K h ^ j ` Z g b j h ] j Z f f u - teplostan.ucoz.comteplostan.ucoz.com/glav/rabochaja_programma_kurganova.pdfРебенок в семье и сообществе, патриотическое

Содержание программы

1.Целевой раздел. 1.1.Пояснительная записка.

1.2.Принципы и подходы к формированию Рабочей программы.

1.3. Возрастные особенности детей

1.4. Планируемые результаты освоения Программы II. Содержательный раздел Программы

2.1.Содержание образования по образовательным областям

2.1.1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 2.1.2. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

2.1.3.Перспективное планирование работы по социально-нравственному воспитанию с детьми

2.1.4. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

2.1.5.Перспективный план по патриотическому воспитанию В младшей подгруппе

2.1.6.Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание 2.1.7.Перспективный план работ Самообслуживание ,самостоятельность, трудовое воспитание 2.1.8.Формирование основ безопасности

2.1.9.Примерное перспективное планирование по ОБЖ 2.2.Образовательная область « Познавательное развитие» 2.2.1.Формирование элементарных математических представлений 2.2.2.Перспективный план Формирование элементарных математических представлений Вторая группа раннего возраста 2.2.3.Перспективный план Формирование элементарных математических представлений Младшая подгруппа 2.2.4.Ознакомление с предметным окружение

2.2.5.Ознакомление с миром природы

2.2.6.Перспективное планирование вторая группа раннего возраста

2.2.7.Перспективное планирование младшая группа

2.3. Образовательная область « Речевое развитие» 2.3.1. Развитие речи

2.3.2.Приобщение к художественной литературе 2.3.3.Перспективное планирование по развитию речи вторая группа раннего возраста 2.3.4.Перспективное планирование по развитию речи младшая подгруппа 2.4.Образовательная область « Художественно-эстетическое развитие»

2.4.1.Приобщение к искусству

2.4.2.Изобразительная деятельность 2.4.3.Перспективное планирование вторая группа раннего возраста

2.4.4.Перспективное планирование младшая подгруппа

2.4.5. Конструктивно-модельная деятельность

2.4.6.Перспективное планирование по конструированию младшая подгруппа

2.4.7.Музыкальная деятельность 2.5.Образовательная область « Физическое развитие»

2.5.1.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

2.5.2.Физическая культура

2.5.3.Перспективный план младшая подгруппа

2.6.Развитие игровой деятельности 2.7.Региональный компонент. Перспективный план по национально-региональному компоненту в младшей группе 2.8.Учебный план 2.9.Расписание непосредственно образовательной деятельности в форме занятий младшей

разновозрастной подгруппы 2.10.Комплексно – тематическое планирование МБДОУ Теплостанский детский сад на 2016/17 учебный год

2.11. Формы, способы, методы и средства реализации Программы III. Организационный раздел Программы

3.1. Организация режима пребывания детей

3.2. Режим дня в холодный период года 3.3. Модель организации воспитательно-образовательного процесса на день 3.4.Использование современных образовательных технологий в воспитательно-образовательном процессе

3.5.Система физкультурно-оздоровительной работы

3.6.Режим закаливания и оздоровления 3.7.Режим двигательной активности

3.8..Материально- техническое оснащение

3.9.. Содержание предметно-развивающей среды

3.10.План по оснащению предметно- развивающей среды 3.11.Методическое обеспечение

3.12.Перспективный план работы с родителями 2017 – 2018 год

1.Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по развитию детей младшей подгруппы (Далее - Программа)

разработана, как составляющая часть основной общеобразовательной программой МБДОУ

Теплостанский детский сад, в соответствии с введением в действие Федеральных

государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной

программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 года). Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной и

воспитательной деятельности в младшей подгруппах и имеет свою цель:

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства ,обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольника с учетом особенностей его психофизического развития , индивидуальных возможностей и обеспечивающая социальную адаптацию ребенка.

Программа характеризует целостную модель воспитания, обучения и развития детей от 2 до4 лет, выступает в качестве инструмента реализации целей образования в интересах

развития личности ребенка, семьи, общества и государства и обеспечивает единое образовательное пространство образовательного учреждения, социума и родителей.

Исходя из поставленной цели, формулируются следующие задачи: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; • создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их: общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Учебно-образовательный процесс строится на основе сочетания примерной

общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до

школы" под редакцией Н.Е.Вераксы ,Т.С.Комаровой ,М.А.Васильевой (2015г.)и

педагогических технологий. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и

направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих

ценностей, а также способностей и компетенций. В ней комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 2 до 4 лет. Срок

реализации Программы – 1 год. Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: федеральными документами:1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»; 2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

1.2.Принципы и подходы к формированию Рабочей программы.

Программа сформирована с учетом следующих принципов: • Принцип индивидуального подхода предполагает всестороннее изучение воспитанников

и разработку соответствующих мер педагогического воздействия с учетом выявленных

особенностей; Принцип поддержки самостоятельной активности ребенка (

индивидуализации);

• Принцип социального взаимодействия предполагает создание условий для понимания и принятия друг другом всех участников образовательного процесса с целью достижения плодотворного взаимодействия на гуманистической основе; • Принцип междисциплинароного подхода;

• Принцип вариативности в организации процессов обучения и воспитания;

• Принцип партнерского взаимодействия с семьей;

• Принцип динамического развития образовательной модели детского сада.

Среди подходов к формированию Программы можно выделить:

личностно-ориентированный, который предусматривает ориентацию педагогического процесса воспитания с учетом того, что развитие личности ребенка является главным критерием его эффективности. Механизм реализации данного подхода — создание условий для развития личности на основе изучения ее задатков, способностей, интересов, склонностей с учетом признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы права на уважение;

деятельностный, связанный, с организацией целенаправленной воспитательной деятельности в общем контексте образовательного процесса: ее структурой, взаимосвязанными мотивами и целями; видами деятельности (нравственная, познавательная, трудовая, художественная, игровая, спортивная и др.); формами и методами воспитания; возрастными особенностями ребенка при включении в воспитательную деятельность;

аксиологический (ценностный), предусматривающий организацию воспитания на основе общечеловеческих ценностей или этические, нравственные ценности, предусматривающие реализацию проектов диалога культур, этических отношений и т. д.;

компетентностный, в котором основным результатом образовательной деятельности становится, формирование готовности воспитанников самостоятельно действовать в ходе решения актуальных задач;

диалогический, предусматривающий становление личности, развитие ее творческих возможностей, самосовершенствование в условиях равноправных взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога, субъект - субъектных отношений;

системный — качестве методологического направления, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними;

средовой, предусматривающий использование возможностей, внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка.

1.3. Возрастные особенности детей

2 группа раннего возраста (от2 до 3 лет). В группе раннего возраста 9 детей,5 девочек и 4 мальчика . Двое детей из неполной семьи Почти у всех детей активная речь не развита ,пассивная развита у всех. Развитие детей соответствует возрасту. На третьем году жизни дети становятся самостоятельными, продолжает развиваться

предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого: совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце 3 года появляются основы наглядно-образного мышления. Развитие

предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами, совершенствуется соотносящие орудийные действия. Интенсивно развивается речь, активный словарь достигает примерно 1,5-2,5 тыс. слов. В

конце третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками.

Младшая подгруппа: В младшей группе 5 детей , 2 мальчика и 3 девочки. У 2 детей речь

слабо развита . Один ребенок из неполной семьи.Дети любознательны, подвижны,

активны,в основном все развиты согласно возрасту . в возрасте 3-4 лет ребенок постепенно

выходит за пределы семейного круга, его общение становится внеситуативным. Взрослый

становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной

общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к

противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через

развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с

одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими

предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с

игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие

дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми

сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом

возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы.

Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники

способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В

этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением

несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от

использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к

сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и

до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса—и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом

желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступаю в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате

целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут

наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников

во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в

относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает

складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно

наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком,

сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом

дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться

также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и

сюжетов. Детский контингент:

группа возраст количество количество коли- коли-

подгрупп детей чество чество

маль- дево-

чиков чек

Группы общеразвивающей направленности

2группа раннего с 2 до 3 лет 1 9 4 5

возраста

2 младшая группа С 3 до 4 лет 1 5 2 3

1.4. Планируемые результаты освоения Программы

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий

разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет

требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения

образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры, планируемые результаты освоения

Изучение специалистами ДОУ интегративных качеств.

Интегративные качества Специалист ДОУ Методы мониторинга

Физически развитый, Воспитатели Стандартизированное

овладевший основными наблюдение,

культурно-гигиеническими экспериментальные

навыками процедуры, тесты

Любознательный, активный Воспитатели Экспериментальные

процедуры, тесты

Эмоционально отзывчивый Воспитатели, Стандартизированное

музыкальный наблюдение,

руководитель экспериментальные

процедуры, тесты, беседа

Овладевший средствами Воспитатели Стандартизированное

общения и способами наблюдение,

взаимодействия со взрослыми экспериментальные процедуры

и сверстниками ,тесты, беседы

Способный управлять своим воспитатели Экспериментальные

поведением и планировать процедуры, тесты, беседа

свои действия на основе

первичных представлений,

соблюдение элементарных

общепринятых норм и правил

поведения

Способный решать воспитатели Экспериментальные

интеллектуальные и процедуры, тесты, беседа

личностные

задачи(проблемы),адекватные

возрасту

Овладевший универсальными воспитатели Экспериментальные

предпосылками учебной процедуры, тесты, беседа

деятельности: умением

работать по правилу и по

образцу, слушать взрослого и

выполнять его инструкции

Имеющий первичные Воспитатели беседа

представления о себе,

обществе, государстве, мире,

природе

Овладевший умениями и Воспитатели, Стандартизированное

навыками, необходимыми музыкальный наблюдение,

для осуществления руководитель экспериментальные процедуры

различных видов детской

деятельности

Периодичность мониторинга один раз в год. В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных

потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей. Мониторинг проводится по диагностической методике «Мониторинг качества освоения программы дошкольного образования» Ю.А. Афонькина. ФГТ в ДОУ. Издательство

«Учитель»2012. (младшая группа) ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные. Планируемые

итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые

он может приобрести в результате освоения Программы: физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У

ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной

активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире

(мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы

взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в

повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений

обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в

образовательном процессе; эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей.

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на

произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и

сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения,

владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и

взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при

сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в

зависимости от ситуации; способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе

первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и

правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными

желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными

ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок

способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах

(транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.); способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные

возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы

деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им

самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).

Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке,

рассказе и др.; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и

природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных

отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об

обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями

работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения

и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику

формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей».

Цель технологии - оценить промежуточные результаты на протяжении всего периода освоения программы (от 3 до 7 лет) и итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования (7 лет).

Технология отражает:

- возрастные особенности детей;

- индивидуальные особенности ребенка; - адекватность психолого-педагогической деятельности педагога по реализации образовательных целей Программы.

II. Содержательный раздел Программы

2.1.Содержание образования по образовательным областям Содержание работы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей

детей в различных видах деятельности и охватывать все пять образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и

реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)

2.1.1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и

взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и

эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование

готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного

отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в

Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

2.1.2. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Содержание психолого-педагогической работы отражено в примерной образовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы,

Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015 г., стр. 50.

2.1.3.Перспективное планирование работы по социально-нравственному

воспитанию с детьми

I неделя II неделя III неделя IV неделя

с

е Беседа «Наш Детский

Общение «Как вести Эксперимент «Моѐ тело» Игра «Учимся

н

себя с игрушками» Цель: Помочь понять, что помогать»

сад»

т Цель: Формировать тело человека Цель: Воспитывать

Цель: Воспитывать

бережное отношение к чувствительный организм и желание у мальчиков

я бережное отношение к

игрушкам, учить может испытывать помочь девочкам, а

детскому саду, уважение

б правильно использовать разнообразные (приятные и девочек благодарить за

к сотрудникам.

их в игре. неприятные) ощущения. помощь.

р

ь

о Общение по ситуации

к

Общение «Мой Работа над содержанием «Рома ударил своего

Д/и «Мимика» товарища»

любимый цвет» сказки «Пузырь,

т Цель: Знакомить детей с Цель: воспитывать

Цель: Помочь детям соломинка и лапоть»

я внешним выражением уважение, терпение и

обнаружить их цветовые Цель: Воспитывать умение

разнообразных дружелюбие по

б предпочтения, сравнивать трудиться вместе, развивать

эмоциональных отношению к своим

с предпочтениями своих доброжелательные

р состояний. товарищам, учить

товарищей. отношения друг к другу.

исправлять ошибки,

ь

просить прощение.

н Общение «Мои добрые Упражнение «Радость — Чтение стихотворения Е.

о

поступки» грусть»

С/р «В гости к другу» Благинина «Посидим в

я Цель: Уточнить Цель: Формировать

Цель: Формировать тишине»

понимание детьми правил представления о признаках

б знания о правилах Цель: Воспитывать

взаимоотношений, связь состояния радости, помочь

поведения за столом. желание заботиться о

р правил с конкретными понять, что грусть – это

близких людях.

поступками. плохое настроение.

ь

д

е

к

а

б Упражнение «Добрый «Скажи комплимент» Беседа «Какие мы «Новогодний праздник»

Цель: Дать представление красивые» — беседа.

р — злой»

о том, что такое Цель: Закладывать основы Цель: Воспитывать

ь Цель: Помочь понять,

комплимент. Учить доверительного отношения чувство сопричастности к

что такое доброта,

выражать свои отношения друг к другу, расширять жизни детского сада,

злость; Упражнять в

к друзьям используя представления о самом себе, страны. Знакомить с

показе этих эмоций.

добрые слова. воспитывать аккуратность. традициями праздника.

я

н Беседа «Мой лучший

Обсуждение ситуации «В

в

друг» Чтение сказки автобус вошел пожилой

а Цель: Выяснить, как дети «Снегурочка» человек»

р понимаю значение слов Цель: Учить детей заботится Цель: Учить детей с

«друг», «дружба», какие о близких людях, уважение относиться к

ь

качества больше всего воспитывать правила пожилым людям,

ценят дети в своих безопасного поведения. оказывать им посильную

друзьях. помощь и внимание.

ф

е «Наша Армия» беседа

в

Д/и «Мы защитники»

чтение стихотворения С.

р Садальского «Дуют

Упражнение «Удивление

Цель: Формировать ветры…»

а Д/и «Добрые слова» — страх»

представления о сходстве Цель: Дать детям

Цель: Вызвать желание Цель:

л и различиях между элементарные знания о

использовать свои речи Формировать

мальчиками и девочками, армии. Рассказать о

ь добрые и вежливые представления о

воспитывать желание у празднование «Дня

обращения. признаках состояния

мальчиков защищать защитника Отечества».

страха, удивления.

девочек. Воспитывать чувство

уважения и гордости за

нашу Армию.

м

Беседа «Наши Игра «Угадай, кто это?» Обсуждение ситуации

«Если кто-то

а Беседа «Моя семья» поступки» Цель: Помочь детям лучше

заблудился»

Цель: Вызвать у детей Цель: Вызвать желание узнать друг друга, укреплять

р Цель: Учить оказывать

радость и гордость, за то, совершать добрые дружеские отношения,

т посильную помощь,

что у них есть семья. поступки по отношению к развивать тактильные

воспитывать в детях

окружающим людям. ощущения.

отзывчивость и

доброжелательность.

а «Наше село» — Беседа «Порядок в моей

Чтение сказки «Два

п Д/и «Что моя вещь

рассматривание комнате» жадных медвежонка»

р расскажет обо мне?»

фотографий. Цель: Учить детей Цель: Учить детей

Цель: Способствовать

е Цель: Воспитывать содержать в порядке своѐ делиться с товарищами,

самораскрытию и

любовь, интерес к жильѐ, проявлять особую воспитывать культуру

л самопознанию детей.

своему селу. заботу о чистоте. поведения.

ь

м

а Беседа «Как можно

й порадовать родителей» Рисование на тему «День Сюжетно – ролевая игра Беседа «Растениям тоже

Цель: Подвести к Победы» «Парикмахерская» больно»

понимаю того, что все Цель: Дать детям Цель: Совершенствовать Цель: Воспитывать

члены семьи нуждаются элементарные знания о знания о культуре поведения культуру поведения в

в заботе, любви, праздники День Победы. в общественных местах. природе.

помощи.

2.1.4. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание Содержание психолого-педагогической работы отражено в примерной образовательной

Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015 г., стр. 51. 2.1.5.Перспективный план по патриотическому воспитанию в младшей подгруппе

Месяц Неделя Содержание работы Цели

Сентябрь I неделя Учить детей

называть членов

своей семьи. Знать,

что в семье все

заботятся и любят

друг друга.

Беседа «Моя семья». Понимать роль

взрослых и детей в

семье. Вызвать у

детей радость и

гордость за то, что у

него есть семья.

II неделя Развивать у детей

доброе отношение и

любовь к своей маме.

Вызвать чувство

Беседа «Мама - самое гордости и радости

прекрасное слово на за дела и поступки

земле». родного человека,

чувство

благодарности за

заботу.

III неделя Воспитывать у детей

доброе отношение к

Рисование «Портрет маме, папе, себе;

семьи». учить передавать эти

образы в рисунке

доступными

средствами

выразительности.

IV неделя Учить детей отвечать

на вопросы

Беседа « Мама, папа, я взрослого; уточнять

- семья». состав семьи. Учить

с уважением

относиться к ним.

Октябрь I неделя Учить детей

проявлять заботу о

Сюжетно- ролевая своей бабушке,

игра « бабушка относиться к ней с

приехала» нежностью и

любовью.

Воспитывать

культуру поведения.

II неделя Дать детям

Рассматривание представление, что у

иллюстраций «Мамы всех есть мамы.

всякие нужны, мамы Развивать добрые,

всякие важны!». нежные чувства к

своим родным людям

и уважение к семьям.

III Чтение Вызвать у детей

неделя художественной интерес к сказкам,

литературы: Сказка желание слушать

«Гуси- лебеди». запоминать

содержание сказок.

IV Театрализованная Развивать

неделя деятельность: разговорную речь

инсценировка русской детей, действовать

народной сказки согласно взятым на

«Репка» себя ролям.

Ноябрь I неделя Закреплять навыки

знакомства с

людьми. Учить

детей обращаться к

Экскурсия по людям на «Ты», и на

детскому саду ( «Вы». Помочь детям

Знакомство с адаптироваться в

сотрудниками помещении детского

детского сада, с сада, чувствовать

помещениями.) себя уверенно.

Воспитывать у детей

самостоятельность,

решительность в

общении со

взрослыми людьми.

II неделя Сюжетно- ролевая Развивать чувства

игра «В детском саду». коллективизма,

учить играть, дружно

не ссорясь.

III Познакомить с

неделя обобщенным словом

«игрушки». Учить

Беседа « Моя любимая бережно относиться

игрушка». к игрушкам,

рассказывать о

способах игры с

игрушками. Учить

составлять рассказ

описания своей

любимой игрушки.

IV Воспитывать в детях

неделя Целевая прогулка ( чувство прекрасного.

растения участка, Познакомить с

природа родного края). природой края,

деревьями, учить

быть

любознательными и

наблюдательными.

Декабрь I неделя Беседа «Хорошо у нас

в саду»

II неделя Познакомить детей с

трудом младшего

воспитателя.

Наблюдение за трудом Закреплять названия

помощника детского предметов и орудий

сада. труда. Воспитывать

уважение к труду

взрослых.

III Беседа «Что мы Продолжать

неделя делаем в детском воспитывать

саду». Труд взрослых. уважение к труду

взрослых, вызывать

желание быть

активным

помощником.

IV Рисование « Вызвать у детей

неделя Украсим улицу села к радостное чувство,

новому году». связанное с

предстоящим

новогодним

праздником.

любознательность.

Январь II неделя Проект «Как Продолжать

животные родного обогащать

края готовятся к представление детей

зиме». об образе жизни

диких животных.

Развивать любознательность

III Угостим новых Вызывать добрые

неделя знакомых отношения к своим

оладушками». новым знакомым.

Учить

преобразовывать

круглую форму шара

в диск, расплющивая

шар пальчиками.

IV Познакомить с

неделя Природоохраняемая дикими птицами.

акция «Покормите Дать представление о

птиц зимой.» том что птицы живут

на воле, и им тяжело

найти пропитания

зимой.

Февраль I неделя Закрепить знания

детей о времени года

- зима. Учить детей

сравнивать разные

времена года,

«Белая береза под отмечать

моим окном» (зимняя характерные

природа родного края). признаки каждого,

уточнить, что время

года закономерно

наступает один после

другого. Развивать

чувственность,

наблюдательность.

II неделя Развивать

Рассказ о празднике разговорную речь

день Защитника детей знакомить с

Отечества. главными

праздниками страны.

III Вызвать у детей

неделя желание подражать

Беседа «Как стать взрослым в семье,

сильным». совершенствовать

свои физические

способности.

IV Воспитывать в детях

неделя интерес к

изобразительной

Рисование деятельности,

«Приглашаем воспитывать

снегирей съесть бережное отношение

рябинку поскорей.» к природе. Вызвать

желание нарисовать

ветку рябины, чтобы

покормить снегирей,

которые прилетели и

ждут.

Март I неделя Развивать у детей

доброе отношение и

любовь к своей маме.

Вызвать чувство

Беседа « Я и моя гордости и радости

мама». за дела и поступки

родного человека,

чувство

благодарности за

заботу.

II неделя Воспитывать у детей

доброе отношение к

маме. Учить

Рисование «Моя передавать образ в

любимая мама.» рисунке доступными

средствами

выразительности;

закреплять

представления

округлой и овальной

формах,

формировать умение

рисовать их; учить

видеть

эмоциональное

состояние,

передавать радость.

III Рассматривание Дать представление о

неделя предметов народно- том, как народные

прикладного мастера делают

искусства: глиняных игрушки; вызвать

игрушек, матрешек. интерес к образам,

учить видеть

красоту.

IV Продолжать

неделя знакомить детей с

классификацией

Беседа « Домашние животных (дикие

животные у нас дома». домашние).Закрепить

умение сравнивать,

находить сходство и

различие.

Познакомить с ролью

взрослого по уходу

за домашними

животными.

Апрель I неделя Конструирование « Развивать у детей

Мы построим новый фантазию, желание

дом» создавать постройки

работать дружно

слажено.

II неделя Целевая прогулка к Знакомить детей со

ближайшей улице своим селом, со

детского сада. значимыми

объектами села.

III Театрализованная Способствовать

неделя деятельность: развитию речевому,

инсценировка русской интеллектуальному и

народной сказки социальному.

«Теремок». Развивать

воображения детей.

IV Продолжать

неделя развивать

эстетическое

восприятие;

Аппликация «Строим, воспитывать любовь

строим дом. Вырос к селу; учить

дом, огромный дом». подбирать цвет

бумаги в

соответствии с

колоритом; учить

создавать

аппликации домов

Май I неделя Рисование «Это Побуждать детей

вспыхнул перед нами отражать свои

яркий, праздничный впечатления,

салют». полученные от

наблюдений;

воспитывать интерес

к окружающему, к

родному селу. Учить

изображать огоньки

салюта.

II неделя Чтение стихотворений Видеть красоту

о природе. природы в

произведениях.

Развивать желание

слушать и слышать.

III Беседа «Наше село- Познакомить детей с

неделя понятием «село».

Учить поддерживать

беседу с

воспитателем, знать

название села, в

котором мы живем.

IV Целевая прогулка по

неделя территории детского

сада.

2.1.6.Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Содержание психолого-педагогической работы отражено в примерной образовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2014 г., стр. 56.

ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ

Методическое обеспечение образовательной области

«Социально- коммуникативное развитие»

Автор составитель Наименование издания

Р.С. Буре; Нравственно-трудовое воспитание детей в

детском саду

Н.А.Ветлугина Нравственно-эстетическое воспитание

ребенка в детском саду

Л.А.Венгер Воспитание сенсорной культуры ребенка

Бондаренко А.К. "Дидактические игры в детском саду";

Л.Ю.Павлова Сборник дидактических игр по

ознакомлению с окружающим

В. Дмитриева 1000 игр, загадок, конкурсов

Н.Ф.Губанов Развитие игровой деятельности

М.М.Борисова Малоподвижные игры и игровые

упражнения

А.К.Бондаренко Словесные игры в детском саду

В.Яковлев Игры для детей

Ю.Г.Илларионова Учите детей отгадывать загадки

Б.П.Никитин Ступеньки творчества или развивающие

игры

З.М.Богуславская, Развивающие игры для детей младшего

Е.О.Смирнова дошкольного возраста

Л.А. Венгер,Э.Г.Пилюгина, Воспитание сенсорной культуры ребенка

Н.Б.Венгер

М.Б.Зацепина, Т.В.Антонова Народные праздники в детском саду

Т.С.Комарова, Трудовое воспитание в детском саду 2-7

Л.В.Куцакова,Л.Ю. Павлова лет

Л.В.Куцакова Трудовое воспитание в детском саду

Л.В.Куцакова Нравственно -трудовое воспитание в

детском саду для работы с детьми 3.7 лет

Т.А.Маркова Воспитание трудолюбия у дошкольников

В.Г. Нечаева Воспитание дошкольника в труде

Р.С. Буре; Нравственно-трудовое воспитание детей в


Т.Ф.Саулина Знакомим дошкольников с правилами

дорожного движения 3-7 лет

К.Ю.Белая Формирование основ безопасности

Автор составитель Наименование издания

О.В.Дыбина Ознакомление с предметным социальным

окружением младшая группа



К.Ю.Белая Формирование основ безопасности

М.Б. Зацепина, Народные праздники в детском саду

Т.В.Антонова




ознакомлению с окружающим миром

Н.Ф.Губанова Развитие игровой деятельности. Система

работы во второй младшей группе

2.1.7.Перспективный план работы

Самообслуживание ,самостоятельность, трудовое воспитание

Вид труда Неделя Задачи

Сентябрь

Самообслуживание: 1,2,3,4 - совершенствование умений

- одевание – раздевание; самостоятельно одеваться, раздеваться,

- содержание в порядке одежды аккуратно складывать одежду;

и обуви. - обучение умению замечать неполадки в

одежде и обращаться за помощью к

взрослым.

Дежурство: 1,2,3,4 - обучение трудовым навыкам по

- дежурство по столовой; самостоятельному размещению на столах

столовых приборов и пр.;

- дежурство по группе; - совершенствование умения

самостоятельно поддерживать порядок в

- дежурство в уголке природы. группе (уборка строительного материала,

игрушек);

- учить с помощью взрослых поливать

комнатные растения.

Хозяйственно-бытовой труд: 1,2,3,4 - формирование положительного

- помощь воспитателю в отношения к труду, трудовых навыков,

ремонте книг, дидактических положительного взаимоотношения

пособий (подклеивание книг); ребенка с взрослым и сверстниками.

- уход за игрушками, их мытьѐ.

Труд в природе: 1,2,3,4 - воспитание стремления к труду;

- уборка мусора на участке; - обучение умению различать зрелые и

- сбор семян цветов; незрелые семена;

- обучение умению работать сообща;

- сбор листьев; - обучение умению работать дружно;

- подметание дорожек. - воспитывать трудолюбие, желание

помочь старшим.

-вызыватьжеланиетрудитьсяв

коллективе;

- приучать к чистоте и порядку;

Октябрь



- содержание в порядке одежды аккуратно складывать одежду и вещать;

и обуви. - воспитывать стремление всегда быть

аккуратным, опрятным.

Дежурство: 1,2,3,4 - упражнять в навыках дежурства по

- дежурство по столовой; столовой, учить правильно раскладывать

столовые приборы, убирать после еды

- дежурство по группе; салфетки, хлебницы и т.д.;

- самостоятельное освоение трудовых

- дежурство в уголке природы. навыков по поддержанию порядка в

групповой комнате;

- учить поливать комнатные растения.




пособий (подклеивание книг); ребенка с взрослым и сверстниками,

- уход за игрушками, их мытьѐ; воспитание уважения к труду и людям

труда.

Труд в природе: 1,2 - приучать работать сообща, добиваться

- уборка территории; выполнения задания общими усилиями;

- уборка осенних листьев; - воспитывать желание трудиться;

- уборка мусора на участке; - воспитывать желание трудиться сообща;

- собрать песок в песочницу. - прививать любовь к труду в коллективе.

- сбор мусора на участке; - формировать умение трудиться

- сгребание опавших листьев; подгруппой;

- подметание дорожек; - приучать работать в коллективе,

- сбор листьев для гербария. 3,4 оказывать помощь взрослым;

- воспитывать трудолюбие;

- обучение умению работать дружно.

Ноябрь



- содержание в порядке одежды аккуратно склады вать одежду и вещать;

и обуви. - воспитывать стремление всегда быть

аккуратным, опрятным.

Дежурство: 1,2,3,4 - закреплять умение готовиться к

- дежурство по столовой; дежурствупостоловой,правильно

накрывать на стол и убирать со стола.



- дежурство в уголке природы. группе (уборка строительного материала,

игрушек);

- приобщение детей к посадке и уходу за

комнатными растениями.




пособий (подклеивание книг,); ребенка с взрослым и сверстниками,


труда.

Труд в природе: 1,2

- уборка участка сухих веточек; - воспитывать желание заботиться о

- сбор камешков на участке; птицах;

- сбор мелкого мусора. - побуждать работать в коллективе;

- сбор мусора на участке в - формировать умение замечать чистоту на

определенное место; участке;

- сбору опавших листьев; 3,4 - воспитывать желание заботиться о

- сгребание опавших листьев; птицах;

- сбор мусора с участка в - формировать умение работать сообща.

определенное место. - воспитывать чувство взаимопомощи;

- учить доводить начатое дело до конца;

- воспитывать желание трудиться;

- формировать умение собирать мусор в

определенное место.

Декабрь



аккуратно склады вать одежду и вещать;

- содержание в порядке одежды учить просушивать мокруюпосле

и обуви. прогулки одежду;

- учить самостоятельно или с помощью

взрослого приводить в порядок внешний

вид: подтянуть колготы и носки, заправить

рубашку и т.д.

Дежурство: 1,2,3,4 - закрепление умения правильно

- дежурство по столовой; раскладывать столовые приборы, класть

- дежурство по группе; ложку и вилку справа от тарелки, ставить

чашку на блюдце ручкой вправо;

- дежурство в уголке природы. - совершенствование умения


группе;

- совершенствование умения

самостоятельно ухаживать за комнатными

растениями.





- уход за игрушками, их мытье воспитание уважения к труду и людям

труда; обучение выполнению

индивидуальных и коллективных

поручений; формирование умения

распределять работу с помощью


Труд в природе: 1,2 - воспитывать желание коллективно

- очистка участка от снега; облагораживать свой участок;

- расчистка дорожек от снега; - воспитывать трудолюбие;

- расчистка снега со скамеек; - воспитывать желание помочь взрослым;

- расчистка от снега дорожки, - учить правильно пользоваться метлой,

ведущей к кормушке; доводить начатое дело до конца;

- кормление птичек у - воспитывать желание заботиться о

кормушки. 3,4 птицах.

- сбор снега для постройки; - учить работать сообща;

- расчистка дорожки после - закреплять умение работать сообща,

снегопада; радоваться результатам своего труда;

- сооружение горки для кукол, -учить работать сообща, получать радость

прихлопывая снег лопаткой; от выполненного труда и его результата;

- кормление птичек у - воспитывать желание заботиться о

кормушки; птицах;

- постройка снежной горки. - воспитывать любовь к труду и дружеские

взаимоотношения.

Январь

Самообслуживание: 3,4 - совершенствование умений



- содержание в порядке одежды учить просушивать мокрую после



взрослого поддерживать одежду в

порядке.

Дежурство: 3,4 - учить дежурить по столовой, аккуратно и

- дежурство по столовой; быстро готовить столы к обеду, убирать

посуду; помогать друг другу;


- дежурство в уголке природы; самостоятельно поддерживать порядок в

- дежурство по подготовке группе;

материалов к занятию. - совершенствование умения


растениями;

- учить готовить материал к занятиям по

лепке:раскладыватьдоски,стеки,

пластилин под руководством взрослого.

Хозяйственно-бытовой труд: 3,4 - формирование положительного





- стирка кукольной одежды; труда; обучение выполнению






- посыпание скользких - учитьтрудитьсясообща,дружно,

дорожек песком; приходить на помощь товарищу;

- постройка снежной горки; - воспитывать заботливое отношение к

- сгребание снега в друзьям и взрослым;

определенное место для - учить собирать снег в кучу и

построек. утрамбовывать его лопатками;

- воспитывать желание заботиться о

птицах;

- учить выполнять задание хорошо;

воспитывать положительное отношение к

труду.

Февраль




- содержание в порядке одежды учить просушивать мокрую после




порядке.

Дежурство: 1,2,3,4

- дежурство по столовой; - закрепление навыков дежурства по

- дежурство по группе; столовой;







- закрепить навыки подготовки

материалов к занятиям по лепке; учить

готовить материал к занятиям по

рисованию: раскладывать карандаши,

краски, кисточки и т.д.




пособий (подклеивание книг, ); ребенка с взрослым и сверстниками,








- сгребание снега в - учить выполнять задание

определенное место для хорошо;воспитывать положительное

построек; отношение к труду;

- расчистка дорожек от снега; - воспитывать положительное отношение

- закрепление на ветках к труду;

деревьев самодельных

кормушек. - воспитывать положительное отношение

- расчистка дорожек от снега; к труду;

- посыпание скользких 3,4 - учить трудиться сообща, дружно,

дорожек песком; приходить на помощь товарищу;

- сгребание снега вокруг - привлекать детей к подкормке зимующих

деревьев; птиц.

- кормление птичек у - воспитывать положительное отношение

кормушки; к труду;

- сгребание снега в - воспитывать заботливое отношение к

определенное место для друзьям и взрослым;

построек. - приучать к труду, оказывать помощь

взрослым;

- привлекать детей к подкормке зимующих

птиц;

- учить выполнять задание

хорошо;воспитывать положительное

отношение к труду.

Март

Самообслуживание: 1,2,3,4 - учить замечать непорядок в одежде, - одевание – раздевание; следить за своим внешним видом,

- содержание в порядке одежды поддерживать порядок в своем шкафу;

и обуви. - учить чисть одежду с помощью

взрослого.










- учить готовить воду к занятиям по

рисованию, работать аккуратно, помогать

воспитателю готовить материалы на

занятие по аппликации: раскладывать

кисточки для клея, подносы для бумаги.







- участие в посадке цветов, в индивидуальных и коллективных

посеве семян в уголке природе поручений; формирование умения




- коллективная очистка участка - вызывать желание трудиться в

от остатков снега и мусора; коллективе, доводить начатое дело до

- коллективная очистка участка конца;

от остатков снега и мусора; - приучать к чистоте и порядку;

- сбор на участке сухих - приучать к чистоте и порядку;

листьев; - воспитывать заботливое отношение к

- уборка мусора на участке. 3,4 птицам;

-вскапывание песка в - воспитывать чувство ответственности.

песочнице; - воспитывать положительное отношение

- сбор на участке сухих веток; к труду;

- вызывать желание трудиться в

коллективе;

- показать пример уважительного

отношения к труду и природе;

- воспитывать положительное отношение

к труду;

Апрель




- содержание в порядке одежды учитьпросушивать мокруюпосле




порядке.




- закрепление умения самостоятельно

- дежурство в уголке природы; поддерживать порядок в группе;

- дежурство по подготовке - закрепление умения самостоятельно

материалов к занятию. ухаживать за комнатными растениями;

- закрепление навыков по подготовке

материалов к занятиям.







- участие в посадке цветов, в индивидуальных и коллективных

посеве семян в уголке поручений; формирование умения

природы; распределять работу с помощью



- наведение порядка на - совершенствовать трудовые умения;

участке; - воспитывать желание трудиться;

- подметание дорожек; - учить работать лопаткой;

- расчистка дорожек от мусора; - воспитывать желание трудиться сообща;

- сбор мусора на участке; 3,4 - вызывать желание трудиться в

- сбор на участке сухих веток. коллективе.

- подметание дорожек; - учить мальчиков уважать девочек,

- сбор мусора на участке; выполнять более тяжелую работу (носить

- помощь взрослым в посадке ведерки с песком).

цветов на клумбе. - показать пример уважительного

отношения к труду;

- воспитывать желание трудиться;

- воспитывать желание трудиться сообща;

- - воспитывать положительное отношение

к труду.

Май

Самообслуживание: 1,2,3,4 - закрепление навыков самообслуживания; - одевание – раздевание;

- содержание в порядке одежды - закрепление навыков самостоятельного

и обуви. поддержания аккуратного внешнего вида.




- закрепление умения самостоятельно

- дежурство в уголке природы; поддерживать порядок в группе;

- дежурство по подготовке - закрепление умения самостоятельно

материалов к занятию. ухаживать за комнатными растениями;

- закрепление навыков по подготовке

материалов к занятиям.












- уборка территории; - воспитывать трудолюбие;

- работа на огороде; - закреплять знания о росте и развитии

- подметание дорожек; растений;

- сбор мусора на участке; - воспитывать желание трудиться;

-вскапывание песка в - воспитывать желание трудиться сообща;

песочнице. 3,4 - воспитывать положительное отношение

- коллективный труд на участке к труду.

по уборке территории;

- работа на клумбах;

- подметание дорожек;

- сбор мусора на участке.

2.1.8.Формирование основ безопасности Содержание психолого-педагогической работы отражено в примерной образовательной

Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015 г., стр. 61-62.



2.1.9.ПРИМЕРНОЕ ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЖ ДЛЯ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Раздел Месяц Тема Задачи

ОБЖ плани-

ровани

«Знакомство - Познакомить с некоторыми правилами поведения на улице:

с улицей» пешеходный переход, двустороннее движение.

- Воспитывать умение ориентироваться на улице (дорога,

ПДД Сентяб здания, виды транспорта).

«В гостях у - Познакомить с работой светофора светофорика» (п/и «Воробьи и автомобиль»,

«Найди свой цвет» и др.

«Проходите, - Познакомить детей с различными видами автомобилей (легковой

путь открыт» грузовой), их назначение.

- Дать элементарные сведения о том, чем опасен автомобиль для

человека.

- Познакомить с назначением проезжей части.

Опас-

«Каждый - Дать знания о личной безопасности дома и на улице.

маленький - Помочь детям опасность мелких, колющих, режущих предметов,

ные слу ребенок, лекарств.

чайнос-

должен знать

ти

еще с

Опасны пеленок»

предме-

ты Октябр

«Когда ты - Убедить детей в необходимости избегать ситуаций, аналогичной

дома один» той, в которую попали козлята из сказки «Волк и семеро козлят»

- Объяснить детям как важно доверять родным.

- Формировать у детей чувство уверенности в их защищенности

со стороны близких.

«Как мы - Учить детей дружить.

играем с - Показать на примере литературных произведений, как нужно Безопас-

Ноябрь друзьями в выбирать себе друзей.

ность в игрушки» - Подчеркнуть значимость дружбы в жизни.

социуме

«Кто нас - Объяснить разницу во взаимоотношениях между родными и

окружает» близкими, знакомыми и незнакомыми.

- Познакомить детей с правилами поведения с незнакомыми

людьми.

- Убедить, что не все люди с добрыми намерениями.

«Спички - Дать детям представление о причинах возникновения пожара.

Безопас- детям не

ность игрушка»

при по-

Декабр

жаре

«Полезный и - Формировать навыки поведения при пожаре (правило «Нельзя»)

опасный

огонь»

«В гостях - Формировать привычку к здоровому жизни, заботу о своем

у здоро- здоровье

вейки»

Мое Январь

тело

«Если ты - Дать детям элементарные сведения о своем организме.

Мое здо- заболел» Убедить в необходимости заботиться и беречь свои органы (уши,

глаза, руки, нос и т.п.).

ровье

- Формировать у детей навыки личной

гигиены.

- Учить осознанно воспринимать врачебные предписания и строго

соблюдать.

Безопас- Феврал «Наши - Расширять знания детей об электроприборах.

ность в друзья и - Показать зависимость между нарушениями определенных

быту

враги» правил и возникновением опасности.

- Убедить в необходимости быть осторожным.

«Мы в лесок - Обратить внимание детей, какой вред окружающей среде

пойдем, мы наносит безответственное поведение людей.

Безопас- цветок

ность в найдем»

природе Март

«Маленький - Обратить внимание как много разных жучков и паучков.

да - Убедить их в необходимости соблюдать осторожность в

удаленький» общении с

ним.

«Собака

бывает - Учить детей правильно обращаться с

кусачей» животными.

- Дать сведения об агрессивности некоторых животных и мерах

предосторожности.

«Как вести - Приучать детей соблюдать элементарные правила обращения с

Безопас- себя, чтобы водой

не случилось (лед, кипяток)

ность на

воде Апрель беды» - Объяснить к каким неприятностям приводит неправильное

поведение на воде (зима, лето)

«Вот эта - Продолжить расширять представление об

улица, улице (жилые дома и учреждения)

ПДД Май вот этот дом» - Учить называть свой адрес.

- Продолжать расширять сведения о работе светофора.

«Помни это

каждый сын, - Познакомить детей с понятием «пешеход».

знай любой -Объяснить правила безопасности жизни для пешехода

ребенок»

2.2.Образовательная область « Познавательное развитие»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и

познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;

развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о

себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,

числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и

др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего

народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей,

об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности


Приобщение к социокультурным ценностям

Содержание психолого-педагогической работы отражено в примерной образовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015 г., стр. 81- 82.

2.2.1.Формирование элементарных математических представлений


Формирование элементарных математических представлений

И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование элементарных 2015

математических представлений вторая

группа раннего возраста

И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование элементарных 2015

математических представлений 3-4 года

2.2.2.Перспективный план


Вторая группа раннего возраста

Сентябрь

1.Развитие предметных действий. Игра с мячом. 2.Развитие предметных действий. Игра « Палочка-игралочка»

Октябрь 1.Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить. 2. Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

3.Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Формировать умение выполнять действия с предметами: «гладить» ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки. 4. Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик

Формировать умения сооружать простейшие постройки. Ноябрь

1. Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, кирпичик, шарик. Совершенствование предметных действий. 2.Развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. 3. Развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Совершенствование предметных действий. 4. Развивать умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики.

Декабрь 1. Развивать умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большие шарики, маленькие шарики. Совершенствование предметных действий 2.Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формировать умения группировать предметы по величине. 3.Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много- один. 4. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один-много.

Январь 1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много-много. Формировать умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе. 2. Развивать умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развивать умения формировать группы предметов и различать их количество: много-один, один-много. 3.Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. 4.Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много- мало, мало- много.

Февраль. 1.Формирование умения различать предметы по форме и называть их: шарик, кубик. Развитие умения различать количество предметов: один- много. Развитие предметных действий. 2. Формирование умения различать предметы по форме и называть их: шарик, кубик. Развитие умения различать количество предметов: много- много. 3.Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество много-много. Развитие предметных действий. 4.Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много- один, один- много, много- много.

Март 1.Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в

группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много-много.

Формировать умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.

2.Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много- мало. Формировать умения сооружать простейшие постройки.

3. Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много- мало. Формировать умения сооружать несложные постройки. 4.Формировать умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и по цвету. Развитие умения различать и показывать части своего тела. Формировать умения сооружать несложные постройки.

Апрель 1.Формировать умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий. 2.Развивать умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут). 3.Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много-один, один- много, много- мало, много-много. 4.Развитие умения различать количество предметов (много-один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. Развитие у детей умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

Май 1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: один –много, много- один, много- много. Развитие предметных действий. 2.Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий.

2.2.3.Перспективный план


Младшая подгруппа

Сентябрь 1. Шар (шарик) и куб (кубик). Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур. 2. Величина предмета: большой, маленький. Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

ОКТЯБРЬ 1. Количество предметов: один, много, мало. Закреплять умение различать количество

предметов, используя слова один, много, мало. 2. Составление групп предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного

предмета. Слова много, один, ни одного.

3. Круг. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным

путем 4. Сравнение круга по величине: большой, маленький. Продолжать учить различать и

называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

НОЯБРЬ 1. Сравнение двух предметов по длине. Учить сравнивать два предмета по длине и

обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. 2. Один и много предметов. Сравнение двух предметов по длине способами наложения

и приложения. 3. Квадрат. Познакомить с квадратом,.

4. Круг и квадрат. Учить различать круг и квадрат

ДЕКАБРЬ 1. Сравнение двух предметов по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые по длине.

2. Закреплять один-много, круг и квадрат, сравнение двух предметов по длине.

3.Сравнение двух равных предметов способом наложения, слова по

многу, поровну. Ориентировка на собственном теле: правая-левая рука.

4. Сравнение двух равных групп предметов и сравнение двух предметов по длине.

ЯНВАРЬ

1. Каникулы.

2. Сравнение двух предметов по ширине: широкий-узкий, шире-уже. 3. Сравнение двух равных групп предметов способом наложения: по многу, поровну,

столько-сколько. 4. Треугольник. Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.

ФЕВРАЛЬ

1. Сравнение двух равных групп предметов способом приложения. 2. Определение пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху-

внизу. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. 3. Сравнение двух предметов по высоте: высокий-низкий, выше-ниже.

4. Закреплять сравнение двух предметов по высоте и двух равных групп предметов

способами наложения и приложения.

МАРТ 1. Сравнение двух неравных групп предметов способом наложения:больше-меньше,

столько-сколько.

2. Сравнение двух неравных групп предметов способом наложения и приложения. 3. Сравнение двух равных и неравных групп предметов. Сравнение двух предметов по

длине и высоте. 4. Части суток: день, ночь.

АПРЕЛЬ

1. Различие количества звуков на слух: один-много. 2. Воспроизведение заданного количества звуков по образцу( без счета и названия

числа). Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. 3. Пространственные представления: впереди-сзади, слева-справа.

4. Одно и много движений.

МАЙ 1. Части суток: утро, вечер.

2. Пространственное расположение предметов: на, под, в…

2.2.4.Ознакомление с предметным окружением. Содержание психолого- педагогической работы: см. Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М.А. Васильевой Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ ,2015г

Вторая подгруппа раннего возраста –стр.79 Младшая подгруппа- стр. 80 1.Дыбина. О.В. Ребѐнок и окружающий мир с 2-7 лет. Издательство «Мозаика-синтез» Москва. 2008г 2.Комплексные занятия. Первая младшая группа. 3.Дыбина. О.В. Ознакомление с предметами и социальным окружением.: Младшая группа (3-4 года)

2.2.5.Ознакомление с миром природы


Ознакомление с миром природы

О.А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду 2015

вторая группа раннего возраста

О.А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду 2015

младшая группа

О.А.Соломенникова Экологическое воспитание в детском саду 2006

2-7 лет

О.А.Соломенникова Занятия по формированию элементарных 2007

экологических представлений первая


О.А.Соломенникова Занятия по формированию элементарных 2008

экологических представлений вторая


С.Н. Теплюк Занятия на прогулке с малышами 2006

В.И.Шишкина Прогулки в природу 2003

Е.И.Золотова Знакомим ребенка с миром животных

В.А.Дрязгунова Дидактические игры для ознакомления

дошкольников с растениями

П.Г.Саморуковой Как знакомить дошкольников с природой

2.2.6.Перспективное планирование вторая группа раннего возраста

Сентябрь 1.Игрушки. Мишка. Рассматривание большого и маленького мишек. 2.Любимые игрушки. Сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых игрушек на ощупь. Игра «Найди и назови».

3.Дружная семья. Знакомить детей с понятием семья. Развивать навыки общения. 4.Морковки для зайчика. Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.

Октябрь 1.Петушок с семьей. Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте, знакомить с домашними птицами, с внешним видом петуха, его повадками,

продолжать закреплять понятие «семья». Воспитывать интерес к сказкам. 2. Кто нам помогает. (младший воспитатель). Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему, учить называть действия, изображенные на

сюжетных картинках , отвечать на вопросы, называть предметы- помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас. 3.Чайная посуда. Расширять представления о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением, расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь. 4. Листопад, листопад, листья желтые летят… Дать детям элементарные представления об

осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним

признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол,

ветки и листья деревьев.

Ноябрь 1.Лошадь с жеребенком. Познакомить с лошадью и жеребенком, учить сравнивать лошадь с жеребенком, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь, общую моторику. 2.Комнатные растения в нашей группе. Познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними, учить внимательно рассматривать одно растение, различать его части (листья, цветы) и называть их. 3.Игра с матрешками. Вызвать интерес к новой игрушке, учить сравнивать составляющие

матрешки и правильно ее складывать, закрепить знания основных цветов: желтый, красный, развивать внимание. 4.Рыбка плавает в воде. Дать детям элементарные представления об

аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума.

Декабрь 1.Зима. Тепло оденем куклу. Уточнить представления о зиме, ее признаках, учить отмечать погодные условия. Различать одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку, развивать внимание ,речь. 2.Зимние забавы родителей и малышей. Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить конкретные действия, сопровождая их речью. Развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым. Активизировать словарь по теме «Зима» 3.В обувном магазине. Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы, развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое зрительное восприятие, активизировать словарь по теме

« Обувь», воспитывать желание помочь тем, кто в этом нуждается. 4.У кормушки. Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам.

Январь. 1. Мебель в нашей группе. Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.

2.Зимняя одежда и обувь. Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь, обогащать словарный запас, воспитывать желание помогать тем кто в этом нуждается. 3.Грушки и посуда. Уточнить представления о том, для чего нужна посуда, учить квалифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь. 4.Снеговичок и елочка. Расширять представления о деревьях. Показать свойства снега.

Февраль

1.Ознакомление детей с качествами предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства:

тонет, плывет, учить правильно, четко произносить звук «у». Развивать интерес к экспериментальной деятельности. 2.Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая (игрушки). Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а так же основные части: кабину, руль, колеса, окна. 3.Покормим птичек. Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память, воспитывать любовь к животным, желание помогать

им(кормить). 4.Котенок Пушок. Дать представление о домашних животных и их детенышах. Формировать доброе отношение к животным.

Март 1.Куда что положить. Игра «Угадай по описанию».Совершенствовать способности обобщать, учить группировать предметы по назначению, отвечать на вопросы, развивать мышление, речь, внимание, обогащать словарный запас. 2.Учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое восприятие, расширять словарный запас, подбирать предметы по назначению, называть

цвет, способствовать развитию речи как средства общения. 3. Из чего сделаны игрушки. Рассматривание деревянных игрушек. Учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас, способствовать развитию речи как средства общения. 4.Петушок и его семейство. Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.

Апрель 1.Кому что нужно. (повар, врач, шофер). Упражнять в названии предметов и их качеств,

соотнесение орудий труда с профессией, активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий ( повар, врач, шофер), развивать слуховое восприятие, группировать предметы

по способу использования, подбирать предметы по тождеству, способствовать развитию

речи как средства общения. 2. Кто трудится на огороде. Игра «Кто что делает». Учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный

запас детей, развивать их игровые навыки, продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения ( растения на огороде). 3.Мамины помощники. Игра «Угадай и назови». Учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, развивать общую моторику, слуховое восприятие, расширять словарный запас, способствовать развитию речи как средства общения. 4.Солнышко, солнышко, выгляни в окошко. Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.

Май 1.Кто что ест? Домашние животные и их детеныши. Учить внимательно слушать потешку и проговаривать слова, отвечать на вопросы, Уточнить представления детей о том кто что ест (птицы, зайцы, мыши) активизировать словарь детей по теме (зерно- зернышки, капуста, корочка),

способствовать развитию воображения у детей, формировать способность детей к диалогической речи. 2.Где живут домашние птицы? Игра «Кто как кричит».Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас., слуховое внимание, кругозор. способствовать развитию речи как средства общения. 3.Любимые предметы (карандаши, краски, кисточки, пластилин. Игра «Угадай по описанию». Учить называть цвет, величину предметов, материал из которого они сделаны, способствовать развитию речи как средства общения. Развивать общую моторику, слуховое внимание. 4.Там и тут, там и тут одуванчики цветут… Формировать у детей представления об одуванчики. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

2.2.7.Перспективное планирование младшая группа

Сентябрь.

1.Транспорт. Цель: учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные

признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

Мебель. Цель. Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные

признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать

предметы по признакам.

3.Тема: «Папа, мама, я – семья

Цель: формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к

собственному имени.

4. Овощи с огорода (экологическое воспитание). Цель: учить детей различать по внешнему

виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о

выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской

народной сказки «Репка»

Октябрь

1.Одежда. Цель: упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные

признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по

признакам.

2.Чедесный мешочек. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека,

другие созданы природой

«Кто в домике живет?» .)

Цель: учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера,

особенности поведения.

4.Аквариум (экологическое воспитание).

Ноябрь

1.Варвара – краса, длинная коса. Цель: Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о

том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать

уважение к маме.

Наш зайчонок заболел. Цель: дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о

своей семье, о своем ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник,

измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме Тема: «Теремок»

Цель: знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

4.В гостях у бабушки (экологическое воспитание). Цель: продолжать знакомить детей с

домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними

животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.

Декабрь

1.Помоги Незнайке. Цель: побуждать детей определять, различать и описывать предметы

природного и рукотворного мир

2.Теремок. Цель: знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

3.Найди предметы рукотворного мира. Цель: побуждать детей определять, различать и

описывать предметы природного мира и рукотворного мира.

4.Подкормим птиц зимой (экологическое воспитание).

Январь

Каникулы.

1.Деревянный брусочек. Цель: продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева;

учить выделять признаки дерева.

Приключение в комнате. Цель. Продолжать знакомить с трудом мамы дома ( убирает, моет

посуду, чистит ковры, палас, стирает и гладит белье).Воспитывать уважение к маме, желание

ей помочь.

3.Радио. Цель: побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм

(условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному

или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.

4..«В январе, в январе, много снега во дворе…»(экологическое воспитание). Цель: уточнять

знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к

окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.

Февраль

1.Смешной рисунок. Цель: знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее

поверхности.

Как мы с Фунтиком возили песок. Цель: дать детям представление о том, что папа проявляет

заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в

своем доме. Формировать уважение к папе.

3.Транспорт. Цель: познакомить с основными видами транспорта: воздушным, водным,

наземным;

формировать умение дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский;

различать основные части транспорта: кузов, кабина, колеса, руль и т.д.

«У меня живет котенок».Цель. Продолжать знакомить с домашними животными.

Март

1.Вот так мама, золотая прямо. Цель: продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек,

показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать

о них.

2.Золотая мама. Цель. Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.

3.Тарелочка из глины. Цель. Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее

поверхности.

4.Уход за комнатными растениями (экологическое воспитание).

Апрель

1.Что лучше: бумага или ткань? Цель: закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и

качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен

предмет, и способом использования предмета.

2.Подарки для медвежонка. Цель. Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре

их поверхности; совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные

действия.

3.Подарок для крокодила Гены. Цель. Познакомить детей с трудом повара, показать важность

положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой

деятельности. 4.Прогулка по весеннему лесу (экологическое воспитание).Цель. Знакомить

детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных

растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в

природе.

Май

1.Няня моет посуду. Цель. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного

учреждения. Учить называть по имени отчеству, обращаться к ним на «Вы»;показывать

отношение к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя.

2.Тема: «Мой родной город»

Цель: учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о

родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц,

многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку).

3.Опиши предмет. Цель. Совершенствовать умения детей выделять существенные признаки

предметов, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.

Тема:« Экологическая тропа»

Цель: расширять знания детей о растения, формировать бережное отношение к ним. Дать

представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.

2.3.Образовательная область « Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной

культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения

грамоте.»

2.3.1.Развитие речи


Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015 г., стр. 93-95

В.В.Гербова Занятия по развитию речи первая 2008


В.В.Гербова Развитие речи в детском саду 3-4 года 2015

2.3.2.Приобщение к художественной литературе.

Содержание психолого-педагогической работы отражено в примерной образовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015 г., стр. 101-102. Примерный список литературы для чтения детям смотреть в Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015 г., стр. 281-284.

Хрестоматия для младшей группы 3-4 лет

2.3.3.Перспективное планирование по развитию речи вторая группа раннего возраста

Сентябрь 1.Путешествие по территории участка Цель. Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

2.Путешествие по комнате Цель. Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

3. Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Эту игру можно проводить как на

прогулке, так и в помещении. Цель. Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им

запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость.

4.Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» Цель. Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в

проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).

Октябрь Занятие 1. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» Цель. Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова,

выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Занятие 2. Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх – вниз»

Цель. Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям

понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их.

Занятие 3. Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?»,

«Скажи „а― » Цель. Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест

(мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей

глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.

Занятие 4. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки» Цель. Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук и.

Занятие 5. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» Цель. Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ид.

Занятие 6. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»

Цель. Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Занятие 7. Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у ). Чтение песенки «Разговоры» Цель. Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

Занятие 8. Рассматривание сюжетных картин(по теме недели) Цель. Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей,

отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

Ноябрь

Занятие 1. Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с

утра…» Цель. Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести

простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

Занятие 2. Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как

кричит» Цель. С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот

(подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.

Занятие 3. Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…» Цель. Закрепить умение детей объединять

действием 2–3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…»

Занятие 4. Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками Цель. Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий

воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.

Занятие 5. Чтение сказки «Козлятки и волк» Цель. Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.

Занятие 6. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» Цель. Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

Занятие 7. Рассматривание сюжетных картин( Таня и голуби) Цель. Помочь детям

понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.

Занятие 8. Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» Цель. Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.

Декабрь

Занятие 1. Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б – бь.

Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?» Цель. Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п –

пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание. Занятие 2. Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал „мяу―?» Цель. Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

Занятие 3. Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал „мяу―?» Цель. Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к

воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза.

Занятие 4. Дидактические упражнения на произношение звука ф. Дидактическая игра

«Далеко – близко» Цель. Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей,

предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить

звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого

объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова. Занятие 4. Дидактические упражнения на произношение звука ф. Дидактическая игра

«Далеко – близко» Цель. Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить

звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого

объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова. Занятие 5. Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал „мяу―?».

Повторение песенки «Пошел котик на торжок…» Цель. Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно

рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…».

Занятие 6. Дидактическая игра «Подбери перышко» Цель. Учить детей различать и

называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

Занятие 7. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Цель. Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.

Занятие 8. Дидактические упражнения и игры на произношение звуков. Чтение

стихотворения К.

Чуковского «Котауси и Мауси» Цель. Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с

разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным

произведением.

Январь

Занятие 1. Чтение сказки А. Н. Толстого «Три медведя» Цель. Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

Занятие 2. Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?» Цель. Учить детей

различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто

позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что

на них изображено.

Занятие 3. Рассказывание без наглядного сопровождения

Цель. Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте. Занятие 4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на

произношение звуков д, дь

Цель. Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и

правильно произносить звукоподражательные слова. Занятие 5. Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»Цель. Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из

произведений; помочь запомнить новую потешку.

Занятие 6. Упражнения на совершенствование звуковой культуры речиЦель. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат

с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

Занятие 7. Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»Цель. Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.

Занятие 8. Повторение материала. Необходимо повторить то занятие (без изменений или с усложнением), материал которого вызвал затруднения у детей.

Февраль

Занятие 1. Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду»Цель. Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обраб. М. Булатова) и песенкой-присказкой.

Занятие 2. Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на

звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. Цель. Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом

произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

Занятие 3. Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С. Капутикян «Маша обедает» Цель. Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова

аленька, черноброва ; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие

фразы, встречающиеся в стихотворении.

Занятие 4. Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье» Цель. Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.

Занятие 5. Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое

упражнение «Что я сделала?» Цель. Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить

правильно называть действия, противоположные по значению

Занятие 6. Инсценирование сказки «Теремок» Цель. Помочь детям лучше запомнить сказку,

вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).

Занятие 7. Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд» Цель. Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. Занятие 8. Рассматривание сюжетной картины

Для рассматривания воспитатель предлагает детям уже знакомые картины (см. занятия 6 (октябрь), 7 (ноябрь), 7 (декабрь)). Цель. Проанализировать: пытаются ли дети передавать

содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.

Март

Занятие 1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка» Цель. Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать

рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать

учить согласовывать слова в предложениях.

Занятие 2. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Цель. Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и

высказываться по поводу изображенного.

Рассматривание картины «Дети играют в кубики»

Занятие 3. Чтение произведения К. Чуковского «Путаница» Цель. Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от

звучного веселого стихотворного текста.

Занятие 4. Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница».

Дидактическое упражнение «Что я делаю?» Цель. Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в

речи детей глаголы, противоположные по значению.

Занятие 5. Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного

сопровождения Цель. Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного

сопровождения.

Занятие 6. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» Цель. Продолжать учить детей

участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога,

активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э,

звукоподражание эй.

Занятие 7. Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка» Цель. Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и

разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

Занятие 8. Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?» Цель. Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

Апрель

Занятие 1. Чтение сказки «Маша и медведь» Цель. Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обраб. М. Булатова).

Занятие 2. Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к

сказке Цель. Постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь»,

прививая им интерес к драматизации.

Занятие 3. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» Цель. Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.

Занятие 4. Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика» Цель. Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка. Занятие 5. Рассматривание картин из серии «Домашние животные» Цель. Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Занятие 6. Купание куклы Кати Цель. Помочь детям запомнить и научить употреблять в

речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам,

как интересно можно играть с куклой.

Занятие 7. Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» Цель. Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.

Занятие 8. Повторение материала Цель. С помощью разных приемов помочь детям

вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным

высказываниям.

Май

Занятие 1. Чтение сказки А. и П. Барто «Девочка-ревушка» Цель. Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.

Занятие 2. Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят Цель. Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога).

Занятие 3. Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок» Цель. Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков.

Занятие 4. Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение стихотворения А. Барто

«Кораблик» Цель. Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить

свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со

стихотворением «Кораблик».

Занятие 5. Дидактические упражнения «Так иди не так?». Чтение песенки «Снегирек» Цель. Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох.

Занятие 6. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок» Цель. Познакомить детей с

произведением В. Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.

Занятие 7. Здравствуй, весна! Цель. Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее.

Занятие 8. Повторение материала Занятие проводится по выбору воспитателя, чтобы убедиться в сформированное того или иного речевого умения (например, в разнообразии

инициативных высказываний при ответе на вопросы); проверить, помнят ли дети русские народные сказки; поиграть с малышами в любимые дидактические игры и т. п.

2.3.4.Перспективное планирование по развитию речи младшая подгруппа СЕНТЯБРЬ

Занятие 1. Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка» Цель. Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их лю

Занятие 2. Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Цель. Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской). Занятие 3. Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись» Цель. Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков

(изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.

Занятие 4. Звуковая культура речи: звук у Цель. Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).

ОКТЯБРЬ

Занятие 1 .Рассматривание сюжетной картины «Шарик улетел».. Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Цель. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и

прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать

взаимоотношения между персонажами. Занятие 2. Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем

в слова»

Цель. Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии. Занятие 3. Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» Цель. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о. Занятие 4. Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…»

Цель. Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». При

восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

НОЯБРЬ

Занятие 1. Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего

получается»

Цель. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

Занятие 2. Звуковая культура речи: звук и Цель. Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и

(изолированного, в словосочетаниях, в словах).

Занятие 3. Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога)

Цель. Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его

пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие

детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т. Занятие 4.

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

Цель. Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.

Маршака.

ДЕКАБРЬ

Занятие 1. Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

Цель. Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М.

Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в

выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. Занятие 2. Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный

мешочек»

Цель. Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в

произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на

ощупь (игра «Чудесный мешочек»). Занятие 3. Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег

идет», стихотворения А. Босева «Трое»

Цель. Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить

стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова).

Занятие 4. Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье»

Цель. Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.

ЯНВАРЬ Занятие 1. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Цель. Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание

послушать ее еще раз, поиграть в сказку

Занятие 2. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин


Цель. Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную

картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. Занятие 3. Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь

словечко» Цель. Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать

учить образовывать слова по аналогии. Занятие 4. Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка» Цель. Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

ФЕВРАЛЬ Занятие 1. Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» Цель. Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

Занятие 2. Звуковая культура речи: звуки б, бь Цель. Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

Занятие 3. Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» Цель. Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

Занятие 4. Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель. Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь

(умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно

окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

МАРТ Занятие 1. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…»

Цель. Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Занятие 2. Звуковая культура речи: звуки т, п, к Цель. Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей

отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п. к ; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

Занятие 3. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Цель. Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой

«У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести

начало и конец сказки. Занятие 4. Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Дидактическое упражнение на звукопроизношение

(дидактическая игра «Что изменилось»)

Цель. Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать

правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

АПРЕЛЬ Занятие 1. Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Цель. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. Занятие 2. Звуковая культура речи: звук ф Цель. Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. Занятие 3. Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин


Цель. Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней

изображено. Занятие 4. Звуковая культура речи: звук с Цель. Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

МАЙ Занятие 1. Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца».

Литературная

викторина

Цель. Познакомить с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца»

(обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на

занятиях.

Занятие 2. Звуковая культура речи: звук з

Цель. Упражнять детей в четком произношении звука з. Занятие 3. Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» Цель. Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года;

запомнить новое стихотворение.

Занятие 4. Звуковая культура речи: звук ц Цель. Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

2.4.Образовательная область « Художественно-эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-

смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему

миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам

художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности

детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).»

2.4.1.Приобщение к искусству


2.4.2.Изобразительная деятельность


Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015 г., стр. 110.

Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском

саду 3-4 года

Д.Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2-3 лет.

2.4.3.Перспективное планирование вторая группа раннего возраста Лепка из пластилина

Занятие 1. Печенье для кота Программное содержание. Вызвать у детей интерес к лепке. Познакомить со свойствами

пластилина: мнется, скатывается, расплющивается, рвется. Воспитывать отзывчивость и доброту. Демонстрационный материал. Игрушка – кот.

Раздаточный материал. Полоски желтого пластилина, крышка от пластиковой бутылки, дощечка для моделирования.

Занятие 2. Съешь моего яблочка (Налеп из пластилина) Программное содержание. Учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина и

расплющивать их пальцем сверху; приучать слушать народные сказки. Демонстрационный материал. Красные и желтые яблоки, две тарелки. Раздаточный материал. Пластилин красного и желтого цветов, вырезанная из зеленого

картона яблоня, крышка от пластиковой бутылки, дощечка для моделирования. Занятие 3. Подсолнух (Налеп из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки

пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху; учить сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрационный материал. Кукла – бабушка, подсолнух с семечками (настоящий или муляж).

Раздаточный материал. Вырезанный из желтого картона шаблон подсолнуха без семечек, пластилин черного или серого цвета, дощечка для моделирования.

Занятие 4. Маленькие змейки (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина

на дощечке прямыми движениями руки. Воспитывать отзывчивость и доброту. Демонстрационный материал. Игрушечная змея.

Раздаточный материал. Шарики из пластилина (4–5 штук), дощечка для моделирования. Занятие 5. Червячки для цыпленка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина

на картоне прямыми движениями руки; развивать интерес к литературным произведениям. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрационный материал. Игрушечный цыпленок, книга К. Чуковского

«Цыпленок» с иллюстрациями. Раздаточный материал. Четыре шарика пластилина коричневого цвета для каждого

ребенка, дощечка-подкладка.

Занятие 6. У ежа иголки (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей делать большой шар из пластилина, скатывая его

круговыми движениями на дощечке; учить оформлять поделку; развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрационный материал. Игрушечный ежик. Раздаточный материал. Пластилин, хвоинки от елки (для самых маленьких детей лучше

взять спички или короткие соломинки от сока) или колючая скорлупка от каштана, картонка-подставка для готового изделия, дощечка для моделирования.

Занятие 7. Баранки (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей скатывать прямыми движениями вперед – назад

по дощечке «колбаски» из пластилина; свертывать получившуюся «колбаску», плотно прижимая ее концы друг к другу. Развивать интерес к литературным произведениям.

Воспитывать отзывчивость и доброжелательность. Демонстрационный материал. Веревочка, игрушечная белка.

Раздаточный материал. Пластилин, дощечка для моделирования. Занятие 8. Новогодняя елка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие

шарики круговыми движениями между ладоней. Развивать речь и мышление, память детей. Демонстрационный материал. Пять пар пластиковых (или других небьющихся)

елочных игрушек. Раздаточный материал. Пластилин разных цветов, сосновая шишка, дощечка для

моделирования. Занятие 9. Огурец (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар

круговыми движениями между ладоней; раскатывать толстый столбик, придавая ему форму овала. Развивать точность движений. Учить понимать содержание потешки.

Демонстрационный материал. Натуральные овощи: несколько огурцов, картофелин, морковок; непрозрачный мешок.

Раздаточный материал. Пластилин зеленого цвета, пластмассовый нож (стека), дощечка для моделирования.

Занятие 10. Нос для снеговика (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать шар круговыми

движениями ладоней; раскатывать толстый столбик, а затем с одного конца заузить столбик

в конус, передавая удлиненную форму морковки. Развивать внимание и восприятие. Демонстрационный материал. Натуральная морковь. Раздаточный материал. Пластилин оранжевого цвета, вырезанный из картона снеговик

без носа, дощечка для моделирования. Занятие 11. Вкусный пирог (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей сплющивать пластилиновый шар между

ладоней, придавая ему форму лепешки; учить украшать изделие с помощью дополнительного материала. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрационный материал. Игрушечный кот. Раздаточный материал. Пластилин, горох, пуговицы, рис, просо, дощечка для

моделирования Занятие 12. Пирожки для Машеньки (Налеп из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки

пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве. Учить слушать сказку и понимать ее содержание.

Демонстрационный материал. Русская народная сказка «Машенька и Медведь», иллюстрации к ней.

Раздаточный материал. Вырезанный из картона силуэт короба, пластилин желтого цвета, дощечка для моделирования.

Занятие 13. Конфеты (Лепка из пластилина)

Программное содержание. Продолжать учить детей круговыми движениями рук скатывать из пластилина шарики; прямыми движениями раскатывать толстые столбики;

учить оформлять поделку. Воспитывать отзывчивость и доброту. Демонстрационный материал. Кукла.

Раздаточный материал. Пластилин, фантики от конфет, дощечка для моделирования.

Занятие 14. Яблоко (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар

круговыми движениями между ладоней и придавать ему форму яблока. Развивать логическое мышление. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрационный материал. Три одинаковых натуральных зеленых яблока, маленький

зеленый мячик. Раздаточный материал. Пластилин зеленого и коричневого цветов, дощечка для моделирования. Занятие 15. Банан (Нанесение пластилина на поверхность) Программное содержание. Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем

на ограниченную контуром поверхность. Развивать память, речь и мышление. Учить различать фрукты по вкусу и цвету.

Демонстрационный материал. Натуральные фрукты: банан, яблоко, груша и кусочки этих фруктов.

Раздаточный материал. Картон с контурным изображением банана, желтый пластилин, дощечка для моделирования.

Занятие 16. Колобок (Лепка из пластилина) Программное содержание. Закреплять умение детей скатывать шар круговыми

движениями между ладоней; учить доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Учить понимать содержание сказки. Развивать речь и мышление.

Демонстрационный материал. Резиновые или мягкие игрушки: заяц, волк, медведь, лиса. Раздаточный материал. Желтый пластилин, горох, фасоль, большая пуговица с ушком, дощечка

для моделирования. Занятие 17. Мыльные пузыри («Оттиски» на пластилине) Программное содержание. Учить детей наносить пластилин на картон; делать «оттиски»

на пластилине крышкой от фломастера. Развивать речь, чувство ритма, мелкую моторику пальцев.

Демонстрационный материал. Мыльный раствор, пластмассовая трубочка. Раздаточный материал. Небольшой круг, вырезанный из картона; пластилин, крышка от

фломастера. Занятие 18. Цветные карандаши (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина шарики

круговыми движениями ладоней, раскатывать столбики на картоне движениями вперед – назад; с помощью пальцев сплющивать один конец столбика, придавая ему форму

карандаша. Закреплять умение различать и называть цвета. Развивать интерес к сказкам.

Воспитывать отзывчивость и доброту. Демонстрационный материал. Книга В. Сутеева «Мышонок и карандаш», 4 коробочки:

красная, желтая, синяя, зеленая (можно взять коробочки от спичечных коробков и покрасить их в нужные цвета).

Раздаточный материал. Пластилин красного, синего, желтого и зеленого цветов, дощечка-подкладка.

Занятие 19. Самолет (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед

– назад пластилиновые столбики и соединять их. Учить детей сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Развивать внимание.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением самолета, машины и корабля. Раздаточный материал. Пластилин, картонка-подставка для готовой поделки, дощечка для

моделирования. Занятие 20. Окно для петушка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей раскатывать из пластилина прямыми

движениями рук приблизительно одинаковые столбики и соединять их концы. Учить четко и

громко произносить слова песни; понимать содержание стихотворения. Воспитывать

отзывчивость и доброту. Раздаточный материал. Вырезанный из картона домик с нарисованным или наклеенным

петушком, пластилин, дощечка для моделирования. Занятие 21. Гусеница (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие

шарики круговыми движениями между ладоней. Учить осознанно переключать внимание. Раздаточный материал. Пластилин, коротенькие веточки (или спички), картонка-

подставка, дощечка для моделирования.

Занятие 22. Огромный кит (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина между

ладоней шар; прищипывать пластилин между ладоней, делать надрез стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Раздаточный материал. Пластилин, стека, дощечка для моделирования, трубочка для коктейлей (заранее надрежьте ее с одного конца в нескольких местах, получившиеся

«хвостики» отогните в разные стороны). Занятие 23. Погремушка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина между

ладоней шарик, а из него на дощечке прямыми движениями рук раскатывать столбик; украшать изделие. Развивать слуховое восприятие.

Демонстрационный материал. Погремушки. Раздаточный материал. Пластилин, капсула от киндер-сюрприза, горох в глубокой и

узкой мисочке, дощечка для моделирования. Занятие 24. Неваляшка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей создавать образ игрушки, прикрепляя друг к

другу пластилиновые шарики: большой снизу, маленький сверху. Учить собирать целое из нескольких частей. Развивать образное мышление.

Демонстрационный материал. Игрушка – неваляшка; четыре картонных круга: большой

– туловище неваляшки, средний круг (с наклеенными носом, глазами и ртом) – голова и два маленьких круга – руки.

Раздаточный материал. Пластилин, 2 горошины, картонка-подставка, дощечка для

моделирования. Рисование

Занятие 1. Мой любимый дождик (Рисование пальчиками) Программное содержание. Познакомить детей с техникой рисования пальчиками,

показать приемы рисования точек. Демонстрационный материал. Зонт. Раздаточный материал. Белый или серый альбомный лист с нарисованными на нем

тучками и маленьким грибом; большой гриб, вырезанный из цветной бумаги; синяя гуашь, разведенная водой; клей ПВА, кисточка для клея, тряпочка.

Занятие 2. Зернышки для цыплят (Рисование пальчиками) Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать точки пальчиками.

Воспитывать отзывчивость и доброту. Упражнять в порядковом счете до трех. Раздаточный материал. Альбомный лист на котором нарисована курица; три маленьких

цыпленка, вырезанных из бумаги; гуашь, разведенная водой; тряпочка, клей ПВА, кисточка для клея.

Занятие 3. Домашнее консервирование (Рисование пальчиками) Программное содержание. Учить детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве.

Развивать чувство ритма, речь и мышление. Демонстрационный материал. Натуральные абрикосы и сливы или муляжи, тарелка, 2

стеклянные банки, кукла. Раздаточный материал. Оранжевая гуашь, разведенная водой; картонный силуэт банки,

тряпочка. Занятие 4. Следы от улиток (Рисование поролоновым тампоном) Программное содержание. Учить детей правильно держать поролоновый тампон за

кончик тремя пальцами; проводить длинные пересекающиеся линии, не отрывая тампона от бумаги. Развивать мелкую

моторику пальцев. Упражнять в порядковом счете до 2. Раздаточный материал. Альбомный лист, на котором нарисованы две улитки; желтая

гуашь, разведенная водой; поролоновый тампон, тряпочка.

Занятие 5. Окошки в теремке (Рисование отпечатков поролоновым тампоном) Программное содержание. Учить детей ставить отпечатки поролоновым тампоном. Развивать

память и мышление. Демонстрационный материал. Игрушки – герои сказки «Теремок» (мышка, лягушка,

заяц, лиса, волк, медведь), теремок. Раздаточный материал. Поролоновый тампон прямоугольной формы; вырезанный из

картона дом без окон; гуашь любого цвета, разбавленная водой; тряпочка.

Занятие 6. Звездное небо (Рисование пальчиками) Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки и

предметы круглой формы. Воспитывать доброту и отзывчивость. Демонстрационный материал. Игрушка – крот. Раздаточный материал. Картон черного цвета; скатанный из фольги шарик; пластилин;

желтая гуашь, разведенная водой; тряпочка. Занятие 7. Падающий снег (Рисование пальчиками) Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки,

распределяя их по всему листу. Учить передавать слова стихотворения с помощью соответствующих движений. Развивать внимание.

Демонстрационный материал. Блюдце с мелкими кусочками белых салфеток. Раздаточный материал. Белая гуашь, разбавленная водой; тряпочка; синий цветной

картон с нарисованными или наклеенными сугробами. Занятие 8. Закрасим елку (Закрашивание поролоновым тампоном) Программное содержание. Учить детей аккуратно, мазками в одном направлении

закрашивать вырезанный из плотной бумаги силуэт предмета с помощью поролонового

тампона; учить находить части тела и лица. Демонстрационный материал. Игрушечный Дед Мороз. Раздаточный материал. Вырезанная из плотной бумаги елка с заранее нарисованными

на ней разноцветными восковыми мелками новогодними игрушками; поролоновый тампон, акварельные краски, стакан с водой, тряпочка.

Занятие 9. Помоги зайчику (Рисование пальчиком на крупе) Программное содержание. Учить детей рисовать на крупе пальчиком линии; рисовать

следы от лап пальцами, сложенными щепоткой. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Раздаточный материал. Поднос с манной крупой, распределенной тонким слоем в одном углу подноса, прикреплен на пластилине нарисованный (или маленький игрушечный) заяц, в двух других углах прикреплены нарисованные морковь и капуста.

Занятие 10. Мяч (Рисование кистью) Программное содержание. Учить детей правильно держать кисть, набирать краску на

ворс. Рисовать кистью круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать координацию движений.

Демонстрационный материал. Кукла, мяч, таз (ведро).

Раздаточный материал. Альбомный лист, гуашь, кисть, стакан с водой, тряпочка. Занятие 11. Воздушные шары (Рисование поролоновым тампоном) Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать гуашью с помощью

поролонового тампона округлые и овальные формы. Учить соотносить предметы по цвету. Демонстрационный материал. Воздушный шарик. Раздаточный материал. Альбомный лист, на котором нарисованы 3 клоуна (красный,

желтый и синий), гуашь соответствующих цветов, небольшие поролоновые тампоны, тряпочка.

Занятие 12.Колеса поезда

(Коллективная работа. Рисование поролоновым тампоном) Программное содержание. Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые

колеса в нужном месте на листе. Приучать работать коллективно. Развивать речь и мышление.

Демонстрационный материал. Длинный лист бумаги (два альбомных листа, склеенных в полосу), на котором нарисован и раскрашен паровоз и 4 вагона без колес. (У каждого

вагона и у паровоза должно быть окно своей формы (квадратное, круглое, треугольное, прямоугольное, овальное). В каждом окне нарисуйте героя «Песенки друзей» С. Михалкова:

кота, чижика, собаку, петуха, обезьяну, попугая (в прямоугольном окне разместите двоих героев.)

Раздаточный материал. Пять карточек, совпадающих по форме и размеру с окнами вагонов поезда. Гуашь, разведенная водой; поролоновые тампоны, тряпочка.

Занятие 13. Тарелки (Рисование оттисков печатками из картофеля) Программное содержание. Познакомить детей с техникой печатания печатками из

картофеля; учить рисовать кисточкой круги, ориентируясь на образец; упражнять в комбинировании разных техник рисования. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрационный материал. Два игрушечных бельчонка

Раздаточный материал. Печатки из картофеля в форме маленьких крестиков, ромбиков, кругов и больших цветов; мисочки с вложенным тонким поролоном, пропитанным гуашью разных цветов; два круга, вырезанных из картона; гуашь, кисть, тряпочка.

Занятие 14. Мышонок в норке (Закрашивание кистью) Программное содержание. Продолжать учить детей правильно держать кисть, набирать

краску на ворс; рисовать округлые предметы. Развивать умение аккуратно закрашивать круг, проводя кисточкой штрихи в одном направлении, без просветов. Учить понимать

содержание сказки. Воспитывать отзывчивость и доброту. Раздаточный материал. Половинка альбомного листа, в центре которой восковыми

мелками нарисован мышонок; акварельные краски, кисть, банка с водой. Занятие 15. Весенняя капель (Рисование пальчиками) Программное содержание. Учить детей рисовать пальчиками вертикальную линию,

состоящую из точек. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев.

Раздаточный материал. Альбомный лист с нарисованными вверху листа сосульками, синяя гуашь, разведенная водой, тряпочка.

Занятие 16. Яйцо (Рисование оттисков печатками из картофеля) Программное содержание. Закреплять технику печатания печатками из картофеля

красками разных цветов. Побуждать детей эмоционально откликаться на сказку, участвовать в ее пересказе. Развивать речь и мышление.

Демонстрационный материал. Фигурки героев сказки «Курочка Ряба»: дед, баба, курочка, мышка; белое и желтое яйца (капсулы киндер-сюрприза), ложка.

Раздаточный материал. Печатки из картофеля в виде кругов и треугольников; вырезанное из картона яйцо, баночки с разноцветной гуашью, мисочка с водой, тряпочка.

Занятие 17. Праздничный салют (Рисование кистью) Программное содержание. Учить детей рисовать кистью методом «примакивания».

Развивать речь и мышление. Демонстрационный материал. Картинка с изображением праздничного салюта. Раздаточный материал. Лист голубой цветной бумаги, в нижней части которого

приклеены разноцветные дома; кисть, гуашь разных цветов, банка с водой, тряпочка. Занятие 18. Ласковое солнышко (Рисование пальчиками) Программное содержание. Познакомить детей с понятием «лучик», учить рисовать

пальчиками короткие линии, круг, глаза, нос, рот. Развивать мелкую моторику рук.

Демонстрационный материал. Желтый картонный круг. Раздаточный материал. Прищепки, лист голубой бумаги; желтая или оранжевая гуашь,

разведенная водой, тряпочка. Занятие 19. Спрятались в траве (Рисование кистью) Программное содержание. Учить детей рисовать кистью короткие линии сверху вниз на

всей плоскости листа. Продолжать учить анализировать содержание сказки. Раздаточный материал. Альбомный лист, на котором нарисованы муха, жучки, бабочка,

комар и другие насекомые; зеленая гуашь, кисть, баночка с водой, тряпочка. Занятие 20. Горох для петушка (Рисование пальчиками) Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать точки пальчиками.

Воспитывать отзывчивость и доброту. Раздаточный материал. Альбомный лист, на котором нарисован петух; зеленая гуашь,

разведенная водой; тряпочка. Занятие 21. Осьминог (Рисование ладошкой) Программное содержание. Познакомить детей с техникой печатания ладошкой: учить

опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечатки, дополнять изображение деталями с помощью пальчиков и кисточки. Развивать восприятие, внимание.

Демонстрационный материал. Альбомный лист с морским пейзажем, в котором

«полуспрятаны» разноцветные детки-осьминожки. Раздаточный материал. Голубой лист бумаги, широкая мисочка с разведенной водой

гуашью, гуашь, кисть, тряпочка.

Занятие 22. Волны (Рисование кистью) Программное содержание. Учить детей рисовать кистью волнистые линии. Продолжать

развивать интерес к сказке. Упражнять в речевом дыхан

Демонстрационный материал. Таз с водой, маленький кораблик из пенопласта (или сложенный из бумаги).

Раздаточный материал. Альбомный лист, на котором нарисован кораблик, синяя гуашь, кисточка, банка с водой, тряпочка.

Занятие 23. Ступеньки для лесенки (Рисование поролоновым тампоном) Программное содержание. Учить детей рисовать поролоновым тампоном короткие

прямые линии слева направо, соблюдая расстояние между ними. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Раздаточный материал. Альбомный лист, на одной половине которого нарисована девочка-Снегурушка, сидящая на дереве, а на другой – две длинные вертикальные линии для лестницы; гуашь, разведенная водой; поролоновый тампон, тряпочка.

Занятие 24. Клубки ниток (Рисование кистью) Программное содержание. Учить детей рисовать круговыми движениями кисти клубки ниток.

Развивать мелкую моторику рук. Закреплять и уточнять правильное произношение звука о. Демонстрационный материал. Клубок шерстяных ниток, игрушечный котенок.

Раздаточный материал. Гуашь разных цветов, кисточка, баночка с водой, тряпочка.

2.4.4.Перспективное планирование младшая подгруппа

Сентябрь

Занятие

1.

Рисование

«Знакомств

о

с

карандашо

м

и

бумагой

»

Программное содержание. Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать

карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в

пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать

провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство

штрихов с

предметами. Развивать желание рисовать.

Занятие2. Лепка«Знакомство с глиной, пластилином»

Программное содержание. Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно

лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и

вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.

Занятие3. Рисование«Идет дождь»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей

жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии,

правильно

держать карандаш. Развивать желание рисовать.

Занятие4. Лепка«Палочки»(«Конфетки»)

Программное содержание. Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их

между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на

доску.

Развивать желание лепить.

Занятие5. Аппликация«Большие и

маленьки

е

мячи»

Программное содержание. Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой

формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине.

Учить аккуратно

наклеивать изображения.

Занятие6.

Рисование«Привяжем

к

шарикам

цветные

ниточки

»

Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии

сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть

в

линиях образ предмета.

Занятие

7.

Лепка

«Разны

е

цветные

мелки

»

(«Хлебна

я

соломка»

)

Программное содержание. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми

движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные

изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

Занятие 8. Рисование «Красивые лесенки» (Вариант «Красивый полосатый коврик»)

Программное содержание. Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо,

не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску;

снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать

ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать

знакомить с цветами.

Развивать эстетическое восприятие.

Занятие9. Лепка«Бублики»(«Баранки»)

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную

палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение

раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие.

Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

Занятие 10. Аппликация «Шарики катятся по дорожке» (Вариант «Овощи (фрукты) лежат на

круглом подносе») Программное

содержание. Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по

контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)).

Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть

немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей

ладонью). Октябрь

Занятие11. Рисование«Разноцветный ковер из листьев»

Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные

представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом,

снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания

ворса кисти к бумаге.

Занятие12. Рисование«Цветные клубочки»

Программное содержание. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не

отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе

рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту

разноцветных изображений.

Занятие

13.

Аппликация

«Больши

е

и

маленькие

яблоки

н

а

тарелке

»

Программное содержание. Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять

представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания

(брать на кисть

немного

кле

я

и

наносит

ь

ег

о

н

а

вс

ю

поверхнос

ть

формы

).

Занятие 14. Рисование «Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»)

Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке

округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе

рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов.

Вызвать

чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

Занятие 15. Лепка«Колобок»

Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных

персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между

ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить

палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

Занятие 16. Рисование«Раздувайся, пузырь…»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры.

Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение

рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные

представления, воображение.

Занятие

17. Лепка

«Подарок

любимому

щенку

(котенку)

»

Программное содержание. Формировать образное восприятие и образные представления,

развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в

лепке.

Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

Занятие 18. Аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»

Программное содержание. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать

предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки

для

аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать

изображения

н

а

бумаге.

Занятие

19. Лепка

по

за

м

ы

сл

у

Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых

предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до

конца.

Воспитыва

ть

умени

е

и

желани

е

радоватьс

я

свои

м

работа

м.

Занятие

20. Рисование

по

замыслу

Программное содержание. Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка.

Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание

рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.

Ноябрь

Занятие 21. Рисование «Красивые воздушные шары (мячи)»

Программное содержание. Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно

держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать

интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным

изображениям

Занятие 22. Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках»

Программное содержание. Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять

название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

Занятие 23. Лепка «Крендельки»

Программное содержание. Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями

ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение

рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных

изображений.

Занятие 24. Рисование «Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»)

Программное содержание. Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным

движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о

тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей

рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

Занятие 25. Аппликация на полосе «Шарики и кубики» Программное

содержание. Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать

квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять

правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.

Занятие 26. Лепка «Пряники»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар,

сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.

Занятие 27. Рисование «Нарисуй что-то круглое»

Программное содержание. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять

умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем,

как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам,

называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.

Занятие 28. Лепка по замыслу

Программное содержание. Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей

называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.

Занятие 29. Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое»

Программное содержание. Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно

задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании

карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть

нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Занятие 30. Лепка «Печенье»

Программное содержание. Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми

движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить.

Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной

(пластилином).

Декабрь

Занятие 31. Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки»)

Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить

правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью

сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное

пространство листа.

Занятие 32. Лепка «Лепешки, большие и маленькие»

Программное содержание. Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки

от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять

умение

сплющивать шар, сдавливая его ладонями.

Занятие 33. Лепка «Погремушка»

Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и

палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины

прямыми и круговыми движениями ладоней.

Занятие 34. Рисование «Деревья на нашем участке»

Программное содержание. Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать

предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения

по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

Занятие 35. Аппликация«Пирамидка»

Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать

предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся

величины.

Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.

Занятие 36. Рисование«Елочка»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать

предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать

учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку

(салфетку),

прежде чем набрать краску другого цвета).

Занятие 37. Лепка «Башенка» («Пирамидка из дисков (колец)»)

Программное содержание. Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между

ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из

нескольких

частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.

Занятие 38. Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование

узоров»

Программное содержание. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать

радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на

узоры,

украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

Занятие

39. Лепка по замыслу

Программное содержание. Развивать умение самостоятельно

Упражнять в разнообразных

обдумывать содержание

лепки.

приемах лепки.

Занятие 40. Аппликация «Наклей какую хочешь игрушку»

Программное содержание. Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о

форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей,

наклеивания.

Январь

Занятие 41. Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать

елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых

форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от

красивых рисунков.

Занятие 42. Рисование «Украсим рукавичку-домик» (Интегрированное занятие по мотивам

театрализованного действия)

Программное содержание. Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать

сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет.

Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать

кисть

и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.

Занятие 43. Лепка«Мандарины и апельсины»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы,

раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы

разной величины.

Занятие 44. Рисование«Украсим дымковскую уточку»

Февраль

слепили

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить

выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость

от

получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

Занятие 45. Аппликация«Красивая салфеточка»

Программное содержание. Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы,

располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны

– маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие,

эстетические чувства.

Занятие 46. Рисование по замыслу

Программное содержание. Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать

усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание

рассматривать

рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их

разнообразию.

Занятие 47. Лепка «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»

Программное содержание. Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать

знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение

аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.

Занятие 48. Аппликация«Снеговик»

Программное содержание. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по

величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине.

Упражнять в аккуратном наклеивании.

Занятие 49. Лепка «Маленькие куколки гуляют на снежной

поляне»

Программное содержание. Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет,

состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение

раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две

части

предмета приемом прижимания.

Занятие

50. Лепка

«Слепи

свою

любимую

игрушку

»

Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки,

использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие

из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от

созданного изображения.

Занятие 51. Рисование «Мы на прогулке снеговиков»

Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных

снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в

рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания

круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Занятие 52. Лепка «Воробушки и кот» (По мотивам подвижной игры)

Программное содержание. Продолжать формировать умение отражать в лепке образы

подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее

навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии

общего результата.

Занятие 53. Рисование«Светит солнышко»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать

округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю

краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими

теме. Развивать

самостоятельность, творчество дошкольников.

Занятие 54. Аппликация«Узор на круге»

Программное содержание. Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя

фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу,

справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазы-

вать

клее

м

вс

ю

форм

у.

Развиват

ь

чувств

о

ритма

.

Воспитыват

ь

самостоятельнос

ть.

Занятие55. Лепка«Самолеты стоят на аэродроме»

Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой

формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на

глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать

между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.

Занятие 56. Рисование«Самолеты летят»

Программное содержание. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких

частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ

предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Занятие57. Лепка по замыслу

Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить

замысел до конца. Воспитывать самостоятельность; развивать творчество, воображение.

Закреплять

усвоенные ранее приемы лепки.

Занятие 58. Рисование «Деревья в снегу» (Вариант «Зимний лес» – коллективная работа)

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в

рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение

промывать

кисть. Развивать эстетическое восприятие.

Занятие 59. Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке»

Программное содержание. Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке

образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки.

Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу,

самостоятельность. Развивать воображение.

Занятие 60. Аппликация

«Цветы в подарок маме, бабушке»

Программное содержание. Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать

стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие,

формировать образные представления.

Март

Занятие61. Аппликация«Флажки»

Программное содержание. Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета

прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе

бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им

всю форму.

Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

Занятие 62. Рисование «Красивые флажки на ниточке» (Вариант «Лопаточки для кукол»)

Программное содержание. Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными

вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой.

Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными

карандашами.

Занятие63. Лепка«Неваляшка»

Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей

одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать

стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье).

Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно.

Вызывать чувство радости от созданного.

Занятие 64. Лепка «Маленькая Маша» (По мотивам потешки)

Программное содержание. Учить детей лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик,

головка – шар, руки – палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями

(столбик

– шубка, палочки – рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять

изображение

из частей. Вызывать чувство радости от получившегося

изображения.

Занятие 65. Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять

красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами,

выбирая их по своему желанию.

Занятие 66. Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

Программное содержание. Развивать умение детей выбирать из названных предметов

содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки.

Формировать желание

лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

Занятие67. Рисование«Книжки-малышки»

Программное содержание. Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных

форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение

можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или

слева направо.

Развивать воображение.

Занятие68. Аппликация«Салфетка»

Программное содержание. Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной

салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики –

между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

Занятие 69. Рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Программное содержание. Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка,

применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить

отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании

предметов

прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

Занятие 70. Лепка«Мишка-неваляшка»

Программное содержание. Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей

круглой формы разной величины. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно

прижимая их друг к другу.

Апрель

Занятие 71. Лепка «Зайчик (кролик)» (Вариант «Наш игрушечный зоопарк» – коллективная

работа)

Программное содержание. Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из

нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке

туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями

между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания.

Закреплять умение прочно

соединять части предмета, прижимая их друг к другу.

Занятие 72. Рисование «Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»)

Программное содержание. Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной

формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в

одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему

листу бумаги.

Занятие 73. Аппликация «Скворечник»

Программное содержание. Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из

нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить

знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

Занятие 74. Лепка «Красивая птичка» (По дымковской игрушке)

Программное содержание. Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять

прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части,

плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.

Занятие

75.

Рисование

«Скворечник»

(Вариант

«Доми

к

дл

я

собачки

»)

Программное содержание. Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы,

круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета.

Закреплять

приемы закрашивания.

Занятие 76.

Рисование «Красивый коврик»

Программное содержание. Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых,

наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги

разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный

Эмоциональный отклик на общий результат.

Занятие77.

Лепка«Миски трех медведей»

Программное содержание. Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием

раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края

мисочки

вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.

Занятие 78. Рисование «Красивая тележка» (Вариант «Красивый поезд»)

Программное содержание. Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий

из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и

закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять

рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать

инициативу, воображение.

Занятие 79. Рисование по замыслу

Программное содержание. Продолжать развивать желание и умение самостоятельно

определять содержание своего рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Закреплять

знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

Занятие 80. Лепка «Цыплята гуляют»

(Коллективная композиция)

Программное содержание. Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из

двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали

(клюв) приемом прищипывания. Включать детей в создание коллективной композиции.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

Занятие 81. Аппликация «Скоро праздник придет»

Программное содержание. Учить детей составлять композицию определенного содержания из

готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении

намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму

салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое

восприятие.

Занятие 82. Рисование «Картинка о празднике»

Программное содержание. Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений

определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то,

что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное

эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих

рисунках.

Занятие 83. Лепка «Угощение для кукол»

Программное содержание. Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то,

что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с глиной. Развивать

воображение.

Занятие 84. Рисование красками «Одуванчики в траве»

Программное содержание.

Вызывать у детей желание передавать в рисунке красотуцветущего

луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно

промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать

эстетическое восприятие, творческое воображение.

Занятие 85. Лепка «Утенок»

Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей,

передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании

приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их

друг к другу.

Занятие 86. Рисование красками по замыслу

Программное содержание. Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в

рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в

работе полученными умениями и навыками.

Занятие 87. Аппликация «Цыплята на лугу»

Программное содержание. Учить детей составлять композицию из нескольких предметов,

свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из

нескольких частей.

Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

Занятие 88. Рисование «Платочек»

(«Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»)

Программное содержание. Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и

горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного,

непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка

(платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать

эстетическое восприятие.

Занятие 89. Лепка «Вылепи какое хочешь животное»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить

лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки

предмета. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями

ладоней.

Занятие 90. Аппликация «Домик»

Программное содержание. Учить детей составлять изображение из нескольких частей,

соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять

знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

2.4.5. Конструктивно-модельная деятельность


Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в детском

саду

О.П.Власенко Комплексные занятия. Первая младшая

группа

2.4.6.Перспективное планирование по конструированию младшая подгруппа

1.Построим мишке домик. Учить использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала, сравнивать изображения, складывать целый домик из частей.

Закреплять знания геометрических фигур, воспитывать заботливое отношение к животным. 2.Сложим шар из разрезных картинок. Учить выделять части целого и из частей составлять

целое, складывать их 2-4 частей картинку и называть получившиеся изображение. Вызывать интерес к конструктивной деятельности. 3.Кроватка для неваляшки. Формировать умение сооружать постройки по образцу, развивать умение различать и называть основные формы строительного материала (кубик,

кирпичик).Активизировать в речи слова «большой, поменьше, маленький». Дифференцировать понятия «лавка» и «кровать». 4.Заборчик для уточки. Учить конструировать несложные сооружения, развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме.

Октябрь 1.Построим будку для собаки. Продолжать знакомить с настольным строительным материалом. Формировать умения сооружать постройки по образцу. Формировать умение соотносить размеры построек с размерами собачки. 2.Кроватка для неваляшки. Продолжать учить строить мебель, самостоятельно отбирать детали, различать их по цвету и форме. Обратить внимание на величину

построек (большая/маленькая). Воспитывать интерес к конструированию. 3.Заборчик для коровы с теленком. Формировать умения устанавливать кирпичики в ряд

на узкую длинную грань, плотно приставляя друг к другу, активизировать в речи слова

«забор», «строю».

Ноябрь. 1.Превращение башни в поезд. Формировать умения действовать по показу

воспитателя, акцентировать внимание на синем цвете; различать и называть основные формы строительного материала (кубик, кирпичик), величину (высокий, низкий,

длинный, короткий, большой, маленький),способствовать речевому общению. 2.Строим домик для матрешки. Продолжать учить строить дом устанавливая один кубик на другой. Формировать умения различать цвета, продолжать вводить понятия –большой, маленький, развивать координацию движений рук, внимание. Вызывать стремление к игровому и речевому общению. 3.Спрячь зайку. Побуждать детей к конструированию, учить строить из различных фигур стену, ставить один кубик (кирпичик) на другой, учить различать предметы по величине. 4.Кроватка для мышонка. Пробуждать интерес к конструированию, учить выбирать фигуры и складывать из них изделия по образцу, учить находить нужный предмет по цвету (желтый, красный), по величине (большой, маленький).

Декабрь

1.Кормушка для птиц. Побуждать детей к конструированию, воспитывать желание заботится

о птицах, продолжать различать предметы по размеру. 2.Санки для зверят. Учить выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную и короткую грань. Вызывать желание обыграть постройку. Формировать общую моторику. 3.Коробка для игрушек. Учить путем конструирования видоизменять знакомые предметы, развивать интерес к конструированию, умение работать коллективно. 4.Поможем построить теремок. Упражнять в умении строить домик, делая перекрытия, учить оценивать свою работу и работу товарища. Играть с постройками, закреплять умение строить башню из кубиков разной формы. Развивать внимание, мелкую моторику рук.

Январь 1. «Подставка для елочки». Формировать умения находить нужную фигуру, соединять две фигуры в одно целое, вставляя одну в отверстие другой; учить различать предметы по величине, находить предмет по описанию.

2.Полочка для кукольной обуви. Упражнять в умении строить полочку из строительного материала (кубиков, кирпичиков), делать перекрытия. 3.Стол для кукол. Упражнять в умении строить стол из строительного материала (кубики, кирпичики), делая перекрытия. 4. Стулья для кукол. Упражнять в умении строить стулья из строительного материала (кубики, кирпичики

Февраль1.

Лодочка для кошки. Пароход и лодочка. Упражнять в умении строить из строительного

материала лодочку, учить делать сравнение по нескольким признакам. 2.Сиденья для автобуса. Упражнять в умении строить их строительного материала (кубики, кирпичики) различные предметы, учить играть с ними, поощрять инициативу, учить различать предметы, имеющие квадратную форму. 3.Весенний домик для птиц. Упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливать один кубик на другой, развивать самостоятельность, учит находить предмет по описанию. 4.Будки для собачки и щенка. Закрепить умение строить домик из строительного материала с использованием треугольной призмы.

Март 1.Широкая и узкая дорожки. Игра «Расставь машины на дорожках». Учить конструировать несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, память, мышление, активизировать словарь детей. 2.Подставка.Учить выполнять несложные конструкции, различать предметы по двум признакам (форме, величине), отвечать на вопросы, развивать мышление, восприятие, речь, воспитывать интерес к конструктивной деятельности. 3.Скамеечка для куклы. Учить составлять несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной формы, развивать сенсорные возможности детей, игровые навыки, воображение, общею моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме. 4.Полочка для деревянных игрушек. Учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме.

Апрель 1.Построй такую же башню, как на картинке. Учить создавать несложные конструкции, находить в них сходство и различия, развивать игровые навыки, воображение , моторику, слуховое восприятие, речь память ,мышление ,активизировать словарный запас по теме.

.2.Грузовик для шофера. Учить выполнять из строительного материала конструкцию ,

похожую на грузовую машину, дополнять ее деталями – картонными

кружками(колесами) ; развивать сенсорные возможности, тактильные ощущения,

воображения , речь , воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре. 3.Большой стол для повара. Учить конструировать предметы для сюжетной игры, различать кубики, кирпичики, пластины , развивать восприятие, внимание ,сенсорные возможности , воспитывать интерес к конструктивной деятельности , игре. 4.Дома для животных .Учить сравнивать постройки ,разные по величине ,подбирать соответствующий строительный материал., сравнивать постройки , развивать внимание, восприятие, сенсорные возможности ,воспитывать интерес к конструктивной деятельности.

Май.

1Построй по образцу . Учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображения, моторику.

2.Подставка для игрушек. Учить создавать несложные конструкции, сравнивать предметы по нескольким признакам, воспитывать интерес к конструктивной и игровой деятельности. 3.Поможем построить забор для зоопарка. Учить создавать несложные конструкции , развивать игровые навыки, воображения .слуховое восприятие. 4Дачный домик. Закрепить умения и навыки детей в создании конструкции , учить выполнять сериацию по величине.развивать внимание, восприятие, воспитывать интерес к конструктивной и игровой деятельности.

2.4.7.Музыкальная деятельность

Содержание психолого-педагогической работы отражено в примерной образовательной

Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015 г., стр. 125.

2.5.Образовательная область « Физическое развитие» «Физическое развитие включает

приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе

связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств,

как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-

двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и

мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму,

выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными

играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и

правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных

привычек и др.)».

2.5.1.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни



2.5.2.Физическая культура


Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015 г., стр. 134. Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду


Э.Я. Степаненкова Физическое воспитание в детском саду 2-7

лет

2.5.3.Перспективный план младшая подгруппа

Занятие 1 Задачи. Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных

направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Занятие 2

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за

воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

Занятие 3 Задачи. Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично

отталкивать мяч при прокатывании.

Занятие 4 Задачи. Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу;

группироваться при лазании под шнур.

Материал для повторения Закрепление пройденного в основных видах движений проводится в свободное от

занятий время. То, что освоено детьми на первой неделе, переносится в игровые упражнения на вторую неделю и так далее. Воспитатель привлекает к игровым

упражнениям всю группу детей, небольшие подгруппы, а может позаниматься индивидуально.

1-я неделя. Игровые упражнения: с мячом – прокати мяч, броски вперед и т. д. У детей 3–4 лет еще слабый навык игры с мячом, поэтому для его формирования

желательно каждый день проводить различные упражнения, игры с бегом "Догоните меня, "Бегите ко мне".

2-я неделя. Игровые упражнения на равновесие – "Пойдем по мостику" (по доске,

шириной 25 см). Подвижные игры с мячом, с прыжками.

3-я неделя. Игровые упражнения с мячами – катание мячей в прямом направлении, друг другу, бросание мячей вперед. Подвижные игры "Пузырь", "Мой веселый звонкий мяч", "Найди свой домик" и др.

4-я неделя. Игровые упражнения и подвижные игры на весь пройденный материал.

Октябрь

Занятие 5 Задачи. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади

опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

Занятие 6 Задачи. Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в

энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

Занятие 7 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании.

Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

Занятие 8 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону

по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на

четвереньках и упражнений в равновесии.

Материал для повторения 1-я неделя. Игровые упражнения "Мышки", "Цыплята" (высота шнура – 50–40 см); с

мячом – докати мяч до кегли (до кубика). Подвижные игры "Мой веселый звонкий мяч", "Поймай комара", "Бегите ко мне" и др.

2-я неделя. Игровые упражнения "Пойдем по мостику", "Побежим по дорожке"

(ходьба и бег между двумя линиями), "Попрыгаем, как зайки (как мячики)". Подвижные игры "Поезд", "Кот и воробышки", "Найди свой домик".

3-я неделя. Игровые упражнения: прыжки – "перепрыгнем канавку"; (прыжки через шнур, положенный на пол, землю); с мячом – "Докати до кегли", "Чей мяч дальше!".

Подвижные игры "Поезд", "Найдем игрушку". 4-я неделя. Игровые упражнения с мячом – катание мячей друг другу, "Прокати мяч

по дорожке". Прыжки с продвижением вперед. Подвижные игры "Поймай комара", "Догони мяч", "По мостику", "Наседка и цыплята".

Ноябрь Занятие 9

Задачи. Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

Занятие 10 Задачи. Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках

из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.

Занятие 11 Задачи. Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать

координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

Занятие 12 Задачи. Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание,

реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.

Материал для повторения 1-я неделя. Игровые упражнения: лазание под дугу (шнуры); с мячом – "Прокати

мяч и доползи", "Прокати и догони мяч; равновесие – "Пробеги по мостику (по дорожке)". Подвижные игры "Мыши в кладовой", "Поезд", "По ровненькой дорожке".

2-я неделя. Игровые упражнения: равновесие – ходьба из обруча в обруч; прыжки –

"Перепрыгни из ямки в ямку (из обруча в обруч). Подвижные игры "Наседка и цыплята", "Догони мяч".

3-я неделя. Игровые упражнения: прыжки – до кубика, до обруча, до игрушки; "Перепрыгни ручеек"; с мячом – "Прокати до мяч до кегли и сбей ее". Подвижные

игры "Поймай комара", "Кот и мыши", "Найди свой домик". 4-я неделя. Игровые упражнения с мячом – катание мячей в парах; "Прокати в

ворота"; ползание – "Доползи до зайки (на ладонях и коленях), лазание под дугу ("мышки", "котята"). Подвижные игры "Пузырь", "Поймай комара", "Зайка серый умывается".

Декабрь Занятие 13 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в

пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

Занятия 14 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на

полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.

Занятие 15 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в

прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.

Занятие 16 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в

пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

Материал для повторения 1-я неделя. Игровые упражнения: подлезание – "Пролезть в норку" (мышки, котята,

лисята) (высота 40–50 см); равновесие – "пройти по дорожке", "Перешагни через кубик"; с мячом – "Прокати и догони мяч", "Поймай мяч, брошенный воспитателем".

Подвижные игры: "Найди свой домик", "Бегите ко мне" и др. 2-я неделя. Игровые упражнения на равновесие "Пройди по мостику (снежному

валу)" (ширина 20 см); прыжки из обруча в обруч, "с кочки на кочку", "из ямки в

ямку"; метание "попади снежком в корзину; накорми белку шишками. Подвижные

игры "Наседка и цыплята", "Пузырь", "Воробышки и кот". 3-я неделя. Игровые упражнения: прыжки – спрыгивание со скамейки (высота 20

см); с мячом – прокатывание между предметами (кубики, кегли); друг другу, в прямом направлении. Подвижные игры с прыжками и бегом.

4-я неделя. Игровые упражнения с мячом. Подвижные игры "По ровненькой дорожке", "Лягушки", "Птица и птенчики" и др.

Январь

Занятие 17 Задачи. Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении

равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

Занятие 18 Задачи. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в

прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Занятие 19 Задачи. Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг

предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.

Занятие 20 Задачи. Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под

дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Материал для повторения 1-я неделя. Игровые упражнения: ползание, не касаясь руками пола (высота 40–50

см) – "мышки вылезли из норки", "щенята подлезли под забор"; ходьба по доске

(ширина 15–20 см), по снежному валу; катание мячей друг другу в прямом направлении; прыжки через шнур, из обруча в обруч. Подвижные игры с бегом,

прыжками. 2-я неделя. Упражнения: ходьба по доске, прыжки со скамейки, прыжки на месте. С

мячом – катание в ворота; в прямом направлении, вокруг предметов (кегли, кубики, стулья). Подвижные игры: "Наседка и цыплята", "Лохматый пес", "Найди свой домик".

3-я неделя. Игровые упражнения: прыжки продвигаясь вперед; прыжки со скамейки; прыжки вокруг предметов. Игровые упражнения с мячом – катание между предметами, вокруг предметов. Подвижные игры: "Найди свой цвет", "Воробышки и кот", "Пузырь".

Февраль Занятие 21 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию

движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.

Занятие 23 Задачи. Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию

движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.

Занятие 24

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии.

Материал для повторения 1-я неделя. Игровые упражнения: подлезание, не касаясь руками пола (высота 40–

50 см) – "мышки", "кролики"; ходьба по доске (ширина 15–20 см); ходьба по снежному валу: катание мячей в прямом направлении. Подвижные игры "Мышки", "Поезд",

"Найди свой цвет" и др.

2-я неделя. Игровые упражнения: равновесие, ходьба по скамейке (высота 20 см),

по снежному валу, перешагивание через кубики, бруски; прыжки – прыжки с высоты

15–20 см ("воробышки", "зайки"). Подвижные игры "Наседка и цыплята", "Лохматый пес", "Найди свой цвет" и др.

3-я неделя. Игровые упражнения: прыжки – из ямки в ямку, через шнуры; катание мячей друг другу, в прямом направлении, бросание снежков вдаль правой и левой рукой. Подвижные игры: "По ровненькой дорожке", "Лягушки", "Поймай снежинку", "Поезд" и др.

4-я неделя. Игровые упражнения: с мячом – бросание мяча вдаль из-за головы двумя руками; бросание снежков правой и левой рукой, катание мяча по дорожке;

подлезание под дугу (высотой 40–50 см), не касаясь руками пола. Подвижные игры "Воробышки и кот", "Поезд", "Лягушки".

Март

Занятие 25 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого

равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.

Занятие 26 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места;

развивать ловкость при прокатывании мяча.

Занятие 27 Задачи. Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в

бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

Занятие 28 Задачи. Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами;

повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Материал для повторения 1-я неделя. Игровые упражнения: подлезание – лазание под шнур (высота 40–50 см)

– "цыплята", "мышки", и т. д.; прыжки – перепрыгивание через шнуры ("ручеек",

"канавку"); "Допрыгай до предмета"; метание – бросание мячей, шишек вдаль, через

шнур, бросание мяча вверх и ловля его двумя руками; равновесие – перешагивание

через шнуры, кубики, бруски, ходьба по доске. Подвижные игры "Наседка и цыплята",

"Поймай комара", "Кролики", "Найди свой цвет". 2-я неделя. Игровые упражнения: равновесие – ходьба по шнуру, лежащему прямо,

ходьба по скамейке – "Воробышки и кот"; метание – перебрасывание мяча друг другу, катание мяча – "Сбей кеглю"; докати до флажка. Ползание – "Проползи по мостику"

(по доске, скамейке), под дугой. Подвижные игры "Найди свой домик", "Зайка серый умывается", "Лягушки" и др.

3-я неделя. Игровые упражнения: прыжки через шнуры; прыжки с высоты

(заборчик пенек); метание – игры с мячом, бросание вверх и ловля его двумя руками;

лазание – ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени; с опорой на ладони и

ступни; по скамейке; ползание между предметами (кегли, кубики, набивные мячи).

Равновесие – ходьба с различными положениями рук по доске, по скамейке,

перешагивание через предметы. Подвижные игры: "Кролики", "Лягушки", "Лохматый

пес" и др.

4-я неделя. Игровые упражнения: лазание под шнур (высота 40 см), ползание по

скамейке; равновесие – ходьба и бег по дорожке (ширина 20 см); по скамейке (высота

20 см); прыжки – перепрыгивание через две линии (ширина 15–20 см); прыжки из

обруча в обруч: метание – бросание мяча вверх и о землю и ловля его двумя руками,

перебрасывание мяча через шнур; прокатывание мяча вокруг предметов (кубики,

кегли). Подвижные игры "По ровненькой дорожке", "Поезд", "Птица, птенчики".

Апрель

Занятие 29 Задачи. Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Занятие 30 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на

полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Занятие 31 Задачи. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и

глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

Занятие 32 Задачи. Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить

ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Материал для повторения 1-я неделя. Игровые упражнения: ползание под шнур (высота 50 см); прыжки –

перепрыгивание через шнур – "ручеек", "канавку"; прыжки до кегли (кубика); метание

– бросание мячей, шишек вдаль, через шнуры, бруски, кубики: ходьба по доске, положенной на пол. Подвижные игры "Поймай комара", "Кролики", "Найди свой

цвет". 2-я неделя. Игровые упражнения: равновесие – ходьба по скамейке, перешагивая

через шнуры, кубики, бруски; прокатывание мяча между предметами; в прямом направлении; лазанье по доске на четвереньках, ползание под дугу Подвижные игры

"Поезд", "Воробышки и кот", "Лягушки". 3-я неделя. Игровые упражнения: прыжки – прыжки через шнуры, бруски; прыжки

с заборчика; метание – прокатывание мяча в ворота; друг другу; лазание – проползание между кеглями, кубиками, ползание по доске, положенной на пол; по скамейке;

равновесие – ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук. Подвижные игры "Мы топаем ногами", "Кролики и сторож", "Найди свой цвет".

4-я неделя. Игровые упражнения; лазание под дугу (высота 50 см), ползание на

четвереньках в прямом направлении, между предметами; равновесие – ходьба и бег по дорожке; прыжки с продвижением вперед на двух ногах, прыжки через шнуры.

Подвижные игры "Сбей кеглю", "Воробышки и кот", "Наседка и цыплята".

Май Занятие 33 Задачи. Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в

пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках.

Занятие 34 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со

скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.

Занятие 35

Задачи. Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке.

Занятие 36

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии.

Материал для повторения В мае воспитатель повторяет с детьми упражнения, освоенные ими на

физкультурных занятиях, и особенное внимание уделяет игровым упражнениям с мячом. Проводятся подвижные игры различной подвижности по рекомендации воспитателя и по выбору детей.

2.6.Развитие игровой деятельности






ознакомлению с окружающим миром

Н.Ф.Губанова Развитие игровой деятельности. Система

работы во второй младшей группе

2.7.Региональный компонент Перспективный план по национально-региональному компоненту в младшей

группе

Меся

ц Форма работы Цели

1..Беседа на тему: «Что такое 1.Воспитывать в детях Сентябрь детский сад?» дружелюбное отношение друг к

другу, желание играть вместе,

общаться, дружить.

2.Беседа на тему: «Улица 2.Дать понятие о том, что каждая

села». улица села имеет своѐ название,

дать понятие «адрес».

4.Конструирование «Улица 4.Побуждать интерес к

села». конструированию, знакомить с

названием своей улицы. Октябрь 1.Рассматривание иллюстраций 1.Развивать у детей интерес к

на тему: «Осень золотая». родной природе, еѐ красоте.

3.Заучивание потешек «Водичка- 3. Знакомить с народным

водичка», «Расти, коса, до фольклором.

пояса».

Ноябрь 1.Осень на участке детского 1.Сформировать у детей сада(прогулка). представление об осени как

времени года, сделать акцент на

красоте и разнообразии родной

природы

2.Рисование на тему: «Моя 2.Воспитывать в детях гуманные

улица». чувства по отношению к своему

дому, улице.

3.Рассматривание народной 3.Воспитывать интерес к

игрушки «Матрѐшка». народному быту и изделиям

декоративно-прикладного

4.Беседа с детьми на тему: «Мой искусства.

адрес». 4.Учить детей запоминать свой

домашний адрес.

Декабрь 1.Заучивание потешек «Котик- 1.Приучать детей к слушанию

коток», «Кошка Мурка», народных потешек.

«Сорока-Ворона».

3.Чтение русской народной 3.Знакомить детей с русскими

сказки «Колобок». народными сказками, формировать

интерес к книгам.

4. .Рассматривание фотографий с 4.Знакомить детей с

изображением знаменитых мест в достопримечательностями села.

Селе.

Январь 1.Беседа на тему: «Кто живѐт в 1.Дать детям представление о

лесу?». животных, населяющих леса

родного края.

2. Зимующие птицы нашей 2.Познакомить детей с

области. зимующими птицами

3.Зима на участке детского сада

(прогулка). 3.Познакомить детей с первыми

4. Кукольный спектакль «Репка». признаками зимы в России.

4.Продолжать знакомить детей с

русским фольклором, воспитывать

любовь к Родине.

Февраль 1.Зима в родном селе. 1.Расширять представления о

2.Совместное рисование

зимних природных явлениях,

приспособленности человека к

родителей и детей на тему: «Дом,

жизни зимой.

в котором я живу».

3.Знакомствао с русской

2.Закреплять знание домашнего

адреса, воспитывать любовь к

народной игрой «Жмурки».

своему дому, улице, городу.

4.Мы рисуем сказку.

3.Знакомить детей с народными

играми, помочь детям через игру

понять особенности национальной

культуры людей.

4.Развивать интерес к русским

народным сказкам и рисованию.

Март

2. «Масленница» 2.Воспитывать у детей интерес к

3.Прослушивание Гимна России.

русскому народному фольклору,

запоминание потешек, пословиц,

4.Разучивание русской народной

поговорок.

игры «Ручеѐк».

3.Знакомить детей с символикой

своей страны.

4.Продолжать знакомить с

русскими народными играми,

воспитывать желание играть в

игры

Апрель 1.Прослушивание русских 1. Продолжать знакомить с

народных песен. русским народным творчеством.

.

4. Чтение народных пословиц и 4.Воспитывать желание детей

поговорок познать культуру своей страны

через пословицы, поговорки

Май 1.Дымковские игрушки 1. Закреплять интерес к народному

быту и изделиям декоративно-

прикладного искусства

2.Весна на участке детского сада

2.Рассказать об изменениях в

(прогулка).

природе весной, признаках весны.

3.Разучивание игры «Салочки»

3.Продолжать знакомить детей с

народными играми.

4.Времена года. 4.Закрепить и обобщить знания

детей о временах года, сезонных

изменениях в России.

2.8.Учебный план

36 учебных недель

Реализация образовательных Вторая группа Младшая группа

областей раннего

возраста

2-3 года 3-4 года

Физическая культура 3/12/108 3/12/108 Физическая культура (на воздухе)

Ознакомление с природой 0,25/1/9 0,25/1/9 Ознакомление с предметным и 0,75/3/27 0,75/3/27

социальным окружением

Познавательно - - -

исследовательская

деятельность

Формирование элементарных 1/4/36

математических

представлений

Развитие речи 2/8/72 1/4/36

Рисование 1/4/36 1/4/36

Лепка 1/4/36 0,5/2/18

Аппликация - 0,5/2/18

Музыка 2/8/72 2/8/72

ИТОГО 10/ 360 10/ 360

Утренняя гимнастика ежедневно

Гигиенические процедуры ежедневно

Ситуативные беседы при ежедневно

проведении режимных

моментов

Ручной труд

Конструктивная деятельность 1 раз в неделю

Чтение художественной ежедневно

литературы

Формирование основ

безопасности

Дежурства ежедневно

Прогулки ежедневно

Игра ежедневно Самостоятельная деятельность ежедневно

детей в центрах (уголках)

развития

2.9. Расписание непосредственно образовательной деятельности в форме занятий

младшей разновозрастной подгруппы

Ден Вторая группа раннего Время младшая подгруппа Время

ь возраста

неде

ли

1. Познание/Экология/ 9.00-9.10

1. Познание/Экология/ Формирование целостной картины мира 9.20 -9.35

Формирование целостной

картины мира

2.Музыка 15.30 -15.40 2. Музыка 15.30 -15.45

по

нед

ель

ни

к

1. Развитие речи 9.00-9.10 1.Развитие речи 9.20-9.35

Втор

ни

к

2.Физическая культура 9.45-9.55

2.Физическая культура 9.45-10.00

1 Развитие речи 9.00-9.10 1. ФЭМП 9.20- 9.35

Ср

еда

2. Физическая культура 9.45-9.55 2. Физическая культура 9.45-10.00

1. Рисование 9.00-9.10 1. Рисование 9.20-9.35

чет

вер

г

2.Физическая культура 9.45-9.55 2. Физическая культура 9.45-10.00

1. Лепка 9.00-9.10 1. Лепка/ Аппликация/ 9.20-9.35

2. Музыка 15.30-15.40 2.Музыка 15.30-15.45

пя

тн

иц

а

2.10.Комплексно – тематическое планирование МБДОУ Теплостанский детский сад

На 2017/18 учебный год

Тема Развернутое содержание работы Период Варианты итоговых

мероприятий

Я и детский сад

Продолжить знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, предметное окружение, правила поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей. Развивать творческие и конструктивные способности детей

1-я неделя сентября

Развлечение для детей «Любимый детский сад»

Великое чудо-хлеб

Дать представление детям о хлебе как об одном из величайших богатсв на земле, о профессиях людей, участвующих в выращивании и изготовлении хлеба. Познакомить с пословицами и поговорками о хлебе. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают хлеб 2-я

Чаепитие с домашней выпечкой

неделя

сентября

Осень

Расширять представления детей об осени(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания об овощах и фруктах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой

3-4 неделя Праздник «Осень»

сентября

Мой дом, мое село

Знакомить детей с разными объектами: (улица, дом, магазин, школа, поликлиника, библиотека» Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, 1-2 Выставка рисунков

бытовыми приборами. Воспитывать любовь к родному краю.

неделя

октября

Азбука Формировать представления детей об опасных для 3-4 Сюжетно-ролевая игра по ПДД

безопасност человека и окружающего мира природы ситуациях и неделя (Светофор)

и способах поведения в них. Знакомить с правилами октября

дорожного движения и правилами поведения в

общественном транспорте. Дать знания о правилах ОБЖ,

формировать привычку их соблюдения.

Закрепление и расширение знаний детей о правилах

поведения (в случае пожара звонить 01, вызов милиции -

02, «Скорой помощи» - 03).

Транспорт Классифицировать все виды транспорта. :воздушный, 1-2 Выставка рисунков на наземный, водный, подземный .Знакомство со неделя тему «Транспорт»

специальным видом транспорта. Закрепить знания о ноября С-р игра «Машина»

деталях транспорта, о том, кто им управляет. Закреплять

правила поведения в общественном транспорте, правила

дорожного движения.

Мир Расширять представления о доступных пониманию 3 Викторина профессий ребенка профессиях (врач. медсестра. продавец и т. д. ). неделя «Путешествие в мир

Познакомить со строительными профессиями. ноября профессий»

Воспитывать уважение к труду взрослых и бережное

отношение ко всему. то детей окружает.

Птицы Обобщение и систематизация знаний о домашних и диких 4 Выставка рисунков птицах, их приспособленности к среде обитания, пользе неделя «Птицы»

для человека. ноября

Упражнять

в умении выделять и называть отличительные особенности

внешнего вида, узнавать по описанию, сравнивать по

алгоритму. Рассказать о заповедниках, Красной Книге.

Воспитывать любовь к птицам.

В мире животных

Обогощать представление детей о животных. Расширять и уточнять знания о диких и домашних животных. Учить различать разных животных, обогощать представления детей о поведении и питании домашних и диких животных. Развивать эмоциональную отзывчивость. Продолжить знакомить с Красной книге, с заповедникам. Воспитывать любовь к животным. 1-2

Выставка рисунков «Мое любимое животное»

неделя

декабря

Новый год

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Вызвать стремление поздравить близких с праздником. Развивать творческие способности. 3-4неделя Новогодний утренник

декабря

Зима

Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать первично-исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе 1-4 Зимние развлечения

неделя

января

Я и моя

семья

Формирование начальных представлений о здоровье,

формировании образа Я. Обогощении представлений о

своей семье. Продолжать воспитывать

1-2 неделя

февраля

Выставка фотографий

«Моя семья»

уважительное отношение к окружающим (родным и

близким); желание помогать своим близким, выполнять

постоянные обязанности по дому.

День Продолжать расширять представления детей о Российской 3-4 Праздник защитника армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности неделя «23 февраля - день

Отечества защищать Родину, охранять ее спокойствие и февраля защитника

безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и Отечества».

защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Выставка

Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. детского творчества.

Междунаро Организовывать все виды детской деятельности (игровой, 1 Праздник «8 Марта».

дный коммуникативной, трудовой, познавательно неделя Выставка

женский исследовательской, продуктивной, музыкально марта детского творчества.

день художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к

маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Расширять гендерные представления, воспитывать у

мальчиков представление о том , что мужчины должны

внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлекать детей к изготовлению подарков маме,

бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое

отношение к самым близким людям, потребность радовать

близких добрыми делами.

Народная Знакомить детей с народными традициями и обычаями. 2-3 Развлечение культура и Расширять представления об искусстве, традициях и неделя

традиции обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с марта Выставка

народными песнями, плясками. Расширять представления детского творчества.

о разнообразии народного искусства, художественных

промыслов (различные виды материалов, разные регионы

нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству

родного края; прививать любовь и бережное отношение к

произведениям искусства.

Весна Формировать у детей обобщенные представления о весне, 4 Праздник «День птиц» приспособленности растений и животных к изменениям в неделя Выставка

природе. марта детского творчества.

Расширять знания о характерных при знаках весны; о

1-4 неделя

апреля

прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой

природы и сезонными видами труда; о весенних

изменениях в природе.

Насекомые

Познакомить детей с некоторыми видами насекомых. Дать представление о вреде и пользе насекомых, о местах их обитания. 2 Выставка рисунков

неделя

мая

День Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. 1 Праздник Победы Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, неделя «День Победы».

о победе нашей страны в войне. мая Выставка

Познакомить с памятниками героям Великой детского творчества.

Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских

наградах дедушек, бабушек, родителей. Показать

преемственность поколений защитников Родины: от

древних богатырей до героев Великой Отечественной

войны.

Расширить представление детей о лете, о сезонных изменениях. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. 3-4

Выставка рисунков «Здравствуй лето»

неделя

Лето мая

2.11. Формы, способы, методы и средства реализации Программы

Формы. Рассматривание

Познавательное Наблюдение

развитие Игра-экспериментирование.

Исследовательская

деятельность

Развивающая игра

Ситуативный разговор

Рассказ

Интегративная деятельность

Беседа

Методы. Познавательное развитие

устное изложение; беседа;

показ видеоматериалов, иллюстраций;

показ, исполнение педагогом;

наблюдение;

работа по показу;

игровые задания, упражнения; закрепление, повторение

III. Организационный раздел Программы

3.1. Организация режима пребывания

детей

Для младшей подгруппы разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные

психофизические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий

взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того,

учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В

отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания

детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и

во вторую половину – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре

воздуха ниже -13°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.

Прогулка не проводится при температуре ниже -15°С и скорости ветра более 15 м/с. Во

время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры

проводят в конце прогулки перед возращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну

отводится 2.10 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена и др.)

занимает в режиме дня не менее 4 часов. (По действующему СанПиН 2.4.1.3049-13)

Для детей четвертого года жизни основная образовательная деятельность составляет 2

часа 45 минут в неделю. Продолжительность непрерывной основной образовательной

деятельности составляет не более 15(10) минут. Максимально допустимый объем

образовательной нагрузки в первой половине дня в младших группах не превышает 30

минут. Перерывы между периодами организованной образовательной деятельности – не

менее 10 минут. Режим работы младшей группы:

пятидневная рабочая неделя; длительность работы группы - 10,5 часов; ежедневный график работы - с 07.00 до 17.30 часов выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие - праздничные дни.

Основная образовательная деятельность начинается с 9.00 часов. Продолжительность ООД в 1 младшей группе –10 минут, 2 младшей группе - 15 минут.

3.2. РЕЖИМ ДНЯ в холодный период года

Компоненты распорядка дня

младшая Вторая подгруппа группа раннего возраста

Прием, осмотр, игры, дежурство, индивидуальная 7.00-8.30 7.00-8.30 работа с детьми

Утренняя гимнастика 8.30-8.35 8.30-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак 8.35-9.00 8.35-9.00

Самостоятельная деятельность, игры 9.00-9.20 9.10-9.45

Организованная образовательная деятельность 9.20-9.35 9.00-9.10

9.45-10.00 9.45-9.55 Второй завтрак, подготовка к прогулке, прогулка. 10.00-12.00 10.00-12.00

Подготовка к обеду, обед 12.00-12.30 12.00-12.30

Подготовка ко сну, сон 12.30 -15.00 12.30-15.00

Постепенный подъем, воздушные процедуры, 15.00-15.15 15.00-15.15 гимнастика после сна

Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.30 15.15-15.30

Самостоятельная деятельность 15.45-16.35 15.40-16.30 детей в игровых уголках

Организованная образовательная деятельность 15.35-15.45 15.30-15.40

Чтение художественной литературы 15.45-16.00 15.45-16.00

Театрализация

Понедельник

Конструктивно-модельная деятельность

Вторник

Ручной труд

Среда

Формирование основ безопасности у дошкольников

Четверг

Самостоятельная деятельность

детей в игровых уголках

Подготовка к прогулке 16.20-16.30 16.20-16.30

Прогулка, уход домой 16.30-17.30 16.30-17.30

Дома

Прогулка, ужин 17.30-20.10 17.30-20.10

Спокойные игры, гигиенические процедуры, 20.10-7.30 20.10-7.30 ночной сон

3.3. Модель организации воспитательно - образовательного процесса на день Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:

совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую

в процессе организации различных видов детской деятельности; образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы

дошкольного образования

Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ

Совместная деятельность Самостоятельная Взаимодействие

взрослого и детей деятельность с семьями

детей

Двигательные подвижные Организация развивающей Диагностирование дидактические игры, среды для самостоятельной Педагогическое

подвижные игры с правилами, деятельности детей: просвещение

игровые упражнения, простые двигательной, игровой, родителей, обмен

эстафеты. продуктивной, трудовой, опытом.

Игровая: игры с элементами познавательно- Совместное

сюжета, игры с правилами. исследовательской творчество детей и

Продуктивная мастерская по взрослых.

изготовлению продуктов Инновационные

детского творчества, формы с родителями:

реализация проектов вебинары, онлайн-

Коммуникативная беседа, консультации,

ситуативный разговор, речевая мастер-классы,

ситуация, составление и круглые столы,

отгадывание загадок. всеобучи.

Трудовая: совместные

действия, поручение, задание,

реализация проекта.

Познавательно-

исследовательская:

наблюдение,

коллекционирование,

реализация проекта, игры с

правилами.

Музыкально -

художественная: слушание,

исполнение, подвижные игры

(с музыкальным

сопровождением)

Чтение художественной

литературы: чтение,

обсуждение, разучивание

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит

от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого

подхода педагога.

Младший дошкольный возраст

Образовательная Первая половина дня

область

Социально – Индивидуальные и подгрупповые беседы

коммуникативное Оценка эмоционального настроения группы

развитие Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры общения

Театрализованные игры

Сюжетно-ролевые игры

Познавательное ООД по познавательному развитию

развитие Дидактические игры Наблюдения Беседы

Экскурсии по участку

Простые опыты

Речевое развитие ООД по развитию речи Чтение

Беседа

Художественно- Занятия по музыкальному воспитанию и

эстетическое изобразительной деятельности

развитие Эстетика быта Рассматривание произведений искусства, слушание

муз. произведений

Физическое Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время

развитие года Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

Гигиенические процедуры

Закаливание в повседневной жизни (облегченная

одежда в группе, одежда по сезону на прогулке,

воздушные ванны)

Физкультминутки

ООД по физическому развитию

Прогулка в двигательной активности

3.4.Использование современных образовательных технологий в воспитательно-

образовательном процессе

Становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое

пространство, требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений.

В функции педагога включены задачи, связанные с повышением уровня развития ребенка; формированием нравственных качеств личности, взглядов и убеждений; развитием

познавательного интереса, творческих способностей, воли, эмоций, познавательных способностей – речи, памяти, внимания, воображения, восприятия.

Главная идея в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами.

Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети,

сотрудники, родители) ДОУ осуществляется на основе современных образовательных

технологий. Учитывая это, выбраны современные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели становления личности:

1. здоровьесберегающие технологии;

2. технологии проектной деятельности;

3. игровая технология; 1.Здоровьесберегающая технология.

Здоровьесберегающие технологии - наиболее значимы среди всех известных технологий

по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак - использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Их можно

выделить в три подгруппы: организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно -

образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления,

гиподинамии и других дезадаптационных состояний; психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой

педагога с детьми (сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса);

учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья детей.

Каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.

Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

2. Технология проектной деятельности. В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности

дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определѐнной практической проблемой (темой). Характер метода проекта на данном возрастном этапе подражательско - исполнительский. В этом возрасте дети участвуют в проекте ―на вторых ролях‖, выполняют действия по прямому предложению взрослого или путѐм подражания ему, что не противоречит природе маленького ребѐнка; в

этом возрасте ещѐ существует потребность установить и сохранить положительное

отношение к взрослому и подражать ему. Задача педагога – осуществлять вместе с детьми

выбор темы для более глубокого изучения, составить план познавательной деятельности.

Один из способов введения в тему связан с использованием моделей ―трѐх вопросов‖: Что

знаю? Чего хочу узнать?, Как узнать?. Диалог с детьми, организованный педагогом,

способствует не только развитию саморефлексии ребѐнка в области познания собственных

интересов, оценке имеющихся и приобретению новых тематических знаний в свободной раскованной атмосфере, а и развитию речи и собственно речевого аппарата. Сбор информации и планирование воспитательно-образовательной работы в рамках проекта. Задача воспитателя - создать условия для реализации познавательной деятельности детей.

3.Игровая технология. Единственный язык, который легко дается детям - это язык ИГРЫ.

Именно игра позволяет скорректировать, возникающие возрастные проблемы и сложности в отношениях. Без игры жизнь ребѐнка невозможна. Для детей

младшего возраста создается игровое оснащение (ширмы, строительное оборудование,

атрибуты для ролевых игр, предметы - заместители, дидактические игры), дающее опыт

разнообразного использования объекта, педагоги на собственном примере показывают

детям, как пользоваться ролевой речью, звукоподражанием, подсказывают реплики,

объясняют действия.

С помощью игровой технологии реализуются следующие функции образовательного

процесса: 1. эмоционально - развивающая функция;

2. диагностическая функция - раскрываются скрытые таланты;

3. релаксационная функция - снижается излишнее напряжение;

4. компенсаторная функция - дает ребенку то, чего ему не хватает;

5. коммуникативная функция - является великолепным средством для

общения; 6. функция самореализации - служит средством для достижения желаний и реализации возможностей; 7.социокультурная функция - в процессе игры ребенок осваивает социокультурные нормы и правила поведения.

Применение современных образовательных технологий дает положительную динамику

роста развития воспитанников и новые возможности для всестороннего гармоничного развития ребенка.

3.5.Система физкультурно-оздоровительной работы

Цель физического развития: укрепление физического и психического здоровья,

формирование основ здорового образа жизни, двигательной и гигиенической культуры, эмоциональное благополучие каждого ребенка.

Задачи физического развития.

Оздоровительные: Образовательные: Воспитательные: - охрана жизни и укрепление - формирование - формирование интереса и здоровья двигательных умений и потребности в занятиях

- обеспечение нормального навыков физическими

функционирования всех органов - развитие физических упражнениями

и систем организма качеств - разностороннее,

- всестороннее физическое - овладение ребенком гармоничное развитие

совершенствование функций элементарными знаниями ребенка (умственное,

организма о своем организме, роли нравственное, эстетическое,

- повышение работоспособности физических упражнений в трудовое)

и закаливание его жизни, способах

укрепления собственного

здоровья.

Средства физического развития

Физические упражнения Природно-экологические Психогигиенические

факторы факторы

Методы физического развития.

Наглядные: Словесные: Практические: - наглядно-зрительные приемы - объяснения, пояснения, - повторение упражнений без (показ физических упражнений, указания изменения и с изменением

использование наглядных - подача команд, - проведение упражнений в

пособий, имитация, зрительные распоряжений, сигналов игровой форме

ориентиры) - вопросы к детям - проведение упражнений в

- наглядно-слуховые приемы - образный сюжетный соревновательной форме

(музыка, песни) рассказ, беседа

- тактильно-мышечные приемы - словесная инструкция

(непосредственная помощь

воспитателя)

3.6.Режим закаливания и оздоровления

Утренний прием детей на воздухе Ежедневно , с соблюдением погодных ограничений

Сан Пин

Утренняя гимнастика Ежедневно,8 -10 мин

Гимнастика после сна Ежедневно,5 мин

Контрастное воздушное закаливание Ежедневно, при отсутствии медицинских противопоказаний

Босохождение по массажным коврикам Ежедневно, после дневного сна

Прогулка 2 раза в день Ежедневно, не менее 4 -4,5 часов в день

Сон в облегченной одежде ( летом – без Ежедневно. В холодный период допустимо

маек) кратковременное использование пижам.

Организация рационального питания Ежедневно, согласно технологическим картам 10

–дневного меню.

Соблюдение воздушного и светового Ежедневно.

режима. Проветривание помещений

3.7.Режим двигательной активности

Формы организации Время

Организованная деятельность 3 занятия в неделю

Утренняя гимнастика 5 -8 мин минут

Бодрящая гимнастика после дневного сна. 5 минут

Физминутки Ежедневно 3-5 минут

Подвижные игры Не менее 2-4 раз в день 10 -15 минут

Спортивные упражнения Ежедневно ( утром и вечером) 10 -15 Физкультурные упражнения на прогулке мин

Физкультурный досуг 1 раз в месяц до 25 мин

Физкультурный праздник В конце учебного года до 25 мин

День здоровья 1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность , Ежедневно использование физкультурного и спортивного

оборудования

3.8..Материально- техническое оснащение

Для всестороннего развития и рациональной организации образовательного

процесса оборудованы следующие помещения: 1.Игровая комната 1

2. Спальня 1

3. Туалетная комната 1

4. Приемная комната 1

Сведения о наполняемости развивающих центров 1.Экологический центр со сменными сезонными материалами, стенды «Уголок природы и

погоды», календарь, познавательная литература о природе, дидактические игры; различные комнатные растения; природный материал (шишки, листья, семена, песок в закрытых контейнерах ), оборудование для труда в природном уголке.

2.Центр художественного творчества: оборудование для самостоятельной

изобразительной деятельности: карандаши, краски, трафареты, шаблоны, мелки, цветная бумага, альбомы для рисования и изготовления поделок, оборудование для аппликации,

альбомы с образцами художественных росписей, поделок и др.; материал для ручного труда; дидактические игры;

3 .Центр сенсорного развития: шнуровки, пирамидки, застежки, вкладыши, мозаики

различного вида и размера, логические кубики, дидактические игры на восприятие, классификацию, сенсорные эталоны (цвета, формы, величины); игры и игрушки на

развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, дидактические столы. 4. Центр конструирования: Конструкторы деревянные настольные для конструирования,

другие конструкторы различных видов и размеров (пластмассовые, деревянные), мелкие

игрушки, машинки и др. материал для обыгрывания построек, схемы для самостоятельного конструирования.

5.Двигательный центр: оборудование для организации самостоятельной двигательной

активности детей, развития меткости, ловкости, координации движений и других

физических качеств; оснащен традиционным и нетрадиционным физкультурным оборудованием; оборудование для оздоровительных и закаливающих мероприятий; имеется

спортивный инвентарь для физической активности детей на участке. 6.Центр музыкально - театральный: различные виды театров; оборудование для

разыгрывания сценок и спектаклей, организации игр-драматизаций; музыкальные

инструменты. 7.Центр детской книги: книги детских писателей различных форматов, портреты детских

писателей и поэтов, иллюстративный материал , аудиокниги.

8.Центр сюжетно-ролевых игр атрибутика сюжетно-ролевых игр « Больница»», Магазин», « Семья», «Шоферы», игрушки и игровые наборы соответствующие тематике игр , предметы детской спецодежды.

3.9. Содержание предметно-развивающей среды

Образовательная Наименование оборудования Количество

область на группу

Социально- Социализация, развитие общения, нравственное

коммуникативное воспитание

развитие

Мебель: (стол, стул, шкаф, диван детский мягкий)

Набор постельного белья 2

Весы 1

Набор посуды чайной, кухонной 2

Утюг детский 1

Набор :ведро. ситечко, совок, грабли, формочки 3

Шашки 1

Машинки маленькие 7

Трактор 2

Набор игрушек животные 8

Набор кухонной мебели

Одежда для сюжетных игр ( халат для врача, продавца,

кепка для шофера, косынки и т.д.)

Предметы домашнего обихода (корзинки, сумка, телефон ,

совочки)

Кроватки для кукол, постельные принадлежности для них 4

Предметы-заместители: строительный, бросовый и

природный материал, коробки, кусочки клеенки

,линолеума, ткани, веревки и др.)

Мягкие игрушки 10

Принадлежности для мытья куклы (ванночка, мыло, губка,

полотенце)

Ребенок в семье и сообществе

Наглядно- дидактическое пособие «Распорядок дня» 1

Пособие для детей старшего дошкольного возраста «С кем 1 ты дружишь?»

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое

воспитание

Фартуки для дежурств 2

Расчески 14

Наглядное пособие Сервировка стола 1

Предметы для ухода за комнатным растениями

Огород на окне (лук, укроп, петрушка)

Растения имеющие разную форму и величину листьев

Формирование основ безопасности

Альбом Безопасность 1

Плакаты для оформления родительского уголка 1 Безопасность на дороге

Книга «Большая книга правил поведения для 1

воспитанных детей»

Комплект наглядных пособий «Правила безопасности для 1 детей»

Дорожные знаки 1

Ознакомление с предметным окружением и

«Познавательное

развитие»

социальным миром

Наглядно-дидактическое пособие «Профессии» 1

Пазлы « Правила дорожного движения» 1

Домино « Транспорт» 1

Дидактическая игра «Собери картинку» 1

Дидактическая игра «Капельки и тучки» 1

Разрезные картинки «Национальные костюмы» 1

Дидактическая игра « Мои первые часы» 1

Дидактическая игра « Время» 1

Дидактическая игра « Разноцветные прищепки» 1

Познавательная игра-лото « Разноцветные гномы» 1

Дидактический материал « Национальные костюмы» 1

(ближнее зарубежье)

Дидактический материал « Национальные костюмы» 1

(дальнее зарубежье)

Книга О.Александрова «Россия- родина моя» 1

Набор картинок « Бытовая техника» 1

Набор картинок « Мебель» 2

Наглядное пособие « Инструменты» 1

Наглядное пособие « Транспорт» 1

Наглядно-дидактическое пособие « Зимние виды спорта» 1

Наглядное пособие «Посуда» 1

Наглядное пособие «Транспорт» 1

Наглядно-дидактическое пособие «Цвета» 1

Набор «Маленький умелец» 1

Логический куб 1

Карта Мира

Символы России

Символы Нижегородской области

Символ Сеченовского района

Ознакомление с миром природы

Домино « Животные леса» 1

Лото « Животный мир» 1

Набор кубиков «Животные» 2

Уголок природы, растения имеющие разную форму

,величину, окраску листьев, красиво и обильно цветущие)

Инструменты для ухода за растениями: лейка, тряпочка,

палочка для рыхления и др.

Календарь природы 1

Дидактическая игра « Чей малыш» 1

Макеты: «Ферма», «Лес», «Антарктида», «Африка»

Муляжи фруктов и овощей

Набор картинок «Ягоды, фрукты» 1

Наглядное пособие « Деревья в картинках» 1

Наглядно-дидактическое пособие «Домашние животные» 1

Наглядно- дидактическое пособие « Лето» 1

Наглядное пособие « Комнатные растения» 1

Наглядное пособие «Весна» 1

Наглядное пособие «Осень» 1

Наглядное пособие «Зима» 1

Дидактический материал « Птицы» 1

Наглядное пособие «Цветы садовые» 1

Наглядное пособие « животные» ( кошки, животные 1

живого уголка)

Наглядное пособие « Насекомые» 1

Набор предметных картинок 1

Наглядное пособие « Рыбы» 1

Дидактический материал « Дикие животные» 1

Наглядное пособие «Животные севера» 1

Наглядно-дидактическое пособие «Цветы» 1

Наглядно-дидактическое пособие «домашние птицы» 1

Наглядно-дидактическое пособие « детѐныши диких 1

животных»

Муляжи овощей, фруктов

Альбом «грибы»

Познавательно-исследовательская деятельность

Глобус

Лупа

Термометр

Магниты

Зеркала

Мерный кувшин

Пипетки

Мыльные пузыри

Губки

Формочки для замораживания льда

Свечи

Детские фартуки

Прозрачные ѐмкости с доступной маркировкой для

хранения сыпучих материалов (манка, песок, рис,

камешки, горох);

Детские грабли, совочки.

Материал для экспериментирования: песок, вода ,бумага разного вида, бросовый и природный: фольга, тесто,

палитры из – под конфет, камушки, ракушки, перья,

шишки, мох, семена, крупа, образцы разных тканей,

пенопласт, полиэтилен и пр.

Формочки для теста

Красители: гуашь, краски, кисти;

Вата ,синтепон

Формирование элементарных математических

представлений

Карточки с изображением различного количества

предметов

Раздаточный материал

Демонстрационный материал

Набор геометрических фигур

Наборы полосок по длине и ширине

Дидактическая игра « Закрой окошечки» 1

Дидактическая игра « Собери картинку» 1

Доска-вкладыш « геометрия большая» 1

Доска-вкладыш «геометрия-квадрат» 1

Логическая пирамидка « Гриб» 1

Шнуровки 2

Картинки: «дни недели», «время суток», «времена года и 1

месяцы», « часы и время»

Счеты «Шарики большие» 1

Сортер «Пирамидка» 1

Дидактическая игра «Лото»

Дидактические игры

Набор геометрических фигур

Набор цифр

Речевое Развитие речи

развитие

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» 1

Дидактическая игра « доскажи словечко» 1

Пазлы « Ежик» 1

Настольный театр «три поросенка» , «курочка ряба», 1

Ширма 1

Набор «Заюшкина избушка» 1

Набор «Машенька и медведь» 1

Набор « Два веселых гуся» 1

Конструктор сказки « Колобок» 1

Матрешка « Репка» 1

Набор «Доктор» 1

Резиновые игрушки

Наглядно-дидактическое пособие «Развитие речи в 1

детском саду»2-3 лет

Наглядно-дидактическое пособие «Развитие речи в 1

детском саду»3-4 лет

Наглядно-дидактическое пособие рассказы по картинкам 1

«В деревне»


«Профессии»


«Лето»

Картинки «Алфавит» 1

Картинки «Герои русских сказок» 1

Фланелеграф ( наборы предметных картинок) 1

Наглядно-дидактическое пособие играем в сказку «Репка» 1

Шапочки для игр

Предметные картинки на определение места звука в слове

Приобщение к художественной литературе

Книжный уголок

Книжки- самоделки

Хрестоматия для чтения детям средняя группа 1

Хрестоматия для чтения детям старшая группа 1

Листки –картинки со стихами

Изобразительная деятельность

Альбом для рисования 25

Краски акварельные 25

Гуашь 5

Кисточки беличья № 3,5,7, 25

Наборы цветных карандашей 25

Стаканчики пластмассовые 25

Бумага цветная 25

Цветной картон 25

Белый картон 10

Клей-карандаш 25

Безопасные ножницы 15

Пластилин 25

Доска для лепки 25

Наглядное пособие «Школа рисования для малышей» 1

Пособие «Пластилиновый мир в саду» 1

Наглядное пособие «Гжель» 1

Наглядное пособие «Народные промыслы» 1

Наглядное пособие «Городецкая роспись» 1

Наглядное пособие «Жостовская роспись» 1

Наглядное пособие «Хохлома» 1

Матрешка Городецкая роспись 1

Стенд для детских работ

Конструктивно- модельная деятельность

Конструктор детский «Строитель» 1

Конструктор «Лего» 1

Образцы-схемы построек

Мелкие игрушки для обыгрывания

Музыкальная деятельность

Металлофон 1

Погремушки 5

Бубен 1

Наглядное пособие «Музыкальные инструменты» 1

Дидактическая игра «Струнные, ударные и шумовые

музыкальные инструменты

Дидактическая игра « Найди маму»

Дидактическая игра « Три цвета»

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Физическое Формирование начальных представлений о здоровом

развитие образе жизни

Дидактическая игра «Что хорошо, что плохо для 1 организма человека»;

Дидактическая игра «Одень ребят на прогулку» 1

Дидактическая игра «Что сначала, что потом» (режим дня) 1

Дидактическая игра «Вредно- полезно» 1

Дидактическая игра «Полезная и вредная еда» 1

Дидактическая игра «Витамины- это таблетки, которые 1

растут на ветке»

Физическая культура

Кольцеброс 1

Скамья гимнастическая 1

Коврик массажный 2

Мешочки для метания 10

Палка гимнастическая 10

Лестница гимнастическая 2

Спортивный уголок 1

Шапочки для подвижных игр

Дуги для подлезания

Санки

Султаники 6

Кегли 2

Канат 1

Шведская стенка 2

Кольца 1

Маты 2

Бубен 1

Мячи большие 5

Мячи средние 5

Мячи маленькие 5

Гантели 2

3.10.ПЛАН ПО ОСНАЩЕНИЮ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

№п/п Наименование

1 Изготовить дидактическую игру «Разноцветные прищепки»

2 Ремонт детских книг

3 Изготовить дидактические игры на развитие сенсорики

4 Приобрести хрестоматию для младшего возраста

5 Изготовить шапочки для подвижных игр

6 Обновить атрибуты к сюжетно-ролевым играм

7 Обновить раздаточный материал для занятий

8 Сшить массажный коврик

9 Изготовить нетрадиционное пособия для физ. занятий

10 Приобрести новые игрушки

11 Изготовить шнуровки

12 Изготовить игры на развитие мелкой моторики рук

3.11.Методическое обеспечение


«Социально- коммуникативное развитие»

Автор составитель Наименование издания Издательство

О.В.Дыбина Ознакомление с 2015

предметным социальным

окружением средняя группа

К.Ю.Белая Формирование основ 2015


О.В.Дыбина Ознакомление с 2015

предметным социальным

окружением младшая

группа

Т.Ф.Саулина Знакомим дошкольников с 2015

правилами дорожного

движения 3-7 лет

М.Б. Зацепина, Народные праздники в 2008

Т.В.Антонова детском саду

М.М.Борисова Малоподвижные игры и 2015

игровые упражнения

Л.Ю.Павлова Сборник дидактических игр 2015

по ознакомлению с

окружающим миром

Н.Ф.Губанова Развитие игровой 2008

деятельности. Система

работы во второй младшей

группе

О,П. Власенко, Комплексные занятия 2012

Т.В.Ковригина первая младшая группа


«Познавательное развитие»

Автор составитель Наименование издания Издательство

О.А.Соломенникова Ознакомление с природой в 2015

детском саду вторая группа

раннего возраста группа

О.А.Соломенникова Ознакомление с природой в 2016

детском саду младшая

группа

О.А.Соломенникова Экологическое воспитание в 2006

детском саду 2-7 лет

О.А.Соломенникова Занятия по формированию 2007

элементарных

экологических

представлений первая


О.А.Соломенникова Занятия по формированию 2008


экологических

представлений вторая


К.Ю.Белая Формирование основ 2015


Л.В.Куцакова Трудовое воспитание в 2015


Т.Ф.Саулина Знакомим дошкольников с 2015

правилами дорожного

движения 3-7 лет

И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование 2015



представлений вторая

группа раннего возраста

И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование 2015



представлений 3-4 года

Т.С.Комарова, Трудовое воспитание в 2007

Л.В.Куцакова,Л.Ю. Павлова детском саду 2-7 лет

С.Н. Теплюк Занятия на прогулке с 2006

малышами

В.И.Шишкина Прогулки в природу 2003

Л.А.Венгер Воспитание сенсорной 1988

культуры ребенка




«Речевое развитие»

Автор составитель Наименование издания Год издания

В.В.Гербова Занятия по развитию речи 2008

первая младшая группа

В.В.Гербова Развитие речи в детском 2015

саду 3-4 года

Ю.Г.Круглов Русские народные загадки, 1990

пословицы, поговорки




«Художественно- эстетическое развитие


Т.С.Комарова Занятия по изобразительной 2008

деятельности

Д.Н.Колдина Лепка и рисование с детьми 2011

2-3 лет.

Изобразительная 2015

деятельность в детском саду

3-4 года

Музыкальное воспитание в 2015


Е.Н.Арсенина Музыкальные занятия по 2014

программе «от рождения до

школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы,Т.С.

Комаровой,М.А.Васильевой

Т.Сауко,А.Буренина Топ-хлоп малыши 2-3 года 2001г.

Т.Гаврильченко Поделки из природных

материалов




«Физическое развитие»


Э.Я. Степаненкова Физическое воспитание в 2008

детском саду 2-7 лет

Физическая культура в 2015

детском саду 3-4 года

Развитие игровой деятельности


Л.Ю.Павлова Сборник дидактических игр 2015 по ознакомлению с

окружающим

В. Дмитриева 1000 игр, загадок, конкурсов 2008

Н.Ф.Губанов Развитие игровой 2008 деятельности

М.М.Борисова Малоподвижные игры и 2015

игровые упражнения

А.К.Бондаренко Словесные игры в детском 1977

саду

В.Яковлев Игры для детей 1992

3.12.Перспективный план работы с родителями 2017 – 2018 год

Месяцы Название мероприятия

Сентябрь

Индивидуальные консультации.

Наглядная информация для родителей, памятки: «Адаптация ребенка в детском саду»,

«Возрастные особенности детей 2-4 лет»

Октябрь

Участие родителей в проекте «Здравствуй осень золотая». Разучивание дома стихов об

осени. Изготовление поделок из природного материала. Наглядная информация для

родителей, рекомендации

Ноябрь Выставка поделок из природного материала «В гостях у осени» (по страничкам

осенних праздников)

Спортивный праздник «Мама, папа, я-спортивная семья»

Декабрь

Привлечение родителей к зимним постройкам на участке, изготовлению костюмов к

новогоднему празднику

Наглядная информация для родителей о знакомстве детей с сезонными изменениями.

Январь Консультации « О детском травматизме»

Выставка поделок «Новогодние игрушки» Привлечение родителей к участию в «Зимних

играх и забавах в ДОУ»

Февраль Коллективная работа к дню Защитника Отечества

Привлечение родителей к участию в досуге «Масленица»

Март Консультация «Весенний поводок»

«8 Марта-праздник мам»-Привлечь родителей подготовке и к участию на утреннике

Апрель Показ открытой НОД по рисованию «Вот и стали мы на год взрослее»

Май Привлечь родителей к благоустройству территории ДОУ.

Консультация «Охрана жизни- ответственность родителей»

Documents

K h ^ j ` Z g b j h ] j Z f f u - teplostan.ucoz.comteplostan.ucoz.com/glav/rabochaja_programma_kurganova.pdfРебенок в семье и сообществе, патриотическое