ReseñaLa idea surgió a partir de pedirle una recomendación literaria a la bibliotecaria

Rosana Piciana del turno tarde, quien me sugirió la novela Frin, la cual fue

leída viernes tras viernes tanto por la señora bibliotecaria como por los

alumnos. A partir de esta se revalorizó la estructura externa e interna que

forman el libro (tapa-contratapa-lomo-portada, etc.).

Al finalizar la lectura de cada uno de los capítulos los alumnos realizaban una

puesta en común con el fin de reflexionar e interpretar las problemáticas de

cada uno de los personajes, lo que permitió también a cada uno poder

expresar vivencias personales.

Se profundizó sobre los valores y derechos del niño que fueron plasmados en

una cartelera de recomendaciones literarias.

Con motivo de la Semana de la lectura digital los alumnos y la docente María

de los Ángeles, junto a la facilitadora María Laura Rey implementaron

herramientas tecnológicas para la realización de los videos Power Point y

Movie Maker sobre el formato textual trabajado, y realizaron rompecabezas

editados con Edi lim que fueron presentados durante dicha jornada y

compartidos en Edmodo.

El trabajo se continuó con la realización de la Maratón de lectura llevada a

cabo el 5 de octubre, donde algunos alumnos representaron a los personajes

de la novela y el resto se dedicó a ornamentar el aula acorde a la temática

para ser expuesto ante la comunidad escolar y las familias.

FRIN

Escuela Nº 18 DE 13

5º Grado

2012

Fundamentación

EN BIBLIOTECA…

Considerando la propuesta del Diseño Curricular, la

función de la biblioteca hoy es ser mediador del

saber,

con su trabajo continuo y permanente con los

actores sociales que forman parte de la escuela.

Los alumnos de 5º grado han contribuido

a crear en este espacio un ambiente relajado, de

reflexión y aprendizaje, propicio para

leer, consultar, redactar y expresarse.

Con las netbooks…

A partir de la lectura de cada capítulo los alumnos fueron armando diapositivas donde describían a los personajes según sus características y sintetizaban acontecimientos importantes. Insertaron imágenes

que seleccionaban y capturaban desde la web recortando la parte que necesitaban. Se indicó que utilizaran los programas Power Point o Impress y Green shot para capturar y obtener los gráficos necesarios para cada diapositiva. Indagando

algunos de los alumnos eligieron explorar y realizar con el programa Movie Maker el backstage de todos los procesos que incluyeron el proyecto.

Como cierre y utilizando las imágenes capturadas realizaron rompecabezas con el programa

generador de actividades Edi Lim.

Áreas:

LenguaFormación Ética y Ciudadana

BibliotecaInformática

Teatro

Contenidos

Quehaceres generales del lector:• Integrar una comunidad de lectores• Recurrir a la lectura para cumplir un propósito determinado• Monitorear y autocontrolar la interpretación del texto

Lectura literaria:• Constituirse en un miembro activo de una comunidad de lectores de literatura• Valorar la lectura literaria como experiencia estética • Adecuar la modalidad de la lectura al propósito y al género al que pertenece la obra

Quehaceres generales del escritor• Recurrir a la escritura con un propósito determinado• Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo • Recontar y contar

Hablar en la escuela (y más allá de ella)• Expresar las emociones a través del lenguaje• Comentar: elaborar conclusiones a partir de lo leído, lo vivido y lo observado• Narrar

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

EDUCACIÓN PARA LA SALUD• El crecimiento es signo de salud y también de complejización, en tanto supone más

posibilidades, responsabilidades y riesgos, nuevos desafíos y dificultades. Cada niño tiene derecho a crecer acompañado por adultos significativos con la protección de las instituciones sociales.

• La salud no solo se refiere al individuo sino a las relaciones entre personas y organizaciones. Cada uno es responsable por el modo en que se relaciona con aquellos con quienes comparte diferentes espacios o actividades.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

• En la vida social siempre aparecen diferentes conflictos. Su adecuada resolución puede servir para avanzar hacia condiciones de mayor igualdad, justicia y reconocimiento para todos los individuos.

• La paz es inseparable del desarrollo humano, entendido como la posibilidad de cada sujeto de acceder a los bienes sociales básicos (por ejemplo: salud, educación, vivienda, trabajo y seguridad).

Docente: Carmen ArrietaTEATRO DE SOMBRAS: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOSContenidos trabajados en el proyecto

El origen del proyecto se remonta a trabajos de improvisación teatral presentados por los alumnos en los cuáles el tema emergente y denominador común a todos fue intentar reflexionar y conceptualizar acerca de la diferencia que existe entre los adultos y lo niños. Los alumnos partieron de la dramatización de situaciones que se desprendieron de la novela que estaban leyendo “Frin” de Luis María Pescetti. Dichos trabajos nos fueron llevando a indagar sobre el mundo de los niños y sus derechos.A partir de un trabajo de investigación e indagación sobre los derechos de los niños, que implicó la búsqueda, recopilación y análisis de la información, se inicia un proceso de producción espectacular que consistió en la representación escénica mediante la modalidad de teatro de sombras.

Teatro de sombras: Breve reseña sobre sus orígenes y evolución. / El lenguaje de las sombras: Escenario – Personajes – Voces – Guion – Música – Luz / Producción espectacular

Aspectos técnicos: Recursos lumínicos y objetos- cuerpos a proyectar/Construcción de sonidos y música. Aspectos expresivos: El teatro de sombras como un acto comunicacional / Procesos necesarios para la disponibilidad del cuerpo expresivo: Concentración - Percepción / Observación -Atención - Senso-percepción.Calidades de movimientos: /Ritmo/ Equilibrio /Asociación –Disociación / Relaciones espacio-temporales.

FrinNovela de Pescetti, Luis María.

Editorial Alfaguara Infantil.

Arno

20

● Hace muchos amigos

● Va a un picnic en las

montañas.

● Cuenta chistes largos y

ridículos.

● Cuenta que quiere ir a

trabajar a un circo.

● Escribe el nombre de

Alma en un árbol.

Vera

20

● Se hace más amiga de

Frin.

● Hace que deje de pensar

que era una loca.

● Va a un picnic.

● Se hace novia de Lynko.

● Llama a Frin por

teléfono .

● Lo espera en la terminal.

Lynko

● Se mudó a una nueva

escuela .

● Conoció a Frin.

● Lo defendió de Ferraro.

● Fue a un picnic en las

montañas.

● Contó que quería ser

futbolista.

● Puso el nombre de Vera

en el árbol.

● Y fue su novio.

Alma

● Recibe caramelos de

Frin.

● Va al cementerio.

● Dice una mentira.

● Se va con sus abuelos.

● Conoce a Negrito.

● Sale con Frin.

● Le da un beso.

Elvio

● Contrató a Frin.

● Lo ayudó a hablarse

con Alma en cartas.

● Le dice a que

distancia queda

Nulda.

● Lo espera en la

terminal.

Remo

● Conoce a Frin.

● Deja que se quede

unos días.

● Lo lleva a una huelga.

● Despreocupa a sus

padres.

● Le pide a un amigo que

lleve a Frin en avión.

CARTELERA SEMANA DE LA LECTURA DIGITAL

CARTELERA MARATÓN DE LECTURA