PANDANG DAN SEBUTPengenalanKaedah ini dinamakan kaedah seluruh perkataan kerana pada mula-mulanya,murid-murid akan belajar memperkenalkan perkataan dan bukannya huruf atau sukukata.Kaedah ini biasadigunakan untukmengajar bacaandalam Bahasa Inggerisdan telah diperkenalkan sekitar tahun 1684. Kini, kaedah initelah digunakan lehguruuntukmengajar membacadalambahasa!elayu. Kaedahini jugadikenalisebagai kaedah pandang dan sebut kerana ia adalah sejenis akti"iti yang melibatkanmemandang dan menyebut. !enurutJuriah Long et.al.#1$$4% kaedahpandang dansebutmerupakanperkataan yang diperkenalkan kepada murid-murid dengan menggunakan kad-kadperkataan yang disediakan leh guru. &emasa kad diimbaskan, murid-murid akanmenyebut perkataan-perkataan itu beberapa kali berdasarkan gambar bjek dalamkad tersebut. 'erkara yang dipandang ialah gambar bjek yang terdapat pada kadtersebut dan murid-murid akan menyebut perkataan pada bahan yang ditunjukkansecara berulang-ulang. (kti"iti yang dijalankan bertujuan membiasakan murid untukmengecam perkataan tetapi tidak digunakan untuk akti"iti mengeja.Kaedahini mementingkanbunyi perkataanataurangkai kataberdasarkanpengalaman melalui gambar. &elain itu, melalui kaedah ini, murid-murid akan dilatihbagaimana untuk mengenali sesuatu perkataan atau ayat serta untuk tujuanmemahami apa jua yang dibaca.!aka, gurumemainkanperananyangpentingdalammenyediakanbahanbantumengajaruntukmendidikmurid-muridmembacadanmengecamperkataanatau ayat dengan berkesan. Bahan yang disediakan harus sesuaiterhadap tahapperkembangan murid-murid untuk membatas tahapperbendaharaan kata mereka.)usteru, terdapat tiga akti"iti bleh dilaksanakan leh guru melalui kaedah ini ialahakti"iti menyebut perkataan, mencerakinkan perkataan dan membina denganmembacaayat. *urublehmenghasilkanbahanbantumengajar yangberkualitiberdasarkan akti"iti tersebut untuk mencapai matlamat yang digariskan.Kaedah Pandang Dan SebutKaedah pandang dan sebut +ujud disebabkan kanak-kanak tidak blehmembacadenganmenggunakankaedahabjaddenganbetul.!elalui kaedahini,kanak-kanak bleh menguasai kemahiran membaca berdasarkan perkataan-perkataan yang biasa diguna seharian.&ecara tidak langsung, kaedah ini memintamurid-murid supaya menghafal pla-pla sukukata yang ada dalam bahasa!alaysia yang mempunyaidaripada 1,,, pla-pla.!engikut kajian, antara -,,,ke .,,, adalah satu jumlah yang masih bleh diterima leh anak kecilkita untukmenghafal. )ika murid tidak dapatmenyebut perkataan tertentu, guru blehmenggunakancara fnik atau bunyi huruf, iaitu menghubungkan satu huruf dengansatu bunyiuntuk membantu murid menyebut perkataan tersebut.&ebagaicnth,bagi perkataan/rti/, gurublehmembantumuriddenganmenyebut bunyi huruf/r/,iaitu 0 r 1 dan kalau perlu membunyikan suku kata 0 r 1.!elalui kaedahini juga, kanak-kanak akandilatihmenyebut keseluruhanperkataansertamelakukanpengesananterhadaprangsanganberbentukgambar.*urukerapkali menunjukkanseluruhperkataanseiringdengangambar-gambaryangdilambangkannya. !isalnya, perkataan2meja/ ditulisdi tepi ataudi ba+ahgambar meja. 3engan itu, murid-murid akan menyebut perkataan tersebutberdasarkan bentuk huruf dan gambar bjek tersebut.Kaedah'andangdan&ebut ini adalahsesuai digunakanuntukmengajarbahasa-bahasa yang memakai sistemtulisan idegrafik atau lggrafik sepertisistemejaanbahasa4ina, yangmelambangkansesuatubenda, ideasertasatumrfem dengan satu perkataan. 5leh sebab sistem ejaan bahasa !elayu rata-rataadalah fnemik iaitu satu huruf bleh dikatakan melambang satu bunyi.Kelebihan dan kelemahan kaedah pandang ebut.Kelebihan kaedah pandang ebut !1% !engecam huruf dan menghafa6 bunyi akan berkesan sekiranya murid-muridtelah menguasai sejumlah perkataan.-% !enjimatkan masa sebab tidak perlu belajar mengeja perkataan dahulu..% !urid berpeluang memahami maksud perkataan semasa menyebut.4% Kaedah terpantas mempelajari kemahiran membaca.kelemahan kaedah pandang ebut !1% !urid pandai menyebut perkataan tetapi tidak pandai untuk mengeja.-% 'erbendaharaan kata murid terbatas..% *agal menyebut bunyi perkataan baharu sebab tiada pededahan.4% &esuai untuk murid-murid pandai sahaja.7% !urid-murid membaca bukan berdasarlan perkataan tetapi berdasarkan gambar.Keimpulan Kemahiran membaca merupakan kemahiran bahasa yang datang lebihkemudian, iaitu selepas kanak-kanak menguasai kemahiran lisan bahasapertamanya.'rses menguasai kemahiran membaca memerlukan prgrampendidikanyangbersifat frmal. Iamemerlukanguruyangpengalaman, bahanpengajaranyang terancang, pemilihanpendekatandankaedah yang sesuaisertaaspek-aspek lain yang berkaitan dengan pendidikan yang berbentuk frmal. *urublehmenghasilkanbahanbantumengajar seperti kad-kadimbasanyang mempunyai gambar bjek disertakan perkataan untuk murid belajar menyebutdanpandang secara"isual. )usteru, kaedahini lebihpraktikalkeranatumpuanyaadalah kepada perkataan dan ayat yang bermakna. !aka kaedah ini perludilaksanakan bagi meningkatkan kemahiran membaca murid serta bleh membatastahap perbendaharaan kata mereka."anual penggunaan BB" Pan dang dan ebut #Latihanmen$ebut perkataan%A. &ara penggunaan1. BB! ini disimpan di atas mejasemasa menjalankan pengajaran danpembelajaran.-. *uru akan membagi murid-murid untuk melihat semua gambaryang ada pada rda dahulu... &eterusnya guru akan menyuruh murid-murid mengenaligambar bjek disertakan perkataan satu demi satu.4. *urumembimbingmuriduntuk menyebut perkataansecaraberulang-ulang.7. &etelah itu, guru akan menyuruh anak murid menyebutperkataan bersama-sama.6. Kemudian, guru akan memilih beberapa murid untuk pandanggambar bjek dan menyebut perkataan tersebut secaraindi"idu.8. &elepasitu, gurublehmenggunakanBB!untukmengajarsuku kata iaitu akti"iti mencerakin perkataan.8. &ebelum mengajar suku kata bagi setiap perkataan, guru akansuruhanak muriduntuk memilihkadsukukatayangbetuldengankad perkataan tersebut.$. &elepas itu, guru akan mengajar murid suku kata denganmenyebut perkataan tersebut secara berulang.1,. &eterusnya, guru akan mengajar mengajar murid-muridbersamadengangambar bjek, perkataandansukukatasekali. 11. 9atihanpengukuhan,guru akan memusingkan rdasecarabebas untuk murid pandang dan sebut.1-. 9atihanini blehdijalankandengansecaraindi"idumuriddan ia adalah amat berkesan bagi memastikan murid tersebutbleh menyebut dan mengenali bjek atau tidak.B. Kelebihan1. !urid terlibat secara aktif dalam prses ':'.-. 'enggunan BB!ini dapat menarik perhatian anak muridterhadap rda tersebut... BB!mempunyai -bahagianiaitudepandanbelakanguntukmengajar murid-muridmenyebut.4. !urid-muridblehmenyebut perkataandenganbetul denganbantuan kad suku kata.&. Senarai bahan dan alat $ang digunakan.1. Kertas putih-. *ambar-gambar bjek dan perkataan yang jelas.. *am, gunting, pisau, pad pemtng, 4. 3uble tape, tape biasa7. !unting bard6. ;am bard8. 'lastic bard8. !ultipurpse adhesi"e #pelekat%$. !anila kadProe penghailan BB"'rses memtng kertas yang mengadungi perkataan'rses memtng manila kad dengan sai6 yang bersesuai'rses melekat setiap kertas mengadungi perkataan yang diptng pada manila kad hitam!elekat kad-kad perkataan dan kad suku kata yang telah siap pada 2;am Bard/ dengan menggunakan 2!ultipurpse(dhesi"e/!emtng tepian 2fam bard/ yang lebih dan kekemasan. !embuat pembahagian garisan menggunakan duble tape dan melekat setiap gambar ke atas rda. -,,8>11>kaedah-dan-teknik.html&aayahbinti(bu, -,,8. !enjadi *uru ?adika#perkembanganbahasadan pembelajaran kanak-kanak%. '?&'rfesinal 'ublishingsdn.bhd.@ulkifleyhamid,(bdullahhassan, -,,6.(plikasi 'siklinguistil #dalampengajaran dan pembelajaran bahasa%. '?& 'rfesinal'ublishing sdn.bhd.