Katalog za vrtce - 14/15

KATALOG PROGRAMOV NADALJNJEGA IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA

STROKOVNIH DELAVCEV V VZGOJI IN IZOBRAŽEVANJU ZA ŠOLSKO LETO 2014/2015

PROGRAMI ZA VRTCE

2

KAZALO

1. POSODOBITVENI SEMINARJI (PSD) _________________________________________ 4

KAKOVOSTNE INTERAKCIJE KOT KLJUČNI ELEMENT OTROKOVEGA RAZVOJA IN UČENJA __________ 5

OBLIKOVANJE PARTNERSTVA S STARŠI __________________________________________________ 6

OBLIKOVANJE SPODBUDNEGA UČNEGA OKOLJA V VRTCU __________________________________ 7

PREKMURSKA ROMŠČINA ZA VSAKDANJO RABO __________________________________________ 8

ROMSKI OTROCI IN NJIHOVI STARŠI V VRTCU ____________________________________________ 9

VEČJEZIČNOST KOT SOŽITJE RAZLIČNIH KULTUR V VRTCU IN ŠOLI ___________________________ 10

PREDOPISMENJEVALNE VEŠČINE KOT POGOJ ZA RAZVOJ PISMENOSTI ________________________ 11

2. TEMATSKE KONFERENCE (TK) ______________________________________________ 12

SPODBUDNO UČNO OKOLJE V VRTCU _________________________________________________ 13

PROFESIONALNI RAZVOJ ____________________________________________________________ 14

OPAZOVANJE KOT OSNOVA NAČRTOVANJA _____________________________________________ 15

ZGODNJA PISMENOST V VRTCU ______________________________________________________ 16

SOUDELEŽBA STARŠEV IN PARTNERSTVO S STARŠI V VRTCU IN ŠOLI _________________________ 17

STRATEGIJE SMISELNEGA POUČEVANJA IN UČENJA _______________________________________ 18

SPODBUJANJE BRALNE UČINKOVITOSTI ________________________________________________ 19

RAZVOJ, UČENJE IN POUČEVANJE PREDŠOLSKIH OTROK ___________________________________ 20

RAZVOJ, UČENJE IN POUČEVANJE DOJENČKOV IN MALČKOV _______________________________ 21

KAKOVOSTNE INTERAKCIJE V VRTCU __________________________________________________ 22

3. MREŽA VRTCEV »UGOTAVLJANJE IN ZAGOTAVLJANJE KAKOVOSTI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA V VRTCU«________________________________________ 23

4. PROGRAM: AKTIVNO UČENJE V VRTCU _______________________________________ 29

AKTIVNO UČENJE V VRTCU __________________________________________________________ 30

5. PRIJAVNICE ___________________________________________________________ 32

6. PUBLIKACIJE __________________________________________________________ 42

3

NADALJNJE IZOBRAŽEVANJE IN USPOSABLJANJE STROKOVNIH DELAVCEV V VZGOJI IN IZOBRAŽEVANJU

Na Pedagoškem inštitutu v okviru Nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju izvajamo naslednje sklope programov/seminarjev, ki vam jih želimo v pričujočem katalogu podrobneje predstaviti:

Posodobitveni programi (PSD) so programi, ki so namenjeni posodabljanju strokovnega znanja v povezavi z metodično-didaktičnim usposabljanjem za uvajanje novosti v vzgojno-izobraževalno delo. Strokovni delavci se prijavljajo individualno. Posodobitveni programi so dostopni tudi na spletnem naslovu: http://lim1.mss.edus.si/katis/reporti/katalog/KATALOG1415.PDF

Tematske konference (TK) so programi, ki jih glede na vizijo, potrebe in interese samostojno organizirajo in izvedejo vzgojno-izobraževalni zavodi. Namenjene so celotnim kolektivom oz. delu kolektiva, posamezni vrtci pa se lahko pri izvedbi tudi združujejo. Vrtci, ki želijo izvedbo določenega seminarja, si sami izberejo temo ter določijo obseg (8, 16 ali 24 ur). Programi se izvajajo v VI zavodu. Potrdila in točke v skladu s pravilnikom podeli ravnatelj VI zavoda. Cena osem urnega programa znaša 830 EUR za 30 udeležencev (v primeru, da je število udeležencev večje, je cena programa za 30% višja in znaša 1030 EUR) ter potni stroški predavateljev. Nekaj predlogov tem in vsebin tematskih konferenc navajamo v poglavju št. 2.

Izobraževanje v okviru Mreže vrtcev RRCPI KZK povezuje strokovne delavce vrtcev. Vključenost v Mrežo vrtcev omogoča udeležencem program uvajanja, spremljanja in evalvacije »na otroka osredinjene metodologije vzgojno-izobraževalnega dela« ter udeležencem za strokovno in kakovostno delo zagotavlja potrdila in točke v skladu s Pravilnikom o nadaljnjem izobraževanju in usposabljanju strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju (Ur. l. RS, št. 54/2002, 123/2008, 44/2009, 18/2010). Podrobnejša vsebina in shema delovanja mreže povezav za Mrežo vrtcev v šolskem letu 2014/2015 sta predstavljeni v poglavju št. 3.

Programa: Aktivno učenje v vrtcu Več o programih Aktivnega učenja v vrtcu si lahko preberete v poglavju št. 4. Prepričani smo, da boste iz ponudbe programov izbrali vsebine in oblike dela, ki ustrezajo potrebam in viziji vašega zavoda, ter interesom in potrebam strokovnih delavcev.

Prijave za posodobitvene seminarje bomo sprejemali do 17. oktobra 2014, oziroma do zapolnitve mest.

Prijave za tematske konference sprejemamo celo šolsko leto. Prosimo vas, da izpolnjene prijavnice posredujete na naslov: Pedagoški inštitut, Korak za korakom, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana. Za dodatne informacije nas kontaktirajte na tel. št. 01 429 20 20 ali po elektronski pošti [email protected].

V novem šolskem letu vam želimo veliko uspeha pri vzgojno-izobraževalnem delu in veselimo se sodelovanja z vami.

Tim Razvojno-raziskovalnega centra pedagoških iniciativ Korak za korakom

http://lim1.mss.edus.si/katis/reporti/katalog/KATALOG1415.PDF

mailto:[email protected]

4

1. POSODOBITVENI SEMINARJI (PSD)

5

Naslov programa KAKOVOSTNE INTERAKCIJE KOT KLJUČNI ELEMENT

OTROKOVEGA RAZVOJA IN UČENJA

KATIS: PSD/06/07

Število ur programa 16 ur

Št. točk 1,0 točka

Cena na udeleženca 8,26 €

Ciljna skupina strokovni delavci v vrtcih

Termin izvedbe 19.1.2015 – 31.3.2015

Rok prijave 17.10.2014

Kontakt Razvojno-raziskovalni center pedagoških iniciativ (RRCPI KZK):

Tel: 01 429 20 20;

e- pošta: [email protected]

Teme in predavatelji: Interakcije kot ključni element otrokovega razvoja in učenja. – Jerneja Jager, 5 P, D

Interakcije v vlogi spodbujanja oblikovanja učeče se skupnosti. – Jerneja Jager, 2 P, D

Vloga pedagoga pri vzpostavljanju kakovostnih interakcij in zagotavljanju otrokovega dobrega počutja

ter vključenosti v aktivnosti. – Jerneja Jager, 3 P, D

Stopnje otrokove vključenosti v aktivnosti in prepoznavanje pogojev za zagotavljanje dobrega počutja

otrok. – Jerneja Jager, 3 P, D

Globinsko učenje. – Jerneja Jager, 1 P, D

Oblikovanje akcijskega načrta za vpeljevanje sprememb v lastno prakso. – Jerneja Jager, 1 D

Refleksija lastne pedagoške prakse. – Jerneja Jager, 1 D

Cilji seminarja:

Prepoznavanje pomena kakovostnih interakcij kot ključnega elementa otrokovega razvoja in učenja.

Prepoznavanje in oblikovanje pogojev za vzpostavljanje kakovostnih interakcij (z otroki in drugimi

odraslimi).

Prepoznavanje kakovostnih interakcij in stopenj otrokove vključenosti ter dobrega počutja kot

kazalnikov kakovostne pedagoške prakse.

Urjenje v prepoznavanju stopenj otrokove vključenosti v aktivnosti in prepoznavanje pogojev za

zagotavljanje dobrega počutja otrok.

Deljenje izkušenj in izmenjava primerov dobrih praks z drugimi udeleženci seminarja.

Oblikovanje načrta za vpeljevanje sprememb v prakso in refleksija lastne pedagoške prakse.


6

Naslov seminarja OBLIKOVANJE PARTNERSTVA S STARŠI

KATIS: PSD/12/10

Število ur 16 ur



Ciljna skupina vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, svetovalni, vodstveni delavci v vrtcu

Termin izvedbe 5.1.2015 – 24.4.2015



Tel: 01 429 20 20;

e- pošta: [email protected]

Teme in predavatelji: Pomen ožjega in širšega socialnega konteksta za razvoj otrok. – mag. Mateja Režek, 2 P, D

Razumevanje partnerstva in vzpostavljanje partnerstva s starši. – mag. Mateja Režek, 2 P, D

Cilji vzpostavljanja partnerstva s starši in okoljem. – mag. Mateja Režek, 1 P, D

Stopnje participacije staršev. – mag. Mateja Režek, 1 P, D

Pogoji in ovire za uspešno partnerstvo s starši. – mag. Mateja Režek, 2, P, D

Zagotavljanje individualiziranih pristopov pri vzpostavljanju in ohranjanju partnerstva s starši. – mag.

Mateja Režek, 1 P, D

Spretnost komuniciranja s starši. – mag. Mateja Režek, 2 P, D

Strategije »konstruktivističnega« poslušanja in sporočanja. – mag. Mateja Režek, 2 P, D

Aktivna participacija staršev pri spremljanju otrokovega/učenčevega razvoja. – mag. Mateja Režek, 1

P, D

Oblikovanje akcijskega načrta za vzpostavljanje partnerstva s starši. – mag. Mateja Režek, 2 P, D

Cilji seminarja:

Zagotavljati razumevanje pomena partnerskega odnosa vrtca s starši; spoznavati pomen

raznovrstnosti in individualiziranosti pristopov pri oblikovanju partnerstva s starši in usposabljati

udeležence za delo z odraslimi.

Udeleženci bodo spoznali pomen ustvarjanja in vzdrževanja partnerskega odnosa vrtcev s starši.

Udeleženci bodo spoznali pomen raznovrstnosti in individualiziranosti ter diferenciranosti pristopov

pri oblikovanju partnerstva s starši.

Udeleženci bodo spoznali oblike uspešnega komuniciranja s starši, pomen vključevanja staršev v

spremljanje in načrtovanje otrokovega razvoja, učenja in napredka.


7

Naslov programa OBLIKOVANJE SPODBUDNEGA UČNEGA OKOLJA V VRTCU

KATIS: PSD/06/07




Ciljna skupina vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, svetovalni delavci v vrtcu

Termin izvedbe 5.1.2015 – 24.4.2015



Tel: 01 429 20 20;

e- pošta: [email protected];

Teme in predavatelji: Kdaj in kako se otroci učijo? – mag. Mateja Režek, 2 P, D

Vloga vzgojitelja pri oblikovanju spodbudnega učnega okolja. – mag. Mateja Režek, 2 P, D

Kaj je spodbudno učno okolje? – mag. Mateja Režek, 2 P, D

Oblikovanje spodbudnega fizičnega okolja. – mag. Mateja Režek, 4 P, D

Oblikovanje spodbudnega psihološkega, socialnega okolja. – mag. Mateja Režek, 4 P, D

Izdelava akcijskega načrta za izboljšanje fizičnega in psihološkega, socialnega učnega okolja. – mag.

Mateja Režek, 2 P, D

Cilji seminarja: Ozavestiti pomen oblikovanja psihičnega in fizičnega okolja, ki otrokom omogoča raziskovanje,

samostojnost in razvijanje občutka pripadnosti, glede na individualne potrebe otrok kot tudi celotnega oddelka.

Ozavestiti razloge za oblikovanje in mehanizme delovanja skupnosti, vloga posameznika v skupnosti in vloga skupnosti v posameznikovem življenju.

Usposobiti se za oblikovanje učnega okolja, ki omogoča raziskovanje, samostojnost otrok in razvijanje občutka pripadnosti skupini.

Ozavestiti pomen različnih, raznovrstnih in razvojno primernih materialov ter učnih sredstev in uporabo le-teh v smiselno oblikovanih centrih aktivnosti

Kritično ovrednotenje, kaj za udeležence pomeni spodbudna in spoštljiva komunikacija in interakcija z otroki ter kako lahko z lastnim delovanjem in organiziranjem razvijajo občutek pripadnosti skupnosti.


8

Naslov seminarja PREKMURSKA ROMŠČINA ZA VSAKDANJO RABO

KATIS: PSD/10/05

Število ur 16 ur



Ciljna skupina vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, svetovalni delavci vrtcev, šol, razredni učitelji osnovnih šol

Termin izvedbe 10.11.2014 – 24.4.2015



Tel: 01 429 20 20;


Teme in predavatelji: Pregled teoretičnih izhodišč o pomenu učenja maternega jezika za učenje drugih jezikov. – Samanta

Baranja, 2 P, D Spoznavanje posebnosti romskega jezika s posebnim poudarkom na posebnostih prekmurske romščine.

– Samanta Baranja, 4 P, D Identifikacija podobnosti in razlik prekmurske romščine z jezikom večinskega prebivalstva. – Samanta

Baranja, 2 P, D Spoznavanje strategij za uspešno komuniciranje med pripadniki romske skupnosti in večinskega

prebivalstva. – Samanta Baranja, 4 P, D Analiza stanja ter akcijski načrt za implementacijo dvojezičnosti v učno okolje. – Samanta Baranja, 4 P,

D

Cilji seminarja: Izboljšati razumevanje prekmurske romščine z namenom spodbujanja večjezičnega učnega okolja. Seznanjanje udeležencev o pomenu maternega jezika ter uvajanju v drugi jezik. Pridobivanje znanj o učenju prvega in drugega jezika ter ustvarjanje spodbudnega dvojezičnega učnega

okolja v vrtcu in šoli. Predstavitev osnovnih jezikovnih značilnosti prekmurske romščine na sociolingvistični, glasoslovni,

oblikoslovni in skladenjski ravni. Spoznavanje besedišča prekmurske romščine za vsakdanjo komunikacijo. Predstavitev večjezičnih didaktičnih gradiv za vzgojno-izobraževalno delo z romskimi otroki in njihovimi

starši. Spodbujanje in krepitev medkulturnega dialoga. Kritična refleksija lastne prakse na področju uvajanja dvojezičnosti v učno okolje.


9

Naslov programa ROMSKI OTROCI IN NJIHOVI STARŠI V VRTCU

KATIS: PSD/06/07




Ciljna skupina strokovni delavci v vrtcih

Termin izvedbe 5.1.2015 – 24.4.2015



Tel: 01 429 20 20;


Teme in predavatelji: O pomenu vključevanja romskih otrok in njihovih staršev v kakovostne predšolske programe. – Jerneja

Jager, Petra Zgonec, 2,5 P Socialna pravičnost v vzgoji in izobraževanju. – Jerneja Jager, Petra Zgonec, 3 P, D Vzpostavljanje vezi med vrtci in romskimi družinami. – Jerneja Jager, Petra Zgonec, 2,5 P, D Oblikovanje večjezičnega in multikulturnega učnega okolja v vrtcu in družini. – Jerneja Jager, Petra

Zgonec, 3 P, D Krepitev starševskih kompetenc za spodbujanje otrokovega razvoja. – Jerneja Jager, Petra Zgonec, 2 P, D Dejavnosti v vrtcu za romske otroke, ki niso vključeni v vrtec in njihove starše. – Jerneja Jager, Petra

Zgonec, 1,5 P, D Refleksija lastne pedagoške prakse in oblikovanje akcijskega načrta za vpeljevanje sprememb v lastno

prakso. – Jerneja Jager, Petra Zgonec, 1,5 D

Cilji seminarja: Prepoznavanje pomena kakovostnih predšolskih programov k socialni vključenosti Romov. Prepoznavanje pomena vključevanja romskih otrok in staršev v vrtec. Senzibilizacija strokovnih delavcev za prepoznavanje stereotipov in predsodkov. Prepoznavanje pogojev za vzpostavljanje vezi med vrtci in romskimi družinami. Krepitev startegij za oblikovanje večjezičnega in multikulturnega učnega okolja. Dvig kompetenc strokovnih delavcev za opolnomočenje romskih družin pri spodbujanju otrokovega

razvoja. Prepoznavanja pomena dejavnosti za romske otroke, ki niso vključeni v vrtec in njihove starše. Izmenjava primerov dobrih praks ter oblikovanje načrta za vpeljevanje sprememb v prakso.


10

Naslov programa VEČJEZIČNOST KOT SOŽITJE RAZLIČNIH KULTUR V VRTCU IN ŠOLI

KATIS: PSD/10/01


Št. točk 0,5 točke


Ciljna skupina Vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, svetovalni delavci vrtcev in šol, učitelji osnovnih šol.

Termin izvedbe 5.1.2015 – 24.4.2015



Tel: 01 429 20 20;


Teme in predavatelji: Samorefleksija dosedanje prakse vključevanja otrok iz drugih jezikovnih okolij v vrtec in šolo. – dr. Sonja

Rutar, 1 D

Pogoji in ovire za zagotavljanje učne uspešnosti otrok, ki prihajajo iz drugih jezikovnih okolij. – dr. Sonja

Rutar, 2 P, D

Proces učenja prvega in faktorji vpliva na učenje drugega jezika. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Vključevanja družin v proces vzgoje. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Načrtovanje uvajanja sprememb v proces načrtovanja, izvajanja in evalviranja vzgoje v vrtcih in šolah, ki

vključujejo otroke iz drugih jezikovnih okolij. – dr. Sonja Rutar, 1 D

Cilji seminarja: Spoznavanje pedagoških načel učenja drugega jezika v vrtcih in šolah ter stopenj multikulturne šolske

transformacije.

Refleksija in samoevalvacija dosedanje prakse na področju zagotavljanja spodbudnega večjezičnega

učnega okolja.

Izboljšanje poznavanja pogojev in ovir za zagotavljanje učne uspešnosti otrok, ki prihajajo iz drugih

jezikovnih okolij.

Umeščanje večjezičnosti v kontekst inkluzivne teorije in prakse.

Razvoj senzibilnosti do potreb, situacij otrok in družin, ki prihajajo iz drugih jezikovnih okolij.


11

Naslov programa PREDOPISMENJEVALNE VEŠČINE KOT POGOJ ZA RAZVOJ PISMENOSTI

KATIS: PSD/06/02




Ciljna skupina vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, svetovalni delavci vrtcev, šol, razredni učitelji osnovnih šol

Termin izvedbe 5.1.2015 – 27.3.2015



Tel: 01 429 20 20;


Teme in predavatelji: Sodoben koncept pismenosti, rezultati mednarodnih raziskav. – dr. Sonja Rutar 1 P, D

Pomen zgodnjega obdobja za razvoj pismenosti. – dr. Sonja Rutar 2 P, D

Vpliv sociokulturnega okolja na razvoj pismenosti. – dr. Sonja Rutar 2 P, D

Razvoj komunikacijskih veščin v predšolskem in osnovnošolskem obdobju. – dr. Sonja Rutar 3 P, D

Integriranost komunikacijskih veščin in bralnega razumevanja. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Strategije razvoja komunikacijskih veščin. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Strategije spremljanja predopismenjevalnih veščin. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Pomen procesne kontinuitete razvoja pismenosti v vrtcu in šoli. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Cilji seminarja: Izboljšanje razumevanja pomena in izboljšanje delovanja na področju kontinuitete učenja in poučevanja

predopismenjevalnih veščin in pismenosti v vrtcu in šoli.

Seznanjanje udeležencev o pomenu predopismenjevalnih veščin za razvoj pismenosti.

Razvoj razumevanja vpliva sociokulturnega okolja na pridobivanje raznolikih izkušenj v predšolskem

obdobju.

Pomen zgodnjega prepoznavanja razvitosti predopismenjevalnih veščin za razvoj pismenosti.

Spoznavanje strategij za razvoj predopismenjevalnih veščin in razvoja pismenosti v vrtcu in prvi triadi

osnovne šole.

Spoznavanje strategij spremljanja razvitosti predopismenjevalnih veščin.


12

2. TEMATSKE KONFERENCE (TK)

13

Naslov programa SPODBUDNO UČNO OKOLJE V VRTCU

Število ur programa 8, 16 ali 24 ur

Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina vzgojitelji, učitelji, svetovalni in vodstveni delavci vrtcev in osnovnih šol


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Kdaj in kako se otroci/učenci učijo? Izkustveno učenje Oblikovanje spodbudnega učnega okolja Vloga vzgojitelja pri oblikovanju spodbudnega učnega okolja Oblikovanje skupnosti in mehanizmi delovanja skupnosti Vloga posameznika v skupnosti Komunikacija in interakcija Oblikovanje pravil v skupini

Namen seminarja: Ozavestiti pomen oblikovanja psihičnega in fizičnega okolja, ki otrokom/učencem omogoča raziskovanje, samostojnost in razvijanje občutka pripadnosti, glede na individualne potrebe otrok/učencev kot tudi celotnega oddelka/skupine. Ozavestiti razloge za oblikovanje in mehanizme delovanja skupnosti, vloga posameznika v skupnosti in vloga skupnosti v posameznikovem življenju. Usposobiti se za oblikovanje učnega okolja, ki omogoča raziskovanje, samostojnost otrok/učencev in razvijanje občutka pripadnosti skupini. Ozavestiti pomen različnih, raznovrstnih in razvojno primernih materialov ter učnih sredstev in uporabo le-teh v smiselno oblikovanih centrih aktivnosti. Kritično ovrednotenje, kaj za udeležence pomeni spodbudna in spoštljiva komunikacija in interakcija z otroki ter kako lahko z lastnim delovanjem in organiziranjem razvijajo občutek pripadnosti skupnosti.


14

Naslov seminarja PROFESIONALNI RAZVOJ

Število ur 8, 16 ali 24 ur

Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina strokovni delavci v vrtcu in OŠ


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Definicije in pomen profesionalnosti. Profesionalni razvoj vzgojitelja/pomočnika vzgojitelja, učitelja. Sistemi profesionalnega razvoja. Značilnosti profesionalnega razvoja. Kultura profesionalnega razvoja. Skupnost »učečih se«. Samoocenjevanje in samousposabljanje. Refleksija in strukturirana, vodena refleksija. Samoevalvacija in zunanja evalvacija. Zunanja evalvacija v funkciji profesionalnega razvoja. Supervizija/intervizija. Oblikovanje profesionalnega portfolia.

Namen seminarja: Udeleženci bodo ozavestili pomen profesionalnega razvoja, različne podporne sisteme za spodbujanje profesionalnega razvoja (samoocenjevanje, refleksija, strukturirana refleksija, zunanja evalvacija, certifikacija, supervizija in intervizija), pomen in načine ustvarjanja pogojev za profesionalni razvoj. Spoznali bodo tudi namen oblikovanja profesionalnega portfolia.


15

Naslov seminarja OPAZOVANJE KOT OSNOVA NAČRTOVANJA


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina Strokovni delavci v vrtcu, OŠ


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Spremljanje razvoja, učenja in napredka otrok/učencev. Definiranje pojma opazovanje. Odkrivanje močnih področij, identificiranje področij rasti. Metode, oblike in strategije opazovanja. Pogoji za učinkovito opazovanje in načrtovanje vzgojno-izobraževalnega procesa. Metoda zbiranja podatkov o otrokovem razvoju in napredku. Uporaba tehnik in metod sistematičnega opazovanja in spremljanja VIZ procesa. Spremljanje in načrtovanje individualnega učenja. Vpetost opazovanja v načrtovanje vzgojno-izobraževalnega procesa. Vključevanje staršev v spremljanje otrokovega/učenčevega razvoja in napredka. Oblikovanje otrokovega/učenčevega portfolia.

Namen seminarja Udeleženci bodo iskali odgovore na vprašanja: »Zakaj opazovati? Kako opazovati?« in kako pri tem upoštevati dimenzije individualnosti, ter individualni tempo razvoja vsakega posameznega otroka/učenca. Seznanjeni bodo z analizo in uporabo podatkov; uporabo pridobljenih podatkov o otroku/učencu, na podlagi katerih ocenjujejo napredek in razvoj otrok, ter v okviru individualnih ur izmenjujejo informacije o otroku/učencu s starši.


16

Naslov programa ZGODNJA PISMENOST V VRTCU


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina vzgojitelji, svetovalni delavci v vrtcih


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Pomen pismenosti in vloga vrtca v procesu opismenjevanja Sodobni pogledi na otrokove zmožnosti in pripravljenost za učenje Povezanost komunikacijskih veščin Predopismenjevalne veščine kot pogoj razvoja učinkovite pismenosti

Namen seminarja: Ozaveščanje strokovnih delavcev o pomenu zgodnjega obdobja v razvoju predopismenjevalnih veščin ter sodobnega razumevanja otrokove vloge in okolja v procesih učenja. Reflektiranje svoje prakse, stališč, razlogov za trenutno prakso in spoznavanje strategije razvoja učnega okolja in predopismenjevalnih spretnosti.


17

Naslov programa SOUDELEŽBA STARŠEV IN PARTNERSTVO S STARŠI V VRTCU IN ŠOLI


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina Vzgojitelji, učitelji, svetovalni in vodstveni delavci vrtcev in osnovnih šol


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Pomen ožjega in širšega socialnega konteksta za razvoj otrok/učencev Razumevanje partnerstva in vzpostavljanje partnerstva s starši Pogoji in ovire za vzpostavitev učinkovitega partnerstva s starši Zagotavljanje individualiziranih in diferenciranih postopkov pri vzpostavljanju in ohranjanju

partnerstva s starši Aktivna participacija staršev pri spremljanju otrokovega/učenčevega razvoja in vključevanje staršev v

ocenjevanje in načrtovanje vzgojno-izobraževalnega procesa Vključitev otrok/učencev v spremljanje, načrtovanje njihovega razvoja Sodelovalno oblikovanje kratkoročnih in dolgoročnih individualnih ciljev

Namen seminarja: Usposobiti udeležence za avtentično spremljanje otrokovega/učenčevega razvoja in učenja in kako

aktivno vključevati otroke/učence in starše v faze vzgojno-izobraževalnega procesa. Seznaniti udeležence s pomenom povezanosti življenja, delovanja in vloge otrok/učencev ter njihovih

družin z načrtovanjem in ocenjevanjem vzgojno-izobraževalnega procesa. Ozavestiti pomen učinkovite participacije otrok/učencev/staršev v vzgojno-izobraževalnem procesu

ter načine in oblike participacije otrok/učencev/staršev. Usposabljanje udeležencev v nudenju opore otrokom/učencem pri samo-evalvaciji, samo-regulaciji,

odločanju o lastnem učenju in vedenju; v usmerjanju otrok/učencev k evalvaciji lastnega učenja in učenja drugih otrok/učencev; v sodelovalnem oblikovanju (s starši in drugimi člani družin) kratkoročnih in dolgoročnih individualnih ciljev.


18

Naslov seminarja STRATEGIJE SMISELNEGA POUČEVANJA IN UČENJA


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5



Tel: 01 429 20 20;


Teme: Vloga vzgojitelja in vloga otroka v vzgojno-izobraževalnem procesu. Spremljanje in opazovanje otrokovega učenja kot osnova za načrtovanje vzgojno-

izobraževalnega dela. Metode in oblike dela, ki otrokom omogočajo doseganje znanj in spretnosti. Pomen visokih pričakovanj za razvoj in učenje otrok. Spodbujanje samoregulativnega učenja. Spodbujanje radovednosti, raziskovanja, kritičnega mišljenja in sodelovalnega učenja. Demokratične vrednote, razvoj empatije in skrbi za druge, odprtost in spoštovanje različnosti,

izražanje mnenj in stališč, samostojno odločanje in spodbujanje odgovornega državljanstva.

Namen seminarja: Udeleženci bodo ozavestili pomen zagotavljanja raznolikih aktivnosti, ki omogočajo celosten razvoj, učenje in vzgojo otrok ter aktivno vključenost, ki so predpogoj za učenje in razvoj. Spoznali bodo na kakšen način spodbujati radovednost, raziskovanje, kritično mišljenje in sodelovalno učenje kot principi, ki učencem omogočajo razvoj veščin in zmožnosti za vseživljenjsko učenje. Naučili se bodo, kako spodbujati učenje, ki odraža demokratične vrednote, razvoj empatije in skrbi za druge, odprtost in spoštovanje različnosti, izražanje mnenj in stališč, samostojno odločanje in spodbujanje odgovornega državljanstva. Strokovni delavci pa se bodo seznanili s sodobnimi doktrinami o vlogi vzgojitelja v procesu vzgoje in izobraževanja ob upoštevanju pomena realnih in visokih pričakovanj do otrok.


19

Naslov seminarja SPODBUJANJE BRALNE UČINKOVITOSTI


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, učitelji (prva in druga triada OŠ)


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Pomen branja in razvoj komunikacijskih veščin. Strategije spremljanja predopismenjevalnih veščin. Spremljanje bralne učinkovitosti in razvoja bralnih veščin. Ugotavljanje stopenj bralne pismenosti. Strategije spodbujanja razvoja bralnih veščin in bralne učinkovitosti.

Namen seminarja: Udeleženci bodo spoznali neposredno povezanost spremljanja otrokovega razvoja branja in ustrezne organizacije procesa z namenom doseganja bralne učinkovitosti.


20

Naslov seminarja RAZVOJ, UČENJE IN POUČEVANJE PREDŠOLSKIH OTROK


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5



Tel: 01 429 20 20;


Teme: Sodobna spoznanja o razvoju predšolskih otrok. Sodobna spoznanja o učenju in poučevanju predšolskih otrok. Individualizacija VIZ dela v oddelku. Oblikovanje občutka odgovornosti pri otrocih in oblikovanje pripadnosti skupnosti. Oblikovanje spodbudnega fizičnega in socialnega okolja. Strategije aktivnega in smiselnega učenja. Partnerstvo s starši in skupnostjo. Opazovanje, načrtovanje in evalvacija VIZ dela v oddelku. Profesionalni razvoj strokovnih delavcev. Oblikovanje otrokovega portfolia.

Namen seminarja: Strokovni delavci s področja predšolske vzgoje bodo seznanjeni s sodobnimi spoznanji na področju razvoja, učenja in poučevanja predšolskih otrok v starostni skupini od 3- 6 let. Udeleženci se bodo usposobili za aplikacijo na novo pridobljenih znanj v prakso. Poseben poudarek pa bo na pomenu spremljanja razvoja in napredka otroka kot osnove za načrtovanje vzgojno-izobraževalnega procesa.


21

Naslov seminarja RAZVOJ, UČENJE IN POUČEVANJE DOJENČKOV IN MALČKOV


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5



Tel: 01 429 20 20;


Teme: Sodobna spoznanja o razvoju, učenju in poučevanju dojenčkov in malčkov. Starostno, individualno in kulturno primerna vzgojno-izobraževalna praksa na vseh področjih

otrokovega razvoja. Oblikovanje spodbudnega učnega okolja za razvoj in učenje dojenčkov in malčkov. Spodbujanje čustvenega in socialnega razvoja pri dojenčkih in malčkih. Spodbujanje govora in komunikacije pri dojenčkih in malčkih. Partnerstvo s starši in skupnostjo. Opazovanje, načrtovanje in evalvacija VIZ dela v oddelku. Profesionalni razvoj strokovnih delavcev. Oblikovanje otrokovega portfolia.

Namen seminarja: Strokovni delavci s področja predšolske vzgoje bodo seznanjeni s sodobnimi spoznanji razvojne psihologije, psihologije učenja in poučevanja, ter teorije vzgoje, ki so relevantni za dojenčke in malčke v starostni skupini od 0 - 3 let. Udeleženci se bodo usposobili za aplikacijo novo pridobljenih znanj v prakso. Poseben poudarek bo na pomenu spremljanja razvoja in napredka otroka kot osnove za načrtovanje vzgojno-izobraževalnega procesa.


22

Naslov seminarja KAKOVOSTNE INTERAKCIJE V VRTCU


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5



Tel: 01 429 20 20;


Teme:

Razvoj otrokovih socialnih kompetenc.

Dejavniki razvoja socialnega vedenja otrok.

Vloga vrstnikov v otrokovem osebnostnem, kognitivnem in socialnem razvoju.

Konflikt kot razvojni izziv.

Komunikacija z otroki in komunikacija med otroki.

Otrokovo razumevanje sebe, drugih ljudi, medosebnih odnosov in pravil vedenja.

Modeliranje otrokovega agresivnega in prosocialnega vedenja.

Spodbujanje otrokove samostojnosti in socialne odgovornosti.

Vloga odraslega pri prepoznavanju lastnih subjektivnih teorij.

Značilnosti in pomen spodbudne interakcije.

Interakcija kot del prikritega kurikuluma.

Spodbudna interakcija v funkciji otrokove participacije.

Vloga odraslega v korespondenci z otrokom – interakcijski polje vzpodbud.

Aktivnosti in didaktična sredstva, ki podpirajo kakovostne interakcije.

Namen seminarja: Udeleženci bodo spoznali razvojne značilnosti socialnega vedenja otrok in dejavnike, ki vplivajo na spreminjanje njihovih vedenjskih odzivov do drugih otrok in odraslih. Urili se bodo v prepoznavanju individualnih razlik med otroki v njihovem dojemanju in odzivanju v različnih socialnih interakcijah ter se seznanili z možnostmi spodbujanja otrokovega napredka na osebnostnem, kognitivnem in socialnem področju skozi različno strukturirane socialne interakcije. Spoznali pa bodo tudi strategije usmerjanja socialnih interakcij z otroki in med njimi.


23

3. MREŽA VRTCEV »UGOTAVLJANJE IN ZAGOTAVLJANJE KAKOVOSTI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA V

VRTCU«

24

MREŽA VRTCEV 2014/2015: »UGOTAVLJANJE IN ZAGOTAVLJANJE KAKOVOSTI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA V VRTCU«

V letošnjem šolskem letu bomo vrtce v Mreži korak za korakom še naprej usposabljali na področjih

kakovosti. Vrtcem prepuščamo možnost izbire:

a) še naprej delujete na področju, katerega ste izbrali že v preteklem šolskem letu, in tako

poglobite njegovo razumevanje;

b) če ocenjujete, da ste dosegli zadosten nivo kakovosti na posameznem področju, lahko svoje

delovanje oplemenitite z izbiro dodatnega področja ali le posameznega kazalnika kakovosti

drugega področja.

Izbirate lahko med naslednjimi pedagoškimi področji kakovosti ISSA, ki so podrobneje opredeljena v

publikaciji »Moj reflektivni dnevnik: ISSA pedagoška področja kakovosti« (naročilnico za publikacijo

najdete na strani 48):

Interakcije

Družina in skupnost

Inkluzija, različnost in demokratične vrednote

Spremljanje, ocenjevanje in načrtovanje

Strategije poučevanja

Učno okolje

Profesionalni razvoj

Novo vključenim vrtcem priporočamo izbiro pedagoškega področja kakovosti »učno okolje«.

25

V okviru Mreže vrtcev 2014/2015 načrtujemo naslednje dejavnosti:

a) Dejavnosti vodene s strani centra RRCPI KZK:

1. Srečanje za vodstvene delavce, ki bo namenjeno poglabljanju vsebin s posameznega ISSA

pedagoškega področja kakovosti, izmenjavi informacij in dogovorom o delovanju Mreže. Izvedli

bomo eno srečanji, predvidoma v mesecu marcu 2015.

2. Srečanje za koordinatorje (izvajalce delavnic na nivoju posameznega vrtca). Srečanja so namenjena

izmenjavi informacij, dobrih praks med posameznimi vrtci ter pridobivanju novih znanju, napredka na

posameznem pedagoškem področju kakovosti in refleksiji opravljenega dela na nivoju vrtca.

Poudarek je na vsebinskem poglabljanju razumevanja posameznega/izbranega pedagoškega

področja kakovosti ISSA. Prvo srečanje (dvodnevno) bomo izvedli v mesecu oktobru, drugo srečanje

pa bo predvidoma v mesecu marcu (enodnevno).

3. Izvedba obiska vrtca: opazovanje v oddelku z usposabljanjem za opazovanje. V vrtcih, ki so se v

Mrežo vrtcev Korak za korakom prvič vključili s šolskim letom 2010/2011, bomo obiske po

predhodnem dogovoru izvedli v obdobju od oktobra do decembra 2014. Ostali vrtci se za izvedbo

obiska prijavite s priloženo prijavnico »obisk vrtca« (str. 41). O vseh dodatnih podrobnostih se

dogovorimo po prejeti prijavi, dogovori pa potekajo individualno, z vsakim vrtcem posebej.

4. Srečanje za novince: izmenjava dobrih praks, izzivov, diskusija o prehojeni poti v prvih letih

uvajanja metodologije KZK. Srečanje bo izvedeno po prvem srečanju koordinatorjev.

5. REYN SLOVENIJA je mreža za kakovostno vzgojo in izobraževanje romskih otrok. Povezuje

strokovne delavce in aktiviste romske kot tudi drugih narodnosti, ki se na področju zgodnjega razvoja

srečujejo z romskimi družinami. Namen mreže je postati inkluzivna, profesionalna in učeča se

skupnost, cilj mreže pa je oblikovati in razvijati dejavnosti, ki sledijo ISSA načelom kakovostnega

pedagoškega dela ter vrednotam, ki so povezane z zagotavljanjem enakih možnosti za razvoj in

izobraževanje vseh otrok. S pristopitvijo v Mrežo vrtcev Korak za korakom, boste hkrati lahko

pristopili v REYN Slovenija in tako postali njen član. V okviru REYN Slovenija, bodo udeleženci imeli

možnost izmenjevati izkušnje, promovirati primere dobrih praks, vzpostavljati učinkovita partnerstva

in skrbeti za profesionalni razvoj.

26

b) Dodatne dejavnosti v okviru Mreže vrtcev KZK:

1. Izvedba ene hospitacije za strokovne delavke drugega vrtca (organizacija in izvedba je v domeni

posameznih vrtcev). RRCPI Korak za korakom pomaga pri zagotavljanju informacij o močnih področjih

posameznega vrtca.

2. Organizacija študijskih obiskov v vrtcih in osnovnih šolah vključenih v Mrežo Korak za korakom v

tujini.

3. Možnost aktivne udeležbe na mednarodni konferenci edukatorjev v BIH (izvaja se v avgustu).

4. Razvijanje banke video-posnetkov iz prakse.

27

1. MREŽA VRTCEV 2014/2015

CENIK VKLJUČITVE V PROGRAM MREŽE VRTCEV 2014/2015

395 EUR (v treh obrokih) (ne glede na število vključenih oddelkov/posameznikov)

CILJNA SKUPINA TEMA AKTIVNOSTI IZVAJALCI KRAJ IZVEDBE TERMIN PRIJAVE IN CENE

vodstveni delavci Dogovori o delovanju Mreže, izmenjava informacij, poglabljanje vsebin posameznega ISSA pedagoškega področja kakovosti.

1 delavnica po 5 pedagoških ur

RRCPI KZK

Pedagoški inštitut

marec 2015

prijavnica: Mreža vrtcev 2014/15

izvajalci delavnic Usposabljanje: - trening trenerjev - profesionalni razvoj na delovnem mestu - vsebina, vezana na izbrano področje

1 delavnica po 5 pedagoških ur 1 dvodnevna delavnica

RRCPI KZK

Pedagoški inštitut

oktober 2014 marec 2015


novinci Izmenjava dobrih praks, izzivov, diskusija o prehojeni poti v prvih letih uvajanja metodologije KZK.

1 delavnica po 5 pedagoških ur

RRCPI KZK Pedagoški inštitut oktober/november 2014


vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, koordinatorji, svetovalni delavci, vodstveni delavci

usposabljanje z vsebino, vezano na konkretno pedagoško področje kakovosti

Vsaj 3 delavnice po 4 pedagoške ure.

izvajalec delavnic v vrtcu

vrtec (na nivoju vrtcev); skupine po posameznih ISSA pedagoških področjih kakovosti

delavnice: oktober 2014 – junij 2015


vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, koordinatorji, svetovalni delavci, vodstveni delavci

Obisk vrtca: hospitiranje v oddelku, usposabljanje za opazovanje (največ 3 osebe iz vrtca), nudenje povratne informacije vzgojitelju. Udeležba na sestanku vrtčevskega tima KZK/delavnici po dogovoru.

RRCPI KZK vrtec Za novince: oktober – december 2014; za ostale vrtce: januar – junij 2015

prijavnica: Obisk vrtca 2014/15;

Vključitev v Mrežo in povračilo potnih stroškov

28

2. UVODNI SEMINAR *

CILJNA SKUPINA TEMA AKTIVNOSTI KRAJ IZVEDBE

TERMIN IN PRIJAVE

CENA (brez DDV)

strokovni delavci v oddelkih od 0-3 strokovni delavci v oddelkih od 3-6 strokovni delavci, ki so na novo vključeni v mrežo ter vsi ostali, ki potrebujejo osvežitveni seminar

osnove »na otroka osredinjene« vzgoje in izobraževanja za otroke v starosti od 0-3 (1. del, 2. del, 3. del).

osnove »na otroka osredinjene« vzgoje in izobraževanja za otroke v starosti od 3 -6 (1. del, 2. del, 3. del).

24 ur predavanj in delavnic v treh delih: prvi del: Oblikovanje spodbudnega učnega okolja;

Opazovanje, načrtovanje in evalvacija VIZ procesa. drugi del: Sodelovanje z družinami; Strategije

smiselnega učenja in poučevanja. tretji del: Kakovostne interakcije, Profesionalnost;

Aplikacija demokratičnih vrednot in principov inkluzivnosti, participativnosti ter spoštovanja drugačnosti.

kraj se določi naknadno, glede na prijave na seminar

termin izvedbe: po dogovoru (oktober 2014 - avgust 2015) prijavnica: Mreža vrtcev: Uvodni seminar 2014/2015

83 EUR/udeleženca

*Program je obvezen za vse na novo vključene udeležence. 3. PROGRAMI ZA STARŠE

CILJNA SKUPINA TEMA AKTIVNOSTI KRAJ IZVEDBE TERMIN IN PRIJAVE

CENA (brez DDV)

starši ozaveščanje staršev o njihovi starševski vlogi

predavanja, delavnice, diskusijske skupine (4 pedagoške ure)

vrtec po dogovoru Prijavnica: Programi za starše

415 EUR + potni stroški

29

4. PROGRAM: AKTIVNO UČENJE V VRTCU

30

Naslov programa

AKTIVNO UČENJE V VRTCU

Število modulov/ur programa 4 moduli, vsak po 6 pedagoških ur

(od tega se 4 ure/modul izvedejo v obliki delavnic, 2 uri/modul sta

namenjeni individualni implementaciji metod in tehnik za spodbujanje

aktivnega učenja v prakso in zapisu poročil) - skupaj 24 pedagoških ur

Št. točk 1,5 točke za vse module

Ciljna skupina vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev v oddelkih 3-6 let.

Cena 630,00 EUR (brez DDV) – en modul

oziroma 2.520,00 (brez DDV) za 24 pedagoških ur;

Kontakt, informacije, prijave Razvojno-raziskovalni center pedagoških iniciativ (RRCPI KZK):

Tel: 01 429 20 20;

Faks: 01 429 20 25;


Namen in cilji programa:

Udeleženci programa bodo v ciklu usposabljanja na delavnicah spoznali metode, s katerimi omogočamo

predšolskim otrokom razvijati sposobnosti aktivnega sporočanja, poslušanja, priprave na branje in pisanje,

sodelovanje in kritično mišljenje. Izhodišče za projekt je mednarodni projekt Branje in pisanje za kritično

mišljenje, ki ga je razvil Konzorcij za demokratično pedagogiko, ki združuje različne univerze, ter International

Reading Association (IRA).

Izvedba programa: Projekt vključuje popoldanske delavnice in samostojno delo v skupini otrok. Na delavnicah bodo udeleženci

aktivno spoznavali različne metode, s katerimi omogočamo aktivno učenje predšolskih otrok, ter reflektirali

in evalvirali izkušnje pri uvajanju različnih metod v svoje oddelke. Po vsaki delavnici bodo udeleženci namreč

nova spoznanja vnašali in preizkušali v svojih oddelkih in pri tem po posebej dogovorjeni metodologiji

zapisovali svoje izkušnje ob uvajanju, ter tako oblikovali svoj profesionalni portfolijo. Vsaka naslednja

delavnica bo prvi del srečanja namenila kritični refleksiji opravljenega dela. Pri tem bodo udeleženci v

vodenem razgovoru s predavateljem izmenjali in evalvirali svoje izkušnje. Drugi del delavnice bo namenjen

spoznavanju novih metod in tehnik za spodbujanje aktivnega učenja.


31

Teme in vsebine posameznih modulov (vsak modul vsebuje tudi 2 uri samostojnega dela – prenos v prakso):

1. modul (4 pedagoške ure) ZNAČILNOSTI AKTIVNEGA UČENJA V PREDŠOLSKEM OBDOBJU.

Kaj je aktivno učenje in poučevanje, njun pomen in pogoji uresničevanja v vrtcu.

Misliti kritično: kritično mišljenje in njegov pomen v sodobnem izobraževanju: Evokacija, realizacija pomena in refleksija (ERR) kot elementi aktivnega učenja in poučevanja na predšolski stopnji.

Tehnike in metode: viharjenje možganov, razgovor v paru, pogovor v skupini, kategorizacija.

2. modul (4 pedagoške ure) METODE VZPODBUJANJA AKTIVNEGA UČENJA V PREDŠOLSKEM OBDOBJU.

Kritična analiza implementacije spoznanj iz prvega modula.

Tehnike in metode: pogovor v skupini, kategorizacija, postopek poišči (request).

Kritična analiza uvajanja posameznih tehnik in metod v sistemu ERR pristopa.

3. modul (4 pedagoške ure): SODELOVALNO IGRANJE, TEHNIKE IN METODE ZA VZPODBUJANJE IZRAŽANJA IN ARGUMENTIRANJA MNENJ.

Kritična analiza implementacije spoznanj iz drugega modula.

Tehnike in metode: avtorski stol, knjižni pogovori, vodene slike, gruče, činkvine.

Kritična analiza uvajanja posameznih tehnik in metod v sistemu ERR pristopa. 4. modul (4 pedagoške ure): ZNAČILNOSTI PEDAGOŠKIH PRISTOPOV, KI VSAKEGA OTROKA POSTAVLJAJO V SREDIŠČE PROCESA IGRANJA IN UČENJA.

Kritična analiza implementacije spoznanj iz četrtega modula.

Tehnike in metode: predstavitve, vprašanja avtorju, knjižni pogovori, proste reakcije, KWL, pogovor v mreži, sestavljenka, koti, krožni pregled.

Kritična analiza uvajanja posameznih tehnik in metod v sistemu ERR pristopa.

32

5. PRIJAVNICE

33

PRIJAVNICA - Posodobitveni program (PSD)

Nadaljnje izobraževanje in usposabljanje strokovnih delavcev

v vzgoji in izobraževanju v šolskem letu 2014/2015 Naziv programa:

PODATKI O UDELEŽENCU/ZAVODU:

Ime in priimek:

Datum rojstva:

Šola/vrtec/zavod (polni naslov):

Podatki o plačniku (kotizacijo bo poravnal): zavod posameznik (obkroži/označi)

Davčna številka zavoda in davčna številka posameznika:

Elektronski naslov posameznika:

Naslov za obvestila o seminarju:

Telefon:

Izpolnjeno prijavnico nam najkasneje do 17. oktobra 2014 posredujte na naslov: Pedagoški inštitut,

RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, elektronska pošta: [email protected].

Datum: Žig

Podpis odgovorne osebe:

mailto:[email protected].

34

TEMATSKA KONFERENCA (TK) (programi za kolektive)

Nadaljnje izobraževanje in usposabljanje strokovnih delavcev

v vzgoji in izobraževanju v šolskem letu 2014/2015 Naziv TEMATSKE KONFERENCE:

Predlagani termin izvedbe:

Št. ur (od 8 - 24):

Št. udeležencev (najmanj 7/optimalno 30 udeležencev):

PODATKI O ZAVODU:

Šola/ vrtec/ zavod (polni naslov):

Davčna številka:

Kontaktna oseba:

Tel. št.:

Elektronski naslov:

Izpolnjeno prijavnico nam posredujte na naslov:

Pedagoški inštitut, RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, elektronska pošta: [email protected].

Datum: Žig



35

PRIJAVNICA

MREŽA VRTCEV 2014/2015 *Obrazec izpolni vsak vrtec ob vključitvi v Mrežo vrtcev za posamezno šolsko leto

PODATKI O ZAVODU

NAZIV ZAVODA:

NASLOV (ulica, poštna številka, kraj):

OSNOVNO PEDAGOŠKO PODROČJE KAKOVOSTI ISSA (seznam na strani 24):

DODATNO (obkroži):

- Delovanje le na osnovnem pedagoškem področju kakovosti ISSA (možnost A)

- Dopolnilno področje/kazalnik kakovosti:

PODATKI O ČLANIH MREŽE VRTCEV

IME IN PRIIMEK RAVNATELJA:

E - POŠTA:

TELEFON:

IME IN PRIIMEK POMOČNIKA RAVNATELJA:

E - POŠTA:

TELEFON:

IME IN PRIIMEK KOORDINATORJA METODOLOGIJE KZK:

E - POŠTA:

TELEFON:

IME IN PRIIMEK SVETOVALNEGA DELAVCA:

E - POŠTA:

TELEFON:

Podpis ODGOVORNE OSEBE:

ŽIG ZAVODA

36

SEZNAM STROKOVNIH DELAVCEV (po potrebi dodajte vrstice)

zap. št. ime in priimek

Izpolnjeno prijavnico nam najkasneje do 19. septembra 2014 posredujte na naslov: Pedagoški inštitut, RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, elektronska pošta: [email protected],

elektronska prijava: www.korakzakorakom.si.


http://www.korakzakorakom.si/

37

PRIJAVNICA

UVODNI SEMINAR 2014/2015 * Program je obvezen za vse na novo vključene udeležence v Mreži vrtcev

Naziv programa (označite) :

□ Uvodni seminar: Osnove »na otroka osredinjene« vzgoje in izobraževanja (starostna skupina 0-3)

□ Uvodni seminar: Osnove »na otroka osredinjene« vzgoje in izobraževanja

(starostna skupina 3-6)

PODATKI O UDELEŽENCIH:

Ime in priimek (navedite imena in priimke vseh udeležencev):

Šola/vrtec/zavod (polni naslov):

KONTAKTNA OSEBA:

Ime in priimek:

Elektronski naslov:

Telefon:

Izpolnjene prijavnice nam najkasneje do 19. septembra 2014 posredujte na naslov: Pedagoški

inštitut, RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, elektronska pošta: [email protected], elektronska prijava: www.korakzakorakom.si.

Datum: Žig



38

PRIJAVNICA

PROGRAMI ZA STARŠE 2014/2015

Naslov programa (po dogovoru):

Predlagani termin izvedbe programa:

Št. ur:

Predlagani izvajalec:

PODATKI O ZAVODU:

Vrtec (polni naslov):

KONTAKTNA OSEBA:

Ime in priimek:

Elektronski naslov:

Telefon:

Izpolnjeno prijavnico nam posredujte na naslov: Pedagoški inštitut, RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana,

elektronska pošta: [email protected].

Datum: Žig



39

PRIJAVNICA

OBISK VRTCA (hospitiranje v enem oddelku, usposabljanje za opazovanje (največ 3 osebe iz vrtca), nudenje povratne

informacije vzgojitelju)

Predlagani termin izvedbe:

PODATKI O ZAVODU:

Vrtec (polni naslov):

PODATKI O ODDELKU, KJER BO POTEKALA HOSPITACIJA:

Ime in priimek vzgojitelja:

Ime in priimek pomočnika vzgojitelja:

Starost otrok v oddelku:

USPOSABLJANJE (na usposabljanje za opazovanje prijavljamo):

Ime in priimek:

Ime in priimek:

Ime in priimek:

KONTAKTNA OSEBA:

Ime in priimek:

Elektronski naslov:

Telefon:

Datum: Žig





40

PRIJAVNICA 2014/2015 Program RWCT

AKTIVNO UČENJE V VRTCU

Predlagani termin izvedbe programa:

Št. ur:

PODATKI O ZAVODU:

Šola/ vrtec/ zavod (polni naslov):

Ime in priimek kontaktne osebe:

Tel. št. kontaktne osebe:

Elektronski naslov kontaktne osebe:

Datum: Žig





41

PRIJAVNICA

MREŽA S/REYN

zap. št. ime in priimek e-pošta

Izpolnjeno prijavnico nam posredujte na naslov: Pedagoški inštitut, RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, elektronska pošta: [email protected], elektronska prijava: www.korakzakorakom.si. .


http://www.korakzakorakom.si/

42

6. PUBLIKACIJE

43

V elektronski obliki so dostopne naslednje publikacije: Avtorji Naslov Dostopno na spletnem naslovu

Vonta, T. (2009) Predšolska vzgoja v izzivih družbenih sprememb http://www.pei.si/Sifranti/StaticPage.aspx?id=72

Vonta, T. (et al) (2009) Primeri dejavnosti za dojenčke in malčke http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/zalozba/ZnanstvenaPorocila/23_09_primeriDejavnostiZaMalckeInDojencke.pdf

Vonta, T. (et al) (2009) Z igro odkrivamo matematične in naravoslovne koncepte http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/zalozba/ZnanstvenaPorocila/22_09_zIgroOdkrivamoMatematicneInNaravoslovneKoncepte.pdf

Vonta, T., Režek, M., Jager, J., Zgonec, P., in Baranja, S. (2011b). Dejavnosti za dojenčke in malčke na različnih področjih njihovega razvoja. Gradivo za otroke.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/3_Gradivo%20za%20otroke%20-%200-3%20elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Vonta, T., Režek, M., Jager, J., Zgonec, P., in Baranja, S. (2011c). Dejavnosti za dojenčke in malčke na različnih področjih njihovega razvoja. Gradivo za starše.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2_Gradivo%20za%20star%C5%A1e%200-3%20elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Squibb, B., in Deitz, S. J. (2000). Learning Activities for Infants and Toddlers: An Easy Guide for Everyday Use. New York: Open Society Institute. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Jager, J. (ur.), Zgonec, P. (ur.), in Baranja, S. (ur.) (2011m).

Dejavnosti za dojenčke in malčke na različnih področjih njihovega razvoja. Priročnik za animatorje.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/1_Priro%C4%8Dnik%20DEJAVNOSTI%20ZA%200-3_elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Hayes, K., Landers, C., in Dombro, A. (2006a). Getting Ready for School. Fun Games and Activities. London: Open Society Foundation. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Baranja S. (ur.) (2011h).

Dejavnosti za otroke v starosti od treh do šestih let na področju predopismenjevanja in matematike. Gradivo za otroke.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6_Gradivo%20za%20otroke%20-%203-6%20elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Vonta, T., Režek, M., Jager, J., Baranja, S., in Zgonec, P. (2011d). Dejavnosti za otroke v starosti od treh do šestih let na področju predopismenjevanja in matematike. Gradivo za starše.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/5_GRADIVO%20ZA%20STAR%C5%A0E_3-6%20elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Hayes, K., Landers, C., in Dombro, A. (2006b). Getting Ready for School. Fun Activities for Caregivers and Children. London: Open Society Foundation. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Baranja, S. (ur.) (2011i).

Dejavnosti za otroke v starosti od treh do šestih let na področju predopismenjevanja in matematike. Priročnik za animatorje.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4_Priro%C4%8Dnik%203-6%20elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Tuna, A., in Tankersley, D. (2007a). Opening Magic Doors. Reading and learning together with children. Activities with 2-3 year old children using ISSA Reading Corner books. Budimpešta: International Step by Step Association. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), Baranja, S. (ur.), in Zgonec P. (ur.) (2011n).

Odpiramo čarobna vrata: beremo in učimo se z otroki: priročnik za animatorje. Dejavnosti z dve in s tri leta starimi otroki ob knjigah iz bralnega kotička ISSA.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/Priro%C4%8Dnik%20kon%C4%8Dna%202-3%20%2032str.pdf (19. 7. 2013)

http://www.pei.si/Sifranti/StaticPage.aspx?id=72

http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/zalozba/ZnanstvenaPorocila/23_09_primeriDejavnostiZaMalckeInDojencke.pdf

http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/zalozba/ZnanstvenaPorocila/23_09_primeriDejavnostiZaMalckeInDojencke.pdf

http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/zalozba/ZnanstvenaPorocila/22_09_zIgroOdkrivamoMatematicneInNaravoslovneKoncepte.pdf



http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/3_Gradivo%20za%20otroke%20-%200-3%20elektronska%20izdaja.pdf



http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2_Gradivo%20za%20star%C5%A1e%200-3%20elektronska%20izdaja.pdf



http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/1_Priro%C4%8Dnik%20DEJAVNOSTI%20ZA%200-3_elektronska%20izdaja.pdf






http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/5_GRADIVO%20ZA%20STAR%C5%A0E_3-6%20elektronska%20izdaja.pdf



http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4_Priro%C4%8Dnik%203-6%20elektronska%20izdaja.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4_Priro%C4%8Dnik%203-6%20elektronska%20izdaja.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/Priro%C4%8Dnik%20kon%C4%8Dna%202-3%20%2032str.pdf


44

Avtorji Naslov Dostopno na spletnem naslovu

Tuna, A., in Tankersley, D. (2007b). Opening Magic Doors. Reading and learning together with children. Activities with 4-5 year old children using ISSA Reading Corner books. Budimpešta: International Step by Step Association. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), Baranja, S. (ur.), in Zgonec P. (ur.) (2011o).

Odpiramo čarobna vrata: beremo in učimo se z otroki: priročnik za animatorje. Dejavnosti s štiti in pet let starimi otroki ob knjigah iz bralnega kotička ISSA.


Tuna, A., in Tankersley, D. (2007c). Opening Magic Doors. Reading and learning together with children. Activities with 6-8 year old children using ISSA Reading Corner books. Budimpešta: International Step by Step Association. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), Baranja, S. (ur.), in Zgonec P. (ur.) (2011p).

Odpiramo čarobna vrata: beremo in učimo se z otroki: priročnik za animatorje. Dejavnosti z od šest do osem let starimi otroki ob knjigah iz bralnega kotička ISSA.


Tavadze, O. (2007). Bursunsul and Paskualina. The Story of Two Friends. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011c).

Bajko in Paskualina = U Bajko te i Paskualina = Bajko i Paskualina: zgodba o dveh prijateljih = paramisi palu duj pejtauškja = mothavibe vašu duj kolega: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Bajko%20in%20Paskualina%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Brezinova, I. (2007). Dorothy and the glasses. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011b).

Doroteja in njena očala = I Doroteja te lakre očaule = Doroteja i lakare špeglja: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Doroteja%20in%20njena%20o%C4%8Dala%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Brunel, A. (2007). Let's Go to Work. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011f).

Gremo na delo = Žas pri buti = Džam pu buti: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Gremo%20na%20delo%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Voskoboinikov, V. (2007). The Icicle. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011r).

Ledena sveča = Gjegoskri mumeli = Ledoskari sviča: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20a%20Ledena%20sve%C4%8Da%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Hudicourt, C. (2007). A Mango For Grandpa. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011j).

Mango za dedka = Mango mištu papo = Mango vašu phurano dade: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20Mango%20za%20dedka%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Baghdasaryan, R. (2007a). Moush Wants To Get Lost. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011e).

Miško hoče pobegniti = U Miško kaumel te ispidel = Miško kanini naši: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20a%20Mi%C5%A1ko%20ho%C4%8De%20pobegniti%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Kruk, H. (2007). The littlest One. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011k).

Najmanjši = Lektikneder = Nartiknede: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Najmanj%C5%A1i%20SLO.pdf (18. 7. 2013)





http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Bajko%20in%20Paskualina%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Bajko%20in%20Paskualina%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Doroteja%20in%20njena%20o%C4%8Dala%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Doroteja%20in%20njena%20o%C4%8Dala%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Gremo%20na%20delo%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Gremo%20na%20delo%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20a%20Ledena%20sve%C4%8Da%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20a%20Ledena%20sve%C4%8Da%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20Mango%20za%20dedka%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20Mango%20za%20dedka%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20a%20Mi%C5%A1ko%20ho%C4%8De%20pobegniti%20SLO.pdf



http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Najmanj%C5%A1i%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Najmanj%C5%A1i%20SLO.pdf

45

Avtorji Naslov Dostopno na spletnem naslovu

Zake, D. (2007). Oranges for Everyone. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Zgonec, P. (ur.), Režek, M. (ur.), in Vonta, T. (ur.) (2011).

Pomaranče za vse = Pomarandžnen mištu sa = Komaranče vašu sa: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Pomaran%C4%8De%20za%20vse%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Haxhia, M. (2007). The Doll's Nose. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011g).

Punčkin nos = Babutkakro nak = Punčkakaro nakh: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Pun%C4%8Dkin%20nos%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Vujadinović, N. (2007). Ronny. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011d).

Roni = Roni = Roni: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Roni%20SLO%20%2026.07.11.pdf (19. 7. 2013)

Baghdasaryan, R. (2007b). The Dark. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011a).

Tema = Šitišaugo = Tama: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Tema%20SLO%20%2026.07.11.pdf (19. 7. 2013)

Liliom, L. (2007). You are a Really Goog Friend. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011l).

Ti si moj res dober prijatelj = Tu sal mro igen lačho pejtauši = Tuni hinas mro zares lačho kolega: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20Ti%20si%20moj%20res%20dober%20prijatelj%20SLO%20%2026.07.11.pdf (19. 7. 2013)

Baranja, S. (2012a).

Učim se romsko: trijezični slikovni slovar za starostno skupino od 2 do 3 let = Sikjovav romaun: trinčhibkjengro kipengro alavari mišti beršeskri grupa zaru 2 ži 3 berš = Sikavu pe romane: trinjezično risindo slovari vašu purani skupina od 2 đi 3 berš.

http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/Slovar%202%20do%203%20let_opt.pdf (5. 7. 2013)

Baranja, S. (2012b).


http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/slovar%204%20do%205%20let_opt.pdf (5. 7. 2013)

Baranja, S. (2012c).


http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/slovar%206%20do%208%20let_opt.pdf (5. 7. 2013)

Baranja, S. (2013). Amari čhib/Naš jezik – Slovnica prekmurske romščine. www.khetanes.si Rezultati Publikacije (objavljeno bo po 3. 9. 2013)

Vonta, T. (ur.) (2013). Začnimo na začetku: prispevek predšolskih programov k socialni vključenosti Romov.

www.khetanes.si Rezultati Publikacije (objavljeno bo po 3. 9. 2013)

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Pomaran%C4%8De%20za%20vse%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Pomaran%C4%8De%20za%20vse%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Pun%C4%8Dkin%20nos%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Pun%C4%8Dkin%20nos%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Roni%20SLO%20%2026.07.11.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Roni%20SLO%20%2026.07.11.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Tema%20SLO%20%2026.07.11.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Tema%20SLO%20%2026.07.11.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20Ti%20si%20moj%20res%20dober%20prijatelj%20SLO%20%2026.07.11.pdf



http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/Slovar%202%20do%203%20let_opt.pdf

http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/Slovar%202%20do%203%20let_opt.pdf

http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/slovar%204%20do%205%20let_opt.pdf




http://www.khetanes.si/

http://www.khetanes.si/

46

Gerbičeva 62, 1111 Ljubljana, 01 429 20 20 e-naslov: [email protected]

www.korakzakorakom.si

OD TEORIJE K PRAKSI:

VODNIK PO PEDAGOŠKIH PODROČJIH KAKOVOSTI ISSA

Priročnik Od teorije k praksi: vodnik po pedagoških področjih kakovosti ISSA združuje teorijo in

raziskave z opisi poti, akcij, ki jih lahko prakticirajo pedagogi, da bi izpolnili načela kakovostne prakse.

Cena: 40,00 € (z DDV)

NAROČILNICA

OD TEORIJE K PRAKSI: VODNIK PO PEDAGOŠKIH PODROČJIH KAKOVOSTI ISSA

Naročnik (ime in priimek/ustanova):_____________________________________________________

Ime in priimek izvrševalca naročila (če naročate za ustanovo):________________________________

Naslov naročnika:____________________________________________________________________

Telefon:____________________________________________________________________________

Davčna številka (samo za ustanove):_____________________________________________________

Št. izvodov:_________________________________________________________________________

knjigo/e naročam zase

knjigo/e naročam za ustanovo

knjigo/e bom prevzela osebno

knjigo/e pošljite po pošti

Datum: Podpis: Žig:


47

Gerbičeva 62, 1111 Ljubljana, 01 429 20 20 e-naslov: [email protected]

www.korakzakorakom.si

MOJ REFLEKTIVNI DNEVNIK

Moj reflektivni dnevnik vsebuje posodobljena ISSA pedagoška področja kakovosti, ki strokovnim delavcem predstavljajo vodila za uresničevanje kakovostne pedagoške prakse. Publikacija omogoča zbiranje reflektivnih zapisov za posamezna ISSA pedagoška področja kakovosti, omogoča refleksijo lastne vloge v oddelku in spodbuja k oblikovanju strokovnega portfolia. Reflektivni dnevnik je namenjen vsem strokovnim delavcem, saj s svojo zasnovo spodbuja profesionalni razvoj.

Cena: 24,00 EUR (z DDV)

NAROČILNICA

MOJ REFLEKTIVNI DNEVNIK




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________







48

Gerbičeva 62, 1111 Ljubljana, 01 429 20 20

e-naslov: [email protected] www.korakzakorakom.si

OBLIKOVANJE INKLUZIVNIH ODDELKOV Daniels E.R. in Stafford K. (2003)

Knjiga »Oblikovanje inkluzivnih oddelkov« obravnava v zadnjem času vedno bolj aktualno tematiko vključevanja otrok s posebnimi potrebami v vrtce in šole. Ta knjiga sodi v sklop priročnikov na učence osredotočene metodologije dela v vrtcih in šolah.

Knjiga vsebuje tematike z mnogih področij, kot so na primer:

značilnosti inkluzivne šole/vrtca, pomen razvijanja spretnosti opazovanja in natančnega ocenjevanja razvoja in napredka

otrokovih sposobnosti in znanj, izdelovanje individualiziranih programov dela v inkluzivnih oddelkih, ki temeljijo na

opazovanju in ocenjevanju napredka razvoja in pomen vključenosti staršev v vzgojno-izobraževalni proces.

V zadnjem delu knjiga ponuja konkretne predloge in oblike vzpodbujanja intelektualnega, čustvenega, socialnega in telesnega razvoja otrok v okolju, kjer bodo otrokove individualne značilnosti, sposobnosti in potrebe maksimalno izražene ter kjer bodo njihove potrebe zadovoljene.


NAROČILNICA OBLIKOVANJE INKLUZIVNIH ODDELKOV




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________







49



URESNIČEVANJE ISSA PEDAGOŠKIH STANDARDOV V PRAKSI: PRIROČNIK ZA DOSEGANJE VIŠJE KAKOVOSTI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA

Vonta T., Jurman D., Rutar S., Režek M., Humar N., Horvat V. (2006)

Priročnik, temelji na sedmih ključnih pedagoških konceptih, ki zagotavljajo uresničevanje na otroka/učenca osredinjenih pristopov k vzgoji in izobraževanju in jih poznamo kot ISSA pedagoške standarde. ISSA pedagoški standardi predstavljajo skupek osnovnih teoretičnih spoznanj, znanj in metod v okviru sedmih ključnih pedagoških konceptov. Priročnik ponuja vzgojiteljem in učiteljem konkretne pripomočke, ki jih lahko uporabijo pri implementaciji pedagoških standardov in tako zvišajo kakovost svojega vzgojno-izobraževalnega dela. Vsako poglavje vsebuje smernice in priporočila za uspešno uporabo/implementacijo ISSA pedagoških standardov. Vsebina priročnika je zasnovana tako, da lahko vzgojitelj/učitelj izbira pripomočke v skladu z lastno presojo. Priročnik lahko uporabljajo tudi kot študijsko gradivo pri delu z mentorjem, ki jih usmerja pri zastavljanju nadaljnjih ciljev. Gradiva iz vsakega poglavja lahko uporabljajo za samoevalvacijo, reflektiranje in zastavljanje ciljev. Namen priročnika je ponuditi vzgojiteljem in učiteljem smernice za samostojno učenje in avtonomno ravnanje. Primeri in gradiva, ki so uporabljena, predstavljajo vpogled v primere iz prakse. Številne vaje v priročniku bodo vzgojiteljem/učiteljem omogočile refleksijo dejanskega stanja v oddelkih in jih spodbudile k oblikovanju strokovnega portfolia.

Cena publikacije: 23,48 EUR (z DDV)

NAROČILNICA URESNIČEVANJE ISSA PEDAGOŠKIH STANDARDOV V PRAKSI:

PRIROČNIK ZA DOSEGANJE VIŠJE KAKOVOSTI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________







50



VZGOJA IN IZOBRAŽEVANJE V KULTURI DEMOKRACIJE: PRAKSA ZGODNJEGA OTROŠTVA

Hansen K.A., Kaufmann R.K. in Saifer S. (2001)

Knjiga Vzgoja in izobraževanje v kulturi demokracije; praksa zgodnjega otroštva, je namenjena staršem, študentom, vzgojiteljem in tudi učiteljem na razredni stopnji, saj govori o tem, da obstajajo subtilne, a učinkovite metode, ki otrokom že od najzgodnejše starosti, s pomočjo odraslih, omogočajo uspešno izbiranje, spoštovanje medsebojnih razlik, razumevanje posledic svojih dejanj, spoštovanje individualnih potreb ob ohranjanju ravnovesja s potrebami skupine. Nastala je v okviru mednarodnega projekta Korak za korakom, v katerega je danes vključeno šestindvajset držav in ga izvajamo ob podpori Open Society Institute, New York. Projekt združuje vrsto strokovnjakov in neprofitnih nevladnih organizacij celega sveta, ki si prizadevajo za uveljavljanje demokratičnih principov na področju vzgoje in izobraževanja, za pravice otrok in staršev ter za odprtost družbe.

Knjiga ponuja okvire za razumevanje odnosa med vzgojo in izobraževanjem v zgodnjem otroštvu ter sposobnostjo učinkovitega delovanja v kulturi odprte, demokratične družbe. Ponuja posebna vodila, primere, metode in načine komunikacije, ki pomagajo razvijati predšolskega otroka v kulturi demokracije. Ob vsakem poglavju ponuja tudi stran za starše, ki predstavlja povzetek konceptov, ki jih spremljamo v poglavju. Hkrati na preprost, s primeri podkrepljen način kaže bistvene razlike med pristopi, ki so osredotočeni na otroka ter tradicionalnimi pristopi v vzgoji in izobraževanje v kulturi demokracije in ne le vzgajati za demokracijo.


NAROČILNICA VZGOJA IN IZOBRAŽEVANJE V KULTURI DEMOKRACIJE: PRAKSA ZGODNJEGA OTROŠTVA




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________







51



IZZIVI IN USMERITVE PROFESIONALNEGA RAZVOJA UČITELJEV

- IZAZOVI I USMERENJA PROFESIONALNOG RAZVOJA UČITELJA

Tatjana Vonta in Slavica Ševkušić (2011)

Monografija Izzivi in usmeritve profesionalnega razvoja učiteljev - Izazovi i usmerenja profesionalnog razvoja učitelja je nastala v okviru projekta Komparativno raziskovanje sistema profesionalnega razvoja učiteljev v Srbiji in Sloveniji kot del znanstvenoraziskovalnega sodelovanja med Republiko Slovenijo in Republiko Srbijo v letih 2010-2011, v katerem kot partnerski organizaciji nastopata Pedagoški inštitut v Ljubljani in Institut za pedagoška istraživanja iz Beograda. Monografija je sestavljena iz osmih prispevkov, štirje so iz Slovenije in štirje iz Srbije. Prispevki se po vsebinski naravnanosti precej razlikujejo, saj obravnavajo vprašanja profesionalnega razvoja na različnih stopnjah izobraževalnega sistema od predšolske vzgoje do visokošolskega izobraževanja. Pestrost vsebin odraža dogajanje in problematika, s katero se srečujemo v okviru področja. Prispevki se razlikujejo tudi po temeljnih metodoloških pristopih k obravnavanemu problemu;od izrazito teoretskih do empiričnih, ki spet variirajo v uporabi kvalitativnih in kvantitativnih metod ali v njihovi kombinaciji. Tako monografija prinaša v naše prostore tudi bolj razgibane metodološke pristope k raziskovanju področja.


NAROČILNICA IZZIVI IN USMERITVE PROFESIONALNEGA RAZVOJA UČITELJEV – IZAZOVI I USMERENJA

PROFESIONALNOG RAZVOJA UČITELJA




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________







Documents

Katalog za vrtce - 14/15