KidBright A Study of Analytical Thinking Skill for ...psneu.neu.ac.th/neunic/home/journal_file/430.pdf · The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 458 ~

ED-43

ศกษาทกษะการคดวเคราะห เพอพฒนาโครงงานคอมพวเตอรของนกเรยน ชนมธยมศกษาตอนปลาย โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน

รวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright A Study of Analytical Thinking Skill for Computer Projects Development of High School

Students by using Project-Based Learning with Web-Based Instruction and Embedded Intelligence Board KidBright

พชรกร ภภกด1* และ ศภโชค สอนศลพงศ2

Phacharakorn Poopuk1* and Suphachoke Sonsilphong2 1,2 หลกสตรการศกษาวทยาศาสตรและเทคโนโลย วชาเอกการสอนคอมพวเตอร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

*ผประสานงานหลก อเมล: [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนากระบวนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright 2) ศกษาทกษะการคดวเคราะหในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright 3) ศกษาความคดเหนของผเรยน ในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนกลยาณวตร จงหวดขอนแกน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 จ านวน 37 คน คดเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจยไดแก 1) แผนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน 2) สอการสอนบทเรยนบนเครอขายสถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก รอยละ คาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจยพบวา 1) กระบวนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ไดออกแบบและพฒนาโดยใชขนตอนของ ADDIEModel ผลการประเมนประสทธภาพพบวา มความสอดคลองกน ทงดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนบนเครอขาย 2) ทกษะการคดวเคราะหของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายโดยใชกระบวนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright เพอการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร คะแนนรวมเฉลยของผเรยน คอ 21.86/24คะแนนโดยมผเรยนท ผานเกณฑรอยละ 70 จ านวน 35 คน คดเปนรอยละ 91.083) ความคดเหนของผเรยน ในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกล

ฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอรมระดบความคดเหนอยในระดบดมาก ( = 4.83, S.D. = 0.39) ค าหลก: ทกษะการคดวเคราะห, กระบวนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน, สอการสอนบทเรยนบนเครอขาย, บอรดสมองกลฝงตว

Abstract This research objectives were to: 1) develop the learning management plan using project-based learning with web-based instruction and embedded intelligence board, KidBright, for examine analytical thinking skill for computer projects development of high school students; and 2) examine how student thinking about the learning management plan using project-based learning with web-based instruction and


~ 459 ~

KidBright. The samples were grade 12,studentsstudying Computer project subject in the 2ndsemester of the academic 2019, total 37 participants. Research tools that were used in this research consist of: 1) the learning management plan using project-based learning with web-based instruction and embedded intelligence board KidBright and 2) web-based instruction. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation. For the results, first, the learning management plan using project-based learning with web-based instruction and embedded intelligence board KidBright that design by using ADDIE Model be Effective. Secondary, After Student studying Computer Project subject by using the learning management plan using project-based learning with web-based instruction the examine analytical thinking skill for computer projects development of high school students average score is 21.86/24 that passing average at 70 percent of 35 participants or pass 91.08 percent. And student opinions per the learning management plan have participants comment is in highst average (mean=4.83, S.D.=0.39). This learning management plan using project-based learning with web-based instruction and embedded intelligence board KidBright can create the analytical thinking skill for students and they have good opinions for this learning management plan. Keywords: analytical thinking skill, project-based learning, web-based instruction, embedded intelligence board บทน า

ระบบการศกษาของประเทศไทยภายหลงการปฏรปการศกษาไดเรมใหความส าคญในการ สงเสรมความคดใหแกเดกและเยาวชน โดยก าหนดไวในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต และก าหนดเปนมาตรฐานในการประกนคณภาพของสถานศกษาอนจะสงผลใหประชาชนมคณภาพมากขนดงนนการปพนฐานการคดและการสงเสรมการคดใหแกเดกและเยาวชน เปนสงทมความจ าเปนอยางยง การไดรบการพฒนาการคด ตงแตเยาววยจะชวยพฒนาความคดใหกาวหนา สงผลใหสตปญญาเฉยบแหลม เปนคน รอบคอบ ตดสนใจไดถกตองสามารถแกไขปญหาตาง ๆ ในชวตไดด ผลจากการเรยนใหคดจะชวยใหเกดประโยชน แกเดกและเยาวชน (ประพนธศร สเสารจ, 2551) ทมความสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ.2545 เปนแนวปฏบตเกยวกบการจดการศกษา โดยไดมมาตรา 22 มาตรา 23 และมาตรา 27 ทใหแนวทางในการจดการศกษาคอ การศกษา ตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถในการเรยนร และพฒนาตนเองได ถอวาผเร ยนม ความส าคญทสด ตองสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตนเองตามธรรมชาต ตามความสามารถ และ เตมศกยภาพ ใหความส าคญของการบรณาการความร คณธรรม ตองใหเกดทงความร ทกษะและเจตคต ทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย (กระทรวงศกษาธการ , 2545) แตในปจจบนนพบวาการจดการเรยนการสอนของผสอนไทยสวนใหญเปนการ ถายทอดขอมลมากกวาชแนะวธการหาความร การวดผลทใชขอสอบวดเฉพาะความจ า มไดปลกฝง กระบวนการคดวเคราะหและแกปญหา ซงเปนสาเหตท าใหนกเรยนขาดทกษะในการวางแผนการท างาน และ ไมมความอดทนทจะขบคดปญหาเปนเวลานาน ๆ (สมบต การจนารกพงศ , 2545) ซงการคดวเคราะหเปนรากฐานส าคญของการเรยนรและการด าเนนชวต บคคลทม ความสามารถในการคดวเคราะห จะมความสามารถดานอน ๆ เหนอกวาบคคลอน ๆ ทงทางดานสตปญญาและการด าเนนชวต การคดวเคราะหเปนพนฐานของการคดทงมวล เปน ทกษะททกคนสามารถท าการพฒนาได ทกษะการคดวเคราะห จงเปนทกษะ การคดระดบสง ทเปนองคประกอบส าคญของกระบวนการคดทงมวล ทงการคดวจารณญาณ และการคดแกปญหา (ประพนธศร สเสารจ,2551)


~ 460 ~

แตจากงานวจยศกษาความสามารถดานการคดวเคราะหและการมจตสาธารณะ เพอพฒนาศกยภาพการเปนคนดคนเกงของนกเรยนไทย สามารถยนยนวา คอนกเรยนไทยมความสามารถดานการคดวเคราะหต า ถอเปนปญหาส าคญส าหรบการพฒนาบคลากร รองรบ thailand 4.0 (ศ.นพ.สทธพนธ จตพมลมาศ,2559) โดยสามารถอางองจากผลการประเมน PISA ทมอนดบต าลง และผลการวดความสามารถดานการคดวเคราะหของเดกไทยอยในระดบต า โดยใน100คน มนกเรยนเพยง 2 คน เทานน ทไดคะแนนการประเมนมากกวา 60% แสดงถงการขาดทกษะการคดวเคราะหในเดกไทย (รศ.ปทมาวด โพชนกล,2559)

ทางผวจยจงไดมแนวคดในในการศกษาความสามารถหรอทกษะในการคดวเคราะหของนกเรยน ในการจดรปแบบการเรยนการสอนทจดท าขนโดยมงเนนในการสงเสรมทกษะการคดของนกเรยน โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright เนองจาก การจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน นนกเปนรปแบบวธการสอนวธหนงทชวยสงเสรมใหผเรยน ไดเรยนรวธการแกปญหา วธการหาความรความจรงอยางมเหตผล ไดท าการทดลองสงตาง ๆ ดวยตนเอง ตลอดจนไดพฒนากระบวนการคดโดยเฉพาะการคดขนสง และการประเมนตนเอง โดยมผสอนเปนผกระตน น าไปสการเพมความรทไดจากการลงมอปฏบต การฟง และการสงเกตจากผร โดยผเรยนมการเรยนรผานกระบวนการท างานเปนกลม ทจะน ามาสการสรปความรใหม มการเขยนกระบวนการจดท าโครงงานและไดผลการจดกจกรรมเปนผลงานแบบรปธรรม (พเยาว ยนดสข, 2553) นอกจากนการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน ยงเนนการเรยนรทใหผเรยนพฒนาทกษะตางๆ ทงทกษะการคดวเคราะห ทกษะการคดแกปญหาเปนตน และจากการทตองการใหผเรยนสามารถท าการศกษาเนอหาบทเรยนไดดวยตนเอง ทางผจดท าจงน าสอการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตหรอบทเรยนบนเครอขายมาใชรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอนดวย เนองจาก สอการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตหรอบทเรยนบนเครอขาย มคณคาตอการเรยนการสอน ถกน ามาใชเพอกอใหเกดการเรยนรและชวยพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพเพมมากขน มความเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอนในปจจบนเปนอยางยง เพราะเปนการจดการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนศนยกลาง ค านงถง ความแตกตางระหวางบคคล ค านงถงวธเรยนซงผเรยนตองศกษาดวยตนเอง (สมหวง พธยานวฒน, 2532) และเมอเพมความสามารถของสอการสอนบนเครอขายเขาไปดวยกสามารถลดขอจ ากดในดาน ของเวลาและสถานทไดอกดวย ท าใหผเรยนสามารถเขาไปศกษาหรอทบทวนเนอหาบทเรยนได ซงเปนการชวยเสรมแรงใหแกผเรยน ในการเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตผเรยนและผสอนสามารถมปฏสมพนธกนโดยผานระบบเครอขายคอมพวเตอรทเชอมโยงถงกน และทางผจดท าไดน า บอรดสมองกลฝงตว KidBright มาใชในการประกอบการเรยนการสอนเพอศกษาความสามารถหรอทกษะในการคดวเคราะหของผเรยนดวย เนองจากโครงการสอการสอนโปรแกรมมงในโรงเรยน (Coding at School Project) โดยไดพฒนานวตกรรมบอรดสมองกลฝงตว KidBright เพอกระตนศกยภาพการคดเชงระบบ การคดวเคราะหและการคดเชงสรางสรรคในเดกวยเรยนผานการเรยนรแบบ Learn and Play โดยบอรดนนถกออกแบบใหมการแสดงผลและเซนเซอรแบบงาย มความเหมาะสมในการสอนในระดบมธยมศกษา ซงจะเหนไดวา การจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน บทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright นนสามารถท าการสงเสรมหรอเสรมสรางความสามารถหรอทกษะการคดวเคราะหได

ผวจยจงไดเลงเหนถงความเปนไปไดใน การศกษาทกษะการคดวเคราะหเพอการพฒนาโครงงานคอมพวเตอรของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright วตถประสงค

1. เพอพฒนากระบวนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย

2. เพอศกษาทกษะการคดวเคราะหในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย


~ 461 ~

3. เพอศกษาความคดเหนของผเรยน ในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร วธด าเนนการวจย

1) รปแบบการวจย รปแบบการวจยทใชในการศกษาครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ชนดกลมเดยวทดสอบ

หลงเรยน (One Short Case Study) โดยสามารถเขยนแผนภมของรปแบบการวจยไดดงน

ภาพท 1 รปแบบของการวจย

เมอ X แทน การจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย เพอการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร

และ O แทน - การจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย, ทกษะการคดวเคราะห 2) ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงนคอนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนกลยาณวตร ท เรยนรายวชาโครงงาน

คอมพวเตอร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 จ านวน 16 หองเรยน จ านวน นกเรยน 691 คน กลมตวอยางทใชในการวจยครงนคอนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนกลยาณวตร ท เรยนรายวชา

โครงงานคอมพวเตอร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 ทไดรบการคดเลอกกลมตวอยางโดยวธแบบเจาะจง (Purposive Random Sampling) คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/15 จ านวน 37 คน

3) ตวแปรทใชในการวจย 3.1) ตวแปรตน การศกษาทกษะการคดวเคราะห เพอการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปน

ฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย 3.2) ตวแปรตาม

1) แนวทางในจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย

2) ทกษะการคดวเคราะห เพอการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย

4) เครองมอทใชในการวจย 4.1) เครองมอทใชในการทดลอง

4.1.1) แผนการสอน รายวชาโครงงานคอมพวเตอร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright จ านวน 6 แผนการสอน รวมเปนระยะเวลา 12 ชวโมง เพอการศกษาทกษะการคดวเคราะห เพอการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร


~ 462 ~

ในงานวจยครงนผวจยไดพฒนาขนตามแนวคด หลกการ และทฤษฎการออกแบบบทเรยนรปแบบการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน ซงแผนการสอนดงน

• แผนการสอนท 1 : ท าความรจก Kidbright • แผนการสอนท 2 : การคดแบบคอมพวเตอรและการออกแบบขนตอนวธ • แผนการสอนท 3 : การเขยนชดค าสงเบองตน • แผนการสอนท 4 : ตะลยโลกดนตรและการเขยนชดค าสงท างานหลายหนาท • แผนการสอนท 5 : การจดท าขอเสนอโครงงาน • แผนการสอนท 6 : การวางแผนการด าเนนการท าโครงงาน

โดยมขนตอนในการจดการเรยนร ตามการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานทงหมด 6 ขนตอน ดงน

4.1.2) สอการสอนบทเรยนบนเครอขาย เปนการน าบนเรยนไปแขวนไวบนเครอขาย อาจอยในรปแบบของเวบไซต ซงเปนการน าเสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมต โดยอาศยคณสมบตและทรพยากรของเวบไซต เปนสอกลางในการถายทอดเพอสงเสรมสนบสนนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ โดยทางผวจยไดท าการพฒนาเวบไซตผานบรการสรางเวบไซตอสระ Wix ( www.wix.com ) โดยสามารถแบงองคประกอบเปนสวนยอยๆได ดงน 1.) หนาแรก 2.) วตถประสงคบทเรยน 3.) เนอหาบทเรยน 4.) บทเรยน และ 5.) ตดตอผเชยวชาญ

5) วธการสรางเครองมอวจย 5.1) เครองมอทใชในการทดลอง

5.1.1) แผนการสอน ในงานวจยครงนผวจยไดพฒนาขนตามแนวคด หลกการ และทฤษฎการออกแบบบทเรยนรปแบบการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน จ านวน 6 แผนการสอน รวมเปนระยะเวลา 12 ชวโมง

ด าเนนการสรางตามขนตอนดงน 1. ศกษาหลกสตร จดมงหมายของการจดการศกษา ดงน 1.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 1.2 ขอบขายกลมสาระวทยาศาสตรและเทคโนโลย รายวชาโครงงานคอมพวเตอร 2. ก าหนดจดประสงคการเรยนร 3. ก าหนดกจกรรมการเรยนการสอนตามล าดบขนตอนทก าหนดไวในค าอธบายรายวชา หรออาจพจารณา

จากกจกรรมทเหมาะสมกบเนอหาสาระ 4. จดท าแผนการจดการเรยนรตามขนตอนของการจดการเรยนร โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปน

ฐาน (Project-Based Learning: PBL) 5.1.2) สอการสอนบทเรยนบนเครอขาย เปนเครองมอทผวจยท าการสรางขนเพอใชในการประกอบการสอน เพอชวยขจดปญหาอปสรรคในการเรยนการสอนในดานของสถานทและเวลา รวมไปถงเปนสอกลางระหวางผสอนและผเรยนในการ

ขนท 1 : ขนใหความรพนฐาน

ขนท 2 : ขนกระตนความสนใจ

ขนท 3 : ขนจดกลมรวมมอ

ขนท 4 : ขนแสวงหา

ความร

ขนท 5 : ขนนสรปสง

ทเรยนร

ขนท 6 : ขนน าเสนอ

ผลงาน


~ 463 ~

เรยนร โดยยดตามเนอหาบทเรยน ในรายวชาโครงงานคอมพวเตอร รวมไปถงความรเพมเตมทเกยวของในบางบทเรยน โดยผวจยไดท าการ พฒนาบทเรยนบนเครอขาย ในชอ https://kunkruict.wixsite.com/computer_project และมการพฒนาออกแบบระบบการเรยนการสอน ตาม ทฤษฏ ADDIE MODEL

5.2) เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 5.1.1) แบบประเมนคณภาพสอการสอนบทเรยนบนเครอขาย เนอหาในรายวชาโครงงานคอมพวเตอร ด าเนนการสรางตามขนตอนดงน

1. วเคราะหโครงสรางเนอหาและก าหนดคณลกษณะทจะประเมนคณภาพของบทเรยนบนเครอขาย 2. สรางแบบประเมน (Rating Scale) ซงก าหนดคาคะแนนเปน 5 ระดบ

3. น าแบบประเมนทท าการปรบปรงแกไขแลวไปใหผเชยวชาญประเมนคณภาพของ บทเรยนบนเครอขาย ทผวจยท าการสรางขน

4. น าผลจากการประเมนมาพจารณาหาคาเฉลย โดยใชเกณฑในการแปลความหมายขอมลของผลการประเมนดงน

คะแนนเฉลย 4.50 – 5.00 แปลความวา ดมาก คะแนนเฉลย 3.50 – 4.49 แปลความวา ด คะแนนเฉลย 2.50 – 3.49 แปลความวา ปานกลาง คะแนนเฉลย 1.50. – 2.49 แปลความวา ควรปรบปรง คะแนนเฉลย 1.00 – 1.49 แปลความวา ไมมคณภาพ

5.1.2) แบบวดทกษะการคดวเคราะหของผเรยนในการเรยนรายวชาโครงงานคอมพวเตอร จากแผนการจดการเรยนรการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร

1. ศกษาขอบงชทกษะการคดวเคราะห 2. สรางแบบประเมนทกษะการคดวเคราะหของผเรยนในการเรยนรายวชาโครงงานคอมพวเตอร 3. ก าหนดเกณฑการใหคะแนน โดยก าหนดแนวทางการใหคะแนนชนดมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale)

โดยใหผสอนประเมนทกษะการคดวเคราะหของผเรยน 4. ใหผเชยวชาญตรวจสอบแบบวดทกษะการคดวเคราะห โดยใชแบบประเมน IOC 5. ปรบปรง พฒนาแบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะหของผเรยน 6. ผสอนท าการประเมนการคดวเคราะหของผเรยน

5.1.3) แบบวดความคดเหนของผเรยน ในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร ด าเนนการสรางตามขนตอนดงน

1. ก าหนดขอบขายของแบบสอบถาม โดยขอบขายของแบบสอบถามม 3 ดาน ไดแก ดานเนอหาในการเรยนร , ดานสอการเรยนร (บทเรยนคอมพวเตอรบนเครอขาย) และ ดานการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน

2. สรางแบบประเมน (Rating Scale) ซงก าหนดคาคะแนนเปน 5 ระดบ โดยจะมเกณฑการแปลความหมาย เพอจดระดบคะแนนเฉลย ในชวงคะแนนดงตอไปน คะแนนเฉลย 4.21 – 5.00 แปลความวา ดมาก คะแนนเฉลย 3.41 – 4.20 แปลความวา ด คะแนนเฉลย 2.61 – 3.40 แปลความวา ปานกลาง


~ 464 ~

คะแนนเฉลย 1.81 – 2.60 แปลความวา ควรปรบปรง คะแนนเฉลย 1.00 – 1.80 แปลความวา ไมมคณภาพ มสมการค านวณอนตรภาคชนของคาเฉลยมคาเทากบ 0.8 ซงไดมาจากการค านวณโดยใชสมการทางคณตศาสตร

ดงน (Fisher อางถงในชชวาลย เรองประพนธ,2539, หนา 15) 3. จดท าแบบวดความคดเหนของผเรยน ในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย

และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร 4. น าแบบวดความคดเหนของผเรยน ในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ

บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอรเสนอตอผเชยวชาญ เพอพจารณาและน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข เพอใหไดแบบสอบถามความคดเหนทมประสทธภาพกอนน าไปใชกบกลมเปาหมาย

6) การเกบรวบรวมขอมล หลงจากไดท าการออกแบบการศกษาทกษะการคดวเคราะห เพอการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร โดยใชการจดการ

เรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย และท าการหาคณภาพเครองมอทใชในการวจยแลว จงไดเรมด าเนนการจดการเรยนรกบกลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/15 ปการศกษา 2562 จ านวน 37 คน โดยผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ดงน

1. ผวจยแนะน าวธการเรยนรรปแบบการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร

2. ด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลในการทดลอง ตามแผนการสอนทไดออกแบบไว จ านวน 6 แผน ใชเวลาในการจดการเรยนรแผนละ 2 ชวโมง รวมทงสน 12 ชวโมง

3. ผวจยประเมนแบบวดทกษะการคดวเคราะหของผเรยนในการเรยนรายวชาโครงงานคอมพวเตอร ของผเรยนทไดจากแตละแผนการจดการเรยนร เพอใชในการวดกระบวนการเรยนรและวดทกษะทกษะการคดวเคราะห หลงจากทผเรยนเรยนรแบบใชโครงงานเปนฐานรวมกบรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright

4. น าขอมลทไดจากการเกบรวบรวมขอมลมาวเคราะหขอมลตามวธทางสถต 7) การวเคราะหขอมล

ในการวจยครงน ผวจยไดท าการวเคราะหขอมลทไดจากเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลของผเรยนดวยการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการ

พฒนาโครงงานคอมพวเตอร เพอการศกษาทกษะการคดวเคราะห โดยมรายละเอยดดงน 7.1). วเคราะหผลแบบประเมนคณภาพแผนการการจดการเรยนรการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบ

บทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร การวเคราะหขอมลทไดจากการวจยในครงนเปนการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ โดยน า คะแนนจากแบบประเมน

กระบวนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย ทไดรบจากผเชยวชาญ ดวยการใชคาสถตพนฐาน คอ

คาเฉลย ( ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 7.2). วเคราะหผลแบบวดทกษะการคดวเคราะหของผเรยนในการเรยนรายวชาโครงงานคอมพวเตอร หลงการเรยนร

ดวยการจดการเรยนรแบบใชโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร

การวเคราะหขอมลทไดจาการวจยในครงนเปนการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ โดยน าคะแนนจากการท าใบภารกจในแต

ละแผนการจดการเรยนรในรายวชาโครงงานคอมพวเตอร ของผเรยนแตละคนดวยการใชคาสถตพนฐาน คอ คาเฉลย ( ) และคา


~ 465 ~

เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยนกเรยนจะตองมคะแนนมากกวารอยละ 70 จงจะผานเกณฑของสถานศกษา และจงจะสรปไดวานกเรยนมความสามารถทางการคดวเคราะห

7.3) วเคราะหผลแบบวดความคดเหนของผเรยน ในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอรการวเคราะหขอมลทไดจาการวจยในครงนเปนการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ โดยน าคะแนนจากการท าแบบวดความคดเหนของผเรยน ของผเรยนแตละคนดวยการใชคาสถตพนฐาน

คอ คาเฉลย ( ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวจย

1) ผลการพฒนากระบวนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย

ภาพท 2 บทเรยนบนเครอขาย https://kunkruict.wixsite.com/computer-project

ผวจยไดด าเนนการน าเสนอบนเรยนบนเครอขายผานผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน เพอประเมนประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายดานเนอหา และดานสอและการออกแบบบทเรยนบนเครอขาย โดยมผลการประเมนประสทธภาพ ดงน การประเมนประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายดานเนอหา พบวา เนอหาของบทเรยนมความสอดคลองกบวตถประสงคการเรยนรและมความยากงายเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย เนอหามความกระชบ ชดเจน การล าดบเนอหามความตอเนอง มการล าดบขนของเนอหาทเหมาะสม และมความเปนปจจบน เออตอการศกษาคนควาของผเรยน สามารถน าไปใชเปนแนวในการปฏบตจรงได การประเมนประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายดานสอและการออกแบบบทเรยนบนเครอขาย พบวา รปแบบของบทเรยนบนเครอขายมความสวยงาม ใชงานงายและมความเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 มความนาสนใจ ใชงานไดงาย ดานการออกแบบเนอหาและการด าเนนบทเรยน มล าดบขนตอนในการน าเสนอเนอหา มความเหมาะสม มความนาสนใจ ดานตวอกษร ขนาดของตวอกษรมความเหมาะสม สของตวอกษรมความอานงาย ชดเจน ดานภาพนง การใชภาพนงมความสวยงาม เหมาะสม สามารถท าการสอความหมายไดชดเจน การจดวางภาพนงมความเหมาะสม ดานภาพเคลอนไหว มความสวยงาม สามารถชวยใหผเรยนท าความเขาใจเนอหาบทเรยนไดดยงขน และ ดานการออกแบบองคประกอบของบทเรยนบนเครอขาย หนาหลกมความสวยงาม นาสนใจ องคประกอบมความชดเจน ในสวนของหนาบทเรยนทงเ นอหา KidBright และ โครงงานคอมพวเตอร มล าดบเนอหาเหมาะสม


~ 466 ~

2) ผลการศกษาการคดวเคราะหของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายโดยใชการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน ซงรวบรวมจากภารกจการเรยนรภารกจการเรยนรในบทเรยนบนเครอขายทงหมด 6 ภารกจการเรยนร จาก 6

บทเรยน โดยใชการจ าแนกลกษณะการคดวเคราะหของ สวทย มลค า ประกอบดวย การวเคราะหสวนประกอบ การวเคราะหความสมพนธ และ การวเคราะหหลกการ โดยในแตละลกษณะการคดวเคราะห จะประกอบไปดวย 2 ใบภารกจแตละภารกจจะมคะแนนเตม 4 คะแนน ท าให แตละลกษณะการคดวเคราะหมคะแนนเตมรวม 8 คะแนน ตารางท 1 ผลการศกษาการคดวคราะหของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายโดยใชการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน

หวขอศกษา คะแนนเตม รอยละ S.D. แปลผล การวเคราะหสวนประกอบ 8 7.32 91.55 0.88 ดมาก การวเคราะหความสมพนธ 8 7.05 88.18 1.08 ดมาก การวเคราะหหลกการ 8 7.49 93.58 0.77 ดมาก รวม 24 21.86 91.08 2.37 ดมาก

จ านวนนกเรยนทผานเกณฑรอยละ 70 (คะแนนรวม ตงแต 16.8 คะแนนขนไป) 35 คน

คดเปนรอยละ 94.59

จากตารางท 1 ผลการศกษาการคดวเคราะหของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายโดยใชการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานพบวา การคดวเคราะหทมคะแนนเฉลยสงสดคอ การวเคราะหหลกการ โดยมคะแนนเฉลย 7.49 คะแนน และการคดวเคราะหทมคะแนนเฉลยต าสดคอ การวเคราะหความสมพนธ โดยมคะแนนเฉลย 7.05 คะแนน โดยมนกเรยนทไดคะแนนสงสด 24 คะแนน และมนกเรยนทไดคะแนนต าสด 15 คะแนน คะแนนรวมเฉลยของนกเรยนเทากบ 21.86 คะแนน จากคะแนนเตม 24 คะแนน และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 2.37 โดยมนกเรยนทผานเกณฑรอยละ 70 ตามเกณฑของสถานศกษาจ านวน 35 คน จากนกเรยนทงหมด 37 คน คดเปนรอยละ 94.59 ซงสงกวาเกณฑทตงไว

3) ผลการศกษาความคดเหนของผเรยน ในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร

ซงผลการวจยรวบรวมจากแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายโดยใชการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน ตารางท 2 ผลการวเคราะหขอมลความคดเหนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายโดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงาน เปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร

รายการประเมน ผลการวเคราะหขอมล

S.D. ระดบความคดเหน ดานเนอหาในการเรยนร 4.83 0.40 ดมาก ดานสอการเรยนร (บทเรยนคอมพวเตอรบนเครอขาย) 4.83 0.37 ดมาก ดานการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน 4.82 0.40 ดมาก

รวม 4.83 0.39 ดมาก


~ 467 ~

จากตารางท 2 พบวาความคดเหนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายโดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอรโดยรวม อยในระดบ

ความคดเหนดมาก ( = 4.83 , S.D. = 0.39) โดยมระดบความคดเหนสงสด คอ ดานเนอหาในการเรยนร ( = 4.83 , S.D. =

0.40) ดานสอการเรยนร (บทเรยนคอมพวเตอรบนเครอขาย) ( = 4.83 , S.D. = 0.37) และ ดานการจดการเรยนรโดยใช

โครงงานเปนฐาน ( = 4.82 , S.D. = 0.40) ตามล าดบ สรปและอภปรายผลการวจย

การวจย เรอง การศกษาทกษะการคดวเคราะห เพอการพฒนาโครงงานคอมพวเตอรของนกเรยน ชนมธยมศกษาตอนปลาย โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright สามารถอภปรายผลการวจยได ดงน

1) ผลการพฒนากระบวนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย

การพฒนาบทเรยนบนเครอขาย โดยใชกระบวนการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน เพอสงเสรมการคดวเคราะห มขนตอนการพฒนาบทเรยน 5 ขนตอน ไดแก 1) การวเคราะห 2) การออกแบบ 3) การพฒนา 4) การทดลองใช และ 5) การประเมนผล ซงพบวามความสอดคลองกบขนตอนการออกแบบของ ADDIE Model ซงเปนทยอมรบกนทวไปวาเปนหลกการออกแบบทมประสทธภาพตอการเรยนการสอน และยงสอดคลองกบแนวคดของ มนตชย เทยนทอง (2545) เกยวกบคณลกษณะส าคญของบทเรยนคอมพวเตอรทมการวเคราะหหวขอเรอง วเคราะหผเรยน และวเคราะหเนอหากอนจงท าการออกแบบบทเรยน มการจดระเบยบองคความรอยางเปนระบบ มภารกจการเรยนรทจะชวยใหผเรยนไดตอบสนองตอบทเรยน เพอชวยใหนกเร ยนมปฏสมพนธกบบทเรยน และบทเรยนบนเครอขายยงมความยดหยน ท าใหผเรยนมอสระในการควบคมการเรยนของตนเอง และไดใชทกษะ การคดโดยเฉพราะทกษะการคดวเคราะหของตนเองอยางเตมท โดยผลการวจยดงกลาวสอดคลองกบงานวจยของ สพตร วงศวอ (2557) ทไดท าการวจยเรอง การเปรยบเทยบผลการเรยนและความสามารถในการคดวเคราะห เรอง ระบบเครอขาย และการใชอนเทอรเนต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนดวยบทเรยนทใช เวบเทคโนโลยแบบ Big six skills กบการสอนปกต

2) ผลการศกษาทกษะการคดวเคราะหในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร โดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย

การศกษาการคดวเคราะหของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายโดยใชการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน โดยการคดวเคราะหมองคประกอบทส าคญดงน 1) การวเคราะหสวนประกอบ 2) การวเคราะหความสมพนธ และ 3) การวเคราะหหลกการ ตามแนวคดของ สวทย มลค า (2550 : 23 – 24) พบวาจากแบบวดการคดวคเราะหและคะแนนรวมเฉลยของผเรยน คอ 21.86 คะแนน จากคะแนนเตม 24 คะแนน โดยมผเรยนท ผานเกณฑรอยละ 70 ตามเกณฑของสถานศกษาจ านวน 35 คน คดแปนรอยละ 91.08 ซงสงกวาเกณฑทตงไวจง จงสรปไดวานกเรยนมความสามารถทางการคดวคราะหตามกรอบแนวคดของ สวทย มลค า ซงประกอบดวยลกษณะการคด 3 ลกษณะ ไดแก 1) การวเคราะหสวนประกอบ 2) การวเคราะหความสมพนธ และ 3) การวเคราะหหลกการและการจดการเรยนรแบบใชโครงงานเปนฐานมผลตอการคดวคราะหของผเรยน ซง พบวาสอดคลองกบผลการวจยของ R. D. Anazifa (2560) ทไดศกษาวจย การสงผลของการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน และ การจดการเรยนรแบบปญหาเปนฐาน ตอ ทกษะการคดวเคราะหของผเรยน ซงพบวา การจดการรยนรแบบโครงงานเปนฐานนนมผลตอการพฒนาทกษะการคดวเคราะหของผเรยน โดยผเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานมความคดวเคราะหเฉลยสงกวา ผเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปญหาเปนฐาน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

https://www.google.co.th/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22%E0%B8%A1%E0%B8%99%E0%B8%95%E0%B9%8C%E0%B8%8A%E0%B8%B1%E0%B8%A2+%E0%B9%80%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%97%E0%B8%AD%E0%B8%87%22&source=gbs_metadata_r&cad=3


~ 468 ~

3) ผลการศกษาความคดเหนของผเรยน ในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร

การศกษาความคดเหนของผเรยนทเรยนดวยในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ

บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร โดยรวมอยในระดบความคดเหนอยในระดบดมาก ( = 4.83,

S.D. = 0.39) ซงเมอพจารณาแตละดานพบวานกเรยนมระดบความคดเหนสงสดตอ ดานเนอหาในการเรยนร ( = 4.83 , S.D. =

0.40) ดานสอการเรยนร (บทเรยนคอมพวเตอรบนเครอขาย) ( = 4.83 , S.D. = 0.37) และ ดานการจดการเรยนรโดยใช

โครงงานเปนฐาน ( = 4.82 , S.D. = 0.40) ตามล าดบ ซงพบวานกเรยนมความพงพอใจกบการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานทจะชวยใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรงจากการศกษา ส ารวจ คนควา ทดลอง ประดษฐ คดคน หรอเรยนรสงตาง ๆ ไดดวยตนเอง โดยมครหรอผเชยวชาญเปนผคอยกระตน แนะน า และใหค าปรกษา ซงพบวาสอดคลองกบผลการวจยของ รงศมา ชเทยน (2558) ทไดศกษาวจย การพฒนาการสอนผานเวบบลอกดวยการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

เมอพจารณาในรายดานพบวาผเรยนมความคดเหนตอดานเนอหาในการเรยนร มากทสดโดยมคาเฉลยอยท 4.83 และสวนเบยงเบนมาตรฐานท 0.40 ซงอาจเปนผลมาจากการทเนอหาทมในบทเรยนมความครอบคลม ตงแตสวนของการใหความรในบทเรยน KidBrightเพอใหผเรยนไดมความรทสามารถน าไปประยกตใชในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอรได กอนทจะเร ยนบทเรยนการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร ซงมการล าดบขนตอนการเรยนชดเจนผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองจากสอการเรยนร (บทเรยนคอมพวเตอรบนเครอขาย) พบวาผเรยนมความคดเหนตอดานการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานนอยทสด โดยมคาเฉลยอยท 4.82 และสวนเบยงเบนมาตรฐานท 0.40 ซงอาจเปนผลมาจากการท ผเรยนนนยงขาดประสบการณในการท าโครงงานคอมพวเตอร และยงไมมความรพนฐานรอบตวทสามารถน ามาพฒนาโครงงานคอพมวเตอรไดเพยงพอ ท าใหผเรยนเกดความรสกตอตานเมอ ผสอนท าการใหผเรยนท าการศกษาคนควา คดวเคราะห แกปญหาดวยตนเอง ท าใหการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานไมสามารถใหผเรยนเรยนร หรอคนควาดวยตนเองทงหมดได ผสอนจ าเปนจะตองมการใหความรเพมเตมหลงจากทผเรยนไดท าการเรยนรจากสอการเรยนร (บทเรยนคอมพวเตอรบนเครอขาย) กอนทผเรยนจะลงมอท าโครงงานคอมพวเตอร ท าใหผเรยนมความรสกวามการเรยนทซ าซอน และไมนาสนใจได

จากการอภปรายผลางตนสามารถสรปไดวา จากการพฒนากระบวนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย ทมประสทธภาพทงในดานเนอหา และการออกแบบ และน ามาใชกบกลมทดลอง สามารถท าการจดการเรยนการสอนในรายวชาโครงงานคอมพวเตอร เพอศกษาทกษะการคดวเคราะหในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร โดยไดผลการศกษาทกษะการคดวเคราะหจากกลมทดลองวา ผเรยนมความสามารถทางการคดวคราะหตามกรอบแนวคดของ สวทย มลค า ซงประกอบดวยลกษณะการคด 3 ลกษณะ ไดแก 1) การวเคราะหสวนประกอบ 2) การวเคราะหความสมพนธ และ 3) การวเคราะหหลกการ และการจดการเรยนรแบบใชโครงงานเปนฐานมผลตอการคดวคราะหของผเรยน รวมไปถงจากการศกษาความคดเหนของผเรยน ในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย และ บอรดสมองกลฝงตว KidBright ในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอร โดยรวมอยในระดบความคดเหนอยในระดบดมาก โดยพบวาผเรยนมความคดเหนตอดานเนอหาในการเรยนร มากทสดโดยมคาเฉลยอยท 4.83 และสวนเบยงเบนมาตรฐานท 0.40 ซงอาจเปนผลมาจากการทเนอหาทมในบทเรยนมความครอบคลม ตงแตสวนของการใหความรในบทเรยน KidBrightเพอใหผเรยนไดมความรทสามารถน าไปประยกตใชในการพฒนาโครงงานคอมพวเตอรได


~ 469 ~

ขอเสนอแนะ 1) ขอเสนอแนะในการน าไปใช 1.1) สามารถน าไปใชเปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนบนเครอขายทสงเสรมทกษะหรอความสามารถดานอน ๆ ของ

นกเรยนได 1.2.) สามารถน าบทเรยนบนเครอขายไปประยกตใหเขากบบทเรยนรายวชาอน โดยปรบบทเรยนใหเหมาะสมกบบรบท

รายวชา บรบทสถานศกษาและธรรมชาตของนกเรยนกลมเปาหมายได 1.3.) สามารถน าบทเรยนบนเครอขายโดยใชการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน เพอสงเสรมการคดวเคราะห ไปใช

ประกอบกบการจดการเรยนการสอน เพอสงเสรมใหนกเรยนเกดการคดวเคราะห ได 2) ขอเสนอแนะเพอการวจยในครงตอไป 2.1.) จากผลการวจยจะเหนไดวา ผเรยนมทกษะการวเคราะหความสมพนธต าทสด จงควรท าการพฒนา ทกษะการ

วเคราะหความสมพนธเพมขนดวย 2.2.) ในการจดกลมนกเรยนเพอเรยนรดวยการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขาย

อาจจะตองมการคละทงเพศ ความรความสามารถของผเรยน เพอใหแตละกลมสามารถชวยเหลอกนไดเทาเทยมกนในแตละกลม 2.3.) ควรมการน าบทเรยนบนการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเครอขายไปใชกบ

กลมเปาหมายทหลากหลาย เพอเปรยบเทยบประสทธภาพของบทเรยน และความสามารถในการคดวเคราะหของผเรยนในบรบททแตกตางกน กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดดวยด เนองมาจากความกรณาอยางยงของอาจารยทปรกษา อาจารย ดร. ศภโชค สอนศลพงศ และ คณะอาจารยภายในคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ทไดดแลใหค าปรกษา แนะน า ชวยเหลอ ทกขนตอนของการท าวทยานพนธและทส าคญเปยอยางยง คอ การอบรวมสงสอนทดตลอดมา ดวยความรสกซาบซงในพระคณของทานจงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงมาไว ณ โอกาสน ขอกราบขอบคณ สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) ทไดใหการสนบสนนทนอดหนนและสงเสรมการท าวทยานพนธครงน ซ งท าใหงานวจยส าเรจลลวงไปไดดวยด ขอขอบพระคณโณงเรยนกลยาณวตร ทงผอ านวยการ บคคลากรภายในโรงเรยน โดยเฉพาะอยางยงบคคลากรในหมวดคอมพวเตอร การงานอาชพและเทคโนโลย ทไดใหความชวยเหลอ อ านวยความสะดวกในการทดลอง และจดท าวทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดดวยด

ทายทสด ขอขอบคณผรวมโครงการสงเสรมการผลตครทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร (สควค.) ทไดใหค าแนะน า ค าปรกษา และแนวทางในการจดเตรยมแผนการสอน การจดท า วทยานพนธใหส าเรจลลวงไปไดดวยด ขอขอบพระคณมา ณ โอกาสน


~ 470 ~

เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร: โรงพมพชมนม สหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: อรณการพมพ. กลยา เจรญมงคลวไล. (2560). การศกษารปแบบการเรยนแบบผสมผสานโดยใชสอมลตมเดย กรณศกษารายวชา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม. (การประชมวชาการระดบชาตดานเทคโนโลย อตสาหกรรมและวศวกรรม ครงท 3, มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม). ตวงแสง ณ นคร. (2542). การใชสอการสอน. กรงเทพฯ: ส านกพมพมหาวทยาลยรามค าแหง ทศนา แขมมณ. (2561). ศาสตรการสอน องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ประพนธศร สเสารจ. (2551). การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ การออกแบบการจดการเรยนร เพอพฒนาการคดขนสง. สบคนเมอ 31 พฤษภาคม 2562. จาก https://pound1983.files.wordpress.com/2012/06/utq2134.pdf ปวฒวงศ บ ารงขนท, ภชงศ จนทรจระ, นกล ชมมน และ ปญจพงศ เจรญศร. (2559). การพฒนานกเรยนชนมธยมศกษา ตอนปลายเรองการคด วเคราะห เพอเตรยมความพรอมในการศกษาตอสายวทยาศาสตรและเทคโนโลย. กรงเทพมหานคร: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พเยาว ยนดสข. (2553). การสอนคดดวยโครงงาน : การเรยนการสอนแบบบรณาการ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วรท พฤกษากลนนท. (2552). คอมพวเตอรกบการศกษา. สบคนเมอ 31 พฤษภาคม 2562. จาก http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=9776&Key=news_research ศ.นพ.สทธพนธ จตพมลมาศ และ รศ.ปทมาวด โพชนกล. (2559). เดกไทยมความสามารถการคดวเคราะหต า. สบคนเมอ 31 พฤษภาคม 2562. จาก https://today.line.me/th/pc/article /สกว+ชผลวจยเดกไทย+คด+วเคราะห+ต ากวาเกณฑ สมบต การจนารกพงค. (2545). สอนอยางไรใหคดเปน : ทกษะการคดขนสงและความพงพอใจของนกเรยน. วชาการปท5 ฉบบท 9(หนา 5-12). สมหวง พธยานวฒน. (2532). การวจยเชงนโยบาย : รปลกษณใหมของการก าหนดอนาคต. กรงเทพฯ: สมาคมวจยสงคมศาสตร แหงประเทศไทย. สวทย มลค า. (2554). การจดกจกรรมการเรยนรทเนนการคด. กรงเทพฯ: อ เค บคส. R.D. Anazifa. (2560). Project- Based Learning and Problem-Based Learning: Are They Effective to Improve Student’s Thinking Skills?. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, Indonesia

http://www.edtechno.com/new/index.php?option=com_content&task=category&sectionid=7&id=19&Itemid=37

Documents

KidBright A Study of Analytical Thinking Skill for ...psneu.neu.ac.th/neunic/home/journal_file/430.pdf · The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern