Kemp, Morrison ve Ross Modeli

Kemp, Morrison ve Ross Modeli

Öğretim Problemlerinin Tanımlanmasıİşlemler Tanımlamalar

İhtiyaç değerlendirme

• Belirli bir iş ya da görevle ilgili ihtiyaçlar tanımlanır. Performansı nelerin etkilediği tanımlanır.

• Önemli mali etkiler, güvenlik, iş ya da öğrenme ortamını etkileyen faktörler belirlenir.

• Öncelikler belirlenir.• Öğretimin etkililiğinin değerlendirilmesi ile ilgili

temel veriler sağlanır.(Ölçüte dayalı, karşılaştırmalı, duyumsanan, açıklanmış, geleceğe yönelik, kritik olay ihtiyacı)

Hedef analizi• İhtiyacın var olduğu varsayıldığında kullanılır.• Problemle ilgili girdi sağlar.• Öğretimin başlangıç noktasına karar verilir.• Öncelikleri belirlemek için kullanılır.

Performans değerlendirme Performans problemlerini tanımlamak için kullanılır.

Performans Problemlerinin NedenleriNeden MüdahaleBilgi ve beceri eksikliği Öğretim ya da yetiştirme

Motivasyon ya da özendirme eksikliği Motivasyonu arttırma

Ortamla ilgili faktörler Ortamı düzenleme ya da görevleri kolaylaştırmak üzere ortamı değiştirme

Yönetimle ilgili faktörler Yönetim uygulamalarını değiştirme ya da yöneticileri yetiştirme

Kişilerarası ilişkilerle ilgili faktörler İş ortamını değiştirme, çatışmaları çözümleme, yönetim uygulamalarını ya da politikaları değiştirme

Öğrenen Özelliklerinin BelirlenmesiÖğrenen özellikleri

Genel özellikler: cinsiyet, yaş, iş deneyimleri, öğrenim düzeyi, kültürel yapı (etnik köken) vb.

Belirli giriş yeterlikleriÖğrenme stilleri

Akademik bilgileriÖğrenim sürecindeki notları

Sosyal ve kişisel özellikleriYaş, gelişim düzeyi, motivasyon

düzeyi, konuya ilişkin tutumu, beklentileri, mesleki yönelimi, becerileri vb.

Bağlam analiziÖğrenenin, öğretime

getireceği bilgi, beceri ve tutumunu içeren uygum bağlamı

Fiziki çevrenin ve öğretim ortamının planlanmasına yönelik aydınlatma, gürültü, sıcaklık, oturma düzeni, donanımlar, konaklama, ulaşım vb.

Öğrenilen yeni bilginin transfer edileceği (kullanılacağı) ortam

Görev Analizi

Konu analizi İçeriğin yapısı: Olgular, kavramlar, kurallar ya da ilkeler, işlemler, iletişim becerileri,

tutumlarProsedürel analiz

Öğrenen ne yapacak?, Öğrenen her bir adımı yaparken hangi bilgiye ihtiyacı olacak?, Bir problem oluştuğunda ne tür ipuçlarına ihtiyaç duyulacak ya da farklı adımlara ihtiyaç var mı?

Kritik olay analizi Kişiler arası etkileşim ve tutumlarla ilgili içerikler belirlenir.

Görev analizi

İhtiyaçlarGenel hedefler

Öğrenen özellikleri

Ders içeriği

Öğretim Hedeflerinin BelirlenmesiBilişsel Alan Duyuşsal Alan Psikomotor Alan

Değerlendirme Bir değer ya da değerler bütünü ile nitelenmişlik Yaratma

Sentez Örgütleme Uyarlama

Analiz Değer verme Karmaşık dışa vuruk faaliyetler

Uygulama Tepkide bulunma Alışkanlık

Kavrama Alma Kılavuz Denetiminde Yapma

Bilgi Hazırlanma

Algılama

Öğretim Hedeflerinin BelirlenmesiPerformans – İçerik Matrisi

İçeriğin SıralanmasıÖğrenmeyle ilişkili sıralama

Ön koşul bilgiler, benzerlikler, güçlükler, öğrenen ilgisi, öğrenenin bilişsel özellikleri

Dünyayla ilişkili sıralama İçerikteki yer, zaman ve fiziksel

ilişkilerKavramlarla ilişkili sıralama

Kavramların birbirleriyle ilişkileri

Kesirli sayılarda toplama işleminden önce tam sayılarda toplama işlemini öğretme

Öğrencinin yakın çevresinde görebileceği memelilerden örnekler verme

Karmaşık bir tablo ile ilgili alıştırma yaptırmadan önce basit bir tablo üzerinde alıştırma yaptırma

Tüfeğin nasıl temizleneceğini öğretmeden önce tüfekle nasıl ateş edileceğini öğretme

Tarihsel olaylarda öncekilerden sonrakilere doğru öğretme

Bir bitkinin bölümlerini öğretirken çiçekten başlama

Mod, medyan ve ortalamayı öğretmeden önce merkezi eğilim kavramını öğretme

Standart sapma kavramını öğretmeden önce ortalama kavramını öğretme

Öğretim Stratejilerinin BelirlenmesiOlgu:

Nesnelere, olaylara ve kişilere verilen isimler ve semboller ile bunlar arasında gözlemlenebilen ya da önceden gözlemlenmiş olan ilişkileri anlatan ifadelerdir.

Türkiye’nin başkenti Ankara’dır. Gümüşün simgesi Ag’dir.

Kavram: Benzer özellikleri paylaşan nesne, görüş ve olaylara verilen ortak isimdir. Hayvan, bilgisayar, demokrasi, ulaşım araçları, çiftçi, elektronik devre.

???

Öğretim Stratejilerinin BelirlenmesiYüzeysel öğrenme (phonemic)Anlamsal öğrenme (semantic)

Başlangıç stratejileriÜretici stratejiler

Öğretimsel Mesaj TasarımıÖn-öğretim stratejileri

Ön testler, davranış hedefleri, gözden geçirme, ileri düzenleyiciler

Metinler için mesaj tasarımıResimler ve grafikler için mesaj tasarımı

Öğretim Materyallerinin Tasarımı

Değerlendirme Türleri ve Araçları