag 2016. Als bevoegd
gezag leggen wij hiermee verantwoording af aan
het ministerie van OCW (verticale verantwoording)
en de leden van onze vereniging en onze
stakeholders (horizontale verantwoording).
In het bestuursverslag wordt per beleidsterrein
verslag gedaan van de ontwikkelingen en behaalde
resultaten binnen de vereniging.
Door de bijdrage van de GMR en de individuele
scholen krijgt u eveneens een beeld van de
belangrijkste aandachtspunten en doelstellingen
binnen de verschillende geledingen.
Wij vertrouwen erop u zo een goed beeld te geven
van het functioneren van de vereniging.
PCPO ligt op koers: ambitieus geven we antwoord
op wet- en regelgeving en spelen we in op
maatschappelijke ontwikkelingen
Bij alle ontwikkelingen en veranderingen vragen wij
ons telkens af hoe deze kunnen bijdragen aan de
realisering van de missie van onze vereniging, zoals
deze is verwoord in het strategisch beleidsplan
(2015–2019):
‘Ieder kind centraal met het Woord van God als basis.’
Wij wensen u veel leesplezier.
Ieder kind centraalmet het Woord van God als basis
E.I.F. Nawijn, directeur-bestuurder
voorwoord
4 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 5
Verslag Van de toezichthouders oVer kalenderjaar 2016
Het bestuur van PCPO Rijssen heeft in de
verslagperiode zeven keer vergaderd. Naast
regulier toezicht zijn o.a. de volgende onderwerpen
specifiek aan de orde geweest:
• Identiteit:onsnieuwebeleidendetoetsingaan
de praktijk;
• GovernanceModel:uitwerkingwaarde
gedreven toezicht;
• Onderwijskwaliteit:watismerkbaarenwat
is meetbaar?
• Huisvestinginmeerjarenperspectief:prognose
daling aantal leerlingen.
We zijn als PCPO onderweg in een beleidsperiode
waarvoor het strategisch beleidsplan (SBP) 2015-
2019 de basis vormt. Er wordt gekoerst op de
(deel-)plannen op de verschillende domeinen als
Onderwijs, Financiën, Personeel en Organisatie,
Huisvesting, Identiteit. De afgelopen verslagperiode
was dan ook een vervolg op de voorgaande
periode met weinig majeure afwijkingen voor wat
betreft beleid.
De investeringen van afgelopen jaren in een
verbetering van de financiële planning & control
hebben een sterk verbeterde (meerjaren) financiële
rapportage opgeleverd. De meerjarenbegroting en
de daaraan gekoppelde prognose van het aantal
leerlingen laten een daling zien vanaf het schooljaar
2017-2018. Dit zou mogelijk consequenties kunnen
hebben voor de bedrijfsvoering vanaf 2018-
2019. Het is echter nog te onvoorspelbaar om
daar nu verder op in te gaan; dit is een belangrijk
aandachtspunt van het bestuur voor de
komende periode.
Door de resultaten van het afgelopen jaar is de
financiële positie van PCPO verbeterd. Eén en
ander komt tot uitdrukking in verbeterde ratio’s
als de kapitalisatiefactor, de liquiditeit en het
weerstandsvermogen (zie hiervoor ook pagina 19
van het verslag).
Er is een vernieuwd waarde gedreven governance
model in werking getreden met als uitgangspunt
vertrouwen op basis van professionaliteit. Daarbij
wordt er gestuurd op vooraf vastgestelde ‘hard
controls’ en een aantal ‘soft controls’ waarbij er
ruimte is voor zowel de directeur bestuurder in
het afleggen van verantwoording als ook voor de
toezichthoudende bestuurders om zelf invulling te
geven aan het vragen om verantwoording.
Ook in 2016 hebben we Gods Zegen mogen
ervaren in het werken in en voor het Protestants
Christelijk Primair Onderwijs in Rijssen
Het bestuur waardeert de inzet van de
directeur-bestuurder, de bovenschoolse staf, de
schooldirecteuren en alle personeelsleden van
PCPO en wenst hen ook in het nieuwe verslagjaar
Gods zegen toe.
Namens de toezichthouders,
A.J. Koedijk, voorzitter
Bestuursinformatie
De vereniging voor Protestants Christelijk Primair
Onderwijs te Rijssen heeft 6 basisscholen en 1
school voor speciaal basisonderwijs met in totaal
ruim 1900 leerlingen. Het bestuur vergaderde in
het verslagjaar naast de ALV 7 keer, inclusief een
themabijeenkomst over identiteit.
Een aantal opvallende zaken:
• Dedalingvanhetleerlingenaantalzetnudoor.
Gecombineerd met het verwachte natuurlijk
verloop is dit de eerste jaren nog geen groot
probleem. Vanaf 2020 zullen maatregelen
genomen moeten worden die nu al moeten
worden voorbereid.
• Devisienotahuisvestingisopgesteld.Verdere
besprekingen met gemeente en andere
schoolbesturen vanaf 2017 zal verdere
duidelijkheid brengen over de toekomst van
onze schoolgebouwen. Renovatie, ook voor
ons van belang, wordt de nieuwe schoolstrijd
genoemd i.v.m. moeilijke overeenstemming
tussen gemeenten en schoolbesturen.
• HetEigenRisicodragerschaplijkteengoede
keus te zijn geweest: ons ziekteverzuim blijft
onverminderd laag.
• DeWWZblijkt,metuitzonderingvaneen
griepgolf, redelijk te bewaken. Als veel
schoolbesturen echter tegelijk een beroep doen
op de invalpool in de regio wordt het lastig
invallers te vinden. Er lijkt zich een toenemende
krapte op de arbeidsmarkt af te tekenen.
• Metdetotstandkomingvanhetkadergood
governance is een basis gelegd voor gesprekken
op alle niveaus over onderwijskwaliteit.
Ook is hiermee een duidelijke verbinding te
maken tussen toezicht houden, besturen en
leidinggeven.
• Inhetafgelopenverslagjaarishetnieuwe
identiteitsbeleid van onze vereniging op
verschillende momenten aan de orde geweest.
Uit de gesprekken over de toepassing van dit
beleid in de alledaagse praktijk is ons vertrouwen
in de kern van ons nieuwe beleid versterkt,
namelijk om vanuit de liefde van God voor ons
altijd met elkaar in gesprek blijven.
• Onzesamenwerkingmetchristelijkeopvang
De Kindertuin is uitgebreid. Vanaf volgend
verslagjaar is er ook kinderopvang in de
Johan Frisoschool.
• Erkomensteedsmeerkinderennaarde
tussenschoolse opvang. Voor met name de
Julianaschool gaf dit in het verslagjaar de nodige
problemen. Door de inzet van bijvoorbeeld
onderwijsassistenten kon de ergste nood
worden gelenigd.
Bestuurssamenstelling 2016, na alV 22 juni 2016:
A.J. Koedijk, voorzitter
G. Kippers - ten Bolscher
G.T. Prins
D. Scheppink-Baan
G. Tijhof
J. ter Weel
E.I.F. Nawijn, directeur-bestuurder
1 bestuur
6 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 7
toegankelijkheid en toelatingsBeleid
Wij hanteren een open toelatingsbeleid. Dit
betekent in de praktijk dat iedere leerling
wordt toegelaten, mits de ouders/verzorgers de
grondslag van onze vereniging accepteren en van
harte achter ons identiteitsbeleid staan.
onderwijsresultaten
Opbrengstgericht Werken (OGW)
Opbrengstgericht werken is erop gericht om de
onderwijskwaliteit te verbeteren. We hebben
het afgelopen jaar de tussenopbrengsten en de
eindopbrengsten geanalyseerd. Dit gebeurt door
de scholen. Er is twee keer per jaar een expliciet
OGW gesprek over deze analyse. In Ultimview van
Parnassys monitoren we de opbrengsten van
onze scholen.
De schoolanalyses worden opgebouwd vanuit
de groepen en de vaardigheidsscores van de
leerlingen. Op basis van de analyse wordt een
actieplan opgesteld. De kern van opbrengstgericht
werken is dat de leerkrachten het onderwijs
aanpassen aan de hand van meetbare resultaten.
Tijdens de OGW gesprekken wordt er bovenschools
meegekeken naar de (kwaliteit van de) analyses
en de actieplannen. We kijken of we voldoen
aan de basiseisen en of er kansen zijn waarbij de
verschillende scholen elkaar kunnen ondersteunen.
Die ondersteuning is het afgelopen jaar o.a.
gegeven bij de eindtoets en bij het vakgebied
begrijpend lezen. Naar het oordeel van de inspectie
voldoen we aan alle basiseisen.
In het verslagjaar hebben we ons uitgebreid
georiënteerd op het veranderende toezicht van de
inspectie. Het komende jaar gaan we het nieuwe
inspectiekader invoeren en uitwerken.
Passend onderwijs
Twente Noord groeit verder!
Vanaf schooljaar 2016/2017 is de samenwerking
met afdeling Vriezenveen gestart. De
middelen van beide afdelingen worden daarbij
samengevoegd en geprioriteerd ingezet. Dat
betekent meer en meer vanuit de ambities van
swv 23.01, waarbij de deelnemende besturen
binnen een afdeling eigen keuzes maken, en deze
dan ook zelf financieren.
In de klassen neemt de ondersteuningsbehoefte
ondertussen toe. Knelpunten komen in de loop
van het schooljaar met name in de onderbouw
sterker dan voorheen naar voren. Deze trend
betekent dat niet alle middelen bij voorbaat
kunnen worden ingezet, maar dat geld
gereserveerd moet worden om later in te kunnen
zetten. De grenzen van passend onderwijs komen
voor het personeel in zicht.
samenwerking met Viaa in scoPe
De samenwerking in de praktijk!
Nu de subsidie is afgelopen, zal in de praktijk
blijken of onze samenwerking echt vanuit
visie gedragen wordt. De schoolopleiders zijn
belangrijke schakels tussen de hogeschool en
onze opleidingsscholen: studenten en beginnende
leerkrachten worden goed begeleid. Er worden
op thema’s kenniskringen ingericht. Studenten
leveren door onderzoek zo een bijdrage aan
verbetering van de onderwijskwaliteit.
De maatschappelijke ontwikkelingen en de
strategische doelen van PCPO zouden bij de
hogeschool nog meer kunnen leiden tot bijstelling
van het curriculum en frequenter bezoek van
docenten van Viaa aan de praktijk.
Voor een goede kruisbestuiving tussen
opleidingsinstituut en opleidingsscholen is
een groter aantal studenten dat kiest voor de
Pabo eigenlijk een must. Dat laat zich moeilijk
afdwingen: met name jongens kiezen nog te
weinig voor een baan in het onderwijs. Daarnaast
is de drempel om tot de opleiding toegelaten te
worden, verhoogd. De kans op uitval is daarmee
wel gereduceerd, maar we zullen samen met de
hogeschool moeten zoeken naar mogelijkheden
om de verbeterde opleidingsstructuur in onze
scholen tot zijn recht te laten komen. Door
politieke keuzes, kan natuurlijk het imago van
werken in het onderwijs ook
worden verbeterd.
kwaliteitszorg
In gesprek vanuit verdiend vertrouwen
Binnen de bestuurlijke kaders geven de scholen
invulling aan het begrip onderwijskwaliteit.
Naast meetbare resultaten op cognitief gebied
betreft het dan ook minder meetbare, maar zeker
zichtbare resultaten op ander gebied, bijvoorbeeld
creatief en sociaal-emotioneel. Door telkens weer
met elkaar te bespreken of de gestelde doelen uit
het jaarplan worden gehaald, blijft onderwijs op
de agenda. Daarbij wordt binnen de vereniging
in toenemende mate over de schoolmuren
heen gekeken: intern begeleiders, maar ook
leerkrachten en directies zoeken bij elkaar naar
good practices. Integraal, onderdeel van Parnassys,
kan daarbij als instrument sterk worden ingezet
om meningen te peilen en te komen
tot verbeteringen.
Onze vereniging heeft zich aangesloten bij
de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder
Onderwijs (GCBO) en hanteert een vastgestelde
klachtenregeling, die uitgebreid in de
schoolgidsen wordt toegelicht.
2. onderwIjs & kwalIteIt
8 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 9
In de loop van 2016 zijn veel indringende
gesprekken gevoerd over ons identiteitsbeleid
en in het bijzonder de verbindende paragraaf en
het stappenplan huwelijk en samenwonen. Naar
de toekomst toe zijn er vragen over het beleid en
de beleving en interpretatie ervan bij ouders en
personeel. Laten we ons identiteitsbeleid en de
praktijk daarom op de agenda houden en in en met
alle geledingen erover spreken.
De samenwerking met het VO is in 2016 verder
verkend, door samen met CSG Reggesteyn en De
Passie als leidinggevenden bij elkaar te komen.
Wij hebben vastgesteld dat er veel meer is dat
ons bindt, dat verdere uitwerking verdient. Vanaf
schooljaar 2017/2018 zal De Passie meedoen in
de commissie scholen en kerken (CSK) en in de
themaweek(commissie).
3. IdentIteIt 4. organIsatIe
algemene ledenvergadering
gemeenschahappelijkemedezeggenschapsraad
schooldirecteuren
Teamleden
stafkantoor
Medezeggensschapsraad
Bestuur•ToezichthoudendBestuur•Directeurbestuurder
kader good goVernance (net als dit verslag op de site van PCPO beschikbaar)
Dit kader was gereed aan het einde van het
verslagjaar, iets later dan gepland. Het bevat als
eerste de onderbouwing van de bestuurlijke
visie op toezichthouden: de toezichthouders
willen naar meer waarden gedreven toezicht.
De directeur-bestuurder heeft daarbij de
beschikking over een duidelijk kader waarin de
strategische doelstellingen worden verbonden
met meetbare en merkbare indicatoren, als
basis voor gesprekken met de directies. Daarbij
worden de rapportages van de bestuurder aan
de toezichthouders volgens een format ingericht,
zodat ze in historisch perspectief kunnen
worden geplaatst.
Niet alleen wordt zo maximaal naar
verantwoording en transparantie gestreefd,
maar wordt ook gestimuleerd het niet bij mooie
woorden te laten (vanuit een wellicht te globale en
te vage lange termijn planning).
oVerleg met de gemeente
De inbreng van onze vereniging is stevig
verankerd. Op alle drie inhoudelijke commissies,
te weten de werkgroepen huisvesting, primair
en voortgezet onderwijs en onderwijskansen
leveren wij de voorzitter. Daarnaast zijn we
bestuurlijk vertegenwoordigd in het overleg met
de wethouder voor onderwijs. De thema’s in 2016
waren harmonisatie van het peuterspeelzaalwerk
en de kinderopvang en het onderwerp renovatie.
Het laatste werd in de pers landelijk als de nieuwe
schoolstrijd weergegeven: wet- en regelgeving
laten blijkbaar te wensen over, als het gaat om de
aanpak van schoolgebouwen die na ruim 40 jaar
aan vernieuwing of een opknapbeurt toe zijn.
10 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 11
kengetallen
wet werk en zekerheid en eigen risicodragerschaP VerVangingen
2016 stond voor een groot gedeelte in het teken
van een belangrijke wetswijziging, namelijk de
Wet Werk en Zekerheid. Landelijk is deze wet
vanaf 1 juli 2015 in werking getreden, voor het
basisonderwijs is dit per 1 juli 2016 gebeurd.
Deze wet betekent een grote verandering voor
de manier waarop PCPO Rijssen invallers kan
inzetten. Invalleerkrachten mogen 6 keer een
contract krijgen om in te vallen, daarna mogen zij
zes maanden niet bij ons schoolbestuur werken om
verplichtingen te voorkomen.
Vanaf 1 januari 2016 is PCPO Rijssen
Eigenrisicodrager voor vervangingen geworden. Dit
betekent dat we niet meer te maken hebben met
een forse premie die we aan het Vervangingsfonds
betalen en ook niet met de strikte regels van
het Vervangingsfonds om voor declaratie in
aanmerking te komen.
We hebben 8 medewerkers aangenomen in
de invalpool: 6 leerkrachten voor wtf. 0,5 en 2
onderwijsassistenten voor wtf. 0,25. Met ingang
van 1 juni 2016 worden de vervangingen door
Mobiliteitscentrum ObT gecoördineerd. Wanneer er
geen invalpooler beschikbaar is, zorgt ObT voor een
externe invaller.
Dit laatste is punt van zorg omdat het regelmatig
voorkomt dat er geen externe invaller beschikbaar is.
ziekteVerzuim en VerVangingsfonds
Binnen PCPO Rijssen wordt er een ziekte- en
verzuimbeleid gehanteerd. Dit beleid is eind 2015
geëvalueerd en voldoet.
Het verzuimpercentage van PCPO Rijssen over 2016
is gedaald t.o.v. het verzuimpercentage van 2015.
Het gemiddelde ziekteverzuimpercentage over
2016 kwam uit op 3,61%, ruim onder het landelijk
gemiddelde in het primair onderwijs dat boven de
6% ligt. Ook met een laag ziekteverzuim moeten
we blijvend aandacht hebben voor preventie en
begeleiding van zieke medewerkers.
uitkeringen na ontslag
Het stafbureau bewaakt zorgvuldig het ontstaan
en eventueel voorkomen van verplichtingen aan
gewezen personeelsleden, in samenwerking met
onderwijsbureau Akorda in Zwolle. Soms wordt
daarbij een klein financieel risico aanvaard, hetgeen
zou kunnen leiden tot een uitkering voor korte duur
ten laste van het schoolbestuur.
cao en 40-urige werkweek
Wij hebben in 2015 een nieuw beleidsstuk Taakbeleid
opgesteld waarin een aantal kaders zijn gesteld als
handvat voor de scholen en medewerkers.
De 40-urige werkweek zoals omschreven in de cao
is hierin meegenomen. Het beleid biedt ruimte om
maatwerk op school toe te passen en om zoveel
mogelijk een hoge werkdruk te voorkomen. In
2016 is dit beleidsstuk en de toepassing op scholen
geëvalueerd en is afgesproken dit te continueren.
Professionalisering
PCPO Rijssen hecht veel waarde aan de
professionalisering van het (toekomstig) personeel.
Het Samen Opleiden neemt de afgelopen jaren een
steeds grotere rol in. Bij het Samen Opleiden wordt
er van uit gegaan dat zowel de Hogeschool (VIAA) als
de basisschool de verantwoording nemen m.b.t. het
opleiden van het toekomstig personeel.
Bij dit werkplekleren wordt er vanuit gegaan dat de
toekomstige leerkrachten tijdens hun studie 40% van
de tijd op de basisschool werkzaam zijn (opgeleid
worden). Door de praktijk en theorie goed op elkaar
af te stemmen ontstaat er een krachtige
werkplek-leeromgeving.
Naast de bovenstaande ontwikkeling is er nog een
tweede ontwikkeling m.b.t. het professionaliseren
van de (startende) leerkrachten; de zgn. inductiefase.
Leerkrachten die net van de PABO afkomen zijn
start-bekwaam. Basis- en vakbekwaamheid vereisen
ervaring. Goede begeleiding in het begin van
een carrière versnelt de ontwikkeling, zorgt voor
beter onderwijs en minder uitval van startende
leerkrachten.
In 2016 hebben de schoolopleiders bij diverse
startende leerkrachten een assessment afgenomen,
ook is er een bijeenkomst geweest met de startende
leerkrachten om ervaringen te delen.
Verder zijn er in 2016, naast de teamscholingen
en individuele scholingen van medewerkers, ook
scholingen ‘’in huis’’ gehaald. Dit betekent dat er
medewerkers van verschillende scholen (en ook van
schoolverenigingen in de regio) dezelfde scholing
hebben gevolgd. Voorbeelden hiervan zijn de
gymopleiding (voor leerkrachten) en In relatie staan
tot de omgeving (voor schoolleiders).
5. personeel
PCPO rijssen 09/10 10/11 11/12 12/13 14/15 15/16 16/17
Aantal personeelsleden (incl. OOP) 208 204 198 219 217 212 199
Aantal parttimers < 0,8 95 92 66,1 65,7 64,4 67,5 69,4
Aantal fte’s leidinggevende taken 9,8 8,8 9,0 9,2 10,8 9,8 10,4
Aantal fte’s schaal LA 95,6 93,0 67,6 60,2 56,9 40,4 37,7
Aantal fte’s schaal LB 9,2 9,3 32,4 47,6 46,0 53,1 51,3
Aantal fte’s schaal LC 0,0 0,0 0,9 2,0 1,0 1,9 1,9
Aantal fte’s ondersteunend personeel 14,5 14,6 16,0 19,0 19,0 17,3 18,2
12 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 13
sociaal jaarVerslag
InleidingDeze paragraaf bevat het sociaal jaarverslag van
PCPO Rijssen over het kalenderjaar 2016. In dit
verslag staat de visie op personeelsbeleid van
PCPO Rijssen beschreven en wordt het gevoerde
personeelsbeleid op beknopte wijze geëvalueerd.
visie op personeelsbeleid• Voortdurende professionele ontwikkeling is
vanzelfsprekend, op weg naar een lerende
organisatie: via feedback, peer review, observatie
instrumenten, gesprekkencyclus en het leraren-
en schoolleidersregister wordt die ontwikkeling
gevolgd, zodat de kwaliteit van ons personeel
blijvend wordt geborgd.
• Startende leraren dienen intensiever te
worden begeleid, zodat zij hun vaardig- en
bekwaamheden sneller ontwikkelen en zij met
plezier voor het vak blijven kiezen.
Met opleidingsscholen- waaronder een
academische basisschool- zal de realisatie van
een onderzoekende cultuur een impuls krijgen.
Door praktijkgericht en (wetenschappelijk)
onderzoek binnen onze scholen door studenten
en leraren wordt de onderwijspraktijk van
binnenuit getoetst en vernieuwd.
• Naast het belang van kwalitatief goede leraren
voor de ontwikkeling van leerlingen, is het
belang van kwalitatief goede schoolleiders
voor de schoolontwikkeling even groot. Naast
een goede registratie van hun vaardigheden
en bekwaamheden in het schoolleidersregister
is het de komende jaren belangrijk de verdere
professionalisering van schoolleiders goed te
begeleiden, te stimuleren en in samenhang met
de professionalisering van het bestuur (en staf )
te bezien.
• Persoonlijke ontwikkeling vraagt een uitdagende
functie en werkplek die bij de fase van die
ontwikkeling past. Vanuit die ontwikkeling is
mobiliteit een mogelijkheid, naar een andere
school, maar ook naar ‘buiten het onderwijs’ en
andersom: van buiten naar binnen.
• Voor kinderen is het wenselijk een groter
aantal mannelijke identificatiefiguren in school
te zien. Wij willen aan de basis bevorderen
dat een groter aantal mannen kiest voor de
opleiding tot leerkracht. Bij de invulling van
managementfuncties is een evenwichtige
mannelijke en vrouwelijke inbreng een
aandachtspunt. Evenwichtige opbouw
vanuit leeftijdsfasen, ervaring, opleiding-
en functieniveau is uitgangspunt voor het
benoemings- en mobiliteitsbeleid.
• De nieuwe CAO benadrukt en faciliteert
duurzame inzetbaarheid. Hoewel de uitwerking
van de cao grotendeels in schooljaar 2014/2015
heeft plaatsgevonden, zal ook nog in deze
beleidsplanperiode veel aandacht zijn voor
de cultuuromslag: we werken langer door
en ook de ouder wordende leerkracht werkt
enthousiast en stevig aan zijn professionalisering
(doelgroepenbeleid).
Bron: Strategisch beleid 2015-2019
PersoneelsbeleidDe kwaliteit van het onderwijs is afhankelijk van
de inzet en vaardigheden van alle medewerkers
van PCPO Rijssen, waarbij de kwaliteit van de leraar
van doorslaggevend belang is. Een stimulerende
werkomgeving waar professionele ontwikkeling
prioriteit heeft, draagt bij aan de kwaliteit van
leraren. Diversiteit in het onderwijsteam helpt bij
het maximaal benutten van de capaciteiten en
kwaliteiten van teamleden. Dat vraagt het nodige
van directeuren, maar ook van het schoolbestuur in
het kader van personeelsbeleid.
Hiernaast staat het beleid van PCPO weergegeven.
Onderdeel Personeelsbeleid Stand van zaken en evaluatie
Uitgangspunten Personeelsbeleid
De visie op personeel en personeelsbeleid is vastgelegd. Deze visie is opgenomen in het Strategisch beleid 2015-2019.Evaluatie 2016: de uitgangspunten zijn vastgelegd en voldoet .
Formatieplan Per schooljaar wordt er een meerjaren formatieplan opgesteld, waarin personele inkomsten en uitgaven worden uitgewerkt.Evaluatie 2016: het bestuursformatieplan werd geactualiseerd.
Functieboek Alle functies zijn beschreven en gewaardeerd.Evaluatie 2016: Eind 2012 werd het functieboek geactualiseerd, dit voldoet.
Functiemix Vanaf 2015 wordt er gestuurd op schoolontwikkeling.Evaluatie 2016: sturen op schoolontwikkeling wordt gecontinueerd.
Mobiliteitsbeleid Dit beschrijft hoe wordt omgegaan met vrijwillige en verplichte overplaatsingen.Evaluatie 2016: in 2016 is het mobiliteitsbeleid geëvalueerd. In 2017 willen we meeloopdagen op andere scholen aanbieden.
Taakbeleid Dit beschrijft de inzet van personeel en verdeling van werkzaamheden.Evaluatie 2016: Is in 2015 geactualiseerd en in 2016 geëvalueerd. Voldoet op dit moment.
Werving en selectie De wijze waarop de werving en selectie plaatsvindt, is hierin uitgewerkt.Evaluatie 2016: er moet nog een bijstelling plaatsvinden> hangt samen met de voortgang iden-titeitsontwikkeling.
Scholing Hierbij gaat het om scholing en professionalisering en welke afspraken er zijn.Evaluatie 2016: professionaliseringsbeleid is er. Naast individuele en teamscholing is er ook meer aandacht voor collectiviteiten en is er een toename zichtbaar van integratie tussen scholen.
Gesprekkencyclus De werkwijze en formulieren m.b.t. (formele) gesprekken die er worden gehouden.Evaluatie 2016: in 2016 is er een pilot gestart met 2 verschillende digitale functionerings- en beoordelingssystemen. In mei 2017 wordt dit geëvalueerd en een keuze gemaakt.
Pop en bekwaamheid De wijze waarop ontwikkeling plaatsvindt en wordt geadministreerdEvaluatie 2016: geen aanpassingen geweest. De POP kan geïntegreerd worden in de digitale gesprekkencyclus.
Beloningsbeleid Hierbij gaat het om de toekenning van (extra) beloningen en evt. toelagen.Evaluatie 2016: In 2016 is een kader mbt. beloningsdifferentiatie vastgesteld. Hier is in 2016 geen gebruik van gemaakt.
Organogram Een model van de aansturing van de vereniging, in schema weergegeven.Evaluatie 2016: het organogram voldoet.
Arbo- en veiligheid De wijze waarop de arbo- en veiligheid wordt beschreven en uitgevoerd.Evaluatie 2016: Evaluatie van het basisdocument Sociaal Veiligheidsplan en de bijlage is ge-agendeerd voor schooljaar 2016/2017. Dit loopt volgens schema.
Verzuimbeleid Het beperken van het verzuim en de wijze waarop wordt omgegaan met verzuim.Evaluatie 2016: dit beleid voldoet.
Werkgelegenheids-beleid Formalisering van de keuze voor dit beleid.Evaluatie 2016: algemene uitgangspunten zijn helder.
Doelgroepenbeleid De wijze waarop de organisatie omgaat met o.a. startende leerkrachten etc.Evaluatie 2016: dit beleid is in 2015 herschreven en voldoet.
Verklaring gedrag Afspraken m.b.t. de aanvraag en aanwezigheid verklaring omtrent gedragEvaluatie 2016: Is in 2016 aangepast.
14 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 15
Namens de GMR,
Harmina Manenschijn
secretaris
Naast (verplicht) beleid, hanteert de vereniging ook
het volgende personeelsbeleid:
• Beleidbijincidenten(geactualiseerdin2012)
• Reiskostenvergoeding(geactualiseerdin2012)
• Beleidonvoldoendefunctioneren
(opgesteld in 2012)
• Attentieregelingenjubilea
• Doelgroepenbeleid(oa.beleidomvang
deeltijdbaan, startende leerkrachten en invallers)
BeleidsplanningJaarlijks wordt er, als bijlage van het
bovenschoolsjaarplan, een beleidsplanning
opgesteld waarin wordt aangegeven welke
beleidsdocumenten worden geëvalueerd of
worden opgesteld. Verwezen wordt naar het
bovenschoolsjaarplan 2016-2017.
Wettelijke verplichtingen Volgens de Wet op het Primair Onderwijs dient het
sociaal jaarverslag een aantal items te bevatten.
Deze items worden hieronder weergegeven:
• Taakbelasting
Het taakbelastingbeleid is onderdeel van het
totale personeelsbeleid in het algemeen en het
taakbeleid in het bijzonder. Het doel hiervan is
ieder teamlid in de schoolorganisatie zo goed
mogelijk te laten functioneren. Specifieke
informatie hierover is te vinden in het taakbeleid.
Het taakbeleid is in 2015 herzien, in 2016
geëvalueerd en is ingericht op de
40-urige werkweek.
• Doelgroepenbeleid
Bij het doelgroepenbeleid gaat het om beleid dat
specifiek gericht is op bepaalde doelgroepen.
Hierbij wordt gedacht aan beleid voor
bijvoorbeeld parttimers, stagiairs en startend
personeel. In 2015 is het beleid voor startende
leerkrachten geactualiseerd.
• Incidentelebeloningen
In 2016 is er een kader vastgesteld rond
beloningsdifferentiatie. Er kan aan een
medewerker een extra beloning worden
toegekend, wanneer de vergoeding van de
inlenende of subsidiërende partij deze extra
beloning dekt. In 2016 zijn er geen incidentele
beloningen betaald.
• Hetgebruikvanuitzendarbeid
Incidenteel wordt iemand ingehuurd. In de
praktijk gaat het hierbij om de (tijdelijke)
invulling of versterking van het bestuur en
het management. In 2016 is er geen gebruik
gemaakt van de extra externe inzet op het
verenigingskantoor.
• Ziekteverzuim
Het verzuimpercentage over geheel 2016
was 3,61%, dit is een stuk onder het landelijk
gemiddelde van boven de 6%.
• Risicoinventarisatieenevaluatie
Per school werd in 2016 een ‘risico inventarisatie
en evaluatie’ (RIE) afgenomen, door een extern
bureau. Op basis van de resultaten stelt iedere
school een ‘plan van aanpak’ op. Dit plan van
aanpak wordt per school geëvalueerd. Samen
met het arbo- en veiligheidsbeleid wordt op
deze manier voldaan aan de wettelijke eisen. In
2018/2019 wordt er op alle scholen opnieuw een
RIE uitgevoerd.
De GMR heeft de belangrijkste zaken van 2016
beschreven in het jaarverslag. Dit verslag is
heel kort een samenvatting van het jaarverslag.
Als GMR handelen we vanuit de missie van de
schoolvereniging: Ieder kind staat centraal en wij
hebben Gods Woord als basis.
Als het gaat om Passend Onderwijs staat zeker het
kind centraal. Maar dit vraagt wel het nodige van
de leerkracht. Professionalisering is hierbij zeer
belangrijk, maar ook de faciliteiten moeten hierop
afgestemd zijn. Door maatschappelijke en politieke
ontwikkelingen schuurt dit wel met elkaar.
Bijvoorbeeld als het gaat om huisvesting; biedt
dan elke school de mogelijkheid om op de diverse
onderwijsbehoeften in te spelen? Hebben we als
PCPO wel voor élk kind een plek binnen Rijssen?
De daling van het leerlingen aantal, maakt dat er
minder inkomsten zijn. Hierdoor zullen ook keuzes
moeten worden gemaakt. Belangrijk is dan om
tijdens het bespreken van de formatie te kijken naar
mogelijkheden. Waar liggen kansen om toch goed
onderwijs te blijven bieden?
De Wet Werk en Zekerheid zorgt er mede voor dat
het moeilijker is om goede en voldoende invallers
voor de klas te krijgen die ook passen bij de
identiteit van onze schoolvereniging.
Identiteit is wat ons allen bindt en dat staat of
valt met het handelen van ons allemaal. Voor het
onderwijzend personeel geldt dat zij bovendien
een voorbeeldfunctie hebben. Dit jaar is gebleken
dat de impact op de hele vereniging erg groot is als
blijkt dat de handel en wandel van personeelsleden
duidelijk niet in overeenstemming is met de
normen en waarden van onze vereniging.
2016 was een jaar met zowel negatieve maar ook
zeker positieve ontwikkelingen.
We mogen vol vertrouwen vooruit kijken: we zijn
een schoolvereniging waar kinderen centraal staan
en het personeel in hun ontwikkeling verbonden
is met en afgestemd op de ontwikkelingen van de
school waar ze werken.
6.jaarverslag 2016 gMr
school: Ouder: Personeel:
Beatrixschool Corrie Markvoort
Constantijnschool Davien Mons Annie Hoekstra
Elimschool Henri ter Maat Henriët Stenekes
Johan-Frisoschool Henri Grolleman Anton Janssen
Julianaschool John Doornhegge Harmina Manenschijn
Wilhelminaschool Rianne Harbers Maria Korpershoek
Willem-Alexanderschool Mark Kamans Elisabeth Nijsink
Huidige samenstelling GMR:
16 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 17
Balans31-12-2016 31-12-2015 31-12-2015 31-12-2014
EUR EUR EUR EUR
Eigen vermogen 3.030.709 2.731.544
Vaste activa 2.595.998 2.652.075 Voorzieningen 91.509 84.049
Vlottende activa1.501.148 1.035.185
Kortlopende
schulden974.928 871.667
Balanstotaal 4.097.146 3.687.260 4.097.146 3.687.260
algemeen
Het eindresultaat over 2016 bedroeg € 299.165,-
positief. In vergelijking met het verwachte
begrotingsresultaat ad. € 38.454,- positief is dat een
positief verschil van ruim
€ 260.000 euro. Dit verschil t.o.v. de begroting
kan hoofdzakelijk worden verklaard door hogere
vergoedingen voor personeel en lagere kosten voor
afschrijvingen, onderhoud en energie.
Hieronder volgen de staat van baten en lasten, een
verkorte balans en kengetallen.
De kapitalisatiefactor geeft inzicht in welk
percentage van het kapitaal niet of inefficiënt
benut wordt. De commissie Don heeft voor het
PO een bovengrens aangegeven variërend van
35 tot 60%, waarbij 35% voor grote instellingen
(met meer dan 8 mln jaarlijkse baten) geldt en 60%
voor kleine instellingen (d.w.z. instellingen met
jaarlijkse baten tot 5 mln).
De solvabiliteit is de mate waarin de organisatie
op lange termijn aan haar verplichtingen kan vol-
doen. Een hoge solvabiliteit (theoretisch maximaal
100%) betekent relatief veel eigen vermogen en
relatief weinig vreemd vermogen. Voorzieningen
worden hier bij het eigen vermogen opgeteld
omdat ze, hoewel tot het vreemd vermogen be-
horend, deels een dusdanig “vast” karakter hebben
dat ze zonder risico aangewend kunnen worden
om aan langere-termijn-verplichtingen te voldoen.
De te hanteren ondergrens voor dit kengetal be-
draagt 30%; algemeen beoordeelt men voor het
PO een solvabiliteit tussen 40% en 60% als goed.
beheer & fInancIën
Werkelijk
2016
Begroting
2016
Werkelijk
2015
EUR EUR EUR
Baten
Bijdrage OC en W 9.991.878 9.814.977 9.623.373
Overige overheidsbijdragen 135.123 39.500 38.453
Overige baten 185.959 64.710 204.950
Totaal baten 10.312.960 9.919.187 9.866.776
lastenPersonele lasten 8.370.689 8.419.158 8.455.043
Afschrijvingen 318.130 329.352 291.049
Huisvestingslasten 346.029 365.055 312.760
Overige lasten 984.409 779.167 829.290
Totaal lasten 10.019.257 9.892.733 9.888.142
saldo baten en lasten 293.703 26.454 -21.366
Financiële baten en lasten 5.462 12.000 22.370
resultaat 299.165 38.454 1.004
Buitengewoon resultaat 0 0 0
Totaal resultaat 299.165 38.454 1.004
financiële kengetallen
31-12- 2016 2015
Kapitalisatiefactor 1 = (balanstotaal - boekwaarde gebouwen en 27% 24%
terreinen) / totaal baten (incl. financiële -)
Kapitalisatiefactor 2 = als boven, maar exclusief private middelen 23% 20%
Solvabiliteit 1 = (eigen vermogen + voorzieningen) / balanstotaal 76% 76%
Solvabiliteit 2 = eigen vermogen / balanstotaal 74% 74%
Rentabiliteit = resultaat / totaal baten (incl. financiële baten -) 2,9% 0%
Liquiditeit = vlottende activa / vlottende passiva (current ratio) 1,54 1,19
Liquiditeit = (vlottende activa - voorraden) / vlottende passiva 1,54 1,19
(quick ratio)
Weerstandsvermogen = (eigen vermogen - materiële vaste activa) 0,06 0,04
/ bijdrage OC en W
Aantal leerlingen per 1 oktober 1930 1977
Eigen vermogen per leerling € 1.570 1.382
Bijdrage OC en W per leerling € 5.177 4.868
Personele lasten per leerling € 4.337 4.277
18 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 19
De rentabiliteit geeft het rendement aan, ofwel de
opbrengst in verhouding tot de investering.
Een rentabiliteit tussen 0 en 5% wordt in orde
geacht (beoordelingskader van de commissie Don ).
De liquiditeit is de mate waarin de organisatie op
korte termijn aan haar verplichtingen kan
voldoen. De commissie Don geeft voor de
liquiditeit een ondergrens aan van 0,5 en een
bovengrens van 1,5.
Het weerstandsvermogen is het vermogen om ook
in ongunstige tijden de activiteiten voort te zetten.
Afhankelijk van het risicoprofiel van de organisatie, zou
dit kengetal tussen 5 en 20 % moeten liggen.
Begroting 2017 en Verder
Vanaf schooljaar 2016/2017 is het percentage
personele inzet als onderdeel van de
totale middelen teruggebracht van ruim 87%
naar de landelijke benchmark van 82%. Dit is
noodzakelijk vanuit de ambitie de kwaliteit
van onze schoolgebouwen te verhogen. De
begroting 2017 sluit nu ruim 94.000 euro positief,
dat is voldoende voor de ambities t.a.v. onze
schoolgebouwen. In meerjarenperspectief t/m 2019
zal er met name vanaf 2019 het nodige moeten
gebeuren om te voorkomen dat de personele
lasten te hoog worden in relatie tot de inkomsten
op grond van het (dalend) aantal leerlingen.
Landelijk is er veel discussie tussen gemeenten en
schoolbesturen over de bekostiging van renovaties.
De staatssecretaris heeft een wetsvoorstel
aangekondigd over dit onderwerp. Vanuit het
advies van de VO en de PO Raad, alsook van de VNG
wordt het advies gegeven alvast in de geest van
dit wetsvoorstel met elkaar te spreken, waarbij de
gemeente haar verantwoordelijkheid zal dienen te
nemen, samen met de schoolbesturen.
Voor de Elim- en de Johan Frisoschool is renovatie
aangevraagd bij de gemeente. Kalenderjaar 2017
worden deze aanvragen inhoudelijk behandeld.
treasury
Dit statuut is aan de hand van een nieuwe
landelijke modelregeling opnieuw vastgesteld.
In het verslagjaar zijn de vrijgevallen en overtollige
liquide middelen op advies van de bank niet
herbelegd. In de loop van 2017 zal een deel van
de liquide middelen weer worden belegd, vanuit
hoger verwacht rendement dan in 2016.
De liquiditeit is derhalve ruim boven de vereiste
normen gebleven. De treasuryfunctie is v.w.b.
toevoegingen en onttrekkingen aan de Rabo
spaarrekening aan Akorda gemandateerd, i.v.m. een
doelmatig beheer van de middelen op de rekening-
courant en het iets hogere rendement op
deze spaarrekening.
continuïteitsParagraaf
Voor de vereiste cijfers m.b.t. de verdeling van
het personeel in de functies onderwijsgevend,
onderwijsondersteunend en directie verwijzen wij
naar het hoofdstuk Personeel.
IHP: geld sparen t.b.v. renovaties en vernieuwbouw;
EV positie versterken
Vanwege de strategische uitgangspunten dient de
komende jaren te worden gespaard om renovatie
(Johan Friso, Elim) en eigen bijdragen bij (ver)
nieuwbouw Wilhelmina te financieren.
De visienota huisvesting zal in 2017 met de
gemeente en de andere schoolbesturen in de
gemeente worden besproken en leiden tot een
Integraal HuisvestingsPlan.
IKC vraagt om integraliteit en samenwerking met medegebruikers en gemeenteDe verwachte leegstand in de periode 2016-2020
heeft inderdaad geleid tot het voornemen van
De Kindertuin om in het gebouw van de Johan
Frisoschool in twee leegstaande lokalen met
kinderopvang te beginnen, vanaf 2017.
vorming bestemmingsreserve passend onderwijs: inzet zware zorgmiddelenHet resultaat over 2016 maakt het gelukkig
mogelijk deze reserve te vormen. Voor schooljaar
2016/2017 was een klein bedrag achter de hand
gehouden maar het lijkt verstandig de reserve
wat groter in omvang te maken, gezien de
gesignaleerde knelpunten.
vorming reserve i.v.m. erDOok vanuit het resultaat 2016 wordt een reserve
ERD gevormd, die kan dienen als een vorm van
verzekering maar ook om evt. extra inzet te plegen
t.b.v. noodzakelijke vervangingen.
Financiële inspectie De inspectie signaleerde voorjaar 2016 vanuit
het negatieve resultaat over 2014 dat er wellicht
risico’s waren die wij ons niet bewust waren.
Vanuit het onderzoek is vastgesteld dat wij onze
risico’s voldoende hebben onderkend. D.m.v. een
sluitend meerjaren-perspectief willen wij ook de
komende jaren onze ambities t.a.v. kwaliteit van
onderwijs, personeel en gebouwen waarmaken.
De (financiële) inspectie verleende ons dan ook het
basisarrangement. Het meerjarenperspectief zal de
komende periode nog nader worden onderzocht,
omdat wij krimp verwachten en wij door ons
werkgelegenheidsbeleid niet op korte termijn
personeel kunnen ontslaan.
20 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 21
toekomstParagraaf
In de kritische bedrijfsprocessen is voldoende
sprake van risicobeperkende maatregelen: • Bijdeopstellingvandebegroting,het
bestuursverslag en het bestuursformatieplan
wordt gewerkt met actielijsten en SLA’s die
ervoor zorgdragen dat afspraken tijdig
worden nagekomen.
• T.a.v.taken,verantwoordelijkhedenen
bevoegdheden is m.b.t. de governance en
de financiële administratie voldoende
beschreven van wie wat wanneer
wordt verwacht.
• T.a.v.decyclusvanplanning&controlisde
afgelopen jaren enige vooruitgang geboekt,
de monitoring is nu voldoende; bijvoorbeeld
t.a.v. liquiditeit en bewaking begroting zijn eind
2015 stappen gezet, die in 2016 verder
zijn uitgebouwd. Veranderingen in de
samenwerking met externe partijen (Viaa,
swv 23.01 Passend Onderwijs) brengen ook
veranderingen in de geldstromen. Hier
wordt steeds meer tijdig op geanticipeerd. De
kwaliteit van de managementrapportages
met bijbehorende forecast wint
daarbij aan kracht.
• Devastgesteldemeerjarenbegroting2016
t/m 2019 maakt een duidelijke sturing
mogelijk op de uitgangspunten waarmee
dit document is vastgesteld; dit kader zal
jaarlijks worden bijgesteld: jaar eraf, jaar erbij
zodat de uitgangspunten steeds actueel blijven.
Belangrijkste risico’s:
• ERD:tegenvallendekosten;hiervooriseen
vangnetverzekering af te sluiten
• Ontoereikendemiddelenbijambitieuzebouw-
en renovatieagenda; dit risico kan afgewenteld
worden op de aannemer
• Onvoldoendemiddelent.b.v.verlagingwerkdruk;
door nauwkeurig de vinger aan de pols te
houden gaan we pro-actief te werk
• Invoeringschoolmodel:financiëlegevolgen
teveel verwijzingen naar SO; deze verwijzingen
worden zoveel mogelijk voorkomen door
vroegtijdige signalering en opvang en
begeleiding op de reguliere basisschool
of SBO de Elim
• TehoogverwijzingspercentageSBOa.g.v.externe
en directe verwijzingen: hierdoor te weinig lichte
zorgmiddelen voor regulier onderwijs. Dit blijft
een sterk aandachtspunt, maar kan ook een
bewuste keus zijn in het belang van het kind.
• Tenslotte:hetgrootsterisicovooronzeorganisatie
is onvoldoende bekwaam personeel: de afgelopen
twee jaar is sterk ingestoken op pro-activiteit en
preventie. Professionalisering is het belangrijkste
actiepunt uit het bestuursakkoord, dat wij
hebben overgenomen in ons SBP. Het (verplichte)
observatie instrument voor in de klas zal het risico
op personeel dat in de praktijk tekortschiet verder
verkleinen. Dit instrument bewijst zijn waarde.
Daarnaast volgen velen (extra) opleidingen, zelfs op
masterniveau naast het bestaande arbeidscontract.
22 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 23
Nieuwe rapportenNa lang en intensief overleg binnen de
rapportcommissie, was het in februari
2016 zover: de nieuwe rapporten werden
meegegeven aan de kinderen! In de
midden- en bovenbouw zijn er weer
meer cijfers te vinden op het rapport en
er is meer ruimte en aandacht voor de
persoonlijke ontwikkeling van de leerling.
OnderbouwdVoor de kinderen in groep 1 en 2 zijn
‘tante Truus’, ‘Arie de letterkanarie’ en
‘Hak en Plak’ inmiddels bekende figuren
geworden. Deze handpoppen zijn een
belangrijk onderdeel van de methode
Onderbouwd, waar de groepen 1 en
2 mee zijn gaan werken. Met behulp
van ontwikkelingsmateriaal wordt er
iedere week een taal- of rekendoel
centraal gesteld. In de lessen wordt,
met behulp van handpoppen, het doel
klassikaal behandeld en daarnaast
gaan de kinderen in kleine groepjes
met het ontwikkelingsmateriaal aan de
slag. Via een online registratiesysteem
wordt bijgehouden op welk niveau
(Niet, Functioneel of Streef ) de kinderen
het spel, en dus het taal- of rekendoel,
beheersen. Daarnaast geeft het systeem
aan welke kinderen extra hulp of extra
verrijking nodig hebben en op welke
manier dit aangeboden moet worden.
veilig leren lezenIn groep 3 zijn we na de zomervakantie
gestart met de KIM-versie van Veilig Leren
Lezen. Nieuwe materialen met een frisse
uitstraling, magnetische letterdozen
en de letter als uitgangspunt. Er is veel
aandacht voor de risicolezers, maar ook
voor de vlotte lezers en alle vorderingen
worden digitaal bijgehouden in de
‘digiregie’. Zowel de leerkrachten als de
kinderen van groep 3 zijn erg blij met
deze nieuwe methode!
jubileumIn september werd het 25-jarig jubileum
van juf Annette Schellevis gevierd. De
aankomst van juf in een ‘motor-met-
zijspan’ was een mooi begin van een
feestelijke dag voor de juf en ‘haar’
groep 3.
Projectweek ‘kunst’Na de herfstvakantie stond de hele
Beatrixschool een week lang in het teken
van ‘kunst’. Via het project ‘de kunstweken’
werden Mondriaan, Keith Haring, Vincent
van Gogh en Picasso gekoppeld aan
een groep.
Ook maakten de kinderen natuurlijk
zelf een prachtig kunstwerk in dezelfde
stijl als de kunstenaar van hun groep.
Het project werd afgesloten met een
feestelijke avond waarbij iedereen
welkom was om de gemaakte
kunstwerken te bekijken, mee te doen
met verschillende activiteiten en mee te
bieden bij de ‘activiteiten-veiling’.
Bijzondere afsluitingDe laatste schoolweek van het jaar 2016
was voor de Beatrixschool een heel
bijzondere week. Tijdens de kerstviering
in Sion mochten we ademloos kijken naar
de Zandkunstenaar, die het kerstverhaal
met zandschilderijen tot leven bracht.
Een dag later namen we afscheid van
juf Barbara Benjamins, die na 36 jaar in
het onderwijs met pensioen is gegaan.
Het was een mooie feestdag voor alle
kinderen van de school, in het bijzonder
voor de kinderen van groep 4, maar het
meest voor juf Benjamins zelf.
Beatrixschool
van Broekhuizenstraat 4
7461 VW Rijssen
www.beatrixschoolrijssen.nl
Jaarverslag 2016 25
ChromebooksRuim een jaar werken we er nu mee….
chromebooks
En we blijven enthousiast. Zelfs zo
enthousiast dat we besloten hebben
om met de hele school een actieweek te
organiseren om meer chromebooks aan te
kunnen schaffen.
Sinds enkele maanden werken zelfs
de kleuters met deze devices. Het
chromebook heeft snel een plek
veroverd binnen de Constantijnschool.
Elke bouwvergadering bespreken de
leerkrachten het gebruik en wordt er een
nieuwe vaardigheid aangeboden die
in de klas weer ingezet kan worden. Zo
heeft de software van Prowise de unieke
mogelijkheid om het digibordscherm te
delen met de leerlingen, die hetzelfde
scherm op het chromebook te zien krijgen.
De leerlingen kunnen dit scherm bewerken
en het resultaat weer terugsturen
naar het digibord. En dit geeft enorme
mogelijkheden! Interactiever kan het niet!
NsCCTDe Constantijnschool wil garant staan
voor hoogwaardig onderwijs. Dat
betekent dat wij voortdurend op zoek
zijn naar verbeteringen in de wijze
waarop wij dat onderwijs proberen te
verzorgen. Deze verbeteringen moeten
in lijn staan met actuele en toekomstige
ontwikkelingen in het onderwijs.
De diversiteit van kinderen binnen onze
scholen wordt steeds groter. Passend
Onderwijs vraagt van scholen om zoveel
mogelijk tegemoet te komen aan de
onderwijsbehoeften van alle kinderen.
Om dat te kunnen bieden missen we
nog belangrijke gegevens. Zo meten we
met toetsen bijvoorbeeld wel wat een
kind kan en weet (op het moment van
afname), maar we weten niet goed wat
het kind aan zou moeten kunnen op het
moment van afname. Niet alle kinderen
hebben dezelfde cognitieve capaciteiten.
Daarom hebben we de Niet Schoolse
Cognitieve Capaciteiten Test (NSCCT)
ingevoerd. Deze test brengt in kaart wat
de cognitieve capaciteiten van een kind
zijn: het leerpotentieel. Deze test wordt
klassikaal afgenomen. De test helpt de
leerkrachten het leerstofaanbod nog
beter op de kinderen af te stemmen.
De toets zal structureel ingezet worden in
de groepen 4 en 6.
schoolbuurtpleinEr zijn dit jaar, vanuit de Groene
samenwerking, een paar mooie
projectdoelstellingen gerealiseerd.
Eén daarvan is het realiseren van ons
buurtplein. Het schoolplein is nu voor
iedereen toegankelijk van 07.00 tot 20.30
uur. Hier wordt veel gebruik van gemaakt.
Uit onderzoek blijkt overduidelijk dat
buitenspelen niet alleen belangrijk is voor
de gezondheid en het welzijn van de
kinderen, maar ook voor het leefklimaat
in de buurt. Buitenspelen is verder van
belang voor de sociale, cognitieve en
motorische ontwikkeling van de kinderen.
Ook het vergroenen van het plein hebben
wij voortgezet. Groene schoolpleinen
worden opvallend beter beoordeeld
dan grijze schoolpleinen. Een natuurlijke
speelomgeving stimuleert tot meer
gevarieerd en creatief speelgedrag.
Onderzoeken en studies tonen aan dat
ruzies verminderen als er een grotere
diversiteit aan speelmogelijkheden is. Een
uitdagende en grensverleggende speel-
en leeromgeving, biedt rust en leerlingen
hebben meer energie voor de lessen.
Een andere doelstelling die
gerealiseerd is, is de oprichting van de
buurtcommissie. Zij gaan de spil vormen
m.b.t. diverse activiteiten op en rondom
het buurtplein. In eerste instantie
organiseren zij de bekende burendagen
in september van het Oranjefonds. Ook
dit jaar was dit weer een geweldig succes.
De deelname groeit en de belangstelling
ook.
constantijnschool
Braakmansdijk 7
7462 LX Rijssen
www.constantijnschool.net
Jaarverslag 2016 27
elimschool
Molenstraat 3
7462 TK Rijssen
www.elimschoolrijssen.nl
WPC Binnen PCPO wordt er samengewerkt
met Scope (PABO VIAA). Hierdoor is er
ook nauwe samenwerking tussen de VIAA
en de Elimschool. Om studenten goed
te kunnen begeleiden, om als school te
leren van stagiaires en om samen een
onderzoekende cultuur vorm te geven, is
het team van de Elimschool gestart met de
scholing ‘Werkplekcoach’. We oefenen in het
voeren van reflectiegesprekken met elkaar
en met stagiaires en leren zo om dieper
in gesprek te komen en onderliggende
motieven en drijfveren te ontdekken.
Om stagiaires bekend te maken met
het SBO, hebben we afgelopen jaar in
samenwerking met de VIAA twee SBO-
studiedagen georganiseerd over wat
het SBO inhoudt en hoe we speciaal
basisonderwijs op de Elimschool
vormgeven. Deze studiedagen zijn heel
positief ontvangen en meerdere VIAA-
studenten hebben hierna een stageplek op
onze school gekregen. Deze studiedagen
worden nu jaarlijks aangeboden.
schoolpleinOp 17 juni 2016 is het vernieuwde
schoolplein feestelijk geopend.
Het plein is nu uitdagend en vol
beweegmogelijkheden voor zowel de
onder- als de bovenbouwleerlingen.
Op het plein is onder andere een groot
klimrek, een vogelnestschommel en een
pannakooi (voetbalplek) gerealiseerd. Het
plein heet nu het ‘meester Kreugerplein’
en is hiermee vernoemd naar directeur
Wim Kreuger die na ruim 25 jaar op de
Elimschool afscheid nam van de school
en het onderwijs.
Coöperatief lerenOp de Elimschool maken we veel
gebruik van coöperatief leren, of ook wel
samenwerkend leren. Bij coöperatief leren
gaat het om de samenwerking tussen
leerlingen. Hiervoor worden coöperatieve
werkvormen ingezet, waarbij leerlingen
in tweetallen of groepjes werken. De
leerlingen discussiëren samen over
de leerstof, ze geven elkaar uitleg en
informatie en vullen elkaar aan. Zij zoeken
samen naar een oplossing en helpen
elkaar. Coöperatief leren stimuleert de
betrokkenheid en een actieve houding
van de leerlingen. Coöperatief leren
bevordert ook de sociale vaardigheden
van leerlingen.
Als team hebben we in 2016 de scholing
over coöperatief leren afgerond. Binnen
het team sturen 2 leerkrachten het
coöperatief leren aan, door tijdens
vergaderingen nieuwe ideeën te delen en
steeds nieuwe werkvormen in te plannen.
Jaarverslag 2016 29
Professionele leergemeenschapWe hebben een vervolg gegeven aan
het doel om te groeien naar een meer
professionele leergemeenschap (PLG).
Belemmerende en stimulerende factoren
zijn in beeld gebracht, er is gesproken over
begripsverheldering en beeldvorming
rondom samenwerken in een PLG en
genoemde actuele ontwikkelthema’s op
basis van de uitgangspunten PLG zijn
praktisch uitgewerkt. N.a.v. de gesprekken
is o.a. de vergaderstructuur aangepast. We
vergaderen wat minder, maar wel wat langer.
Alle teamleden zijn op deze vergaderingen
aanwezig, zodat allen mee kunnen praten
over de verschillende onderwerpen en hun
mening kunnen geven en op deze manier de
besluitvorming effectiever wordt. Vanaf de
zomer van 2016 worden we begeleid m.b.t.
dit onderwerp door mw Anje de Vries van
het bureau Meesterschap uit Assen. Tal van
onderwerpen passeren de revue door het
toepassen van de methodiek van denken,
delen en uitwisselen.
OpleidingsschoolHet gehele team heeft de werkplekcoach
training (WPC) gevolgd o.l.v. een trainer van
de Educatieve Academie VIAA uit Zwolle.
Er was speciale aandacht voor het geven
en ontvangen van professionele feedback
en zelf reflecterend vermogen. Tijdens
de training werd de theorie in de praktijk
geoefend. D.m.v. een 360graden feedback
werd de ontwikkeling tot WPC-er in beeld
gebracht. D.m.v. een opgenomen gesprek
op video moest ieder aantonen een goed
reflectiegesprek te kunnen voeren. Alle
teamleden hebben de training met goed
gevolg afgerond en zijn nu gekwalificeerde
werkplekcoaches. We zijn weer een stap
dichterbij ons doel om een volwaardige
opleidingsschool te worden.
OnderbouwdOnze kleuterbouwleerkrachten zijn
enthousiast aan het werk gegaan met de
methode Onderbouwd. Het is een methode
bestaande uit tastbare, kleutereigen
materialen waarmee kinderen handelend
kunnen leren. Het pakket is gebaseerd op
de kern- en beheersingsdoelen voor groep
1-2. Bij de implementatie van de methode
horen een drietal cursussen en deze zijn
samen met de kleuterbouwcollega’s
van de Beatrixschool gevolgd. Met
Onderbouwd online wordt het kind
dagelijks gevolgd in zijn/haar ontwikkeling.
De observaties worden online vastgelegd.
Automatisch worden groepsoverzichten,
handelingsplannen en rapportages
gegenereerd.
Integraal KindcentrumIn het najaar heeft er een verbouwing
plaatsgevonden binnen de school. Twee
lokalen zijn geschikt gemaakt voor peuter-
en kinderopvang van de Kindertuin. Ook is
er een buitenspeelplein gerealiseerd. Vanaf
het begin zijn er veel kinderen aangemeld
en de ouders van deze kinderen zijn
enthousiast over de mogelijkheid van
opvang binnen het schoolgebouw.
Af en toe hebben de leidsters van de
Kindertuin en de kleuterbouwleerkrachten
overleg met elkaar en de ambitie is
om ook onderwijsinhoudelijk steeds
meer met elkaar te gaan samenwerken.
De ontwikkeling tot een integraal
kindcentrum is hiermee ingezet.
johan frisoschool
Joh. Vermeerstraat 8
7462 BN Rijssen
www.jfschool.nl
Jaarverslag 2016 31
Co-teaching Het afgelopen jaar is er op onze school
met verschillende vormen van co-teaching
gewerkt. Co-teaching wil zeggen dat
er binnen een klas twee professionals
(leerkracht/onderwijsassistent/student)
aanwezig zijn, die in gelijke mate
verantwoordelijk zijn voor het lesgeven
aan alle leerlingen, om zoveel mogelijk
leerlingen de doelstellingen van een les te
laten halen.
Tijdens de lessen onderzoekend leren bij
wetenschap en techniek is de vorm ‘one
teach, one assistent’ toegepast. Door de
subsidie die we hadden, konden we een
gespecialiseerde leerkracht wetenschap
en techniek inzetten, die samen met de
leerkracht (assistent) les gaf.
Door te werken met verschillende vormen
van co-teaching krijgen kinderen meer
aandacht en les op hun niveau. De
leerkrachten kunnen de kinderen gerichter
helpen, instrueren en laten reflecteren op
eigen werk. Een goede leerzame ervaring
waar we mee verder gaan door te co-
teachen waar het kan!
Onderzoekend en ontwerpend lerenHet onderzoekend en ontwerpend leren
heeft in 2016 een belangrijke rol gespeeld
in het onderwijs op de Julianaschool.
Doordat er een innovatiesubsidie van
KWTO was binnengehaald was het mogelijk
om co-teachers in te zetten bij de lessen
waarin onderzoekend en ontwerpend
leren centraal stond. De specialisten
wereldoriëntatie/techniek hebben de rol
van co-teachers vervuld. Tijdens de lessen
onderzoekend en ontwerpend leren zijn de
leerlingen betekenisvol, doelgericht, actief
en creatief bezig. Het enthousiasme tijdens
deze lessen is zowel bij de leerlingen als
de leerkrachten groot. De leerkrachten
hebben onder begeleiding van de co-
teachers kunnen ontdekken hoe ze het
onderzoekend en ontwerpend leren vorm
kunnen geven.
studiereizenIn 2016 hebben er een aantal studiereizen
plaatsgevonden. Als personeel willen we
voortdurend blijven ontwikkelen. Het
is goed om rondom een thema je eigen
onderwijspraktijk regelmatig tegen het licht
te houden.
In januari heeft onze ICT-er de Bett-beurs
in Londen bezocht. Daar heeft hij zich
georiënteerd op en laten voorlichten over
de nieuwe ontwikkelingen op ICT-gebied
voor het onderwijs.
Een ander thema is Passend Onderwijs.
Zeven collega’s van onze school zijn een
week samen met twee collega’s van de
Kinderopvang “de Kindertuin” naar Den
Haag geweest. Ze bezochten daar een
project van Samen10plus in de Haagse
Schilderswijk.
Ook zijn er collega’s naar Engeland (Londen)
en Finland geweest. Zij bezochten daar
scholen in het kader van Passend Onderwijs.
In het Britse en Finse onderwijssysteem
gaan de meeste kinderen naar de reguliere
basisschool. Hoe lukt het hen om de meeste
kinderen met Special Needs (specifieke
onderwijsbehoeften) op te vangen in het
reguliere onderwijs.?
In navolging op vorig jaar zijn opnieuw
zes collega’s van onze school naar Amerika
geweest om daar verder te leren met
betrekking tot onze opleidingsschool
(Professional Development school). Daar
gaat het om de samenwerking met de
Universiteiten, co-teaching, de inzet
en ontwikkeling van studenten en de
onderzoekende houding van leerkrachten
en kinderen.
Onze ervaring is dat het enorm inspirerend
is voor leerkrachten om buiten onze eigen
grenzen te kijken. Ook merken we in alle
contacten dat er door collega’s veel van onze
ervaring en expertise geleerd kan worden.
De bekostiging vond plaats vanuit subsidies
en beschikbare nascholingsgelden.
julianaschool
De Stroekeld 139
7463 CB Rijssen
Roerdomp 24
7462 XC Rijssen
www.julianaschool.net
Jaarverslag 2016 33
wilhelminaschool
Bevervoorde 17
7462 AA Rijssen
www.wilhelminaschool-rijssen.nl
WPC trainingWe maken deel uit van het
samenwerkingsverband ‘Scope’. Dit is een
samenwerkingsverband van Hogeschool
Viaa en een aantal basisscholen. We
geven samen vorm aan de begeleiding en
beoordeling van studenten. Een student
is gedurende zo’n 40% van het leertraject
op de basisschool en dat betekent dat
een groot deel van het leren van de
student in krachtige, betekenisvolle
leersituaties kan plaatsvinden.
Werkplekcoaches (begeleiders en
medebeoordelaars van studenten) spelen
een belangrijke rol bij het leerproces van
studenten.
Om deze rol goed in te kunnen nemen,
heeft het hele team hiervoor een cursus
bij de Viaa gevolgd. We hebben vooral
geleerd om een onderzoekende en
reflectieve houding te ontwikkelen naar
onszelf, naar collega’s en naar studenten.
ICTInmiddels zijn er 3 groepen voorzien van
een HD digibord. Deze borden werken
d.m.v. led verlichting en hebben een
grote helderheid en lichtopbrengst.
Daarnaast zijn ze ook een stuk zuiniger
in energieverbruik en hoeven er geen
lampen meer vervangen te worden.
Tevens hebben we 32 Chromebooks
aangeschaft, zodat we met een hele
groep leerlingen digitaal aan de slag
kunnen gaan.
Bezoek inspectieOp 9 februari heeft de inspecteur een
bezoek gebracht aan onze school.
Hieronder volgt een samenvatting van de
belangrijkste oordelen:
• Opbrengstenliggenophetniveaudat
mag worden verwacht.
• Hetteamisopeenbreedterreinactief
met het verbeteren van de kwaliteit
van onderwijs.
• Deschoolwerktgerichtenheel
concreet aan een stimulerend
schoolklimaat.
• Erisdaadwerkelijksprakevaneen
veilige en respectvolle omgeving voor
leerlingen en leraren.
• Deontwikkelingvandeleerlingen
is op een breed terrein in beeld; de
kwaliteit van de analyses en de daarop
gebaseerde conclusies is
een verbeterpunt.
• Deschoolheefteenrealistischen
onderbouwd beeld van de
eigen kwaliteit.
De inspectie handhaaft het
basisarrangement.
Opknappen lokalenDe vaderwerkgroep heeft zich
ingespannen om samen met een aantal
ouders de lokalen een opknapbeurt te
geven. Alles ziet er weer schoon
en fris uit.
aanschaf methode spellingDe opbrengsten van spelling bleven
al een aantal jaren achter bij de
verwachtingen. Uiteindelijk hebben
we besloten om met ingang van het
schooljaar 2016-2017 met een nieuwe
methode te gaan werken: Taal actief.
Deze methode bestaat uit 2 leerlijnen:
onveranderlijke woorden (38 categorieën)
en werkwoorden (10 categorieën). In
elke basisweek biedt Taal Actief een
nieuwe spellingscategorie aan. De eerste
ervaringen zijn positief.
Jaarverslag 2016 35
willem alexanderschool
Koninginneweg 44A
7462 HN Rijssen
www.waschool.nl
sWPBsWe zijn op de Willem Alexanderschool
gestart met SWPBS (Schoolwide
Positive Behavior Support). Dit is een
preventieve aanpak van gedrag, voor
alle leerlingen van de school. Het gedrag
dat we de kinderen aanleren baseren
we op 3 belangrijke kernwaarden die
we zelf hebben gekozen op basis van
onze missie en visie. Onze kernwaarden
zijn: betrouwbaar, veilig en
verantwoordelijk.
Vanuit deze kernwaarden hebben
we positieve gedragsverwachtingen
geformuleerd. Deze hebben we zichtbaar,
in en rondom de school opgehangen.
Zo kunnen we elkaar, kinderen,
leerlingen, ouders en leerkrachten, er
aan herinneren. Het geheel heeft een
geweldige positieve uitwerking op de
omgang met elkaar.
In ons team hebben zich twee
leerkrachten gespecialiseerd in SWPBS. Ze
hebben hiervoor een opleiding gevolgd
bij PI Research uit Amsterdam.
Meer informatie is ook te verkrijgen via de
website: www.swpbs.nl.
Nieuwe methode voor taal: staalWe werken sinds september 2016 met
een nieuwe eigentijdse taalmethode.
We hebben deze methode gekozen in
samenwerking met ouders en leerlingen.
Deze nieuwe methode helpt ons onder
andere goed bij het aanleren van de
vaardigheden die passen bij deze tijd. Er is
ook extra aandacht voor het ontwikkelen
van de woordenschat. Daarnaast
kunnen we heerlijk interactief lesgeven.
De aanpak bij spelling is ook volledig
vernieuwd. We werken nu volgens de
beproefde spellingsmethodiek van
José Schraven. We verwachten dat de
opbrengsten van ons taalonderwijs
omhoog gaan.
Conferentie kernreflectie Als opleidingsschool van Scope hebben
we afgelopen jaar meegewerkt aan het
eerste symposium over kernreflectie
in het basisonderwijs. Bij kernreflectie
spreken we de kernkwaliteiten aan,
werken we aan onze idealen en maken
we gebruik van het denken – voelen
– willen en doen. De conferentie werd
georganiseerd door VIAA (Hogeschool
Zwolle). Wij verzorgden de workshops
over “Ouderbetrokkenheid” en
“kernreflectie in de onderbouw”. We
kijken terug op een geweldige ervaring
waarin we mooie dingen konden delen
en leren.
Jaarverslag 2016 37
bIjlagen
Bijlage 2
https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/
staat-van-het-onderwijs
38 PCPO Rijssen Jaarverslag 2016 39
Het jaarverslag 2016
is een uitgave van PCPO Rijssen
vereniging PCPO
0548 - 51 38 13
www.pcporijssen.nl
Postadres
Postbus 47
7460 AA Rijssen
Ontwerp
Rocketboys
Fotografie
Studio81
Scholen
