Jawaban Soal Latihan Kompre Filsafat Sain

7/23/2019 Jawaban Soal Latihan Kompre Filsafat Sain

1/3

JAWABAN SOAL LATIHAN KOMPRE FILSAFAT SAIN

SOAL DIAMBIL DARI SOAL LATIHAN UAS SEMESTER-1

DOSEN: Dr. HENDRAWAN, M.Si

1. Dari sudut flsaat sains, bagaimana pendidikan kimia dapatdipertahankan sebagai suatu bidang yang epistemic?

JAWAB:

Untuk menilai apakah pendidikan kimia dapat dipertahankan sebagai suatubidang yang epistemic, maka kita harus mengkaji ilmu pendidikan kimia ituberdasarkan pada beberapa kriteria yang merupakan ciri suatu ilmu bersifatepistemik. Menurut Bunge ada 10 aspek dalam karakteristik bidang epistemistik,yaitu; (1 adanya k!munitas pengkaji ilmu, (" adanya badan yang memayungi

akti#itas, ($ adanya k!leksi !bjek%!bjek faktual atau &ksi!nal dari angg!tak!munitas, (' adanya landasan &l!s!phy ilmu, ( adanya k!leksi l!gika atauasumsi matematical atau te!ri yang diambil untuk menjamin pr!ses in)uiry, (*adanya k!leksi item ilmu yang dipinjamkan dari bidang epistemik lain, (+adanya pr!blematik yang terkait dengan sifat, nilai atau kegunaan dari angg!tak!munitas, (adanya k!leksi dari item pengetahuan yang diper!leh angg!tak!munitas saat ini atau terdahulu dalam pernjalanan akti#itas k!gnitif, (-adanya tujuan k!gnitif, praktis atau m!ral yang mengikuti akti#itas spesi&knyadan (10 adanya k!leksi met!de spesi&k atau umum yang digunakan !lehangg!ta dan k!munitas dalam in)uiri.

ari ke sepuluh aspek ini ilmu pendidikan kimia memiliki syarat untuk menjadi

bidang ilmu epistemic, karena dalam ilmu pendidikan kimia memiliki k!munitaspengembang ilmu (guru%guru, d!sen, para pakar ilmu pendidikan, para pengkajiilmu pendidikan kimia memiliki badan atau !rganisasi yang memayungiakti#itasnya misalnya adanya M/M imia, 23 42M2, selain itu pula secarakeilmuan ilmu pendidikan kimia memiliki dasar pil!s!phy yang kuat, k!leksiilmunya seringkali dipakai !leh bidang ilmu lainnya, memiliki pr!blematikakeilmuan, memiliki tujuan k!gnitif dan memiliki met!de spesi&k yang digunakanuntuk para peneliti ilmu pendidikan kimia dan guru%guru kimia di sek!lah.

2. Logik positivistic mendapat kritik dari Kuhn.a. Terkait dengan apa kritik yang dikemukakannyab. Apa konsekuensi kritik tersebut terhadap proses pembelaaran kimia

berbasis praktikum

JAWAB:

a. Menurut uhn kurangnya perhatian terhadap sejarah sain telah memba5ap!siti#istic kepada pembentukan gambaran sains yang tidak akurat darienterpise sainti&k.6!nt!hnya, re#!lusi sainti&k 6!pernicus dalam astr!n!mi. 7instein dalam&sika, dan ar5in dalam bi!l!gi.Masing%masing re#!lusi memba5a kepada perubahan yang fundamentaldalam padangan dunia sain%mengganti ide yang ada sepenuhnya !leh ideyang baru.


2/3

uhn juga mengkritik l!gik p!siti#istic terkait dengan adanya beberapakelemahan aliran pemikiran p!siti#istic yang sering digunakan untukpenelitian, kelemahan%kelemahan tersebut, yaitu8

emikiran p!siti#istic bert!lak dari k!nsep, te!ri, hukum yang mapan

sehingga kemungkinan tidak sesuai lagi dengan k!ndisi saat ini.

Bersifat #eri&katif sehingga kemampuan intelektual dibatasi !lehk!nsep%k!nsep yang sudah ada.

9akta dan sebab dari gejala tidak terlihat secara utuh

6enderung menggunakan pendekatan cr!ss secti!nal studies (dalam5aktu tertentu saja, bukan l!ngitudinal studies.

:umber data atau resp!nden telah terkatag!risasi sebelumnya

engumpulan data sering melibatkan banyak peneliti

b. !nsekuensi kritik tersebut terhadap pr!ses pembelajaran kimia berbasispraktikum yaitu menggunakan met!de praktikum dengan m!del disc!#eryatau !pen in)uiry. alam met!de ini para sis5a mencari ilmu

pengetahuan sesuai dengan apa yang diamati selama praktikum, dantidak bersifat #eri&kasi ilmu pengetahuan yang terdapat dalam buku tekspelajaran.

3. Dalam flsaat sains dikenal istilah realism saintifk dan anti realismsaintifk !instrumentali"sme#.a. Kemukakan kedua pandangan tersebut

JAWAB:

Pandangan Ra!i"# Sain$i%& :Menurut pandangan realism sainti&k tujuan dari sains adalah menyediakan

deskripsi yang benar tentang dunia.

andangan realist tidak sependapat dengan ungkapan bah5a pengetahuansainti&k dibatasi dengan kemampuan meng!bser#asi. 3liran realist percayabah5a kita telah memiliki substansi pengetahuan dari realitas un!bser#able. 3dalasan ntuk mempercayai bah5a te!ri sainti&k kita adalah benar dan te!risainti&k kita berbicara tentang entitas un!bser#able.

6!nt!hnya adalah te!ri at!m mampu menjelaskan materi. e!ri at!m mampumenjelaskan banyak fakta tentang dunia. Menurut realist ini adalah bukti yangbaik bah5a te!ri tersebut benar, yaitu bah5a materi benar%benar tersusun atasat!m seperti yang dikatan te!ri. entu te!ri dapat saja salah. 4anya karena at!m

adalah un!bser#able tidak ada alasan untuk menginterpretasikan te!ri at!msebagaimana yang lain daripada sebagai dimaksudkan untuk mendeskripsikansuatu realita.

Pandangan An$i Ra!i"#-"ain$i%&Menurut pandangan anti realism sainti&k tujuan dari sains adalah untukmenyediakan deskripsi yang benar tentang bagian tertentu dari dunia yangdapat teramati (


3/3

6!nt!hnya te!ri kinetika gas yang menyatakan bah5a setiap #!lume suatu gasmengandung sejumlah besar entitas yang sangat kecil yang bergerak. 7ntitastersebut > m!lekul > adalah un!bser#able dari gas, misalnya denganmemanaskan gas akan terjadi ekspansi bila tekanan dipertahankan tetap, yangdapat di#eri&kasi secara eksperimen.

Menurut anti realis8 tujuan dari pengambilan te!ri kinetik gas hanya untukmendeduksi un!bser#able. 3pakah benar atau tidak bah5a gas betul%betulmengandung materi yang bergerak itu bukan urusan, target dari te!ri kinetikagas bukan untuk menjelaskan fakta tersembunya, tetapi hanya menyediakancara yang menyenangkan dalam prediksi !bser#ai. 3nti realism memandangte!ri sainti&k sebagai alat (instrumen untuk men!l!ng kita memprediksifen!mena !bser#asi!nal ketimbang untuk menjelaskan sifat dari realita yangdihadapi.

3da dua jenis anti%realist; jenis pertama adalah yang berpandangan bah5aberbicara tentang un!bser#able tidak dapat difahami secara literal. adi saatse!rang saintis berbicara tentang elektr!n ktia jangan menganggap dia sedangberbicara tentang eksistensi dari entitas yang disebut elektr!n tetapipembicaraan dia tentang elektr!n adalah sebuah metaf!ra.

enis kedua dari anti%realist berpandangan agak lunak berbicara tentang entitasun!bser#able harus diletakkan pada kepercayaan (janji. ika suatu te!rimengatakan bah5a elektr!n adalah bermuatan negatif maka dia benar jikaelektr!n itu ada dan memang bermuatan negatif, tetapi salah jika tidakdemikian.

b. $agaimana kita menyikapi hukum dan konsep dalam ilmu kimia berbasiskepada masing"masing pandangan tersebut.

JAWAB:

4ukum dan k!nsep kimia diper!leh berdasarkan pr!ses sain (eksperimen !lehkarenanya sebagai pengetahuan a5al mempelajari kimia pandangan anti%realistbisa digunakan misalnya pada k!nsep asam basa, mengapa asam berasa asam?dan mengapa basa berasa pahit? Untuk k!nsep semacam ini tentu kitamengabaikan tentang penjelasan mengapa asam berasa asam sementara basaberasa pahit. 3kan tetapi pada k!nsep struktur at!m kita semestinyamenggunakan pandangan realism untuk dapat menggambarkan m!del at!myang bisa merepresentasikan fakta%fakta eksperimen dan dapat menjelaskantentang reaksi kimia yang berlangsung sebagai akibat adanya penataan danpenyusunan ulang at!m%at!m. engan demikian kita sebagai !rang yangbekerja dibidang pendidikan kimia kedua pandangan ini bisa kita pakai untukmelatih sis5a supaya bisa memahami kimia dengan benar.

Terima kasih

%emoga bermanaatLove or all

Documents

Jawaban Soal Latihan Kompre Filsafat Sain