Katalog preventivních programů, preventivně vzdělávací ...Střední odborná škola, Bruntál, příspěvková organizace KONTAKTNÍ OSOBA: Markéta Brziaková, vedoucí centra

Katalog preventivních programů, preventivně

vzdělávací centrum OPEN HOUSE o.p.s.

PVC OH 5P

OPEN HOUSE o.p.s. Dr. E. Beneše 47 792 01 Bruntál IČ: 706 45 671 Ředitelka: Bc. Romana Daněčková, [email protected], + 420 775 096 713

mailto:[email protected]

2

Obsah Úvodní slovo ..................................................................................................................................................... 3

Komplexní program všeobecné primární prevence „Regenerace mladé generace“ ................................... 3

Cílová skupina všeobecné primární prevence .............................................................................................. 5

Nabídka preventivních programů všeobecné primární prevence a jejich anotace.......................................... 6

Jednorázové programy pro II. Stupeň ZŠ ...................................................................................................... 6

Navazující programy všeobecné primární prevence pro II. Stupeň ZŠ ....................................................... 11

Ceny nabízených programů všeobecné primární prevence ........................................................................... 13

Doplňující nabídka vzdělávacích programů, mimo všeobecnou primární prevenci ...................................... 14

3

Úvodní slovo Na počátku vzniku a realizace programů všeobecné primární prevence byl fakt, že dětská populace je ve svém vývoji ohrožena celou řadou rizikového chování. Z této skutečnosti jsme vycházeli při nastavení základních cílů v koncepci našich programů. PVC OH 5P je zkrácení názvu preventivního a vzdělávacího centra OPEN HOUSE o.p.s. 5P v názvu jsou symbolem pro 5 stěžejních principů, ke kterým se preventivní programy hlásí, stejně tak symbolizuje 5 základních práv, které preventivní programy deklarují cílové skupině. Preventivní programy byly od roku 2008 dosud realizovány při NZDM OPEN HOUSE Bruntál, což už ale z hlediska potřeb a poptávky školských zařízení i nároků ohledně certifikace programů nebylo vyhovující, proto došlo k oddělení obou služeb a preventivní programy budou již nadále působit jako samostatná jednotka OPEN HOUSE o.p.s., pod názvem PVC OH 5P. Jsme držitelem certifikátu – Národního ústavu vzdělávání pro programy školské primární prevence a naplňujeme standardy odborné způsobilosti poskytovatelů programů školské primární prevence rizikového chování.

Komplexní program všeobecné primární prevence „Regenerace mladé generace“ (dále

jen RMG) Komplexní program všeobecné primární prevence RMG je specifický projekt, který usiluje o předcházení rozvoje rizikového chování, případně oddálení nástupu různých projevů a forem rizikového chování a také zmírnění rizik spojených s tímto jednáním u žáků základních a středních škol a to prostřednictvím realizace jednorázových nebo dlouhodobých programů všeobecné primární prevence. Profil lektorů Lektoři jsou studenti nebo absolventi vysokých škol humanitního zaměření nebo mají započatý sebezkušenostní komplexní výcvik preventisty, mají celou řadu doplňujících výcviků a kurzů, např. krizovou intervenci, motivační rozhovory, sociálně psychologický výcvik nebo jiný typ sebezkušenostních výcviků apod. Lektoři pracují pod pravidelnou supervizí, účastní se pravidelných porad a jsou zařazeni do programu osobnostního a profesního rozvoje zaměstnanců, jehož součástí jsou pravidelná hodnocení, individuální vzdělávací plány a firemní kultura. Lektoři jsou vázáni Etickým kodexem lektora PVC OH 5P. Spolupracující školy a školy kde jsme PP v minulosti realizovali: Základní škola Jesenická 10, Bruntál Základní škola Školní 2, Bruntál Základní škola Okružní 38, Bruntál Základní škola Cihelní 6, Bruntál Základní škola Rýmařovská Bruntál Obchodní akademie a Střední zemědělská škola, Bruntál, příspěvková organizace Střední průmyslová škola Bruntál, příspěvková organizace Střední odborná škola, Bruntál, příspěvková organizace KONTAKTNÍ OSOBA: Markéta Brziaková, vedoucí centra PVC OH 5P, email: [email protected], tel: 775 096 714 Obecné cíle programů Všeobecné primární prevence: Prohlubovat osobní dovednosti v oblastech

Schopnosti informovaně se rozhodnout

Pozitivního sebehodnocení a sebeúcty

Zvládání zátěžových a stresových situací

Ochrany zdraví

Rozvíjet sociální dovednosti v oblastech

mailto:[email protected]

4

Navazování zdravých mezilidských vztahů

Schopnosti čelit sociálním a vrstevnickým tlakům

Efektivního řešení konfliktů

Schopnosti uvědomovat si své hodnoty a následky svého chování Předat objektivní informace z oblasti rizikového chování, včetně vymezení základních pravidel týkajících se projevů rizikového chování a nabídnout dostatečné množství nácvikových situací, poskytujících orientaci v situacích, kdy se jedinec rozhoduje o formě chování. Cílem je, aby toto rozhodnutí nebylo volbou rizikového chování, ale volbou jiné nerizikové formy chování v dané konkrétní situaci. Nabídnout soubor možných způsobů řešení náročných životních situací, včetně možností, kam se obrátit o pomoc v případě problému Obecné cíle programů všeobecné primární prevence lze dále vymezit takto:

Předcházet následkům rizikového chování.

Podpořit zdravý způsob života a motivovat k pozitivnímu způsobu trávení volného času.

V případě setkání se s problémovou situací dokážou žáci vhodně zareagovat (např. odmítnou nabízenou návykovou látku, bránit se šikaně, projeví svůj názor na věc, poskytnou zpětnou vazbu, asertivně zareagují apod.).

Podpořit proces utváření zdravého kolektivu v rámci jednotlivých tříd.

Podpořit aktivní míru zapojení třídních učitelů do práce se třídou.

Podpořit aktivní míru zapojení školních metodiků prevence a vedení školy do problematiky prevence rizikového chování u dětí a mládeže v působišti školy

Konkrétní cíle se pak odvíjejí od konkrétních nabízených témat, která zástupci školy zvolí pro jednotlivé třídy. Forma těchto programů je podrobněji rozpracována v dokumentu „Katalog preventivních programů“. Stanovených cílů chceme dosáhnout prostřednictvím: Principů:

Profesionalita – opravdovost – autenticita – empatie – porozumění dětské duši

Odbornost

Partnerský a respektující přístup

Aktuální informace a znalost dané problematiky

Objektivita a nestrannost Při všech programech důsledně dbáme na dodržování zásad mezilidské komunikace, podpoře žádoucího chování, posilování spolupráce, koheze a třídní sounáležitosti. Ačkoliv je program založen na respektu vůči dětem a na jejich aktivitě, je jeho vedení více méně direktivní – lektor určuje výběr a strukturu aktivit a vymezuje hranice pro vzájemnou komunikaci. Deklarovaných práv:

Právo říci NE

Právo na vysvětlení a informace

Právo cítit se bezpečně

Právo na názor

Právo být sám sebou

Právo na stížnost Žáci, kteří se zúčastní programu, získají nejen informace, ale i možnost diskutovat o zvolených tématech, utvářet si postoje, osvojovat si žádoucí reakce, zvážit dopady a případné alternativy vlastního chování. Používaných metod a technik:

Sociálně psychologické hry s důrazem na reflexi

Dramatizace např. scénky alternativních způsobů chování v rizikových situacích.

Arteterapie

Muzikoterapie

5

Práce se zpětnou vazbou

Práce s příběhem/pohádkou

Diskuse doplněná o výklad (interaktivní formou) některých základních pojmů, které nejsou dětem/mládeži jasné nebo známé;

Jednotlivé hodiny jsou tematicky rozlišovány, přičemž náročnost jednotlivých technik odpovídá danému ročníku a přístup k jejich volbě je flexibilní a otevřený potřebám třídy. Lektor, který preventivní program vede, musí být flexibilní a umět improvizovat. Musí být připraven na to, že některá technika třídě nebude vyhovovat a bude nucen použít jinou. Charakteristiky programů: Programy jsou přizpůsobené cílové skupině. Programy jsou prováděny interaktivní a zážitkovou formou. Programy probíhají za přítomnosti vyučujícího (nejlépe třídního učitele), výchovného poradce či metodika prevence. Po skončení programu je možné ze strany žáků či vyučujících využít individuální konzultaci s lektorem. Programy jsou realizovány za písemné dohody o podmínkách realizace mezi poskytovatelem a zadavatelem Programy jsou evaluovány, lektoři pracují se zpětnou vazbou směrem od žáků i vyučujících, zpracovávají písemnou zprávu z programu, včetně souboru doporučení, jak dále se třídou pracovat. Třídní učitelé jsou informováni o stavu rizikového chování v dané třídě a znají navržený postup pro další možnou práci se třídou. Školní metodik prevence a vedení školy získá náhled na aktuální situaci, která je v dané škole v oblasti rizikového chování a doporučení, kam následně směřovat další preventivní působení. Programy a jejich témata vycházejí z Rámcově vzdělávacího programu a minimálního preventivního programu pro základní školy a mohou být vhodným doplněním školních vzdělávacích programů. Programy všeobecné primární prevence jsou realizovány v prostorách škol a respektují jejich běžný provoz. Programy jsou flexibilní směrem k potřebám škol a jejich výukovým plánům/škola si volí čas a den, kdy setkání proběhnou. Programy jsou koncipovány dle kritérií pro udělení certifikace v oblasti primární prevence.

Cílová skupina všeobecné primární prevence Mladší školní věk

Žáci I. Stupně ZŠ 3. – 5. Tříd, bez rozlišení míry rizika, tj. pro děti ve věku 9 – 12 let Starší školní věk

Žáci II. Stupně ZŠ 6. – 9. Tříd a studenti primy až kvarty osmiletých gymnázií, bez rozlišení míry rizika, tj. pro mládež ve věku 12 – 15 let

Mladí dospívající

Studenti 1. a 2. Ročníků SOU, SŠ, gymnázií, bez rozlišení míry rizika, tj. pro mládež ve věku 15 – 18 let

Kromě žáků pracujeme cíleně také s třídními učiteli. Formy jejich zapojení se do programu se různí, od pozorovatele až po spolurealizátora. Po skončení programu společně konzultujeme stav třídy a možnosti další práce se žáky. Do cílové skupiny spadají také školní metodici prevence a vedení dané školy, protože i oni se na průběhu programů podílejí a jsou účastníky konzultací. Cílové skupiny dle jednotného klasifikačního systému: Věkové kritérium

Komplexní program všeobecné primární prevence RMG je určen pro mladší školní věk (6 – 12 let), starší školní věk (12 – 15 let) a mládež (15 – 18 let).

Kritérium náročnosti

Komplexní program všeobecné primární prevence RMG je určen pro nezasaženou populaci bez výrazné zdravotně-sociální zátěže

Institucionální kritérium

Komplexní program všeobecné primární prevence RMG je určen pro žáky a studenty základních a středních škol.

6

Nabídka preventivních programů všeobecné primární prevence a

jejich anotace

Jednorázové programy pro II. Stupeň ZŠ Tyto kurzy jsou vhodné ve všech třídách, kde dosud žádný program na dané téma neprobíhal. Jedná se o minimální formu programu včasné intervence, míra efektivity je proto u těchto programů nižší, než u dlouhodobých typů programů PP. Cíle níže zmíněných programů jsou: primárně informativní, sekundárně zaměřené na rozhodovací schopnosti, ovlivnění postojů a hodnot, zaměřené na odolávání tlaku a pozitivní sebehodnocení. Cílovou skupinou níže zmíněných kurzů jsou: žáci 6. – 9. tříd bez rozlišení míry rizika, není možné třídy sloučit, u programu Prevence rizikového sexuálního chování – Komerční sexuální zneužívání a Prevence poruch příjmu potravy je možnost vytvořit pouze dívčí nebo chlapeckou skupinu napříč jednotlivými ročníky (např. všechny dívky 6. ročníku, všichni chlapci 7. ročníků apod.) Kapacita programu je: 10 – 27 žáků ve skupině. Doba trvání je: 3 vyučovací hodiny.

Neplatí pro malotřídky

7

Prevence v adiktologii - marihuana• Žák získá znalosti a základní orientaci v oblastech: následky a rizika spojená sužíváním marihuany, mýty a pravdy o užívání marihuany, pozitivní a negativní účinkyna zdraví, včetně zdraví duševního, legislativy - držení, výroby a distribuce marihuany.

• Žák získá a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: schopnosti identifikovathlavní zdravotní a společenské dopady užívání marihuany, realizace v diskuzích orizicích konzumace marihuany, ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam se obrátito pomoc, ví, jaké zvolit strategie v oblasti předcházení závislostního chování, ví jaképoužít strategie v oblasti odmítání drog, má ujasněny postoje k užívání nelegálníchlátek.

Prevence v adiktologii - ostatní návykové látky• Žák získa znalosti a základní orientaci v oblastech: následky a rizika spojenás užíváním drog, mýty a pravdy o užívání drog, pozitivní a negativní účinky na zdraví,včetně zdraví duševního, sociální prostředí závislého jedince, fáze závislosti, možnostiléčby závislosti, legislativy, první pomoc při akutní intoxikaci.

• Žák získa a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: schopnosti identifikovathlavní zdravotní a společenské dopady užívání drog, realizace v diskuzích o rizicíchnávykových látek, ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam se obrátit o pomoc, ví,jaké zvolit strategie v oblasti předcházení závislostního chování, ví jaké použítstrategie v oblasti odmítání drog, má ujasněny postoje k užívání nelegálních látek.

Prevence v adiktologii - alkohol

• Žák získá znalosti a základní orientaci v oblastech: následky a rizika spojená s užíváním alkoholu, pozitivní a negativní účinky na zdraví, včetně zdraví duševního, sociální prostředí závislého jedince, fáze závislosti, možnosti léčby závislosti, legislativa, první pomoc při akutní intoxikaci, nebezpečí úrazů.

• Žák získá a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: schopnosti identifikovat hlavní zdravotní a společenské dopady užívání alkoholu, realizace v diskuzích o rizicích užívání alkoholu, ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam se obrátit o pomoc, ví, jaké zvolit strategie v oblasti předcházení závislostního chování, ví jaké použít strategie v oblasti odmítání alkoholu, má ujasněny postoje k užívání alkoholu.

8

Prevence v adiktologii - gambling• Žák získá znalosti a základní orientaci v oblastech: dopady a rizika spojená sproblematikou patologického hráčství, sociální prostředí závislého jedince, znakyzávislosti, možnosti léčby závislosti, možnosti preventivních opatření v oblastipatologického hráčství.

• Žák získá a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: schopnosti identifikovathlavní společenské dopady gamblingu, realizace v diskuzích o rizicích patologickéhohráčství, ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam se obrátit o pomoc, ví, jaké zvolitstrategie v oblasti předcházení závislostního chování, ví jaké použít strategie v oblastiodmítání gamblerství, má ujasněny postoje k patologickému hráčství.

Prevence rizikového sexuálního chování • Žák získa znalosti a základní orientaci v oblastech: antikoncepční prostředky,pojem bezpečný sex, rizika spojená s nákazou virem HIV a nemoci AIDS, sexuálněpřenosných chorob včetně průvodních symptomů a způsobů jejich léčení, pojmůláska, sex, sexuální přitažlivost, sexuální disfunkce a odchylky, odlišné sexuálníorientace, rodičovství a mateřství.

• Žák získa a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: schopnost uvědomit sirizika náhodného sexu a rizikových sexuálních praktik, používání kondomu, umíodhadnout, který způsob antikoncepce do budoucna zvolit, ví, jak přistupovat k lidemnakaženými AIDS, ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam se obrátit o pomoc, ví,jaké použít strategie, jak předcházet znásilnění a sexuálnímu rizikovému chování, máujasněny postoje k homosexuálním lidem a k vlastní sexualitě.

Prevence rizikového sexuálního choávní -komerční sexuální zneužívání

• Žák získá znalosti a základní orientaci v oblastech: pojem komerční sexuálnízneužívání, jeho projevy a rizika.

• Žák získá a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: účinné pomoci a obrany,schopnosti odmítání, schopnosti rozlišování sexuálního zneužití oproti běžnýmsexuálním a partnerským vztahům, ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam seobrátit o pomoc, ví, jaké použít strategie, jak předcházet komerčnímu sexuálnímuzneužívání, má ujasněny postoje ke komerčnímu sexuálnímu zneužívání. .

9

Prevence projevů extrémního agresivního chování - šikana• Žák získá znalosti a základní orientaci v oblastech: Pojem šikana, formy šikany,pojmy agresor, oběť, legislativy – právních norem týkajících se trestných činů a trestníodpovědnosti.

• Žák získá a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: Účinné pomoci aobrany, ví, jak se může člověk chovat v krizových situacích, schopnosti rozlišovánímezi agresivitou a šikanou, má ujasněny postoje k šikaně, schopnosti rozpoznatprojevy šikany u sebe i ve třídě, schopnosti vnímat a přijímat odlišnosti (sociální,ekonomické, psychické, emocionální), schopnost rozpoznat nátlak a manipulaci usebe i ostatních, ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam se obrátit o pomoc, ví,jaké použít strategie, jak předcházet šikaně, schopnost rozpoznat rizikové faktoryšikany.

Prevence projevů extrémního agresivního chování - sebepoškozování • Žák získa znalosti a základní orientaci v oblastech: Pojem sebepoškozování,příčiny sebepoškozování, formy sebepoškozování, možnosti způsobů řešení,prevence sebepoškozování.

• Žák získa a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: účinné pomoci a obrany,schopnost pozitivního sebe přijetí, schopnost rozpoznat zátěžové, krizové a stresovéokamžiky, tzv. spouštěče, ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam se obrátit opomoc, ví, jaké použít strategie, jak předcházet sebepoškozování, schopnostrozpoznat rizika sebepoškozování, má ujasněny postoje k sebepoškozování.

Prevence projevů extrémního agresivního chování - domácí násilí, stalking

• Žák získá znalosti a základní orientaci v oblastech: pojem domácí násilí, projevydomácího násilí, příčiny domácího násilí, prevence domácího násilí a pomoc obětemdomácího násilí, legislativy.

• Žák získá a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: účinné pomoci a obrany,ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam se obrátit o pomoc, schopnost rozpoznatrizika domácího násilí a stalkingu, má ujasněny postoje k domácímu násilí a stalkingu,schopnost rozpoznat průvodní příznaky partnera agresora.

10

Prevence projevů extrémního agresivního chování - kyberšikana• Žák získá znalosti a základní orientaci v oblastech: definice kyberšikany, formy atypy kyberšikany, možnosti řešení a obrany proti kyberšikaně, kyberšikana z hlediskalegislativy, prevence bezpečného užívání internetu a sociálních sítí.

• Žák získá a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: účinné pomoci a obrany,ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam se obrátit o pomoc, schopnost rozpoznatrizika kyberšikany, nezdravého užívání PC a nebezpečí sociálních sítí, má ujasněnypostoje ke kyberšikaně.

Prevence projevů rasismu a xenofobie• Žák získa znalosti a základní orientaci v oblastech: hlavní rysy chování, kulturnítradice a odlišnosti etnických menšin, které žijí v české společnosti, individuálnírozdílnosti v chování a jednání lidí z jiné národnostní menšiny, příčiny vzniku a dopadyrasismu v dějinách lidstva, principy civilizované a demokratické společnosti, listinazákladních práv a svobod a úmluva o právech dítěte.

• Žák získa a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: Pozná projevy a náznakyrasové nesnášenlivosti či intolerance ve své třídě a škole, uvědomuje si svou vlastníkulturní identitu, tradice a hodnoty, rozumí specifickým odlišnostem v chování a životěpříslušníků národnost. menšin, ví, jak se má zachovat v případě podezření na projevyintolerance, xenofobie či rasismu ve svém okolí, ví, kde hledat důvěryhodné informace,kam se obrátit o pomoc, chápe příčiny a důsledky diskriminace, xenofobie a rasismu,Umí racionálně zhodnotit a kriticky posoudit kladné a záporné vlastnosti příslušníkůurčité národnostní menšiny.

Prevence poruch příjmu potravy

• Žák získá znalosti a základní orientaci v oblastech: Definice poruch přijmu potravy,projevy, příčiny poruch přijmu potravy, rozdíl mezi bulimií a anorexií, zdravotní rizikaspojená s poruchami přijmu potravy, zdravý životní styl, prevence obezity, fyziologickéa psychické změny v dospívání, manipulace v oblasti medií a reklam v modelingu,módních časopisech a časopisech pro dospívající.

• Žák získá a upevní dovednosti a schopnosti v oblastech: účinné pomoci a obrany,ví, kde hledat důvěryhodné informace, kam se obrátit o pomoc, schopnost rozpoznatrizika a projevy PPP, nezdravého životního stylu a nebezpečí diet, obezity, užívánípodpůrných prostředků na hubnutí či tvoření svalové hmoty, má ujasněny postojek PPP, je si vědom svých předností a nedostatků týkajících se vzhledu, ví, jakidentifikovat poruchy příjmu potravy – u sebe i druhého člověka.

11

Navazující programy všeobecné primární prevence pro II. Stupeň ZŠ

Odborné výzkumy prokázaly, že nejefektivnější jsou intenzivní dlouhodobější programy zaměřené na rozvoj sociálních dovedností, osobní rozvoj a objektivní informace o drogách. Prokázalo se, že projekty zaměřené pouze na abstinenci (podle hesla „prostě řekni ne“) bývají méně úspěšné, neefektivní, a v některých případech dokonce kontraproduktivní

(Cuijpers & Bolier, 2000). Proto jsme se rozhodli v rámci poskytovaných služeb nabízet i dlouhodobé navazující a komplexní programy všeobecné primární prevence, které se zaměřují i na jiné problematické oblasti v rámci rizikového chování, nežli jen na drogy. Aktivity v rámci programů se zaměřují zejména na pozitivní sebehodnocení, rozhodovací schopnosti, ovlivnění postojů a hodnot, schopnost stanovovat reálné cíle, schopnost čelit a odolávat zátěžovým a stresovým situacím, tlaku a manipulaci, dále se zaměřují na stanovování norem a nácvik sociálních dovedností, zejména efektivní komunikaci, schopnost řešit konflikty a schopnost jednat asertivně. Z hlediska efektivity, rozhodně doporučujeme zvolit pro třídní kolektivy tento typ programu.

Komplexní program všeobecné primární prevence

• Cílová skupina: 6. - 9. třída

• Kapacita programu: 10 - 27 žáků ve skupině

• Doba trvání: 10 setkání po 2 vyučovacích hodinách

• Cíle programu: Primárně zaměřené na pozitivní sebehodnocení, rozhodvací schopnosti, ovlivnění postojů a hodnot, schopnost stanonovat reálné cíle, schopnost čelit a odolávat zátěžovým a stresovým situacím, tlaku a manipulaci, dále se zaměřují na stanovování norem a nácvik sociálních dovenosti, zejména efektivní komunikaci, shocpnost řešit konflikty a schopnost jednat asertivně. Sekundární cíl programu informativní.

• Probírána témata: užívání legálních i nelegálních návykoných látek, gabling, projevy extrémnho agresivního chování, rizikové sexuální chování, rasismus a xenofobie, poruchy příjmu potravy.

12

Prevence v adiktologii• Cílová skupina: 6. - 9 třídy



• Cíle programu: primárně zaměřené na pozitivní sebehodnocení, rozhodovacíschopnostik, ovlivnění postojů a hodnot, schoponost stanovvovat reálné cíle,shcopnost čelit a odolávat zátěžovým a stresovým situacím, tlaku a manipulaci, dálese zaměřují na stanovování norem a nácvik sociálních dovedností, zejména efektivníkomunikaci, schopnost řešit konflitky a schopnost jednat asertivně. Sekundární cílrpogramu informativní.

• Probíraná témata: úžívánílegálních i nelegálních navykových látek, včetnětabákových výrobků, gambling.

• VHODNÉ PRO TŘÍDNÍ KOLEKTIVY, KDE UŽ PROBĚHLI JEDNORÁZOVÉPROGRAMY NEBO BESEDY NA TÉMA DROG A ŽÁCI TAK MAJÍ ZÁKLADNÍPŘEHLED O PROBLEMATICE UŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK..

Prevence projevů extrémního agresivního chování • Cílová skupina: 6. - 9 třídy



• Cíle programu: Primárně zaměřené na pozitivní sebehodnocení, rozhodovací schopnosti, ovlivnění postojů a hodnot, schopnost stanovovat reálné cíle, schopnost čelit a odolávat zátěžovým a stresovým situacím, tlaku a manipulaci, dále se zaměřují na stanovování norem a nácvik sociálních dovedností, zejména efektivní komunikaci, schopnost řešit konflikty a schopnost jednat asertivně. Sekundární cíl programu informativní.

• Probíraná témata: šikana, kyberšikana, stalking, domácí násilí, komerční sexuální zneužívání, sebepoškozování.

• VHODNÉ PRO TŘÍDNÍ KOLEKTIVY, KDE UŽ PROBĚHLI JEDNORÁZOVÉ PROGRAMY NEBO BESEDY NA TÉMA EXTREMNÍHO AGRESIVNÍHO CHOVÁNÍ A ŽÁCI TAK MAJÍ ZÁKLADNÍ PŘEHLED O PROBLEMATICE.

Prevence rasismu a xenofobie - multikultruní výchova

• Cílová skupina: 6. - 9 třídy



• Cíle programu: Primárně zaměřené na ovlivnění postojů a hodnot, schopnost čelit a odolávat zátěžovým a stresovým situacím, tlaku a manipulaci, dále se zaměřují na stanovování norem a nácvik sociálních dovedností, zejména efektivní komunikaci, schopnost řešit konflikty a schopnost jednat asertivně. Sekundární cíl programu informativní.

• VHODNÉ PRO TŘÍDNÍ KOLEKTIVY, KDE UŽ PROBĚHLI JEDNORÁZOVÉ PROGRAMY NEBO BESEDY NA TÉMA RASISMUS A XENOFOBIE A ŽÁCI TAK MAJÍ ZÁKLADNÍ PŘEHLED O PROBLEMATICE.

13

Ceny nabízených programů všeobecné primární prevence • Úvod do problematiky/3 vyučovací hodiny/ 1 200,- Kč • Dlouhodobý navazující program PP/ 5 setkání po 2 vyučovacích hodinách/ 10 hodin přímé práce/600,- Kč 1

setkání/300,-Kč /hodina, celkem 3 000,- Kč • Dlouhodobý komplexní program PP / 10 setkání po 2 vyučovacích hodinách/20 hodin přímé práce/ 550,- Kč 1

setkání/275 ,- Kč/hodina, celkem 5 500,- Kč* Cena programu zahrnuje práci 1 lektora, přípravu programu včetně vstupního pohovoru o profilu třídy, písemné zpracování výstupů z programu, včetně souboru doporučení, jak dále s třídou pracovat, tištěné materiály. Z ceny jsou prováděny zákonné odvody. Zvýhodněné ceny nabízených programů • Při odběru více programů v jednom školním roce /konečná cena bude smluvní a bude se odvíjet od celkového počtu

odebraných programů/ • Při dlouhodobé aktivní spolupráci v oblasti primární prevence 2 roky a déle 10% sleva na každý odebraný program. • Nový odběratel PP 20% sleva na první realizovaný jednorázový program, 20% sleva na první realizovaný dlouhodobý

program. /platí pro školská zařízení, která s námi dosud v oblasti čerpání PP nespolupracovala. / • Při práci s menšími třídními kolektivy do 12 žáků 10% sleva /v případech stálého třídního kolektivu. Neplatí v

případech hromadného onemocnění žáků. Se třídou pracuje 1 lektor. / • Při čerpání dotace z veřejných zdrojů, např. MŠMT, dotace z Moravskoslezského kraje, dotace z obcí apod.

/podmínkou je předjednání zapojení do projektu, aktivní zapojení do dotazníků ohledně poptávky, zdůvodnění potřeb atp./

*Pokud vyberete tento typ programu, třída nemusí absolvovat Úvod do problematiky. JSME ZASTÁNCI INDIVIUDUÁLNÍHO PŘÍSTUPU, PROTO SE LZE PŘÍPADNĚ DOHODNOUT I NA JINÝCH PODMÍNKÁCH REALIZACE PP. (Zejména pak časové dotaci). VŠE SE ODVÍJÍ OD MOŽNOSTÍ A POTŘEB KLIENTŮ Pro zájemce mimo Bruntál budeme účtovat navíc cestovné domluvou.

14

Doplňující nabídka vzdělávacích programů, mimo všeobecnou

primární prevenci, zaměřené na psychosociální a osobnostní rozvoj

žáků a studentů

Finanční gramotnost• Cílová skupina: 6. - 9. třídy, třídy není možné sloučit


• Doba trvání: 3 vyučovací hodiny

• Cíle programu: schopnost racionálně hospodařit s penězi

• Cena: 1 200,- Kč

Estetická výchova• Anotace: Duševní hygiena, vyjádření osobnosti a sebepojetí divadlem,kteesbou, hudbou a pohybem prostřednictvím technik využívaných vdramaterapii, muzikoterapii, arteterapii. Součástí programu je i nácvik sociálníchrolí, relaxační techniky apod.

• Cílová skupina: 6. - 9. třídy, je možné i sloučit, žáky možné kombinovat (6. - 7.třída, 8. - 9. třída)


• Doba trvání: 8 setkání/ 2 vyučovací hodiny nebo 2x 8 hodin (celodenní workshop)

• Cíle programu: osobnostní rozvoj, shcopnost zvládat rizikové duševní stavy ap řírozeně vhodnou relasxační techniku a odpočívat.

• Cena: od 150,- Kč/ 1 vyučovací hodina/ 1 lektor

15

Adaptační pobyty• Cílová skupina: 6. třídy, nově vzniklé třídní kolektivy


• Doba trvání: 8 hodin/2 dny/3 dny

• Cíle programu: zaměřené na pozitivní sebehodnocení, sebepoznání, stmelenítřídního kolektivu, týmovou spolupráci, nácvik sociálních dovedností, zejménaefektivní komunikaci, schopnost řešit konflikty a schopnost jednat asertivně.


Komunikační dovednosti I. - Prevence konfliktu• Anotace: komplexně pojaty program zaměřený na komunikační dovednosti aschopnost řešit konflikty

• Cílová skupina: 8. - 9. třídy, je možné i sloučit, žáky možné kombinovat



• Cíle programu: schopnost pozitivního sebehodnocení, schopnost sebepoznání v interakci ve skupinovém dění, schopnost respektu a tolerance k jinakostem, schopnost uvědomit si a akceptovat odlišný názor komunikačního partnera, schopnost sebeúcty a nastavení osobních hranic v komunikaci s lidmi, schopnost chápat konflikt jako zdroj osobního rozvoje, schopnost efektivně řešit konflikty, schopnost aktivního naslouchání, schopnost reflexe a sebereflexe v komunikaci s lidmi, schopnost poskytovat zpětnou vazbu a konstruktivní kritiku.


Komunikační dovednosti II. - Efektivní komunikace

• Anotace: komplexně pojatý porgram zaměřený na komunikační dovednosti aschopnost řešit konflitky, který navazuje na program Komunikační dovednosti I.Určeno pro třídní kolektivy a skupiny žáků, které absolvovali programKomunikační dovednosti I.

• Cílová skupina: 8. - 9. třídy, je možné i sloučit, žáky možné kombinovat



• Cíle programu: Prohloubit a upevnit dovednosti a schopnosti získané v rámci programu Komunikační dovednosti I.


Documents

Katalog preventivních programů, preventivně vzdělávací ...Střední odborná škola, Bruntál, příspěvková organizace KONTAKTNÍ OSOBA: Markéta Brziaková, vedoucí centra