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Junta para los padres de los alumnos recientemente identificados como GATE
Preparado por April Stebbins-Dorman
Oficina de GATE
http://www.sandi.net/GATE
Tema: Niños dotados…
“…son como los demás niños en la mayoría de los aspectos. Necesitan ser aceptados, guiados, apoyados, respetados, amados, protegidos y tener la oportunidad de crecer…”
-Annemarie Roeper
A Parent’s Guide to Gifted Children
Propósitos: Repasar lo que significa ser un alumno identificado
como dotado y talentoso
Repasar por qué tenemos un programa GATE
Discutir cómo los alumnos identificados como
GATE reciben servicios del Distrito Escolar
Unificado de San Diego y el plantel escolar
Realzar las oportunidades para la participación de
los padres
Tanto las leyes estatales como las federales reconocen a GATE
Los alumnos identificados como dotados y talentosos son “…niños y adolescentes que demuestran evidencia de la habilidad de alto rendimiento…que para desarrollar tales habilidades completamente requieren servicios o actividades que generalmente no las proporciona la escuela.”
Características de ser dotado
Hay muchas listas de características de los niños identificados como dotados y talentosos.
Estas listas frecuentemente se dividen en dominios con base en conducta observable.
La mayoría de los individuos demuestran algunas o todas estas características en distintos niveles.
Las diapositivas a continuación son de Characteristics of Giftedness basado en el estudio de investigación del Dr. J. Renzulli. Publicado otra vez en Mensa Gifted Youth Handbook.
Características de aprendizaje Tiene un vocabulario inusualmente avanzado para
su edad o nivel de grado. Rápidamente domina y recuerda información
factual. Quiere saber cómo funcionan las cosas o personas. Generalmente encuentra o extrae más de un
cuento, una película, etc. que los demás. Lee mucho por su cuenta; generalmente prefiere
libros de nivel adulto; no evita los materiales difíciles.
Razona las cosas por si mismo/a.
Características de motivación Abstraído fácilmente por en ciertos temas o problemas y
verdaderamente participan. Se aburre fácilmente con las tareas rutinarias. Necesita poca motivación externa para continuar con trabajo
que inicialmente lo/la emocionó. Se esfuerza en ser perfecto/a; es autocrítico; no está
fácilmente satisfecho. Prefiere trabajar independientemente; requiere poca dirección
de los maestros. Le interesan muchos problemas “adultos” como la religión, la
política y la raza. Tenaz en sus creencias. Preocupado por lo que es correcto e incorrecto, bueno y
malo.
Características de creatividad Constantemente hace preguntas sobre todo Frecuentemente ofrece respuestas inusuales, únicas o
ingeniosas Es desinhibido al expresar su opinión. Toma altos riesgos; es aventurero y especulativo. Frecuentemente se preocupa por adaptar, mejorar y modificar
las instituciones, los objetos y los sistemas. Demuestra un intenso sentido de humor. Demuestra sensibilidad emocional. Es sensible a la belleza. No es conformista; acepta el desorden; no le interesan los
detalles; es individualista; no teme ser distinto. No está dispuesto a aceptar los pronunciamientos autoritarios
sin examinarlos críticamente.
Características de liderazgo
Se encarga bien de sus responsabilidades. Está seguro de sí mismo tanto con los niños de su
edad como con los adultos. Puede expresarse bien. Se adapta bien a situaciones nuevas. Es sociable y prefiere no estar sólo/a. Generalmente dirige las actividades en las que
participa.
SDUSD GATE Diseño del programa
Seminario Percentil de 99.9 en las matrices
progresivas del Raven 50 programas escolares disponibles Se requiere una solicitud
Cluster Percentil de 98 en las matrices
progresivas del Raven 4 programas modelo
Programas Modelo GATEAgrupación Tradicional (Modelo A)
El modelo de agrupación tradicional estipula que de 50-100 por ciento de los estudiantes deben ser identificados GATE, y que cualquier vacante será llenado por alumnos que califican en el 10 por ciento superior en las pruebas estatales estandarizadas o el Raven (alta habilidad) o otras pruebas de inteligencia aceptadas por el distrito. Este modelo toma las siguientes formas: clase de Agrupación durante todo el día en la primaria; periodos de múltiples clases básicas en 5º y 6º grado, la intermedia; periodo de clase de cursos ofrecidos en la intermedia y preparatoria.
Agrupación Diversa (Modelo B)
El modelo de agrupación diversa estipula que el 25 por ciento o más de los alumnos son identificados GATE con los vacantes que quedan reflejando la población diversa de la escuela.
Programas Modelo GATE continuación
Agrupación Colaborativa (Modelo C)
El modelo de agrupación colaborativa estipula el aprendizaje en equipos de nivel de grado y a través de los niveles de grado, en los cuales se agrupan grupos más pequeños de alumnos y se vuelve a agrupar en al menos una materia básica al día, creando una agrupación de 25 por ciento o más alumnos identificados como GATE en un salón. Los vacantes que quedan serán llenados por alumnos que se beneficiarían de la instrucción acelerada y que reflejarían la diversidad de la población escolar. Este modelo es particularmente útil para las escuelas pequeñas.
Plan GATE Individualizado - IGP (Modelo D)
El modelo de agrupación diversa está diseñado para las escuelas con poblaciones muy pequeñas de alumnos identificados como GATE donde agruparlos sería contra productivo. Se crea un IGP, plan de rendición de cuentas GATE individualizado, para cada alumno identificado como GATE y se registran en la oficina del plantel y la Oficina de GATE junto con el Resumen del Programa GATE del Plantel.
El Plan GATE de nuestro plantel
Insert your site’s GATE Plan in Spanish here.
Dónde comenzar cuando tengan preguntas
En la escuela: El maestro de su hijo El representante de
GATE-DAC El Director del Equipo
GATE El Administrador
encargado de GATE (en las primarias lo más probable es que sea el director)
El sicólogo escolar del plantel
En la oficina central:
Oficina GATE (619) 725-7087 www.sandi.net/GATE
Oficina de Asegurar la Calidad www.sandi.net/qualityassurance
Participación de los padres en la casa
“…existen fuertes indicaciones que las formas más eficaces de participación de padres son aquellas que comprometen a los padres en trabajar directamente con sus hijos en actividades de aprendizaje en la casa.”
-http://www.nwrel.org/scpd/sirs/3/cu6.html
Participación de los padres a nivel escolar y distrital
Ustedes pueden ayudar a su hijo identificado como dotado y talentoso al ampliar su conocimiento.
Participen en las juntas de padres y maestrosParticipen en las juntas para padres de GATEParticipen en el Comité Consultivo del Distrito(DAC) de GATE Participen en el Equipo Gubernativo del Plantel Asistan a las juntas de la Mesa Directiva
Recursos Web
www.sandi.net/GATE
www.cagifted.org
www.nagc.org
www.sengifted.org
www.byrdseed.com
