JÁTÉKOS ÖTLETTÁRSZABÁLYJÁTÉKOK GYŰJTEMÉNYE

GYŰJTÖTTE ÉS RENDSZEREZTEHATHÁZI JOLÁN

Mottó:„ A játékok nem esetleges találmányok. Megvilágítják a felnövekvés gondjait és örömeit, megkönnyítik a csecsemőkortól a felnőttkorig való utazást. Megtanítják a gyereket arra, amiről soha nem is gondolta, hogy meg kell tanulnia, és soha nem is fog emlékezni rá, hogy valaha tanulta. Ellátják őt a legkülönbözőbb tapasztalatokkal, amelyekre semmilyen más módon nem tehetne szert..."(Cherfas J.: Ez csak játék)

3

AJÁNLÁSA kisgyermekek nevelésében a játék a legvonzóbb és

leghatásosabb eszközzé válhat, hiszen a közös játék hangulata, az öröm, a jókedv cselekvésre készteti a gyermeket. S miközben kutat, felfedez, kísérletezik, játszik, megtanul tanulni, bővülnek ismeretei, tapasztalatai, és alakítja önmagát, hogy megfeleljen a szabályoknak, követelményeknek.

Az óvodáskorú gyermeket a felnőtt tanítja meg játszani. A szülő, a nevelő az, aki a játék kibontakozásának feltételeit megteremti, ő az, aki segít a gyermeknek abban, hogy maga is tudjon később önállóan játszani, hogy majd a felnőtt által kezdeményezett játéktól eljusson a saját maga által kitalált változatokig és az igazi együttműködő játékokig.

Ebben a gyűjteményben Hatházi Jolán sok éves gyakorlatának legjobb játékait adja közre, hogy legyen gondolatindító útikalauz azoknak a szülőknek és nevelőknek, akik segíteni szeretnék óvodáskorú gyerekeiket a valóság felfedezésében, azoknak, akik az iskolába lépés feszültségektől cseppet sem mentes időszakát kívánják megkönnyíteni, és nem utolsósorban azoknak, akik vallják a játék elsődlegességét az óvodában.

Nem kell attól tartanunk, hogy a játék és játékosság komolytalanná teszi a nevelést. Hiszen, amint azt a szerző is vallja „a játék az élet megpróbálása, a valóság meg-ismerésének legfőbb forrása".

A gyűjteményben leírt közel száz játékötlet kipróbálásához gyermekeknek és nevelőknek kellemes perceket, játékos kedvet kívánok.

Petzinger Klára Hargita megyei szakfelügyelő

4

BEVEZETŐ

„Aki gyermeket mond, a játékra gondol. A gyermek játszani akar, és minden játékánál szüksége van a maga szabta mértékre."

(Nyíri Tamás)

Az óvodáskorú gyermek alapvető, legfontosabb tevékenysége a játék. Az óvodában eltöltött idő legnagyobb részét (80%-át) is a játék, játékos tevékenység tölti ki. A játék nevelésben betöltött fontos szerepét már az ókorban felismerték, de a történelem során mindig voltak, akik tagadták azt, a munka, tanulás hatását a játéké elé helyezték. Ez ma sincs másként, néha maga a szülő is a „túl sok" játék ellen van, a tanulás szerepét a játéké elé helyezi, mondván, ha nem tanul eleget a gyerek, nem tud majd eleget tenni az iskola követelményeinek.Ezzel ellentétben én Nagy László gondolatát osztom, mely szerint minden életkornak megvan a maga fontos, egyedülálló, teljes szerepe, feladata. Szigorúan tilos bármelyiket feláldozni a következő érdekében. Tehát az óvoda célja nem az iskolára felkészítés kellene legyen, hanem az óvodáskorú gyermek sokoldalú fejlesztése játékkal, mozgással. Az óvodában a gyermek játszás közben tanul, megtapasztalja a környező világot, utánozza a felnőtteket. A játék az élet „megpróbálása", a valóság megismerésének legfőbb forrása a gyermek számára. Általa egyre jobban megismeri a világot, egyre hűbben tükrözi azt, s egyre jobban belenő a társadalomba. A tanulás és a játék nem különíthetőek el

5

egymástól. A gyermek úgy tanul, hogy játszik. A tanulás utánzással, kipróbálással, kitalálással történik. A játék örömforrás - a játéköröm forrása lehet maga a tevékenység, a funkciók gyakorlása, vágymegjelenítés, vágyteljesítés, a kellemetlen, konfliktusos érzésektől való megszabadulás, kellemes élmény újraélése. Az utánzás a játék velejárója - a gyermek a tapasztalt újat ismétli, gyakorolja, ezáltal fejlődik, tanul. Utánzás nélkül nem képzelhető el sem a pszichikum, sem a motorikum fejlődése, és az óvodáskori játékos utánzás egyben a szociális tanulásnak is fontos eszköze.Az 5-7 éves korú gyermek a gyakorló és szerepjátékok mellett a konstruáló- és szabályjátékokat is megkedveli. Szívesebben játszik együtt a társakkal, szereti a kihívásokat, meg akarja mutatni magát. Ezért vesz részt szívesen az óvónő által kezdeményezett szabályjátékokban. A szabályjáték örömforrása a szabály betartásában van. A szabályhoz való ragaszkodás biztosítja az önmegvalósítás lehetőségét, a versenyszellemet. Szabályjáték közben a gyermek érzelmeket is tanul - tanulja a siker- és kudarctűrést, helyes magatartásformákat sajátít el (türelem, kitartás, akaraterő, szerénység, mértéktartás, eredményre törekvés, empátia stb.). A csoportos és csapatjátékokban fejlődik közösségi érzése, felelősségtudata, feladattudata. Az iskolára felkészítést, amely az érvényes Óvodai oktató-nevelői tevékenység programja szerint az 5-7 éves szint egyik alapvető feladata, nem kimondottan tanulással, hanem a tanuláshoz szükséges pszichikus funkciók fejlesztésével tartom elérhetőnek. A mozgás, az érzékelés - észlelés, a beszéd és a szociális képességek kellő fejlettsége hozzásegíti a gyermekeket a kudarc nélküli iskolai alkalmazkodáshoz.

6

Ezen funkciók fejlesztésére gyűjtöttem össze az itt közzétett szabályjátékokat, amelyeket mindennapi munkámban évek óta sikerrel alkalmazok, és ajánlok minden gyakorló óvónőnek és tanítónak. A szabályjátékok sikeres alkalmazásához szükséges ismerni azok alkalmazásának feltételeit:

- a csoport összetételének és a gyermekek egyéni fejlettségi szintjének alapos ismerete

- a kiválasztott játék fejlesztő hatásának ismerete- a játék illeszkedése a témakörbe- a játék megfontolt kiválasztása (nehézségi foka,

összetettsége feleljen meg a gyermekek fejlettségi szintjének)- a szükséges eszközök és megfelelő hely biztosítása. A játék a személyiségfejlesztés fontos eszköze, mely

minden fejlődési és érési szinten az együttes élmények megteremtését szolgálja, miközben kielégíti a gyermekek játszókedvét és társas élményszükségletét is. A gyűjteményben megtalálható játékokat fejlesztési területenként csoportosítottam, de valamennyi játék a szociális képességek fejlődését is szolgálja, a gyermeki személyiség egészére hatással van.

Remélem, a „Játékos ötlettár" segítséget nyújt mindazoknak, akik életcéljukként a kisgyermek nevelését választották.

7

Fejlesztő játékok gyűjteménye

Az összegyűjtött játékokat fejlesztési területenként csoportosítottam, szem előtt tartva a tanuláshoz szükséges részfunkciók fejlesztését.

Mozgásfejlesztő játékok

Békás tó - Nagy kört rajzolunk a földre, ez a békás tó. Kiszámoljuk a „gólyát", aki a tóban sétál. A többi gyerek - a békák - a körön kívül állva mondja:

„Gólya, gólya, brekeke, Kell-e békapecsenye?"

Belépnek a körbe és ott folytatják:„Itt van már, tessék hát, Fogj magadnak egy békát!"

A gólya csak a körön belül foghatja meg a békát, ezért hirtelen mozdulattal kell utána kapnia. A békák kilépéssel, körön átszaladással védekeznek. Akit megfog , az lesz a gólya.Fejleszti: - járást, futást a fogó és a társak kerülésével

- térpercepciót - távol maradni a fogótól - szem-láb koordonációt - körből ki- be ugrálás

Mire adunk, fára vagy vasra? - A gyermekek kört alkotnak. Kiszámolják a fogót, akitől megkérdezik: Mire adunk, fára vagy vasra? Aszerint, hogy mit felel a fogó, igyekeznek valami fát vagy fémet megérinteni (az a ház). A fogó csak azt foghatja meg, aki nem érint „házat". Ha nem sikerül senkit megfognia, mert mindenki házat ért, újból körbe állnak és

8

házat kérnek. Három sikertelen próbálkozás esetén új fogót kell választani.Fejleszti: - futást

- térpercepciót - megtalálni a házhoz vezető legrövidebb utat a fogó és a társak kerülésével

- tapintást - fa, fém fogása által hőérzékelés

Egérfogás - Nagy kört rajzolunk a földre, ez az egérlyuk, amelyben az „egerek" tartózkodnak. A körön kívül 2-3 gyerek sétál, ők a „macskák". Az egerek a körből kilépve csalogatják a macskákat. Akit megfog a macska, azzal helyet cserél. (Esetleg az is fogó lesz, a játék győztese pedig a legügyesebb 2-3 egér, akit nem sikerült a macskáknak megfogni.)Fejleszti: - járást, futást - térpercepciót - több fogó elől menekülés, körön kívül, illetve belül tartózkodás

Mágnesfogó - Kijelölt területen a fogó kergeti a többi gyereket. Akit megfogott, annak, azon a helyen, ahol a fogó megérintette, saját magát meg kell fognia, és így kergetni a többieket. Ha valakit megfog, elengedheti saját magát.Fejleszti: - futást

- testséma ismeretét - testrészek nevének ismeretét (a megfogott meg

kell mondja az érintett testrésze nevét pl. Megfogták a vállamat, jobb karomat stb.)

Sóbálvány - A fogó kijelölt területen kergeti a gyerekeket. Akit megfog, az sóbálvánnyá változik. Így egyre kevesebb lesz a futók száma, akik a szobrokat kerülgetve menekülnek a

9

fogó elől. A játék győztese az utolsó futó gyerek, aki szerepet cserél a fogóval és kezdődhet újra a játék. Ha a fogó elfáradt, 4-5 perc alatt nem sikerült megfognia a futókat, cseréljük le. Fejleszti: - futást

- térpercepciót - álló és futó társak kerülése - türelmet, kivárást - szoborként kivárni a játék

végét

Tanyásfogó - Egymástól néhány méter távolságra több kört (tanyát) rajzolunk a földre. A gyerekek elhelyezkednek a tanyákon (egy tanyán többen is lehetnek). A fogó körön kívül állva a következő versikét mondja:

„Szaladj, szaladj, a tanyádon bent ne maradj!"Ekkor mindenkinek ki kell szaladnia a tanyáról és más házat keresnie, miközben a fogó igyekszik megfogni valakit. Akit a fogó megfog, azzal szerepet cserél.Fejleszti: - nagymozgásokat - járás, futás, ugrás

- szem-láb koordinációt - körbe beállás, beugrás - térpercepciót - tanya távolságának felmérése, van-

e hely a tanyán

Fogd meg a sapkát! - Az egyik gyereknek sapka van a fején, a fogó ezt a gyereket kergeti. Ha már nagyon veszélyes helyzetben van, a sapkát valaki másnak a fejére teszi. A fogó mindig a sapkás gyereket kergeti, hogy megszerezze fejéről a sapkát. Az lesz az új fogó, akinek a fejéről a régi megszerezte a sapkát. Ha a fogó kifáradt, és nem sikerült megszereznie a sapkát, váltsuk le. Változat: - a gyerekek babzsákot, szalagot adogatnak egymásnak, a fogó csak azt foghatja meg, akinél az adogatott tárgy van.

10

Fejleszti: - nagymozgásokat - futás, járás, elugrás - szemfixációt - sapka, illetve az egymásnak

adogatott tárgy szemmel követése futás, járás közben - szem-kéz koordinációt - sapka áttevése, eszköz

átadása, átvétele

Árnyékfogó - A fogócskát udvaron kijelölt területen játszodjuk. Ehhez a változathoz szükséges, hogy napsütés legyen, mert a fogó feladata, hogy rálépjen valamelyik gyerek árnyékára. Ha ez sikerül, helyet cserélnek. Ha nem sikerül, 1-2 perc után cseréljük le a fogót.Fejleszti: - nagymozgásokat

- szem-láb koordinációt

Kutyafogó - Inkább teremben ajánlott játszani. A fogó négykézláb igyekszik megfogni a többieket. Akit megérintett, az is négykézlábra ereszkedik és fogó lesz. Így a kutyák száma nő, az utolsó szaladó játékos lesz a játék győztese. A következő játékban ő lehet az első fogó.Fejleszti: - nagymozgásokat - járás, futás, mászás

- térpercepciót - fogótól való távolság felmérése, társak kerülése

Át a kínai nagy falon! - A kijelölt terület közepén két párhuzamos vonalat húzunk egymástól három méter távolságra - ez a fal. A kiszámolóval választott őr a két vonal közt áll, a játékosok a vonalon kívül, egyik oldalon. Az őr elkiáltja: Át a kínai nagy falon! Erre a gyerekek átszaladnak a „falon", vigyázva, hogy az őr ne fogja meg. Akit megfognak (csak a két vonal közt lehet megfogni valakit), beáll őrnek, így egyre nehezebb lesz átjutni a túlsó oldalra. Az utolsónak

11

maradt gyerek lesz a játék győztese, ő lehet a következő játékban az őr. Szabály: mindenkinek kötelező átfutni a parancsszóra.Fejleszti: - nagymozgást - irányváltással (kitérni a fogó elől)

- térérzékelést - tér belátása, társak és fogók kerülése

- szem-kéz, szem-láb koordonáció - csak a két vonal közt lehet megfogni a társakat

Cápa, Színcápa, Cáparaj - Kijelölt területen leselkedik a cápa (fogó). A többi gyerek (halak) egyik oldalról a másikra fut át, míg a cápa igyekszik megfogni valakit. Akit megfog, az lesz a cápa (vagy az is cápa lesz). A színcápánál a kikiáltott színű halat nem foghatja meg a cápa (azok a gyerekek, akiknek ruházatában van olyan szín, sétálhatnak is).Fejleszti: - nagymozgásokat - járás, futás

- térpercepciót - szem-láb koordinációt

- színérzékelést

Krokodil és majmok - A kijelölt területen rajzoljunk két párhuzamos vonalat egymástól 2-3 méter távolságra - ez a Nílus. Középen áll a fogó, „krokodil". A többi gyerek „majom". A majmok átfutkosnak a folyón és közben mondogatják:

„Szép nagy folyó ez a Nílus Kell majomhús krokodilus?"

A krokodil igyekszik megfogni a majmokat, a két vonal közt futva, a vonalon kívül egy lábon ugrálva. Akit megfog az is krokodil lesz. Győztes az utolsó majom.

12

Fejleszti: - nagymozgásokat - járás, futás, egylábon ugrálás- térpercepciót

Kígyó - a gyerekek egymás vállát fogva kígyót alkotnak. Az elől haladó adja a ritmust, a mozgástípust és irányt. A kígyó nem szabad elszakadjon. A vezető játékost váltogatjuk, hogy változatos legyen a mozgás.Fejleszti: - nagymozgásokat Kígyó - A gyerekek egymás kezét fogva felsorakoznak. Az első gyerek a kígyó feje, az utolsó pedig a farka. A „fej" szeretné megfogni a „farkat", az pedig igyekszik kitérni előle. Közben az egész sor mozog, kígyózik, a kezeket nem szabad elengedni. Ha elszakad a kígyó elölről kell kezdeni a játékot egyenes vonalból. Időkeretet kell megállapítani a játéknak, az első és utolsó gyereket cserélni kell.Fejleszti: - nagymozgásokat

- egymásra figyelést - csapatszellemet

Szitakereső - A gyerekek egy oszlopban állnak fel, az oszloppal szemben áll a kereső, aki megkérdezi: „Hol a szita?" Az első gyerek válaszol: „Hátul a szegen." A kereső a sor végére fut, hogy a szitát (utolsó gyerek) megfogja. Az pedig előre szalad és beáll a sor elejére. Ha a kereső megfogja a szitát, az lesz az új kereső, az előző pedig beáll a hátához másodiknak, ha nem fogja meg, újra próbálkozik. A játék addig tart, amíg a sor megfordul vagy a gyerekek meg nem unják.Fejleszti: - nagymozgásokat

- térérzékelést

13

A pulyka kertje - A földre nagy kört rajzolunk, ez a pulyka kertje, benne áll a pulyka (fogó), kendővel a kezében, mellette a földön van egy labda. A gyerekek a körön kívül állnak, tapsolva bosszantják a pulykát: „Szebb a páva, mint a pulyka, mérges pulyka fel van fújva, rút, rút, rút!" Közben próbálják a körből megszerezni a labdát. A pulyka a kendővel igyekszik megütni a körbe lépőket. Ha valaki megszerezte a labdát, de a pulyka megérinti a kendővel, helyet cserélnek. Ha a labdát sikerül ellopni, a régi pulyka marad a körben. Fejleszti: - nagymozgásokat

- térérzékelést - szem-kéz koordinációt

Hol az olló, komámasszony? - A játékosok szétszóródnak az udvaron, és kört rajzolnak maguk köré. Egy gyereknek nincs háza, ő a kereső. Odamegy az egyik játékoshoz, és megkérdezi: „Hol az olló, komámasszony?" A kérdezett egy tőle távol álló társát nevezi meg. Amíg a kereső odaér, megbeszélt jelre (sípszó, taps, jelszó) mindenki házat cserél. A kereső is próbál szerezni magának egyet, akinek nem marad ház, az lesz az új kereső. Kötelező a házcsere.Fejleszti: - nagymozgásokat

- figyelmet - kreativitást, leleményességet

Tolvajok és rendőrök - A játékosokat két egyenlő csoportra osztjuk, a kijelölt terület két oldalán egymással szemben felállítjuk. Egyik csapat a rendőröké, másik a tolvajoké. A gyerekeket megszámozzuk, úgy, hogy az egymással szemben állók ugyanazt a számot kapják. A játéktér közepén egy

14

székre kiteszünk egy tárgyat (sapka, kendő, babzsák). A játékvezető kiált egy számot. A tolvajok csapatából az a gyerek, aki a kiáltott számot viseli, a székhez szalad, elveszi a kitett tárgyat, és igyekszik vissza a helyére. A megfelelő számú rendőr üldözi a tolvajt. Ha megfogja, mielőtt a helyére visszaért volna, fogoly lesz, ha nem sikerül, a rendőr lesz a fogoly. Szerepcsere után az a csapat nyer, aki több foglyot ejtett.Fejleszti: - nagymozgásokat

- térérzékelést - szem-kéz koordinációt - leleményességet

Kakukk a fészekben - A kijelölt játékterületen földre rajzolt körök vagy lehelyezett karikák a fészkek. Két gyereknek nincsen fészke. Az egyik a kakukk, a másik a fogó. A fogó kergeti a kakukkot, aki bemenekül egy fészekbe és megérinti az ott ülő (guggoló) fiókát, mire az ki kell szaladjon a fészekből. Akit a fogó megfog, az lesz az új fogó.Fejleszti: - nagymozgást

- térérzékelést

Pszt! - A gyerekek nagy körben állnak. Egy gyerek a körön kívül sétál, valaki hátánál megáll és a fülébe súgja, hogy „Pszt!". Akinek a fülébe súgtak, szalad a kör körül, a sétáló is, vele ellentétes irányban. Aki hamarabb ér vissza, beáll a körbe, a másik lesz a sétáló. Előre ki kell jelölni, hogy milyen irányba kell szaladjanak.Fejleszti: - nagymozgásokat

- figyelmet - irányok ismeretét

15

Libafogó - A gyerekek a kijelölt területen szabadon szaladgálnak. A fogó igyekszik megfogni valakit. Azt a játékost nem foghatja meg, aki egy lábon áll, kezeit szorosan maga mellett tartva. A fogó megpróbálhatja elhúzni a kezét, és ha sikerül, vagy a liba közben leteszi a lábát, ő lesz a fogó. Fejleszti: - nagymozgásokat

- testrészre koncentrálást - egyensúlyérzéket

Majomfogó - A kijelölt tér két végén padok jelentik a házat. A tér közepén zsinórt feszítünk ki kb. 30-40 cm magasan. A fogó a két pad közti területen igyekszik megfogni a majmokat, akik a zsinegen átugorva, vagy alatta átbújva igyekeznek bejutni a házba (felállni a padra). Akit megfognak kiesek a játékból. Fejleszti: - nagymozgásokat - futás, ugrás, bújás

- térérzékelést - szem-láb koordinációt - egyensúlyérzéket

Hol van az én helyem? - Egymástól egy lépés távolságra köröket rajzolunk a földre, eggyel kevesebbet, mint ahány gyerek van. Akinek nem jutott ház, megkérdezi: „Hol van az én helyem?" A többiek így felelnek: „Itt is, ott is, amott is!" és mindenki más házba ugrik át. Közben a ház nélküli gyerek is igyekszik elfoglalni egy házat. Akinek nem jut ház, az lesz a kérdező.Fejleszti: - nagymozgást - ugrás

- térpercepciót - távolság felmérése - szem-láb koordonációt - beugrás a körbe

16

Hoppla-hopp! - Egymástól 25-30 cm távolságra 4-5 botot, ceruzát teszünk a földre. A gyerek egy lábon ugrálva halad végig a soron, átugorva a botokat.Nehezíteni lehet különböző feladatokkal:

- egyenként összeszedni és a kezdővonalhoz vinni a botokat

- páros lábon, oldalra, hátrafele tenni meg a távolságot- az egészet összeszedni és egyszerre visszavinni- stafétaként csapatversenynek is alkalmazhatjuk

Fejleszti: - nagymozgásokat - különböző ugrások - szem-láb és szem-kéz koordinációt - egyensúlyérzéket

Ugra-bugra - Rajzoljunk a földre két sorban köröket (vagy tegyünk le 40 cm átmérőjű karikákat), olyan távolságra, hogy a gyerekek könnyen át tudjanak ugrani egyikből a másikba: páros lábon, egy lábon, váltott lábbal, oldalra, hátra stb. Ha mindenkinek sikerül végigmenni a soron, növelhetjük az ugrótávolságot.Fejleszti: - nagymozgásokat

- egyensúlyérzéket - szem-láb koordinációt - magabiztosságot és ügyességet

Ugróiskolák

- beugrás minden négyzetbe páros lábbal, egy lábbal, váltott lábbal (oldalra, hátra)

17

- minden második (harmadik) négyzetbe ugrás- a háló oldalirányú átugrása- jobbról beugrás, balra kiugrás- terpesz a hálón kívül, páros lábbal beugrás a négyzetbe

- terpesz a hálón kívül, beugrás két lábbal a hálóba- kígyóvonalban ugrálás- páros lábbal, váltott lábbal végig a hálón minden második, vagy harmadik pár négyzetbe beugorva

- páros lábbal beugrani az első sor középső négyzetébe, terpeszbe a két szélső négyzetbe, majd vissza a középsőbe és hátra ki a keretből (végig kell menni mind a három soron), ugyanezt a sarokról is megismételni

- két gyerek egyszerre ugrik a körbe kézfogással különböző ugrásváltozatokat alkalmazva (vigyázni kell, hogy ne ütközzenek össze)

18

- egymás melletti két körben vagy földre helyezett karikában terpeszállás, felugrás, fordulat, visszaugrás terpeszbe (bármi, amit a gyerekek ki tudnak találni)

- minden házba beugrás különböző ugrásváltozatokkal (páros lábbal, egy lábbal - lábcserével, váltott lábbal, oldalra stb.)- minden második házba beugrásFigyelem: -az ugróiskola minden változatánál tilos vonalra lépni

- ha valaki kijárta az iskolát hátradobott kővel házat foglalhat, amibe másnak nem szabad belépni, de a gazda megállhat ott és megpihenhetFejleszti: - nagymozgásokat - járás, ugrás, célbadobás (dobóköves ugróiskolák)

- térérzékelést, a távolságok érzékelését - szem-láb, és szem-kéz koordonációt (dobóköves

ugróiskolák)

Kenguru - A terep egyik oldalára meghúzzuk az indulóvonalat, a másikra a célvonalat (5-7 m). A gyerekek a rajtvonalra állnak, két térdük közé babzsákot szorítanak. Apró ugrásokkal igyekeznek elérni a célvonalig. Ha elejtik a babzsákot ott helyben kell visszahelyezni, és úgy haladni tovább.

19

Változat: Aki elejti a babzsákot, kiesik a játékból.Ha már begyakorolták, stafétát is szervezhetünk.Fejleszti: - nagymozgásokat

- testrészre koncentrálást - megtartani a babzsákot - szem-láb koordonációt - térérzékelést - szabálytudatot

Mackó, mackó, ugorjál - Dalos játék, amelyben a szövegben hallott mozgásokat kell végezni. Egymással szemben felállva végeztetjük, ha már ismerik a mozgásokat, ugrókötéllel is meg lehet próbálni.

„Mackó, mackó, ugorjál,Mackó, mackó, forogjál,Tartsd fel a kezedet,Tedd szét a lábadat, Érintsd a földet, Ugorj ki! (Be, jobbra, balra, fel stb.)"

Fejleszti: - nagymozgásokat - testséma ismeretét - térpercepciót - mozgáskoordinációt

Kötéltáncos - Földre rajzolt vonalon (lefektetett kötélen vagy szivacsszalagon) kell végighaladni a gyerekeknek, mintha cirkuszi kötéltáncosok lennének. A lépéseket variáljuk:

- láblendítéssel - lábujjhegyen - sarkon - oldalra haladással - felhúzott térddel

20

- hátrafeleFejleszti: - testsémát

- egyensúlyérzéket - ügyességet, kecses mozgást

Eledelszerző - A rendelkezésre álló területet kettéosztjuk egy (kb. 1 m széles) sávval, itt helyezzük el az ennivalót (dió, gesztenye, babzsák stb.), amit egy vagy két farkas őriz. A sáv két oldalán odúkban (földre rajzolt körök) állnak a rókagyerekek, akik lesik, mikor nem figyel a farkas, és élelmet lopnak, amit az odúba gyűjtenek. Akit megfog a farkas, vissza kell adja az élelmet és visszatér az odúba. Egyszerre csak egy darab élelmet vihetnek el a rókák. Az a győztes, aki a legtöbb élelmet gyűjti. Nehezíthető a feladat, ha csak a kijelölt (jobb vagy bal) kezüket használhatják.Fejleszti: - nagymozgásokat

- szem-kéz koordinációt - oldaliságot - térérzékelést

Dobozjárás - Minden gyerek két fémdobozt (tejporos, Nesscafés) kap, amelynek a felső pereméhez erős zsineget kötöttem. A gyerek feláll a dobozokra és a zsineget felfelé húzva teszi a dobozokat felváltva elébb-elébb, és így halad. Ha ez már jól megy, három dobozon is járhatnak, amelyekből az egyiket mindig előbbre kell tenni a másik két dobozon állva, és így haladni végig a kijelölt pályán.Fejleszti: - egyensúlyérzéket, önbizalamat

Páros egyensúlygyakorlat - A gyerekeket egymással szemben két sorban állítjuk fel. A párok előrehajlított, a

21

medencéhez képest derékszögű felsőtesttel, egymás vállára helyezett kézzel „mérleget" képeznek. A mérleg előre-hátra kileng, miközben vigyáznak egymás egyensúlyának megőrzésére. Figyeljük, kinek van nehézsége saját és társa egyensúlyának magtartásával. Cseréljük meg a párokat, figyeljük meg, változott-e a bizonytalanok személye. A játék végén kérdezzük meg, milyen érzés volt, kiben bíztak meg, miért? Fejleszti: - egyensúlyérzéket

- önbizalmat, bizalmat - önismeretet

Rendőr bácsi - A gyerekek az indulóvonalnál állnak fel. Az óvónő (ügyes gyerek) a rendőr. Felszólításra (jelre: taps, sípszó, zászló) a gyerekek (autók) futva kell megkerüljék a felemelt karja irányában a rendőrt, és visszatérni az indulóvonalra (garázs).Változat: - Futás szétszórt alakzatban, a rendőr jelzésére (felemelt kar vagy zászló) megállni, verbális utasításra (jobbra, balra) megkerülni a rendőrt, a kar leengedésekor újra szétszórt alakzatban folytatni az utat, vigyázva, hogy ne ütközzenek. Színjeleket is bevezethetünk: zöldre indulás, pirosra megállás. A gyerekek is hozzanak új szabályokat.Fejleszti: - nagymozgásokat

- térérzékelést - oldalirányok ismeretét - verbális utasítás motoros teljesítését

Székfoglaló, Fut a szék, Számcsere - Eggyel kevesebb széket teszünk körbe, mint ahány gyerek van. Adott jelre helyet kell cserélni, közben a hely nélküli gyerek is igyekszik

22

leülni. Aki hely nélkül marad, az adja meg a jelet a következő helycserére.Jel lehet taps, „Fut a szék" felkiáltás stb. A helycsere lehet szabadon, lehet meghatározott irányban történő egy vagy több hellyel odábbülés. A székeket tehetjük egymásnak háttal két sorban, a gyerekek jelre körbe járnak, jelre kell leülni, akinek nem jut szék, az adja a jelt. Minden kör után kivehetünk egy széket, akinek nem jut hely, az kiesik a játékból. A szabályokat úgy válasszuk, változtassuk, hogy a gyerekek ne sérülhessenek meg. Fejleszti: - térérzékelést

- gyors reagáló képességet - egymásra figyelést

Autóverseny - Teremben jelöljük ki a 3-4 méter hosszú pályát. Az indulóvonalra állítjuk a 4 m zsineggel megkötött kisautót. A zsineg másik végére botot (orsót, ceruzát) kötünk. A versenyzők a zsineg feltekerésével húzzák maguk felé az autót. Győztes, aki elsőnek tekerte fel az egész zsineget. Fejleszti: - finommotorikát

- szem-kéz koordinációt - versenyszellemet, szabálytudatot

Tükörjáték - Két gyerek egymással szemben áll. Az egyik a tükör, a másik a tükörkép. A tükör végez valamilyen mozgást, mozdulatot a testével, arcával, a tükörkép utánozza.Változatok: - A gyerekek sorban állnak fel, egy tükör van, akit mindenkinek utánozni kell.

- Két gyereket paravánnal elválasztunk, a csoport többi tagja velük szemben félkörben ül, hogy mindenki jól láthassa. A tükör valamilyen mozgást végez, a csoport

23

(csoportból valaki) megnevezi a mozgást és a tükörkép aszerint végzi el.Fejleszti: - oldaliságot

- testmozgás koordinációját - motrikus jelzés verbális visszaadását és fordítva

Karmester - A gyerekek körben állnak, vagy ülnek. Választanak egy hunyót, aki kimegy a teremből. A bennmaradottak kiválasztják a karmestert. Behívják a hunyót, akinek ki kell találnia, hogy ki irányítja a csoportot. A karmester mozgásokat végez, amelyeket a csoport többi tagja nagyon gyorsan átvesz, hogy a hunyó ne vehesse észre, ki az irányító. Nem szabad a hunyót nézni, mert akkor nagyon könnyen lebukik, hanem mindig a szemben levő társat kell figyelni.Fejleszti: - testséma ismeretét

- mozgáskoordinációt - figyelmet és fegyelmet

Farkasverem - A földre 2,5 m átmérőjű kört rajzolunk. Ez a farkasverem, benne tanyázik a farkas. A többiek a bárányok. Ők a kör szélén állanak és mondogatják: „Farkas-barkas, kellene egy kis báránypecsenye?" A bárányok átfutkosnak a körön, a farkas próbálja megfogni őket (a fogás csak a körön belül érvényes). Akit megfog, azzal helyet cserélnek. Fejleszti: - nagymozgásokat

- térpercepciót - gyors reagáló készséget

Ringlispil - A gyerekek menetirány szerint körben állnak. A kör közepe felé eső kezükkel összefogóznak, elkezdenek

24

körbe menni, vigyázva a mozgásritmusra. Egészen lassan indul a kör, és fokozatosan gyorsul, igazodva a leglassabban haladó gyermekhez. A mozgást váltakozva gyorsítjuk és lassítjuk. Vigyázzanak egymásra, mondják el, mit éreztek a lassú illetve a gyors forgás közben. Fejleszti: - járást, futást

- egyensúlyérzéket

Mozgásutánzás - A gyerekek lassan körbejárnak, mindenki a saját ritmusa és stílusa szerint mozog. A játékvezető jelére (taps, sípszó) a sor elején haladó gyerek tetszés szerinti járásformát kezd, amit mindenki követ. Az első ezután hátramegy a sorban, és a következő jelre a következő gyerek kezd új mozgást. Fejleszti: - járásváltozatok

- gyors utánzás - megfigyelőképesség - rövid távú memória (ne ismétlődjenek a

mozgások)

Labdás futás - A játékosok a földre húzott vonal mögött egymás mellett állnak. Mögöttük középen áll a dobó, labdával a kezében. A dobó hirtelen mozdulattal előre dobja a labdát a sorban állók feje fölött. Ők a labda után szaladnak, aki megszerzi a labdát a következő játékban dobó lesz.Szabály: Lökdösődni nem szabad, aki a leggyorsabban szalad, az szerezheti meg a labdát.Fejleszti: - nagymozgásokat - futás, dobás

- térpercepciót - szem-kéz koordinációt

25

Húzd ki a spárgát! - Két széket teszünk le egymásnak háttal, egymástól 4-5 m távolságra. A székek közé egy zsineget fektetünk a földre, úgy, hogy a zsineg két vége a székek alatt legyen. A versenyzők a székeken ülnek, és jelre jobbra (balra) fordulva a másik székhez futnak, leülnek a székre és lábuk között lenyúlva igyekeznek kikapni, elhúzni a zsineget. Akinek sikerül, az a győztes. Fejleszti: - futást

- oldalirányok ismeretét - szem-kéz koordinációt - gyorsaságot

Égető labda, Labdakidobó, Csapatkidobó - A földre nagy kört rajzolunk - ezen belül mozognak a játékosok. Az „égető" a körön kívül helyezkedik el, és körbejár. Igyekszik valakit megdobni a körben állók közül, akik felugrással, elhajlással, guggolással próbálnak kitérni a labda elől. Ha sikerül, a megdobott játékos a segítője lesz. Egymásnak dobálják a labdát, hogy megtévesszék a többieket. A legutolsó bennmaradó nyer, és ő lesz a következő játékban az égető.Szabály: - Csak derékon alól szabad dobni. Ha valaki kifogja a labdát, visszadobja az égetőnek, és a körben marad, nem számít találatnak.Változatok: - Csapatok játszodhatják egymás ellen egy vagy több labdával, kieséssel, átállással a másik csapatba, csapatkapitánnyal, aki visszaszerezheti az elvesztett játékosokat stb. A csapatjátékoknál ki kell jelölni a csapatok térfeleit, dobóvonalat.Fejleszti: - nagymozgásokat - járás, futás, ugrás, dobás, fogás

- térérzékelést - szem-kéz koordinációt

26

- csapatszellemet, versenyszellemet, szabálytudatot

Váltott lovas - A játékosok két oszlopban állnak fel az indulóvonalnál. Az első játékos (ló) felveszi a hátára a másodikat (lovas) és átviszi a célvonalon (2-3 m távolságra a rajttól). A ló ott marad, a lovas visszaszalad és átviszi a soron következőt. A harmadik visszaszalad és átviszi a negyediket, és így tovább, míg az utolsó játékost is átvitték a célon. (Vigyázni kell, hogy ne legyenek nagy súlybeli különbségek a párok közt.)Fejleszti: - nagymozgásokat

- bizalmat

Percepciófejlesztő játékok

1. Vizuális észlelést fejlesztő játékok

A már felsorolt játékok egyben mind vizuális fejlesztést is szolgálnak: a társak, tárgyak szemmel követése fejleszti a szemmozgás tudatos kontrollját, a szem fixációs működését, a szem-kéz, és szem-láb koordinációt.

Folytasd a sort! - A gyerekek egy vonal mentén állnak fel. Velük szemben az óvónő felállítja a kezdő mintát különböző testhelyzetű 2-3-4 gyerekből. A gyerekek megfigyelik a mintát, és átszaladva a soron következő testhelyzetben állnak meg, folytatva a sormintát.

- álló gyerek - ülő gyerek- terpeszben álló - hasaló - törökülésben ülő- guggoló - térdelő - álló - ülő

27

A gyerekeket is bevonhatjuk a sorminta kialakításába.Fejleszti: - nagymozgásokat

- vizuális ritmust - rövid távú vizuális memóriát

Ki nincs velünk? - A gyermekek kézfogással kört alkotnak. A hunyó a kör közepén áll, és figyeli a mondókára körbejáró társait.

„Az erdőben jártunk, keltünk,egy gyereket elvesztettünk,Mondd meg, Jancsi,mondd meg nekünk, ki az, aki nincsen velünk?"

A gyerekek megállanak, a hunyó befogja a szemét, az óvónő intésére egy gyerek csendben elbújik. Ekkor újra megkérdezik:

„Mondd meg gyorsan, ki nincs velünk?"

A hunyó körbenéz, és meg kell nevezze, hogy ki bújt el. Ha eltalálja, helyet cserélnek, ha nem, ő marad a hunyó.Fejleszti: - vizuális memóriát

- akaratlagos figyelmet

Mi változott meg? - A gyermekek körben ülnek. Kiszámolják a hunyót, aki alaposan megnézi a társait (ruha, cipő), majd kimegy. A bennmaradottak közül kijelölünk egyet, aki leveszi (megváltoztatja) egy (két) ruhadarabját. (Úgy is lehet, hogy két gyerek megcserél egy-egy ruhadarabot). Behívjuk a hunyót és megkérdezzük: „Mi változott meg?" Ha eltalálja, helyet cserélnek, ha nem, új hunyót választunk.

28

Változatok: - A kimenő gyerek változtatja meg a ruházatát, a bentiek kell kitalálják, mi változott meg. Aki elsőnek jelentkezik, az megy ki a következő játékban. Vagy a játékvezető fülébe súgják a megoldást, hogy mindenki gondolkozzon.

- 4-5 tárgyat sorba teszünk, 2-3 másodpercig figyeli mindenki, majd letakarva megváltoztatom a sorrendet,vagy kicserélek 1-3 tárgyat. Fejleszti: - irányított figyelmet

- vizuális memóriát

Mi van az asztalon? - Különböző tárgyakat teszek sorba az asztalon (10-12), és letakarom. A gyermekek 20 másodpercig nézhetik, majd újra letakarom. Ki tudja minél több tárgy nevét felsorolni a látottak közül? A feleletadás rajzzal is történhet, így minden gyereket figyelésre és emlékezésre késztetünk. Változat: elveszek 1- 2 tárgyat, újra megmutatom a tárgyak sorát, azt nevezzék meg, ami hiányzik.Fejleszti: - rövid távú vizuális memóriát

Milyen ruhában van? - A gyermekek félkörben ülnek. A hunyó elsétál előttük és figyelmesen megnézi mindenki ruházatát. A félkörnek háttal megállítjuk, és felszólítjuk, hogy írja le valamelyik társa ruházatát. A többi gyerek figyel, hogy felismerje, kiről beszél a hunyó. Aki felismerte kézfelemeléssel jelzi, az óvónő fülébe súgja. Ezek közül választjuk ki a következő hunyót. Nem szabad a felismert társat nézni, hogy minél többen saját megfigyelésük alapján ismerjék fel.Fejleszti: - vizuális memóriát

- megfigyelőképességet

29

Kié a bőrönd? - A gyermekek jól megfigyelik egymás öltözetét. Kiválasztjuk a hunyót, aki kimegy a teremből. A bentiek csendben eldöntik, hogy kinek a bőröndjét csomagolják össze, és behívják a hunyót. A hunyó kiválaszt valakit és megkérdezi: „Mit csomagolsz a bőröndbe?" A kérdezett a kiválasztott gyerek egy ruhadarabját mondja. A hunyó addig kérdezget, míg felismeri, hogy kié a bőrönd, és helyet cserél vele.Fejleszti: - vizuális memóriát

- megfigyelőképességet - beszédkészséget

Fuss végig a vonalon! - A földre különböző ábrákat (csigavonal, csésze, mértani formák) rajzolunk, amelynek papírra rajzolt mása a játékvezetőnél van. A játékosok a felmutatott ábra földre rajzolt párján kell végigmenjenek (fussanak, másszanak, ugráljanak). Fejleszti: - nagymozgásokat

- alaklátást - formaállandóságot

Egyenes vagy görbe? - A földre egyenes és görbe, különböző hosszúságú és irányú vonalakat rajzolunk. A gyerekek a kijelölt térfelület két oldalán állnak fel, és a játékvezető jelére egyenes vagy görbe vonalra állnak (végigmennek, futnak, másznak, ugrálnak). Jel lehet verbális utasítás, sípszó, taps, vonalak rajza.Fejleszti: - nagymozgásokat

- alaklátást - formaállandóságot

30

Körbe állj be! - A földre különböző mértani ábrákat rajzolunk szétszórt alakzatban. A gyermekek az ábrák közt futkosnak. A játékvezető utasítására: „Körbe állj be!" (négyzetbe, háromszögbe stb.) minden gyerek igyekszik beállni a megfelelő ábrába - egy ábrába több gyerek is beállhat, amíg elférnek. Aki rossz ábrába áll, a következő játékban pihen.Változat: - sípszóra kell a felmutatott ábrába beállni

- fogójátékként is játszható, a fogó által megjelölt ábra a ház.Fejlaszti: - térérzékelést

- alaklátást - formaészlelést

Mozgásos formakereső - A földre mértani formákat rajzolunk szétszórt alakzatban 1- 1,5 m széles sávban. A gyermekek az indulóvonalon állva (1-2 m az ábráktól), babzsákkal igyekeznek valamelyik formába beletalálni. Amilyen formába talál, egy olyan formát kivesz a Logi II készlet síkidomaiból. A kijelölt játékidő végén ellenőrizhetik, kinek van több (kevesebb, ugyanannyi) egy adott formából. Közös formakirakással fejezhetjük be a játékot.Fejleszti: - sík- és térbeli formaérzékelést

- formaazonosítást - kreativitást

Ki ér hamarabb az út végére? - Nagyobb méretű (25x30 cm) kartonlapokra megfestjük a tanult síkidomok ábráit (4-5 darab mindenikből). A teremben kacskaringós utat rakunk ki

31

a kartonlapokból. A játékosok (4-5) az indulóvonalnál állnak fel és egy óriás dobókockával, amelyen szintén a síkidomok ábrái vannak feltüntetve, sorra dobnak, és arra a formára lépnek, amit a kocka mutat. Egy gyerek segít a dobókocka adogatásával, hogy a játékosok ne kelljen kilépjenek a házukból. Az a gyerek győz, aki hamarabb ér az út végére. A játékmező alakja, sorrendje minden játék után megváltoztatható. Fejleszti: - sík- és térbeli formaérzékelést

- formaazonosítást - szabálytudatot

2. Auditív észlelést fejlesztő játékok

Mit hallottál? - A gyermekek félkörben ülnek. Középen, a félkörnek háttal ül a hunyó. Az óvónő (később kijelölt gyerek) valamilyen zajt kelt (papírgyűrés, tépés, kulcszörgés, kopogás, tüsszentés, két tárgy összeütése, pohár kocogtatása stb), amit a hunyónak ki kell találni.Változat: - A gyerekek háta mögött kelti a zajt a játékvezető, aki hamarabb kitalálja, az lesz az új játékvezető.

- Egymás után 2-3 hangot keltünk, sorban kell felismerni.Fejleszti: - hangfelismerést

- hang- és hangforrás azonosítást - rövid távú auditív memóriát

Ki szólít? - A gyermekek félkörben ülnek, nekik háttal áll a hunyó. A kijelölt gyerek nevén szólítja a hunyót, akinek ki kell találnia, ki szólította.

32

Lehet eltorzított hangon, majd énekelve is próbálkozni.Fejleszti: - egymás hangjának felismerését

Ki van a takaró alatt? - A gyerekek körben ülnek, a kör közepére egy széket teszünk. Kiválasztjuk a hunyót, aki kimegy a teremből. Egy gyereket kiültetünk a székre és letakarjuk egy terítővel, hogy ne látszódjon ki semmije. Bejön a hunyó és megkérdezi: „Ki van a takaró alatt?" Az elbújtatott gyerek felel: „Én vagyok." A hunyónak ebből kell kitalálnia társa nevét.Változat: - A teremben elbújt gyereket kell a hangja után megtalálni.Fejleszti: - egymás hangjának felismerését

- hang utáni tájékozódást

Dobkereső - A gyerekek hátra tett kézzel körben állnak. A kör közepén a hunyó tenyerébe rejtett arccal áll, és ezt mondja:

„Hunyó vagyok, gyerekek, Aranydobot keresek."

Az óvónő csendben valakinek a kezébe teszi a dobot és a dobverőt. Ez a gyerek egyet-kettőt ráüt a dobra, és visszaadja az óvónőnek. A hunyó leveszi a kezét a szeméről, és folytatja a mondókát:

„Volt nekem egy aranydobom, Elvesztettem aranyhídon, Tarka szarka fel is kapta, Ennek a fiúnak (kislánynak) adta." És rámutat arra a

gyerekre, aki szerinte megverte a dobot. Ha kitalálja, helyet cserélnek, ha nem, még kétszer próbálkozhat, utána leváltjuk.Fejleszti: - hangérzékelést

33

- hang utáni tájékozódást

Hol ketyeg? - Egy hunyót választunk, aki kimegy a teremből. Egy elég hangosan ketyegő órát elrejtünk a teremben, úgy, hogy ne lehessen látni, csak hallani. Behívjuk a hunyót, aki a legnagyobb csendben figyeli az óra hangját, és próbálja megállapítani a helyét. Ha megtalálja, ő jelölheti ki a következő hunyót, ha nem, még egyszer próbálkozhat. Fejleszti: - hallásészlelést

- téri tájékozódást - önfegyelmet

Ádám, hol vagy? - A gyerekek kézfogással kört alkotnak. Két gyereknek bekötjük a szemét, és a körben egymástól eltávolítva őket, megforgatjuk. A fogó kérdezi: „Ádám, hol vagy?" - a társa felel: „Itt vagyok!" A fogó igyekszik megfogni Ádámot, aki a felelet után nyomban helyet kell változtasson. A kérdést többször is fel lehet tenni, amíg sikerül megfogni Ádámot. Ha 1-2 percen belül nem sikerül megfogni, új szereplőket kell választani. A körben álló gyerekek nem engedik bekötött szemű társaikat ki a körből, finoman a kör közepe felé irányítják őket.Változat: - Csengős fogó - a menekülő játékosnak csengőt adunk, annak a hangját követi a fogó.Fejleszti: - hallásészlelést

- téri tájékozódást - önbizalmat, bizalmat a társakban

Kinél van a babzsák? - A gyerekek körben ülnek a földön, és a legnagyobb csendben egy babzsákot adogatnak kézről-kézre. A hunyó bekötött szemmel ül a kör közepén, és

34

igyekszik megállapítani a babzsák helyét. Ha valamilyen irányból zörrenést hall, akkor arra mutat. Ha a babzsák valóban ott van, helyet cserélnek, ha nem, folytatódik a játék, de 1-2 perc elteltével cseréljük le a hunyót. A hunyónak csak az irányt kell eltalálnia, ahol a babzsák van, nem a gyereket.Fejleszti: - hallásészlelést

- térérzékelést - önfegyelmet

Kismadárka - A gyerekek félkörben ülnek. Középen ül a játékvezető, mellette a hunyó, aki a játékvezető ölébe hajtja a fejét. A hunyó így szól: „Kismadárka, adj egy hangot!" A játékvezető rámutat egy gyerekre, aki hangosan válaszol: „Kakukk (Kukurikú, egyéb madárhang, amit utánozni tudnak)". A hunyónak ki kell találnia, hogy melyik gyerek szólt. Ha kitalálja, helyet cserélnek, ha nem, még kétszer megismételheti a kérdezést. Ha így sem sikerül, leváltjuk a hunyót.Változat: - Dani pajtás, a kérdezett gyerek eltorzított hangon is válaszolhat.Fejleszti: - hallásészlelést

- egymás hangjának felismerését - kivárási képességet

Gyorsposta - A gyerekek körben ülnek. A játékvezető egy szót (rövid mondatot) súg a mellette ülő gyerek fülébe. Egyik a másiknak súgja a szót, majd az utolsó gyerek hangosan megmondja, mit hallott. Változat: - A gyerekek két - három sorban állnak. Az óvónő az elsőknek súgja ugyanazt a szót. Azok jelre adják tovább

35

súgva az „üzenetet". Az a csapat győz, amelyik hibátlanul és hamarabb adta végig a soron az üzenetet.Fejleszti: - hallásészlelést

- figyelmet - gondolkodást

Mit dobnál ki a teremből? - A gyerekek körben ülnek vagy állnak, és egy puha (szivacs, rongy) labdát dobnak egymásnak. Aki dob, mindig mond valamilyen tárgyat (lehet bútor, játék stb.), ami a teremben található: „Kidobnám a függönyt!" Ha valaki olyant mond, ami már elhangzott, kiesik a játékból, vagy zálogot ad. Fejleszti: - rövid távú auditív emlékezetet

- figyelmet - labda dobást- fogást

Gyűjtsünk neveket! - A gyerekek körben állnak vagy ülnek. A játékvezető kezdi a játékot: „Van köztünk egy medve." A mellette ülő gyerek folytatja egy újabb állatnévvel, de meg kell ismételnie az előtte elhangzottakat is (Pl. Van köztünk egy medve és egy zsiráf.) Aki beletéveszt, vagy nem tud új nevet mondani, zálogot ad. A zálog kiváltása érdekes feladat legyen - pl. hangutánzás, állat mozgásának utánzása stb. Ezt a játékot játszhatjuk zöldség, virág, gyerek, bútor stb. nevek gyűjtésével is.Változat: Mit veszek a vásárban? (Piacon, üzletben), itt is mindig meg kell ismételni az előtte elhangzott dolgok nevét.Fejleszti: - auditív emlékezetet

- figyelmet - felidézést

36

Ki kopog az ajtón? - Három gyerek nevének ritmusát letapsoljuk, majd lekopogjuk. Mindhármat kiküldjük a teremből, és egy közülük az ajtón lekopogja saját nevének ritmusát. Bejönnek, és a bentiek ki kell találják, hogy ki kopogott.Változat: - Mindhárman lekopogják a nevük ritmusát, a bentieknek a sorrendet kell megmondaniuk. Fejleszti: - auditív emlékezetet

- ritmusérzéket

Melyik szóra gondoltam? - A gyerekek félkörben ülnek. Középen asztalra, állványra különböző tárgyakat, azok képeit helyezzük. Az óvónő vezeti a játékot ezzel a kérdéssel: „Melyik szóra gondoltam, úgy kezdődik, hogy ma..." Később képek nélkül is próbálkozhatunk, de jó, ha meghatározunk egy fogalomkört (gyümölcs, játék, név stb.). Használhatjuk a szavak végét, középső részét, csak a kezdő- vagy záróhangot mondjuk meg.Változat: A gyermekenek csak magán- vagy mássalhangzóikkal elmondott szavakat kell felismerniük (.i.á., .a.a.á., .a.i.a, m.j.m, h.g.d. stb.)Fejleszti: - auditív zártságot

- figyelmet

3. Tapintásos észlelést fejlesztő játékok

Azonosítás tapintással - A játékosok félkörben állnak, középen van egy asztal, amelyen sok apró tárgy található. Rövid ideig nézhetik, majd letakarjuk a tárgyakat, és a játékvezető minden játékos hátratett kezébe tesz egy tárgyat.

37

A játékosok meg kell nevezzék a kezükben levő tárgyat pusztán tapintás alapján. Fejleszti: - tapintásos észlelést

- rövid távú vizuális memóriát Mi van a zsákban? - A gyermekekkel közösen teszünk a zsákba különböző tárgyakat. A kijelölt gyerek benyúl a zsákba, megfog egy tárgyat és tapintás alapján meg kell mondania, hogy mit fogott meg. Változat: - A keresőnek kérdéseket tesznek fel a többiek, amelyekre csak igennel és nemmel válaszolhat, az alapján kell kitalálniuk, mi a megfogott tárgy. Aki kitalálja, az lesz az új kereső. Pl. Megfogtam valamit, találjátok ki, hogy mit! - Fából van? Gömbölyű? Puha? Stb.

- A kereső körülírja a megfogott tárgyat, társai abból találják ki, hogy mit fogott meg - pl. Megfogtam valamit: gömbölyú, kicsi, üvegből van. Mi az?Fejleszti: - tapintásos észlelést

- rövid távú memóriát - keresztcsatornák működését

Tapintásos memóriakártya - A gyerekekkel közösen készítjük el a játékot. Kartonból egyforma nagyságú kártyákat vágunk ki, amelyekre különböző tárgyakat ragasztunk fel, mindenikből kettőt (gémkapcsot, csatot, gombot, falevelet, fonalat, gyufaszálat, pénzérmét, bélyeget, rongyot, dióhéjat, gabonaszemet, fémgyűrűt stb.). Fedeles doboz egyik oldalára kör alakő lyukat vágunk, amelyen a gyerekek keze beférjen. A dobozba tesszük a kártyák felét, a másik felét pedig az asztalra. A játékosoknak a dobozba nyúlva kell a soron

38

következő kártya párját megtalálniuk. (Különböző szabályokat találhatunk ki.)Fejleszti: - tapintásos észlelést

- megfigyelőképességet - keresztcsatornák működését

Macska, macska, mit fogtál? - A gyerekek kört alkotnak, és kiszámolják a fogót, aki a kör közepén bekötött szemmel áll. A körben állók megkérdezik:

„- Macska, macska, mit keressz?" „- Egeret!"„- Fogj meg engem, ha lehet!"

A macska tapogatózva igyekszik megfogni valakit, miközben az egerek tapsolva csalogatják: „Itt árulják a szilvát, ropogtatják a magját." Ha a macska megfog valakit, megkérdezik:

„- Macska, macska, mit fogtál?"„- Egeret!"„- Mi a neve?"

Erre a macska végigtapogatja a megfogott gyerek arcát, ruháját, és igyekszik kitalálni, hogy ki az. Ha nem sikerül, azt mondja: „Cincogj egyet!" Ha a cincogásból sem ismeri fel társát, leváltjuk. Ha felismeri, helyet cserélnek. Fejleszti: - tapintásos észlelést

- memóriát - hangfelismerést

Távirat - A gyerekek kézfogással körben állnak. A játékvezető indítja a táviratot, megnyomja (szorítja) a mellette jobbról (balról) álló gyerek kezét, aki azonnal továbbítja a jelzést. Így megy körbe, míg vissza nem ér a játékvezetőhöz,

39

aki megmondja, hogy ugyanaz a jel ért-e vissza hozzá, mint amit elindított. Jel lehet két, három szorítás, hosszú és rövid szorítások váltakozása.Változat: Megy az áram - a játék lényege ugyanaz, de a gyerekek két sorban ülnek egymással szemben kb. egy lépés távolságra. A játékvezető fogja mindkét sor első gyerekének a kezét, és egyszerre indítja az áramot. Az utolsó játékosok mellett középen egy széken valamilyen játékot helyezünk el, amit fel kell emeljen az az utolsó játékos, aki hamarabb megérezte a kézszorítást. Amelyik csapat megszerzi a játékot, annak játékosai egy székkel arrébb ülnek, így mindig más lesz az utolsó a sorban. Fejleszti: - tapintóérzéket

- gyors reagáló képességet - szabálytudatot

Mit tapintottál? - A gyerekek félkörbrn ülnek. A félkör elé egy asztalt helyezünk, oda ül le a bekötött szemű hunyó, akinek sorra 3-4-5 tárgyat adunk a kezébe, anélkül, hogy azelőtt látta volna. A tárgyakat, miután megtapogatta, letakarjuk, majd levesszük a kendőt, és el kell mondania, hogy miket fogott meg (lehetőleg sorrendben). Végül megmutatjuk a tárgyakat. Változat: - Egyszerre több hunyót is választunk, akik kézről-kézre adják a tárgyakat, majd a nézők közül kiválasztanak valakit, akinek megsúgják, hogy milyen tárgyat (tárgyakat) fogtak meg. Fejleszti: - tapintásos észlelést

- memóriát

40

Beszédfejlesztő játékok

1. Beszédlégzés fejlesztése

Vattafújás, Tollfújás, Pingponglabda fújása - A gyerekek asztal körül ülve középre tett vattagolyót, pingponglabdát fújnak, vigyázva, hogy ne érjen az asztal szélére. Ha az asztal szélére ér, rossz pontot kapnak, ha idejében visszafújják a társ felé, akkor jót. Páros játékként is játszható: az asztal két oldalára pálcikából kaput készítünk, az ellenfél kapujába kell befújni a labdát.A tollfújáshoz jól szálló pehelytollat választunk, minél magasabbra emeljük, elengedjük, és aláállva felfelé fújjuk, hogy sokáig lebegjen. Hosszú, folyamatos kilégzésre szoktatjuk a gyerekeket.

Zacskófújás - Egymástól 4 méter távolságra két széket állítunk fel egymásnak háttal. A székek közé vékony zsineget feszítünk ki. A zsinegre tölcsérszerű zacskót készítünk, amelyet a gyerekeknek egyik széktől a másikig kell fújni, minél kevesebb levegővétellel. Versenyszerűen is játszható. Fejleszti: - helyes beszédlégzést

Búvárjáték - A búvárok félkörben, vonalban állnak fel, mindenki elé a földre egy kis méretű kört rajzolunk (tó). Sok levegőt szívunk be, és lemerülünk (belépünk a körbe) kincset keresni. Akinek elfogy a levegője, az kijön a vízből. Azé lesz a kincs, aki a legtovább tudja tartani a levegőt, ezért csak lassan engedjük ki. Fejleszti: - légzésszabályozást

- a levegővel való gazdálkodás képességét

41

Órajáték - Az előzőhöz hasonló a felállás. Órák vagyunk - felhúzzuk az órát (mély levegőt veszünk), és indul a tik-tak. Az az ügyes gyerek, akinek tovább jár az órája. Akinek elfogy a levegője, az elhallgat.

Hangstaféta - A gyermekek vonalban állnak fel. A játékvezető hangoztat egy magánhangzót, amit átvesz az első gyerek, és addig hangoztatja, amíg elfogy a levegője. Akkor könyékkel meglöki a mellette álló gyereket, aki átveszi a hangot, és így megy végig a soron. Megszakítás ne legyen, figyeljük, hogy ne vegyenek új levegőt hangoztatás közben. Fejleszti: - helyes légzést

- tiszta hangképzést

2. Nyelv- és ajakgyakorlatok

Csibe-játék - Kistányérra pár szem zizit teszünk. A gyerekek a csibék, hátratett kézzel, ajakcsücsörítéssel kell felszedjék a zizit. Versenyszerűen is szervezhetjük.Fejleszti: ajakmozgás tudatos irányítását

Mosolyjáték - A gyermekek körben ülnek. A játékvezető képeket vagy tárgyakat mutat. Ha olyan, aminek örülni lehet (csoki, torta, hó, játék stb.), a gyerekek mosolyognak, ha nem vidám a kép (bekötött nyakú gyerek, gyógyszer, eső, sár stb), komolyak maradnak.

Mit csinál a kiskutya? - A nyelvünk a kiskutya, aki különböző mozgásokat végez - a gyerekek az óvónő szóbeli utasítására végzik a gyakorlatot (kijön a ház elé, sétál a ház

42

előtt, felmegy a padlásra, lemegy a pincébe, átmegy a szomszédba stb.). Fejleszti: - nyelvmozgás tudatos irányítását

- irányjelölő szavak ismeretét

3. Artikulációs gyakorlatok

Milyen országba menjünk? - A gyerekekkel közösen kiválasztunk három könnyű éneket. Mindeniknek választunk egy hívóképet (pl: Süss fel, nap - nap, Cirmos cica - cica, Bújj, bújj, medve - medve). Eldúdolok (furulyázok) egy dalt, a gyerekeknek ki kell találniuk, melyik dal volt az. Közösen is elénekeljük, majd a gyerekek által választott „országokba" megyünk, ahol csak egy bizonyos hanggal lehet énekelni (zeneországban - l, medveországban - m, kígyóországban - sz hanggal). Az adott mássalhangzóhoz mindig más magánhangzót kapcsolunk. A gyerekek a felmutatott hívókép dallamát éneklik. Lehet hangosan, halkan, lassan, gyorsan gyakorolni. Fejleszti: - tiszta artikulációt

- hallásdifferenciálást - ritmusérzéket

Visszhangjáték - A gyerekek körben állnak, középen áll a játékvezető, és egy gyereknek dobja a labdát, közben értelmetlen szótagsort mond. A gyermek, miközben visszadobja a labdát, megismétli a szótagsort (pa-ta-ka, szi-si-szi, me-ne-me stb.).Fejleszti: - hallásészlelést

- tiszta hangképzést - rövid távú auditív emlékezetet

43

Suttogó játék - A gyerekek a félkörbe rendezett székek előtt állnak. A játékvezető suttogva neveket mond. Aki felismeri saját nevét, az leülhet.Változat: - A játékvezető egy állat nevét mondja, a gyerekek hangosan utánozzák az adott állat hangját.- Az óvónő egy magánhangzót mond hangtalanul, aki felismeri, hangosan megismétli. Fejleszti: - tiszta artikulációt

- hallást

4. Hangzódifferenciálás

Mit mond a kis robot? - Az óvónő hangonként (szótagonként) mond egy szót, egy-egy másodperc szünettel a hangok közt. A gyermekeknek fel kell ismerniük az adott szót és tisztán megismételni.Fejleszti: - hangfelismerést

- gondolkodási műveleteket

Találd ki! - Az asztalra különböző tárgyakat helyezünk. A játékvezető a tárgyak nevének első (utolsó) hangját (szótagját) ejti ki. Aki eltalálja, hogy melyik tárgy nevét akarta mondani, elviheti a megfelelő tárgyat (képet). Az nyer, aki a legtöbb tárgyat gyűjti össze. (Sapka, szamár, síp, szita, manó, narancs, cica, csiga stb,).Fejleszti: - hangfelismerést

- auditív zártságot - hangzódifferenciálást

44

Találd ki, mit mondok! - Az óvónő egyszerre 2-3 tárgyat, képet mutat a gyerekeknek. Mindeniket megnevezik, majd az óvónő valamelyik felmutatott tárgy nevét némán ejti ki. A gyerekeknek a szájmozgásról kell felismerniük, melyik szót mondta.Változat: - Az óvónő magához hív egy gyereket, annak mutatja meg a képet, amit a társai nem láthatnak. A gyerek odaáll egyik társa elé és némán mondja annak a szót, aki hangosan megismétli. Az óvónő felmutatja a képet, hogy a gyerekek állapítsák meg, helyes volt-e a válasz.Fejleszti: - helyes hangképzést és hangoztatást

- szájról olvasás képességét

Nevetős vagy kerek a szám? - Miután megfigyeltük a szájállást magánhangzók ejtésekor, két képet teszünk a táblára: egy nevetős szájat és egy kerek szájat. A felmutatott képeről meg kell mondani, hogy a kezdő (záró) hangjuk melyik házban lakik (pl. Ó-ra - kerek, e-gér - nevetős, á-só - kerek, i-bolya - nevetős stb.). Változat: minden gyereknek van két kártyája (kerek és nevetős) azt emeli fel, amilyen hangot hall.

Találd ki, milyen nevet adok neked? - A gyerekek körben állnak, az óvónő labdát dob valakinek és egy név kezdő hangját (szótagját) mondja. A gyerek visszadobja a labdát és egy nevet mond a megfelelő hanggal, szótaggal (pl. A - Andor, Andrea, Anikó, Ti - Timea, Tibi, Ma - Marika, Matyi stb.) Aki nem tud nevet mondani, az leül. Az a játék győztese, aki a legtovább tudja folytatni a játékot.

45

5. Beszédre késztető játékok - szókincsgyarapítás

Egy szóból több szó - A gyerekek körben ülnek. A játékvezető (óvónő) mond egy összetett szót. Ebből a szóból kell a gyerekeknek minél több értelmes szót alkotniuk. Fejleszti: - megfigyelőképességet

- szófelidézést - kreativitást

Milyen? - A gyerekek körben ülnek. A játékvezető megnevez egy tárgyat, személyt, állatot vagy növényt. A gyerekeknek minél több jelzőt kell a megnevezett dologhoz találniuk. (Pl. Labda - piros, pettyes, gömbölyű, kicsi, nagy, gumi, pattanós, lyukas stb.).Fejleszti: - szófelidézést

- kreativitást - memóriát

Szólánc - A gyerekek körben ülnek. A játékvezető vagy bármelyik gyerek mond egy szót, amelyhez jelentésben vagy hangzásban kapcsolódó szavakat kell gyűjteni. (Alma - labda, padba, barna, tarka stb, alma - piros, édes, gyümölcs, finom, egészséges stb.) A kapcsolat fajtáját előre meg kell határozni. Aki a legtöbb szót találja, az a játék győztese. Minden helyes szóért adhatunk egy korongot, amit a végén összeszámolunk, vagy kinevezhetünk egy játékvezetőt, aki a gyerekek neve mellé jelet tesz a helyes válaszok esetén.Fejleszti: - gondolkodást

- asszociálás képességét - memóriát

46

Félmondatos játék - A gyerekek körben ülnek, a játékvezető elkezd egy mondatot és egy kisméretű labdát gurít az egyik gyereknek. Annak be kell fejeznie a mondatot, és miközben új mondatot kezd el, odagurítja valakinek a labdát. Aki nem tudja befejezni a mondatot vagy újat kezdeni, a játékvezetőnek adja vissza a labdát. (Pl. Az udvaron láttam... ...egy piros pettyes labdát.).Fejleszti: - beszédkedvet

- figyelmet - gondolkodást

Kutya kergeti a macskát - Minden gyerek választ egy olyan állatot, aminek a hangját utánozni tudja. A kutya kezdi a játékot a következő mondattal: „Kutya kergeti a macskát, vau-vau." A macska folytatja: „Macska kergeti a tyúkot, miau-miau". Így kergetik egymást az állatok, míg mindenki sorra nem kerül. Amelyik állatot már mondták, azt nem szabad szólítani. Úgy is lehet játszani, hogy mindenki meg kell ismételje az előtte elhangzott mondatokat.Fejleszti: - beszédkedvet

- rövid távú memóriát

Mi történhetett? - Az óvónő elkezd egy rövid, kevésbé ismert, vagy általa kitalált mesét. Néhány mondat után megkérdezi: „Mi történhetett tovább?" A mesét önként jelentkező vagy kijelölt gyerek folytatja 2-3 mondattal, majd ő is megkérdezi: „Mi történhetett?" Így folytatják, míg valaki be nem fejezi a mesét. Fejleszti: - fantáziát, kreativitást

- mondatalkotást

47

Azért szeretlek, mert... - Az óvónő kezdi a játékot labdát gurítva egyik gyereknek, miközben mondja: „Azért szeretlek, mert kék a szemed." (szófogadó vagy, vidám vagy, szeleburdi vagy stb.). Aki a labdát kapja, továbbgurítja egy társának, és ő is mondja: „Azért szeretlek, mert..." (pozitív és negatív tulajdonságokat kell találni.)Fejleszti: - fantáziát

- beszédkedvet - szókincset

Írjunk mesét! - Egy zsákba képeket teszünk, amiből kihúzunk 3-4 képet. Mindenki jól megfigyeli a képeket, majd a kezdő játékos (kezdetben óvónő) az egyik képről elkezd egy mesét. Egy mondat után a mellette ülő játékos folytatja, és így tovább körbe-körbe, míg valaki be nem fejezi a mesét. Vigyázni kell, mert az összes kihúzott képet bele kell foglalni. A végén megbeszélhetjük, hogy ki hogyan képzelte el, tetszik-e a közös mese. El is lehet játszani önként jelentkező szereplőkkel. Fejleszti: - fantáziát

- beszédkedvet - szókincset

Szókígyó - A gyerekek körben ülnek, a játékvezető képes dobókockával indítja a játékot, a dobott tárgy, élőlény nevével. Ennek a szónak az utolsó hangjával, szótagjával kell a mellette ülőnek új szót mondani. Aki elakad (nem tud szót mondani a megfelelő hanggal), dobással folytatja a játékot. Azok nyernek, akik sosem dobtak a kockával.Fejleszti: - hangzódifferanciálást

- memóriát

48

- szókincset- fantáziát

Haragszom rád? - A játékvezető egy gyereknek dobja a labdát, és közben mondja: „- Haragszom rád!"

„- Miért?" „- Mert hosszú hajad van."

Most a kérdező gurítja a labdát valakinek, és ő mondja a szöveget.Változat: Csak párban játsszák, és minél több kérdést-feleletet fogalmaznak meg, majd szerepet cserélnek.

Azt gondoltam, hogy... - A játékvezető a félkör előtt áll, és mondja: „Azt gondoltam, hogy... " a gondolatot mozgással folytatja. A gyerekeknek be kell fejezni a mondatot a látottak alapján. (Azt gondoltam, hogy ugrálok, megfésülködök, bekötöm a cipőmet, fogat mosok stb.) Aki kitalálta, a következőben ő gondolhat.Fejleszti: - motoros felirat verbális visszaadását

- gondolkodást

Jó tündér varázsol - A gyerekek félkörben ülnek. Kiszámolóval kiválasztjuk a tündért, aki körbe jár, megérint egy gyereket, és azt mondja: „Teljesítem három kívánságodat - mi lenne az?" A kérdezett gyerek válaszol a kérdésre, és helyet cserélnek. Fejleszti: - fantáziát

- beszédkedvet - szókincset

49

Mondd az ellentétjét! - A gyerekek körben állnak, a játékvezető a kör közepéből dobja a labdát és egy szót mond. Aki kapja a labdát, az adott szó ellentétjét mondva dobja vissza. (Rokonértelmű szavakkal is lehet játszani).

Mondj hasonlót! - A gyerekek körben ülnek. Az óvónő a körön kívül sétál, majd ráteszi a kezét egy gyerek vállára és egy szót mond. A gyerek egy hasonló hangzású szóval válaszol. Aki nem tud gyorsan új szót mondani, zálogot ad. Először 1-2 tagú szavakat mondjunk, majd nehezítsük a játékot hosszabb szavakkal. (Pl. Sas - sás, mer - mér, vad - vád - véd, őz - űz, apa - anya, kerek - kérek, máj - háj - báj, torok - török, golyó - folyó, repülő - kerülő, takarás - tekerés stb.). Fejleszti: - hangzódifferenciálást

- helyes hangoztatást - gondolkodást

Vásároljunk! - A gyerekek félkörben ülnek, középen egy asztalra rendezzük be az üzletet (a témakörnek megfelelően lehet játék-, élelmiszer-, tanszer-, zöldség-, ruhabolt stb.). Kiválasztjuk az eladót és a vásárlót. A vásárló odamegy az asztalhoz, megnézi az árut. Az eladó kérdéseket tesz fel, hogy megtudja, mit kér a vevő. A vásárló úgy válaszol a kérdésekre, hogy nem nevezi meg az árut. Minél kevesebb kérdés-felelet után kell kitalálni a vásárló kívánságát. (Miből készült?, milyen színű?, mekkora?, mire használják?, ki használja?, hol terem?, hol készítik? stb).Ha kitalálta, ő nevezi meg az új vásárlót, az előző pedig eladó lesz.

50

Változat: - Az eladó nem kérdez semmit, a vásárló úgy kéri az árut, hogy az eladó felismerje, mit szeretne (Kérek egy kiló piros, gömbölyű, ököl nagyságú, ősszel érő gyümölcsöt., Kérek egy sárga színű, kötött, kézre húzható ruhadarabot, mert fázik a kezem.)Fejleszti: - kérdésfeltevést

- körülírás képességét - gondolkodási műveleteket (analízist és szintézist) - megfigyelőképességet

Mit súgtam? - A gyerekek félkörben ülnek. Az óvónő egy gyereket magához hív, es a fülébe súg egy feladatot vagy feladatsort, amit végre kell hajtania. A társai csendben figyelik, és miután visszaült a helyére, igyekeznek kitalálni, hogy mi volt a feladat. Aki elsőnek kitalálja, annak súgunk a következő játékban, vagy ő lehet a súgó. Feladat lehet: - Menj ki az ajtón, kopogj, és gyere be. - Vedd ki a ceruzádat a szekrényedből, és add oda X-nek. - Oldozd ki Y cipőfűzőjét.

Kakukktojás - A játékvezető 5-6 szót sorol fel. A gyerekeknek ki kell találniuk, mi nem illik a sorba (pl. Baba, autó, maci, labda, füzet), és miért?

Mondok egyet, mondj sokat! - A gyermekek körben ülnek, a játékvezető labda vagy babzsák dobásával indítja a játékot (fa - erdő, katona - hadsereg, juh - nyáj, ember - tömeg, farkas - falka). Gyűjtőfogalmakkal is lehet játszani (virág - tulipán, bútor - pad, állat - róka).

Üvegpörgető - A gyerekek nagy körben állnak, a kör közepén a játékvezető megpörget egy hosszúnyakú üveget. Aki felé az

51

üveg nyaka áll, az egy állatnevet kell mondjon (növény, gyümölcs, bútor, tanszer, játékszer stb.). Ha megmondta, ő pörgeti meg az üveget, ha nem tud mondani, újból a játékvezető pörget. Ugyanazt a nevet nem szabad kétszer mondani. Ha az üveg nyaka többször mutat ugyanarra a gyerekre, a mellette lévő társa feleljen, aki még nem volt.Fejleszti: - memóriát

- beszédkedvet - szókincset

52

IRODALOM

1. Bagdy Emőke - Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 19952. Friedrich Fröbel: Embernevelés, Tankönyvkiadó - Budapest, 19283. Esztergályos Jenő: Ezer játék, A szerző kiadása, 19904. Dr. Deliné dr. Fráter Katalin: Integrált személyiségfejlesztő program osztatlan óvodai csoportban - Hajdúböszörmény, 19935. Játékpszichológia - Szöveggyűjtemény, Eötvös József Könyvkiadó Budapest, 19956. Karlócainé Kelemen Marianne: Kisgyermekek játékos könyve - Medicina Könyvkiadó, 19767. Ki játszik ilyet? Gyűjtötte Ág Tibor, Lilium Aurum, 19928. Kovács György - Bakosi Éva: Játék az óvodában, Szerzői kiadás Debrecen, 19979. Dr. Oszetzky Tamásné: Testnevelési játékok az óvodában, Országos Pedagógiai Intézet, 198310. Jánosi Sándor: Jó játék a hang, a csend, Móra Könyvkiadó Budapest, 197711. Jungbert Magda, Kerekes Ella, Szilágyi Anna: Mit játsszunk az óvodában?, EDP, Bucuresti, 197612. Pólya Miklósné: Anyanyelvi játékok gyűjteménye óvodásoknak, Pest Megyei Pedagógiai Intézet, 198913. Porkolábné Dr. Balogh Katalin: Kudarc nélkül az iskolában - Alex typo, 199214. Programa activităţilor instructiv-educative la grădiniţă, MEI 199815. Zilahy Józsefné: Óvodai nevelés játékkal, mesével - Elmélet és módszertan, Évszakok, Eötvös József Könyvkiadó, 1996

53

TARTALOMJEGYZÉK

Bevezető .............................................................5FEJLESZTŐ JÁTÉKOK GYŰJTEMÉNYE......8Mozgásfejlesztő játékok............................................8Percepciófejlesztő játékok.........................................27 1. Vizuális észlelést fejlesztő játékok..........................27 2. Auditív észlelést fejlesztő játékok...........................32 3. Tapintásos észlelést fejlesztő játékok......................37Beszédfejlesztő játékok.......................................41 1. Beszédlégzés fejlesztése..........................................41 2. Nyelv- és ajakgyakorlatok.......................................42 3. Artikulációs gyakorlatok.........................................43 4. Hangzódifferenciálás..............................................44 5. Beszédre késztető játékok.......................................46Irodalom..............................................................53

54