ED-25 ผลของวงจรการเรียนรู้แบบ 7E เสริมด้วยรูปแบบการ ...psneu.neu.ac.th/neunic/home/journal_file/413.pdf ·

The 7th NEU National Conference 2020(NEUNC 2020) May 30, 2020North Eastern University

~ 263 ~

ED-25

ผลของวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซตอความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคและผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 The Effects of 7E Learning Cycle Supplemented witch Torrance's Future ProblemSolving Instructional Model on Creative Problem Solving Ability and Chemistry Achievement of

Matthayomsuksa 5 Students

ณชยฐกานต วชยวงศ1* และ พดตาวน นาใจแกว2 Nidthakan Wichaiwong1* and Pattawan Narjaikaew2

1,2 หลกสตรครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน *ผประสานงานหลกอเมล:[email protected]

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคและผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซระหวางกอนเรยนและหลงเรยน กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562โรงเรยนนาซมพทยาคม อาเภอนาโสมจงหวดอดรธาน สงกดองคการบรหารสวนจงหวดอดรธาน จานวน 21 คน ซงไดมาจากการสมแบบกลมดาเนนการวจยโดยใชแบบแผนการวจยแบบกลมเดยวทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเครองมอทใชในการวจยประกอบดวย1)แผนการจดการเรยนร จานวน 6 แผน 2) แบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรค และ 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม ว เคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย รอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบทแบบไมอสระ

ผลการวจยสรปไดดงน 1) ความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ

7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ พบวา มคะแนนเฉลยกอนเรยน 20.57 คะแนน คดเปนรอยละ 45.71 และคะแนนเฉลยหลงเรยน 36.19 คะแนน คดเปนรอยละ 80.42 โดยทคะแนนเฉลยหลงเรยนไมนอยกวารอยละ 75 ซงมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน

2) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ พบวา มคะแนนเฉลยกอนเรยน 16.00 คะแนน คดเปนรอยละ 40.00 และคะแนนเฉลยหลงเรยน 31.52 คะแนน คดเปนรอยละ 78.81 โดยทคะแนนเฉลยหลงเรยนไมนอยกวารอยละ 75 ซงมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน

ค าหลก: การคดแกปญหาอนาคต การคดแกปญหาเชงสรางสรรค ผลสมฤทธทางการเรยน

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020North Eastern University

~ 264 ~

Abstract The purposes of this research were to study and compare the creative problem solving ability and

chemistry achievement of matthayomsuksa 5 students before and after learning through the 7E learning cycle supplemented witch Torrance's future problem solving instructional model. The One Group Pretest – Posttest Design was employed in this study. The samples consisted of 21 matthayomsuksa 5 students in the second semester of academic year 2019 at Namsuempittayacom School, Namsom, Udonthani Province. The were selected by cluster random sampling. The instruments used in this research were: 1) lesson plans based on the 7E learning cycle supplemented witch Torrance's future problem solving instructional model, 2) a creative problem solving ability test, and 3) a chemistry achievement test. The collected data were for mean, percentage, standard deviation and t – test for Dependent Samples.

1. The creative problem solving ability of students mean scores before and after learning through the 7E learning cycle supplemented witch Torrance's future problem solving instructional model were 20.57 or 45.71 percent and after the instruction at 36.19 or 80.42 percent respectively. The posttest mean score was also significantly higher than the set criterion of 75 percent and the posttest mean score was significantly higher than the pretest one.

2. The chemistry achievement of students mean score before and after learning through the 7E learning cycle supplemented witch Torrance's future problem solving instructional model were 16.00 or 40.00 percent and after the instruction at 31.52or 78.81 percent respectively. The posttest mean score was also significantly higher than the set criterion of 75 percent and the posttest mean score was significantly higher than the pretest one. Keywords: Future Problem Solving, creative problem solving, achievement of students

บทน า

ในปจจบนนประเทศไทยกาวเขาสศตวรรษท 21 เปนยคทตองสามารถสรางเดกไทยใหยนอยในเวทบานเรา และเวทโลกไดอยางมความสขและอยรอดปลอดภยกบภยธรรมชาตและอบตภยตาง ๆ ได เดกด เดกเกง เดกมสข อนเปนลกษณะของเดกไทยทชาตตองการเมอเตบโตเปนคนเกงคด เกงงาน เกงเรยน อนเปนกาลงของชาต (พมพนธ เดชะคปต, 2558) การศกษาจงเปนเครองมอสาคญของการพฒนาคน พฒนาสงคม และพฒนาประเทศ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 ไดใหความหมายของการศกษาวา เปนกระบวนการเรยนรเพอความเจรญงอกงามของบคคลและสงคม โดยการถายทอดความร การฝก การอบรม การสบสานทางวฒนธรรม การสรางความจรรโลงกาวหนาทางวชาการและการสรางองคความร อนเกดจากการจดสภาพแวดลอมสงคมแหงการเรยนร และปจจยเกอหนนใหบคคลเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2542) จากผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ระดบชนมธยมศกษาปท 6กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนนาซมพทยาคม ปการศกษา 2559-2561 ระดบโรงเรยน ดงน ปการศกษา 2559 คะแนนเฉลยรอยละ 27.87 ปการศกษา 2560 คะแนนเฉลยรอยละ 24.21 และปการศกษา 2561 คะแนนเฉลยรอยละ 24.41 ตามลาดบ ซงพบวานกเรยนมคะแนนเฉลยลดลงเกอบทกป คะแนนผลสมฤทธทางการเรยน ปการศกษา 2559 ผลการเรยนเฉลย 2.53 ปการศกษา 2560 ผลการเรยนเฉลย 2.68 ปการศกษา 2561 ผลการเรยนเฉลย 2.72 ซงตากวาเกณฑทโรงเรยนไดตงเปาหมายไวทผลการเรยนเฉลยตองอยในระดบ 3.00 ของทกรายวชา (โรงเรยนนาซมพทยาคม, 2561) เหนไดวา


~ 265 ~

ผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาเคมยงตากวาเกณฑททางโรงเรยนตงไวตลอดทง 3 ปการศกษา และจากรายงานผลการประเมนคณภาพภายนอกสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐานของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน) รอบทสามของโรงเรยนนาซมพทยาคม พบวาตวบงชทมคณภาพตากวาเกณฑมาก ควรปรบปรง คอ ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน และจดทควรพฒนา คอผลสมฤทธทางการเรยนใหผเรยนคดเปนทาเปนใหผเรยนมความสามารถดานการคดวเคราะห คดสงเคราะห คดสรางสรรค และคดอยางมวจารณญาณ และการพฒนาใหมความใฝรใฝเรยนอยางตอเนอง จากผลการประเมนโรงเรยนตองเรงพฒนาการจดการเรยนการสอนเพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน

ทงนกจกรรมการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรทไมประสบผลสาเรจทาใหผลสมฤทธทางการเรยนตากวาเกณฑมาก อาจเนองมาจากใชวธการและเทคนคการสอนทไมนาสนใจ และจากการสอบถามตางโรงเรยน พบวาครยงไมปรบเปลยนวธการเรยนการสอน ครผสอนยงใชสอหรอเทคนคการสอนแบบเกา ๆ และจากการวเคราะหขอมลของครผสอนท ไดจากการสงเกตการจดกจกรรมการเรยนการสอนและการสมภาษณนกเรยน พบวา นกเรยนยงขาดกระบวนการคดแบบวทยาศาสตร ไมสามารถคดแกปญหาโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร นกเรยนสวนใหญขาดความชานาญในการแสวงหาความรและการสรปองคความร ทาใหไมมความรพนฐานอยางเพยงพอทจะเรยนในเนอหาทตอเนองและยากขน และไมสามารถนาความรไปประยกตใชในชวตประจาวนได ซงธรรมชาตของวชาเคมเนอหาเปนเรองทยากและซบซอนบางเรองมความเปนนามธรรมททาความเขาใจคอนขางยากทาใหนกเรยนไมสามารถเขาใจเนอหาตาง ๆ ได ดงนน การจดกจกรรมการเรยนการสอนทจะทาใหผเรยนพฒนาความรทกษะและเจตคต เพอคดเปน ทาเปน และแกปญหาไดนน จะตองเปลยนแปลงบทบาทการสอนโดยมครเปนสาคญ ซงเปนการสอนทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการดารงชวต เหมาะสมกบความสามารถ ความสนใจของผเรยน โดยใหผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงจนเกดการเรยนรดวยตนเอง ผวจยจงไดศกษาหาแนวทางอยางหลากหลายเพอนามาใชในการปรบปรงและพฒนาการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเหมาะสมกบธรรมชาตของวชาเคมวธหนงคอ วธการสอนแบบสบเสาะหาความรตามแนววงจรการเรยนร (Learning Cycle) และวธการสอนดวยกระบวนการแกปญหา ซงเปนวธการสอนทองทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจตทชวยใหผเรยนไดเรยนรอยางเปนธรรมชาต สงเสรมการพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ความสามารถในการใหเหตผลเชงวทยาศาสตร การแสวงหาความรและสรปองคความรไดดวยตนเอง วธการสอนดวยรปแบบวงจรการเรยนรแบบ 7E เปนวธการสอนทมงพฒนาจดมงหมายดงกลาว คอ เปนการพฒนาความสามารถในการแกปญหาตาง ๆ ดวยวธการทางวทยาศาสตรทเรมดวยการแสวงหาแลวนาไปสการคนพบหลกเกณฑตาง ๆ ทเปนวทยาศาสตร เปนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมบทบาทในการคนควา พสจน ทดลองหาความจรงตามหลกเกณฑทตงไว การจดกจกรรมใหนกเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง

จากขอมลดงกลาว ความสามารถในการคดแกปญหาเปนจดเนนประการหนงของการจดการศกษาขนพนฐาน การสอนทกษะการคดแกปญหาจะตองกาหนดสถานการณทเปดโอกาสใหเดกไดฝกฝนเพอใหเกดทกษะทสาคญ ๆ ทสอดคลองกบสถานการณในชวตจรง และควรเปนสถานการณทจาเปนตอการรจกคดแกปญหาไดด ซงทกษะทจาเปนตอการฝกคดแกปญหานน ประกอบดวยทกษะทเกยวกบการตระหนกรถงสภาพหรอปมปญหา ทกษะการคนหาขอมล การระบปญหาทแทจรง การหาแนวคดการแกปญหาทหลากหลาย การสรปและเลอกวธแกปญหา และการดาเนนการแกปญหา (ประพนธศร สเสารจ, 2553) ซงการจดการเรยนการสอนในปจจบนไมเพยงแตตองสอนวชาเฉพาะเทานน แตควรจดการสอนเพอพฒนาทกษะการคด กระบวนการแกปญหา เพอใหนกเรยนสามารถทจะเผชญกบปญหาทจะมมาในอนาคตได (ชยอนนต สมทวณช, 2547) ดงนนผวจยจงสนใจวธการจดการเรยนรเพอฝกการคดแกปญหาใหกบผเรยนวธการหนงทมความเหมาะสมคอเทคนคการคดแกปญหาอนาคต (Future Problem Solving Technique) คดขนโดย ทอแรนซ (Torrance) จากกระบวนการแกปญหาอนาคต การคดแกปญหาอนาคตถกออกแบบเพอชวยนกเรยนในการเพมพฒนา และสรางจนตนาการเกยวกบอนาคต (ฐตพร พชญกล, 2547) การจดการเรยนโดยใชกระบวนการแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอแรนซ จะเปนกญแจสาคญทจะชวยใหครประสบความสาเรจในการพฒนา


~ 266 ~

ความสามารถในการคดแกปญหา และทกษะพนฐานอน ๆ เชน การอาน การเขยน การคดวเคราะห การคดสรางสรรค การทางานเปนกลม รวมทงสามารถเชอมโยงตนเองกบการมชวตอยในสงคมอนาคตได (Crabbe,1990 และ Shewach, 1990)

จากทกลาวมาขางตนจะเหนไดวาการปรบเปลยนวธการ แนวทางในการจดการเรยนการสอนเพอใหสอดคลองกบการเรยนรทสงเสรมความสามารถในดานการคดและเรยนรเพอการเปลยนแปลงทกาลงจะมาถง โดยเฉพาะการเตรยมความพรอมคนใหมศกยภาพ ตองมการคดวเคราะห ความสามารถทจาเปนกบการมชวตอยในสงคมอยางเขมแขง พรอมเผชญกบสภาพแวดลอมและปญหาทหลากหลาย ดงแนวคดทกลาววา การพฒนาคนใหมความสามารถอยในสงคมอยางสรางสรรคและมความสข จาเปนตองไดรบการพฒนาทกษะพนฐานสาหรบอนาคต ไดแก ทกษะการคดวเคราะห ทกษะการคดอยางมวจารณญาณ ทกษะทางสงคม ทกษะการคดสรางสรรคและทกษะการแกปญหา (Treffinger, 2007-2008) ดงนนการพฒนาความสามารถในการแกปญหาอยางสรางสรรค ซงเปนความสามารถทมอยในตวเดกเปนรากฐานของการพฒนา หากมการเรยนรทเหมาะสมกบวยและมสถานการณการเรยนรทผเรยนอยากแกปญหา อยากร อยากลอง จะเปนการสงเสรมความสามารถในการคดจากสถานการณตาง ๆ ไดเปนอยางด ซงทกษะการคด การแกปญหาเชงสรางสรรคจะเกดขนไดนนตองไดรบการพฒนา การฝกปฏบตอยางสมาเสมอ กระตน โดยการใชคาถาม การทดลอง การแสวงหาคาตอบ เพอใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเองจนเปนนสยและสามารถนาความรทไดไปประยกตใชจรงในชวตประจาวน ซงจะทาใหผเรยนเหนคณคา ตระหนกถงประโยชนของการเรยนรและเปนการชวยเหลอสงคมไดอกทางหนงดวย จากปญหาดงกลาว ผวจยจงนาวธการสอนดวยรปแบบวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ มาพฒนากจกรรมการเรยนการสอนวชาเคม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนนาซมพทยาคม อาเภอนาโสม จงหวดอดรธาน ซงมคาถามการวจยวา การจดการเรยนรดวยรปแบบวงจรการเรยนรแบบ 7E รปแบบการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซทาใหความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรค และผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมหลงเรยนสงกวากอนเรยนหรอไมอยางไร วตถประสงค

1. เพอศกษาและเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

2. เพอศกษาและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน วธด าเนนการวจย การดาเนนการศกษาในครงน เปนวจยเชงทดลองกลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนนาซมพทยาคม อาเภอนาโสม จงหวดอดรธาน สงกดองคการบรหารสวนจงหวดอดรธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 ทไดมาโดยการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling)จานวน 1 หองเรยน จานวนนกเรยนทงหมด 21 คน การศกษาครงนมแบบแผนการวจยหนงกลมทดสอบกอนและหลงเรยน (One Group Pretest – Posttest Design) ซงมการวดผลกอนและหลงการทดลองโดยนาผลทไดจากการวดกอนและหลงเรยนมาเปรยบเทยบกน ผวจยทาการสรางเครองมอทใชในการวจย คอ 1) แผนการจดการเรยนรการพฒนากจกรรมการเรยนการสอน โดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ เรอง กรด-เบส ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 จานวน 6 แผน แผนละ 3 ชวโมง รวมเวลา 18 ชวโมง คาความสอดคลองเทากบ 1.00 ทกแผน 2) แบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรค โดย


~ 267 ~

การกาหนดสถานการณปญหา 3 สถานการณ แตละสถานการณม คาถาม 5 ขอ มคาความเทยงตรงอยระหวาง 1.00 และคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ 0.89 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบปรนย จานวน 4 ตวเลอก มคาความสอดคลองเทากบ 1.00 ทกขอ มคาความยาก (p) อยระหวาง 0.27 – 0.80 มคาอานาจจาแนก (r) อยระหวาง 0.20 – 0.67 และคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ 0.94 ผวจยทาการวเคราะหขอมลโดยการศกษาและเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคและผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน โดยการหาคาเฉลย คารอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐาน แลวนาไปเปรยบเทยบกบเกณฑทกาหนดไวรอยละ 75 โดยใชสถตการทดสอบทแบบกลมเดยว (t – test One Samples) และการทดสอบทแบบไมอสระ (t-test for Dependent Samples) ซงจะคานวณผลโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป SPSS ผลการวจย

ตอนท 1 1. ผลการศกษาความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรค ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใช วงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

ผวจยไดเกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคแบบเขยนตอบโดยการ กาหนดสถานการณปญหาทเกยวของกบปญหาทางวทยาศาสตรจานวน 3 สถานการณ แตละสถานการณม คาถาม 5 ขอ คะแนน แตละสถานการณเตม 15 คะแนน คะแนนรวมทงหมด 45 คะแนน ตารางท 1 คะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและรอยละ ของความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคด แกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ กอนเรยนและหลงเรยน

เลขท กอนเรยน หลงเรยน

คะแนน รอยละ คะแนน รอยละ

1 13.50 30.00 36.00 80.00 2 15.00 33.33 38.00 84.44 3 17.00 37.78 37.00 83.33 4 21.50 47.78 35.50 78.89 5 21.50 47.78 39.00 86.67 6 23.00 51.11 38.00 84.44 7 24.00 53.33 39.00 86.67 8 21.50 47.78 33.50 74.44 9 24.00 53.33 38.00 84.44 10 23.00 51.11 36.00 80.00 11 24.00 53.33 34.00 75.56 12 21.50 47.78 40.00 88.89 13 22.50 50.00 37.50 83.33


~ 268 ~

ตารางท 1 คะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและรอยละ ของความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคด แกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ กอนเรยนและหลงเรยน (ตอ)



14 23.00 51.11 36.00 80.00 15 21.50 47.78 34.00 75.56 16 18.50 41.11 33.50 74.44 17 21.50 47.78 34.00 75.56 18 18.50 41.11 34.00 75.56 19 14.50 32.22 36.00 80.00 20 19.50 43.33 31.50 70.00 21 23.00 51.11 39.00 86.67

รวม 432.00 960.00 760.00 1688.89 20.57 45.71 36.19 80.42

S.D. 3.23 - 2.32 -

จากตารางท 1 ผลการวเคราะหขอมล พบวา คะแนนวดความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5 มคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ 20.57 คะแนน คดเปนรอยละ 45.71 คะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 36.19 คะแนน คดเปนรอยละ 80.42 และนกเรยนมคะแนนความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคไมนอยกวารอยละ 75

2. ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรค ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

ซงกอนการดาเนนกจกรรมการเรยนร ผวจยไดทดสอบกอนเรยนดวยแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาเชง สรางสรรค และเมอดาเนนกจกรรมการเรยนรเสรจสนแลว ผวจยไดนาแบบทดสอบชดเดยวกนทาการทดสอบหลงเรยน แลวนาคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนมาทาการวเคราะหดวยการทดสอบทแบบไมอสระ ตารางท 2 การเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตาม แนวคดของทอรแรนซ

การทดสอบ คะแนนเฉลย S.D. รอยละ t-test

กอนเรยน หลงเรยน

20.57 36.19

3.23 2.32

45.71 80.42

19.48**

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากตารางท 2 ผลการวเคราะหขอมล พบวา คะแนนวดความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรคของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5 มคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ 20.57 คะแนน คดเปนรอยละ 45.71 คะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 36.19


~ 269 ~

คะแนน คดเปนรอยละ 80.42 และเมอเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคะแนนเฉลยดวยการทดสอบทแบบไมอสระ พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ตอนท 2 1. ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ

7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ ระหวางกอนเรยนและ หลงเรยน

ผวจยไดใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม เรอง กรด-เบส แบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน ทงหมด 40 ขอ คะแนนเตม 40 คะแนน ตารางท 3 คะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและรอยละ ผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ท เรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคด ของทอรแรนซกอนเรยนและหลงเรยน



1 16.00 40.00 31.00 77.50 2 17.00 42.50 33.00 82.50 3 15.00 37.50 30.00 75.00 4 13.00 32.50 31.00 77.50 5 17.00 42.50 34.00 85.00 6 13.00 32.50 33.00 82.50 7 16.00 40.00 35.00 87.50 8 14.00 35.00 30.00 75.00 9 17.00 42.50 31.00 77.50 10 16.00 40.00 34.00 85.00 11 16.00 40.00 31.00 77.50 12 17.00 42.50 36.00 90.00 13 18.00 45.00 33.00 82.50 14 19.00 47.50 29.00 72.50 15 16.00 40.00 31.00 77.50 16 17.00 42.50 25.00 62.50 17 15.00 37.50 31.00 77.50 18 12.00 30.00 30.00 75.00 19 18.00 45.00 33.00 82.50 20 17.00 42.50 28.00 70.00 21 17.00 42.50 33.00 82.50 รวม 336.00 840.00 662.00 1655.00


~ 270 ~

16.00 40.00 31.52 78.81 S.D. 1.79 - 2.50 -

จากตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมล พบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซมคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ 16.00 คะแนน คดเปนรอยละ 40.00 คะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 31.52 คะแนน คดเปนรอยละ 78.81

2. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ ระหวาง กอนเรยนและหลงเรยน

กอนการดาเนนกจกรรมการเรยนร ผวจยไดทดสอบกอนเรยน และดาเนนการจดกจกรรมการเรยนร ผวจยไดนา แบบทดสอบชดเดยวกนทาการทดสอบหลงเรยนแลวนาคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมมาทาการวเคราะหขอมลดวยการทดสอบทแบบไมอสระ ตารางท 4 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชเรยนโดยใชวงจรการเรยนร แบบ 7E เสรมดวยรปแบการเรยนบการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซระหวาง กอนเรยนและหลงเรยน

การทดสอบ คะแนนเฉลย S.D. รอยละ t-test

กอนเรยน หลงเรยน

16.00 31.52

1.79 2.50

40.00 78.81

23.90**

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตารางท 4 ผลการวเคราะหขอมล พบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ มคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ 16.00 คะแนน คดเปนรอยละ 40.00 คะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 31.52 คะแนน คดเปนรอยละ 78.81 และเมอเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคะแนนเฉลยดวยการทดสอบทแบบไมอสระ พบวา คะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 สรปและอภปรายผลการวจย 1. ความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรค จากผลการศกษาความสามารถในการแกคดปญหาเชงสรางสรรค เรองกรด-เบส ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน พบวา คะแนนความสามารถในการแกคดปญหาเชงสรางสรรคของนกเรยน เฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจยทตงไว ทงนอาจเนองมาจากเหตผลดงตอไปน การจดกจกรรมการสอนตามวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ เปนการจดกจกรรมทชวยสงเสรมนกเรยนใหไดขอมลทเปนพนฐานเพยงพอทจะนาไปประยกตใชในการแกปญหาสถานการณทเกยวของกบเนอหาวชาไดอยางเปนระบบตามขนตอนของการจดกจกรรม ซงในกระบวนการจดการ


~ 271 ~

เรยนรนทาใหมคะแนนผานเกณฑทกาหนดและมคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน เนองจากวธการสอนนมกระบวนการทสงเสรมความสามารถในการคดแกปญหาเชงสรางสรรค นกเรยนไดรวมกนวเคราะหสถานการณเพอหาปญหาทเกดขนทเกยวของกบสถานการณ แลวจดลาดบความสาคญของปญหาเพอระดมสมองหาวธการแกปญหาทดทสด เปนการฝกความสามารถในการคดแกปญหาซงจะตองกาหนดสถานการณทเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกฝนเพอใหเกดทกษะทสาคญ ๆ ทสอดคลองกบสถานการณในชวตจรง และเปนสถานการณทจาเปนตอการรจกคดแกปญหาไดดได เปนการจดการเรยนรทมงให นกเรยนไดคนหาสาเหตของปญหาเพอใหไดปญหาทแทจรง และไดคนหาแนวทางการแกปญหาทหลากหลายทาใหนกเรยนเกดองคความรในเรองทเรยนดวยตนเอง เพราะนกเรยนไดมสวนรวมในการคนหาสาเหตของปญหาซงเปนปญหาทมความสาคญ ไดความรจากประสบการณเดม ทตนเองม ไดระดมความคดและแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนนกเรยนในกลม การมงสงเสรมใหนกเรยนไดแลกเปลยนเรยนรเพอกระตนใหนกเรยนตรวจสอบวธการแกปญหาของตนเอง โดยการอภปรายรวมกนใหนกเรยนสามารถเชอมโยงความรเดมกบความรใหม รวมทงครรวมกระตนความสนใจของนกเรยนโดยการใชการตงคาถามเพอใหนกเรยนเกดความตองการทจะหาคาตอบของปญหาใหไดมากทสด โดยทครพยายามสงเกตและมปฏสมพนธกบนกเรยนเพอกระตนใหนกเรยนรวมแสดงความคดเหน โดยไมมการตดสนความคดเหนของนกเรยนวาถกหรอผด แตใหนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหนกนอยางมเหตผล ดงท มาเรยม นลพนธ (2558: 58) สรปวาการเรยนรเชงสรางสรรคเปนการจดกระบวนการเรยนรทมงสงเสรมใหผรบการจดกระบวนการเรยนรไดใชความคดเพอสรางสรรคผลงานออกมาในรปแบบตามจนตนาการของแตละบคคล ความคดสรางสรรคจงเปนความสามารถทอยในตวมนษยทกคน เพราะความคดสรางเปนการคดคนเพอคนพบ ความสมพนธของสงตาง ๆ ทมประโยชนมคณคา รวมทงเปนลกษณะความคดทแปลกใหม ซงอาจเกดจากการคดปรบปรงเปลยนแปลงจากความคดเดมใหเปนความคดแปลกใหม แตกตางไปจากเดม การเรยนการสอนแบบนเนนใหผเรยนสามารถใชวธการสบเสาะหาความรเชงวทยาศาสตร (Inquiry Approach) ทตองอาศยทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในการคนพบความรหรอประสบการณการเรยนรอยางมความหมายดวยตนเอง และวธการสอนดวยกระบวนการแกปญหา ซงการจดการเรยนการสอนในปจจบนไมเพยงแตตองสอนวชาเฉพาะเทานน แตควรจดการสอนเพอพฒนาทกษะการคด กระบวนการแกปญหา เพอใหนกเรยนสามารถทจะเผชญกบปญหาทจะมมาในอนาคตได (ชยอนนต สมทวณช, 2547) สอดคลองกบแนวคดของอาร รงสนนท (2532) ทไดเสนอแนวคดในการจดการเรยนการสอน เพอพฒนาความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรค สงเสรมใหเดกไดแสดงความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคไดเตมทดวยการเรยนรดวยตนเอง พยายามคนหาคาตอบดวยความกระตอรอรน การตงคาถามแปลก ๆ ใหม ๆ สงเสรมคนทมความคดสรางสรรค ไมวจารณความคดของเดก กระตนใหเดกอยากรอยากเหนและลงมอปฏบตดวยตนเอง ดงททอรแรนซ (Torrance, 1974) ไดใหความหมาย การแกปญหาอนาคตไววา เปนเทคนคทชวยนกเรยนในการเพม พฒนา และสรางจนตนาการเกยวกบการแกปญหาเชงสรางสรรคทมงแกปญหาระยะยาว เพอสรางนกเรยนใหมความคดสรางสรรค พฒนาทกษะการตดตอสอสารทงทางดานการใชภาษาพด และการเขยน การทางานเปนทม การแกปญหา การปรบเปลยนวธการแนวทางในการจดการเรยนการสอนเพอใหสอดคลองกบการเรยนรทสงเสรมความสามารถในดานการคดและเรยนรเพอการเปลยนแปลงทกาลงจะมาถง โดยเฉพาะการเตรยมความพรอมคนใหมศกยภาพ ตองมการคดวเคราะห ความสามารถทจาเปนกบการมชวตอยในสงคมอยางเขมแขง พรอมเผชญกบสภาพแวดลอมและปญหาทหลากหลาย ดงแนวคดทกลาววา การพฒนาคนใหมความสามารถอยในสงคมอยางสรางสรรคและมความสข จาเปนตองไดรบการพฒนาทกษะพนฐานสาหรบอนาคต ไดแก ทกษะการคดวเคราะห ทกษะการคดอยางมวจารณญาณ ทกษะทางสงคม ทกษะการคดสรางสรรคและทกษะการแกปญหา (Treffinger, 2007-2008) เพอความสาเรจของชวต ซงการแกปญหาเชงสรางสรรคตองอาศยทกษะและวธการทซบซอนในการสงเสรมใหเกดการเรยนรกบผเรยน ควรเรมตงแตเดกระดบอนบาลและระดบประถมเพราะเดกมความอยากร อยากลอง แสวงหาคาตอบ ชอบความทาทาย การผจญภย การทดลอง การเรยนดวยการลงมอปฏบตและการเรยนรนอกหองเรยน เพอเปนการเปดโอกาสใหผเรยนเรยนรอยางเตมความสามารถ (สานกงาน เลขาธการสภาการศกษา , 2552) ดงนน จงทาใหนกเรยนมความสามารถในการแกคดปญหาเชง


~ 272 ~

สรางสรรคเพมขน ซงสอดคลองกบผลงานวจยของ อรวรรณ ตนสวรรณรตน (2552) ไดศกษาผลของการจดกจกรรมการเรยนรคณตศาสตรโดยใชกระบวนการแกปญหาเชงสรางสรรคทมตอความสามารถในการแกปญหาและความคดสรางสรรคทางคณตศาสตรของนกเรยนมธยมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนทเรยนโดยใชกระบวนการแกปญหาเชงสรางสรรคมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร และมความคดสรางสรรคทางคณตศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนทเรยนโดยใชกระบวนการแกปญหาเชงสรางสรรคมความสามารถในการแกปญหาและความคดสรางสรรคทางคณตศาสตรคอย ๆ เปลยนแปลงและดขน ซงสอดคลองกบศรวรรณ ฉตรสรยวงศ (2557) ไดศกษากระบวนการจดการเรยนรโดยใชชมชนเปนฐาน เพอสงเสรมความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหาเชงสรางสรรค สาหรบนกเรยนระดบประถมศกษา พบวา หลงเรยนตามกระบวนทศนการจดการเรยนรโดยใชชมชนเปนฐาน นกเรยนมความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณ และความสามารถดานการแกปญหาเชงสรางสรรคสงกวากอนเรยน และมระดบความพงพอใจตอกระบวนทศนการจดการเรยนรโดยใชชมชนเปนฐานอยในระดบมาก 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม จากการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม เรองกรด-เบส ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน พบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม เฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจยทตงไว ทงนอาจเนองมาจากเหตผลดงตอไปน จากการจดกจกรรมการสอนตามวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ นกเรยนไดมสวนรวมในกระบวนการเรยนรอยางเปนระบบตาม แนวคด หลกการ ทฤษฎการเรยนรและงานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ตงแตเรมตนจนถงสดทายของการจดกจกรรมการเรยนรทคานงถงความพรอมของผเรยนทงดานรางกาย อารมณ สงคมและสตปญญา การสอนตามวงจรการเรยนร 7E เปนการสอนทเนนการถายโอนการเรยนรและ ใหความสาคญเกยวกบการตรวจสอบความรเดมของเดก ซงเปนสงทครละเลยไมไดและการตรวจสอบความรพนฐานเดมของเดกจะทาใหครคนพบวานกเรยนตองเรยนรอะไรกอนกอนทจะเรยนรในเนอหาบทเรยนนน ๆ ซงจะชวยใหเดกเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ ดงนนการจดการเรยนการสอนตามวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ สอดคลองกบกระบวนการเรยนรของผเรยนแตละคน เนองมาจากกระบวนการจดการเรยนรในชวงตรวจสอบความรเดมเปนการกระตนใหนกเรยนแสดงความรเดมออกมาเพอทผสอนจะไดคานงถงพนฐานความรของผเรยนแตละคนโดยการนาวดโอหรอสถานการณมากระตนใหนกเรยนคดหาปญหาและสาเหตของปญหาทตองการหาคาตอบ โดยขนเราความสนใจเปนการเตรยมความพรอมใหกบผเรยนดวยการจดกจกรรมกระตนใหนกเรยนอยากรอยากเหนโดยการนาเสนอสถานการณหรอวดโอเพอใหนกเรยนคดและกาหนดประเดนปญหาทตองการหาคาตอบรวมกนวเคราะหสถานการณจากเหตการณ เพอสรปเปนคาถามสาคญ/ปญหาทจะนาไปสการสบเสาะหาความร ในขนนนกเรยนไดชวยกนวเคราะหหาปญหาทเกดขนทเกยวของกบสถานการณ เพอจดลาดบความสา คญของปญหาทสาคญทสด แลวระดมสมองหาวธการแกปญหาทดทสด นกเรยนไดแลกเปลยนแนวคดของตนเองทกคนไดมสวนรวมในการเสนอความคดเหนซงเปนการเปดโอกาสใหมสวนรวมในการคนหาคาตอบจงทาใหผเรยนเกดความมนใจมากขนเมอตองออกมานาเสนอความสมพนธระหวางสาเหตททาใหเกดปญหาและแนวทาง/แผนการ การหาแนวทางสาหรบการเกบรวบรวมขอมลทจะใชในการแกปญหานนและการรวมกนอภปราย เพอตรวจสอบความเปนไปไดของวธการคนหาคาตอบสาหรบการแกปญหาของนกเรยนและสรปปญหาทเกดขนแลวรวมกนสรปผลทไดจากการศกษา ใหนกเรยนสามารถเชอมโยงความรเดมกบความรใหม และยกตวอยางสถานการณปญหาเพมเตมได สอดคลองกบทฤษฎพฒนาการสตปญญาของเพยเจต (Piaget, 1985) ทกลาววา นกเรยนเปนผสรางความรดวยการลงมอกระทานกเรยนทถกกระตนดวยปญหาทกอใหเกดความขดแยงทางปญญาหรอเกดการเสยสมดลทางปญญา นกเรยนจะแสดงพฤตกรรมสงสยตองการเรยนรจะทาใหนกเรยนมความพยายามปรบโครงสรางทางปญญา ดวยกระบวนการ


~ 273 ~

ปรบเปลยน (Accommodation) โดยการรบขอมลใหมจากสงแวดลอมเขาไปไวในโครงสรางทางปญญาและมการปรบโตรงสรางทางปญญา โดยการเชอมโยงโครงสรางทางปญญาเดมเขากบขอมลขาวสารใหม จนกระทงนกเรยนสามารถปรบโครงสรางทางปญญาเขาสภาวะสมดล (Equilibration) หรอสามารถสรางความรใหมขนมาไดหรอเกดการเรยนรไดเอง จากนนนกเรยนแสดงแนวคด ความร ทจะนาไปใชในชวตประจาวน โดยครจะตองมการจดเตรยมโอกาสใหนกเรยนไดนาสงทไดเรยนมาไปประยกตใชใหเกดประโยชนในชวตประจาวน ซงจะชวยใหนกเรยนไดเกดการเรยนรทงเนอหา หลกการ ทฤษฎ ตลอดจนการลงมอปฏบตดวยตนเองทาใหนกเรยนเกดการเรยนรไดด ทงนผวจยไดจดกจกรรมตาง ๆ บนพนฐานการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความร (Inquiry Method) สอดคลองกบทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง (Constructivism) ทกลาววา การเรยนรเปนกระบวนการสรางความรจากประสบการณและปฏสมพนธระหวางบคคล นกเรยนจะไดรบและเขาถงความรไดดวยตนเอง และผเรยนมบทบาทในการประเมนผลดวยตนเอง และฝกการตดสนใจเปนคนมเหตผลในการรบรขอมลหรอมเหตผลในการเลอกหรอไมเลอกสงตาง ๆ ได ทาใหผเรยนเกดการเรยนรเนอหา หลกการ แนวคดทสาคญของเนอหานน ๆ การจดกจกรรมการเรยนรตามวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซสามารถสงเสรมใหนกเรยนมความเขาใจเนอหาหลกได สอดคลองกบงานวจยของจงรกษ ปญญารตนกลชย (2554) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเร ยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) และการจดการเรยนรดวยชดกจกรรมฝกทาโครงงานวทยาศาสตร ผลการศกษาพบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) และการจดการเรยนรดวยชดกจกรรมฝกทาโครงงานวทยาศาสตรมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร หลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และนกเรยนไดรบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) และการจดการเรยนรดวยชดกจกรรมฝกทาโครงงานวทยาศาสตรมความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรไมแตกตางกน สอดคลองกบนรศรา วงศอามาตย (2558) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรแบบวงจรการเรยนรแบบ 7 E รวมกบการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานตอความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรและผลสมฤทธทางการเรยน วชาเคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 มคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ขอเสนอแนะ จากการวจยครงนผวจยมขอเสนอแนะจากการวจย และขอเสนอสาหรบการวจยครงน 1. ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1.1 กอนนารปแบบการจดกจกรรมการเรยนรไปใชครผสอนควรศกษาและทาความเขาใจ หลกการ ทฤษฎและแนวคด รวมถงขนตอนในการจดกจกรรมการเรยนรใหชดเจน ครผสอนควรมการปฐมนเทศนกเรยนกอนการดาเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนและใหนกเรยนทาความคนเคยกบรปแบบของการจดกจกรรม 1.2 การจดกจกรรมการเรยนร มหลายขนตอนและกจกรรมมความหลากหลาย เพราะขนการสอนในแตละขนตองใชเวลานานเกนกวาทกาหนด ดงนนครผสอนควรยดหยนเวลาไดตามความเหมาะสม 1.3 ครควรมความสามารถในการสรางสถานการณใหนาสนใจ ควรเปนสถานการณทคาดวาจะเกดขนในอนาคตเพอปลกเราและสรางความนาสนใจในการทากจกรรมและการคนหาคาตอบ และการตงคาถามปลกเราใหม เพอใหนกเรยนสามารถนาคาตอบทไดมาเชอมโยงและแกปญหาตอไป 1.4 ในระหวางการจดกจกรรมหรอหลงจากกจกรรมเสรจสนแลว ครควรใชเทคนคการเสรมแรง เพอใหนกเรยนเกดความภาคภมใจและมความเชอมนในตนเอง เชน การใหรางวล การชมเชย เปนตน


~ 274 ~

2. ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 2.1 จากการวจยครงน พบวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 มความสามารถในการแกปญหาและผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม สงขนไมนอยกวารอยละ 75 ดงนน ควรจดการเรยนรตามวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซ ในระดบชนอน ๆ 2.2 จากการสงเกตการทากจกรรมในแผนทาย ๆ พบวา นกเรยนมความกระตอรอรนและมสวนรวมในการทากจกรรมมากขน กลาคด กลาแสดงออกและชอบในการตอบคาถามโดยไมกลวความผดพลาด ทาใหการสอนประสบผลสาเรจตามทคาดหวงไว จงควรมการนาวธการจดกจกรรมการเรยนนไปใชในการพฒนาการคดประเภทอน ๆ เชน การคดอยางมวจารณญาณ การคดวเคราะห การคดสรางสรรค เปนตน 2.3 ควรมการศกษาวจยเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนตามวงจรการเรยนรแบบ 7E เสรมดวยรปแบบการเรยนการสอนกระบวนการคดแกปญหาอนาคตตามแนวคดของทอรแรนซกบรปแบบการสอนและเทคนคการสอนอน ๆ เพอหารปแบบทเหมาะสมตอการเรยนการสอนตอไป เอกสารอางอง กรมวชาการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. ฆนท ธาตทอง. (2554). สอนคด : การจดการเรยนรเพอพฒนากการคด. นครปฐม: เพชรเกษมการพมพ. จงรกษ ปญญารตนกลชย. (2554). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดแกปญหาทาง

วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ท ไดรบการจดการเรยนรดวยแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) และการจดการเรยนรดวยชดกจกรรมฝกท าโครงงานวทยาศาสตร. (วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ).

นรศรา วงศอามาตย. (2558). การศกษาผลของวงจรการเรยรแบบ 7E รวมกบการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานตอความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรและผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม ของนกเรยนชนมธยมศกษาท 5. (ปรญญานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฎอดรธาน).

ประพนธศร สเสารจ. (2553). การพฒนาการคด. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: หางหนสวน. พมพนธ เดชะคปต. (2558). การจดการเรยนรในศตวรรษท 21. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วชรา เลาเรยนด. (2547). เทคนควธการจดการเรยนรส าหรบครมออาชพ. นครปฐม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร. ศรวรรณ ฉตรสรยวงศ. (2557). กระบวนทศนการจดการเรยนรโดยใชชมชนเปนฐาน เพอสงเสรมความสามารถดานการคดอยาง

มวจารณญาณและการแกปญหาเชงสรางสรรค ส าหรบนกเรยนระดบประถมศกษา. (วทยานพนธปรญญาดษฎ บณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยศลปากร).

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค.

อรวรรณ ตณสวรรณรตน. (2552). ผลของการจดกจกรรมการเรยนรคณตศาสตรโดยใชกระบวนการแกปญหาเชงสรางสรรคทมตอความสามารถในการแกปญหาและความคดสรางสรรคทางคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. (วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาคณตศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย).

อาร รงสนนท. (2532). ความคดสรางสรรค. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: ขาวฟาง.


~ 275 ~

Crabbe. Anne B. (1984). The Future Problem Solving Program. Journal of Educational Leadership. 7: 27-29. Torrance, E. P. (1973). Encouraging creativity in the classroom. 4th ed. The United States of America:

Wm. C. Brown Company Publishes. Treffinger, D. J., &Isaksen, S.G., and Dorvol, K.B. (2004). Creative Problem Solving: An Introduction. 7,3 4thed.

Waco: Prufrock Press.

Documents

ED-25 ผลของวงจรการเรียนรู้แบบ 7E เสริมด้วยรูปแบบการ ...psneu.neu.ac.th/neunic/home/journal_file/413.pdf ·