Proyecto A+SJardín Mis AngelitosPolítica y Organización Educativa

PUC - Facultad de EducaciónClaudia Bardavid | Pilar Figueroa

Isidora Mellado | Pilar Vargas

Antecedentes del establecimiento

Jardín Mis Pequeños Angelitos financiado por la Municipalidad de Maipú y destinado para los hijos de los funcionarios de la municipalidad.

Cubre desde el nivel de Sala Cuna, hasta Nivel de Transición (PK).

Definición del problema inicial

(Lograr un) Buen trato y manejo de situaciones conflictivas en las salas de clases.Problemas de conducta de los niños del jardín, especialmente por las pataletas.

Mapa de Empatía: Mediante entrevistas, conversaciones, registro fotográfico)

Mapa de Empatía: Lo que dicen

Institucionales

Organización / Com.

Municipalidad

Conductual

Padres

Mapa de Empatía: Lo que dicen

Papás y profesores somos colegas

No nos juntamosmucho nosotras (las educadoras)

Los chicos hoy en día no son los de antes Echar a un

niño es un problema municipal

Nuestras reuniones docentes son más informales

El jardín está siempre abierto al público

El personal está cansado del sistema municipal

No sabemos como tratar a los niños

Institucionales Organización / Com. Municipalidad Conductual

Mapa de Empatía: Lo que hacen

No hay consejos de educadoras

15 niños por sala, en promedio

Buscan desarrollo integral del niño

Cada educadora organiza su nivel sola

El reglamento no es visible, se lee una vez al año

Tienen preocupación por el medio ambiente

No se comunican entre encargadas de nivel

Profesores encargados de muchas cosas

Institucionales Organización / Com. Municipalidad Conductual

Mapa de Empatía: Lo que piensan

Espacio chico para las educadoras

Quieren definir mejor el rol del jardín frente a lo apoderados

Los padres ven al jardín como guardería El poco tiempo

de papás con niños los lleva a hacer mañosos

Papás les dan a los profesores responsabilidades que no deberían

No saben cómo manejar problemas conductuales

Hacer comunicación a papás quita el tiempo de educadoras

Institucionales Organización / Com. Padres Conductual

Mapa de Empatía: Lo que sienten

Limites no están definidos Les falta

actualización en técnicas de manejo de grupo

FrustraciónAisladas, pocas vías de feedback con municipalidad u otros jardínes

Los padres sienten que el jardín es su derecho, no un compromiso

Buen ambiente laboral, pero desorganizado

Mucha disposición a visiones externas y aprender

Sienten injusticia al no ser tratadas con igualdad

Padres Organización / Com. Municipalidad Conductual

Redefinición del problema

El personal docente del Jardín Infantil Mis Pequeños Angelitos necesita una forma de comunicación y coordinación en los procesos de planificación pedagógicos para otorgar mayor unidad y continuidad al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Relevancia del problema

“De esta prospectiva de futuro se deduce la necesidad de que alumnado y profesorado desarrollen la cooperación en las aulas como medio para preparar y prepararse para la sociedad del mañana.Cuando los profesores cooperan en su trabajo docente están apoyando y promoviendo una cultura de la cooperación en sus aulas, en sus centros y, en general, en la sociedad.”Gil; Baños, Alías, Gil, Trabajo Cooperativo en el Centro y en el Aula, Universidad de Almería, España, Escuela Politécnica Superior

Relevancia del problema

“Por último, algunos de los mejores sistemas del mundo han hallado formas para que los docentes tomen enseñanzas de sus colegas. Los docentes suelen trabajar solos en la mayoría de las escuelas. (...) Estos sistemas crean una cultura en sus escuelas donde planificación colaborativa, el reflejo en la instrucción y el entrenamiento entre pares son la norma y una característica permanente de la vida escolar. Esto permite a los docentes desarrollarse continuamente”.Barber, M. (2008). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos.

Relevancia del problema

“La práctica cooperativa consiste en que los docentes y los líderes educativos trabajen en forma conjunta para desarrollar prácticas de enseñanza eficaces, estudien lo que da buenos resultados en el aula, y lo hagan tanto atendiendo rigurosamente a los detalles como comprometiéndose a mejorar no sólo las prácticas propias sino también la de otros”Barber, M. (2008). Cómo continúan mejorando los sistemas educativos de mayor progreso en el mundo.

Metas a largo plazo

La primera meta es lograr tener una reunión al mes, en que las educadoras están 30 minutos conversando sobre sus cursos, qué quieren lograr, cuáles son las principales problemáticas, etc.

La segunda meta, más a largo plazo, es que tengan reuniones semanales de dirección, donde se encuentren las educadoras de todos los niveles, y se conversen las planificaciones, los problemas y las dificultades que esten teniendo.

Finalmente, que todos los cursos tengan metodologías similares, en cuanto a las rutinas y los premios, para que las profesoras se puedan hacer cargo de cualquier curso con las mismas técnicas en todos ellos.

FuentesGil; Baños, Alías, Gil, Trabajo Cooperativo en el Centro y en el Aula, Universidad de Almería, España, Escuela Politécnica Superior

Barber, M. (2008). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos.

Barber, M. (2008). Cómo continúan mejorando los sistemas educativos de mayor progreso en el mundo.

¡Muchas Gracias!