Upload
truongliem
View
261
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 5 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / I
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
1.1 Bertambah Keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagad
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida kalor dan optik.
2. Mengembangkan perilaku (jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan percobaan ,
melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari
sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
3.6 Menerapkan konsep torsi, momen
inersia, titik berat, dan momentum
sudut pada benda tegar (statis dan
dinamis) dalam kehidupan sehari-
hari
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
4.6 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan titik berat dan
keseimbangan benda tegar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Mensyukuri karunia Tuhan atas penciptaan alam semesta beserta isinya.
1.1.2 Mensyukuri karunia Tuhan atas keseimbangan alam yang merupakan sumber ilmu
pengetahuan pada materi torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda
tegar (statis dan dinamis)
2.2.1 Menunjukkan sikap dan perilaku tertib saat melaksanakan pengamatan dan pembelajaran
fisika di dalam kelas maupun dalam kehidupan sehari-hari.
2.2.2 Menunjukkan sikap kerjasama yang baik terhadap teman satu kelompok saat melaksanakan
praktikum
3.6.1 Mendefinisikan momen gaya (torsi),
3.6.2 Mengindentifikasi momen gaya (torsi),
3.6.3 Mencontohkan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya gerak rotasi,
3.6.4 Menerapkan persamaan-persamaan torsi dan momen inersia dalam masalah kehidupan
sehari-hari,
3.6.5 Mendefinisikan keseimbangan benda tegar
3.6.6 Membedakan keseimbangan partikel dan benda tegar
3.6.7 Menerapkan persamaan-persamaan keseimbangan partikel dan benda tegar
3.6.8 Mendefinisikan titik berat,
3.6.9 Menginterprestasikan titik berat antara benda beraturan dan tidak beraturan,
3.6.10 Menerapkan persamaan-persamaan titik berat dalam kehidupan sehari-sehari,
3.6.11 Mendefinisikan momentum sudut,
3.6.12 Membandingkan momentum sudut dan momentum linier,
3.6.13 Menghitung besaran-besaran terkait dengan momentum sudut,
4.6.1 Melakukan percobaan momen gaya (torsi),
4.6.2 Mengolah data hasil percobaan momen gaya,
4.6.3 Melakukan percobaan momen inersia,
4.6.4 Melakukan percobaan keseimbangan benda tegar
4.6.5 Mengolah data hasil percobaan momen inersia,
4.6.6 Melakukan pecobaan titik berat,
4.6.7 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda yang tidak beraturan,
4.6.8 Menganalisis hasil percobaan dan hubungannya dengan persamaan titik berat.
D. Materi Pembelajaran
a. Torsi (momen gaya)
F F1
F2 ө
d
Momen gaya = hasil kali antara gaya dengan
lengan gaya (jarak tegak lurus dari garis
kerja gaya ke sumbu rotasi)
τ=Fd sin θ
b. Momen Inersia
Momen inersia = hasil kali satuan massa dan kuadrat satuan jarak,
m = massa benda (kg)
R = jarak dari pusat rotasi (m)
I = momen inersia (kg m2)
Teorema sumbu sejajar: Ipm= momen inersia melalui pusat massa
I = momen inersia terhadap sumbu sejajar pada sejajar x
M = massa total benda
x = jarak titik ke pusat massa
Energi kinetik rotasi
ω = kecepatan sudut (rad/s)
L = momen sudut (kg m2 rad/s)
I = momen inersia (kg m2)
Usaha pada gerak rotasi
W =τθ
W =Δ EK rotasi
Energi kinetik menggelinding
Ektot = EkTrans + Ektot
Contoh Soal dan Pembahasan
1. Sebuah bola pejal dengan massa 7,3 kg dan radius 9,0 cm menggelinding tanpa selip menuruni
jalur dengan laju 4,3 m/s. Energi kinetik totalnya adalah…
A. 45,9 J D. 59,4 J
B. 49,5 J E. 94,5 J
C. 54,9 J
Jawab : E
Pembahasan :
Ek = Hktranslasi + Ekrotasi
Ek=12
mv2+12
Iω2
Ek=12
mv2+12 ( 2
3mR 2)( v
R )2
Ek=12
mv2+ 15
mv2
I=mR 2
I=I pm+Mx2
EK tot=12
Iω2
EK tot=L2
2 I
W =12
Iω22−
12
Iωt2
Ek=12
mv2+12
Iω2
Ek= 710
mv2= 710
(7,3 kg )⋅(4,3 m / s )2=94 ,5 J
Kesetimbangan Partikel
Penyebab gerak sumbu benda adalah gaya, dimana semakin besar gaya, maka semakin besar pula
percepatan yang dialami. Partikel adalah benda yang ukurannya dapat diabaikan sehingga dapat
digambarkan sebagai suatu titik materi. Akibatnya, jika gaya bekerja pada partikel titik tangkap gaya
berada tepat pada partikel-partikel tersebut. Oleh karena itu, partikel hanya mengalami gerak translasi
dan tidak mengalami gerak rotasi.
Suatu partikel dikatakan dalam keadaan setimbang apabila resultan gaya
yang bekerja pada partikel sama dengan nol. ∑ F = 0. Apabila
partikel pada bidang xy, maka syarat kesetimbangan adalah resultan gaya
pada komponen sumbu x dan sumbu y sama dengan nol.
∑ F X=0 dan∑ FY=0
Berdasarkan Hukum I Newton, jika resultan gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol, maka
percepatan benda menjadi nol. Artinya, bahwa partikel dalam keadaan diam atau bergerak dengan
kecepatan tetap. Apabila partikel dalam keadaan diam disebut mengalami kesetimbangan statis,
sedangkan jika bergerak dengan kecepatan tetap disebut kesetimbangan dinamis.
c. Kesetimbangan Benda Tegar
Benda tegar adalah benda yang apabila dipengaruhi gaya-gaya tidak mengalami perubahan bentuk.
Meskipun benda berotasi namun bentuknya tetap sehingga jarak antara partikel-partikelnya tetap.
Pada umumnya benda yang sedang bergerak mengalami gerak translasi dan rotasi. Suatu benda
dikatakan setimbang apabila benda memiliki kesetimbangan translasi dan kesetimbangan rotasi.
Dengan demikian, syarat kesetimbangan benda adalah resultan gaya dan momen gaya terhadap suatu
titik sembarang sama dengan nol. Secara matematis dapat dituliskan:
∑ F X=0∑ FY=0∑ τ=0
Contoh Soal
1. Jika massa benda 2 kg dan sistem dalam keadaan setimbang, tentukan besar tegangan tali T1 dan T2
(g = 10 m/s2)
2.
d. Titik Berat
Setiap benda terdiri atas titik-titik materi atau partikel yang masing-masing memiliki berat. Resultan
dari seluruh berat partikel disebut gaya berat benda. Titik tangkap gaya berat merupakan titik berat
benda.
Untuk benda-benda homogen yang memiliki bentuk teratur, sehingga memiliki garis atau bidang
simetris, maka titik berat benda terletak pada garis atau bidang simetri tersebut. Sementara itu, untuk
benda-benda yang tidak teratur, titik beratnya dapat ditentukan dengan cara berikut ini
Contoh Soal
e. Momentum Anguler / Sudut
Momentum sudut hasil kali besarnya momentum linier dan jari-jari.
L = m v r = m(ω r)r = mr2 ω = Iω
Hukum kedua Newton untuk rotasi :
Hukum kedua Newton dalam momentum sudut menjadi :
∑ τ= ΔLΔt
=I (ω−ωo )
Δt=I Δω
Δt=I⋅α
Hukum Kekekalan Momentum Sudut
“ Momentum sudut total pada benda yang berotasi adalah tetap / konstan, jika
momen gaya /torsi yang bekerja padanya sama dengan nol”
L = I ω = konstan
I1 ω1 = I2 ω2
Seorang pemain seluncur es melakukan putaran diatas es, mengilustrasikan
kekekalan momentum sudut pada (a), l besar dan ω kecil ; pada (b), l kecil sehingga
ω lebih besar.
Pertemuan Pertama (2 jp)
No UraianAlokasi
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan salam dan berdoa untuk memulai
pembembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyiapkan fisik psikis perserta didik
4. Merefleksikan KD sebelumnya tentang gaya pada yang
menyebabkan gerak melingkar
5. Menentukan keterkaitan antara gaya pada GLBB dengan Gaya
pada gerak melingkar
6. Menyampaikan indikator yang akan dicapai
15 menit
2 Kegiatan Inti
Mengamati
1. Membaca referensi momen gaya(torsi) dari berbagai sumber
60 menit
∑ τ=I⋅α
∑ τ= ΔLΔt
Menanya
1. Guru membuka kesempatan perserta didik untuk menanyakan
konsep yang diamati
2. Diminta menyusun pertanyaan secara mandiri
3. Siswa mengajukan pertanyaan
4. Siswa mengembangkan rasa ingin tahu dalam mencari
informasi lebih lanjut
Mengumpulkan Informasi/mencoba
1. Siswa menggali informasi dan mengumpulkannya mengenai
momen gaya
2. Siswa dibagi kelompok untuk melakukan pengamatan terkait
momen gaya
3. Siswa mengumpulkan data dari pengamatan yang dilakukan
Mengasosiasi
1. Mendisukusikan mengenai perumusan momen gaya
Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan hasil kegiatan tentang pengamatan
momen gaya
2. Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab
3 Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan persamaan momen gaya (torsi)
2. Memberikan tugas individu tentang momen gaya (torsi)
3. Melaksanakan tes akhir (postets)
15 menit
Pertemuan kedua ( 2 jp)
No UraianAlokasi
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan salam dan berdoa untuk memulai
pembembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru membagikan kelompok kerja praktikum
4. Merefleksikan besaran-besaran yang mempengaruhi momen
gaya
5. Melakukan persiapan percobaan momen gaya
6. Menyampaikan indikator yang akan dicapai
15 menit
2 Kegiatan Inti
Mengamati
1. Melakukan percobaan momen gaya (torsi) secara berkelompok
Menanya
1. Guru memberi kesempatan siswa untuk mempertanyakan tata
60 menit
cara dan prosedur percobaan
Mengumpulkan Informasi/mencoba
1. Siswa melaksanakan praktikum dalam kelompok
2. Siswa mengumpulkan data hasil percobaan
3. Siswa mengolah data hasil percobaan
Mengasosiasi
1. Mendisukusikan hasil percobaan dan merumuskan persamaan
momen gaya
Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan hasil percobaan momen gaya gaya
2. Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab
3 Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan persamaan momen gaya (torsi)
2. Memberikan tugas individu tentang momen gaya (torsi)
15 menit
Pertemuan ketiga (2jp)
No UraianAlokasi
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan salam dan berdoa untuk memulai
pembembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru membagi kelompok untuk melakukan percobaan
4. Merefleksikan materi momen inersia pada benda-benda
teratur
5. Siswa mempersiapkan percobaan momen inersia
6. Menginformasikan indikator pencapaian
15 menit
2 Kegiatan Inti
Mengamati
1. Melakukan percobaan momen inersia
Menanya
1. Siswa di beri kesempatan untuk menanyakan sesuatu untuk
kelancaran percobaan
Mengumpulkan Informasi/mencoba
1. Siswa menggali informasi dan mengumpulkannya mengenai
meomen inersia
2. Siswa dibagi kelompok untuk melakukan pengamatan terkait
momen inersia
3. Siswa mengumpulkan data dari pengamatan yang dilakukan
Mengasosiasi
60 menit
1. Mendisukusikan mengenai hasil percobaan momen inersia
Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan hasil kegiatan tentang pengamatan
momen gaya
2. Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab
3 Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan persamaan momen inersia
2. Memberikan tugas individu tentang momen inersia
15 menit
Pertemuan keempat (2jp)
No UraianAlokasi
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan salam dan berdoa untuk memulai
pembembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan keseimbangan benda tegar
5. Pembagian kelompok belajar dan Lembar Diskusi Siswa
15 menit
2 Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik diminta untuk melihat demonstrasi sebuah
kelereng diletakkan dalam sebuah mangkok, kemudian
kelereng ditarik lalu dilepaskan lagi.
Menanya
1. Siswa di beri kesempatan untuk menanyakan sesuatu untuk
kelancaran percobaan
Mengumpulkan Informasi/mencoba
1. Untuk membahas materi Keseimbangan Benda Tegar,
peserta didik diminta membaca (dilakukan di rumah sebelum
memulai pelajaran), menyimak penjelasan mengenai : benda
tegar dan keseimbangan benda tegar
Mengasosiasi
1. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal
60 menit
2. Pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
3 Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
15 menit
Pertemuan kelima (2jp)
No Uraian Alokasi Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan salam dan berdoa untuk memulai
pembembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru membagi kelompok untuk melakukan percobaan
4. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
5. Menginformasikan indikator pencapaian
15 menit
2 Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik diminta untuk melakukan percobaan sederhana
dengan menggantungkan 3 buah pegas pada sebuah beban
seperti gambar di LKS dengan 3 macam sudut.
Menanya
1. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal terjadi pada
percobaan yang belum diketahui, atau guru melemparkan
beberapa pertaanyaan kepada siswa.
Mengumpulkan Informasi/mencoba
Untuk membahas materi Keseimbangan Benda Tegar, peserta
didik diminta mencatat informasi dan data percobaan.
Mengasosiasi
1. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Mengkomunikasikan
1. Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta
memberikan pendapat dan atau bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
60 menit
3 Penutup 15 menit
1. Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan keenam ( 2 jp)
No UraianAlokasi
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan salam dan berdoa untuk memulai
pembembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Merefleksikan besaran-besaran yang mempengaruhi titik berat
4. Menyampaikan indikator yang akan dicapai
15 menit
2 Kegiatan Inti
Mengamati
1. Menjelaskan tentang materi titik berat
2. Menjelaskan perumusan titik berat
3. Memberikan contoh soal sederhana
Menanya
1. 1. Guru memberi soal-soal sederhana tentang titik
2. Mengumpulkan Informasi/mencoba
1. Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru
2. Guru membimbing Siswa dalam mengerjakan soal-soal
Mengasosiasi
1. Siswa menyelesaikan soal-soal didepan kelas
2. Siswa mampu membedakan titik berat pada benda beraturan
dan tidak beraturan
60 menit
3 Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan tentang titik berat
2. Memberikan tugas individu tentang titik berat
15 menit
Pertemuan ketujuh (2jp)
No UraianAlokasi
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan salam dan berdoa untuk memulai
pembembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru membagikan kelompok kerja praktikum
4. Melakukan persiapan percobaan titik berat
5. Menyampaikan indikator yang akan dicapai
15 menit
2 Kegiatan Inti
Mengamati
1. Menyiapkan alat-alat praktikum tentang titik berat
2. Melakukan percobaan titik berat secara berkelompok
Menanya
1. Guru memberi kesempatan siswa untuk mempertanyakan tata
cara dan prosedur percobaan
Mengumpulkan Informasi/mencoba
1. Siswa melaksanakan praktikum dalam kelompok
2. Siswa mengumpulkan data hasil percobaan
3. Siswa mengolah data hasil percobaan
Mengasosiasi
1. Mendisukusikan hasil percobaan dan merumuskan persamaan
Mengkomunikasikan
2. Siswa mempresentasikan hasil percobaan titik berat
3. Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab
60 menit
3 Penutup
3. Siswa membuat kesimpulan persamaan titik berat
4. Memberikan tugas individu tentang titik berat
15 menit
Pertemuan kedelapan (2jp)
No UraianAlokasi
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan salam dan berdoa untuk memulai
pembembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru membagikan kelompok kerja Diskusi
4. Membandingkan konsep momentum sudut dan momentum
15 menit
linier
5. Menyampaikan indikator yang akan dicapai
2 Kegiatan Inti
Mengamati
1. Membaca referensi momentum sudut
Menanya
1. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempertanyakan
konsep momentum sudut dengan hubungan besaran-besaran
terkait
Mengumpulkan Informasi/mencoba
1. Siswa setelah membaca referensi melakukan kegiatan
rangkuman singkat mengenai keseimbangan benda titik dan
benda tegar
2. Siswa menginterpretasikan hubungan momentum linier dan
momentum sudut
Mengasosiasi
1. Mendisukusikan hasil perumusan momentum sudut
Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
2. Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab
60 menit
3 Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan persamaan momentum sudut
2. Memberikan tugas individu tentang memontum sudut
15 menit
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial, Pengayaan
Penilaian
a. Jenis/Teknik Penilaian
Sikap : observasi/pengamatan dan penilaian
Pengetahuan : tes tulis/pilihan ganda dan isian
Ketrampilan : tes praktek dan proyek
b. Bentuk Instrumen
A. Penilaian Sikap
Skala penilaian (rating scale) pengamatan sikap dan aftar cek penilaian diri instrument
pengamatan penilaian sikap.
1. Lembar Observasi
NO ASPEK YANG DINILAINILAI
3 2 1
1. Disiplin
2. Santun
3. Ketelitian
4. Rasa ingin tahu
5. Tanggungjawab
TOTAL SKOR
Keterangan
1= Tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
2= kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3 = Selalu berperilaku dalam kegiatan
2. Instrumen penilaian diri
NO. ASPEK YANG DINILAI NILAIYA TIDAK
1 saya bersyukur kepada Tuhan YME.
2 Saya hadir tepat waktu
3 Saya bersungguh-sungguh dalam belajar
4 Saya serius dalam membaca
5 Saya memahami hasil bacaan
6 Saya bertanggungjawab dalam menyiapkan alat
dan bahan
7 Saya bersungguh-sungguh dalam merancang alat
yang digunakan dalam praktikum.
8 Saya serius dan hati-hati dalam melaksanakan
praktikum
9 Saya disiplinmelaksanakan praktikum
10 Saya mengerti apa yang akan dipraktikumkan.
11 Saya bisa mengolah data hasil praktikum
12 Saya bisa membuat laporan hasil praktikum dan
mempresentasikan nya.
Jumlah skor3. Instrumen Penilaian Teman Sejawat
No PerilakuDilakukan/muncul
YA TIDAK
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5Menghargai laporan hasil praktikum kelompok
lain
6Memberikan pendapat/argumentasi kepada
kelompok lain
Jumlah Skor
4. Jurnal
Nama Peserta didik :
Kelas :
Aspek yang diamati :
N
OHARI/TANGGAL KEJADIAN
KETERANGAN/TINDAK
LANJUT
B. Penilaian Pengetahuan
Soal tes tulis pilihan ganda dan isian
KISI-KISI TES TULIS
NO.
IPKINDIKATOR SOAL
NO.
SOAL
ASPEKK
C1 C2 C3 C4 C5 C6
3.1.1 Mendefinisikan momen gaya (torsi) 1 V
3.1.2 Mengindentifikasi momen gaya
(torsi)
2 V
3.1.3 Mencontohkan pengaruh torsi pada
sebuah benda dalam kaitannya
gerak rotasi
3 V
3.1.4 Menerapkan persamaan-persamaan
torsi dan momen inersia dalam
masalah kehidupan sehari-hari
4 V
3.1.5 Mendefinisikan titik berat 5 V
3.1.6 Menginterprestasikan titik berat
antara benda beraturan dan tidak
beraturan
6 V
3.1.7 Menerapkan persamaan-persamaan
titik berat dalam kehidupan sehari-
sehari
7 V
3.1.8 Mendefinisikan momentum sudut 8 V
3.1.9 Membandingkan momentum sudut
dan momentum linier
9 V
3.1.10 Menghitung besaran-besaran terkait
dengan momentum sudut
10 V
LEMBAR DISKUSI SISWA
1. Bagaimana keadaan kelereng didalam dasar mangkok yang menghadap keatas?
2. Apa yang terjadi jika diberikan gaya pada kelereng dan kemudian gaya tersebut ditiadakan?
3. Bagaimana keadaan kelereng di atas mangkok yang terbalik yang diletakkan dengan sangat
hati-hati?
4. Bagaimana keadaan kelereng di atas mangkok yang terbalik diberi gaya kemudian gaya itu
ditiadakan?
5. Apa yang terjadi pada kelereng jika diletakkan di atas lantai yang datar?
6. Bagaimana kelereng diatas meja datar diberi gaya, kemudian gaya tersebut ditiadakan?
LAMPIRAN
SOAL LATIHAN
1. Jelaskan yang dimaksud dengan momen gaya.
2. Jelaskan hubungan antara momen gaya dengan momen inersia dan percepatan sudut.
3. Komponen-komponen apa sajakah yang mempengaruhi besarnya momen gaya pada suatu
benda.
4. Dua roda silinder dengan jari-jari r1 = 30 cm dan r2 = 50 cm disatukan dengan sumbu yang
melewati pusat keduanya, seperti pada gambar. Hitunglah momen gaya total pada roda
gabungan! (6,65 Nm)
5. Besar momen gaya suatu benda adalah 24 Nm dan gaya yang digunakan adalah 4 N. Jika gaya
tersebut tegak lurus terhadap lengan, berapakah besar lengan momen gaya tersebut?
6. Sebuah roda Bendi seperti gambar di damping yang memiliki massa 15
kg dengan jari-jari 80 cm. tentukan momen inersia pada roda bendi
tersebut!
7. Jelaskan yang dimaksud dengan titik berat
8. Jelaskan komponen-komponen yang mempengaruhi titik berat benda.
9. Jelaskan apa-apa saja penerapan konsep tirtik berat pada kehidupan sehari-hari.
10. Jelaskan yang dimaksud dengan momentum sudut.
11. Jelaskan hubungan antara momentum sudut dengan momemtum linear benda.
12. Sebuah roda berbentuk cakram homogen dengan jari-jari 50 cm dan massa 200 kg.
Jika momen gaya yang bekerja pada roda 250 Nm, hitunglah percepatan sudut roda tersebut!
13. Sebuah cincin mempunyai momen inersia sebesar 2 kg m2. cincin tersebut berputar pada
sumbunya dengan percepatan sudut 1,5 rad s-2. Berapakah momen gaya yang memutar cincin
itu ?
14. Seorang penari balet berputar dengan tangan terentang pada kecepatan sudut (ω) sebesar 1,5
putaran persekon di atas lantai licin dengan momen inersia (I) sebesar 6kg m2. kemudian kedua
tangannya dilipat menyilang di dadanya. Manakah pasangan yang mungkin dari ω dan I pada
kondisi akhir tersebut ?
ω (putaran/s) I(kg m2)
A. 1 9,0
B. 2 5,5
C. 3 4,0
D. 4 3,5
E. 5 8,0
15. Suatu bidang datar homogen bentuk dan ukurannya seperti pada gambar. Tentukan koordinat
titik berat bidang tersebut!
KUNCI JAWABAN
1. Momen gaya didefinisikan sebagai hasil kali antara gaya
dengan jarak titik ke garis kerja gaya pada arah tegak lurus.
2. Hubungan antara momen gaya dengan momen inersia dan percepatan sudut dinyatakan denag
persamaan τ = Iα
3. Komponen-komponen yang mempengaruhi besarnya momen gaya suatu benda adalah besarnya
gaya yang bekerja pada benda tersebut dengan jarak antara lengan gaya.
4. τ tot = 6,65 Nm
5. l = 6 m
6. I = 9,6 kg m2
7. Titik tangkap gaya berat merupakan titik berat benda.
8. Komponen-komponen yang mempengaruhi ttik berat adalah massa, berat,panjang, luas dan
volume.
9. Penerapan konsep titik berat dalam kehidupan sehari –hari yaitu rancang bangun jembatan,
rumah dan gedung gedung dsb.
f
10. Momentum sudut adalah hasil perkalian antara momen inersia benda dengan kecepatan sudut
benda.
11. Hubungan momentum sudut dengan momentum linear dinyatakan L = r p = r m v
12. α =10 rad/s2
13. τ = 3Nm
14. I2ω2 =9
15. Jadi, titik berat bidang adalah z (1 6
7 , 3 6
7 )
LEMBAR DISKUSI SISWA
Kesetimbangan Benda Tegar
1. Letakan kelereng dalam mangkok diatas lantai meja mula mula keadaan - ........ dengan ketinggian
titik beratnya adalah ......... meter kemudian di pengaruhi gaya sehingga berubah posisi kemudian
gaya ditiadakan maka amati keberadaanya setelah beberapa selang waktu dan ukur ketinggian titik
beratnya seperti gambar di bawah ini
F
2. Letakan kelereng di atas mangkok yang terbalik di atas meja dengan hati- hati jangan sampai
menggelinding ukur ketinggian titik berat kelereng dari permukaan meje maka ketinggian nya
adalah ....... meter kemudian di beri gaya amati keberadaan kelereng .......... dan kemudian ukur
ketinggian titik berat kelereng tersebut seperti gambar di bawah ini
F
3. Letakan kelereng di atas meja amati yang terjadi ....... dan ukur ketinggian titik berat kelereng
tersebut kemudian diberi gaya bagaimana keberadaanya kelereng tersebut ........ dan kemudian
deberi gaya bagaimana posisisnya sekarang dan setelah gaya di tiadakan bagaimana posisis
kelereng dari awal dan ukur ketinggian titik berat kelereng tersebut dari permukaan meja seperti
gbr di bawh ini
F
Pertanyaan:
1. Bagaimana keadaan kelereng didalam dasar mangkok yang menghadap keatas?
2. Apa yang terjadi jika diberikan gaya pada kelereng dan kemudian gaya tersebut ditiadakan?
3. Bagaimana keadaan kelereng di atas mangkok yang terbalik yang diletakkan dengan sangat
hati-hati?
4. Bagaimana keadaan kelereng di atas mangkok yang terbalik diberi gaya kemudian gaya itu
ditiadakan?
5. Apa yang terjadi pada kelereng jika diletakkan di atas lantai yang datar?
6. Bagaimana kelereng diatas meja datar diberi gaya, kemudian gaya tersebut ditiadakan?
Titik Berat
C. Penilaian Ketrampilan
Instrumen Penilaian Praktek
Format Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : Fisika
Nama Proyek : Membuat beberapa gasing dengan ukuran berbeda
Alokasi Waktu : 1 minggu
No Aspek Skor (1-5)
1 Perencanaan
a. Rancangan Alat
Alat dan Bahan
Gambar
b. Uraian cara menggunakan alat
2 Pelaksanaan
Keakuratan sumber data/informasi
Kualitas sumber data
Analisis data
Penarikan kesimpulan
3 Laporan Proyek
Sistematika laporan
Performans
Presentasi
TOTAL SKOR
Penilaian Produk
Format Penilaian Produk
Mata Pelajaran : Nama :
Nama Produk : Kelas :
Alokasi Waktu :
NO. ASPEK YANG DINILAI NILAI3 2 1
1 Merancang alat peraga momen gaya
gaya(torsi)2 Mempersiapkan praktikum3 Hasil pengamatan4 Data yang diperoleh5 Kesimpulan6 Membuat peraga momen gaya
Total skor
No Aspek Skor (1-5)
1. Tahap Perencanaan Bahan
2. Tahap Proses Pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik pengolahan
c. K3 ( Keselamatan kerja, keamanan, dan kebersihan)
3. Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk Fisik
b. Inovasi
Total Skor
Catatan :
Skor diberikan rentang 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan
ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya. Setelah proyek selesai guru dapat
melakukan penilaian menggunakan rubrik penilaian proyek. Peserta didik melakukan presentasi
hasil proyek, mengevaluasi hasil proyek, memperbaiki sehingga ditemukan suatu temuan baru
untuk menjawab permasalahan yang diajukan pada tahap awal.
Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI / 1 (satu)
Peminatan : Matematika dan Ilmu Alam
Tahun Pelajaran : 2014 / 2015
Judul Portofolio : Pelaporan perancangan percobaan alat dan penyusunan
laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat menyelesaikan tugas, rancangan
menyusun alat dan menyusun laporan praktikum fisika
sebagi tulisan ilmiah
Ruang Lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh
hasil penyelesaian tugas, rancangan menyusun alat dan
laporan praktikum fisika semester 1 kelas XI
Uraian Tugas 1. Buatlah kumpulan tugas dalam kegiatan belajar, laporan
menyusun alat, dan laporan praktikum fisika sebagai
tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya
seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas.
Kriteria Penilaian Portofolio :
1. Penilaian kumpulan tugas sesuai dengan rubrik di bawah.
2. Penilaian Perancangan Alat disesuaikan dengan teknik penilaian produk
3. Penilaian Laporan Praktikum, contohnya adalah sebagai berikut :
Rubrik Penilaian Kumpulan Tugas :
No Pernyataan Skor
1. Tugas terkumpulkan seluruhnya 3
2. Tugas terkumpulkan lebih dari 75 % 2
3. Tugas terkumpulkan kurangd ari 75 % 1
Rubrik Penilaian Laporan Praktikum :
No Komponen yang dinilaiSkor
1 2 3
1. Persiapan
2. Pelaksanaan
3. Hasil Praktikum
Skor Portofolio
Indikator Rubrik Penilaian Laporan Praktikum
No Komponen Pernyataan Skor
1. Persiapan :
Ketepatan pemilihan alat dan
bahan
Pemilihan alat dan bahan tepat 3
Pemilihan alat atau bahan tepat 2
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat 1
2. Pelaksanaan :
Langkah Kerja dan waktu
pelaksanaan
Langkah Kerja dan waktu
pelaksanaan tepat
3
Langkah Kerja atau waktu
pelaksanaan
2
Langkah Kerja dan waktu
pelaksanaan tidak tepat
1
3. Hasil Praktikum :
Keakuratan data dan
ketepatan simpulan hasil
Data akurat dan simpulan hasil tepat 3
Data akurat atau simpulan hasil tepat 2
Data akurat dan simpulan hasil tidak
tepat
1
Keterangan :
Skor maksimal = Jumlah komponen x 3
Nilai Portofolio : Nilai = Jumlah Skor
Skor Maxx 4
F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar
a. Media : Infokus
b. Alat / bahan : Penggaris, pegas, beban
c. Sumber Belajar :
Fisika SMA Kelas XI. Bambang Haryadi. Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
Fisika SMA Kelas XI. Abdul Haris Humaidi. Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
Mengetahui, Rimbo Ulu, Juli 2014
Kepala SMAN 5 Kabupaten Tebo Guru Mata pelajaran
Witentireli, M.Pd Tego Lasdi Irmansyah, S.Pd
NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 5 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / II
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Bertambahnya keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan ya g menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteistik benda titik dan benda tegar, fluida, gas
dan gejala gelombang.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,
melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi
4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida
C. Indikator pencapaian kompetensi
1.1.1 Peserta didik dapat bersyukur pada tuhan yang maha esa dengan mempelajari Fluida
dinamis.
2.1.1 Peserta didik dapat berperilaku santun setelah mempelajari fluida dinamis.
2.1.2 Peserta didik dapat menerapkan perilaku ilmiah (Disiplin, teliti, rasa ingin tahu) setelah
mempelajari fluida dinamis
2.2.1 Peserta didik dapat menghargai pekerjaan secara indipidu maupun berkelompok melalui
penilaian diri dan penilaian antar teman
3.7.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi tentang fluida dinamis
3.7.2 Peserta didik dapat memahami konsep azas kontinuitas
3.7.3 Peserta didik dapat memformulasikan hubungan antara kecepatan dengan luas penampang
pada azas kontinuitas
3.7.4 Peserta didik dapat memformulasikan hubungan antara kecepatan dengan tekanan pada
azas Bernoulli
3.7.5 Siswa dapat menyebutkan contoh penerapan azas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
4.7.1 Siswa dapat membuat alat sederhana tentang penerapan azas bernoulli
4.7.2 Siswa dapat mempresentasikan hasil proyek tentang azas Bernoulli
D. Materi Pembelajaran
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke 1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Guru mengobservasi siswa
o Apersepsi ;
20 menit
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukandengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya,
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaranyang
akan dilakukan,
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan, misal :
Mengunakan sebuah selang air guru memperagakan dengan membuka
dan menutup sebagian permukaan selang tersebut apa yang terjadi
dengan kecepata aliran air yang keluar?
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
MENGAMATI
o Untuk membahas materi pelajaran, peserta didik diminta membaca tentang
fluida dinamis dan kontinuitas.
o Guru melakukan observasi
MENANYA
o Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami tentang
Fluida dan kontinuitas
MENGUMPULKAN DATA
o Peserta didik diminta mengumpul impormasi tentang fluida dan kontinuitas
setelah membaca buku literatur.
MENGASOSIASIKAN
o Peserta didik diminta untuk berdisikusi berdasarkan suatu fenomena terkait
fluida dan kontinuitas
o Guru melakukan penilaian observasi.
Penutup
o Guru mengahiri pelajaran dengan mengucapkan salam
75 menit
5 menit
2. Pertemuan Ke-2 (2 X 45 menit)
Pendahuluan/kegiatan awal
o Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Guru mengobservasi siswa
o Apersepsi ;
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi sebelumnya (fluida dinamis dan kontinuitas)
Kegiatan inti
MENGKOMUNIKASIKAN
o Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang fluida dinamis dan kontinuitas.
o Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan
pendapat atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
o Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya..
o Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, teliti, dan rasa ingin tahu)
10 menit
70 menit
Penutup
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
o Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi tentang
fluida dan azas kontinitas
o Peserta didik diberikan PR.
o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
10 menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi ;
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukandengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya,
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari azas bernoulli
pelajaran yang akan dipelajari.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan, misal :
Dengan meminta siswa melipat selembar kertas di kedua bagian
sisinya kemudian meletakannya di atas meja lalu tiup bagian bawah
dari kertas, amati kemana arah gerak dari permukaan kertas tersebut?
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
MENGAMATI
o Untuk membahas materi pelajaran, peserta didik diminta membaca tentang azas
Bernoulli.
o Guru melakukan observasi
MENANYA
o Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertaanyaan kepada siswa.
75 menit
MENGUMPULKAN DATA
o Peserta didik diminta mengumpul impormasi tentang Bernoulli setelah membaca
buku literatur.
MENGASOSIASIKAN
o Peserta didik diminta untuk mendisikusikan LDS berdasarkan suatu fenomena
terkait Bernoulli
o Guru melakukan penilaian observasi.
Penutup
o Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Kegiatan Inti
MENGKOMUNIKASIKAN
o Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang kelompok
secara klasikal.
o Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan
pendapat dan atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
o Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya..
o Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, teliti, dan rasa ingin tahu)
10 menit
70 menit
Penutup
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
o Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
o Peserta didik diberikan PR.
o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya
5 menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi ;
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya,
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Mengajukan pertanyaan, misal :
Mengajukan pertanyaan tentang kecepatan aliran air dengan ketinggian
letak lobang kebocoran tangki yang berbeda?
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
MENGAMATI
o Peserta didik diminta mengamati Flas salah satu dari penerapan azas Bernoulli.
o Guru melakukan observasi
MENANYA
o Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan flas yang
ditayangkan guru.
MENGUMPULKAN DATA
o Peserta didik diminta mengumpul impormasi tentang berbagai penerapan azas
Bernoulli dengan cara membaca buku literatur.
MENGASOSIASIKAN
o Peserta didik diminta untuk mendisikusikan LDS berdasarkan suatu fenomena
terkait Bernoulli
o Guru melakukan penilaian observasi.
Penutup
o Guru menugaskan siswa untuk membuat suatu model alat (semprotan nyamuk
dari bambu) yang merupakan penerapan dari azs bernoulli.
o Pembagian kelompok belajar.
6. Pertemuan ke-6 (2 X 45 menit)
Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi ;
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya,
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
75
Menit
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
.
Kegiatan Inti
MENGKOMUNIKASIKAN
o Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil rancangan model alat tentang
aazas Bernoulli.
o Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan
pendapat atau bertanya atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
o Masing-masing siswa diberi kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi
dari kelompok lain.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, teliti, dan rasa ingin tahu)
Penutup
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
o Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Peserta didik diberikan PR.
o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi tentang fluida dinamis
untuk persiapan menghadapi ulangan harian pada pertemuan selanjutnya.
5
Menit
Pertemuan ke:-7 (2 X 45 Menit)
Rincian Kegiatan Wakt
u
Pendahuluan
o Melakukan reviuw pembelajaran dari pertemuan 1 sampai 6
o Menyampaikan tata tertib tes
10
Menit
Kegiatan Inti
o Peserta didik melaksanakan tes tertulis tentang fluida dinamis
75
Menit
Penutup
o Mengumpulkan lembar jawaban siswa
5
menit
F. Penilaian
1. Jenis /Ranah dan Teknik penilaian :
No Jenis/RanahTeknik
PenilaianBentuk Instrumen
1. Sikap:
o Spritual
o Sosial (disiplin, santun dan
bertanggung jawab)
Observasi Rating Skala
2. Pengetahuan :
1. Penugasan
2. UH
Tes tertulis 1. Penugasan :Penyelesaian
soal-soal latihan dalam
bentuk PR
2. UH : Essay berstruktur
3. Keterampilan Proyek Rating Skala
2. Bentuk instrumen
1. Sikap :
a. Spritual
Nama :
Kelas :
No Indikator 1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan setelah kegiatan
2 Memberi salam
3 Mengucapkan rasa syukur / terima kasih
4 Semangat dalam mengikuti pelajaran
5
6
Rubrik : 4 = selalu
3 = sering
2 =kadang-kadang
1 =tdidak sama sekali
Nilai = Jmh skor didapat / jmlh skor maks *4
b. Sosial
Nama siswa :
Klas :
Sikap Disiplin.
No Indikator 1 2 3 4
1 Masuk tepat waktu
2
3
4
5
6
Santun
No Indikator 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
Tanggung Jawab
No Indikator 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
3. Instrumen Penilaian Keterampilan
Proyek : Mendisain Penerapan Hukum Bernoulli dalam Pipa Bocor
No
.
Aspek Ya Tdk
Bentuk Produk.
1 Bahan Mudah didapat
2 Sesuai dengan KD
3 Penampilan ( menarik / tidak menarik )
Laporan
4 Sistematika penulisan laporan
5 Kelengkapan proses kerja pembuatan alat
6
7
8
Presentasi/ Mengkomunikasikan
9 Menyampaikan cara kerja pembuatan alat secara
sistematika
10
11
12
Nilai = jmh Ya /jmlh skor mak * 4
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
a. Penugasan
SOAL
Pertemuan I
1. Apakah yang dimaksud dengan fluida ideal?
2. Jika 10 liter air dituangkan dalam suatu wadah melalui sebuah selang dengan luas
penampang 5 cm2 membutuhkan waktu 2 sekon, tentukan kecepatan aliran air dalam selang
tersebut?
3. Air mengalir melalui pipa mendatar dengan luas penampang pada masing-masing ujungnya
20 cm2 dan 5 cm2. Jika kecepatan fluida pada penampang kecil adalah 30 m/s, berapakah
kecepatan fluida pada penampang besar?
Pertemuan II
1. Air mengalir dalam suatu sistem pipa tertutup . pada suatu titik, kecepatan air 3 m/s,
sedangkan titik yang terletak 1 m diatasnya memiliki kecepatan 4 m/s, tentukan tekanan
pada titik yang lebih tinggi , jika tekanan pada titik lebih rendah 20 kpa. ( g= 10 m/s2).
Pertemuan III
1. Sebuah tangki berisi air diletakkan ditanah ( lihat gambar ) . tinggi permukaan air 1,25 m
dari tanah. Pada ketinggian 0,8 m dari tanah, terdapat lubang kebocoran, sehingga air
mengalir melalui lubang lubang tersebut. Jiuka percepatan gravitasi bumi 10 m/s2, maka
hitunglah :
a. Kecepatan air keluar dari lubang
b. Jarak mendatar air mengenai tanah
1,25 m
0,8 m
x
2. Hal – hal dibawah ini bekerja berdasarkan hukum Bernoulli, kecuali….
A. Gaya angkat pada sayap pesawat terbang
B. Tabung pitot
C. Tabung venturi meter
D. Karburator
E. Kompa hidrolik
Kunci jawaban
Pertemuan I
1. Fluida ideal adalah fluida yang tak termampatkan ( incompressible ), tidak kental, dan memliki
aliran aliran tunak ( tak bergantung waktu ) ( skor 3 )
2. Diketahui
V = 10 L = 10-2 m3
A = 5 cm2 = 5 X 10 -4 m2
t = 2 s
ditanya, v =…. ?
jawab
Q=Vt=A .v ( skor 10 )
v= VA . t
= 10−2 m3
(5 x 10−4 m2 ) . (2 s)=10−2 m3
10−3 m2 =10 m /s
Tanah
3. Penyelesaian
Diketahui, A1 = 20 cm2
A2 = 5 cm2
V2 = 30 m/s
Ditanya, v1 = ………?
Jawab
A1 . v1=A2 . v2
v1=A2. v2
A1=
(5 cm2) . (30 m /s )20 cm2 =7,5 m
s(skor 7)
Pert emuan II
1. Diketahui ; v1 = 3 m/s P1 = 20 kpa = 2 x 104 pa
V2 = 4 m/s ρ=1000 kgm3
h1 = 1 m h2 = 1 m g = 10 m/s2
Ditanya P2 = …….?
Jawab
P1+12
ρ v12+ρg h1=P2+
12
ρ v22+ρg h2
P2=P1+12
ρ v12+ρg h1−
12
ρ v22−ρg h2
P2=P1+12
ρ ¿
P2 = ( 2 x 104) + ½ ( 1000)(32 – 42 ) + (1000)(10)(0-1)
P2 = ( 20 000) + ( 500) (-7) – (10 000)
P2 = ( 20 000)- 3500 – 10 000
P2 = 6500 Pa = 6,5 kPa
Pertemuan III
1. B
2. Diketahui h = 1,25 m – 0,8 m = 0,45 m
g = 10 m/s2
Ditanya: a. v = ……?
b. x = …..?
jawab
a . v=√2 gh=√2.(10 ms2 ) . ( 0,45m )=√9=3 m /s❑
b . t=√ 2 hg
=√ 2. (0,8 m )
10 ms2
=√ 1,610
=√0,16=0,4 s
x = v . t = 3 . 0,4 = 1,2 m
b. Ulangan Harian
1. Di bawah ini yang merupakan ciri-ciri aliran sungai Batang Bungo adalah … .
a. aliran tunak c. alirannya rotasional e. tidak kental
b. alirannya turbulen d. kompresibel
(jawab: B. alirannya turbulen)
2. Eva mengisi sebuah bak mandi dengan air kran. Jika diketahui volume bak mandi 60 m3,
luas penampang keran air 2 cm2, dan kecepatan aliran air 3 m/s, hitunglah berapa lama Eva
mengisi bak mandi hingga penuh?
( jawab: 1 x 104 s )
3. Sebuah tangki berisi air dan mempunyai kran setinggi 2 meter di atas tanah. Jika kran
dibuka, maka air akan memancar keluar dan jatuh pada jarak horizontal sejauh 15 m dari
kran. Berapa tinggi permukaan air dari kran, jika percepatan gravitasi bumi 10 m/s2 dan
kecepatan turunnya air boleh diabaikan.
(jawab : 28,125 m)
4. Sebuah pipa air memiliki dua penampang yang berbeda. Diameter masing-masing
penampang adalah 15 cm dan 10 cm. Jika laju aliran pada penampang yang kecil adalah 9
m/s. Berapakah laju aliran pada penampang yang besar ?
(jawab : 4 m/s)
5. Dari gambar di bawah P1 dan v1 adalah tekanan dan kecepatan udara diatas sayap, P2 dan v2
adalah tekanan dan kecepatan udara dibawah sayap. Agar sayap pesawat dapat mengangkat
pesawat, maka syaratnya adalah….
P1 v1
v
P2 v2
A. P1 = P2 dan v1 = v2
B. P1 ˂ P2 dan v1 ˃ v2
C. P1 ≥ P2 dan v1˂ v2
D. P1 ˃ P2 dan v1˂ v2
E. P1 ˃ P2 dan v1 ˃ v2
( jawab : B )
3. Remedial
a. Remedial
1. Air mengalir dalam suatu pipa dengan luas penampang 1 cm2 untuk mengisi penuh
bak yang bervolume 1 m3 dalam waktu 10 menit. Maka, kecepatan aliran air itu
adalah … .
2. Air mengalir pada suatu pipa yang diameternya berbeda dengan perbandingan 1 : 2.
Jika kecepatan air yang mengalir pada bagian pipa yang besar sebesar 40 m/s, maka
besarnya kecepatan air pada bagian pipa yang kecil sebesar … .
3. Gambar berikut menunjukkan reservoir penuh air yang dinding bagian bawahnya
bocor, hingga air memancar sampai di tanah. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2, maka
jarak pancar maksimum ( di tanah ) diukur dari P adalah … .
1,25 m
5m
P
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
lembar penilaian
Laptop
LCD
Alat/Bahan :
tangki air atau ember dan hidrometer
bejana berhubungan
balon karet dalam botol minuman (simulasi kapal selam)
air
Sumber Belajar :
PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall
FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan
Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
e-dukasi.net
Mengetahui, Rimbo Ulu, Juli 2014
Kepala SMAN 5 Kabupaten Tebo Guru Mata pelajaran
Witentireli, M.Pd Tego Lasdi Irmansyah, S.Pd
NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 5 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / II
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efekti
f
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedura
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalu
i pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun
; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan d
an berdiskusi.
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.8.1 Menuliskan keterkaitan konstanta gas dengan jumlah molekul gas dan massa molekul
relatif gas
3.8.2 Menuliskan persamaan keadaan gas ideal
3.8.3 Mengamati pengaruh perubahan volume gas terhadap tekanan gas dalam ruang tertutup
3.8.4 Menuliskan hubungan volume gas dan tekanan gas dalam ruang tertutup
3.8.5 Menerapkan hukum Boyle dalam kehidupan sehari-hari
3.8.6 Mengamati pengaruh perubahan volume terhadap suhu gas pada tekanan tetap
3.8.7 Menuliskan hubungan volume gas dan suhu gas pada tekanan tetap
3.8.8 Menerapkan hukum Charles dalam kehidupan sehari-hari
3.8.9 Mengamati pengaruh perubahan tekanan terhadap suhu gas pada volume tetap
3.8.10 Menuliskan hubungan tekanan dengan suhu gas pada volume tetap
3.8.11 Menuliskan hubungan tekanan suhu dan volume gas (Hukum Gay Lussac)
3.8.12 Mendeskripsikan persamaan hukum gas ideal dari hukum Boyle-Gay Lussac
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah diskusi tentang materi hukum Boyle, siswa dapat:
- Menuliskan keterkaitan konstanta gas dengan jumlah molekul gas dan massa molekul
relatif gas
- Memahami tentang persamaan keadaan gas ideal
- Menjelaskan pengaruh perubahan volume gas terhadap tekanan gas dalam ruang tertutup
- Menuliskan hubungan volume gas dan tekanan gas dalam ruang tertutup
- Menerapkan hukum Boyle dalam kehidupan sehari-hari
- Menjelaskan pengaruh perubahan volume terhadap suhu gas pada tekanan tetap
- Menuliskan hubungan volume gas dan suhu gas pada tekanan tetap
- Menerapkan hukum Charles dalam kehidupan sehari-hari
- Menjelaskan pengaruh perubahan tekanan terhadap suhu gas pada volume tetap
- Menuliskan hubungan tekanan dengan suhu gas pada volume tetap
- Menuliskan hubungan tekanan suhu dan volume gas (Hukum Gay Lussac)
- Mendeskripsikan persamaan hukum gas ideal dari hukum Boyle-Gay Lussac
E. Materi Pembelajaran:
Hukum Boyle
“Dalam keadaan suhu konstan, tekanan gas berbanding terbalik dengan volumenya.”
P.V = konstan atau P1V1 = P2V2
Hukum Charles
“Dalam keadaan tekanan konstan, volume gas sebanding dengan suhu gas.”
VT
=konstan
Hukum Gay Lussac
“Dalam keadaan volume konstan, tekanan gas sebanding dengan suhu gas.”
PT
=konstan
Hukum Boyle-Gay Lussac
PVT
=konstan
Persamaan Keadaan Gas Ideal
PV =nRT
R: tetapan gas = 8,314 J/mol K
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan (10 menit)
Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa
kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok.
Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali konsep partikel
penyusun atom. (apa saja partikel penyusun atom?)
Guru menyampaikan indikator pembelajaran.
b. Kegiatan inti (70 menit)
Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi
Mengaosiasi
Mengkomunikasikan
Mendemonstrasikan/memperlihatkan fenomena saling
mempengaruhi antara volume, suhu dan tekanan gas dalam
kehidupan sehari-hari.
Misalnya pompa sepeda yang ditekan, gas dalam botol
tertutup dipanaskan, gas dalam balon dipanaskan
Guru mengarahkan siswa untuk dapat memahami
fenomena tentang saling mempengaruhi antara volume,
suhu dan tekanan gas.
Contohnya:
Apa yang terjadi jika gas dalam botol tertutup
dipanaskan?
- Mendiskusikan hubungan antar suhu, volume, dan
tekanan gas dalam ruang tertutup
- Siswa diminta mencari contoh-contoh dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan hukum Boyle, Charles, dan
Gay Lussac.
Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume,
serta guru memberikan soal-soal latihan (terdapat pada
lampiran)
Presentasi kelompok hasil eksplorasi tentang persamaan
gas ideal dan menerapkan persamaan hukum Boyle,
Charles dan Gay Lussac.
c. Penutup ( 10 menit)
Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
Konfirmasi guru agar seluruh hasil belajar tentang hukum persamaan gas ideal, hukum Boyle,
Charles dan Gay Lussac dapat tercapai.
Guru memberikan tugas berupa soal-soal, menginformasikan materi
pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam.
G. Penilaian
Penilaian Pertemuan Pertama
a. Ranah/Teknik Penilaian
Ranah Sikap : observasi/pengamatan dan penilaian diri
Teknik Penilaian : - tes tulis/essay tes (5 butir soal)
- Penugasan
b. Bentuk Instrumen
Skala penilaian (rating scale) pengamatan sikap dan daftar cek penilaian diri.
Instrumen Pengamatan Penilaian Sikap
NO ASPEK YANG DINILA
I
NILAI1 2 3 4
1 Rasa ingin tahu2 Ketelitian3 Ketekunan4 Kerjasama5 Keterbukaan6 Kreatif7 Tanggungjawab
TOTAL SKORKeterangan:
4 : Sangat Baik (SB)
3 : Baik (B)
2 : Cukup (C)
1 : Kurang (K)
Instrumen penilaian diri
NO. ASPEK YANG DINILAI NILAI1 2 3 4
1 Saya berusaha meningkatkan keimanan dan
ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat
ridho-Nya dalam belajar
2 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
3 Saya optimis bisa meraih prestasi
4 Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
5 Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekola
h dan di masyarakat
6 Saya suka membahas masalah politik, hukum dan
Pemerintahan
7 Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang
Berlaku
8 Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan
9 Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat,
bangsa dan Negara
10 Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan
bertanggung jawab
Jumlah skorKeterangan :
4 : Selalu
3 : Sering
2 : Jarang
1 : Sangat Jarang
KISI-KISI TES TULIS
NO INDIKATOR SOAL
NO.
SOA
L
ASPEK Ke
tC1 C2 C3 C4 C5 C6
1 Menuliskan persamaan hukum
Boyle-Gay Lussac
1 x
2 Menuliskan persamaan keadaan
gas ideal dalam keterkaitannya
dengan jumlah partikel gas dan
massa molekul relatif
2 x
3 Menghitung volume gas apabila
suhu dan tekanan gas berubah
3 x
4 Menentukan jumlah partikel gas 4 x
Soal
1. Tuliskan persamaan hukum Boyle-Gay Lussac!
2. Jika dalam ruang tertutup terdapat n mol gas oksigen, tuliskan hubungan volume, suhu,
tekanan dan jumlah partikel gas tersebut!
3. Jika dalam tabung kompresor terdapat gas 25 m3dengan tekanan 2 atm dan suhu 27℃, gas
tersebut dipanaskan hingga suhunya naik menjadi 37℃ dan tekanannya menjadi 3 atm.
Berapakah volume gas di dalam kompresor tersebut?
4. Sebanyak 3 liter gas Argon bersuhu 27℃ pada tekanan 1 atm berada dalam tabung. Jika
konstanta R = 8,314 J/ mol K dan banyaknya partikel dalam 1 mol gas = 6,02×1023partikel,
maka banyaknya partikel gas Argon dalam tabung tersebut adalah?
No No soal Kunci Jawaban Skor
1 1 P . VT
=konst an (P1 .V 1
T 1=
P2 .V 2
T2) ...... (2)
2
2 2
P . V
T=n . R ¿ J/ mol K) ...... (2)
2
3 3 Diketahui : V 1=25m3 ...... (1)
P1=2 atm
T 1=27℃
P2=3 atm
T 2=37℃
Ditanya : V 2 ? ...... (1)
Dijawab : P1 . V 1
T 1=
P2 .V 2
T2↔ 2. 25
27=
3 .V 2
37 ...... (1)
81 . V2 = 1850 ...... (1)
V2 = 1850
81=22,84 m3 ...... (2)
5
4 4 Diketahui : V = 3 liter = 3×10−3 m ...... (1)
P = 1 atm =105 Pa
T = 27℃=300 K
R = 8,314 J/mol K
Na = 6,02 ×1023partikel
Ditanya : N? ...... (1)
Dijawab : PV = nRT ...... (1)
n = PVRT
=105 .3×10−3
8,314 × 300=3 ×102
2494,2=0,12
...... (1)
n = NN a
↔ N=Na . n=6,02 ×1023 ×0,12
¿6,02 ×1023× 1,2× 10−1
¿7,22× 1022
partikel
...... (3)
7
Total 16
5 Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
a) Media/alat :
1. Balon
2. Pompa sepeda
3. Botol
b) Sumber Pembelajaran : Buku Siswa SMA Mata Pelajaran Fisika Kelas XI
Mengetahui, Rimbo Ulu, Juli 2014
Kepala SMAN 5 Kabupaten Tebo Guru Mata pelajaran
Witentireli, M.Pd Tego Lasdi Irmansyah, S.Pd
NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 5 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / II
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,
melaporkan, dan berdiskusi
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
C. Indikator Ketercapaian Kompetensi
Menuliskan pengertian tekanan gas ideal
Menuliskan persamaan tekanan gas ideal
Menuliskan hubungan tekanan dan energi kinetik gas ideal
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Tekanan Gas Ideal
Tekanan gas ideal berbanding lurus dengan banyaknya mol, tetapan R, suhu, dan berbanding
terbalik dengan volume gas
2. Pesamaan tekanan gas ideal (P=13
Nmv2
V)
P= tekanan gas ideal (N/m2)
N= jumlah partikel gas (partikel)
m= massa partikel (kg)
v= laju partikel (m/s2)
V= volume gas (m3)
3. PersamaanTekanan dan Hubungannya dengan tekanan energi kinetik
P=23
NEk
V
N= jumlah partikel gas
EK= energi kinetik gas (J)
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (5 menit)
Memotivasi siswa untuk mengingat persamaan hokum Boyle dan Gaylussac
2. Kegiatan Inti (80 menit)
Mengamati
Mengamati video simulasi tekanan gas ideal
Menanya
Dalam kegiatan menanya, diharap siswa yang melakukan pertanyaan. Dengan perkiraan
pertanyaan sebagai berikut:
a. Benda apa yang bergerak dalam kubus tersebut
b. Apa penyebab benda tersebut bergerak
c. Bagaimana reaksi gerak partikel jika suhu dinaikkan dan siturunkan
Mengumpulkan Informasi
a. Guru membagi kelompok diskusi
b. Siswa duduk di kelompok yang telah ditentukan
c. Bagaimana hubungan tekanan, volume, dan suhu gas ideal
d. Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang tekanan gas ideal dan hubungannya
dengan energy kinetic
Mengasosiasi
a. Membuat ilustrasi gambar partikel- partikel yang bergerak dalam kubus
b. Mendapatkan informasi mengenai besaran- besaran tekanan, volume, suhu dalam
gas ideal
c. Mendapatkan persamaan tekanan gas ideal dan hubungannya dengan energy kinetik
Mengkomunikasikan
a. Masing- masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan dengan
menggunakan media laptop/infocus/alat peraga yang lainnya
b. Salah satu anggota kelompok diminta memberikan pendapat atau bertanya atas
persentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
Membuat resume tentang pengertian dan persamaan tekanan gas ideal dan hubungannya
dengan energy kinetic
Memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik
Siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari tentang ekipartisi energy
F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
b. Pengetahuan
2. Instrument Penilaian
a. Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XI
Materi : Tekanan Gas Ideal dan Hubunganya dengan Energi Kinetik
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama
Toleransi Proaktif Percaya Diri Santun
K C B Sb K C B Sb K C B Sb K C B Sb
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Format penilaian Sikap Toleransi
Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Selalu Menghargai pendapat antar teman
Baik (B) 3 Menghargai pendapat antar teman
Cukup (C) 2 Kadang- kadang menghargai pendapat antar teman
Kurang (K) 1 Tidak menghargai antar teman
Format penilaian sikap Proaktif
Kriteria Skor Indikator
Sangat baik (SB) 4 Selalu aktif dalam kerja kelompok
Baik (B) 3 Aktif dalam kerja kelompok
Cukup (C) 2 Jarang aktif dalam kerja kelompok
Kurang (K) 1 Tidak aktif dalam kerja kelompok
Format Penilaian Percaya Diri
Kriteria Skor Indikator
Sangat baik(SB) 4 Selalu berpendapat, bertanya dan menjawab pertanyaan
Baik (B) 3 Berpendapat, bertanya dan menjawab pertanyaan
Cukup (C) 2 Jarang berpendapat, bertanya dan menjawab pertanyaan
Kurang (K) 1 Tidak pernah berpendapat, bertanya, dan menjawab
pertanyaan
Format Penilaian Santun
Kriteria Skor Indikator
Sangat baik(SB) 4 Selalu menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan
pendapat
Baik (B) 3 Menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan
pendapat
Cukup (C) 2 Jarang menggunakan bahas yang santun saat menyampaikan
pendapat
Kurang (K) 1 Tidak menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan
pendapat
b. Pengetahuan
KISI-KISI TES TULIS
NO INDIKATOR SOALNO.
SOAL
ASPEKK
C1 C2 C3 C4 C5 C61 Mendefinisikan pengertian tekanan gas
ideal 1
x
2 Menuliskan persamaan tekanan gas
ideal. 2
x
3 Menghitung jumlah mol gas yang
terdapat dalam tangki 3
x
SOAL TES
Jawablah soal dibawah ini dengan tepat dan benar!
1. Apa pengertian tekanan gas ideal?(skor 20)
2. Tuliskan dan jelaskan persamaan tekanan gas ideal?(skor 30)
3. Energi kinetik rata-rata sebuah molekul gas monoatomik yang berada dalam tangki bervolume 30
liter dengan tekanan 1 atm adalah 2,52 x 10-21 joule. Berapakah mol gas yang berada dalam tangki
tersebut? (skor 40)
Kunci jawaban
1. Tekanan gas ideal adalah besaran fisika yang berbanding lurus dengan jumlah mol gas, tetapan
(R ), suhu dan berbanding terbalik dengan volume gas. (skor 20)
2. Pesamaan tekanan gas ideal (P=13
Nm v2
V) (skor 20)
P= tekanan gas ideal (N/m2) (skor 10)
N= jumlah partikel gas (partikel)
m= massa partikel (kg)
v= laju partikel (m/s2)
V= volume gas (m3)
3. Dik : Ek = 2,52 x 10-21 J
V = 30 liter = 0,03 m3
P = 1 atm = 1,013 x 105 N/m2
Dit : n = …. ?.......................................................................................................(skor 10)
Jawab
P=23
NEk
V
P=23
n . N A Ek
V
n= 3 PV2 N A xEk
……………………………………………………………………………………………(skor 10)
=32
(1 ,013 x 105) (0 ,03 )6 ,02 x1023 x2 ,52 x10−21
=3 mol ……………………………………………………………………………………………
(skor 20)
G. Sumber Belajar
1. Buku Sumber: Buku Fisika SMA kelas XI MIA, Penerbit Bumi Aksara,
Buku Penunjang: Buku Fisika kelas XI, Penerbit Media Tama, hal: 203- 205
2. Media: laptop, infocus,
Mengetahui, Rimbo Ulu, Juli 2014
Kepala SMAN 5 Kabupaten Tebo Guru Mata pelajaran
Witentireli, M.Pd Tego Lasdi Irmansyah, S.Pd
NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 5 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / II
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsadalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dankejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
Sikap
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan
berdiskusi
Pengetahuan
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
C. Indikator
Menjelaskan hubungan antara energy kinetic dengan suhu
Menjelaskan hubungan laju molekuler dan suhu
Menjelaskan hubungan energy dalam dengan suhu
Menjelaskan derajat kebebasan energy kinetic gas monoatomic dan diatomic
Menjelaskan derajat kebebasan energy dalam gas monoatomic dan diatomic
D. Materi
Materi pembelajaran Suhu dan Energi Gas Ideal
Dari persamaan gas Ideal PV = NkT, maka
P= NkT
V
Dengan demikian
NkT
V=2
3NEk
V
Ek=
32
kT
Berdasarkan persamaan di atas di atas, suhu mutlak merupakan ukuran energy kinetic translasi,
rata-rata molekul.
Laju Molekuler
Kelajuan efektif atau laju akar rata-rata kuadrat (root mean square speed ) dinyatakan sebagai
berikut :
vrms=√ v2
vrms=√ 3 kTm
Teori ekipartisi energi dan derajat kebebasan
Derajat kebebasan ( degree of freedom ) berkaitan dengan energy kinetic translasi, rotasi dan
vibrasi. Secara matematis teorema ekipartisi energy energy dinyatakan sebagai berikut :
E=f ( 12
kT )
Pada gas monoatomic gas hanya melakukan gerak translasi, dan hanya memiliki 3 derajat
kebebasan.
Maka energy kinetic rata-rata total per nucleon sebesar
EK=32
kT=32
nRT
Untuk gas diatomic suhu sedang memiliki 5 derajat kebebasan dan dinyatakan sebagai berikut :
EK=5
2kT=5
2nRT
Sedangkan gas diatomic suhu tinggi memiliki 7 derajat kebebasan
EK=
72
kT=72
nRT
Energi Dalam
Merupakan jumlah energy kinetic translasi, rotasi dan vibrasi. Jika dalam suatu wadah terdapat
N molekul maka energy dalam dinyatakan :
U =N E=Nf (12
kT )Untuk gas monoatomik
U =32
NkT=32
nRT
Untuk gas diatomic suhu sedang
U=52
NkT= 52
nRT
Dan diatomic suhu tinggi
U =72
NkT=72
nRT
E. Kegiatan Pembelajaran
F.
PENILAIAN
1. PENILAIAN SIKAP
Rincian Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Merefleksi materi sebelumnya tentang tekanan gas ideal
Menjelaskan kaitan tekanan gas dengan energy kinetic gas ideal
Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang laju
molekuler dan ekipartisi energi melalui berbagai sumber (buku, internet, atau
modul)Melaksanakan pretes laju molekuler dan ekipartisi energy
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyimak animasi tentang laju molekuler dan ekipartisi energi
Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
Menanya
Siswa mendiskusikan hubungan antara energy kinetic dengan suhu
Siswa mendiskusikan hubungan laju molekuler dan suhu
Siswa mendiskusikan derajat kebebasan energy kinetic gas monoatomic dan
diatomic
Siswa mendiskusikan hubungan energy dalam dengan suhu
Siswa mendiskusikan derajat kebebasan energy dalam gas monoatomic dan
diatomicss
Mencoba
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang
Masing-masing kelompok diberikan masalah 8.2 yang dapat diselesaikan dengan
hubungan antara energy kinetic dan suhu
Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan
merumuskan kesimpulan
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulan diskusi
Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
Guru menilai kemampuan peserta didik pada saat diskusi
55 menit
Penutup
Bersama peserta didik menyimpulkan hubungan antara energy kinetic dan laju
molekuler dengan suhu, derajat kebebasan energy kinetic gas monoatomic dan
diatomic
Memberikan Postest kepada peserta didik
25 Menit
PENILAIAN SIKAP SAAT BERDISKUSI
LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI
Topic / Subtopik : Teori Kinetik Gas/ Teori Ekipartisi Energi
Indicator :Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, dan proaktif
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
1. Jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
2. Jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3. Jika sering berperilaku dalam kegiatan
4. Jika selalu berperilaku dalam kegiatan
NO NAMA SISWAKERJA
SAMASANTUN TOLERAN PROAKTTIF
1
2
3
4
5
6
RUBRIK PENILAIAN SIKAP KERJA SAMA
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik (SB)4
Selalu memberi pendapat dan menerima masukan dari teman
satu kelompok
Baik (B)3
Sering memberi pendapat dan menerima masukan dari teman
satu kelompok
Cukup (C)2
Kadang-kadang memberi pendapat dan menerima masukan dari
teman satu kelompok
Kurang (K)1
Tidak pernah memberi pendapat dan menerima masukan dari
teman satu kelompok
RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik (SB)4
Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan
teman
Baik (B)3
Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan
teman
Cukup (C)2
Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Kurang (K)1
Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
RUBRIK PENILAIAN SIKAP TOLERAN
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik (SB) 4 Selalu menghargai pendapat teman
Baik (B) 3 Sering menghargai pendapat teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang menghargai pendapat teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah menghargai pendapat teman
RUBRIK PENILAIAN SIKAP PROAKTIF
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik (SB) 4 Selalu menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain
Baik (B) 3 Sering menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain
Cukup (C) 2 Kadang-kadang menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain
Kurang (K) 1 Tidak pernah menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain
2. PENILAIAN KOGNITIF
2.1 KISI-KISI SOAL
Kompetensi Dasar Materi IndicatorBentuk
soal
No.
soal
3.8 memahami teori
kinetic gas dalam
menjelaskan karakteristik
gas pada ruang tertutup
Hubungan
energy kinetic
dan suhu
Menjelaskan hubungan
antara energy kinetic dan
suhu
Uraian 1
Hubungan laju
molekuler dan
suhu
Menjelaskan hubungan
laju molekuler dan suhu
Uraian 2
Energy dalam Menjelaskan hubungan
energy dalam dan suhu
Uraian 3
Derajad
kebebasan
Menjelaskan derajad
kebebasan energy kinetic
Uraian 4
energy kinetik gas ideal
Derajad
kebebasan
energy dalam
Menjelaskan derajad
kebebasan energy dalam
gas ideal
Uraian 5
2.2 INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
N
OSOAL KUNCI /SKOR
SKOR
TOTAL
1 Molekul suatu gas pada suhu
270C mempunyai energy kinetic
sebesar EK. Tentukan suhu gas
tersebut jika energy kinetiknya
dijadikan tiga kali semula.
Diket: T = 270C=300 K.………(1)
Ditanya: T2 jika Ek2=3Ek1……(1)
Jawab :
EK ∞ T
Ek 1
Ek 2
=T1
T2 ……(1)
Ek
3 Ek=300
T 2 ………………….(1)
T2=900 K = 6270C …………...(1)
5
2 Suhu awal suatu gas dalam
ruang tertutup adalah T. setiap
partikel bergerak secara acak
dengan kelajuan 200 m/s.
tentukan kelajuan partikel-
partikel gas ketika suhunya 4T.
Diketahui:
T1 = T, T2 = 4T;v1 = 200 /s…..(1)
Ditanya : v2 = ? ……………...(1)
Jawab :
v=√ 3 kTm v∞√T …...(1)
v1
v2=
√T1
√T2 ……………..……(1)
v2=v1√T 2
√T 1
=(200 m /s )√T
√T (1)
= 400 m/s ……………….(1)
6
3 Molekul suatu gas pada suhu
270C mempunyai energy dalam
sebesar U. berapa kali semula
energy dalamnya jika suhu
dijadikan dua kali semula.
Diketahui :
T1 = 270 C=300 K…………...(1)
T2 = 2T1 = 600 K………….....(1)
Ditanya:
U2 = ….U1? ………….……..(1)
Jawab :
6
U ∞ T
U1
U2=
T1
T 2 ……..(1)
U1
U2=300
600 …………………..(1)
U2 = 2 U1 ……… ………….(1)
4 Jelaskan derajad kebebasan
energy kinetic gas monoatomik
dan diatomik
Gas monoatomik melakukan gerak translasi
maka energy kinetic memiliki tiga derajat
kebebasan.
Gas diatomic melakukan tiga gerak
sekaligus yaitu translasi, rotasi dan vibrasi
makaenergi kinetikmemiliki derajad
kebebasan gas diatomic suhu sedang 5 dan
suhu tinggi 7.
2
5 Jelaskan derajad kebebasan
energy dalam
Gas monoatomik melakukan gerak translasi
maka energy dalam memiliki tiga derajat
kebebasan.
Gas diatomic melakukan tiga gerak
sekaligus yaitu translasi, rotasi dan vibrasi
makaenergi dalam memiliki derajad
kebebasan gas diatomic suhu sedang 5 dan
suhu tinggi 7
2
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media :Infokus dan elektronik (internet)
Alat : Video Animasi
Sumber Belajar : buku pegangan Fisika jilid 1, Buku Fisika Penunjang Aktifitas Peserta
didik, mechanics 1 dan 2, dan hands out
Soal Diskusi
Soal
1. Jika volume gas dalam ruang tertutup dipadatkan, bagaimanakah tekanan gas tersebut?
2. Jika volume gas dalam ruang tertutup dinyatakan dengan A m3dan tekanan gas B Nm−2, tuliskanlah
hubungan volume dan gas tersebut!
3. Volume dan tekanan gas dalam tabung berturut-turut adalah 100 cm3 dan 5 atm, jika volume gas
ditekan hingga 12 dari semula, maka tekanan gas adalah?
4. Tuliskanlah dan jelaskan persamaan hukum Charles!
5. Jika tekanan gas dalam bola pada suhu kamar 250 Pascal, hitunglah tekanan gas dalam bola tersebut
jika suhunya naik hingga 50° C!
No No soal Kunci Jawaban Total
Skor
1 1 Tekanan gas bertambah ...... (2) 2
2 2 Diketahui : V= A m3 ...... (1)
P= B Nm−2
Ditanya : Hubungan V dengan P? ...... (1)
Dijawab : Jika V x P = k ↔ A m3 x B Nm−2 = k ......
(1)
Atau A1 x B1 = A2 x B2 ...... (1)
4
3 3 Diketahui: V1 = 100 cm3 = 10−4 m3 ...... (1)
P1 = 5 atm
V2 = 12 V1 = 5 x 10−5 m3
Ditanya : P2? ...... (1)
Dijawab : P1. V1 = P2. V2 ...... (1)
P2 =P1 .V 1
V 2 = 5 atm .10−4 m3
5 .10−5 m3 = 10 atm ......
(3)
6
4 4 VT
=k atauV 1
T1=
V 2
T 2(tekanan gas konstan)
...... (2)
Keterangan : V = volume gas ...... (1)
T = Suhu gas ...... (1)
4
5 5 Diketahui : P1 = 250 Pa ...... (1)
T1 = 25℃5
T2 = 50℃Ditanya : P2 ? ...... (1)
Dijawab : P1
T1=
P2
T 2↔ 250 Pa
25℃ =P2
50℃ ...... (1)
P2=250 Pa×50℃
25℃ =500 Pa ...... (2)
Jumlah Total 21
Kisi-kisi dan Soal Ulangan Harian
N
OKD Materi
IndikatorBentuk
Soal
No
SoalC
1
C2 C3 C
4
C
5
C6
1 3.8 Memahami teori
kinetik gas dalam
menjelaskan
karakteristik gas pada
ruang tertutup.
Hukum
Boyle
Menghitun
g tekanan
gas jika
volume
gas
berubah.
Uraian 1
2 Hukum
Boyle
Gay-
Lussac
Menentuk
an tekanan
gas jika
suhu dan
volume
gas
berubah.
Uraian 2
3 Persama
an
Keadaan
Gas
Menghit
ung
jumlah
partikel
gas
Uraian 3
4 Tekanan
Gas
Ideal
Menentu
kan
tekanan
gas ideal
Uraian 4
5 Tekanan
Gas
Ideal
Menulisk
an
persamaa
n umum
gas ideal
Uraian 5
6 Hubunga
n energy
kinetic,
energy
dalam
dan suhu
Menjelas
kan
hubunga
n antara
energy
kinetic,
energy
dalam
dan suhu
Uraian 6
7 Hubunga
n laju
molekule
r dan
suhu
Menjelas
kan
hubunga
n laju
molekule
r dan
suhu
Uraian 7
8 Derajad
kebebasa
n energy
kinetic
dan
energy
dalam
Menjelas
kan
derajad
kebebasa
n energy
kinetic
dan
energy
dalamgas
ideal
Uraian 8
No Soal Kunci dan Skor Skor Total
1 Jika dalam ruang tertutup
terdapat 50 m3 gas pada tekanan
3 atm. Jika volume gas dinaikkan
menjadi 2 kali semula, maka
tekanan gas adalah....
Diketahui : V1 = 50 m3 .......................(1)
V2 = 2 V1 = 100 m3
P1 = 3 atm
Ditanya : P2? ..........(1)
Dijawab :
P1V1 = P2V2 ..........(1)
P2 = P1V 1
V 2=3 atm. 50 m3
100 m3 =1,5 atm
..........(2)
5
2 Gas ideal berada dalam ruang Diketahui: P1 = P ..........(1) 5
tertutup dengan volume (V),
tekanan (P) dan suhu (T).
Apabila volumenya mengalami
perubahan menjadi setengah kali
semula dan suhunya menjadi 4
kali semula, maka tekanan gas
yang berada dalam sistem
tersebut menjadi....
V1 = V
T1 = T
V2 = 12
V
T2 = 4 T
Ditanya : P2? ..........(1)
Dijawab :
P1V 1
T 1=
P2V 2
T 2 ..........(1)
PVT
=P2 . 0,5 V
4 T↔ P2=8 P ..........(2)
3 Sebanyak 3 m3gas Nitrogen
bersuhu 27 ℃ dan tekanan 105
Pascal berada di dalam tabung.
Tentukanlah banyaknya partikel
gas Nitrogen tersebut!
Diketahui:
V = 3 m3 ..........(1)
P = 105Pascal
T = 27 ℃ = 300 K
R = 8,314 J/mol K
N0 = 6,02 x 1023 partikel/mol
Ditanya : N? ..........(1)
Dijawab :
PV = nRT..........(1)
n=PVRT
= 105. 38,314 . 300
=120 mol ..........
(2)
N = n . N0 ..........(1)
N = 120 x 6,02 x 1023 ..........(1)
= 724,02 x 1023partikel ..........(1)
8
4 Sebuah partikel bermasa 10 gram
bergerak dengan kecepatan 3 m/s
dalam ruangan yang bervolume 1
liter. Tentukan tekanan gas
tersebut?
Diket : N=1 ..........(1)
m= 10 gr= 10-2kg
v= 3 m/s
V= 1 Liter= 10-3
Ditanya: P…..? ..........(1)
JawabP=13
N mv2
V ..........(1)
=1 x 10−2 x 93 x10−3 ..........(1)
=903
=30 N /m2 ..........(2)
6
5 Energi kinetik untuk 1 partikel
gas dalam tangki bervolume 2,5
L adalah 1,01x10-20 J. Tentukan
tekanan gas dalam tangki tersebut
Diket: N= 1 ..........(1)
V= 2,5 L
EK= 1,01X10-20 j
Ditanya: P ..........(1)
5
Jawab: P=2 NEK
3 V ..........(1)
=(2 )(1)(1 , 01X 10−20 )
3 X 2,5=2,69 X 10−21 J /L
..........(2)
6 2 mol suatu gas pada suhu 270C
mempunyai energy kinetic
sebesar EK. Tentukan energy
kinetic dan energy dalam gas jika
gas monoatomik.
( k = 1,38 x 10-23 J/k , R = 8,314
J/mol K)
Diket: T = 270C=300 K.………(1)
n = 2 mol
k = 1,38 x 10-23 J/k
R = = 8,314 J/mol K
Ditanya: Ek dan U ……(1)
Jawab :
a.EK=32
kT ………………..(1)
EK=3
2x 1 ,38 x10−23 x 300
...(1)
EK=6 ,21 x10−21J ….……..(1)
b. U =3
2nRT
………………..(1)
U=3
2x2 x0 , 8314 x300
……..(1)
U = 748,26 J ………………(1)
8
7 Gas oksigen yang bermassa 32
gram/mol pada suhu 270C.
Tentukan laju efektif gas tersebut
? (R = 8,314 J/mol K)
Diketahui:
Mr = 32 gram/mol=32x10-3kg/mol.(1)
T = 270C = 300 K
Ditanya : vrms = ? ………….…...(1)
Jawab :
vrms=√ 3 RTM r ………………...(1)
vrms=√ 3 x 8 , 314 x30032 x 10−3 .…..……(1)
vrms=√233 .831 .………..……(1)
= 484 m/s ………………….(1)
6
8 Jelaskan derajad kebebasan
energy kinetic dan energy dalam
gas jika gas monoatomik dan
diatomik
Gas monoatomik melakuka n gerak
translasi maka energy kinetic dan
energy dalam memiliki tiga derajat
kebebasan.(2)
Gas diatomic melakukan tiga gerak
sekaligus yaitu translasi, rotasi dan
vibrasi makaenergi kinetikdan energy
dalam memiliki derajad kebebasan gas
diatomic suhu sedang 5 dan suhu tinggi
4
7.(2)
Total 47
Kisi-kisi dan Soal Remedi
N
OKD Materi
Indikator Bentu
k
Soal
No
SoalC
1
C2 C3 C
4
C
5
C
6
1 3.8 Memahami teori
kinetik gas dalam
menjelaskan
karakteristik gas pada
ruang tertutup.
Hukum
Boyle
Menghitung
tekanan gas
jika volume
gas
berubah.
Uraia
n
1
2 Hukum
Boyle
Gay-
Lussac
Menentuka
n tekanan
gas jika
suhu dan
volume gas
berubah.
Uraia
n
2
3 Persama
an
Keadaan
Gas
Menghitun
g jumlah
partikel
gas
Uraia
n
3
4 Menuliska
n
persamaan
tekanan
dan energi
kinetik gas
ideal.
Uraia
n
4
5 Hubunga
n energy
kinetic,
energy
dalam
dan suhu
Menjelask
an
hubungan
antara
energy
kinetic,
energy
dalam dan
suhu
Uraia
n
5
6 Hubunga
n laju
molekule
r dan
suhu
Menjelask
an
hubungan
laju
molekuler
dan suhu
Uraia
n
6
No Soal Kunci dan Skor Skor Total
1 Volume dan tekanan gas dalam
tabung berturut-turut adalah 100 cm3
dan 5 atm, jika volume gas ditekan
hingga 12 dari semula, maka tekanan
gas adalah?
Diketahui: V1 = 100 cm3 = 10−4 m3
..........(1)
P1 = 5 atm
V2 = 12 V1 = 5 x 10−5 m3
Ditanya : P2? ..........(1)
Dijawab : P1. V1 = P2. V2 ..........(1)
P2 =P1 .V 1
V 2 =
5 atm .10−4 m3
5 .10−5 m3 ..........(2)
= 10 atm
5
2 Jika tekanan gas dalam bola pada
suhu kamar 250 Pascal, hitunglah
tekanan gas dalam bola tersebut jika
suhunya naik hingga 50° C!
Diketahui : P1 = 250 Pa ..........(1)
T1 = 25℃ T2 = 50℃Ditanya : P2 ? ..........(1)
Dijawab :
P1
T1=
P2
T 2↔ 250 Pa
25℃ =P2
50℃ ..........
(1)
P2=250 Pa×50℃
25℃ ..........(2)
¿500 Pa
5
3 Sebanyak 3 liter gas Argon bersuhu
27℃ pada tekanan 1 atm berada
dalam tabung. Jika konstanta R =
8,314 J/ mol K dan banyaknya
partikel dalam 1 mol gas = 6,02
×1023partikel, maka banyaknya
partikel gas Argon dalam tabung
tersebut adalah?
Diketahui : V = 3 liter = 3×10−3 m
..........(1)
P = 1 atm =105 Pa
T = 27℃=300 K
R = 8,314 J/mol K
Na = 6,02 ×1023partikel
Ditanya : N? ..........(1)
Dijawab :
10
PV = nRT ..........(1)
n = PVRT
=105 .3×10−3
8,314× 300 ..........(2)
¿ 3 ×102
2494,2=0,12
n = NN a
..........(1)
N=N a. n
¿6,02 ×1023× 0,12 ..........(1)
¿6,02 ×1023× 1,2× 10−1 ..........(1)
¿7,22× 1022 partikel ..........(2)
4 Energy kinetic rata-rata sebuah
molekul gas monoatomik yang
berada dalam tangki bervolume 30
L dengan tekanan 1 atm adalah
2,52.10-21 J. Berapa mol gas yang
berada dalam tangki tersebut?
Diket: EK= 2,52.10-21 j ..........(1)
V= 30 L= 30X10-3 m3
P= 1 atm= 1,013.105 N/m2
Ditanya:
n……………………………? ...
.......(1)
Jawab: P=
2 NEk
3V ..........(1)
P= 2 n . NA . EK3 V ..........(1)
n= 3 PV2 NAEk ..........(1)
=3 (1, 013 . 105)(0 ,03 )
2(6 , 02 .1023 )(2, 52 .10−21 )=3 mol
..........(2)
7
5 1 mol suatu gas pada suhu 1270C
mempunyai energy kinetic sebesar
EK. Tentukan energy kinetic dan
energy dalam gas jika gas
monoatomik.
( k = 1,38 x 10-23 J/k , R = 8,314
J/mol K)
Diket: T = 1270C=400 K.………(1)
n = 1 mol
k = 1,38 x 10-23 J/k
R = = 8,314 J/mol K
Ditanya: Ek dan U ……(1)
Jawab :
EK=3
2kT
………………..(1)
EK= 3
2x 1 ,38 x10−23 x 400
...(1)
EK=8 ,28 x 10−21 J ….……..(1)
U =3
2nRT
………………..(1)
U =32
x1 x0 ,8314 x 400……..(1)
U = 498,84 J ……………..…(1)
8
6 Gas oksigen yang bermassa 32
gram/mol pada suhu 1270C.
Tentukan laju efektif gas tersebut ?
(R = 8,314 J/mol K)
Diketahui:
Mr = 32 gram/mol=32x10-3kg/mol.
(1)
T = 1270C = 400 K
Ditanya : vrms = ? ………….…...(1)
Jawab :
vrms=√ 3 RTM r ………………...(1)
vrms=√ 3 x 8 ,314 x40032 x 10−3 .…..…..(2)
vrms=√311.750 .……….……(1)
= 558,34m/s ……………….
(1)
7
Total 42
Kisi-kisi dan Soal Pengayaan
NoKompetensi Dasar Materi Indicator
Bentuk
soal
No.
soal
1 3.8 memahami teori kinetic gas dalam
menjelaskan karakteristik gas pada
ruang tertutup
Teori
Kinetik Gas
Menuliskan
persamaan gas
ideal energi
kinetik gas
ideal.
Uraian 1
2 Hubungan
energy
kinetic,
energy
dalam dan
suhu
Menjelaskan
hubungan
antara energy
kinetic, energy
dalam dan suhu
Uraian 2
3 Hubungan
laju
molekuler
dan suhu
Menjelaskan
hubungan laju
molekuler dan
suhu
Uraian 3
4 Derajad
kebebasan
energy
kinetic dan
energy
Menjelaskan
derajad
kebebasan
energy kinetic
dan energy
Uraian 4
dalam dalamgas ideal
No Soal Kunci dan Skor Skor Total
1 Suatu gas ideal dengan tekanan P
dan V dalam ruang tertutup. Jika
tekanan gas dalam ruangan tersebut
diturunkan menjadi 14 kali semula
pada volume tetap, maka
perbandingan energy kinetic
sebelum dan sesudah penurunan
tekanan adalah
diket:P2= 14 P1 ..........(1)
ditanya:
E
K1:EK2……………
……….? ..........(1)
Jawab:
EK= 3 PV2 N
=EK 1
EK 2= P
0 , 25 P= 4
1 ....
......(3)
5
2 1 mol suatu gas pada suhu 1270C
mempunyai energy kinetic sebesar
EK. Tentukan energy kinetic dan
energy dalam gas jika gas
monoatomic dan diatomik.
( k = 1,38 x 10-23 J/k , R = 8,314
J/mol K)
Diket: T = 1270C=400 K ..........(1)
n = 1 mol
k = 1,38 x 10-23 J/k
R = = 8,314 J/mol K
Ditanya: Ek dan U ..........(1)
Jawab :
a.Monoatomik ..........(1)
EK= 3
2kT
..........(1)
EK=3
2x 1 ,38 x10−23 x 400
..........
(1)
EK=8 ,28 x 10−21 J ..........(1)
U=3
2nRT
..........(1)
U =3
2x1 x 0 ,8314 x 400
..........(1)
U = 498,84 J ..........(1)
b. Diatomik ..........(1)
EK= 5
2kT
..........(1)
EK=
52
x 1 ,38 x10−23 x 400 ..........
(1)
EK=1 ,38 x10−20 J ..........(1)
U =5
2nRT
..........(1)
16
U =5
2x1 x 0 , 8314 x 400
..........(1)
U = 831,4 J ..........(1)
Total 21
Mengetahui, Rimbo Ulu, Juli 2014
Kepala SMAN 5 Kabupaten Tebo Guru Mata pelajaran
Witentireli, M.Pd Tego Lasdi Irmansyah, S.Pd
NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 5 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / II
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti ( KI )
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar ( KD ) dan Indikator
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampaknya
bagi kehidupan dan lingkungan
4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi
kehidupan dan lingkungan
C. Tujuan Pembelajaran
1.1 Mampu Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1.2 Mampu Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
1.3 Mampu memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
1.4 Mampu mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
D. Indikator Pembelajaran
1.1.1 Siswa mengucapkan salam dan menjawab salam saat presentasi
1.1.2 Siswa berdoa bersama-sama
1.1.3 Siswa mengucapkan rasa syukur kepada tuhan
2.1.1 Siswa mengembangkan sikap jujur dan disiplin
3.9.1 Memahami pengertian pemanasan global
3.9.2 Menjelaskan gejala pemanasan global (di Sarolangun)
3.9.3 Memberikan contoh dampak pemanasan global dalam kehidupan sehari-hari
3.9.4 Menjelaskan beberapa solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah dampak
lebih buruk dari pemanasan global
3.9.5 Menganalisis beberapa kesepakatan Iinternasional mengenai pemanasan global
4.8.1 Menyampaikan informasi tentang pemanasan global melalui presentasi di dalam kelas
4.8.2 Memberikan saran-saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian dan Gejala pemanasan global
Mungkin anda pernah membayangkan berada di dalam mobil yang tertutup rapat pada siang
hari. Sinar matahari dengan leluasa dapat memasuki ruangan mobil melalui kaca mobil, sehingga
menyebabkan udara di dalam mobil menjadi lebih panas. Udara di dalam mobil menghangat, karena
panas sinar matahari yang masuk tidak dapat leluasa keluar. Sehingga panas tersebut terperangkap di
dalam mobil.
Demikian halnya dengan pemanasan global. Matahari memancarkan radiasinya ke bumi
menembus lapisan atmosfer bumi. Radiasi tersebut akan dipantulkan kembali ke angkasa, namun
sebagian gelombang tersebut diserap oleh gas rumah kaca, yaitu CO2, CH4, N2O, HFCs dan SF4 yang
berada di atmosfer. Sebagai akibatnya gelombang tersebut terperangkap di dalam atmosfer bumi.
Peristiwa ini terjadi berulang-ulang, sehingga menyebabkan suhu rata-rata di permukaan bumi
meningkat. Peristiwa inilah yang disebut dengan pemanasan global.
Apakah Penyebab Pemanasan Global? Pemanasan global merupakan fenomena global yang
disebabkan oleh aktivitas manusia di seluruh dunia, pertambahan populasi penduduk, serta
pertumbuhan teknologi dan industri. Oleh karena itu peristiwa ini berdampak global. Beberapa
aktivitas manusia yang menyebabkan terjadinya pemanasan global terdiri dari:
Konsumsi energi bahan bakar fosil. Sektor industri merupakan penyumbang emisi karbon
terbesar, sedangkan sektor transportasi menempati posisi kedua. Menurut Departemen Energi dan
Sumberdaya Mineral (2003), konsumsi energi bahan bakar fosil memakan sebanyak 70% dari total
konsumsi energi, sedangkan listrik menempati posisi kedua dengan memakan 10% dari total
konsumsi energi. Dari sektor ini, Indonesia mengemisikan gas rumah kaca sebesar 24,84% dari total
emisi gas rumah kaca.
Indonesia termasuk negara pengkonsumsi energi terbesar di Asia setelah Cina, Jepang, India
dan Korea Selatan. Konsumsi energi yang besar ini diperoleh karena banyaknya penduduk yang
menggunakan bahan bakar fosil sebagai sumber energinya, walaupun dalam perhitungan penggunaan
energi per orang di negara berkembang, tidak sebesar penggunaan energi per orang di negara maju.
Menurut Prof. Emil Salim, USA mengemisikan 20 ton CO2/orang per tahun dengan jumlah
penduduk 1,1 milyar penduduk, Cina mengemisikan 3 ton CO2/orang per tahun dengan jumlah 1,3
milyar penduduk, sementara India mengemisikan 1,2 ton CO2/orang dengan jumlah 1 milyar
penduduk.
Dengan demikian, banyaknya gas rumah kaca yang dibuang ke atmosfer dari sektor ini
berkaitan dengan gaya hidup dan jumlah penduduk. USA merupakan negara dengan penduduk yang
mempunyai gaya hidup sangat boros, dalam mengkonsumsi energi yang berasal dari bahan bakar
fosil, berbeda dengan negara berkembang yang mengemisikan sejumlah gas rumah kaca, karena
akumulasi banyaknya penduduk.
Sampah. Sampah menghasilkan gas metana (CH4). Diperkirakan 1 ton sampah padat
menghasilkan 50 kg gas metana. Sampah merupakan masalah besar yang dihadapi kota-kota di
Indonesia. Menurut Kementerian Negara Lingkungan Hidup pada tahun 1995 rata-rata orang di
perkotaan di Indonesia menghasilkan sampah sebanyak 0,8 kg/hari dan pada tahun 2000 terus
meningkat menjadi 1 kg/hari. Dilain pihak jumlah penduduk terus meningkat sehingga, diperkirakan,
pada tahun 2020 sampah yang dihasilkan mencapai 500 juta kg/hari atau 190 ribu ton/tahun. Dengan
jumlah ini maka sampah akan mengemisikan gas metana sebesar 9500 ton/tahun. Dengan demikian,
sampah di perkotaan merupakan sektor yang sangat potensial, mempercepat proses terjadinya
pemanasan global.
Kerusakan hutan. Salah satu fungsi tumbuhan yaitu menyerap karbondioksida (CO2), yang
merupakan salah satu dari gas rumah kaca, dan mengubahnya menjadi oksigen (O2). Saat ini di
Indonesia diketahui telah terjadi kerusakan hutan yang cukup parah. Laju kerusakan hutan di
Indonesia, menurut data dari Forest Watch Indonesia (2001), sekitar 2,2 juta/tahun. Kerusakan hutan
tersebut disebabkan oleh kebakaran hutan, perubahan tata guna lahan, antara lain perubahan hutan
menjadi perkebunan dengan tanaman tunggal secara besar-besaran, misalnya perkebunan kelapa
sawit, serta kerusakan-kerusakan yang ditimbulkan oleh pemegang Hak Pengusahaan Hutan (HPH)
dan Hutan Tanaman Industri (HTI). Dengan kerusakan seperti tersebut diatas, tentu saja proses
penyerapan karbondioksida tidak dapat optimal. Hal ini akan mempercepat terjadinya pemanasan
global.
Menurut data dari Yayasan Pelangi, pada tahun 1990, emisi gas CO2 yang dilepaskan oleh
sektor kehutanan, termasuk perubahan tata guna lahan, mencapai 64 % dari total emisi CO2
Indonesia yang mencapai 748,61 kiloTon. Pada tahun 1994 terjadi peningkatan emisi karbon menjadi
74%.
2. Pemanasan Global, Udara Jambi Capai 40 Derajat
Musim Kemarau (sumber: Antara)
Jambi - Komunitas Konservasi Indonesia Warsi Jambi mengungkapkan, tanpa disadari Kota
Jambi telah merasakan efek pemanasan global, karena suhu di kota ini sempat mencapai 40 derajat
Celcius pada Maret 2013 lalu.
"Kekhawatiran terjadinya pemanasan global sebenarnya sudah dirasakan Kota Jambi dengan
meningkatnya suhu (panas) yang tinggi pada Maret lalu seperti yang dirilis BMKG Provinsi Jambi,"
kata Direktur Konunikasi Komunitas Konservasi Indonesia (KKI) Warsi Jambi Rudi Syaf di Jambi,
Senin.i Pernyataan tersebut disampaikannya ketika diminta tanggapannya terkait peringatan Hari Bumi
yang jatuh pada setiap tanggal 22 April.
Ia mengatakan, efek yang sudah terasa secara global dan melanda Kota Jambi tersebut
hendaknya menjadi renungan dan penyadaran oleh seluruh masyarakat, dimana bumi yang menjadi
tempat tinggal satu-satunya bagi miliaran manusia kini kondisinya sudah semakin kritis seiring dengan
kerusakan lingkungan yang semakin menggila karena ulah tangan manusia.
"Tak usah jauh-jauh melihat es yang terus mencair ke kutub selatan, di Jambi saja kerusakan
alam yang terjadi sudah sangat kentara sekali, dimana tutupan hutan kini tinggal secumput akibat
berbagai program alih fungsi baik perkebunan maupun eksploitasi batu bara yang tak terkendali dalam
lima tahun belakangan," ujar dia.
Kondisi inilah yang telah memicu meningkatnya suhu udara, sehingga Jambi saat ini
mengalami peningkatan suhu yang drastis dari biasanya yang maksimal hanya 35 derajat Celcius, dan
tingkat itu sudah dirasakan sangat panas.
Rudi mengatakan, pada bulan Maret tersebut, Kota Jambi memang mengalami cuaca yang aneh
ketika daerah lain masih diguyur hujan lebat dan mengalami banjir, Jambi justeru mengalami kemarau
dan peningkatan suhu udara.
Di sisi lain Rudi juga mengkritisi sikap pemerintah dan negara maju yang cenderung bermuka dua.
Mereka menolak usulan dunia agar bersedia menurunkan tingkat pertumbuhan ekonominya
demi menekan tingkat produks gas emisi karbon akibat penggunaan bahan bakar minyak dan batu bara
dalam industri sebagai sumber pemanasan global, justru menolak dan melempar tanggung jawab
kepada negara-negara ketiga.
"Negara ketiga yang umumnya negara miskin dijadikan objek dan sampel untuk pelestarian
alam dan penghijauan, dengan sistem pemberian dana kompensasi dalam berbagai bentuk untuk
penyelamatan hutan," ujarnya.
Sayangnya pula, pemerintah di negara-negara ketiga justru memanfaatkan kesempatan tersebut
untuk tujuan lain, karena di sisi lain ekploitasi alam seperti batu bara yang menyisakan kerusakan
lingkungan dan ekosistem di Jambi tetap saja tidak terbendung dan terus berlangsung, meskipun
pemerintah daerah sudah membuat berbagai peraturan daerah guna menatanya.
Karena itulah, tegas Rudi, semestinyalah peringatan Hari Bumi yang jatuh setiap 22 April hendaknya
menjadi momentum penyadaran setiap orang untuk penduli dengan nasib bumi karena itu juga berarti
dia peduli dengan nasib dirinya sendiri yang kini sudah kian terancam.
3. Dampak pemanasan global
Dampak Pemanasan Global Sebagai sebuah fenomena global, dampak pemanasan global
dirasakan oleh seluruh umat manusia di dunia, termasuk Indonesia. Posisi Indonesia sebagai negara
kepulauan, menempatkan Indonesia dalam kondisi yang rentan menghadapi terjadinya pemanasan
global. Sebagai akibat terjadinya pemanasan global, Indonesia akan menghadapi peristiwa :
Pertama, Kenaikan temperatur global, menyebabkan mencairnya es di kutub utara dan
selatan, sehingga mengakibatkan terjadinya pemuaian massa air laut, dan kenaikan permukaan air
laut. Hal ini akan menurunkan produksi tambak ikan dan udang, serta terjadinya pemutihan terumbu
karang (coral bleaching), dan punahnya berbagai jenis ikan. Selain itu, naiknya permukaan air laut
akan mengakibatkan pulau-pulau kecil dan daerah landai di Indonesia akan hilang. Ancaman lain
yang dihadapi masyarakat yaitu memburuknya kualitas air tanah, sebagai akibat dari masuknya atau
merembesnya air laut, serta infrastruktur perkotaan yang mengalami kerusakan, sebagai akibat
tergenang oleh air laut.
Kedua, Pergeseran musim sebagai akibat dari adanya perubahan pola curah hujan.
Perubahan iklim mengakibatkan intensitas hujan yang tinggi pada periode yang singkat serta musim
kemarau yang panjang. Di beberapa tempat terjadi peningkatan curah hujan sehingga meningkatkan
peluang terjadinya banjir dan tanah longsor, sementara di tempat lain terjadi penurunan curah hujan
yang berpotensi menimbulkan kekeringan. Sebagian besar Daerah Aliran Sungai (DAS) akan terjadi
perbedaan tingkat air pasang dan surut yang makin tajam. Hal ini mengakibatkan meningkatnya
kekerapan terjadinya banjir atau kekeringan. Kondisi ini akan semakin parah apabila daya tampung
badan sungai atau waduk tidak terpelihara akibat erosi.
Kehutanan. Terjadinya pergantian beberapa spesies flora dan fauna. Kenaikan suhu akan
menjadi faktor penyeleksi alam, dimana spesies yang mampu beradaptasi akan bertahan dan, bahkan
kemungkinan akan berkembang biak dengan pesat. Sedangkan spesies yang tidak mampu
beradaptasi, akan mengalami kepunahan. Adanya kebakaran hutan yang terjadi merupakan akibat
dari peningkatan suhu di sekitar hutan, sehingga menyebabkan rumput-rumput dan ranting yang
mengering mudah terbakar. Selain itu, kebakaran hutan menyebabkan punahnya berbagai
keanekaragaman hayati.
Perikanan. Peningkatan suhu air laut mengakibatkan terjadinya pemutihan terumbu karang,
dan selanjutnya matinya terumbu karang, sebagai habitat bagi berbagai jenis ikan. Suhu air laut yang
meningkat juga memicu terjadinya migrasi ikan yang sensitif terhadap perubahan suhu secara besar-
besaran menuju ke daerah yang lebih dingin. Peristiwa matinya terumbu karang dan migrasi ikan,
secara ekonomis, merugikan nelayan karena menurunkan hasil tangkapan mereka.
Pertanian. Pada umumnya, semua bentuk sistem pertanian sensitif terhadap perubahan iklim.
Perubahan iklim berakibat pada pergeseran musim dan perubahan pola curah hujan. Hal tersebut
berdampak pada pola pertanian, misalnya keterlambatan musim tanam atau panen, kegagalan
penanaman, atau panen karena banjir, tanah longsor dan kekeringan. Sehingga akan terjadi
penurunan produksi pangan di Indonesia. Singkatnya, perubahan iklim akan mempengaruhi
ketahanan pangan nasional.
Kesehatan. Dampak pemanasan global pada sektor ini yaitu meningkatkan frekuensi
penyakit tropis, misalnya penyakit yang ditularkan oleh nyamuk (malaria dan demam berdarah),
mewabahnya diare, penyakit kencing tikus atau leptospirasis dan penyakit kulit. Kenaikan suhu
udara akan menyebabkan masa inkubasi nyamuk semakin pendek sehingga nyamuk makin cepat
untuk berkembangbiak. Bencana banjir yang melanda akan menyebabkan terkontaminasinya
persediaan air bersih sehingga menimbulkan wabah penyakit diare dan penyakit leptospirosis pada
masa pasca banjir. Sementara itu, kemarau panjang akan mengakibatkan krisis air bersih sehingga
berdampak timbulnya penyakit diare dan penyakit kulit. Penyakit Infeksi Saluran Pernafasan Akut
(ISPA) juga menjadi ancaman seiring dengan terjadinya kebakaran hutan.
1. Tahun 2005 merupakan tahun terpanas. NASA melaporkan bahwa temperatur rata-rata global
telah meningkat 0,060 C.
2. Pencairan Artik terbesar terjadi di tahun 2005. Hasil foto salah satu satelit menunjukkan area
yang tertutup es permanen merupakan area tersempit pada akhir musim panas tahun 2005.
3. Tahun 2005 merupakan tahun dengan air di Karibia terpanas, lebih lama dari yang pernah terjadi
dan menyebabkan terjadinya pemutihan karang (coral bleaching) besar-besaran di sepanjang
wilayah mulai dari Karibia hingga Florida Keys, Amerika Serikat.
4. Tahun 2005 tercatat sebagai tahun dengan nama badai terbanyak. Terdapat 26 nama badai yang
melampaui daftar nama resmi. Pada tahun ini juga terdapat sekitar 14 badai, yang disebut sebagai
badai hebat (hurricane), karena memiliki kecepatan angin melebihi 119 km/jam. Rekor tahun
sebelumnya hanya 12 badai dalam setahun. Tahun 2005 juga merupakan tahun dengan kategori
5 badai terbanyak dengan kecepatan angin 249 km/jam. Tahun 2005 merupakan tahun yang
mengalami kerugian termahal akibat badai.
5. Tahun 2005 merupakan tahun terkering yang pernah terjadi sejak beberapa dekade lalu di
Amazon, Amerika Selatan. Dan Amerika bagian barat menderita akibat kekeringan yang panjang.
Gambar 1 Hutan Hujan Tropika di Indonesia
Sumber: http://andimanwo.wordpress.com
Fungsi hutan yang paling penting adalah produksi oksigen. Tanpa adanya oksigen maka tidak
akan ada kehidupan karena seluruh makhluk hidup di dunia ini, baik hewan, manusia, dan tumbuhan,
membutuhkan oksigen dalam melangsungkan hidupnya. Fungsi hutan sebagai penghasil oksigen tak
dapat dipisahkan dengan fungsi hutan sebagai penyerap karbon. Dalam menjalankan kedua fungsi
tersebut, proses interaksi antara hutan dan lingkungan yang terjadi sangat berkaitan proses fotosintesis
dan siklus karbon. Hutan, yang merupakan kumpulan dari banyak pohon, menjalankan proses
fotosintesis (yang merupakan salah satu bagian dari siklus karbon) yang menyerap karbondioksida di
atmosfer dan kemudian disimpan dalam bentuk biomassa berupa daun, batang, akar, maupun buah,
serta menghasilkan oksigen ke udara yang akan dipergunakan oleh manusia, hewan, dan tumbuhan
dalam melakukan respirasi (Gambar 2). Proses fotosintesis yang dijalankan oleh pohon-pohon dalam
hutan tersebut sangat berguna dalam mengurangi dampak perubahan iklim global (global climate
change mitigation) karena dapat mengurangi jumlah karbon di udara sebagai gas rumah kaca penyebab
pemanasan global (global warming).
Gambar 2 Fotosintesis sebagai bagian dari siklus karbon.
Jika dikaitkan dengan karakternya, fungsi hutan tropika tersebut diatas dapat terjadi karena
hutan tropika mempunyai karakter yang selalu hijau sepanjang tahun (evergreen) dan menjalankan
proses siklus hara tertutup (closed nutrient cycle). Karakter hutan tropika yang evergreen
mengakibatkan fotosintesis dapat terjadi sepanjang tahun sehingga daya serap terhadap karbon di udara
di hutan tropika akan lebih tinggi dibanding hutan dan ekosistem lainnya yang berada di luar kawasan
tropis (hutan temperate, hutan boreal, padang rumput, gurun, dan sebagainya). Karakter hutan tropika
yang selalu hijau tersebut juga mengakibatkan pertumbuhan tinggi dan diameter pohon-pohon dalam
hutan dapat berlangsung sepanjang tahun sehingga menghasilkan biomassa sebagai simpanan karbon
yang besar. Selain itu, dalam proses siklus hara tertutup, daun-daun yang berguguran dan batang pohon
yang mati (nekromassa) di lantai hutan terdekomposisi kedalam tanah oleh bakteri pengurai dan
menghasilkan berbagai unsur hara yang kemudian diikat oleh mikroorganisme dalam tanah seperti
mikoriza dan rhizobium yang bersimbiosis dengan akar. Proses siklus hara tertutup tersebut
mengakibatkan banyak karbon di udara hasil penyerapan dalam proses fotosintesis yang juga tersimpan
dalam tanah.
3. Tindakan Untuk Mencegah Global Warming
Dalam Hal Makanan dan Minuman
1. Kurangi konsumsi daging bervegetarian adalah yang terbaik!
2. Makan dan masaklah dari bahan yang masih segar.
3. Beli produk lokal
4. Daur ulang aluminium, plastik, dan kertas.
5. Beli dalam kemasan besar.
6. Matikan oven Anda beberapa menit sebelum waktunya. Jika tetap dibiarkan tertutup, maka
panas tersebut tidak akan hilang.
7. Hindari fast food!.
8. Bawa tas yang bisa dipakai ulang.
9. Gunakan gelas yang bisa dicuci.
10. Berbelanjalah di lingkungan sekitar Anda.
11. Tanam pohon setiap ada kesempatan.
Di Rumah
1. Turunkan suhu AC Anda.
2. Gunakan timer untuk menghindari lupa mematikan AC.
3. Gunakan pemanas air tenaga surya.
4. Matikan lampu tidak terpakai dan jangan tinggalkan air menetes.
5. Gunakan lampu hemat energi.
6. Maksimalkan pencahayaan dari alam.
7. Hindari posisi stand by pada elektronik Anda!
8. Jika pengisian ulang baterai Anda sudah penuh, Segera Cabut!.
9. Kurangi waktu dalam membuka lemari es Anda.
10. Jangan membeli bunga potong.
11. Potong makanan dalam ukuran yang lebih kecil.
12. Gunakan air dingin untuk mencuci dan cucilah dalam jumlah banyak.
13. Gunakan deterjen dan pembersih ramah lingkungan.
14. Gunakan ulang perabotan rumah Anda.
15. Donasikan mainan yang sudah tidak pantas untuk umur anak Anda.
16. Jika menggunakan deodorant atau produk-produk semprot lainnya, jangan menggunakan
aerosol.
17. Pilihan spray dengan kemasan botol kaca akan lebih baik. Aerosol juga penyumbang besar
dalam pencemaran udara kita.
Dalam Pekerjaan
1. Makan siang dikantor.
2. Gunakan kertas lebih sedikit.
3. Matikan peralatan kantor Anda.
4. Gunakan e-banking.
5. Bagi industri, mulailah untuk menggunakan sumber energy yang dapat diperbaharui (tenaga
angin, air, surya, dll)
Dalam Perjalanan
1. Berliburlah di dalam negeri dan gunakanlah transportasi darat!
2. Kurangi perjalanan bisnis Anda.
3. Gunakan handuk hotel Anda lebih dari satu hari.
Mengemudi
1. Gunakan mobil antar jemput untuk sekolah anak Anda,
2. Ganti bahan bakar Anda!
3. Cek tekanan angin ban dan jadwal service Anda.
4. Sewa mobil saat diperlukan.
5. Matikan mesin saat menunggu di sekolah anak Anda atau saat terjadi kemacetan total.
6. Berbagilah! Carilah rekan kerja,
7. Belajarlah cara mengemudi yang baik!
8. Ganti perseneling lebih awal bisa mengurangi konsumsi BBM hingga 15%.
9. Elektronik Go rechargeable !
10. Utamakan hemat energi saat membeli peralatan elektronik.
11. Gunakan lebih lama, jangan mudah berganti alat elektronik yang memiliki fungsi sama!Jika
dilakukan, donasikan barang Anda yang lama.
Alat kebersihan
1. Cleaner, greener, meaner
2. Pastikan rumah Anda memiliki sirkulasi udara yang baik.
Ini sangat penting agar energi dan racun sekitar kita cepat bersih. Terutama saat
membersihkannya.
3. Untuk kesegaran ruangan, tempatkan tumbuhan yang bisa hidup di dalam ruangan, akan sangat
membantu kesegaran lingkungan Anda.
4. Untuk penanganan barang beracun, segera hubungi dinas kebersihan atau lingkungan di
lingkungan Anda.
Nah, Itu adalah beberapa tips yang dapat dilakukan untuk mencegah global warming.
Lakukanlah walau tdak semuanya, tetapi berpengaruh dengan lingkungan kita sekarang.
Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) atau "Panel Antarpemerintah Tentang
Perubahan Iklim" adalah suatu panel ilmiah yang terdiri dari para ilmuwan dari seluruh dunia. IPCC
didirikan pada tahun 1988 oleh dua organisasi PBB, World Meteorological Organization (WMO) dan
United Nations Environment Programme (UNEP) untuk mengevaluasi risiko perubahan iklim akibat
aktivitas manusia, dengan meneliti semua aspek berdasarkan pada literatur teknis/ilmiah yang telah
dikaji dan dipublikasikan[1]. Panel ini terbuka untuk semua anggota WMO dan UNEP. Terdapat 6
skenario yang dibuat IPCC untuk melakukan penanggulangan perubahan iklim yang tiap skenario
berisikan tentang skenario untuk populasi, pertumbuhan ekonomi, dan persediaan energi.
Laporan-laporan dari IPCC sering dikutip dalam setiap perdebatan yang berhubungan dengan
perubahan iklim.[2][3] Badan-badan nasional dan internasional yang terkait dengan perubahan iklim
menganggap panel iklim PBB ini sebagai layak dipercaya[4].
Pada 12 Oktober 2007, IPCC diumumkan sebagai pemenang anugerah Penghargaan
Perdamaian Nobel bersama dengan Al Gore "untuk usaha mereka dalam membangun dan menyebar
luaskan pengetahuan mengenai perubahan iklim yang disebabkan manusia serta dalam merintis
langkah-langkah yang diperlukan untuk melawan perubahan tersebut."
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I (2x45 Menit)
Kegiatan
PembelajaranKegiatan Siswa Kegiatan Guru
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
(6 Menit)
Berdoa
Berkumpul sesuai dengan teman
satu kelompok
Mengumpulkan tugas yang
diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Berdoa
Guru membagi
kelompok diskusi
Mengarahkan peserta
didik berkumpul sesuai
dengan kelompoknya
Memeriksa kelengkapan
materi kelompok yang
telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya,
tentang sumbangan
pembakaran hutan,
eksplorasi sumber daya
alam dikabupaten
sarolangun terhadap isu
pemanasan global.
1 Menit
5 Menit
Inti
(69 Menit)
Memperhatikan video dan gambar
slide
Membaca sumber belajar
pemanasan global mengenai gejala,
dampak dan solusi pemanasan
global
Mendiskusikan tentang sumbangan
pembakaran hutan, eksplorasi
sumber daya alam dikabupaten
sarolangun terhadap isu pemanasan
global.
Tanya jawab antar kelompok
Mengontrol alat audio
visual dan menilai sikap
dan ketrampilan peserta
didik
69
menit
Penutup
(15 Menit)
Membuat kesimpulan mengenai
pengertian, gejala, dampak, solusi
pemanasan global
Menjawab salam
Membuat kesimpulan
Memberikan salam
penutup
14
Menit
1 Menit
Pertemuan 2 (2 x45 Menit)
Kegiatan
PembelajaranKegiatan Siswa Kegiatan Guru
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
(8 Menit)
Memberi Salam
Berkumpul sesuai dengan
teman satu kelompok
Menyiapkan materi presentasi
Membalas salam
Mengarahkan peserta didik
berkumpul sesuai dengan
kelompoknya
Memeriksa kelengkapan
materi presentasi kelompok
1 Menit
5 Menit
2 Menit
Inti
(70 Menit) Mempresentasikan dan tanya
jawab antar kelompok
Memantau dan menilai peserta
didik
Menilai sikap dan pengetahuan
70 Menit
Penutup
(12 Menit)
Membuat kesimpulan
mengenai kesepakatan
internasional
Menerima soal penugasan
Menjawab salam
Membuat kesimpulan
Membagi soal penugasan
Memberi salam
10 Menit
1 Menit
1 Menit
F. Penilaian
Pertemuan I
1. Penilaian Sikap
a. Lembar Observasi penilaian sikap spiritual (Oleh guru)
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
NO ASPEK PENGAMATAN SKOR
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 Mengucapkan rasa syukur kepada tuhan
3 Mengucapkan salam dan menjawab salam saat presentasi
4 Mengucapkan kekaguman terhadap Tuhan YME secara lisan maupun tulisan
Keterangan skor :
1 = tidak pernah
2 = Kadang – kadang
3 = Sering
4 = Selalu
Sangat baik A- A
Baik B- B
Cukup C- C
Kurang D- D
NILAI: ¿jumlah skor yangdiperoleh
total skorX 4=¿ …………
b. Lembar Observasi Sikap Disiplin (oleh guru)
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
No Aspek PengamatanSkor
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai materi yang diberikan
Jumlah Skor
Nilai¿skor yangdiperoleh
total skorx 4=¿……………..
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
c. Lembar Observasi sikap jujur (Oleh guru)
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
PETUNJUK
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
No Pernyataan T
P
K
D
S
R
S
L
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain
Keterangan :
• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
2. Penilaian Ketrampilan
LEMBAR PORTOFOLIO
Mata pelajaran: IPA
Kelas/Semester : VII / 2
Judul Portofolio : Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum biologi dengan benar.
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan dalam bentuk makalah
pemanasan global fisika kelas XI semester 2.
2. Setiap laporan makalah hasil diskusi dan presentasi dikumpulkan selambat-lambatnya 2 hari
setelah peserta didik melaksanakan presentasi.
3. Penilaian karya portofolio dilaksanakan satu minggu setelah KD berakhir.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan makalah fisika pemanasan global.
2. Laporan makalah meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil laporan.
3. Diskusikan dengan guru untuk penyusunan makalah
Pertemuan 2
a. Lembar Observasi penilaian sikap spiritual (Oleh guru)
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
N
O ASPEK PENGAMATAN SKOR
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 Mengucapkan rasa syukur kepada tuhan
3 Mengucapkan salam dan menjawab salam saat presentasi
4 Mengucapkan kekaguman terhadap Tuhan YME secara lisan maupun tulisan
Sangat baik A- A
Baik B- B
Cukup C- C
Kurang D- D
NILAI: ¿jumlah skor yangdiperoleh
total skorX 4=¿ …………
b. Lembar Observasi Sikap Disiplin (oleh guru)
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
No Aspek PengamatanSkor
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai materi yang diberikan
Jumlah Skor
Nilai¿skor yangdiperoleh
total skorx 4=¿……………..
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
c. Lembar Observasi sikap jujur (Oleh guru)
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
PETUNJUK
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
No PernyataanT
P
K
D
S
R
S
L
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan
tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya
dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain
Keterangan :
• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
D. Intrumen Penilaian Pengetahuan
Indicator : 3.9.1 Menyebutkan pengertian pemanasan global
3.9.2 Menjelaskan gejala pemanasan global yang terjadi di sarolangun
3.9.3 Memberikan contoh dampak pemanasan global dalam kehidupan sehari-hari di
Sarolangun
3.9.4 menyebutkan beberapa solusi dan usaha yang harus dilakukan untuk mencegah
dampak lebih buruk dari pemanasan global
3.9.5 Menyebutkan kesepakatan internsional dalam mengatasi pemanasan global
Tes tertulis :
1. Apakah pengertian pemanasan global! (20 Point)
2. Jelaskanlah gejala pemanasan global yang terjadi di Sarolangun! (20)
3. Jelaskan dampak pemanasan global dalam kehidupan sehari-hari di daerah sarolangun, pada
bidang ! (20 point)
a. Kesehatan
b. Pertanian
4. Apakah tindakan untuk mencegah pemanasan global menurut pendapat anda ? (60 point)
Jawaban Soal :
1. Pemanasan global adalah meningkatnya suhu rata – rata dipermukaan bumi.
2. Gejala pemanasan global yang terjadi di Sarolangun (salah satu kabupaten di provinsi Jambi)
ditandai :
- Kenaikan suhu di atas rata - rata 40o
- Perubahan cuaca yang tidak menentu
- Pergeseran musim sebagai akbat adanya perubahan pola curah hujan
3. Dampak pemanasan global sebagai berikut :
- Bidang Kesehatan
a. Meningkatnya penyakit tropis yang ditularkan oleh nyamuk (malaria dan demam
berdarah)
b. Mewabahnya diare
c. Penyakit kulit
- Bidang Pertanian
a. Keterlambatan musim tanam dan panen
b. Kegagalan penanaman atau panen karena banjir dan kekeringan
4. Semua pendapat peserta didik yang berhubungan dengan pertanyaan dianggap benar.
Lembar Remedial
Soal Remedial
Nama :
Kelas : XI_IPA
Mata Pelajaran : Fisika
Pilihan Ganda
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d!
1. Pada waktu memasak air dengan menggunakan kompor. Air yang semula dinginlama kelamaan
menjadi panas, hal ini menunjukan bahwa kalor dapat merubah....
a.wujud b. suhu
c.massa bd.warna
2. Pada peristiwa pemanasan global terjadi peningkatan suhu bumi yang diakibatkanoleh adanya kalor
yang terperangkap di bumi. Kalor tersebut berasal dari cahaya matahari yang sampai ke bumi,
cahaya matahari dapat sampai ke bumi karena mengalami perpindahan
a. meningkatnya suhu rata-rata bumi
b. meninkatnya kelembaban udara
c. menurunya suhu rata-rata bumi
d. menurunya ke lembaban udara
3. Pada mekanisme efek rumah kaca kalor akan terperangkap di bumi sehingga menyebabkan ....
a. radiasi dan konveksi
b. konveksi
c. radiasi
d. radiasi dan konduksi
4. Pada mekanisme efek rumah kaca terjadi perpindahan kalor secara ....
a. konduksi dan konveksi
b. konveksi dan radiasi
c. radiasi dan konduksi
d. konduksi, konveksi dan radiasi
5. Perhatikan pernyataan berikut !
1.suhu rata–rata tahunan meningkat
2.perubahan cuaca yang stabil
3.es kutub mencair
4.angin puting beliung
Pernyataan yang merupakan dampak pemanasan global
terhadap lingkungan adalah
pernyataan nomor ... .
a.1 dan 2 b. 1 dan 3
c.2 dan 3 d. 2 dan 4
6. Faktor abiotik yang berpengaruh terhadap pemanasan global adalah .
a. hewan b. manusia
c. suhu d. Pohon
7. Contoh keterkaitan antara proses pemanasan global dengan perpindahan kalor adalah... .
a. perpindahan kalor matahari ke bumi menyebabkan suhu rata-rata
permukaanbumi nol
b. perpindahan kalor matahari ke bumi menyebabkan suhu rata-rata permukaanbumi turun
c. perpindahan kalor matahari ke bumi menyebabkan suhu
rata-rata permukaan bumi tetap
d. perpindahan kalor matahari ke bumi menyebabkansuhu rata-rata permukaan bumi naik
8. Penyebab pemanasan global yang dapat dilakukan oleh siswa adalah
a. jalan kaki ke sekolah sehingga mengurangi produksi CO2 ke atmosfer
b. mematikan lampu belajar setelah selesai belajar sehingga akan menghemat listrik
c. memakai prafum semprot ke sekolah,sehingga membebaskan gas CFC ke atmosfer.
d. hemat memakai kertas, sehingga tidak banyak pohon yang ditebang untuk pembuatan kertas
9. . Di bawah ini merupakan dampak pemanasan global terhadap ekosistem, kecuali....
a. terputusnya rantai makanan
b. terganggunya keseimbangan ekosistem
c. terjadinya keseimbangan ekosistem
d. terganggunya pola interaksi antar makhluk hidup
10. Salah satu dampak pemanasan global adalah mencairnya es kutub utara. Dibawah ini akibat yang
ditimbulkan dari pencairan tersebut adalah ….
a. terjadinya banjir setiap terjadi hujan
b. ikan melakukan migrasi
c. curah hujan meningkat
d. suhu bumi meningkat
kunci jawaban
1. b
2. a
3. b
4. d
5. b
6. c
7. d
8. c
9. c
10. a
keterangan:
- setiap jawaban yang benar bernilai (skor) 1
- Setiap jawaban yang salah bernilai (skor) 0
Lembar pengayaan
Nama :
Kelas : XI_IPA
Mata Pelajaran : Fisika
SOAL PENGAYAAN
1. Apakah latar belakang munculnya kesepakatan internasional tentang pemanasan global? (50
point)
2. Jelaskan pendapat anda mengenai kesepakatan internasional tentang pemanasan global? (50
point)
JAWABAN
1. Latar belakang munculnya kesepakatan internasional:
a. Kesamaan visi Negara-negara anggota tentang kepedulian terhadap kelangsungan kehidupan
dibumi
b. Kesamaan misi menjaga kelestarian lingkungan
2. Semua pendapat peserta didik yang berhubungan dengan pertanyaan dianggap benar.
2. Penilaian Ketrampilan
Lembar portofolio
Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester :XI / 2
Judul Portofolio : Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum
Fisika dengan benar.
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan dalam bentuk makalah
pemanasan global fisika kelas XI semester 2.
2. Setiap laporan makalah hasil diskusi dan presentasi dikumpulkan selambat-lambatnya 2 hari
setelah peserta didik melaksanakan presentasi.
3. Penilaian karya portofolio dilaksanakan satu minggu setelah KD berakhir.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan makalah fisika pemanasan global.
2. Laporan makalah meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil laporan.
3. Diskusikan dengan guru untuk penyusunan makalah
G. Media / alat, bahan dan sumber belajar
1. Media / alat
Alat audiovisual, infocus, laptop
2. Bahan
Rekaman video dan Gambar - gambar
3. Sumber Belajar
Buku paket pegangan guru dan siswa
Mengetahui, Rimbo Ulu, Juli 2014
Kepala SMAN 5 Kabupaten Tebo Guru Mata pelajaran
Witentireli, M.Pd Tego Lasdi Irmansyah, S.Pd
NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 5 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / II
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteistik benda titik dan benda tegar, fluida,
gas dan gejala
2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan fisika
dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar gejala gelombang
2.1.1 Menumbuhkan kemampuan bekerjasama, dan rasa ingin tahu dalam mrngamati gambar
yang diberikan guru
3.10.1 Menjelaskan pengertian gelombang
3.10.2 Menyebutkan berbagai macam contoh-contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari
3.10.3 Menyebutkan sumber-sumber gelombang dalam kehidupan sehari-hari
3.10.4 Menyebutkan jenis-jenis gelombang
3.10.5 Menjelaskan istilah-istilah pada gelombang transversal dan longitudinal
3.10.6 Menentukan besaran-besaran pada gelombang transversal dan longitudinal
3.10.7 Menjelaskan sifat gelombang tentang refleksi
3.10.8 Menjelaskan sifat gelombang tentang refraksi
3.10.9 Menjelaskan sifat gelombang tentang difraksi
3.10.10 Menjelaskan sifat gelombang tentang interferensi
4.9.1 Menjelaskan jalannya gelombang dalam demonstrasi dengan menggunakan tangki riak
4.9.2 Menggambarkan pola tau muka gelombang melalui demonstrasi
D. Materi Pembelajaran
Gejala dan Jenis-Jenis Gelombang
Gelombang adalah proses merambatnya suatu getaran yang tidak disertai dengan perpindahan
medium perantaranya tetapi hanya memindahkan energi. Contoh gelombang dalam kehidupan
sehari-hari adalah gelombang air laut dan bunyi.
a. Berdasarkan medium perambatan : gelombang mekanik dan elektromagnetik
b. Berdasarkan arah rambatan : gelombang transversal dan longitudinal
c. Berdasarkan amplitudo : Gelombang berjalan dan gelombang stasioner
Istilah-istilah pada gelombang transversal : bukit gelombang, lembah gelombang, puncak
gelombang, dasar gelombang, amplitudo, frekuensi, periode, panjang gelombang dan cepat rambat
gelombang.
Istilah-istilah pada gelombang longitudinal : rapatan, renggangan, frekuensi, periode, cepat rambat
dan panjang gelombang.
Persamaan umum gelombang :
v=λ . f = λT
Sifat- sifat gelombang :
Refleksi
Refraksi (pembiasan)
Difraksi
Interferensi
E. Kegiatan Pembelajaran
1 Pertemuan Pertama: ( 2 JP= 90 menit)
Indikator 3.10.1-3.10.3
Materi : Pengertian, contoh, dan sumber gelombang
a Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1 Memberi salam dan menyapa Peserta didik
2 Mengkondisikan ruang kelas dan peserta didik
3 Meminta seorang Peserta didik memimpin doa
4 Memastikan kehadiran peserta didik
5 Memberikan motivasi : apakah di pantai sering banjir karena gelombang air laut terlihat
mengalir ke arah pantai? Apakah air air tersebut berpindah bersama gelombang air?
6 Memberikan apersepsi: Masih ingatkah besaran-besaran fisis pada Gerak Harmonis
Sederhana?
7 Memberikan acuan:
a. Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas
b. Menginformasikan KI, KD, indikator dan KKM
b Kegiatan Inti
Mengamati
Guru membawa slinki ke dalam kelas dan mendemonstrasikan berbagai macam
gelombang di depan kelas
Menanya
Peserta didik diharapkan untuk menanyakan segala sesuatu yang berhubungan dengan
materi yang baru saja dibaca, misalnya :
1. Apa itu gelombang?
2. Mengapa gelombang terjadi?
3. Dari mana asal gelombang
4. Bagaimana bentuk gelombang?
5. Apa saja contoh gelombang yang kita temui dalam kehidupan sehari-hari?
Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik menggali dan mengumpulakan imformasi tentang pengertian, contoh dan
sumber gelombang melalui buku bacaan/literatur, browsing internet dan diskusi dalam
kelompok.
Menalar/mengasosiasi
Guru membimbing peserta dididk untuk menuliskan laporan diskusi
Mengkomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas yang diwakilkan oleh
salah satu kelompok yang bersedia atau dipilih secara acak
- Peserta didik untuk melaksanakan diskusi kelas
c Kegiatan Penutup
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik dalam kelompok
- Peserta didik menarik kesimpulan tentang materi yang telah didiskusikan
- Peserta didik diminta untuk mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya
- Guru memberikan tugas mandiri ke pada peserta didik untuk dikerjakan di rumah
2 Pertemuan Kedua: ( 2 JP= 90 menit)
Indikator 3.10.4-3.10.6
Materi : Jenis-Jenis Gelombang, Istilah-Istilah dalam Gelombang dan Besaran-Besaran
pada Gelombang Transversal dan Longitudinal
a Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1 Memberi salam dan menyapa Peserta didik
2 Mengkondisikan Ruang kelas dan peserta didik
3 Berdoa
4 Memastikan kehadiran peserta didik
5 Memberikan motivasi: pernah kamu memperhatikan gelombang air laut disaat badai?
Apakah sama gelombang air laut pada saat terjadi badai dengan saat cuaca tenang?
Bagaimana kondisi gelombang air laut saat terjadi badai dengan saat cuaca tenang?
Kapan ombak muncul lebih sering?
6 Memberikan apersepsi: Masih ingatkah besaran-besaran fisis pada Gerak Harmonis
Sederhana?
7 Memberikan acuan:
a. Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas
b. Menginformasikan KI, KD, indikator dan KKM
b Kegiatan Inti
Mengamati
Guru membawa slinki ke dalam kelas dan mendemonstrasikan berbagai macam
gelombang transversal dengan periode yang bervariasi
Menanya
Peserta didik diharapkan untuk menanyakan segala sesuatu yang berhubungan dengan
segala sesuatu yang berkenaan dengan jenis-jenis, istilah-istilah dan besaran-besaran
gelombang transversal dan longitudinal, misalnya :
1. Mengapa terbentuk banyak gelombang saat digetarkan lebih cepat di bandingkan
jika digetarkan dengan pelan?
2. Kenapa ketika digetarkan dengan pelan, gelombang yang terbentuk tidak terlalu
tampak jelaskan?
3. Apakah gelombang dapat terbentuk jika digetarkan ke segala arah?
Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik menggali dan mengumpulkan imformasi tentang jenis-jenis, istilah-istilah
dan besaran-besaran pada gelombang transversal dan longitudinal melalui buku
bacaan/literatur, browsing internet dan diskusi dalam kelompok.
Peserta didik menggali dan mengumpulakan imformasi tentang gejala gelombang dan
Menalar/mengasosiasi
Guru membimbing peserta dididk untuk menuliskan laporan diskusi
Mengkomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas yang diwakilkan oleh
salah satu kelompok yang bersedia atau dipilih secara acak
- Peserta didik untuk melaksanakan diskusi kelas
c Kegiatan Penutup
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik dalam kelompok
- Peserta didik menarik kesimpulan tentang materi yang telah didiskusikan
- Peserta didik diminta untuk mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya
- Guru memberikan tugas mandiri ke pada peserta didik untuk dikerjakan di rumah
3. Pertemuan Ketiga : (2 Jam Pelajaran)
indikator 3.10.7-3.10.10
Materi : Sifat-Sifat Gelombang
a. Pendahuluan
1 Memberi salam dan menyapa Peserta didik
2 Mengkondisikan Ruang kelas dan peserta didik
3 Berdo’a
4 Memastikan kehadiran peserta didik
5 Memberikan motivasi: Jika di dalam ruang Mesjid Agung Sungai Penuh diberikan suara
/ bunyi, sifat gelombang apakah yang mungkin terjadi?
Memberikan apersepsi: Masih ingatkah istilah-istilah pada gelombang transversal dan
longitudinal?
Memberikan acuan:
- Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas
- Menginformasikan KI, KD, indikator dan KKM
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Guru memperlihatkan animasi pola refleksi, refraksi, difraksi dan interferensi gelombang
Menanya
Peserta didik diharapkan untuk menanyakan segala sesuatu yang berhubungan dengan
segala sesuatu yang berkenaan dengan materi sifat-sifat gelombang, misalnya?
1. Kapan terjadinya pola interferensi
2. Dimana terjadinya proses refraksi?
3. Kapan terjadinya proses pembiasan?
Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik menggali dan mengumpulkan imformasi tentang sifat-sifat gelombang
melalui buku bacaan/literatur, browsing internet dan diskusi dalam kelompok.
Menalar/mengasosiasi
Guru membimbing peserta dididk untuk menuliskan laporan diskusi
Mengkomunikasikan
- Guru Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
yang diwakilkan oleh salah satu kelompok yang bersedia atau dipilih secara acak
- Guru mengarahkan peserta didik untuk melaksanakan diskusi kelas
c. Kegiatan Penutup
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik dalam kelompok
- Peserta didik menarik kesimpulan tentang materi yang telah didiskusikan
- Peserta didik diminta untuk mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya
- Guru memberikan tugas mandiri ke pada peserta didik untuk dikerjakan di rumah
4. Pertemuan Keempat : (2 Jam Pelajaran)
Indikator 4.9.1-4.9.2
Materi : Demonstrasi Tangki Riak
a. Pendahuluan
1 Memberi salam dan menyapa Peserta didik
2 Mengkondisikan Ruang kelas dan peserta didik
3 Berdo’a
4 Memastikan kehadiran peserta didik
5 Memberikan motivasi: Bagaimana bentuk muka gelombang?
6 Memberikan apersepsi: Masih ingatkah mengenai sifat-sifat gelombang?
7 Memberikan acuan:
- Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas
- Menginformasikan KI, KD, indikator dan KKM
c. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati beberapa demonstrasi yang dilakukan oleh guru.
Mengumpulkan informasi/mencoba
Perserta membuka kembali buku atau catatan mengenai sifat sifat gelombang pada
pertemuan sebelumnya
Menalar/mengasosiasi
Peserta didik menganalisa masing-masing demonstrasi yang cocok dengan masing-
masing sifat gelombang pada Lembar Kerja siswa
Menkomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas yang diwakilkan oleh
salah satu kelompok yang bersedia atau dipilih secara acak
- Guru mengarahkan peserta didik untuk melaksanakan diskusi kelas
- Guru mengkonfirmasi hasil diskusi siswa dan memberikan penguatan
d. Kegiatan Penutup
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik dalam kelompok
- Peserta didik menarik kesimpulan tentang materi yang telah didiskusikan
- Peserta didik diminta untuk mempelajari kembali materi-materi yang sudah dipelajari
untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya
LEMBAR KERJA SISWA
MATERI : SIFAT-SIFAT GELOMBANG
Kompetensi Inti 4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi 4.9
Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
Indikator :
i. Menjelaskan jalannya gelombang dalam demonstrasi dengan menggunakan tangki riak
ii. Menggambarkan pola atau muka gelombang melalui demonstrasi
Pertanyaan :
1. Jelaskan sifat gelombang pada demonstrasi yang pertama!
2. Bagaimana bentuk muka gelombang (pola gelombang) pada demontrasi pertama?
3. Jelaskan sifat gelombang pada demonstrasi yang kedua!
4. Bagaimana bentuk muka gelombang (pola gelombang) pada demontrasi kedua?
5. Dari kedua demonstrasi di atas, apa yang dapat kalian simpulkan?
6. Penilaian
a. Jenis/Teknik Penilaian
Sikap : observasi/pengamatan dan penilaian diri
Pengetahuan : tes tertulis
Keterampilan : tes praktik/diskusi
b. Bentuk Instrumen dan instrumen
PERTEMUAN PERTAMA
Penilaian Sikap
NONAMA
SISWA
ASPEK YANG DINILAI
Rasa ing
in tahu
Kejujur
an
Disip
lin
Ketekun
an
Kerjas
ama
Keterbu
kaan
Krea
tif
Tg
Jawab
12345678
TOTAL SKOR
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Instrumen penilaian diri
NO. ASPEK YANG DINILAI NILAIYA TIDAK
1 Saya berusaha meningkatkan keimanan dan
ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-
Nya dalam belajar
2 Saya hadir tepat waktu3 Saya siap untuk menerima pelajaran yang diberikan 4 Saya duduk ke kelompok yang telah ditentukan
5 Saya memperhatikan penjelasan dari guru
6 Saya aktif dan bekerjasama dalam kelompok
7 Saya memperhatikan demonstrasi yang dilakukan
8 Saya berdiskusi mengenai hasil dari pengamatan demonstrasi9 Saya memberikan pendapat
10 Saya menghargai pendapat teman dalam antar kelompok
Jumlah skor
Penilaian Sejawat
No Nama
Skor Perilaku/sikapJumla
hNilaiJujur Bertanggun
g Jawab
Bekerja
Sama
Menghargai
pendapat
Disiplin
1
2
3
4
Penilain Jurnal
Soal tes tertulis
KISI-KISI TES TULIS
NO.
TPINDIKATOR SOAL
NO.
SOA
L
ASPEK
KC1 C2 C3 C4 C5 C6
1 Siswa dapat menjelaskan
pengertian gelombang
1 x
3 Siswa dapat menyebutkan 2
contoh gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
2 x
3 Siswa dapat menyebutkan
sumber-sumber gelombang
3 x
Soal tes tertulis
a. Jelaskan pengertian gelombang
b. Sebutkan 2 contoh penerapan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
c. Sebutkan sumber-sumber gelombang!
Kunci jawaban tes tertulis
a. Gelombang adalah getaran yang merambat tanpa disertai perpindahan partikel(1)
b. Gelombang air laut dan gelombang bunyi (2)
c. Senar gitar yang dipetik, drum yang di pukul(2)
Nilai = jumlah skor
skor maksimalx100
PERTEMUAN KEDUA
Penilaian Sikap
NO NAMA
SISWA
ASPEK YANG DINILAIRasa ing
in tahu
Keju
juran
Disip
lin
Keteku
nan
Ker
jasa
Keter
bukaa
Kreatif Tg Jawab1
2
3
4
5
6
7
8
TOT
AL S 1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Instrumen penilaian diri
NO. ASPEK YANG DINILAI NILAI
YA TIDAK
1 Saya berusaha meningkatkan keimanan dan
ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat
ridho-Nya dalam belajar
2 Saya hadir tepat waktu
3 Saya siap untuk menerima pelajaran yang
diberikan guru
4 Saya duduk ke kelompok yang telah ditentukan
Guru
5 Saya memperhatikan penjelasan dari guru
6 Saya aktif dan bekerjasama dalam kelompok
7 Saya memperhatikan demonstrasi yang
dilakukan
8 Saya berdiskusi mengenai hasil dari pengamatan
demonstrasi
9 Saya memberikan pendapat
10 Saya menghargai pendapat teman dalam antar
kelompok
Jumlah skor
Penilaian Sejawat
N
oNama
Skor Perilaku/sikapJumla
h
Nila
iJuju
r
Bertanggun
g Jawab
Bekerj
a Sama
Mengharga
i pendapat
Disipli
n
1 Utami
2 Evi
Lorita
3 Rahm
a
4 Aan
Penilain Jurnal
Soal tes tertulis
Pertemuan Pertama
KISI-KISI TES TULIS
NO.
TP
INDIKATOR SOAL NO.
SOA
L
ASPEK K
C1 C2 C3 C4 C5 C6
1 Siswa dapat menjelaskan
pengertian gelombang
1 x
2 Siswa dapat menyebutkan 2
contoh gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
2 x
3 Siswa dapat menyebutkan
sumber-sumber gelombang
3 x
Soal tes tertulis
1. Jelaskan pengertian gelombang
2. Sebutkan 2 contoh penerapan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
3. Sebutkan sumber-sumber gelombang!
Kunci jawaban tes tertulis
1. Gelombang adalah getaran yang merambat tanpa disertai perpindahan partikel
(1)
2. Gelombang air laut dan gelombang bunyi
(2)
3. Senar gitar yang dipetik, drum yang di pukul
(2)
Nilai = jumlah skor
skor maksimalx100
Pertemuan Kedua
KISI-KISI TES TERTULIS
NO.
TP
INDIKATOR SOAL NO.
SOA
ASPEK KC C2 C3 C4 C5 C6
1 Siswa dapat menjelaskan jenis-
jenis gelombang berdasarkan
medium, arah rammbat dan
1 x
2 Siswa dapat menjelaskan
istilah-istilah pada gelombang
transversal dan longitudinal
2 x
3 Siswa dapat menghitung
besaran pada gelombang
transversal
3 x
Soal tes tertulis
1. Jelaskan jenis-jenis gelombang berdasarkan : medium, arah rambat dan
amplitudo!
2. Jelaskan istilah-istilah pada gelombang transveral dan longitudinal!
3. Sebuah batu dijatuhkan ke dalam air sehingga pada permukaan air timbul
lingkaran gelombang yang berjalan. Jika lingkaran pertama menempuh jarak 7
m selama 3 sekon dan sepanjang itu terdapat 30 gelombang, tentukan cepat
rambat gelombang, frekuensi gelombang, periode gelombang dan panjang
gelombang!
Kunci jawaban tes tertulis
1. Jenis-jenis gelombang berdasarkan :
a. Medium : Mekanik dan elektromagnetik
b. Arah Rambat : transversal dan longitudinal
c. Amplitudo : Berjalan dan stasioner
(skor 3)
2. Istilah-istilah pada gelombang :
a. Transversal :
Puncak gelombang : titik-titik tertinggi pada gelombang
Dasar gelombang : titik-titik terendah pada gelombang
Bukit gelombang : daerah lengkungan yang cembung pada
gelombang
Lembah gelombang : daerah lengkungan yang cekung pada
gelombang
Amplitudo (A) : nilai mutlak simpangan terbesar yang dapat
dicapai partikel
Panjang gelombang(λ) : jarak antara 2 puncak berdekatan atau jarak
antara 2 dasar berdekatan
Periode (T) : selang waktu yang diperlukan untuk
menempuh 2 puncak yang berdekatan atau 2 dasar gelombanyang
berdekatan
Cepat rambat (v) : hasil kali panjang gelombang dan frekuensi
Frekuensi (f) : jumlah gelombang yang terjadi tiap satuan
waktu
b. Longitudinal :
Panjang gelombang ( λ ) : panjang satu rapatan ditambah satu
renggangan atau jarak antara dua pusat rapatan atau antara dua pusat
renggangan yang berdekatan
Frekuensi (f) : jumlah rapatan atau jumlah renggangan yang melewati
suatu titik tiap sekon
Cepat rambat (v) : hasil kali panjang gelombang dan frekuensi
gelombang
Rapatan : daerah sepanjang gelombang longitudinal yang memiliki
tekanan dan kerapatan molekul-molekulnya lebih tinggi dibandingkan
saat tidak ada gelombang yang melewati daerah tersebut
Renggangan : daerah yang tekanan dan kerapatan molekul -molekulnya
lebih rendah dibandingkan saat tidak ada gelombang yang melewatinya
(skor 14)
3. Diketahui : s = 7 .m, t = 3 s, n = 30 gelombang
Ditanya : a. v b. f c. T d. λ
Penyelesaian :
a. v = s/t = 7/3 ms-1
b. f = n/t = 30/3 = 10 Hz
c. T = 1/f = 0,1 sekon
d. λ = v/f = (7/30 ) meter
( skor 10)
Nilai = jumlah skor
skor maksimalx100
Pertemuan Ketiga
KISI-KISI TES TULIS
NO.
TP
INDIKATOR SOAL NO.
Soal
ASPEK KC C2 C3 C4 C5 C6
1 Siswa dapat memberikan contoh
sifat gelombang difraksi dalam
kehidupan sehari-hari
1 x
2 Siswa dapat menjelaskan udara
adalah medium untuk
gelombang mekanik
2 x
Soal tes tertulis
1. Sebutkan 2 contoh sifat gelombang difraksi dalam kehidupan sehari-hari?
2. Jelaskan bagaimana udara menjadi medium dalam gelombang mekanik?
Kunci jawaban tes tertulis
1. Riak air dalam ember, air yang keluar dari saluran irigasi (skor 1)
2. ketika kita bicara dengan teman kita membutuhkan udara agar suara kita bisa
terdengar oleh teman, karena suara membutuhkan medium seperti udara. (skor 2)
PERTEMUAN KEEMPAT
KISI-KISI TES TULIS
NO.
TP
INDIKATOR SOAL NO.
SOA
ASPEK KC1 C2 C3 C4 C5 C6
1 Menyebutkan sifat gelomnbang
ketika suatu Rambatan
gelombang air melewati suatu
1 X
2 Siswa dapat menyebutkan sifat
gelombang ketika ada dua
sumber getaran koheren pada
2 X
Soal tes tertulis
1. Sebutkan sifat gelombang air ketika melewati suatu celah!
2. Sebutkan Sifat gelombang air yang terjadi ketika dua sumber getaran
koheren bergetar secara bersamaan!
Kunci jawaban tes tertulis
1. Refleksi (skor 1)
2. Interferensi (skor 1)
Mengetahui, Rimbo Ulu, Juli 2014
Kepala SMAN 5 Kabupaten Tebo Guru Mata pelajaran
Witentireli, M.Pd Tego Lasdi Irmansyah, S.Pd
NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 5 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / II
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
I. Kompetensi Inti
A. KI 1: Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
B. KI 2 : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati – hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari – hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan, melaporkan dan berdiskusi.
C. KI 3 : Memahami hakikat fisika dan prinsip – prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian
dan aturan angka penting)
D. KI 4 : Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
II. KD dan Indikator Pencapaian
A. Kompetensi Dasar
1.1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati – hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari – hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan, melaporkan dan berdiskusi.
3.11. Menganalisis besaran – besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan
pada berbagai kasus nyata
4.10. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
B. Indikator Pencapaian
1. Kompetensi Inti 1
a. Siswa bersama – sama mengucapkan salam
b. Siswa berdo’a sebelum memulai pembelajaran
c. Siswa mengucapkan hamdalah saat pembelajaran selesai
2. Kompetensi Inti 2
d. Siswa masuk kelas dan memulai pelajaran tepat waktu
e. Siswa membuat tugas yang diberikan oleh guru
f. Siswa tidak berbuat curang dalam ujian
3. Kompetensi Inti 3
g. Mengidentifikasi gelombang berjalan
h. Menyebutkan besaran – besaran pada gelombang berjalan
i. Memformulasikan persamaan untuk gelombang berjalan
j. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan gelombang berjalan
k. Menentukan superposisi gelombang berjalan menjadi gelombang tegak
l. Menentukan letak simpul dan perut pada gelombang tegak
m. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan gelombang tegak
4. Kompetensi Inti 4
n. Menerapkan hukum melde pada gelombang pada dawai
o. Melakukan percobaan gelombang mekanik
p. Mengolah data hasil percobaan gelombang mekanik
q. Mempresentasikan hasil percobaan gelombang mekanik
III. Tujuan Pembelajaran
A. Siswa dapat menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan yang telah menciptakan dan dan
mengatur alam jagad raya
B. Siswa dapat menunjukkan perilaku jujur, bertanggung jawab, disiplin, teliti, cermat,
tekun, terbuka, kritis dan hati – hati
C. Siswa dapat menganalisis besaran – besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang
tegak berdasarkan hasil demonstrasi
D. Siswa dapat menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan Melde
IV. Materi Pembelajaran
GELOMBANG BERJALAN
Berdasarkan amplitudonya, gelombang terbagi dua. Ada gelombang yang
amplitudonya tetap yaitu gelombang berjalan. Dan ada gelombang yang amplitudonya
berubah sesuai posisinya yaitu gelombang tegak.
Gambar 1. Benda bermassa m berputar berlawanan arah gerak jarum jam membentuk
lingkaran dengan jari-jari A, dengan laju konstan v
Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar tersebut menunjukkan gelombang
transversal pada seutas tali ab yang cukup panjang. Pada ujung a kita getarkan sehingga
terjadi rambatan gelombang. Titik p adalah suatu titik yang berjarak x dari a.
Misalnya a digetarkan dengan arah getaran pertama kali ke atas, maka persamaan
gelombangnya adalah:
y = A sin ωt
Getaran ini akan merambat ke kanan dengan kecepatan v, sehingga getaran akan sampai di p
setelah selang waktu xv . . Berdasarkan asumsi bahwa getaran berlangsung konstan, persamaan
gelombang di titik p adalah:
yp = A sin ωtp
Selang waktu perjalanan gelombang dari a ke p adalah xv . Oleh karena itu, persamaannya
dapat dituliskan sebagai berikut.
Dengan ω = 2πf dan k =2 πλ serta v = f .λ, persamaan sebelumnya dapat kita jabarkan
menjadi:
Jika gelombang merambat ke kiri maka titik p telah mendahului a dan persamaan
gelombangnya adalah:
Jika titik a digetarkan dengan arah getaran pertama kali ke bawah, maka amplitudo
(A) negatif. Dengan demikian, persamaan gelombang berjalan dapat dituliskan sebagai
berikut.
yp = ± A sin (ωt ± kx)
GELOMBANG TEGAK
Jika gelombang telah mengalami pemantulan, sementara sumber gelombang masih
terus memberikan pulsa terus-menerus maka akan terjadi pertemuan antara gelombang datang
dan gelombang pantul. Baik gelombang datang maupun gelombang pantul dapat kita anggap
koheren. Pertemuan ini akan menghasilkan pola gelombang yang disebut gelombang tegak.
Gelombang tegak terjadi jika dua buah gelombang yang koheren dengan arah rambat yang
saling berlawanan bertemu pada suatu titik, sehingga mengakibatkan terjadinya interferensi
antara kedua gelombang tersebut. Gambar dibawah ini menunjukkan gejala terbentuknya
gelombang tegak.
Gambar 2. Pertemuan gelombang datang dan gelombang pantul akan menghasilkan
gelombang tegak.
Misalnya dua buah gelombang berjalan yang bergerak berlawanan arah akibat
pantulan, masing-masing gelombang memiliki persamaan:
Gelombang tersebut akan bertemu pada suatu titik dan menimbulkan gejala
interferensi gelombang dan menghasilkan gelombang tegak. Jika kedua persamaan ini kita
jumlahkan, untuk gelombang tegak yang terjadi memiliki persamaan:
Persamaan ini adalah persamaan gelombang tegak pada ujung bebas. Dari persamaan
tersebut dapat kita lihat bahwa gelombang tegak ini memiliki amplitudo sebesar:
As = 2A cos kx
Pola gelombang tegaknya dapat kita lihat pada gambar berikut.
Berdasarkan persamaan di atas, dapat ditentukan letak terjadinya interferensi
konstruktif dengan melihat amplitudo gelombang tegaknya. Interferensi konstruktif akan
terjadi pada perut gelombang. Pola pusat gelombang amplitudo gelombang tegaknya adalah
maksimum. Nilai tersebut akan dicapai jika harga 2πx
λ = 0, π, 2π, 3π, dst. Letak perut
gelombang dari dinding pemantul adalah:
Interferensi destruktif akan terjadi pada simpul gelombang dengan amplitudo
gelombang tegaknya adalah 0. Nilai tersebut akan dicapai jika harga
dan seterusnya. Letak simpul gelombang dari dinding
pemantul adalah:
Untuk gelombang tegak yang terjadi pada tali dengan ujung tetap maka gelombang
pantul akan mengalami pembalikan fase gelombang sebesar 0,5 periode gelombang atau
sebesar p. Dengan demikian, persamaannya akan menjadi:
V. Pendekatan dan Model Pembelajaran
A. Pendekatan : Saintific
B. Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Project Based Learning
VI. Media Pembelajaran
A. Tali
B. Vibrator, Kawat, Beban, Katrol dan Meja Praktikum
C. Animasi
VII. Sumber Belajar
A. Buku Kurikulum 2013
B. Internet
VIII. Langkah – langkah Pembelajaran
A. Pertemuan Pertama: (2 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan memeriksa
kesiapan siswa.
b. Sebagai apersepsi, guru mengingatkan kembali pelajaran pada pertemuan
sebelumnya yaitu tentang konsep getaran.
c. Guru menyampaikan judul materi dan indikator yang akan dicapai.
d. Guru memberikan informasi mengenai petunjuk teknis tentang cara melakukan
demonstrasi.
2. Kegiatan Inti (75 Menit)
a. Kegiatan 1 : Melakukan demonstrasi gelombang berjalan dan melihat pola grafik
sinusoidal.(LKS Terlampir)
Demonstrasi dilakukan oleh siswa dengan cara guru menunjuk salah seorang
siswa untuk melakukan demonstrasi di depan kelas, dan siswa mengamati hasil dari
demonstrasi yang dilakukan. Masing – masing siswa menyalin hasil pengamatan di
buku catatannya.
Melalui kegiatan diskusi dengan teman sebangku siswa mengidentifikasi
gambar dari hasil demonstrasi. Siswa diminta untuk menyebutkan besaran – besaran
yang didapatkan dari hasil demonstrasi.
3. Kegiatan Penutup (5 Menit)
a. Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk mengetahui ketercapaian indikator
b. Guru bersama – sama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran (melalui
kegiatan demonstrasi gelombang berjalan diperoleh besaran – besaran gelombang
yaitu amplitudo, periode, frekuensi, panjang gelombang, cepat rambat dan arah
rambat)
c. Guru menyampaikan kepada siswa untuk mendapatkan formulasi gelombang
berjalan dari data demonstrasi
B. Pertemuan Kedua: (2 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan memeriksa
kesiapan siswa.
b. Apersepsi : Guru mengingatkan kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu
tentang hasil demonstrasi gelombang berjalan.
c. Guru memberikan menanyakan dari hasil demonstrasi pada pertemuan sebelumnya
rumusan apa saja yang akan kita peroleh, untuk itu kita melakukan kegiatan berikut.
d. Guru menyampaikan judul indikator yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (75 Menit)
a. Kegiatan 2 :
Siswa mendeskripsikan pengertian simpangan dengan cara mengamati posisi
tiap saat dari titik yang bergetar. Dengan menggunakan defenisi sinus suatu sudut,
siswa memformulasikan besarnya simpangan dari titik setimbangnya.
Dengan menggunakan media power point guru menanyangkan animasi gerak
melingkar untuk mendapatkan persamaan umum gelombang berjalan.
Siswa menentukan persamaan gelombang di titik p yang berjarak sejauh x
dari titik awal.
Guru memberikan penugasan perorangan tentang persamaan gelombang
berjalan untuk gelombang yang bergerak ke kiri.
3. Kegiatan Penutup (5 Menit)
a. Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk mengetahui ketercapaian indikator
b. Guru bersama – sama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran (y = A sin (ωt
- kx))
c. Guru menyampaikan kepada siswa untuk membaca tentang gelombang tegak.
d. Memberikan tugas mandiri
C. Pertemuan Ketiga : (2 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan memeriksa
kesiapan siswa.
b. Apersepsi : Guru mengingatkan kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu
tentang formulasi gelombang berjalan.
c. Guru memeriksa hasil penugasan perorangan untuk mengetahui apakah tugas
dikerjakan atau tidak
d. Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi dalam menyelesaikan
tugas
e. Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (75 Menit)
a. Kegiatan : menyelesaikan tugas (20 menit)
Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk mempresentasikan hasil tugas
yang telah dikerjakannya dan siswa yang lain mengamati.
Melaksanakan diskusi dan tanya jawab berdasarkan hasil presentasi. Kemudian
guru memberikan konfirmasi dan penguatan.
b. Melaksanakan percobaan Melde (55 Menit)
3. Kegiatan Penutup (5 Menit)
a. Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk mengetahui ketercapaian indikator
b. Guru bersama – sama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
c. Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang gelombang tegak
D. Pertemuan Keempat: (2 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan memeriksa
kesiapan siswa.
b. Apersepsi : Guru mengingatkan kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu
tentang formulasi gelombang berjalan dan percobaan Melde.
c. Guru menyampaikan judul materi dan indikator yang akan dicapai.
d. Guru memberikan informasi mengenai petunjuk teknis tentang cara melakukan
demonstrasi .
2. Kegiatan Inti (75 Menit)
a. Kegiatan 1 : Melaksanakan demonstrasi gelombang tegak
Siswa melaksanakan demonstrasi gelombang tegak dan siswa lain mengamati
dan mencatat hasil demonstrasi dalam LKS.
Siswa melakukan diskusi dengan teman satu kelompok untuk mengidentifikasi
besaran – besaran yang terdapat pada gelombang tegak.
Masing – masing kelompok menampilkan hasil diskusinya didepan kelas dan
ditanggapi oleh kelompok lainnya.
3. Kegiatan Penutup (5 Menit)
a. Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk mengetahui ketercapaian indikator
b. Guru bersama – sama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
E. Pertemuan Kelima : (2 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan memeriksa
kesiapan siswa.
b. Apersepsi : Guru mengingatkan kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu
tentang hasil demonstrasi gelombang tegak.
c. Guru memberikan pertanyaan dari hasil identifikasi gelombang tegak yang diarahkan
dalam kegiatan selanjutnya.
d. Guru menyampaikan judul dan indikator yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (75 Menit)
a. Kegiatan 1 (25 menit) : menetukan rumusan dari data hasil demonstasi gelombang
tegak melalui diskusi dan tanya jawab.
b. Kegiatan 2 (10 menit) : pemberian tugas (soal – soal) dalam kelompok yang
berkaitan dengan :
1) Gelombang tegak
2) Simpul gelombang
3) Perut gelombang
c. Kegiatan 3 (40 menit) : Presentasi tugas kelompok dan diskusi tanya jawab
3. Kegiatan Penutup (5 Menit)
a. Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk mengetahui ketercapaian indikator
b. Guru bersama – sama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
Guru menyampaikan kepada siswa untuk membaca tentang gelombang tegak.
IX. Penilaian Hasil Pembelajaran
A. Penilaian Sikap
1. Penilaian Observasi
INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
No Aspek PengamatanSkor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat / presentasi
4Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
Petunjuk : lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu
3= sering
2 = kadang – kadang
1 = tidak pernah
2. Penilaian Diri Sendiri
INSTRUMEN PENILAIAN DIRI
Nama siswa :
Kelas/semester :
Mata pelajaran :
No Penilaian diriSkor
1 2 3 4
1 Saya menyenangi pelajaran Fisika
2 Saya mengerjakan tugas tepat waktu
3 Saya hadir tepat waktu
4 Saya mengikuti arahan guru
5Selalu memperhatikan penjelasan materi Fisika yang
disampaikan oleh guru
6 Saya bekerjasama dengan teman dalam mengerjakan tugas
7 Selalu mencatat hasil kerjasama dengan teman
Jumlah Perolehan skor
Total skor maksimum
Nilai perolehan=Jumlah skor perolehanTotal skor maksimum x 100%
Keterangan :
91% -100% = Amat Baik
76% - 90% = Baik
56% - 75% = Cukup
36% - 55% = Kurang
3. Penilaian Teman Sejawat
INSTRUMEN PENILAIAN TEMAN SEJAWAT
No Perilaku
Dilakukan /
Muncul
Ya Tidak
1Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan
tugas individu
2Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat
ulangan
3Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas
individu atau kelompok
4 Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses
pembelajaran berlangsung
6 Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Perilaku atau sikap pada instrumen ada yang positif dan ada yang negatif.
Untuk perilaku positif : YA = 2 dan TIDAK = 1. Untuk perilaku negatif.
4. Penilaian Jurnal
INSTRUMEN PENILAIAN JURNAL
REKAP NILAI SIKAP
B. Penilaian Keterampilan
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Tes Praktek
KD : 4.10. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan Melde
Indikator :
1. Melakukan percobaan gelombang mekanik
2. Mengolah data hasil percobaan gelombang mekanik
3. Mempresentasikan hasil percobaan gelombang mekanik.
Keterangan:OBS : Rerata hasil observasi ; PD : Penilaian Diri ; PS : Penilaian Sejawat;
JURN : Jurnal ; KUAL : Kualifikasi/Predikat; DESK : Deskripsi
Lembar Pengamatan :
C. Penilaian Pengetahuan
Siswa yang memperoleh nilai dibawah 2,67 akan dilaksanakan perbaikan atau
remedial (tugas remedial terlampir).
Kisi – kisi soal ulangan harian terlampir.
Soal—soal penugasan Gelombang Berjalan dan Gelombang Tegak pada KD 3.11
1. Sebuah gelombang berjalan merambat kekanan dengan persamaan Y = 50 sin π ( 2t – 3x )
Dimana Y dan A dalam cm, x = m ,dan t = s.
Hitunglah : a) Amplitudo gelombang tersebut.
b) Frekwensi gelombang tersebut.
c) Panjang gelombang tersebut
d) Cepat rambat gelombang tersebut
2. Sebuah gelombang berjalan merambat kekiri dengan pesamaan Y = 30 sin 3π ( 4t + 5x ).
Dimana Y dan A dalam cm, x = m, dan t = s.
Hitunglah : a) Periode gelombang tersebut
b) Frekwensi gelombang
c) Panjang gelombang
d) Cepat rambat gelombang
3. Sebuah gelombang berjalan merambat kekiri dari titik acuan O ketitik P dengan amplitudo
45 cm selama 12 detik, jika gelombang tersebut bergerak dengan kecepatan 10 cm/s dan
merambat sejauh 110 cm dengan periode 4 detik. Berapakah simpangandititik P
tersebut(Yp) !
4. Dua buah gelombang menjalar saling berlawanan arah untuk menghasilkan gelombang
tegak. Fungsi gelombang masing-masing diberikan dengan persamaan : Y1 = 6 sin ( 3x – 3t )
dan Y2 = 6 sin (3x + 3t ), dimana x, Y dalam cm dan t = s.
a) Tentukan simpangan maksimum untuk x = 4,2 cm
b) Posisi x untuk simpul dan perut !
Jawaban :
1. Dik : Y =50 sin π ( 2t – 3x ) .………………………………………………………….1
Dimana Y dan A dalam cm, x = m ,dan t = s. ………………………………………….. 1
Dit : a) A b) f c) λ d) v….……………………………………………………………… 1
Jawab: a) Y =50 sin π ( 2t – 3x )..………………………………………………………..1
Y = A sin ( 2πt - 3πx ) ……….………………………………………………. 1
Jadi A = 50 cm .……………………………………………………………….1
b) 2πf = 2π
f = 2π /2π…...…………………………………………….…………………... 1
f = 1 Hz ……………………………………………………...………………. 1
c) k =2π/λ
k = 3π ..…………………………………………………………..……………1
λ = 2π/3π .……………………………………………………………..…….. 1
λ = 2/3 cm ………………………………………………………………..… 1
d) v = f . λ ...………………………………………………………………… 1
v = 1 Hz . 2/3 cm ..……………………………………………………… 1
v = 2/3 cm/s .…………………………………………………………….. 1
_____________________________________________________ +
14
2. Jawaban :
Dik : Y = 30 sin 3π ( 4t + 5x ) ………………………………………………………. 1
Dimana Y dan A dalam cm, x = m, dan t = s. ……………………………………….. 1
Dit : a) T b) f c) λ d) v …………………………………………………………… 1
Jawab : a) ω = 2π/T .………………………………………………………………… 1
ω = 12 π ..………………………………………………………………… 1
2π/T = 12π ……………………………………………………………….. 1
T = 2π/12π ………………………………………………………………. 1
T = 1/6 s ………………………………………………………………… 1
b) f = 1/T ..………...…………………………………………………………. 1
f = 1 / 1/6 ...……………………………………………………………….. 1
f = 6 Hz ...………………………………………………………………… 1
c) k = 2π/λ …………………………………………………………………… 1
k = 15π ……………………………………………………………………. 1
λ = 2π/15π ………………………………………………………………… 1
λ = 2/15 cm ………………………………………………………………. 1
d) v =f . λ ..…………………………………………………………………… 1
v = 6 . 2/15 ...……………………………………………………………… 1
v = 0,8 cm/s ..………………………………………………………………1
_____________________________________________________ +
18
3. Jawaban :
Dik : A = 45 cm , top = 12 s, v = 110 cm/s, dan T = 4s ……………..……………….. 1
Dit :Yp = …… ! ..…………………………………………………………………….. 1
Jawab :
Yp= A sin ω ( t – x/v ) .……………………………………………………………… 1
Yp = 45 sin 2π/T (12 – 110/10 ) .…………………………………………………….. 1
Yp = 45 sin 2π/4 ( 12 – 11 ) …………………………………………………………. 1
Yp = 45 sin 2π/4 ..……………………………………………………………………. 1
Yp = 45 sin 900 …….………………………………………………………………… 1
Yp= 45 cm ..…………………………………………………………………………..1
________________________________________________________________ +
8
4. Jawaban :
Dik : Y1 = 6 sin ( 3x – 3t) dan Y2 = 6 sin ( 3x + 3t )……………………..……………1
Y dan x dalam cm, t = s. …………………………………………..………….. 1
Dit : a) Ymax di x = 4,2 cm
b) Posisi x untuksimpuldanperut ! ………………………………………….…….1
Jawab :
a) Y1dan Y2didapatdaripersamaan, k =6/cm ,A = 6 cm, dan ω = 3 rad/s. …………..1
Y = 2A sin (kx )cos (ω t ) ...…………………………………………………………..1
Ymaxterjadiuntukcos (ω t) = 1 ………………………………………………………. 1
Ymax = 2A sin ( kx ) ..……………………………………………………….. 1
Ymax = 2.6 sin ( 3 . 4,2 ) …..…………………………………………………1
Ymax = 12 sin ( 12,6 rad ) ……………………………………………………………1
Y max = 12(0,0034) ..……………………………………………………….. 1
Y max = 0,04 cm. …………………………………………………………… 1
b) k = 2π/λ = 3/cm
…………………………………………………………………………………….1
λ = 2π/3 cm
…………………………………………………………………………………………… 1
xperut = nλ/4 = 1,5 π n dengan ( n = 1,3,5, … ) …………………………………..1
xsimpul = nλ/2 = nπ/3 dengan ( n = 0,1,2,3,…) ………………………………………… 1
_______________________________________________________________________
+
15
Nilaipenugasan( N )
N = jumlahskorbenar/skor total x10
Soal-soalulanganharian KD 3.11
1.Sebuahgelombangberjalanmerambatkekanandenganpersamaan Y = 40 sin π ( 3t – 3x )
Dimana Y dan A dalam cm, x = m ,dan t = s.
Hitunglah : a) Amplitudogelombangtersebut.
b) Frekwensigelombangtersebut.
c) Panjanggelombangtersebut
d) Cepatrambatgelombangtersebut
2. Sebuahgelombangberjalanmerambatkekiridenganpesamaan Y = 60 sin 2π ( 5t + 2x )
Dimana Y dan A dalam cm, x = m, dan t = s.
Hitunglah : a) Periodegelombangtersebut
b) Frekwensigelombang
c) Panjanggelombang
d)Cepatrambatelombang
3. Sebuahgelombangberjalanmerambatkekiridarititikacuan O ketitik P dengan amplitude
30 cm selama 36 detik, jikagelombangtersebutbergerakdengankecepatan 10 cm/s dan
Merambatsejauh 3,5 m denganperide 12 derik.
Berapakahsimpangandititik P tersebut( Yp ) !
5. Duabuahgelombangmenjalarsalingberlawananarahuntukmenghasilkangelombang
tegak.
Fungsigelombangmasing-masingdiberikandenganpersamaan :
Y1 = 4 sin ( 3x – 3t ) dan Y2 = 4 sin (3x + 3t ), dimana x, Y dalam cm dan t = s.
a) Tentukansimpanganmaksimumuntuk x = 4,2 cm
b) Posisi x untuksimpuldanperut !
Jawaban :
1. Dik : Y = 40 sin π ( 3t – 3x )
………………………………………………………………….1
Dimana Y dan A dalam cm, x = m ,dan t = s. ………………………………….. 1
Dit : a) A b) f c) λ d) v ……………………………………………………………………
1
Jawab: a) Y =40 sin π ( 3t – 3x ) …………………………………………………………..1
Y = A sin ( 3πt - 3πx )
…………………………………………………………. 1
Jadi A = 40 cm
…………………………………………………………………… 1
b) 2πf = 3π
f = 3π /2π
………………………………………………………………………... 1
f = 3/2 Hz
……………………………………………………………………………. 1
c) k =2π/λ
k = 3π
…………………………………………………………………………………1
λ = 2π/3π
……………………………………………………………………….. 1
λ = 2/3 cm
……………………………………………………………………… 1
d) v = f . λ
……………………………………………………………………………… 1
v = 3/2 Hz . 2/3 cm
……………………………………………………………… 1
v = 1 cm/s
…………………………………………………………………….. 1
_____________________________________________________ +
14
2. Jawaban :
Dik : Y = 60 sin 2π ( 5t + 2x ) ……………………………………………………………….
1
Dimana Y dan A dalam cm, x = m, dan t = s. …………………………….. 1
Dit : a) T b) f c) λ d) v …………………………………………………………… 1
Jawab : a) ω = 2π/T
…………………………………………………………………………… 1
ω = 10 π
…………………………………………………………………………… 1
2π/T = 10π ………………………………………………………………………..
1
T = 2π/10π ……………………………………………………………………….
1
T = 1/5 s
…………………………………………………………………………… 1
b) f = 1/T
………………………………………………………………………………. 1
f = 1 / 1/5 …………………………………………………………………………..
1
f = 5 Hz
……………………………………………………………………………… 1
c) k = 2π/λ
……………………………………………………………………………… 1
k = 4π
…………………………………………………………………………………. 1
λ = 2π/4π ……………………………………………………………………………
1
λ = 0,5 cm ………………………………………………………………………….
1
d) v =f . λ
…………………………………………………………………………………… 1
v = 5 . 0,5
…………………………………………………………………………… 1
v = 2,5 cm/s
……………………………………………………………………………1
_____________________________________________________ +
18
3. Jawaban :
Dik : A = 30 cm , top = 36 s, v = 350 cm/s, dan T = 12 s, dan v = 10 cm/s …… 1
Dit :Yp = …… !
………………………………………………………………………………………….. 1
Jawab :
Yp= A sin ω ( t – x/v )
……………………………………………………………………………… 1
Yp = 30 sin 2π/T (36 – 350/10 )
……………………………………………………………….. 1
Yp = 30 sin 2π/12 ( 36 - 35 )
………………………………………………………………………. 1
Yp = 30 sin 2π/12
…………………………………………………………………………………………. 1
Yp = 30 sin
30o……………………………………………………………………………………………
1
Yp= 15 cm
…………………………………………………………………………………………………
..1
________________________________________________________________ +
8
4. Jawaban :
Dik : Y1 = 4 sin ( 3x – 3t) dan Y2 = 4 sin ( 3x + 3t )…………………………1
Y dan x dalam cm, t = s. …………………………………………………….. 1
Dit :a) Ymax di x = 4,2 cm
b) Posisi x untuksimpuldanperut ! ……………………………………….1
Jawab :
a) Y1dan Y2didapatdaripersamaan, k =3/cm ,A = 4 cm, dan ω = 3 rad/s.
…………..1
Y = 2A sin (kx )cos (ωt )
……………………………………………………………………………………..1
Ymaxterjadiuntukcos (ωt) = 1
…………………………………………………………………………. 1
Ymax = 2A sin ( kx )
………………………………………………………………………………….. 1
Ymax = 2.4 sin ( 3 . 4,2 )
……………………………………………………………………………1
Ymax = 8 sin ( 12,6 rad )
……………………………………………………………………………1
Y max = 8(0,0034 )
………………………………………………………………………………….. 1
Y max = 0,0272
cm………………………………………………………………………………………… 1
b) k = 2π/λ = 3/cm
………………………………………………………………………………….1
λ = 2π/3 cm
…………………………………………………………………………………………… 1
xperut = nλ/4 = 1,5 π n dengan ( n = 1,3,5, … ) …………………………………..1
xsimpul = nλ/2 = nπ/3 dengan ( n = 0,1,2,3,…) ………………………………………… 1
_______________________________________________________________________ +
15
Nilai ( N )
N = jumlahskorbenar/skor total x10
Soal-soalPenugasan KD. 4.10
1. Sebuah vibrator dihubungandenganlistrik PLN dimanamassapersatuanpanjangdawai 0,0711
gram/cm danujungdawai yang laindihubungandengankatrol yang salahsatuujung yang lain
diberibeban 10 gram dandarieksperimentersebutmenghasilkanpanjanggelombang 7,5 cm.
Berapakahcepatrambatgelombangpadadawaitersebut m/s !
Jawaban :
Dik : f PLN = 50 hz, λ = 7,5 cm ……………… 1
Dit : v ……………………………………………………. 1
Jawab : v = f.λ ……………………………………… 1
V = 7,5 cm x 50 H ……………………. 1
V = 375 cm/s …………………………. 1
V = 3,75 m/s ……………………………1
_____________________________________ + = 6
2. Dari eksperimenMeldedengansumberteganganPLN denganmenggunakan Vibrator
menghasilkancepatrambat 750 cm/s, bilasalahsatuujungnyadiberibeban 20 gram,
Makapanjanggelombang yang dihasilkanadalah ….cm.
Jawaban :
Dik : f PLN = 50 Hz , v = 750 cm/s …………………………………….1
Dit : λ = ….. ! …………………………………………………………………… 1
Jawab : λ = v/f ………………………………………………………………….. 1
λ = 750 cm/s / 50 Hz ……………………………………………….. 1
λ = 15 cm …………………………………………………………………… 1
= 5
3. Jikapanjangkawat 60 cm danmassanya 40 gram, dansalahsatuujungnyadihubungkandengan
Katroldiberibeban 120 gram.HitunglahcepatrambatpadaeksperimenMeldetersebut !
Jawaban :
Dik : md = 40 gram, ld = 60 cm, Mb = 120 gram, dan g = 1000 cm s-2…………………. 1
Dit : v = … !
Jawab : v = ( 120 x1000x60/40)1/2
………………………………………………………………………. 1
V = (1,8 x 106 )1/2
……………………………………………………………………………………. 1
V = 1,34 . 103 cm/s
…………………………………………………………………………………. 1
= 4
4. SebuahDawaisepanjang 1,2 m bermassa 30 gram dansalahsatuujungnyadiberibeban M gram
Jika g = 10 m/s2. Berapakahmassa M tersebutdalam
gramseandainyagelombangbergetardengancepatrambat 20 cm/s.
Jawaban :
Dik: ld = 1,2 m , md = 0,03 kg , g = 10 m/s2, v= 0,2 m/s. ……………………….. 1
Dit : M = …. !
……………………………………………………………………………………….. 1
Jawab : M = md.v2/g . ld
…………………………………………………………………………. 1
M= 0,003 x 0,04 / 10 x 1,2 ……………………………………………………… 1
M = 0,00001 kg = ……………………………………………………….. 1
M = 0,01 gram ………………………………………………………………………1
= 6
5. Dawaisepanjang 1,4 m salahsatuujungnyadiberibeban 60 gram, jika g = 10 m/s2.Berapakah
Massa dawaitersebutjikacepatrambatgelombangtersebut 40 m/s.
Jawaban :
Dik :ld = 1,4 m , Mb = 60 gram = 0,06 kg , g = 10 m/s2, dan v = 40 m/s ……………… 1
Dit :md = ….. !
…………………………………………………………………………………………………
…… 1
Jawab : md = Mb . g. ld / v2
…………………………………………………………………………………. 1
md= 0,525 gram
……………………………………………………………………………………….. 1
= 4
Nilaitugas Kd.4.10 ( N )
N = (Nilaibenar/25) x 10
Soal-soalUlanganHarian KD. 4.10
1. Sebuah vibrator dihubungandenganlistrik PLN dimanamassapersatuanpanjangdawai 0,0711
gram/cm danujungdawai yang lain dihubungandengankatrol yang salahsatuujung yang lain
diberibeban 20 gram dandarieksperimentersebutmenghasilkanpanjanggelombang 10 cm.
Berapakahcepatrambatgelombangpadadawaitersebut m/s !
Jawaban :
Dik : f PLN = 50 hz, λ = 10 cm ……………… 1
Dit : v ……………………………………………………. 1
Jawab : v = f.λ ……………………………………… 1
V = 10 cm x 50 H ……………………. 1
V = 500 cm/s …………………………. 1
V = 5,00 m/s ……………………………1
_____________________________________ + = 6
2. Dari eksperimenMeldedengansumbertegangan PLN denganmenggunakan Vibrator
menghasilkancepatrambat 1000 cm/s, bilasalahsatuujungnyadiberibeban 100 gram,
Makapanjanggelombang yang dihasilkanadalah ….cm.
Jawaban :
Dik : f PLN = 50 Hz , v = 1000 cm/s …………………………………….1
Dit : λ = ….. ! …………………………………………………………………… 1
Jawab : λ = v/f ………………………………………………………………….. 1
λ = 1000 cm/s / 50 Hz ……………………………………………….. 1
λ = 20 cm …………………………………………………………………… 1
3. Jikapanjangkawat80 cm danmassanya 10 gram, dansalahsatuujungnyadihubungkandengan
Katroldiberibeban 240 gram.HitunglahcepatrambatpadaeksperimenMeldetersebut !
Jawaban :
Dik : md = 10 gram, ld = 80 cm, Mb = 240 gram, dan g = 1000 cm s-2 …………………. 1
Dit : v = … !
Jawab : v = ( 2400 x1000x80/10)1/2
………………………………………………………………………. 1
V = (192.000.000 )1/2
……………………………………………………………………………………. 1
V = 1,38 x 103 cm/s
…………………………………………………………………………………. 1
4. SebuahDawaisepanjang 1,4 m bermassa 5 gram dansalahsatuujungnyadiberibeban M gram
Jika g = 10 m/s2. Berapakahmassa M tersebutdalam gram
seandainyagelombangbergetardengancepatrambat 20 cm/s.
Jawaban :
Dik: ld = 1,4 m , md = 0,005 kg , g = 10 m/s2, v= 0,2 m/s. ……………………….. 1
Dit : M = …. !
……………………………………………………………………………………….. 1
Jawab : M = md.v2/g . ld
…………………………………………………………………………. 1
M= 0,005 x 0,04 / 10 x 1,4 ……………………………………………………… 1
M = 0,000014285 kg ……………………………………………………….. 1
M = 0,014 gram ………………………………………………………………………
1
5. Dawaisepanjang 40 cm salahsatuujungnyadiberibeban 10 gram, jika g = 10 m/s2.Berapakah
Massa dawaitersebutjikacepatrambatgelombangtersebut 20 cm/s.
Jawaban :
Dik :ld = 40 cm , Mb = 10 gram , g = 10 m/s2, dan v = 30 cm/s ……………… 1
Dit : md = ….. !
…………………………………………………………………………………………………
…… 1
Jawab : md = Mb . g. ld / v2
…………………………………………………………………………………. 1
md = 444,4 gram
……………………………………………………………………………………….. 1
Nilaitugas Kd.4.10 ( N )
N = (Nilaibenar/25) x 10
PENILAIAN UNJUK KERJA
NamaKelompok : ……………………….
JenisTugas : Presentasi KD 3.11
No Point yang diamatiNilai
4 3 2 1
1 Kesesuaiantugas yang dikerjakan
2 Ketuntasandalammelaksanakantugas
3 Tanggungjawabdalammenyelesaikantugas
Jumlahskor
Keterangan :
1. Kurang = D ( < 59 )
2. Cukup = C ( 60 – 70 )
3. Baik = B ( 71 – 80 )
4. AmatBaik = A ( 81 – 100 )
Nilai yang didapat= Skor yang didapat12
x100
PENILAIAN PENGETAHUAN PENUGASAN SISWA
JenisTugas : Presentasi KD 3.11
Kelas : …………….
No NamasiswaNilai / Nomorsoal
JumlahSkor1 2 3 4
1
2
3
dst
Skormaks = 55
Keterangan :
Kurang = D ( < 59 )
Cukup = C ( 60 – 70 )
Baik = B ( 71 – 80 )
AmatBaik = A ( 81 – 100 )
Nilai yang didapat= Skor yang didapat55
x100
PENILAIAN PENGETAHUAN ULANGAN HARIAN
JenisTugas : Presentasi KD 3.11
Kelas : …………….
No NamasiswaNilai / Nomorsoal
JumlahSkor1 2 3 4
1
2
3
dst
Skormaks = 55
Keterangan :
Kurang = D ( < 59 )
Cukup = C ( 60 – 70 )
Baik = B ( 71 – 80 )
AmatBaik = A ( 81 – 100 )
Nilai yang didapat= Skor yang didapat55
x100
PENILAIAN KETERAMPILAN PENUGASAN SISWA
JenisTugas : Penugasan KD 4.10
Kelas : …………….
No NamasiswaNilai / Nomorsoal
JumlahSkor1 2 3 4
1
2
3
dst
Skormaks = 25
Keterangan :
Kurang = D ( < 59 )
Cukup = C ( 60 – 70 )
Baik = B ( 71 – 80 )
AmatBaik = A ( 81 – 100 )
Nilai yang didapat= Skor yang didapat25
x100
PENILAIAN KETERAMPILAN ULANGAN HARIAN
JenisTugas : UH KD 4.10
Kelas : …………….
No NamasiswaNilai / Nomorsoal
JumlahSkor1 2 3 4
1
2
3
dst
Skormaks = 25
Keterangan :
Kurang = D ( < 59 )
Cukup = C ( 60 – 70 )
Baik = B ( 71 – 80 )
AmatBaik = A ( 81 – 100 )
Nilai yang didapat= Skor yang didapat25
x100
Tugas Remedial KD 3.11( N< 2,67 )
1. Sebuahgelombangberjalandenganpersamaan Y = 5 sin ( 4π t - 2π x ),
Dimana Y, A dalam cm, X= cm, dan t = s
Hitunglah : a) A b) f c) λ d) v e) kemanaarahrambatnya
2. Sebuahgelombangberjalandenganpersamaan Y = 4 sin ( 2πt + 4π x )
Dimana Y,A dalam cm, X= cm, dan t = s
Hitunglah : a) A b) f c) λ d) v e) kemanaarahrambatnya
Tugaspengayaan KD 3.11( untuknilaianak> 2,67 )
1. Duabuahgelombangmenjalarsalingberlawananarahdanmenghasilkan
Gelombangtegak.Dimanafungsigelombangtersebutmasing-masing di
Berikandenganpersamaan : Y1 = 50 sin ( 4x – 6t ) dan Y2 = 50 sin ( 4x + 6t)
Dan satuan x = m, Y = cm, dan t = s.
a) Buktikanbahwa Y = 100 sin (4x) cos (6t)
b) Tentukansimpanganmaksimumuntuk x = 4,2 cm.
c) Tentukanpusatsimpuldanperutnya.
2. Sebuahgelombangmerambatdarititikacuan O (0,0) kekananketitik P sejauh
4,8 m dengankecepatan 30 cm/s, jikawaktutempuhgelombangdarititik O ke
Titik P 17 detik, amplitudugelombang 43 cm danperidegelombang 1,3 s.
Hitunglahsimpangan di titik P tersebut( Yp ) =…….!
Jawabansoal Remedial KD. 311
1. Dik : Y = 5 sin ( 4πt - 2πx ) …………………………………………………………..1
Y, A,X dalam cm dan t = s
Dit : a) A b) f c) λ d) v e) arahrambat ………….1
Jawab : a) Y = A sin (ωt – kx ) ………………………………………………………1
A = 5 cm
…………………………………………………………………….1
b) 2πf = 4π
……………………………………………………………………………………………1
f = 4π/2π
…………………………………………………………………………………………1
f = 2 hz
…………………………………………………………………………………………….1
c) 2π/λ = 2π
………………………………………………………………………………………….1
λ = 1 cm ……………………………………………… 1
d) V = f . λ …………………………………………………1
V = 2 Hz . 1 cm ………………………………………1
V = 2 cm/s ……………………………………………1
e) Merambatkekanan ………………………………1
__________________________________ +
13
2. Dik : Y = 4 sin (2 πt + 4πx )
…………………………………………………………..1
Y, A,Xdalam cm dan t = s
Dit : a) A b) f c) λ d) v e) arahrambat ………….1
Jawab : a) Y = A sin (ωt +kx ) ………………………………………………………1
A = 4 cm
…………………………………………………………………….1
b) 2πf = 2π
……………………………………………………………………………………………1
f = 2π/2π
…………………………………………………………………………………………1
f = 1hz
…………………………………………………………………………………………….1
c) 2π/λ = 4π
………………………………………………………………………………………….1
λ = 0,5 cm ……………………………………………… 1
V = f .λ …………………………………………………1
V = 1 , 0,5…………………………………1
V = 0,5 cm/s ……………………………………………1
Merambatkekiri ………………………………1
__________________________________ +
13
Jawaban :
Dik : Y1 = 50 sin ( 4x – 6t) dan Y2 = 50 sin ( 4x + 6t)
……………………………………………………. 1
Buktikanbahwa : Y = 100 sin (4x) cos ( 6t )
Jawab : Y = Y1 + Y2
……………………………………………………………………………………………
…... 1
Y = 50 sin(4x-6t)+50 sin (4x-6t)
………………………………………………………………… 1
Sin A ± sin B = 2 sin(A+B)/2 cos (A-B)/2
………………………………………………………. 1
Y = 2A sin { ( kx – ωt ) + ( kx + ωt ) /2 } cos { ( kx – ωt ) - ( kx + ωt ) / 2 }
………. 1
Y = 2A sin ( kx) cos (ωt)
………………………………………………………………………………… 1
Y = 100 sin (4x) cos( 6t )
……………………………………………………………………………….. 1
Makaterbukti
b) Jawab :
Untuk Ysyaratnyacos (ωt)) = 0
………………………………………………………………………1
Y mak = 100 sin (4x)
Y mak = 100 sin (16,8 rad)
……………………………………………………………………………….. 1
Y mak = - 100 . 0,88 = 88 cm
………………………………………………………………………….. 1
c) k = 2π/λ = 4
……………………………………………………………………………………
……………….. 1
λ = 0,5 π cm
……………………………………………………………………………………
………………. 1
xuntukpuncak = 0,5 π n /4 = 1/8.π.n ( n = 1,3, 5, … )
…………………………………. 1
xuntuksimpul = 0,5 π n / 2 = 1/4.π.n ( n = 0, 1,2, 3, … )
………………………………. 1
………………………………………………………………………………..
jlhskor ………………. 14
2) jawaban :
Dik : xop = 4,8 m ………………………………………………… 1
V = 30 cm/s ……………………………………………….. 1
top = 17 s ……………………………………………………… 1
A = 43 cm …………………………………………………… 1
T = 1,3 s ……………………………………………………… 1
Dit : YP = ……………..
Jawab :
Yp = A sin ω ( t – x/v ) ……………………………………………….. 3
Yp = 42,69 cm …………………………………………………………... 2
…………………………………………………………………………………………………
…… jlhskor …….. 10
PENILAIAN PENUGASAN REMEDIAL
JenisTugas : UH KD3.11
Kelas : …………….
No NamasiswaNilai / Nomorsoal
JumlahSkor1 2 3 4
1
2
3
Ds
t
Skormaks = ………………..
Keterangan :
Kurang = D ( < 59 )
Cukup = C ( 60 – 70 )
Baik = B ( 71 – 80 )
AmatBaik = A ( 81 – 100 )
Nilai yang didapat= Skor yang didapatSkor Maks
x100
LAMPIRAN
Percobaan Gelombang Berjalan pada Tali
Tujuan : siswa dapat melihat langsung contoh gelombang berjalan
Alat/Bahan
1. Tali
Langkah Kerja
1. Memegang salah satu ujung tali.
2. Menggerakkan salah satu ujung tali ke arah tertentu.
3. Amati apa yang terjadi terhadap tali.
Hasil pengamatan
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
…………………………………………
Pertanyaan
1. Apa yang terjadi pada tali saat digerakkan?
2. Buat gambar gelombang hasil pengamatan.!
3. Tentukan besaran-besaran apa saja yang bisa diperoleh dari gambar hasil pengamatan.!
Simpulkan
Diskusikan hasil pengamatan bersama-sama.
Percobaan Gelombang Tegak pada Tali
Tujuan : siswa dapat melihat langsung contoh gelombang tegak.
Alat/Bahan
1. Tali
2. Tongkat kayu/tiang.
Langkah Kerja
1. Ikat salahsatu ujung tali pada tongkat kayu/tiang.
2. Memegang salah satu ujung tali.
3. Menggerakkan salah satu ujung tali ke atas dan ke bawah secara berulang.
4. Amati apa yang terjadi terhadap tali.
Hasil pengamatan
Tuliskan hasil pengamatan!
……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..……………………
Pertanyaan
1. Apa yang terjadi pada tali saat digerakkan?
2. Buat gambar gelombang hasil pengamatan.!
3. Tentukan besaran-besaran apa saja yang bisa diperoleh dari gambar hasil pengamatan.!
Simpulkan:
Diskusikan hasil pengamatan secara kelompok.
Percobaan Melde
Tujuan : Mengamati gelombang stationer
Alat/Bahan :
1. Kawat tipis (2 buah) yang berbeda massanya
2. Beban
3. Pembangkit getaran (vibrator)
4. Katrol
Langkah Kerja :
1. Susunlah alat – alat seperti pada gambar berikut !
2. Hidupkan pembangkit getaran dengan menghubungkannya ke sumber tegangan sehingga
pada tali terbentuk gelombang seperti pada gambar
3. Jika belum terbentuk gelombang stationer, ubahlah berat beban yang tergantung pada ujung
katrol sehingga pada suatu saat terbentuk gelombang stationer.
4. Amatilah dengan saksama gelombang yang terjadi dan tulislah kesimpulan anda dari
kegiatan tersebut.
5. Tentukan cepat rambat gelombang
6. Lakukan langkah 1 sampai 5 untuk beban dengan massa yang berbeda
Hasil pengamatan :
No Massa Benda (gram) λ v = ƒ.λ
1 10
2 20
3 50
4 100
Mengetahui, Rimbo Ulu, Juli 2014
Kepala SMAN 5 Kabupaten Tebo Guru Mata pelajaran
Witentireli, M.Pd Tego Lasdi Irmansyah, S.Pd
NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007
Diketahui :
g = 10 m/s2
frekuensi PLN = 50 Hz