KATALOG STANDARDOV STROKOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI ZA POKLICNO KVALIFIKACIJO

MLADINSKI DELAVEC / MLADINSKA DELAVKA

1. IME IN KODA KATALOGA STANDARDOV STROKOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI

MLADINSKI DELAVEC / MLADINSKA DELAVKA

Klasius-P:

Osebnostni razvoj (drugo) 0909

Novi Klasius P bo 0922 Skrb za otroke, storitve za mlade in mladinsko delo.

Klasius-SRV:

Peta raven: Izidi, certifikatni sistem NPK (25000)

2. POTREBNA STROKOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI IN POSEBNI POGOJI, KI JIH MORA IZPOLNJEVATI OSEBA, KI ŽELI PRIDOBITI POKLICNO KVALIFIKACIJO

2.1 STROKOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI

Glej poklicni standard Mladinski delavec / Mladinska delavka in točko 11 tega kataloga.

2.2. POSEBNI POGOJI, KI JIH MORA IZPOLNJEVATI OSEBA, KI ŽELI PRIDOBITI POKLICNO KVALIFIKACIJO

- Najmanj eno leto izkušenj z delom v mladinskem sektorju, ki jih kandidat dokaže z referenčnimi pismi organizacij, ki delujejo v mladinskem sektorju

3. POVEZANOST S PROGRAMI ZA PRIDOBITEV IZOBRAZBE

4. NAČINI PREVERJANJA STROKOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI

4.1. Potrjevanje

V postopku svetovanja kandidat pripravi osebno zbirno mapo, ki jo komisija ovrednoti in če je kandidat v njej predložil verodostojna, veljavna in ustrezna dokazila o znanjih, spretnostih in kompetencah iz poklicnega standarda lahko:

1. prizna vsebine poklicnega standarda v celoti,

2. prizna vsebine poklicnega standarda delno in določi tista znanja, spretnosti in kompetence, ki jih bo preverjala,

3. ne prizna nobene vsebine poklicnega standarda, ker kandidat ne dokazuje nobenih znanj, spretnosti in kompetenc iz poklicnega standarda in bo preverjala smiselno celotni poklicni standard.

4.2. Način preverjanja

A. Komisija bo kandidata preverjala z metodo pisni izdelek z zagovorom v primeru, da ne dokazuje v zadostnem obsegu ali nobenih zahtevanih znanj, spretnosti in kompetenc iz sledečih operativnih del:

Načrtuje programe mladinskega dela v sodelovanju z mladimi

Izvaja programe mladinskega dela v sodelovanju z mladimi

Vrednoti programe mladinskega dela

Izvaja dejavnosti za razširjanje rezultatov dela mladih

Kandidat lahko izdela pisni izdelek pred preverjanjem. Navodila za pripravo izdelka in nalogo, ki jo mora kandidat z izdelkom opraviti predhodno določi komisija po pregledu osebne zbirne mape. Kandidat v izdelku dokaže obvladovanje zahtevanih poklicnih kompetenc po zahtevah poklicnega standarda. Ob predstavitvi izdelka na preverjanju se izvede tudi ustni zagovor opravljene naloge, ki obsega preverjanje spretnosti in znanj vezanih na posamezno operativno delo skladno s poklicnim standardom Mladinski delavec/mladinska delavka.

B. Komisija bo kandidata preverjala z metodo praktično preverjanje z zagovorom v primeru, da ne dokazuje v zadostnem obsegu ali nobenih zahtevanih znanj, spretnosti in kompetenc iz sledečih operativnih del:

Vzpostavlja in vzdržuje sodelovalne in zaupne odnose z mlado osebo

Deluje z mladimi v skupinah in timih

Omogoča mladim pridobivanje kompetenc

Kandidat v praktični delovni nalogi dokaže obvladovanje zahtevanih poklicnih kompetenc po zahtevah poklicnega standarda. Ob praktični nalogi se izvede tudi ustni zagovor opravljene naloge, ki obsega predstavitev opravljenega dela in preverjanje znanj vezanih na posamezno operativno delo, skladno s poklicnim standardom Mladinski delavec/mladinska delavka.

5. MERILA PREVERJANJA

Način preverjanja A:

Področje ocenjevanja

Merila ocenjevanja Delež (%)

Pisni izdelek (načrt/poročilo/vrednotenje)

Strokovna ustreznost 60

Celovitost

Sistematičnost in preglednost

ustni zagovor Strokovna utemeljitev pisnega izdelka 40

Nastop kandidata: odnos do dela, komunikacija

Način preverjanja B:

Področje ocenjevanja

Merila ocenjevanja Delež (%)

načrtovanje in priprava naloge

Opredelitev ciljev dejavnosti Ustreznost izbora metod in pripomočkov

10

Izvedba

Priprava prostora in pripomočkov ter materiala (urejenost, ustreznost)

60

Obvladovanje pravilnega zaporedja izvedbe dejavnosti

Strokovnost izvedbe dejavnosti

Samostojnost pri delu

ustni zagovor Refleksija ter strokovna utemeljitev opravljene dejavnosti

30

Nastop kandidata: odnos do dela, komunikacija

6. POKLIC OZIROMA SKLOPI ZADOLŽITEV V OKVIRU POKLICA, KI JIH JE MOGOČE OPRAVLJATI PO PRIDOBLJENI POKLICNI KVALIFIKACIJI IN KODA

7. RAVEN ZAHTEVNOSTI DELA

(V) Bolj zahtevna dela

8. PRILAGODITVE ZA OSEBE S POSEBNIMI POTREBAMI

Ni prilagoditev za osebe s posebnimi potrebami.

9. MATERIALNI IN KADROVSKI POGOJI, KI JIH MORAJO IZPOLNJEVATI IZVAJALCI POSTOPKOV ZA UGOTAVLJANJE IN POTRJEVANJE POKLICNIH KVALIFIKACIJ

9.1 MATERIALNI POGOJI

Materialni pogoji

Zagotovitev udeležbe skupine mladih (najmanj 8 v starosti od 15-29 let), ki je

vključena v program mladinskega dela

Opremljen prostor za skupinsko delo (možnost različnih postavitev miz in

stolov)

Opremljen didaktični kovček z naslednjo vsebino:

o Pisarniški material: lepilo za papir (5 kosov), radirka (5 kosov), sponke

za spenjač (1 paket), elastične gumice (1 paket), lepilne blazinice (2

paketa), vrečke za smeti (1 paket), samolepilni listki (5 paketov), lepilni

trak navadni ozki (2 paketa), lepilni trak navadni široki (2 paketa),

maskirni lepilni trak rumeni ozki (2 paketa), maskirni lepilni trak rumeni

široki (2 paketa), lepilni trak dvo-stranski (2 paketa), barvni A4 papir (1

paket), papirnate ali plastične manjše vrečke (1 paket), sukanci

različnih barv (vsaj 5 barv), kemični svinčniki (20 kosov), navadni

grafitni svinčnik (20 kosov), voščenke (2 paketa), tanjši flomastri (2

paketa), markerji za bele table (2 paketa), markerji za označevanje (2

paketa), flipchart markerji (2 paketa), marker za steklo (5 kosov), olfa

nož (3 kosi), luknjač, ravnilo (2 kosa), škarje (5 kosov), šilček (5

kosov), risalni žebljički (1 paket), spenjač (1 kos), risalni žebljički (1

paket),

o Didaktični material: navadne igralne karte (5 kompletov), konopljina

vrvica (2 klopki), vžigalice (5 paketov), zvonček ali drug pripomoček za

zvočno signaliziranje, ščipalke za perilo, hakie žogice ali žogice za

žongliranje ali antistresne žogice (3 kosi)

(Minimalne količine zapisane v oklepajih so opredeljene za izvajanje

aktivnosti za 4 skupine s 5 do 8 člani)

Računalnik z osnovno pisarniško programsko opremo in programsko opremo

za predvajanje multimedijskih vsebin

Projektor s povezavo do računalnika

Izvajalci postopkov ugotavljanja in preverjanja poklicnih kvalifikacij morajo

zagotavljati informiranje in svetovanje kandidatom z usposobljenim svetovalcem.

9.2 KADROVSKI POGOJI

Licenco za člana komisije za preverjanje in potrjevanje NPK lahko pridobi kdor izpolnjuje pogoje predpisane z zakonom, ki ureja nacionalne poklicne kvalifikacije.

Komisijo sestavljajo trije člani od katerih ima vsak član:

- Najmanj 3 potrdila o vodenju večdnevnih izobraževalnih dejavnosti pri treh različnih organizacijah, ki imajo status delovanja v javnem interesu v mladinskem sektorju, od tega eno v mednarodnem kontekstu

- zadnjih 5 let delovnih izkušenj z vodenjem, načrtovanjem in izvajanjem dejavnosti v organizaciji, ki ima status delovanja v javnem interesu v mladinskem sektorju

10. ČASOVNA VELJAVNOST IZDANIH CERTIFIKATOV

Ni časovne omejitve.

11. STANDARD STROKOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI

Poklicna kvalifikacija: MLADINSKI DELAVEC / MLADINSKA DELAVKA

KLJUČNA DELA ZNANJA IN SPRETNOSTI NALOGE ZA DOKAZOVANJE USPOSOBLJENOSTI

Načrtuje mladinske programe v sodelovanju z mladimi

Načrtuje mladinski program (analiza stanja; nameni in cilji, metode, načrt dejavnosti, finančni, kadrovski in materialni viri)

Načrtuje izvedbo posamezne dejavnosti na podlagi mladinskega programa (analiza stanja; nameni in cilji, metode, načrt dejavnosti, finančni, kadrovski in materialni viri)

V načrtovanje vključuje mlade

Pozna različne formate dejavnosti v mladinskem delu

Pri načrtovanju mladinskega programa ali projekta upošteva poslanstvo, vrednote in načine delovanja mladinske organizacije, v kateri deluje

Upošteva značilnosti, elementov in učinke mladinskega dela

Načrtuje mladinske programe, projekte ali dejavnosti skupaj s kolegi in drugimi deležniki

Pri načrtovanju in nadgrajevanju mladinskih programov ali projektov je inovativen

Pri načrtovanju upošteva načela trajnostnega razvoja z vidika družbene odgovornosti, okoljskega in ekonomskega vidika

Pripravi pisne načrte:

- Za 1 mladinski program

- Za 5 dejavnosti različnih formatov

po lastnem izboru/glede na zahteve komisije, ki vsebuje:

analiza stanja

namen in cilji

metode izvedbe

načrt izvedbe

finančni, materialni in kadrovski viri

potrebni za izvedbo

Zagovor: Predstavitev načrta mladinskega programa/ dejavnosti

predstavi analizo stanja

Utemelji namen in cilje (tudi z vidika

učinkov mladinskega dela)

Predstavi, opiše in utemelji izbrane

metode

Utemelji povezanost med namenom in

cilji ter izbranimi metodami

Predstavi in utemelji finančne, kadrovske

in materialne vire potrebne za izvedbo

KLJUČNA DELA ZNANJA IN SPRETNOSTI NALOGE ZA DOKAZOVANJE USPOSOBLJENOSTI

Pojasni, kateri deležniki so bili vključeni v

načrtovanje programa / dejavnosti in

kakšno vlogo so imeli pri tem mladi

Pojasni, kako je v načrt programa /

dejavnost vključil poslanstvo, vrednote in

načine delovanja mladinske organizacije

Pojasni, kako je pri izdelavi načrta

programa / dejavnosti upošteval

značilnosti in elemente mladinskega dela

Izvaja mladinske programe v sodelovanju z mladimi

Izvede mladinski program

Pri izvajanju mladinskega programa sodeluje z drugimi deležniki

Izvaja dejavnosti različnih formatov znotraj mladinskega programa in jih upravlja (kadrovsko, finančno, časovno), veščina

Ustrezno pripravi prostor glede na format dejavnosti

Ustrezno povabi mlade glede na format dejavnosti

Pri izvajanju mladinskega programa in dejavnosti upošteva potrebe udeležencev

Med izvajanjem mladinskega programa in dejavnosti se ustrezno odziva na nepredvidljive situacije in prilagodi izvedbo programa

Pripravi poročilo o izvedbi

- Za 1 mladinski program

- Za 5 dejavnosti različnih formatov,

ki jih je izvedel, z naslednjo vsebino:

- Opis vloge kandidata pri izvedbi programa / dejavnosti

- Poročilo o pripravi prostora (samo za dejavnost) - vizualno ali pisno

- Poročilo o poteku programa / dejavnosti (opis, fotografije ali video)

- Opis morebitnih prilagoditev tekom izvedbe glede na potrebe udeležencev ali nepredvidljive situacije

- Opis uporabljenih finančnih, materialnih in kadrovskih virov pri izvedbi

-

Zagovor: Predstavitev izvedbe mladinskega programa/ dejavnosti

- Pojasni, s kakšnimi nepredvidenimi

KLJUČNA DELA ZNANJA IN SPRETNOSTI NALOGE ZA DOKAZOVANJE USPOSOBLJENOSTI

situacijami in izzivi se je soočal pri sodelovanju z drugimi

- Pojasni, do katerih nepredvidenih situacij in izzivov je prišlo pri časovnem, finančnem in materialnem upravljanju programa / dejavnosti

- Utemelji pripravo prostora

- Pojasni, kako je povabil mlade k programu / dejavnosti

- Pojasni, kako je prilagajal izvedbo programa / dejavnosti glede na potrebe udeležencev

- Predstavi potencialna tveganja za varnost udeležencev in izvedene ukrepe za zmanjševanje tveganj

Vrednoti programe mladinskega dela Načrtuje in izvede dejavnost vrednotenja

Zbere, obdela in kritično interpretira z vrednotenjem pridobljene podatke

Rezultate vrednotenja uporabi za nadgradnjo mladinskega programa, projekta ali dejavnosti

Pozna in uporablja različne metode vrednotenja, primerne za različne skupine

Pri načrtovanju in izvajanju vrednotenja je nepristranski

Pisno ovrednoti

- 1 mladinski program

- 5 dejavnosti različnih formatov,

ki jih je izvedel, z naslednjo vsebino:

- Opis ciljev in metod vrednotenja

- Obdelava in interpretacija rezultatov vrednotenja

- Opis vrednotenja programa / dejavnosti glede na načrt izvedbe

- Predlog nadgradnje ali izboljšav programa/dejavnosti na podlagi rezultatov

KLJUČNA DELA ZNANJA IN SPRETNOSTI NALOGE ZA DOKAZOVANJE USPOSOBLJENOSTI

vrednotenja

- Lastna refleksija izvedbe programa / dejavnosti (Kaj se je pri izvedbi naučil sam, Kaj bi lahko izboljšal)

Zagovor: Predstavitev vrednotenja mladinskega programa/dejavnosti

- Utemelji cilje in metode vrednotenja

- Utemelji način obdelave in interpretacije podatkov ter pojasni, kako je pri tem zagotavljal nepristranskost

- Našteje morebitne druge metode, ki bi jih še lahko uporabil za vrednotenje programa / dejavnost in utemelji svojo izbiro

- Utemelji predlog nadgradnje ali izboljšav na podlagi rezultatov vrednotenja

- Pojasni, kaj se je pri izvedbi naučil sam in kaj bi prihodnjič lahko izboljšal

- Pojasni, kako sicer spremlja novosti in se stalno strokovno izpopolnjuje

Vzpostavlja in vzdržuje sodelovalne in zaupne odnose z mlado osebo

Sprejme mlado osebo na primeren način

Vzpostavlja vzdušje kjer se mlada oseba počuti sprejeto, varno in upoštevano

Vodi razgovor z mlado osebo

Odkriva in usmerja notranjo motivacijo mlade osebe

Spodbuja mlado osebo na konstruktiven in

Na praktičnem primeru vodi razgovor z mlado osebo:

Sprejme mlado/e osebo/e

Vzpostavi primerno vzdušje v prostoru

Prepozna njene interese in potrebe

Motivira mlado osebo k sodelovanju

Prepoznava njene sposobnosti

KLJUČNA DELA ZNANJA IN SPRETNOSTI NALOGE ZA DOKAZOVANJE USPOSOBLJENOSTI

neogrožujoč način

Zanima se za mlado osebo in se je sposoben vživeti vanjo (empatija)

Prepoznava sposobnosti, močne točke in potenciale mlade osebe

Spremlja osebnostni razvoj mlade osebe

Razume razvojne značilnosti in razvojne naloge mladih v posameznih obdobjih

Razume teorije potreb mladih

Informira in svetuje mladi osebi

Usmeri mlado osebo v ustrezne dejavnosti za osebnostni razvoj

Pridobi povratne informacije od mlade osebe o izvedenem razgovoru

Zagovor:

- Predstavi lastno refleksijo in vtise z razgovora z mlado osebo

- Reflektira komunikacijo (verbalna in neverbalna, aktivno poslušanje, postavljanje vprašanj, dajanje povratne informacije)

- Pojasni razvojne značilnosti mlade osebe, s katero je opravil razgovor

- Pojasni teorije potreb na primeru, ki ga je izvedel

- Kritično oceni ali je izvedba razgovora dosegla svoj namen

Deluje z mladimi v skupinah in timih Prepoznava potrebe in interese skupine ter pri tem

upošteva raznolikost posameznikov

Skrbi za dobro vzdušje v skupini

Ustvarja pogoje za aktivno delovanje posameznikov in njihovo sodelovanje v skupini

Spodbuja mlade k ustvarjalnosti in ustvarja prostor za oblikovanje njihovih idej

Usmerja skupino k doseganju zastavljenega cilja

Na praktičnem primeru izvede dejavnost v skupini:

Opredeli potrebe in interese skupine

Izbere najustreznejšo skupinsko didaktično metodo glede na značilnost skupine ter namen in cilj dejavnosti

Pripravi prostor in pripomočke

Motivira skupino za sodelovanje

Izvede dejavnost in pridobi povratno informacijo od udeležencev

KLJUČNA DELA ZNANJA IN SPRETNOSTI NALOGE ZA DOKAZOVANJE USPOSOBLJENOSTI

Spodbuja prenos znanja in izkušenj med mladimi

Rešuje konflikte v skupini na konstruktiven, avtonomen in učinkovit način

Razume dinamiko in faze razvoja skupine

V skupini glede na situacijo deluje v vlogah vodje, coacha, moderatorja, mentorja

Pozna različne metode in tehnike pri skupinskem delu z mladimi

Uporablja skupinske didaktične metode, primerne za določene situacije in namen

Pri delu s skupino je ustvarjalen in inovativen

Zagovor:

Obrazloži izbor skupinske didaktične metode

Obrazloži dinamiko in faze razvoja skupine na konkretnem primeru, ki ga je izvedel

Obrazloži, kako je upošteval potrebe in interese skupine pri izvedbi

Pojasni, katero vlogo (vodja, coach, moderato, mentor) je zavzel in zakaj

Obrazloži, kako je deloval na področju zaščite mladih pred nasiljem in zlorabami.

Kritično oceni, ali je izvedba dejavnosti dosegla svoj namen

Lastna refleksija izvedbe – njegova vloga pri izvedbi, kaj se je pri izvedbi naučil sam, kaj bi lahko izboljšal

Omogoča mladim pridobivanje kompetenc

odkriva in usmerja motive mladih za osebnostni razvoj

usmerja in vodi mlade pri načrtovanju in izvajanju neformalnega izobraževanja

razume faze izkustvenega učenja (izkušnja, opazovanje, eksperiment, konceptualizacija)

v dejavnostih mladinskega dela prepoznava situacije s potencialom priložnostnega učenja

razume trojno zgradbo kompetence (znanje, veščina, odnos)

razume koncept potrjevanja neformalnega in

Na praktičnem primeru izvede dejavnost v skupini:

Usmerja in vodi mlade pri pridobivanju kompetenc

Izvede refleksijo pridobljenih kompetenc s skupino udeležencev

Zagovor:

Obrazloži, kako je upošteval potrebe in interese mladih

Obrazloži faze izkustvenega učenja na konkretnem primeru, ki ga je izvedel

KLJUČNA DELA ZNANJA IN SPRETNOSTI NALOGE ZA DOKAZOVANJE USPOSOBLJENOSTI

priložnostnega učenja (identifikacija, dokumentacija, vrednotenje, priznavanje)

s posameznikom ali skupino vodi refleksijo s ciljem prepoznavanja pridobljenih kompetenc

Obrazloži trojno zgradbo kompetence na konkretnem primeru

Obrazloži koncept potrjevanja neformalnega in priložnostnega učenja na konkretnem primeru, ki ga je izvedel

Kritično oceni, ali je izvedba dejavnosti dosegla svoj namen

Lastna refleksija izvedbe – njegova vloga pri izvedbi, kaj se je pri izvedbi naučil sam, kaj bi lahko izboljšal

Izvaja dejavnosti za razširjanje rezultatov dela mladih

Opredeli ciljno skupino razširjanja rezultatov dela

Pozna formate dejavnosti za razširjanje rezultatov dela

Izvaja različne formate dejavnosti za razširjanje rezultatov dela

Uporablja različne kanale komuniciranja

Pri dejavnostih razširjanja rezultatov upošteva smernice in uporablja orodja organizacije

Pripravi pisno poročilo za razširjanje rezultatov dveh programov/dejavnosti, ki ga je izvedel

opis ciljnih skupin oz. javnosti

opis formatov/orodij za razširjanje rezultatov dela

primer objave

seznam kanalov komuniciranja

načrt oz. strategija razširjanja informacij

ključni dejavniki uspešnega razširjanja rezultatov

Zagovor

utemelji izbiro ciljnih skupin oz. javnosti

utemelji izbiro formatov/orodij za razširjanje rezultatov dela

utemelji izbiro kanalov komuniciranja

zagovarja načrt oz. strategijo razširjanja

KLJUČNA DELA ZNANJA IN SPRETNOSTI NALOGE ZA DOKAZOVANJE USPOSOBLJENOSTI

informacij

opredeli, katere ključne dejavnike uspešnega razširjanja rezultatov je upošteval pri pripravi načrta za razširjanje rezultatov

12. LITERATURA, STROKOVNO GRADIVO

Mladinsko delo v teoriji in praksi, Mladinski svet Slovenije, 2011

Priročnik za trenerje v mladinskem delu, Mladinski svet Slovenije, 2014

Usposabljanje mladinskih voditeljev in delavcev. Strokovne podlage in priporočila za vzpostavitev sistemov usposabljanja v organizacijah, Salve, 2012

Inštruktor. Priročnik za inštruktorje v mladinskih pobudah programa Mladi v akciji, Movit NA Mladina, 2010

Dajmo mladim zagon: priročnik za izvajalce mladinskih pobud v programu MvA, Movit NA Mladina, 2009

Izobraževalno vrednotenje v mladinskem delu (T-kit), Zavod Center za informiranje, sodelovanje in razvoj nevladnih organizacij, 2010

Cherry on the cake ali kako kakovostno načrtovati mednarodno izmenjavo, MOVIT, 2014

Hopscotch to Quality in EVS 2.0. Priročnik za načrtovanje kvalitete EVS projektov, MOVIT, 2015

Murn, K.: Mladinsko delo in mladinska politika na lokalni ravni. Ljubljana, Ministrstvo za šolstvo in šport, URSM, 2011

Mladinski centri v Sloveniji, Mladinska mreža MaMa, 2011

13. DELOVNA SKUPINA ZA PRIPRAVO KATALOGA STANDARDOV STROKOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI

Andraž Zgonc, Urad RS za mladino

Matej Cepin, Socialna Akademija

Tadej Pugelj, Zveza tabornikov Slovenije

Borut Cink, Mladinski svet Slovenije

Roberta Čotar Krilić, Zavod MOVIT

Neža Repanšek, Mladinski svet Slovenije

Maja Drobne, Zavod Mladinska mreža MaMa

Maja Hostnik, Zavod Mladinska mreža MaMa

Tea Jarc, Sindikat Mladi Plus

Sanja Leban Trojar, Sindikat Mladi Plus

Adisa Dizdarević, Mladinska zveza Brez izgovora

Alenka Blazinšek, Zavod Nefiks,

Sabina Rupnik Suhadolnik, Združenje slovenskih katoliških skavtinj in skavtov

Koordinacija pri pripravi revizije kataloga za NPK: Nika Mustar, CPI