Jornada de trabajo con Jornada de trabajo con docentes designados docentes designados

Fines 2 Fines 2

Enseñar no existe sin aprender y viceversa y fue aprendiendo socialmente

como, históricamente, mujeres y hombres descubrieron que era posible

enseñar. Fue así, aprendiendo socialmente, como en el transcurso de

los tiempos mujeres y hombres percibieron que era posible -después, preciso- trabajar maneras, caminos,

métodos de enseñar. Aprender precedió a enseñar o, en otras palabras, enseñar

se diluía en la experiencia realmente fundadora de aprender” P. Freire

BIENVENIDOS/AS!!!!!

Mayo 2013

Enfoque pedagógico -Enfoque pedagógico -¿Cómo?¿Cómo? El docente es indispensable para la concreción

del Plan FinEs 2. Su desafío central radica en generar la empatía pedagógica necesaria en un vínculo educativo centrado en la confianza, motivando la continuidad y el interés en los alumnos.

La propuesta se basa en el concepto de diálogo pedagógico que permite al estudiante ser protagonista de su proceso de aprendizaje.

En esta sintonía se establece el contrato pedagógico, teniendo en cuenta la realidad socio-cultural del educando, los contenidos curriculares pertinentes partiendo de sus intereses para que los mismos resulten significativos

Es Fundamental:Es Fundamental:Repensar los modelos internalizados de

enseñanza Confiar en que los alumnos se pueden

vincular con el conocimiento por sí mismos

 Propiciar la metodología de educación

popular en torno al conocimiento. Compartir con el grupo a cargo, las

dudas y avances que se vayan presentando

En la fundamentación de la En la fundamentación de la propuesta NO olvidar propuesta NO olvidar   El sujeto pedagógico del Plan Fines

2 es el joven, adulto o adulto mayor que está reconstituyéndose como sujeto de derecho, luego de haber atravesado fuertes procesos de exclusión social, laboral y educativa. Es el sujeto al cual el Estado está acompañando en un nuevo camino de afiliación ciudadana, restituyéndole derechos vulnerados por décadas de ausencia del mismo.

Para tener presentePara tener presente

No es una propuesta pedagógica de menor valor que sustrae contenidos prescriptos y/o capacidades esperables, sino que SE SUSTENTA EN UNA LOGICA QUE VALORA LOS SABERES ADQUIRIDOS A LO LARGO DE LA VIDA

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