Karen Brunt, Directora Índice - Endaze International ... · Objetivos y filosofía del centro EBIS proporciona a los alumnos un ambiente acogedor y agradable que les anima a desarrollar

Estimados padres y tutores:

Nos complace darles una cálida bienvenida a Endaze British International School, en los cursos de Nursery y Reception. Esperamos que la siguiente información les resulte de utilidad.

Karen Brunt, Directora

Índice

Sección Página

Objetivos y filosofía del centro 2

La jornada escolar 3-7

Calendario académico 3

Horario de Early Years 4

Comienzo y final del día 4-5

Recreo y comidas 6

Juegos en el aula 6

Reunirse con los profesores 6

Juguetes y joyas 7

Preparación para la independencia 7

Uniforme de la escuela 8

El currículo 9-14

Primeras aproximaciones a la lectura 11

Desarrollar la escritura en Early Years 12

Deberes para casa 13

Refuerzo adicional del aprendizaje 13

Material escolar 14

Biblioteca 14

Excursiones 14

Información general 15-17

Día de presentaciones de los padres 15

Actividades y grupos extraescolares 15

Medicación 16

Almuerzo y comida 16

Servicio de autobuses 17

Orientación 18-20

Normas de clase 18

Recompensas y sanciones 18-19

Jornadas y asambleas especiales 19-20

Evaluación y redacción de informes 21-22

Protección de los niños 23

Procedimiento de presentación de quejas 23

Observaciones finales 23

E n d a z e I n t e r n a t i o n a l S c h o o l Página 1

Objetivos y filosofía del centro

EBIS proporciona a los alumnos un ambiente acogedor y agradable que les anima a desarrollar al máximo su potencial. Todos nuestros profesores son nativos en inglés. Gracias a su buena disposición y motivación, en EBIS podemos ofrecer una base educativa sólida y bien equilibrada a nuestros alumnos. Nuestra política de puertas abiertas posibilita y estimula la participación de los padres en el centro. Es un placer para nosotros que los padres y tutores de nuestros alumnos puedan venir y ver con sus propios ojos todo lo que podemos ofrecer.

Nuestros valores principales

Respeto por las personas, la propiedad y el medio ambiente.

Honestidad

Responsabilidad personal

Amabilidad

Cortesía y consideración

Igualdad para todos

Nuestros objetivos son:

Ayudar a los estudiantes a aprender y valorar el respeto y la consideración por los

demás, el trabajo en equipo y las buenas maneras.

Garantizar que se valoren las contribuciones individuales de todos los estudiantes y fomentar en ellos una actitud positiva al tratar con el resto de personas en la vida escolar y en sus comunidades.

Informar a los padres y animarles a participar en la vida escolar para que forjen

lazos estrechos con el resto de la comunidad local.

Reconocer y valorar a cada alumno como un individuo único con sus propias necesidades y virtudes.

Fomentar la comprensión y el respeto por otras razas, culturas, géneros, por las

personas discapacitadas, de otras religiones y con puntos de vista distintos y relacionados con su confesión.

Favorecer la adquisición, por parte de nuestros alumnos, de una serie de valores

morales y actitudes como la honestidad, el respeto, la sinceridad, la confianza y la responsabilidad personal.

Enriquecer, motivar y desafiar a nuestros alumnos con un currículo amplio y

equilibrado. Queremos que nuestros alumnos se sientan valorados por sus esfuerzos y sus éxitos.

Facilitar el desarrollo en los alumnos de una mente activa y curiosa así como

habilidades para la vida de forma que siempre sean capaces de experimentar, investigar, asumir riesgos, plantearse retos, juzgar y tomar buenas decisiones tanto en la escuela como en el resto de facetas de la vida.


Jornada escolar

Calendarios y horarios

Calendario provisional de Endaze British International School 2015/2016

8 de septiembre: primer día del trimestre 12 de octubre: festivo oficial 2 de noviembre: festivo oficial 9 de noviembre: festivo oficial 7 y 8 de diciembre: festivo oficial 22 de diciembre: último día del 1er trimestre 8 de enero: primer día del 2º trimestre para el profesorado 11 de enero: primer día del segundo trimestre 8 de febrero: festivo oficial 18 de marzo: último día del segundo trimestre 4 de abril: primer día del tercer trimestre 2 de mayo: festivo oficial 16 de mayo: festivo oficial 21 de junio: último día lectivo para los alumnos 24 de junio: último día para el profesorado


Principales áreas de aprendizaje para Early Years: PSED: Desarrollo personal, social y emocional, PD: educación física, CL: Comunicación y lenguaje

Áreas específicas: LD: Lectura y escritura, MD: matemáticas, UW: conocimiento del medio, EAD: educación artística

A continuación, pueden ver un ejemplo de un horario de Early Years Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

08.45-09.10 Registro Registro Registro Registro Registro - Asamblea

Novedades / Reunión en corro LD/MD/PD

Novedades / Reunión en corro LD/MD/PD PSED/UW/CL

PSED/UW/CL Habilidades motrices finas PSED/UW/CL

Habilidades motrices finas

09.10-09.30 Fonética Fonética Fonética Fonética Fonética

09.30-10.30

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN JUEGOS DE INICIACIÓN JUEGOS DE INICIACIÓN JUEGOS DE INICIACIÓN JUEGOS DE INICIACIÓN

JUEGOS

10.30-11.25 Actividades dirigidas por adultos

Actividades dirigidas por adultos




CL MD CL MD CL






PD CL EAD PD MD

12.30-13.30 Comida Comida Comida Comida Comida






MD EAD MD CL EAD






Tema de clase Tema de clase Tema de clase Tema de clase Tema de clase

(PSED/UW/EAL/PD) (PSED/UW/EAL/PD) (PSED/UW/EAL/PD) (PSED/UW/EAL/PD) (PSED/UW/EAL/PD)

15.00-15.15 Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo

15.15-15.45 Cuentos / Prepararse Cuentos / Prepararse Cuentos / Prepararse Cuentos / Prepararse Cuentos / Prepararse

para la vuelta a casa para la vuelta a casa para la vuelta a casa para la vuelta a casa para la vuelta a casa

LIT/CL/PSED/UW LIT/CL/PSED/UW LIT/CL/PSED/UW LIT/CL/PSED/UW LIT/CL/PSED/UW

para la vuelta a casa / Final del horario lectivo

Horario del centro

El horario del centro es de 8:45 hasta las 15:45 (DURANTE LA PRIMERA SEMANA, LAS CLASES ACABARÁN A LAS 12:00 PARA LOS ALUMNOS DE NURSERY Y RECEPTION) En el caso de los alumnos que empiecen después del comienzo del trimestre, organizaremos una reunión con el profesor antes de la llegada del alumno al centro.

Llegada a la escuela

Los alumnos de Nursery entrarán al centro por la entrada de Early Years. Nada más llegar, los alumnos deberán esperar con sus padres hasta que suene la campana del centro y luego dirigirse al aula acompañados por sus padres o tutores. Cuando llueva podrá entrar directamente al aula con su hijo, pero deberá permanecer dentro hasta que suene la campana. Las clases comienzan puntualmente a las 8:45. Si alguien llega después de esa hora, se apuntará en el registro que ha llegado tarde.


Los alumnos de Reception entrarán al centro por la entrada de Early Years. Nada más llegar, los alumnos deberán esperar con sus padres hasta que suene la campana del centro y luego dirigirse al aula acompañados por sus padres o sus tutores. Cuando se vaya acercando el final del curso, para poder preparar a los alumnos para el siguiente curso (Year 1), el profesor pedirá a los alumnos que hagan una fila fuera cuando suene la campana y luego, el profesor irá a recogerlos. Cuando llueva tendrá que esperar en la zona de entrada.

Las clases comenzarán puntualmente a las 9:00. Si alguien llega después de esa hora, se apuntará en el registro que ha llegado tarde. Cuando comiencen las clases, todos los padres y acompañantes DEBERÁN dirigirse a la secretaría del centro. De esta forma, nuestro personal se asegura de quién está en el centro por motivos de seguridad. La puerta de Early Years se cerrará y bloqueará a las 9:00. Los padres que lleguen tarde, tendrán que acceder al centro por la puerta principal. Si llegara tarde, será su responsabilidad entrar por la puerta principal y registrar la llegada de su hijo en la secretaría del centro antes de llevarlos al aula. Es vital que a todos los alumnos se les marque como presentes en el registro cuando entran al centro y se firme su salida si salen temprano. Si se produjera una situación de emergencia, necesitamos saber con exactitud el número de alumnos con el que contamos en ese momento.

Salida del centro

Las clases terminan a las 15:45. Los padres de los alumnos de Nursery y Reception deberán recoger a sus hijos en el aula. Le rogamos que avise a algún miembro del personal cuando entre en el aula para recoger a su hijo. Si no se recogiera a un alumno cuando termina la jornada escolar, el niño permanecerá en secretaría, donde se le vigilará hasta que lleguen a recogerlo. Entendemos que en alguna ocasión tenga que recoger a su hijo antes de que termine la jornada escolar. En tal caso, le rogamos que informe previamente al profesor por escrito/por email. En el escrito, deberá incluir la fecha y la hora a la que recogerá a su hijo. Tendrá que entrar al centro por la entrada principal y avisar a la secretaria de su llegada. Alguien del personal de administración irá a recoger a su hijo del aula y se asegurará de que firme su salida del centro.

Autorizaciones

Para saber quién tiene permiso para recoger a su hijo del centro, los padres tendrán que cumplimentar el formulario de “Autorización para la recogida” (Collection Consent Form) y entregárselo al profesor de su hijo. En el formulario, deberán aparecer consignados tres nombres como mínimo. También será responsabilidad de los padres informar al centro de cualquier cambio con respecto a la recogida de su hijo. (Ej.: Alguien distinto va a recogerlo, se va a casa con otro compañero). Cualquier cambio deberá comunicarse por escrito y estar firmado por el padre/madre del alumno. Si no firmara y entregara este permiso, el centro no puede permitir que su hijo salga del centro de forma legal con otra persona que no sea uno de los adultos consignados en la autorización.


Recreo y comidas Los recreos de por la mañana y de por la tarde serán en el patio que hay junto a las aulas. Durante la hora de la comida, los alumnos irán al comedor y después de comer, se irán juntos a jugar al patio de Nursery. En el segundo trimestre, el curso de Reception comenzará a jugar en el patio principal. De esta forma, los alumnos podrán ampliar su número de amigos y conocer a otros miembros de la escuela. De esta forma, se intenta facilitar la transición a los próximos cursos. Durante el recreo de la mañana, se les entregará a los alumnos un almuerzo saludable.

Juegos en el aula Los alumnos de Nursery permanecerán dentro del aula cuando no puedan jugar fuera. Los estudiantes de Reception estarán ya bien en su aula o junto con los estudiantes de Nursery.

Reunirse con los profesores Los padres de los alumnos de Nursery, tendrán ocasión todos los días de hablar con el profesor de sus hijos. Esta persona será la encargada de preparar a los alumnos para el comienzo y el final del día. No obstante, pedimos a los padres que sean conscientes del escaso tiempo del que disponen los profesores por las mañanas. Su principal misión es garantizar que los niños estén seguros y a gusto para comenzar el día.

Si quiere hablar con el profesor en mayor profundidad sobre temas relacionados con el centro, le invitamos a concertar una cita en la secretaría del centro.

También tendrá a su disposición un registro de comunicaciones donde podrá escribirle al profesor.

Además, podrá ponerse en contacto con el profesor, los profesores auxiliares, la enfermera, la

psicóloga, la secretaria y la jefa de estudios a través de sus correos electrónicos, que encontrará en

este mismo manual.

Juguetes No se permite llevar juguetes a la escuela, salvo en días especiales o para actividades concretas que haya organizado el profesor. El centro le informará de cualquier día especial con suficiente antelación.

Llevar joyas El Consejo de EBIS desaconseja el uso de joyas por parte de los alumnos del centro por motivos de seguridad y bienestar de los alumnos y debido a que su uso es contrario a la ética y la imagen del centro, salvo en el caso de un reloj de pulsera pequeño y de poco valor. Los alumnos no podrán llevar pendientes largos excepto por motivos religiosos. En caso de ser así, les rogamos que informen por escrito a la Directora. En el caso de que los padres decidan perforarles las orejas a sus hijos para llevar pendientes, deberán hacerlo al principio de las vacaciones de verano para que, a la vuelta de vacaciones, la herida se haya curado. No está permitido el uso de collares y pulseras porque pueden poner en riesgo la salud del alumno si se enganchan con algo durante el recreo o en las clases de Educación física. Aprovechamos para recordarles que, aunque EBIS ponga todo su empeño en garantizar que los objetos que le pertenezcan a su hijo, le sean devueltos, no nos hacemos responsable ante la pérdida de alguna joya en el centro.


Pintauñas y maquillaje: No se permite llevar las uñas pintadas o el uso de maquillaje en el centro.

En Nursery, tenemos en cuenta que algunos alumnos tienen un muñeco o un juguete con el que se sienten protegidos y que lo utilizan cuando se están adaptando a un entorno nuevo o en algunos momentos, por ejemplo, durante la siesta. Les pedimos encarecidamente a los padres que informen al profesor previamente y les dejaremos con mucho gusto traerlo a clase durante el periodo de adaptación. El alumno podrá utilizar el muñeco/juguete para dormir durante todo el curso. No obstante, si lo utiliza como protección durante los primeros días en el centro, poco a poco tendrá que adaptarse a dejarlo en casa una vez se sienta seguro y feliz en la escuela.

Los alumnos de Reception no deberían necesitar un muñeco para sentirse cómodos. Si le pareciera conveniente hablarlo con el profesor de su hijo, le animamos a que lo haga durante el período de orientación previo al ingreso de su hijo al centro.

Preparación para la independencia Uno de los objetivos principales de Endaze International School es enseñar a nuestros alumnos a ser independientes y convertirlos en los dueños de su propio proceso de aprendizaje. Ya desde la clase de Nursery, los profesores fomentan que los alumnos decidan por sí mismos las actividades que les interesen más. Además, les enseñan con el ejemplo a recoger los materiales que hayan utilizado cuando terminen para que otro de sus compañeros pueda jugar en esa zona. Los profesores enseñan a los alumnos las habilidades necesarias para ponerse los abrigos, atarse los cordones, colgar sus cosas en las perchas, respetar los turnos al hablar y a compartir ideas, experiencias y comprender las cosas. Con todo ello, los alumnos ganan confianza en sí mismos y en sus propias habilidades, valorándose como individuos dentro de un grupo.

Somos conscientes de que en esta edad es habitual que los alumnos no aguanten a llegar al aseo para hacer sus necesidades. Los profesores reconfortarán al niño en ese caso, pero al comenzar la escuela, los niños no pueden usar pañales.

A continuación, le damos una serie de ideas para preparar a su hijo para el comienzo en la escuela:

Nursery

Ayúdele a reconocer cuando necesita ir al aseo y a que se lo pida.

Ayúdele a aprender cómo limpiarse después de usar el aseo. Bríndele la oportunidad de beber con pajita y de una taza sin tapa.

Demuéstrele cómo se coge una cuchara y un tenedor para comer.

Enséñele a reconocer su propio nombre. Enséñele a quitarse el abrigo.

Acostúmbrele a comprender la palabra "stop" en su primera lengua y a que esta frase se

utiliza en caso de peligro.

Reception

Enséñele a ir al aseo sin ayuda y a lavarse las manos él solo.

Enséñele a reconocer por escrito su nombre y a escribirlo. Muéstrele cómo sostener un lápiz correctamente y ayúdele a practicar el uso de ceras de

colores.

Enséñele a coger las tijeras correctamente.

Enséñele a diferenciar entre letras y números (en su primera lengua).

Enséñele a sujetar la cuchara, el tenedor y el cuchillo y a probar a cortar la comida con ayuda.


Uniforme escolar El uso del uniforme es obligatorio. Pero aconsejamos a todos los padres que traigan un cambio de ropa en caso de emergencia (se orina encima, se mancha con pintura o agua jugando, etc.) Le pedimos, por favor, que toda la ropa, las mochilas, etc. lleven una etiqueta donde aparezca el nombre de su hijo.

Pantalones de deporte: Borgoña Camiseta: Blanca con mangas borgoña

Suéter: Borgoña Zapatos cómodos: Negros (no se admiten patines ni zapatos ligeros)

Abrigo: Negro o azul marino

Mochila: Se permite el uso de mochilas negras o azules oscuras. Nada con ruedecillas, por favor.

Ropa estándar Los alumnos podrán salir al exterior con regularidad. Por ello, es importante que traigan un abrigo cuando haga frío y un abrigo con capucha, los días lluviosos. Los alumnos también podrán traer botas para el agua cuando llueva, pero deberán traer un cambio de zapatos para utilizar en el aula.

Disponemos de uniformes del colegio. Si quiere uno, póngase en contacto con la secretaria del centro.

¿Qué implica todo esto para la comunidad de EBIS? Nuestra política interna de uniformes implica que: Los padres/tutores de los alumnos de EBIS tienen la responsabilidad de asegurarse de que sus hijos van correctamente vestidos al centro con su uniforme. Los padres/tutores deberán aceptar el juicio del Consejo del centro cuando deciden lo que se permite o no en el contexto de la comunidad escolar y las necesidades y dirección del centro. Los alumnos de EBIS tienen la responsabilidad de usar y de respetar su uniforme escolar, de cuidar su uniforme y el de sus compañeros. Todo el personal deberá asegurarse de que los alumnos que están bajo su responsabilidad muestren siempre una apariencia acorde con las normas del centro elogiando o desalentándoles según corresponda. El Consejo del centro revisará con asiduidad el cumplimiento de estas normas por parte de toda la comunidad del centro.

Supervisión Todo el personal deberá supervisar que se cumpla y se respete el código de vestimenta y hablar con los padres si fuera necesario. Si se faltara continuamente a estas normas, se informará a la Directora.


El currículo

Currículo

Seguimos el currículo British Early Years Foundation Stage.

Enfocamos el trabajo de forma temática. Los profesores le mantendrán informado de los temas que estudian los alumnos en cada momento. A continuación, le damos un ejemplo de las posibles temáticas que pueden escoger los profesores:

Otoño: Gente que nos ayuda / Juguetes

Primavera: Sonidos / La granja y la comida Verano: La casa y el hogar / Viajes

Desarrollo personal, social y emocional Uno de los objetivos principales de Reception Year será hacer de puente entre Nursery y la educación formal, que comienza en Year 1. De esta forma, conseguiremos que la transición sea lo más cómoda posible.

Se seguirá motivando y animando a los alumnos para que aprendan y no teman probar nuevas actividades, proponer nuevas ideas y hablar entre conocidos. En este curso, los alumnos deberán mantener la atención, concentrarse y sentarse sin hacer ruido cuando corresponda.

Los alumnos deberán ser capaces de responder a diversas experiencias con una serie de

sentimientos acordes a cada situación. También deberán aprender a ser conscientes de sus propias necesidades y opiniones y aprenderán a ser amables con los demás, sin faltar al respeto a aquellos con los que compartan o no la misma cultura y creencias.

Se animará a los alumnos a relacionarse con los adultos y otros niños de su edad y a aprender a

trabajar en grupo o con toda la clase, respetando los turnos y compartiendo el material. Además, tendrán que entender que algunos comportamientos son necesarios y deben imitarse. Tendrán que comprender lo que es correcto e incorrecto y saber por qué, a la vez que aprenderán que sus acciones tienen consecuencias.

Los alumnos tendrán que ser capaces de vestirse y desvestirse solos y de encargarse de su

higiene personal. Se les animará a seleccionar y hacer uso de actividades y recursos tanto fuera como dentro del aula.

Comunicación, lenguaje y alfabetización Durante este curso, desarrollaremos la comprensión lingüística y la participación, la percepción visual y a discriminar entre letras, objetos, etc.

Aprenderán a pedir el turno de palabra y a escuchar a los demás, así como a diferentes historias, canciones y rimas.

Utilizarán la lengua para imaginar y recrear personajes y situaciones. Además, aprenderán a

organizar, ordenar y clarificar pensamientos, ideas, sentimientos y sucesos.

Los niños aprenderán a manejar el lápiz con ejercicios de pre-escritura. También serán capaces de reconocer y de escribir sus nombres, así como a escribir siempre de izquierda a derecha.

Nuestros alumnos comenzarán un programa fonético cuyo objetivo será promover la correcta

formación de las letras, conocer el nombre de las letras del alfabeto, así como escuchar y pronunciar los sonidos iniciales y finales de las palabras y las distintas pronunciaciones de las vocales en distintas palabras. Conforme los niños vayan cogiendo confianza, se les brindará la oportunidad de


leer y escribir por sí mismos -frases simples, listas, etiquetas, etc. Intentando pronunciar cada vez palabras más complejas.

Durante todo el curso, los niños tendrán numerosas ocasiones para leer, releer y escuchar una

amplia variedad de libros e historias, en el rincón de la lectura, durante las horas de cuentos y las clases de lectura guiada.

Tendrán que ser capaces de volver a contar las historias ellos mismos, de leer textos escritos en

inglés de izquierda a derecha y de arriba a abajo y demostrar que han comprendido los principales elementos de las historias: sus personajes, el orden de los sucesos, etc.

Tendrán que ser capaces de leer solos una serie de palabras conocidas y comunes y oraciones

simples. Empezarán a llevarse libros para casa de entre distintos esquemas de lectura que están diseñados para leerlos y comentarlos con los padres. Cada niño comienza a aprender a leer a su tiempo y progresa de forma distinta a los demás.

Desarrollo matemático

Los niños aprenden a contar, reconocer, cuantificar, pedir y escribir números y a solucionar problemas con seguridad, ampliando el trabajo que aprendieron en Nursery.

Utilizarán palabras como "más" y "menos" para comparar dos números y empezarán a sumar y

restar.

Comenzarán a utilizar palabras comparativas como "mayor" y "menor" para hablar, reconocer y recrear patrones sencillos.

Los niños también utilizarán palabras para nombrar y describir formas planas y sólidas y

describir la posición.

Conocimiento y comprensión del mundo

Los niños explorarán el entorno que los rodea, se les animará a investigar y observar, a hacer preguntas y descubrimientos, y a identificar algunas características de los seres vivos, los objetos y los sucesos que tienen lugar a su alrededor.

Buscarán las semejanzas y las diferencias, los patrones y los cambios. Además, se preguntarán

sobre las razones que hacen que las cosas ocurran y sobre cómo funcionan algunas cosas.

Los niños podrán tener la oportunidad de construir y edificar con una serie de objetos, herramientas y técnicas seleccionadas que utilizarán para modelar, ensamblar y unir distintos materiales.

Descubrirán acontecimientos pasados y presentes.

Desarrollo creativo

Durante todo el año, los niños podrán manipular una serie de materiales para producir arte creativo y diseñar proyectos.

Utilizarán su imaginación en el arte y el diseño, en la música, la danza, el juego imaginativo y las historias.

Utilizarán pinturas, pegamentos, tarjetas, papeles, arena, plastilina, arcilla, masilla y otros

materiales sin uso para explorar el color, la textura, la forma, el contorno y el espacio.

Reconocerán y descubrirán como se pueden cambiar los sonidos, cantarán canciones de memoria, reconocerán sonidos repetidos y esquemas de sonido y acompañarán a la música con movimientos.

Los niños responderán de distintas formas a lo que ven, oyen, huelen, tocan, prueban y sienten.


Educación física

Los niños podrán utilizar materiales pequeños y grandes.

Aprenderán a manejar las herramientas, los objetos y materiales maleables y de construcción con precaución y cada vez con más control.

Los niños tendrán 2 clases de gimnasia a la semana. El objetivo de estas actividades es mejorar

la coordinación y el equilibrio, animar a los niños a moverse con seguridad, imaginación y precaución. Aprenderán a hacer recorridos por debajo, por encima y esquivando el material. De esta forma demostrarán su conocimiento sobre el espacio.

Primeras aproximaciones a la lectura Además de la enseñanza eficaz de la fonética, existen otros elementos que son esenciales para aprender a leer y para facilitarles a los niños el viaje hasta convertirse en lectores competentes. Algunos de los siguientes aspectos se verán más adelante en mayor profundidad.

Conseguir que los rincones de la lectura de gran calidad sean accesibles para los alumnos. Tienen que ser rincones por y para ellos.

Usar libros de referencia para planificar los intereses de los alumnos y los temas de clase.

Valorar los libros de no ficción. Contar con un personal motivado que comparta con los niños el entusiasmo por los libros. Tener disponibles libros en todas las zonas del aula. Darles la oportunidad de leer de forma individual en todas las zonas del aula.

Programar sesiones de lectura y escritura bien planificadas de forma regular con el objetivo de

enseñar los elementos importantes de la lectura y la escritura. Utilizar decorados de historias, sacos y cajas para realzar los principales libros.

Programar sesiones de lectura bien planificadas en grupo en el que todos los educadores

quieran participar.

Enseñar a los niños "comportamientos de lectura", por ejemplo, reconocer que la escritura impresa tiene significado, la direccionalidad de izquierda a derecha del texto en inglés, para qué se utilizan los signos de puntuación, etc.

Implicar a los padres para que comprendan la importancia de un aprendizaje precoz a través de

talleres y boletines informativos para los padres, etc.

Permitir que haya interacciones de gran calidad entre los adultos y los niños que promuevan el pensamiento en grupo para que los niños vayan adquiriendo más vocabulario con el que escribir con creatividad.

Animar a los niños a conocer autores que visiten las bibliotecas locales o el propio centro. Escuchar una gran variedad de géneros literarios: no ficción, poemas, cuentos orales, rimas, etc. Darles la ocasión a los niños de volver a contar las historias con la ayuda de decorados y mapas

de historias.

Actividades para mejorar el sentido del ritmo

Sesiones de escucha y producción oral Es importante que los educadores ayuden al desarrollo comunicativo de los niños, a mejorar su capacidad oral y de escucha, de forma que estas habilidades les den la confianza necesaria para seguir aprendiendo a leer y escribir. Si los niños se familiarizan con una serie de textos importantes y son capaces de relatarlos de nuevo con seguridad, serán capaces de aplicar estas competencias a la lectura de textos no conocidos. El conocimiento del vocabulario y la forma en la que se ordenan las historias también ayudan a los niños a la hora de escribir con creatividad.


Conocimiento fonológico Desarrollar la habilidad de los niños para entonar los sonidos es un elemento crucial de la lectura. Si los niños pueden distinguir entre los distintos sonidos de una palabra y son conscientes de la rima, el ritmo y la aliteración, entonces serán capaces de mejorar su habilidad lectora. Es importante que los niños se familiaricen con una serie de rimas y libros de rimas. Las sesiones con instrumentos también mejorarán el conocimiento fonético de los niños y los ayudará a desarrollar su consciencia de ritmo de las rimas y de las palabras mediante palmadas. Así, los niños aprenderán dónde pueden separar palabras largas en unidades más pequeñas o sílabas. Promover el desarrollo de la lectura durante todo el proceso de aprendizaje Un entorno educativo EYFS de gran calidad debería contar con una amplia gama de ocasiones en las que aplicar la habilidad lectora del alumno, por ejemplo, con alfombrillas del alfabeto, carteles del alfabeto, tarjetas con nombres en el rincón de la lectura o en la zona de nuevas tecnologías, letras escritas por la clase, embalajes de comida, etiquetas donde escribir claramente el nombre de los materiales y preguntas por las paredes del aula. También en el exterior se debe potenciar el uso de las letras con señales en las zonas de juego, señales de tráfico, una zona de lectura o una tienda de lectura.

Desarrollar la escritura en Early Years Para que los niños puedan adquirir con el tiempo un estilo de escritura legible, fluido y rápido, es necesario que desarrollen otras habilidades como las habilidades motrices gruesas y finas (movimientos corporales controlados grandes y pequeños) así como el reconocimiento de patrones y el uso de un vocabulario apropiado para hablar de formas y movimientos. Los niños podrán escribir en el aire con ambas manos y practicar movimientos circulares, en zigzag o puentes. Podrán utilizar cintas para realizar movimientos lentos y grandes o rápidos y erráticos con los que crear diferentes acciones corporales y formas conforme a la música. Para el desarrollo de las habilidades motrices finas, los niños podrán utilizar tableros con chinchetas, actividades con hilo, aprender rimas con los dedos y utilizar plastilina, arcilla y otros materiales de modelado para fortalecer los dedos y controlar los movimientos. Los cuatro grupos principales de movimientos son:

Letras "escalera larga". Se empieza a escribir la letra desde arriba hacia abajo y luego en

otra dirección con puntos añadidos al final: i, j, l, t, u

Letras "robot armado". Se empieza a escribir la letra desde arriba hacia abajo y se vuelve hacia arriba: b, h, k, m, n, p, r

Letras "mariposa rizada". Se empieza a escribir la letra desde arriba y se mueve el lápiz en sentido

contrario a las agujas del reloj: c, a, d, e, g, o, q, f, s Letras "zigzag". Se empieza a escribir la letra desde arriba: v, W, x, z

¿Deberían practicar los niños el trazo de las letras de una forma más formal? Al principio, no. Cuando los niños experimentan con formas y trazos de letras, la agilidad del movimiento es lo más importante. El tamaño y la nitidez no son tan importantes en esta etapa. Los niños deben disfrutar experimentando con distintos trazos con arena o sal, pintando con los dedos, con subrayadores, entre otros, a la vez que incorporan esos trazos a los dibujos. Cuando los niños tengan suficiente experiencia dibujando las formas de las letras sin problemas, entonces pueden seguir utilizando lápices y bolígrafos de punta fina en pequeñas hojas de papel.


Letra ligada La escuela enseñará a los niños a escribir con letra ligada. Por lo tanto, los niños de Early Years aprenderán con una formación pre-ligada para ir preparándose. El profesor le dará más información cuando su hijo empiece a practicar la escritura de letras.

Deberes para casa

En Nursery

No hay pautas oficiales con respecto a los deberes. Los profesores pueden pedir que se practique una rima o la canción de un número (normalmente con movimientos) que estén aprendiendo en clase o que los niños traigan a la escuela ciertas cosas que apoyen su proceso de aprendizaje y contribuyan a una exposición más práctica en clase, por ejemplo, "algo azul" si están aprendiendo ese color. Además, se le pedirá que lea con su hijo con regularidad (no pasa nada si es en su lengua materna) y les animen a "hablar" sobre la historia. También, puede que le interese ver la planificación semanal de actividades que se van a desarrollar en clase. De esta forma, también podrá reforzar lo que se está aprendiendo en la escuela en ese momento.

En Reception

Las reglas generales para los niños de Reception son que completen entre 30 o 40 minutos de deberes en casa semanales. Estos deberes serán de inglés o matemáticas y, a veces, algunos ejercicios temáticos que se dividen en actividades de 15 o 20 minutos como máximo. Se empezarán a mandar los deberes para casa en el segundo trimestre.

Refuerzo adicional del aprendizaje Se les mandarán ejercicios de refuerzo a los alumnos que den muestras de que quizá no están progresando como se esperaba de ellos en algún ámbito de su desarrollo. Si nos preocupara cualquier tema, se informará inmediatamente a los padres y se les comentará las medidas que se van a tomar o el refuerzo que se le dará al niño con el apoyo y la participación de los padres. También habrá ejercicios de refuerzo para aquellos alumnos que estén demostrando capacidad para más. Si el profesor considera que el alumno necesita ejercicios que exigen más del niño, también se les comentará a los padres y se organizarán actividades adicionales que se ajusten a las necesidades del alumno. Si un estudiante sobresaliera en todos los aspectos de su desarrollo incluyendo su desarrollo social y emocional, quedará a discreción de la escuela adelantarle de curso para que continúe en un plan de estudios que le exija más y le permita trabajar junto con alumnos que desafíen su pensamiento crítico y sus habilidades comunicativas.

Nuestro equipo de refuerzo lo constituyen el profesor y el profesor auxiliar, otros miembros del profesorado que puedan estar especializados en un área específica del conocimiento, la enfermera del centro, la psicóloga y la jefa de estudios.


Material escolar

Los alumnos de Nursery deberán traer el siguiente material el primer día de clase.

Una pequeña mochila con su nombre (sin ruedas, por favor, porque pueden provocar accidentes) con un cambio de ropa también con su nombre en el interior.

Una botella rígida de agua con su nombre. (sin pajitas)

Una bata escolar del uniforme con el nombre del niño escrito o cosido en la parte de delante con una letra grande y clara. (La primera letra en mayúscula, el resto en minúsculas).

Los alumnos de Reception deberán traer el siguiente material el primer día de clase.

Una pequeña mochila con su nombre (sin ruedas, por favor, porque pueden provocar accidentes) con un cambio de ropa también con su nombre en el interior.

Una botella rígida de agua con su nombre. (sin pajitas) Una bata escolar del uniforme con el nombre del niño escrito o cosido en la parte de

delante con una letra grande y clara. (La primera letra en mayúscula, el resto en minúsculas).

Biblioteca La biblioteca es una de las partes más importantes de nuestra vida escolar, que ayuda a fomentar el amor por los libros y leer por placer, algo que esperamos que los niños conserven el resto de sus vidas. En la biblioteca, tenemos libros para toda la escuela, tanto para los niños como para el personal. Actualmente, disponemos de libros de ficción, no ficción y poesía en inglés, español y alemán.

Excursiones Todos los cursos se van de excursión una vez por trimestre. La escuela costeará el precio de los viajes dentro de la ciudad. En Early Years, los niños normalmente visitarán lugares como el teatro, el mercado, el zoo, etc. Siempre le enviaremos una carta a casa pidiendo el permiso de los padres para que el niño vaya de excursión si hay que coger el autobús. De vez en cuando, los niños podrán acompañar a sus profesores y a los profesores auxiliares en caminatas por la zona (por ejemplo, al parque). Si no está de acuerdo con que su hijo participe en las excursiones a pie, infórmenos por escrito.


Información general

Día de orientación para los padres Antes del comienzo de cada curso académico, invitamos a todos los padres a un día de puertas abiertas y a una jornada de orientación.

La jornada de puertas abiertas está pensada para que las familias acudan y pasen un día juntas. Organizamos una serie de actividades para que participen los niños y una barbacoa. Todo el personal estará presente para dar la bienvenida a las familias. Es una gran oportunidad para conocer a la comunidad escolar y para que se reencuentren las familias del curso anterior.

La jornada de orientación tiene lugar otro día y es solo para los padres. Comienza a las 15:00 y le permitirá conocer al personal docente y al resto de personal de la escuela. El profesor hará una breve presentación para los padres y luego habrá tiempo para el turno de preguntas y debate. Se les enviará información con respecto a estas jornadas durante el verano. Esta información incluirá el programa de actividades.

Actividades extraescolares Las actividades extraescolares las lleva a cabo el profesorado y una empresa externa: Dinamo. Las actividades dirigidas por los profesores comienzan en el curso de Reception y Dinamo ofrece actividades para alumnos desde Nursery en adelante. Estas actividades están pensadas como un medio para fomentar otros intereses del niño, no como lecciones adicionales. Las plazas para las actividades que ofrece nuestro profesorado son limitadas debido a que estas actividades no están pensadas como clases lectivas y, a menudo, los grupos tienen que ser más reducidos para que se les pueda dar a los niños un trato más individual. Le pedimos a los padres que marquen un máximo de dos actividades que les puedan interesar (especificando la primera y segunda elección) y que dirija nuestro profesorado. Deben seleccionar estas actividades de acuerdo a los intereses del alumno y garantizaremos solamente una plaza en las actividades que dirigen nuestros profesores. Se le informará de todas las actividades extraescolares disponibles durante la segunda semana de clases. Las actividades que dirigen nuestros profesores son gratuitas. No así las que lleven profesionales externos al centro. Ésas tendrán un coste adicional. Las actividades adicionales comienzan la primera semana de octubre.


Medicamentos Para que podamos garantizar que nuestro personal pueda ayudar lo máximo posible a su hijo, le rogamos que informe al profesor del curso y al educador principal de cualquier cosa que pueda afectarle mientras esté en la escuela. A principio de cada curso académico, les pediremos que rellenen un formulario donde podrán informarnos de cualquier cambio. La información médica es esencial para la seguridad de su hijo y, por ello, le pedimos que cumplimente a principio de curso el formulario de consentimiento médico parental. Si se produjera algún cambio durante el año, se deberá actualizar la información. En caso de enfermedad, se le deberá notificar a la escuela por teléfono antes de las 9:30 y se le entregará una carta donde se explique lo sucedido al profesor cuando se vuelva a clase. Éste es un requisito legal de la escuela. Le rogamos que tenga en cuenta que el centro solo podrá administrar medicamentos que haya

prescrito un médico. Se deberán traer los medicamentos en su recipiente original y se le entregará al profesor para que lo guarde. Se deberán aportar por escrito las instrucciones para la administración de cualquier medicamento (dosis, hora a la que debe tomarse, etc.) No podemos administrar ninguna medicina sin consentimiento ESCRITO del padre.

Almuerzo y comida Todas las comidas se preparan diariamente en el centro. Ofrecemos una dieta sana y equilibrada conforme a las exigencias de la ley educativa española. Siempre tenemos disponible una opción vegetariana y otras opciones para cumplir cuidadosamente con las necesidades alimenticias especiales de todos los alumnos. Le rogamos que informe en la oficina del centro de cualquier requisito dietético por causa médica y/o religiosa, si no lo ha hecho ya. Los padres recibirán por correo electrónico el menú. Si tiene cualquier pregunta con respecto al menú escolar, por favor, póngase en contacto con la enfermera encargada del mismo.

Asimismo, a los estudiantes se les entregará un almuerzo por la mañana y después de las clases en el caso de aquellos que se quedan en extra care. El almuerzo estará formado por productos como frutas, yogures, bocadillos y zumos. Cuando los alumnos se vayan de excursión con la escuela, el centro se encargará de proporcionarles una bolsa con el almuerzo. Los niños no pueden traer comida o dulces al centro a menos que lo pida el profesor expresamente. Si un niño ha estado enfermo y necesita una dieta especial, por favor, dígaselo a su profesor por escrito.


Servicio de autobuses

Las rutas de autobús escolar las organiza nuestro encargado de recursos humanos.

Si quiere que su hijo vaya a la escuela y regrese en autobús, deberá rellenar un formulario que está a su disposición en la recepción del centro, y entregarlo directamente al centro cuando lo cumplimente. Solo podrán utilizar el autobús los niños que hayan presentado el formulario. El primer día del trimestre de otoño, tendrán que llevar a sus hijos directamente al colegio. El servicio de autobús comenzará el segundo día de clases. Le pedimos que sea paciente durante los primeros días porque los horarios de recogida y vuelta son orientativos. Es muy importante que la persona encargada de recoger a los niños en las paradas esté con tiempo porque el autobús no puede estar parado durante mucho tiempo y se retrasaría la recogida en toda la ruta. También les pedimos a los padres puntualidad por las mañanas por las mismas razones. Debido a disponer de un espacio limitado y a las nuevas normas de tráfico, los usuarios habituales del autobús no pueden traer a ningún invitado con ellos. Los padres de los niños que normalmente vayan de vuelta a casa en autobús y quieran invitar a un compañero a casa, DEBERÁN recogerlos en el colegio. Si en algún momento necesitara hacer un cambio temporal con respecto al servicio que hace su hijo del autobús, por favor, le pedimos que informe a la escuela inmediatamente. Deberá llamar por teléfono a la secretaria del colegio y al chófer del autobús. Les daremos el número de teléfono del chófer a todas las familias que utilicen el servicio de autobús.


Orientación

La escuela es consciente de que para poder cumplir con nuestros objetivos de orientación, es necesario un sistema bien estructurado de recompensas para los alumnos que motive su desarrollo personal y social así como el progreso académico. Los profesores tendrán el deber de utilizar siempre el refuerzo positivo.

Las reglas del aula En cada aula, los profesores y los alumnos crearán sus propias reglas. Estas reglas deben estar

pensadas para crear un entorno alegre y que estimule el aprendizaje de los niños. En Early Years,

las reglas serán solamente 3 o 4 puntos (respetar los turnos, compartir, ser amables, etc.). Se le

informará a los padres de cuáles son esas reglas cuando se decidan.

A continuación, le ofrecemos una lista de formas en las que se refuerza y se premia el comportamiento de los alumnos y su progreso.

Pegatinas, sellos o caritas sonrientes para toda la clase o para un niño en particular.

Golden Time. Se trata de una sesión de tiempo libre en la que los alumnos deciden lo que quieren hacer (colorear, utilizar los juguetes, disfrazarse, etc.). Golden Time tiene una duración fija (ej. 30 minutos) y los alumnos podrán perder tiempo de Golden Time si se portan mal. Igualmente, se podrá añadir minutos a Golden Time por buen comportamiento.

También se les puede mandar a los alumnos a mostrar su trabajo a otros profesores o

auxiliares como recompensa por su buen trabajo. Si se le envía al coordinador de Key Stage o a la Directora, también se le podrá premiar aún más por haber realizado un trabajo excelente.

Cada semana, los profesores seleccionarán a un estudiante como la "estrella de la

semana". Se expondrá en el tablón de "Estrella de la semana" su trabajo o una fotografía del alumno junto con las razones de su elección. El tablón estará en una zona común del centro para que lo puedan ver tanto los padres como otros alumnos y puedan celebrar su éxito los demás.

Los profesores también seleccionarán a algunos alumnos cada día como sus ayudantes.

Premio de la Directora por haber trabajado duro de forma continua/una conducta excelente/buena consideración con los demás, etc.

Nombre y mascotas de la clase Una vez que el grupo haya tenido tiempo para adaptarse, los alumnos podrán darle un nombre a su clase y, en base a ese nombre, recibirán una mascota (Ej. las abejas trabajadoras tendrán un muñeco abeja de mascota). Cada semana, se seleccionará a un estudiante que se llevará a casa a la mascota y un diario. Tendrá que cuidarla durante el fin de semana y a veces durante las vacaciones. Se les dará la mascota a los estudiantes que hayan progresado mucho en sus competencias personales, sociales y emocionales y se les pedirá a los padres que animen a su hijo a dibujar o escribir sobre algo que hayan hecho con la mascota durante el tiempo que la han tenido en casa. Durante la clase de novedades, hablaremos de todo ello. También se podrán poner fotografías en el diario.


Sanciones Hay veces en las que se necesita acabar con una conducta inaceptable. Para ello, seguiremos los siguientes métodos:

Como los alumnos de Early Years son muy pequeños y todavía están aprendiendo a comportarse adecuadamente a través de los ejemplos y la guía de los profesores, los profesores harán el máximo esfuerzo para redirigir al niño a otra actividad o para que piensen en otra cosa distinta de la que les esté afectando en su comportamiento. Si con esto no fuera suficiente para resolver el problema, se llevarán a cabo los siguientes pasos:

Se les preguntará a los niños si creen que están haciendo lo correcto o no en relación con

su comportamiento.

Castigarles apartándoles de la clase, pero en el aula en un rincón especialmente diseñado para ello, donde el niño pueda calmarse en poco tiempo, normalmente con un adulto. Se utilizará a menudo la zona de biblioteca o una zona en la que se pueda escuchar música o leer cuentos para que el niño participe en algo tranquilo y después hablará con el profesor sobre el incidente. Este castigo temporal se ajustará a la edad del niño, por ejemplo, un niño de 3 años tendrá que sentarse separado de los demás durante solo 3 minutos.

Casos más recurrentes de comportamiento inaceptable

Castigarles fuera de clase. También se les podrá mandar con otros profesores a otras aulas si fuera necesario en el caso de los alumnos de Reception. De esta forma, se le permite al alumno distanciarse del incidente en el que se había visto involucrado y se le da tiempo para pensar sobre su comportamiento.

Si fuera necesario apartar a un alumno durante el recreo o de camino al recreo, el niño

pasará unos minutos en un sitio específico a la vista de los profesores de guardia.

Coordinador de Key Stage o Jefa de estudios En caso de que se prolongara el comportamiento inapropiado, o sucediera un incidente grave, se llevará al niño a la psicóloga o a la Jefa de Estudios y se llamará a sus padres.

Jornadas especiales, representaciones y celebraciones No somos un centro religioso. En EBIS, respetamos y celebramos las diferentes culturas y creencias de todos nuestros alumnos. Las jornadas de representaciones y de celebraciones pueden fomentar el aprendizaje de los alumnos y su participación en actividades relacionadas con algún festivo religioso sobre el que estén estudiando los alumnos o relacionado con algún estudiante o grupo de estudiantes específico del centro. A continuación, les ofrecemos una lista de algunas de las actividades en las que participarán sus hijos.

La representación de invierno El espectáculo de Invierno de Early Years probablemente se celebrará en la última semana del trimestre. Con este espectáculo, celebraremos el progreso de los alumnos durante el trimestre y las próximas vacaciones. Se les informará con antelación a los padres.

Representaciones de final de curso La representación de final de curso reúne a todos los alumnos del centro juntos y con ella celebramos el progreso de los alumnos durante todo el curso.


Día del deporte Los alumnos de Nursery y Reception participarán en un día del deporte hacia principios del trimestre de verano. Se le entregarán pequeños regalos a los equipos ganadores y certificados de participación a todos los que participen.

Día del libro Tendrá lugar el Día Mundial del Libro (23 de abril) o en una fecha próxima. Se invita a los niños a venir a la escuela disfrazados como su personaje favorito de algún libro y a participar en una serie de actividades diseñadas para fomentar el gusto por la lectura.

Semana internacional

Durante esta semana los alumnos celebrarán la diversidad. Podrán adentrarse en distintos países y culturas y unirse a las canciones, los bailes, los juegos y las historias de todo el mundo. Se pedirá a todos los alumnos, padres y profesores su colaboración para organizar casetas y juegos para recaudar dinero para organizaciones sin ánimo de lucro. Este año el tema que abordaremos en toda la escuela será "El mundo en nuestra cocina"

Asambleas de clase Durante los trimestres de primavera y verano, las clases de Nursery y Reception invitarán a los padres a acudir a asambleas especiales para que puedan ver lo que han aprendido. Estas asambleas suponen un buen momento para que pueda favorecer el progreso de su hijo y darles la oportunidad de realizar una representación delante de un público cálido y acogedor.

Se dará más información sobre estos y otros eventos durante el curso.


Evaluación y redacción de informes Evaluación Creemos que la evaluación es una parte integral de la enseñanza y del proceso de aprendizaje. El principal objetivo de la evaluación es mejorar la calidad del aprendizaje de nuestros alumnos y su nivel de progreso.

La evaluación del aprendizaje es un proceso que nos permite obtener información del trabajo y progreso individual de cada alumno. Identifica lo que el alumno conoce, comprende y es capaz de hacer. Esta información nos permite planificar las siguientes clases.

Una buena evaluación de las prácticas de aprendizaje elevará los estándares y conseguirá desarrollar el máximo potencial de cada uno de nuestros alumnos de forma individual. Los profesores harán uso de una amplia variedad de pruebas para evaluar el trabajo de los alumnos.

Los profesores conservarán un expediente claro y actualizado del progreso de los estudiantes. Los padres podrán pedir la información de ese expediente en cualquier momento.

Como los alumnos progresan en la escuela, los profesores supervisan con regularidad sus puntos fuertes y las áreas en las que deben mejorar para garantizar que aprenden lo más eficazmente posible. La supervisión puede llevarse a cabo de muchas formas, por ejemplo, con la observación de los profesores, la puntuación de los trabajos de clase o los deberes para casa entre otras pruebas de evaluación específicas.

Metodología La evaluación de los alumnos de Nursery y Reception se realiza siguiendo los criterios de Early Years Foundation Stage.

Hablando con los alumnos Observando a los alumnos

Mirando el trabajo que realizan Recopilando información de los padres

Escuchando y observando a los alumnos durante actividades individuales

Haciendo fotografías de las actividades iniciadas por los alumnos

El profesorado utiliza un sistema online para registrar toda esta información y realiza una evaluación continua de los alumnos en esta etapa educativa.

Reuniones con los padres e informes Tenemos tres tardes para reuniones con los padres y enviamos a casa informes escritos dos veces al año en el caso de los alumnos en Nursery y Reception. No damos puntuación a los niños de Nursery y Reception, si bien, al final del curso de Reception, los alumnos serán evaluados según los objetivos de aprendizaje Early Learning Goals como información para los profesores de Year 1 para el siguiente curso donde ya comenzarán con el currículo de Cambridge.


Octubre

Se concertarán citas para que los padres y los profesores puedan reunirse de forma individual.

El profesor escribirá un informe basándose en los aspectos sociales y emocionales de adaptarse a un nuevo centro y clase. Este informe lo compartiremos con los padres para que puedan contribuir al informe también, si así lo desean. Es una gran oportunidad para comentar inquietudes y para que los profesores conozcan si ha habido algún cambio en casa que pueda tener algún impacto para el alumno en la escuela.

Diciembre Se redacta y se envía a los padres un informe detallado de cada alumno. Luego, se le invitará a acudir a una reunión individual para comentar el progreso de su hijo.

Junio

Se redacta y se envía a los padres un informe detallado de cada alumno. Luego, se le invitará a acudir a una reunión individual para comentar el progreso de su hijo.

Nos gustaría hacer hincapié en que éste es el calendario oficial para las reuniones de padres. No obstante, los profesores pueden pedir ver a los padres en otras fechas y cuando surja alguna cuestión. Esperamos lo mismo por parte de los padres.

En marzo, tendremos una tarde de puertas abiertas para que los padres puedan acudir y ver el trabajo de sus hijos. Animamos a los alumnos a hacerse responsables de mostrarles lo que han estado haciendo y a que lo hablen con ustedes. El profesor de la clase estará allí para cualquier asunto, pero no es un día para reuniones individuales.


Protección de los alumnos

Buenas prácticas En el marco de Early Years, queremos que los niños estén seguros siguiendo las normas más estrictas y tomando todas las medidas necesarias para protegerles ante cualquier peligro. La protección va más allá de la seguridad del menor. La seguridad del menor consiste específicamente en la protección de los menores frente a cualquier supuesto abuso o negligencia. La protección del menor es un término más amplio que seguridad. Abarca todo aquello que una organización puede llevar a cabo para mantener protegidos a los menores. Incluye minimizar cualquier riesgo de accidente y tomar las medidas necesarias ante algún problema de seguridad. El propósito de nuestra política de protección es crear un protocolo claro de acción y un marco sobre nuestras responsabilidades y deberes legales en relación con el bienestar del menor. Con ello, pretendemos garantizar una respuesta fiable y eficaz ante cualquier preocupación con respecto al bienestar del menor y apoyar a todos los alumnos y a sus familias. Nuestro objetivo es poner siempre las necesidades de los alumnos por encima de todo. Esperamos crear un sentimiento de seguridad en sí mismos en los alumnos. Queremos desarrollar una relación de confianza y respeto con los menores que están bajo nuestro cuidado, para que sepan que les escuchamos y les creemos.

Procedimiento de presentación quejas Este procedimiento está pensado para que los padres puedan presentar una queja o una inquietud relacionada con la escuela o sus servicios. No se investigarán las quejas o inquietudes anónimas mediante este procedimiento salvo en casos excepcionales. Para poner en marcha una investigación real, se deberá llamar la atención de la escuela sobre una queja o una inquietud a la mayor brevedad. Por norma general, no se tendrá en cuenta ninguna queja que se presente más de 3 meses después del incidente. Si considera necesario presentar una queja, le rogamos que siga el procedimiento descrito por el centro en el documento que se le entregará.

Observaciones finales El objetivo de este manual es darles información específica sobre los cursos de Early Years. Esperamos que, en tanto que padres y tutores de los alumnos de nuestros cursos de Nursery y Reception, lo encuentren de utilidad. Este manual está pensado como un documento sobre el funcionamiento del centro y, por lo tanto, está abierto a cualquier sugerencia para su mejora. Les animamos a que nos hagan llegar cualquier sugerencia y la consideraremos para el próximo curso.


Documents

Karen Brunt, Directora Índice - Endaze International ... · Objetivos y filosofía del centro EBIS proporciona a los alumnos un ambiente acogedor y agradable que les anima a desarrollar