José Beijer - Taalontwikkelend Onderwijs

José BeijerFaculteit Educatie/Instituut Archimedes

Diversiteit & taalbeleid:de rol van vakdocenten bij taalontwikkeling studenten

Conferentie Mix-in, 23 maart 2010 HU-FE, [email protected]

Noodkreet student

“Ik heb net mijn stagedossier terug gekregen wegens spelling en grammaticale fouten als het niet leesbaar is kan ik het niet halen “.

4e jaars student , blok C 2010


Werk maken van Taal op de HU Pilots 2005 -2008

FE-Wiskunde Reflectieverslagen

FEM-

MBO-prop.

Studieboeken lezen

Werken in werkgroepen

FG-

Mondzorg-

kunde

Gedragsveranderende gesprekken (ICT)

FMR-Social Work Journaals en reflectieverslagen MBW

FNT-ILC Onderzoeksverslagen

Werk maken van taal op de HU

Bekijken producten studenten: wat is hetprobleem?

Geen consensus

Naar een brede visie op taal


Taalvaardigheid in studie en beroep – een breed begrip

Specifieke taalleerbehoeften Zinsbouw, spelling, tekstopbouw

(linguistische component) Inhouden: begrippen, contexten

(referentiële component) Functies en taalgebruiksconventies, toon, (pragmatische component) Sturing eigen taalleerproces

(leerstrategische component)(Canale & Swain 1984)

Opdracht voor studenten

Hoe bied jij hulp als leraar/begeleider?Vergelijk de hulp die jij hebt gegeven bij hetlichaamsdiagonaal probleem met de hulp die dedocent uit de reader heeft gegeven. (Bij andereproblemen moest de eigen hulp vergelekenworden met de hulp die een ervaren docentgaf).Beschrijf een paar opvallende verschillen.Schrijf een conclusie: wat zijn jouw sterkekanten bij het begeleiden van problemen? Waarmoet je nog meer ervaring in krijgen?


Van product naar opdracht

Gezamenlijk opdrachten bekijken

Geen consensus

Herformuleren opdrachten


Ontwikkelen taalvaardigheid studenten

Theme based: taaldocent Adjunct model: taaldocent + vakdocent Language- sensitive content instruction

vakdocent (Crandall 1994)


Geïntegreerde aanpak

Voorbeelden. Mindmaps tbv begripsontwikkeling. Opbouw verslag

. Herschreven reflectieopdracht gevolgen voor didactiek docent


“Vroeger vloog ik naar het eindpunt. Nu meer tussenstappen”.

Taalvaardigheid:

- Taalvaardigheid studenten- Taalbewustzijn docenten

- herformuleren opdrachten - taalvaardigheid stopt niet:

gerelateerd aan studie- en beroepstaken

- richtlijnen voor taalvaardigheid in kenmerkende studietaken


Werk maken van taal: organisatorisch

Bottom-up : Werken in teams van vakdocenten en

taalexpertsInventariseren van vragen, klachten studenten

Top-down: - Commitment managers- Taalexpert sluit aan bij onderwijs-/

curriculumvernieuwing


Implementatiescenario

https://www.surfgroepen.nl/sites/taalcompetentieshbo/default.aspx


https://www.surfgroepen.nl/sites/taalcompetentieshbo/default.aspx

Resultaten: docenten


- Taalvaardigheid: remediering én ontwikkeling- Brede visie op taal- Formulering van de opdracht doet er toe

Inzet didactische hulpmiddelen

- Formuleren opdrachten

- Criteria taal

Resultaten: studenten

- Inzicht: beroepscompetent is o.a. taalcompetent

- Studenten werken met tussentijdse feedback docenten.

- Gebruik hulpmiddelen, o.a. HU Taalloket


Knelpunten

Inhoudelijk- Opzet van een cursus verandert- Aparte beoordeling van taal- Professionalisering van opleiders kost tijd

Organisatorisch- Wisselingen in docententeams en bij

management- Plannen van uitvoeren herschreven taken


Ten slotte

Belangrijke succesfactor:Taalbewustzijn van vakdocenten

Studenten:


Grotere motivatie “Wat je leert over taal kun je meteen toepassen.”

“De presentatie is goed gelukt vorige week. Was voor het eerst dat het zo goed ging. Heb gemerkt dat de voorbereiding voor mij erg belangrijk is.”

Informatie

[email protected]@hu.nl


mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

José Beijer - Taalontwikkelend Onderwijs