Jl. Permai 28 No. 100 Margahayu Permai, Bandung (40218 ... · B. Cabang-cabang biologi C. Manfaat Mempelajari Biologi D. Metode Ilmiah sebagai Pendekatan untuk mempelajari Biologi

Mata Pelajaran :B I O L O G I

Jl. Permai 28 No. 100 Margahayu Permai, Bandung (40218)email:[email protected] (Redaksi)[email protected] (Penjualan)http://www.yrama–widya.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Untuk SMA/MAKelas X

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 1

BAB 1RUANG LINGKUP BIOLOGI, KERJA ILMIAh, dAN KESELAMAtAN KERJA

Satuan Pendidikan : SMA/MA .................................

Kelas : X

Semester : 1

Mata Pelajaran : Biologi

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, tolera3n, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Kompetensi dasar

3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

4.1 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat mengetahui berbagai permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan.

b. Siswa dapat menjelaskan cabang-cabang biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan.

c. Siswa dapat mengetahui manfaat mempelajari biologi untuk dirinya sendiri maupun lingkungannya.

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X2

d. Siswa dapat menyusun suatu laporan penelitian dengan menggunakan mmetode ilmiah.

e. Siswa dapat menerapkan prinsip keselamatan kerja pada saat bekerja atau praktikum di laboratorium.

f. Siswa mampu memiliki sikap dan perilaku kagum terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan dalam mempelajari ruang lingkup biologi.

4. tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap ruang lingkup biologi, kerja ilmiah, dan keselamatan kerja, siswa diharapkan dapat menjelaskan peranan biologi dalam kehidupan sehari-hari, melakukan kerja ilmiah, dan selalu menerapkan prinsip keselamatan kerja pada saat praktikum di laboratorium.

5. MateriA. Tingkat Organisasi KehidupanB. Cabang-cabang biologiC. Manfaat Mempelajari BiologiD. Metode Ilmiah sebagai Pendekatan untuk mempelajari BiologiE. Keselamatan Kerja di LaboraoriumF. Mengagumi Keteraturan dan Kompleksitas Ciptaan Tuhan dalam Mempelajari Ruang Lingkup

Biologi

6. Metode Pembelajaran

Diskusi dan Tanya Jawab

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal

1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati tubuhnya masing-masing, kemudian menganalogikan dengan sebuah rumah. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa kita bisa mengetahui masing-masing fungsi di dalam tubuh karena belajar biologi,

2) Guru mengenalkan tentang metode ilmiah dan praktik keselamatan kerja.

b. Kegiatan Inti

1) Siswa mengamati atau mendiskusikan kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir yang berhubungan dengan biologi.

2) Siswa membuat pertanyaan tentang kaitan kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, dan penyakit yang berhubungan dengan biologi.

3) Siswa membuat pertanyaan tentang karakteristik, cara mempelajari Biologi, metode ilmiah dan keselamatan kerja.

4) Siswa memerhatikan penjelasan tentang kasus-kasus pada kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, dan penyakit yang berhubungan dengan biologi dan mendiskusikan kaitannya dengan biologi.


5) Siswa melakukan penguatan konsep dengan cara studi literatur tentang tentang cabang-cabang biologi, objek biologi, dan permasalahan biologi.

6) Siswa memerhatikan penjelasan tentang metode ilmiah sebagai pendekatan untuk mempelajari biologi.

7) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di laboratorium.

8) Siswa melakukan percobaan untuk mengenal alat-alat dan bahan-bahan yang digunakan dalam kegiatan praktikum biologi. Laporan disusun dengan format laporan ilmiah sederhana.

c. Kegiatan Penutup

1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja.

2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil percobaan di laboratorium.

3) Guru memberikan pertanyaan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja.

8. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Artikel ilmiah atau laporan ilmiah yang berhubungan dengan biologi.

b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 1 – 44.

9. Penilaian

Indikator PembelajaranPenilaian

teknik Bentuk Instrumen

a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang organisasi fungsional tingkat molekul

Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 1, h. 8

b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang organisasi fungsional tingkat sel


c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang organisasi fungsional tingkat jaringan


d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang organisasi fungsional tingkat organ dan sistem organ


e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang organisasi fungsional tingkat individu


f. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang organisasi fungsional tingkat populasi dan komunitas



g. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang organisasi fungsional tingkat ekosistem


h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang organisasi fungsional tingkat bioma


i. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang pengertian biologi dan cabang-cabang biologi


j. Mencari artikel tentang manfaat biologi di berbagai bidang kehidupan

Tertulis Observasi teks Lihat Kegiatan Siswa 11, h. 25

k. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang metode ilmiah dan tahapannya


l. Melakukan kegiatan praktikum untuk mengenal alat-alat dan bahan-bahan yang digunakan dalam kegiatan praktikum biologi

Tertulis Observasi Lihat Kegiatan Siswa 15, h. 30 – 31

m. Melakukan diskusi tentang jenis-jenis tindakan pertolongan pertama untuk beberapa jenis kecelakaan yang sering terjadi di laboratorium

Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 20, h. 38 – 39

n. Melakukan pengamatan terhadap perilaku-perilaku orang yang selalu bersikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan dalam kehidupan sehari-harinya

Tertulis Uraian Lihat Tabel Pengamatan, h. 44

Mengetahui, ........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA ..................... Guru Mapel Biologi


BAB 2KEANEKARAGAMAN hAyAtI


Kelas : X

Semester : 1



1. Kompetensi Inti


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.



2. Kompetensi dasar

3.2 Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.


a. Siswa dapat mengetahui tingkat keanekaragaman hayati.

b. Siswa dapat menjelaskan keanekaragaman hayati Indonesia.

c. Siswa dapat mengetahui upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia dan manfaat keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan masyarakat Indonesia.


d. Siswa mampu melakukan pengklasifikasian makhluk hidup.

e. Siswa mampu membuat kunci determinasi dan menggunakannya untuk mengidentifikasi makhluk hidup yang di lingkungan sekitar siswa.

f. Siswa mampu mengamalkan perilaku melestarikan keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.


Melalui pemahaman terhadap keanekaragaman hayati siswa diharapkan dapat menjelaskan tingkat keanekaragaman hayati, keanekaragaman hayati Indonesia, pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia, peranan keanekaragaman hayati Indonesia, dan klasifikasi makhluk hidup.

5. Materi

A. Tingkat Keanekaragaman Hayati

B. Keanekaragam Hayati Indonesia

C. Klasifikasi Makhluk Hidup

D. Mengamalkan Perilaku Melestarikan Keanekaragaman Hayati yang Ada di Indonesia.




a. Kegiatan Awal1) Guru memerintahkan siswa untuk lingkungan sekitarnya, kemudian menanyakan makhluk

hidup apa saja yang ditemukan. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa di lingkungan sekitar kita, kita bisa menemukan berbagai macam makhluk hidup, mulai dari mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.

2) Guru mengenalkan tentang cara mengelompokkan makhluk hidup supaya mudah mempelajari makhluk hidup yang jumlahnya banyak sekali.

b. Kegiatan Inti1) Siswa mengamati gambar berbagai tingkatan keanekaragaman (gen, jenis, dan ekosistem)

yang ada di Indonesia.

2) Siswa membuat pertanyaan tentang berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia.

3) Siswa membuat pertanyaan tentang cara pengelompokkan keanekaragaman hayati.

4) Siswa membuat pertanyaan tentang megabiodiversitas Indonesia.

5) Siswa melakukan praktikum untuk mengamati keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar.

6) Siswa melakukan diskusi tentang ciri khas fauna Oriental, Australia, dan peralihan.

7) Siswa berkelompok untuk menentukan ordo serangga menggunakan kunci determinasi


c. Kegiatan Penutup1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang tingkat keanekaragaman hayati,

keanekaragaman hayati Indonesia, dan klasifikasi makhluk hidup.

2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengklasifikasian serangga menjadi ordo-ordo tertentu dengan menggunakan kunci determinasi.

3) Guru memberikan pertanyaan tentang tingkatan keanekaragaman hayati, keanekaragaman hayati Indonesia, dan klasifikasi makhluk hidup.


a. Media : Charta berbagai tingkat keanekaragaman hayati, peta keanekaragaman hayati Indonesia, garis Wallace dan Weber, ensiklopedia flora fauna Indonesia, gambar/foto karakter hutan hujan tropis, charta takson, dan charta kunci determinasi


9. Penilaian



a. Melakukan kajian literatur tentang contoh keanekaragaman hayati yang terjadi pada satu jenis makhluk hidup, misalnya keanekaragaman ayam

Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 1, h. 47

b. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang tingkat keanekaragaman gen

Tertulis dan Lisan Uraian Lihat Kegiatan Siswa 2, h. 49

c. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar


d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang tingkat keanekaragaman hayati


e. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang pembagian wilayah Indonesia berdasarkan garis Weber dan garis Wallace, ciri khas fauna Oriental, Australia, dan peralihan


f. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang manusia merupakan salah satu faktor penyebab punahnya flora dan fauna


g. Melakukan diskusi secara berkelompok tentang macam-macam taman nasional dan cagar alam yang ada di Indonesia


h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang keanekaragaman hayati Indonesia



i. Melakukan kegiatan secara berkelompok untuk menentukan ordo serangga menggunakan kunci determinasi


j. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang klasifikasi makhluk hidup

Tertulis Observasi teks Lihat Evaluasi 3, h. 72

k. Melakukan pengamatan terhadap perilaku-perilaku orang yang selalu bersikap melestarikan keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia

Tertulis Uraian Lihat tabel pengamatan, h. 76

Mengetahui, ........, ...........................



Bab 3Virus


Kelas : X

Semester : 1



1. Kompetensi Inti





2. Kompetensi dasar

3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta.


a. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri virus.

b. Siswa dapat menjelaskan pengelompokan virus.

c. Siswa dapat menjelaskan replikasi virus.

d. Siswa mampu menjelaskan tentang peranan virus dalam kehidupan.

e. Siswa mampu memiliki sikap responsif dan proaktif dalam mempeajari virus.



Melalui pemahaman terhadap virus siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri-ciri virus, pengelompokan virus, replikasi virus, dan peranan virus dalam kehidupan.

5. Materi

A. Ciri-ciri Virus

B. Pengelompokan Virus

C. Replikasi Virus

D. Peranan Virus dalam Kehidupan

E. Responsif dan Proaktif dalam Mempelajari Virus




a. Kegiatan Awal

1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar seorang anak yang terserang penyakit campak. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa banyak sekali penyakit yang disebabkan oleh virus.

2) Guru mengenalkan tentang ciri khas mikroorganisme yang termasuk kelompok virus.

b. Kegiatan Inti

1) Siswa mengamati gambar macam-macam penyakit yang disebabkan oleh virus.

2) Siswa membuat pertanyaan tentang macam-macam penyakit yang disebabkan oleh virus, jenis virus yang menyebabkannya, dan cara penularan penyakit tersebut.

3) Siswa mengamati gambar virus dan bagian-bagiannya, kemudian menentukan ciri-ciri virus.

4) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mempelajari bentuk-bentuk virus dan pengaruhnya pada organisme lain.

5) Siswa melakukan diskusi secara berkelompok untuk membedakan antara daur litik dan lisogenik yang terjadi pada replikasi virus.

6) Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang bentuk-bentuk partisipasi siswa untuk menanggulangi penyebaran virus HIV.

7) Siswa berkelompok untuk berdiskusi tentang hubungan Tuhan menciptakan virus yang menyebabkan penyakit dengan perilaku yang tidak terpuji.

8) Siswa secara individu mengisi tabel untuk mengetahui macam-macam penyakit pada manusia yang disebabkan oleh virus, lengkap dengan cara penularan, pencegahan, dan pengobatannya.

9) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan jenis-jenis virus yang menyebabkan penyakit, nama penyakit, cara penularan, dan cara pencegahannya.


c. Kegiatan Penutup

1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang ciri-ciri virus, pengelompokan virus, replikasi virus, dan peranan virus dalam kehidupan.

2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil diskusi tentang bentuk-bentuk partisipasi yang dapat para siswa lakukan untuk menanggulangi penyebaran virus HIV.

3) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri-ciri virus, pengelompokan virus, replikasi virus, dan peranan virus dalam kehidupan.


a. Media : Charta virus, charta penyebaran virus HIV, charta perkembangbiakan virus, foto/gambar berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus.


9. Penilaian



a. Melakukan diskusi untuk mengamati gambar virus dan bagian-bagiannya


b. Melakukan kajian literatur secara berkelompok tentang macam-macam bentuk virus


c. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang ciri-ciri virus


d. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mempelajari bentuk-bentuk virus dan pengaruhnya pada organisme lain


e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri-ciri virus


f. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang pengelompokan virus


g. Melakukan diskusi secara berkelompok tentang perbedaan antara daur litik dan lisogenik


h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang replikasi virus


i. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang bentuk-bentu partisipasi siswa untuk menanggulangi penyebaran virus HIV



j. Melakukan diskusi kelompok tentang hubungan Tuhan menciptakan virus yang menyebabkan penyakit dengan perilaku yang tidak terpuji


k. Melakukan pengamatan secara individu tentang macam-macam penyakit pada manusia yang disebabkan oleh virus


l. Melakukan diskusi kelompok tentang macam-macam virus yang menyebabkan penyakit, cara penularan, dan cara pencegahannya


m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang peranan virus dalam kehidupan


n. Melakukan pengamatan terhadap sikap dan perilaku orang yang selalu bersikap responsif dan proaktif


Mengetahui, ........, ...........................



Bab 4Archaebacteria dan Eubacteria


Kelas : X

Semester : 1



1. Kompetensi Inti





2. Kompetensi dasar3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria berdasarkan

ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.4.4 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan

berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan prokariot.b. Siswa dapat menjelaskan archaebacteria.c. Siswa dapat menjelaskan eubacteria.d. Siswa mampu menjelaskan hubungan antara bakteri dan manusia.e. Siswa mampu menjelaskan persamaan dan perbedaan antara archaebacteria dan eubacteria.f. Siswa mampu memiliki sikap bertanggung jawab dalam mempelajari archaebacteria dan

eubacteria.



Melalui pemahaman terhadap archaebacteria dan eubacteria siswa diharapkan dapat menjelaskan prokariot, archaebacteria, eubacteria, hubungan antara bakteri dan manusia, persamaan dan perbedaan antara archaebacteria dan eubacteri.

5. MateriA. ProkariotB. ArchaebacteriaC. EubacteriaD. Bakteri dan ManusiaE. Persamaan dan Perbedaan antara Archaebacteria dan EubacteriaF. Sikap dan Perilaku Bertanggung Jawab dalam Mempelajari Archaebacteria dan Eubacteria




a. Kegiatan Awal1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar sepotong keju. Selanjutnya guru

menjelaskan bahwa keju diolah dari susu dan pembuatannya dibantu oleh salah satu jenis bakteri.

2) Guru mengenalkan tentang macam-macam makanan yang pengolahannya dibantu oleh bakteri.

b. Kegiatan Inti1) Siswa mengamati gambar tentang berbagai bentuk sel bakteri dan koloni bakteri dari buku

sumber atau iteratur lainnya.2) Siswa membuat pertanyaan tentang nama-nama bakteri yang ada pada gambar tersebut.3) Siswa membuat pertanyaan tentang cara menghasilkan gambar-gambar bakteri tersebut.4) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk melakukan penanaman bakteri

dan pewarnaan bakteri dengan menggunakan beberapa macam zat warna dengan metode pewarnaan Gram.

5) Siswa melakukan diskusi kelompok tentang berbagai jenis bakteri yang menyebabkan penyakit.

6) Siswa menjawab berbagai pertanyaan tentang persamaan dan perbedaan antara archaebacteria dan eubacteria.

c. Kegiatan Penutup1) Siswa melaporkan secara tertulis tentang penanaman bakteri dan pewarnaan bakteri dengan

menggunakan beberapa macam zat warna dengan metode pewarnaan Gram.

2) Guru memberikan pertanyaan tentang prokariot, archaebacteria, eubacteria, hubungan bakteri dan manusia, serta persamaan dan perbedaan antara archaebacteria dan eubacteria.



c. Media : Charta koloni dan bentuk bakteri, loupe, mikroskop dan perlengkapannya.

d. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 107 – 134.

9. Penilaian



a. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri prokariot


b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang prokariot


c. Melakukan kajian literatur tentang contoh-contoh archaebacteria


d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang archaebacteria


e. Melakukan pencarian di internet tentang macam-macam habitat yang ditempati bakteri


f. Melakukan diskusi kelompok tentang struktur yang diteukan pada sel hewan, sel tumbuhan, dan sel bakteri


g. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati bentuk dan warna koloni bakteri


h. Melakukan kajian literatur tentang contoh bakteri yang mempunyai bentuk berbeda-beda

Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 6, h. 120 - 121

i. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk melakukan penanaman bakteri dan pewarnaan bakteri dengan menggunakan beberapa macam zat warna dengan metode pewarnaan Gram


j. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang eubacteria


k. Melakukan diskusi berkelompok tentang beberapa bakteri yang menyebabkan penyakit


l. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hubungan bakteri dan manusia



m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang persamaan dan perbedaan antara archaebacteria dan eubacteria


n. Melakukan pengamatan terhadap sikap dan perilaku orang yang bertanggung jawab


Mengetahui, ........, ...........................



Bab 5 Protista


Kelas : X

Semester : 1



1. Kompetensi Inti





2. Kompetensi dasar

3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

4.5 Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.


a. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri protista.

b. Siswa dapat menjelaskan klasifikasi (pengelompokan) protista.

c. Siswa dapat menjelaskan peranan protista dalam kehidupan.

d. Siswa mampu memiliki sikap santun dalam memepelajari protista.



Melalui pemahaman terhadap protista siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri-ciri protista, klasifikasi (pengelompokan) protista, dan peranan protista dalam kehidupan.

5. Materi

A. Ciri-ciri Protista

B. Klasifikasi (Pengelompokan) Protista

C. Peranan Protista dalam Kehidupan

D. Sikap dan Perilaku Santun dalam Mempelajari Protista




a. Kegiatan Awal1) Guru memerintahkan siswa untuk membayangkan bagaimana rasanya menikmati segelas es

rumput laut pada saat matahari sedang terik. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa rumput laut merupakan salah satu contoh protista.

2) Guru mengenalkan tentang macam-macam protista.

b. Kegiatan Inti1) Siswa mengamati gambar berbagai macam protista.

2) Siswa membuat pertanyaan tentang nama-nama protista yang ada pada gambar tersebut, kelompoknya, dan habitatnya.

3) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk melakukan pengamatan secara mikroskopis terhadap jenis-jenis protista.

4) Siswa melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan jenis-jenis protista.

5) Siswa membandingkan hasil pengamatan dengan buku sumber atau literatur lainnya.

c. Kegiatan Penutup1) Siswa melaporkan secara tertulis tentang jenis-jenis protista.

2) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri-ciri protista, klasifikasi (pengelompokan protista), dan peranan protista dalam kehidupan.


a. Media : Foto/gambar berbagai jenis Protista.



9. Penilaian



a. Melakukan praktikum secara berkelompok tentang jenis-jenis protozoa


b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri-ciri protista


c. Melakukan pengamatan terhadap bagian-bagian Amoeba sp.


d. Melakukan praktikum untuk mengamati Paramaecium sp.


e. Melakukan pengamatan daur hidup Plasmodium


f. Melakukan praktikum berkelompok untuk mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan alga


g. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang perbedaan antara Myxomycota dan Oomycota


h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang klasifikasi (pengelompokan) protista


i. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang cara pencegahan dan penanggulangan penyakit-penyakit yang disebabkan oleh protista


j. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang peranan protista dalam kehidupan


k. Melakukan pengamatan terhadap sikap dan perilaku orang yang santun


Mengetahui, ........, ...........................



Bab 6Jamur


Kelas : X

Semester : 1



1. Kompetensi Inti





2. Kompetensi dasar

3.6 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

4.6 Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri jamur.b. Siswa dapat menjelaskan klasifikasi (pengelompokan) jamur.c. Siswa dapat menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan.d. Siswa dapat menjelaskan tentang lumut kerak (Lichenes)e. Siswa dapat menjelaskan tentang mikorizaf. Siswa mampu memiliki sikap cinta damai dalam menerapkan ilmu tentang jamur.



Melalui pemahaman terhadap protista siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri-ciri jamur, klasifikasi (pengelompokan) jamur, peranan jamur dalam kehidupan, lumut kerak (lichenes), dan mikoriza.

5. Materi

A. Ciri-ciri Jamur

B. Klasifikasi (Pengelompokan) Jamur

C. Peranan Jamur dalam Kehidupan

D. Lumut Kerak (Lichenes)

E. Mikoriza

F. Cinta Damai dalam Menerapkan Ilmu tentang Jamur




a. Kegiatan Awal1) Guru memerintahkan siswa untuk membayangkan bagaimana rasanya menikmati tempe

goreng dan segelas air teh manis hangat pada sore hari saat udara dingin. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa tempe merupakan salah satu makanan yang diolah dengan bantuan jamur.

2) Guru mengenalkan tentang macam-macam makanan dan minuman yang diolah dengan bantuan jamur.

b. Kegiatan Inti1) Siswa mengamati gambar berbagai jenis jamur, produk makanan dan minuman, serta obat-

obatan yang diolah dengan bantuan jamur.

2) Siswa membuat pertanyaan tentang cara mengelompokkan jamur, ciri khas yang dimiliki oleh organisme yang termasuk kelompok jamur, dan syarat-syarat supaya jamur dapat hidup di suatu habitat.

3) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk melakukan pengamatan secara mikroskopis maupun makroskopis terhadap jenis-jenis jamur dari berbagai bahan.

4) Siswa melakukan praktikum secara kelompok tentang fermentasi makanan dengan jamur.

5) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan buku sumber atau literatur lainnya.

c. Kegiatan Penutup1) Siswa melaporkan secara tertulis tentang pengamatan secara mikroskopis maupun

makroskopis terhadap jenis-jenis jamur dari berbagai bahan.

2) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri-ciri jamur, klasifikasi (pengelompokan) jamur, peranan jamur dalam kehidupan, lichenes, dan mikoriza.



a. Media : Foto/gambar berbagai macam jamur, baik yang edibel dan non-edibel/toksik, contoh-contoh foto/gambar penyakit kulit dan jamur penyebabnya, serta gambar/foto produk yang berhubungan dengan jamur.


9. Penilaian



a. Melakukan praktikum secara berkelompok tentang jenis-jenis jamur yang ada di alam


b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri-ciri jamur


c. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati struktur jamur dari kelompok Zygomycota


d. Melakukan pengamatan secara berkelompok terhadap jamur merang, jamur kuping, dan jamur kayu

Tertulis, Lisan Uraian Lihat Kegiatan Siswa 3, h. 173

e. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang ciri-ciri dari masing-masing kelompok jamur


f. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang klasifikasi (pengelompokan) jamur


g. Mempraktikkan secara berkelompok cara membuat tempe


h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang peranan jamur dalam kehidupan


i. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang lumut kerak (lichenes)


j. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang mikoriza


k. Melakukan pengamatan terhadap sikap dan perilaku orang yang cinta damai

Tertulis Uraian Lihat tabel peng-amatan, h. 185

Mengetahui, ........, ...........................



Bab 7dunia tumbuhan


Kelas : X

Semester : 2



1. Kompetensi Inti





2. Kompetensi dasar

3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

4.7 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan ciri umum tumbuhan.b. Siswa dapat menjelaskan tentang tumbuhan lumut (bryophyta).c. Siswa dapat menjelaskan tumbuhan paku (pterydophyta).d. Siswa dapat menjelaskan tentang tumbuhan biji (spermatophyta).e. Siswa dapat menjelaskan peranan tumbuhan bagi kehidupan.f. Siswa mampu menghayati dan mengamalkan sikap kepedulian terhadap dunia tumbuhan.



Melalui pemahaman terhadap dunia tumbuhan siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri umum tumbuhan, tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan biji, dan peranan tumbuhan bagi kehidupan.

5. Materi

A. Ciri Umum Tumbuhan

B. Tumbuhan Lumut (Bryophyta)

C. Tumbuhan Paku (Pteridophyta)

D. Tumbuhan Biji (Spermatophyta)

E. Peranan Tumbuhan bagi Kehidupan

F. Menghayati dan Mengamalkan Sikap Kepedulian terhadap Dunia Tumbuhan




a. Kegiatan Awal1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati halaman rumah yang banyak ditanami

tanaman. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa banyak sekali jenis-jenis tanaman yang ada di sekitar kita.

2) Guru mengenalkan tentang tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji.

b. Kegiatan Inti1) Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis dan berbagai jenis tumbuhan yang hidup di

sana.

2) Siswa membuat pertanyaan tentang berbagai jenis tanaman yang hidup di hutan hujan tropis, cara pengelompokan tumbuhan, dan ciri khas dari masing-masing kelompok.

3) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk melakukan pengamatan terhadap struktur organ dari tiap jenis tumbuhan, mulai dari akar, batang, daun, bunga, spora atau bijinya.

4) Siswa melakukan praktikum secara kelompok untuk mengamati bagian-bagian tumbuhan lumut dengan menggunakan mikroskop.

5) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati jenis-jenis tumbuhan paku dan bagian-bagiannya dengan menggunakan lup dan mikroskop.

6) Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang pergiliran keturunan paku homospor.

7) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati organ reproduksi tumbuhan pakis haji dengan menggunakan lup.


8) Siswa melakukan kajian literatur untuk mencari perbedaan antara tumbuhan monokotil dan dikotil.

9) Siswa melakukan kajian literatur untuk mengetahui syarat-syarat suatu tumbuhan dapat dicangkok dan jenis-jenis tumbuhan yang dapat dicangkok.

10) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengetahui berbagai manfaat tumbuhan bagi kehidupan.

11) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan buku sumber atau literatur lainnya.

c. Kegiatan Penutup1) Siswa melaporkan secara tertulis tentang pengamatan secara mikroskopis bagian-bagian

tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan organ reproduksi tumbuhan pakis haji.

2) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri umum tumbuhan, tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan biji, dan peranan tumbuhan bagi kehidupan.


a. Media : Charta dunia tumbuhan dan charta/video ciri-ciri khusus dunia tumbuhan


9. Penilaian



a. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati struktur organ tumbuhan


b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri umum tumbuhan


c. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati bagian-bagian tubuh tumbuhan lumut dengan mikroskop


d. Melakukan diskusi dengan teman sebagku tentang usaha-usaha untuk mengatasi permasalahan yang disebabkan oleh tumbuhan lumut


e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang tumbuhan lumut (bryophyta)


f. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati bagian-bagian tubuh tumbuhan paku dengan menggunakan lup dan mikroskop


g. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang pergiliran keturunan tumbuhan paku homospor



h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang tumbuhan paku (pterydophyta)


i. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati organ reproduksi tumbuhan pakis haji dengan menggunakan lup


j. Melakukan kajian literatur tentang perbedaan antara tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil


k. Melakukan kajian literatur tentang syarat-syarat tumbuhan yang bisa dicangkok dan jenis-jenis tumbuhan yang bisa dicangkok


l. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang tumbuhan biji (spermatophyta)


m. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengetahui peranan tumbuhan yang ada di sekitar bagi kehidupan


n. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang peranan tumbuhan bagi kehidupan


o. Melakukan pengamatan terhadap sikap dan perilaku orang yang menghayati dan mengamalkan sikap kepedulian terhadap dunia tumbuhan


Mengetahui, ........, ...........................



Bab 8dunia hewan


Kelas : X

Semester : 2



1. Kompetensi Inti





2. Kompetensi dasar

3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.

4.8 Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.


a. Siswa dapat menjelaskan ciri umum hewan.

b. Siswa dapat menjelaskan pengelompokan hewan.

c. Siswa dapat menjelaskan tentang porifera.

d. Siswa dapat menjelaskan tentang coelenterata.

e. Siswa dapat menjelaskan tentang platyhelminthes.


f. Siswa dapat menjelaskan tentang nemathelminthes.

g. Siswa dapat menjelaskan tentang annelida.

h. Siswa dapat menjelaskan tentang arthropoda.

i. Siswa dapat menjelaskan tentang mollusca.

j. Siswa dapat menjelaskan tentang echinodermata.

k. Siswa dapat menjelaskan tentang pisces.

l. Siswa dapat menjelaskan tentang amfibi.

m. Siswa dapat menjelaskan tentang reptil.

n. Siswa dapat menjelaskan tentang aves.

o. Siswa dapat menjelaskan tentang mamalia.

p. Siswa mampu memiliki sikap dan perilaku menghayati dan mengamalkan perilaku melestarikan keanekaragaman hewan yang ada di Indonesia.


Melalui pemahaman terhadap dunia hewan, siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri umum hewan, pengelompokan hewan, hewan invertebrata, hewan vertebrata, dan peranan hewan bagi kehidupan.

5. MateriA. Ciri Umum HewanB. Pengelompokan HewanC. PoriferaD. CoelenterataE. PlatyhelminthesF. NemathelminthesG. AnnelidaH. ArthropodaI. MolluscaJ. EchinodermataK. PiscesL. AmfibiM. ReptilN. AvesO. MamaliaP. Menghayati dan Mengamalkan Perilaku Melestarikan Keanekaragaman Hewan yang Ada di

Indonesia





a. Kegiatan Awal1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar yang ada pada buku sumber.

Selanjutnya guru menjelaskan bahwa banyak sekali jenis hewan yang bisa ditemukan di lingkungan sekitar.

2) Guru mengenalkan tentang ciri organisme yang masuk ke dalam dunia hewan.

b. Kegiatan Inti1) Siswa mengamati jenis-jenis hewan yang ada di lingkungan sekitarnya.

2) Siswa membuat pertanyaan tentang persamaan dan perbedaan jenis-jenis hewan dan ciri apa yang bisa digunakan untuk mengetahui suatu organisme termasuk dunia hewan.

3) Siswa mengamati ciri umum organisme yang termasuk dunia hewan.

4) Siswa mendiskusikan hasil pengamatan untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokan hewan.

5) Siswa melakukan identifikasi tentang peranan hewan bagi kehidupan.

c. Kegiatan Penutup1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang ciri umum hewan dan peranan hewan bagi

kehidupan.

2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan di lingkungan sekitar.

3) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri umum hewan, pengelompokan hewan, dan peranan hewan bagi kehidupan.


a. Media : Gambar-gambar hewan invertebrata yang berhubungan dengan ciri, reproduksi, klasifikasi dan peran, kartu permainan, gambar/charta sistem organ 5 kelas hewan vertebrata, alat dan papan bedah, loupe, gambar-gambar produk pemanfaatan hewan invertebrata dan vertebrata, dan contoh-contoh foto/gambar pemanfaatan Invertebrata dan Vertebrata yang salah/tidak bijaksana.

b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 229 - 284.

9. Penilaian



a. Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah untuk mengetahui jenis-jenis hewan yang terdapat di sana


b. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang persamaan dan perbedaan ciri yang dimiliki oleh tumbuhan dan hewan



c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri umum hewan


d. Melakukan kajian literatur tentang perbedaan invertebrata dan vertebrata


e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang pengelompokan hewan


f. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang porifera


g. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang coelenterata


h. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati daya regenerasi Planaria


i. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang daur hidup Fasciola hepatica


j. Melakukan kajian literatur tentang perbedaan ciri antara turbellaria, trematoda, dan cestoda

Tertulis Observasi teks Lihat Kegiatan Siswa 6, h. 250

k. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang platyhelminthes


l. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang perbedaan antara daur hidup masing-masing cacing yang termasuk nemathelminthes

Tertulis Observasi Lihat Kegiatan Siswa 7, h. 255

m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang nemathelminthes


n. Melakukan kajian literatur tentang persamaan dan perbedaan yang dimiliki oleh polychaeta, oligochaeta, dan hirudinea


o. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang annelida


p. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri ordo serangga berdasarkan sayap dan tipe mulutnya


q. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang perbedaan-perbedaan kelima kelas arthropoda


r. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang arthropoda


s. Melakukan kajian literatur tentang persamaan dan perbedaan hewan-hewan yang termasuk kelompok mollusca


t. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang mollusca



u. Menggambar struktur tubuh bintang laut lengkap dengan keterangan bagian-bagian tubuhnya


v. Melakukan pembedahan pada ikan untuk mengetahui struktur tubuhnya


w. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang pisces


x. Melakukan kajian literatur tentang persamaan dan perbedaan antar-ordo pada amfibi


y. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang amfibi


z. Melakukan kajian literatur tentang peranan reptil bagi kehidupan


aa. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang reptil


bb. Melakukan kajian literatur tentang peranan aves bagi kehidupan


cc. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang aves


dd. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati ciri-ciri morfologi yang khas dari masing-masing hewn yang termasuk kelompok mamalia


ee. Melakukan pengamatan terhadap perilaku-perilaku orang yang selalu bersikap menghayati dan mengamalkan perilaku melestarikan keanearagaman hewan yang ada di Indonesia

Tertulis Uraian Lihat Tabel Pengamatan, h. 284

Mengetahui, ........, ...........................



Bab 9Ekologi


Kelas : X

Semester : 2



1. Kompetensi Inti





2. Kompetensi dasar

3.9 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya.

4.9 Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.


a. Siswa dapat menyebutkan macam-macam komponen ekosistem.

b. Siswa dapat menjelaskan tentang interaksi dalam ekosistem.

c. Siswa dapat menjelaskan tentang daur biogeokimia.

d. Siswa mampu mengamalkan perilaku menjaga keberlangsungan ekosistem.



Melalui pemahaman terhadap ekologi siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam komponen ekosistem, menjelaskan interaksi dalam ekosistem, dan menjelaskan daur biogeokimia.

5. Materi

A. Komponen Ekosistem

B. Interaksi dalam Ekosistem

C. Daur Biogeokimia

D. Mengamalkan Perilaku Menjaga Keberlangsungan Ekosistem




a. Kegiatan Awal1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya.

Selanjutnya guru menjelaskan bahwa suatu ekosistem tersusun atas komponen biotik dan abiotik.

2) Guru mengenalkan tentang komponen biotik, komponen abiotik, dan pembuatan kincir air.

b. Kegiatan Inti1) Siswa mengamati lingkungan sekitar untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem.

2) Siswa membuat pertanyaan tentang komponen penyusun ekosistem dan hubungan antarkomponen.

3) Siswa membuat pertanyaan tentang terjadinya aliran energi di alam.

4) Siswa melakukan pengamatan ekosistem di lingungan sekitar untuk mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem dan menganalisis hubungan antarkomponen.

5) Siswa melakukan pengamatan untuk mencari hubungan atau interaksi dalam ekosistem dan aliran energi.

6) Siswa melakukan diskusi tentang berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada.

7) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan daur biogeokimia.

c. Kegiatan Penutup1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang komponen penyusun ekosistem dan daur

biogeokimia.

2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan diskusi.

3) Guru memberikan pertanyaan tentang komponen ekosistem, interaksi dalam ekosistem, dan daur biogeokimia.



a. Media : Alam sekitar, gambar/model ekosistem, charta daur biogeokimia, alat-alat yang sesuai dengan kegiatan yang dilakukan, charta daur biogeokimia berbagai unsur, gambar/foto kondisi akibat ketidak seimbangan/perubahan daur biogeokimia, dan internet.

b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 289 – 308

9. Penilaian



a. Memberikan pendapat tentang pengamatan terjadinya interaksi dan saling ketergantungan antarmakhluk yang ada di lingkungan sekitar


b. Melengkapi diagram untuk mengetahui pentingnya sinar matahari pada ekosistem

Tertulis dan Lisan Uraian Lihat Kegiatan Siswa 2, h. 292

c. Melakukan praktikum untuk membedakan faktor biotik dan abiotik dari dua jenis ekosistem


d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang komponen ekosistem


e. Mengamati rantai makanan yang terjadi di lingkungan sekitar


f. Membuat jaring-jaring makanan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 5, h. 295

g. Menghitung jumlah rantai makanan dari jaring-jaring makanan melalui pengamatan gambar


h. Mengisi diagram rantai makanan yang masih kosong


i. Melakukan kegiatan praktikum untuk mengamati jenis-jenis organisme pengurai


j. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang interaksi dalam ekosistem


k. Mendeskripsikan daur nitrogen Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 10, h. 300

l. Melakukan praktikum untuk mengetahui apa itu ekosistem serta proses yang terjadi di dalamnya



m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang daur biogeokimia


n. Melakukan pengamatan terhadap perilaku-perilaku orang yang selalu mengamalkan perilaku menjaga keberlangsungan ekosistem


Mengetahui, ........, ...........................



Bab 10Lingkungan


Kelas : X

Semester : 2



1. Kompetensi Inti





2. Kompetensi dasar

3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.

4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menyebutkan pengertian lingkungan dan pencemaran lingkungan.b. Siswa dapat menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan.c. Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya perubahan lingkungan.d. Siswa dapat menjelaskan berbagai upaya untuk melestarikan lingkungan.e. Siswa dapat membedakan jenis-jenis limbah dan cara penanggulangannya.f. Siswa mampu menghayati dan mengamalkan perilaku ramah lingkungan.



Melalui pemahaman terhadap lingkungan siswa diharapkan dapat menjaga lingkungan dan memiliki sikap ramah lingkungan.

5. Materi

A. Pengertian Lingkungan dan Pencemaran Lingkungan

B. Macam-macam Pencemaran Lingkungan

C. Perubahan Lingkungan

D. Pelestarian Lingkungan

E. Jenis-jenis Limbah dan Penanganannya

F. Menghayati dan Mengamalkan Perilaku Ramah Lingkungan




a. Kegiatan Awal1) Guru memerintahkan siswa untuk memerhatikan kondisi lingkungan sekitar, apakah

termasuk lingkungan asri atau lingkungan tercemar. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa kondisi lingkungan sekitar tergantung pada kita.

2) Guru mengenalkan tentang pengertian lingkungan dan pencemaran lingkungan serta jenis-jenis limbah lengkap dengan penanggulangannya.

b. Kegiatan Inti1) Siswa mengamati lingkungan sekitar atau gambar dua lingkungan untuk mengetahui kondisi

kedua lingkungan tersebut.

2) Siswa membuat pertanyaan tentang perbedaan lingkungan asri dan lingkungan tercemar.

3) Siswa membuat pertanyaan tentang macam-macam pencemaran lingkungan, penyebab, pencegahan, dan penanggulangannya.

4) Siswa melakukan pengamatan terhadap daya tahan tumbuhan terhadap pencemaran udara.

5) Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui keadaan sungai/selokan yang ada di lingkungan sekitar.

6) Siswa melakukan praktikum untuk mengetahui macam-macam limbah rumah tangga.

7) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan upaya-upaya yang bisa dilakukan untuk mencegah atau mengatasi terjadinya pencemaran lingkungan.

8) Siswa melakukan kajian literatur tentang berbagai aktivitas manusia dan kejadian alam yang menyebabkan terjadinya perubahan lingkungan.

9) Siswa melakukan diskusi tentang cara pengurangan limbah.


10) Siswa merancang sebuah produk yang bahan dasarnya menggunakan limbah.

11) Siswa mencatat jenis-jenis limbah rumah tangga yang dihasilkan setiap hari di rumahnya.

c. Kegiatan Penutup1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang macam-macam pencemaran lingkungan.

2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan diskusi.

3) Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian lingkungan dan pencemaran ingkungan, macam-macam pencemaran lingkungan, perubahan lingkungan, pelestarian lingkungan, dan jenis-jenis limbah dan penanganannya.


a. Media : Foto perubahan lingkungan, Charta lingkungan alami dan lingkungan yang rusak, Foto/gambar berbagai produk daur ulang limbah, buku pedoman pemanfaatan daur ulang limbah, dan skema pengolahan limbah pabrik atau industri.


9. Penilaian



a. Mengamati dua gambar lingkungan, lingkungan asri dan ligkungan tercemar


b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang pengertian lingkungan dan pencemaran lingkungan


c. Melakukan praktikum untuk mengamati daya tahan tumbuhan terhadap pencearan udara


d. Melakukan pengamatan terhadap keadaan sungai di lingkungan sekitar


e. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengetahui macam-macam limbah rumah tangga


f. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang upaya-upaya yang bisa dilakukan untuk mencegah atau mengatasi terjadinya pencemaran lingkungan


g. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang macam-macam pencemaran lingkungan


h. Melakukan kajian literatur tentang berbagai ativitas manusia dan kejadian alam yang menyebabkan terjadinya perubahan lingkungan

Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 6, 321


i. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang perubahan lingkungan


j. Memberikan contoh penanganan limbah dengan berbagai cara


k. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang pelestarian lingkungan


l. Merancang sebuah produk yang bahan dasarnya menggunakan barang-barang bekas (limbah)


m. Melakukan pengamatan terhadap jenis-jenis sampah yang dihasilkan dari rumah selama satu minggu


n. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang jenis-jenis limbah dan penangannnya


o. Melakukan pengamatan terhadap perilaku-perilaku orang yang selalu menghayati dan mengamalkan perilaku ramah lingkungan


Mengetahui, ........, ...........................


Documents

Jl. Permai 28 No. 100 Margahayu Permai, Bandung (40218 ... · B. Cabang-cabang biologi C. Manfaat Mempelajari Biologi D. Metode Ilmiah sebagai Pendekatan untuk mempelajari Biologi