klas in de wereld

klas in de wereld

werkBladen leerlinG

Klas in de wereld - Werkbladen leerlingen- 2 -

aCTiViTeiT 1: ZOnder wOOrden

Jezelf voorstellen kan op verschillende manieren; zelfs zonder woorden. Beelden, foto’s kunnen ook spreken. Ze drukken dromen uit, gevoelens, wensen. Laat je klasgenoten raden wat jou bezig houdt.

Opdracht

Maak een collage over jezelf. Stel jezelf zo voor, dat de anderen je op een andere manier beter leren kennen. Zorg er wel voor dat het niet direct duidelijk is dat de collage over jou gaat. Schrijf nergens je naam op of vermijd aanwijzingen die de collage direct met jou linken.

Wat is een collage?

Een collage is een afbeelding, waarvoor je verschillende foto’s of prenten uit tijdschriften uitknipt of uitscheurt en ze samen brengt op één blad.

Hoe ga je te werk?

Zoek afbeeldingen die tonen wie jij bent, wat je graag doet, wat je graag eet, waar je mee bezig bent of wat jou bezig houdt. Probeer vooral de minder evidente of minder voor de hand liggende aspecten van jezelf te tonen. Vragen die kunnen helpen:

Wat doe je in je vrije tijd? Heb je een huisdier of zou je er graag één hebben? Hoe zie jij jezelf in de toekomst? Wil je later kinderen? Waar wil je wonen? Welke muziek hoor je graag? Welk beroep wil je later graag uitoefenen? Wat maakt jou blij? Wat maakt jou verdrietig? Kanjijietsbijzonderszoalsgoochelenbijvoorbeeldoffietsenopeenéénwieler? Welke kleur is je lievelingskleur? Kan jij goed tekenen, dansen,… … Pas op!

Laat je werk niet zien aan de anderen. Als iedereen klaar is, hangt de leerkracht de collages op in de klas en mag iedereen raden van wie welke collage is. Hebben ze jouw collage geraden?


aCTiViTeiT 2: de TOren Van BaBel

Het is niet altijd gemakkelijk om een verhaal in een andere taal te begrijpen. Probeer een verhaal in je eigen taal zo goed mogelijk uit te leggen aan de andere leerlingen.

Opdracht

■ Kijk naar de strip. Verzin er een verhaal bij.■ Vertel het verhaal in het Nederlands aan je leerkracht of schrijf het hieronder op.■ Vertel het verhaal in jullie taal aan de andere leerlingen. Je mag gebaren of prenten

gebruiken.■ De andere leerlingen mogen raden en vragen stellen. Probeer het op een andere manier uit

te leggen als ze je niet begrijpen.

Lio © Mark Tatulli 2008

Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




Opdracht





Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




Opdracht





Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




Opdracht





Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




Opdracht





Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




Opdracht





Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


aCTiViTeiT 3: een BeeldiG VerHaal

Met foto’s kan je veel vertellen. Als je vele foto’s na elkaar zet, kan je zelfs een verhaal maken. Dat noemen we een fotoroman.

Opdracht

Maak zelf een fotoroman. Kies of maak 10 foto’s, bewerk ze en verwerk ze in een verhaal.

Vooraleer je aan de opdracht kan beginnen, moet je over een aantal dingen nadenken.

1. De foto’s moeten een verhaal vertellen. Schrijf hier kort het idee voor jullie verhaal neer: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Gebruik 10 foto’s of meer. Schrijf hier een kort tekstje bij de foto’s. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Iedereen moet één keer op de foto’s staan. Op één foto moet iedereen staan.

Schrijf hier de rol op van iedereen in de groep.

ll 1 = . . . . . . . . . . . . . .ll 2 = . . . . . . . . . . . . . .ll 3 = . . . . . . . . . . . . . .ll 4 = . . . . . . . . . . . . . .

4. In het verhaal moeten 5 tekstballonnen staan of meer. Schrijf hier op wat de personages in het verhaal kunnen zeggen.. . . . . . . . . . . . . zegt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zegt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zegt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zegt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


aCTiViTeiT 4: rinGrinG

Praten met iemand die je niet ziet is niet gemakkelijk. Zeker niet als het met een onbekende is. Dan moet je duidelijk praten en precies uitleggen wat je wilt. Wie van de dames hieronder heeft de juiste code? Bel hen op en probeer te achterhalen wie je aan de lijn hebt.

Opdracht

Eén van deze personen heeft het juiste paswoord en een correct e-mailadres om in te loggen op de geheime site. Jullie moeten dus te weten komen met wie jullie aan het praten zijn. Stel de juiste vragen. Maar let op! Deze persoon kan maar drie dingen zeggen: het e-mailadres, ja of neen.

■ Bel naar het nummer.■ Stel vragen zodat je weet wie je aan de lijn hebt.■ Vraag naar het e-mailadres.■ Kijk welk paswoord bij deze persoon hoort.■ Ga naar de site www://ringlinks.blogspot.com.■ Bel opnieuw als de gegevens niet kloppen.

okan4567 okan1234

okan7654 okan4321



Praten met iemand die je niet ziet is niet gemakkelijk. Zeker niet als het met een onbekende is. Dan moet je duidelijk praten en precies uitleggen wat je wilt. Wie van de heren hieronder heeft de juiste code? Bel hen op en probeer te achterhalen wie je aan de lijn hebt.

Opdracht


■ Bel naar het nummer. ■ Stel vragen zodat je weet wie je aan de lijn hebt.■ Vraag naar het e-mailadres.■ Kijk welk paswoord bij deze persoon hoort.■ Ga naar de site www://ringlinks.blogspot.com.■ Bel opnieuw als de gegevens niet kloppen.

okan4567 okan1234

okan7654 okan4321



Praten met iemand die je niet ziet is niet gemakkelijk. Zeker niet als het met een onbekende is. Dan moet je duidelijk praten en precies uitleggen wat je wilt. Wie van de dames hieronder heeft de juiste code? Bel hen op en probeer te achterhalen wie je aan de lijn hebt.

Opdracht


■ Bel naar het nummer. ■ Stel vragen zodat je weet wie je aan de lijn hebt.■ Vraag naar het e-mailadres.■ Kijk welk paswoord bij deze persoon hoort.■ Ga naar de site www://ringlinks.blogspot.com.■ Bel opnieuw als de gegevens niet kloppen.

okan4567 okan1234

okan7654 okan4321



Praten met iemand die je niet ziet is niet gemakkelijk. Zeker niet als het met een onbekende is. Dan moet je duidelijk praten en precies uitleggen wat je wilt. Wie van de heren hieronder heeft de juiste code? Bel hen op en probeer te achterhalen wie je aan de lijn hebt.

Opdracht


■ Bel naar het nummer ■ Stel vragen zodat je weet wie je aan de lijn hebt.■ Vraag naar het e-mailadres.■ Kijk welk paswoord bij deze persoon hoort.■ Ga naar de site www://ringlinks.blogspot.com.■ Bel opnieuw als de gegevens niet kloppen.

okan4567 okan1234

okan7654 okan4321


aCTiViTeiT 5: de wereld rOnd

E-mails worden de wereld rond gestuurd. In enkele minuten raakt een bericht vanuit België tot in Rabat, Buenos Aires, Shanghai of Jakarta.

Opdracht

Lees het bericht. Zoek in de tekst uit welke stad het bericht komt.

Schrijf de oplossing hier:Erin mailt uit . . . . . . . . . . . . . . . . in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ineke mailt uit . . . . . . . . . . . . . . . . in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tahar mailt uit . . . . . . . . . . . . . . . . in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Thierry mailt uit . . . . . . . . . . . . . . . . in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Zoek op in welk land de stad ligt. Duid de stad en het land aan op de kaart.

Aan: LoesVan: ErinOnderwerp: De lichtstad

Heej LoezepoesEen kort bericht van op mijn minivakantie. De treinreis met de Thalys was een zaligheid. In minder dan 2 uur ben je in de hoofdstad van een buurland. Ik heb het Louvre al bezocht. De keuken van hier is geweldig, comme d’habitude. En van de wijn ben ik ook aan het genieten. Morgen ben ik van plan om langs de Seine te wandelen en om te shoppen in La Fayette op de Boulevard Haussmann.

Dikke kus. Ik hoop dat alles goed met je gaat.

Erin

Aan: Familie Wallyn – VanthieleVan: InekeOnderwerp: Koud, koud, koud

Mama, papaBrr, wat is het hier koud. Papa had gezegd dat het een dure stad is, maar zoooo duur. Ik hoop dat het geld van mijn beurs genoeg is. Gelukkig heb ik een kamer van de universiteit (Høgskolen in het Noors) gekregen. De echte lessen zijn nog niet begonnen maar ik zit wel op de taalles. Ik heb gelukkig al wat mensen leren kennen. Ook de mensen van hier die me de andere kant van Oslo tonen.

Ik heb wel zin om hier een half jaar te studeren.

Maak jullie dus niet te veel zorgen.GroetIneke


Aan: FatimaVan: TaharOnderwerp: Hier bij oom en tante

Dag zusIk ben goed aangekomen bij onze oom en tante. Mijn Darija is toch niet zo goed als ik dacht. Ik heb moeite om onze familie te begrijpen. Oom zegt dat het wel beter zal gaan na een weekje. Tante stopt me vol met tajines en pastila. Alsof mama dat nooit voor ons klaarmaakt. Ik zeg niks want het is erg lekker. Ik kijk uit naar jullie komst. Oom en ik komen jullie halen op het Mohamed V International Airport. Wist je dat deze luchthaven maar op 20 kilometer van deze beroemde stad aan de kust ligt? De hoofdstad Rabat is hier ook niet ver af.

Tot volgende week.Je broer, Tahar

Aan: ThierryVan: FreddyOnderwerp: Liefde doet vreemde dingen met een man

Hebben wij elkaar ooit gemaild? Wie had ooit gedacht dat we dat nog zouden doen? Maar ja, wie had gedacht dat ik voor de liefde mijn leven in Antwerpen zou opgeven.

Ik zit wel goed op het eiland. Het accent is onverstaanbaar en het Guinness-bier is niet te drinken. Ik heb gelukkig een pub gevonden waar ze Duvel verkopen. Maar mijn madam is nog steeds geweldig. Ik hoop snel een job te vinden want ik ben het beu om hele dagen door de straten van Dublin te wandelen. Hoe gaat het daar in Antwerpen?

Groet de vrouw en de kinderen van ons.Freddy en Ashley


aCTiViTeiT 5: de wereld rOnd

B iedereen MailT

Wat is e-mail?

E-mailen is het versturen en ontvangen van boodschappen via het internet.

Wat heb ik nodig om te e-mailen?

Je hebt een computer met internet, een e-mailadres en een paswoord nodig.

Hoe maak je een e-mailadres?

Er zijn verschillende gratis e-maildiensten. Wij kiezen voor live.com.

Opdracht

Maak een e-mailadres aan.

Ga naar de website http://be.msn.com.

Kies uit de lijst rechts bovenaan voor ‘Hotmail’.

Klik op de knop ‘registreren’.

Klik op ‘Nu aanmelden’.

Kies een naam voor je e-mailadres. De naam die je kiest @live.com wordt je e-mailadres. Schrijf het adres op. Je adres is: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kies een wachtwoord. Het wachtwoord moet veilig zijn. Schrijf het op zodat je het onthoudt. Je wachtwoord is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Geef een tweede e-mailadres van jezelf of van iemand die je kent. Daar krijg je mail over je wachtwoord als je het vergeten bent. Je tweede e-mailadres is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kies een vraag en een geheim antwoord. Als je je wachtwoord vergeten bent, moet je die vraag kunnen beantwoorden. Kies de vraag waarop jij alleen het antwoord kent. Je geheim wachtwoord is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vul je gegevens in: je voornaam en je achternaam.

Typ de tekens van de afbeelding over.

Klik op de knop ‘Ik ga akkoord’.

Kies op de volgende pagina voor Hotmail.


aCTiViTeiT 6: CHaTTen, Maar MeT MaTe Vaak vragen mensen je naam, je leeftijd of andere gegevens. Ook op internet vragen ze je vaak om je gegevens in te vullen. Maar je wil niet altijd zomaar alles aan iedereen vertellen.

Opdracht

Hieronder zie je een tabel. Links vind je een lijst met persoonlijke gegevens. Bovenaan staan vraagjes en opdrachten. De antwoorden moet je invullen in de lege kolommen.

■ Zet een kruisje bij de gegevens die je kent van je buur. ■ Vul in wat je weet.■ Als je iets niet weet, kan je het vragen. Maar je klasgenoot kan zeggen dat hij of zij de

informatie niet graag geeft. Zet een kruisje bij de gegevens die hij of zij niet wil geven. ■ Vraag je buur welke gegevens van hem of haar op het internet mogen komen. Zet hier ook

een kruisje bij. ■ Vraag wie die informatie op internet mag zien en vul in.

Gegevens van je klasgenoot.

Zet een kruisje als je de informatie hebt.

Vul in wat je weet over je klasgenoot. Vraag hem of haar wat je niet weet.

Welke in-formatie wil je klasge-noot liever niet aan jou geven? Zet een kruisje.

Welke informatie zou je klasgenoot op internet zetten? Zet een kruisje.

Wie mag die informatie op internet zien?A mensen die je goed kent,B mensen die je kent van internet,C onbekende mensen.Vul in.

Wat is je voornaam?

Wat is je achternaam?

Waar ga je naar school?

Heb je broers of zussen?

Hoe oud ben jij?

Wanneer is het je verjaardag?

Wat is je e-mailadres?


Hoe zie je er uit?

Ben jij een jongen of een meisje?

Wat is je reke-ningnummer of dat van je ouders?

Waar bewaar jij je geld?

Welke muziek vind je leuk?

Mag ik een foto van jou?

Waar woon jij?

Wat is je telefoonnummer?

Hoe heet je huisdier?

Heb jij een vast vriendje of vriendinnetje?


aCTiViTeiT 7: drUk, drUk, drUk

Je hebt vakantie en je hebt veel plannen. Je hebt je vrienden al lang niet meer gezien, maar je chat wel met hen. Je probeert via het programma MSN Messenger een afspraak te maken.

Opdracht

■ Kijk naar de agenda op dit werkblad.■ Ga na wanneer je deze week vrij bent.■ Zoek samen met je vriend een moment waarop jullie kunnen afspreken. Spreek ook af wat

jullie samen zullen doen.

maa

ndag

dins

dag

woe

nsda

gdo

nder

dag

vrijd

agza

terd

agzo

ndag

8 – 12u

bezo

eken

oo

m e

n ta

nte

12 – 16u

mid

dagd

iens

t in

de

Qui

ckm

idda

gdie

nst

in d

e Q

uick

mid

dagd

iens

t in

de Q

uick

bezo

eken

oo

m e

n ta

nte

eten

voo

r ve

rjaar

dag

van

mam

a

16 – 20u

17 u

naa

r de

tand

arts

bezo

eken

oo

m e

n ta

nte

avon

ddie

nst i

n de

Qui

ckav

ondd

iens

t in

de Q

uick

avon

ddie

nst

in d

e Q

uick

20 – 24u

20 u

dan

sles

20 u

dan

sles

bezo

eken

oo

m e

n ta

nte

avon

ddie

nst i

n de

Qui

ckav

ondd

iens

t in

de Q

uick

avon

ddie

nst

in d

e Q

uick


aCTiViTeiT 7: drUk, drUk, drUk

Je hebt vakantie. Je hebt veel plannen. Je hebt je vrienden al lang niet meer gezien. Je chat wel met hen. Je probeert via het programma MSN Messenger een afspraak te maken.

Opdracht

■ Kijk naar de agenda op dit werkblad.■ Ga na wanneer je deze week vrij bent.■ Zoek samen met je vriend een moment waarop jullie kunnen afspreken. Spreek ook af wat

jullie samen zullen doen.

maa

ndag

dins

dag

woe

nsda

gdo

nder

dag

vrijd

agza

terd

agzo

ndag

8 – 12u

6-12

u vr

oege

sh

ift C

olru

yt6-

12u

vroe

ge

shift

Col

ruyt

6-12

u vr

oege

sh

ift C

olru

yt6-

12u

vroe

ge

shift

Col

ruyt

6-12

u vr

oege

sh

ift C

olru

yt11

u vo

etba

lmat

chw

aars

chijn

lijk

pas

om 1

5u

teru

g

uits

lape

n!!!!

12 – 16u

13u

bijle

s w

isku

nde

14u

afsp

raak

m

et p

apa

13u

shop

pen

met

Alic

e13

u su

ppor

tere

n vo

etba

l

16 – 20u

17u

zwem

men

16u

voet

bal

17u

lope

n18

u et

en m

et

hele

fam

ilie

20 – 24u

20 u

bab

ysit

20 u

film

UG

C20

u v

oetb

al


aCTiViTeiT 8: de BiGBlOG

Jana is verhuisd. Zij woont nu in een ander land. Daar gaat zij ook naar school. Zij houdt een internetdagboek bij voor haar Belgische vrienden. Op deze blog vertelt zij over haar school.

Opdracht

■ Ga naar www.janaindewereld.blogspot.com. ■ Lees de avonturen van Jana.■ Vul de informatiefiche in.

NAAR SCHOOL IN EEN ANDER LANDLand Wat is de naam van het land?

Taal Welke taal spreken ze op school?

Schooljaar Wanneer start het schooljaar? Wanneer eindigt het schooljaar?

Duur schooldag Om hoe laat starten de lessen?Om hoe laat eindigen de lessen?

Lessenrooster Welke vakken krijgen de leerlingen?

Thuisstudie Hoeveel tijd besteden de leerlingen aan hun huiswerk?

Lunch Waar eten de leerlingen? Wat eten de leerlingen

Extra informatie Wat weet je nog over het schoolleven in dit land?


aCTiViTeiT 8: de BiGBlOGMauro is verhuisd. Hij woont nu in een ander land. Daar gaat hij ook naar school. Hij houdt een internetdagboek bij voor zijn Belgische vrienden. Op deze blog vertelt hij over zijn school.

Opdracht

■ Ga naar www.mauroindewereld.blogspot.com. ■ Lees de avonturen van Mauro.■ Vul de informatiefiche in.











Emma is verhuisd. Zij woont nu in een ander land. Daar gaat zij ook naar school. Zij houdt een internetdagboek bij voor haar Belgische vrienden. Op deze blog vertelt zij over haar school.

Opdracht

■ Ga naar www.emmaindewereld.blogspot.com. ■ Lees de avonturen van Emma.■ Vul de informatiefiche in.











Thomas is verhuisd. Hij woont nu in een ander land. Daar gaat hij ook naar school. Hij houdt een internetdagboek bij voor zijn Belgische vrienden. Op deze blog vertelt hij over zijn school.

Opdracht

■ Ga naar www.thomasindewereld.blogspot.com. ■ Lees de avonturen van Thomas.■ Vul de informatiefiche in.










aCTiViTeiT 9: inFOrMaTie GeZOCHT

Je kan op verschillende manieren aan informatie geraken. Ondertussen heb je al wat ervaring met elektronische manieren om dat te doen. Zet alle middelen in om door interviews mensen te bevragen over het onderwijssysteem in België.

Opdracht

Verzamel zoveel mogelijk informatie over het onderwijs in België. Interview hiervoor verschillende mensen. Gebruik hierbij alle middelen die je kan inzetten: een gesprek, telefoon, e-mail, videoboodschap.

Hoe ga je te werk?

Het is de bedoeling dat je aan het einde van de les weet hoe het onderwijssysteem in België er uit ziet. Dat doe je aan de hand van interviews. Als je iemand kent die vroeger in de onthaalklas gezeten heeft, kan je hem of haar interviewen. Ken je zo niemand? Misschien kan je leerkracht je wel een contactpersoon geven.

Noteer van de contactpersoon:

Naam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Leeftijd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Wanneer zat deze persoon in de onthaalklas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Gevolgde richting na de onthaalklas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Hoe kan je die persoon het best contacteren? Telefoon / e-mail / persoonlijk . . . . . . . . . . . . . .(*duid aan hoe je die persoon contacteert). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Voorbereiding Wat wil je weten over het leven na de onthaalklas? Welke richting heeft die leerling gekozen? Is dat een ASO, TSO, KSO, BSO of BuSO - richting? Wat betekenen trouwens die afkortingen?Wat was het grootste probleem?Welke raad wil hij of zij meegeven?Heeft hij/zij veel huiswerk? Moet hij/zij ’s avonds nog lang werken?… (vul aan met je eigen vragen)

Het interview zelfWees beleefd: bedank de geïnterviewde voor de medewerking.Zoek een rustige plek, zodat je je vragen duidelijk kan stellen en zodat je de antwoorden ook duidelijk verstaat.Noteer zorgvuldig de informatie die je zult nodig hebben.Vraag gerust meer uitleg als je een antwoord niet helemaal begrepen hebt.


Het resultaat

Vul nu het volgende rooster in. Sommige antwoorden zullen verschillen van leerling tot leerling maar in grote lijnen zou je nu een idee moeten hebben van de verschillende mogelijkheden om in België te studeren.

ASO TSO BSO / DBSO BuSO

Naam leerling

Jongen/meisje

Geboren op

Huidige klas

Zat in onthaalklas in …

Gecontacteerd via …

Begin schooldag

Einde schooldag

Uren studeren per dag

Huiswerk: veel/weinig

Favoriete vak

Minst leuke vak

Moeilijkste vak

Moet je extra inspanningen leveren? Waarvoor?

…

..

Dit onthoud ik over deze studierichting

Er zijn in Vlaanderen heel veel verschillende studierichtingen. Sommige bereiden voor op verder studeren aan een universiteit of een hogeschool, andere bereiden dan weer voor op gaan werken. Je leerkrachten kunnen je alvast adviseren welke studierichting in hun ogen voor jou haalbaar is. Uiteindelijk is het de leerling zelf die met zijn ouders een geschikte studierichting kiest.


aCTiViTeiT 10: klaar? aCTie. BlOG!!

Je kan het internetdagboek van je klas bijhouden op het internet. Nodig je vrienden, familie, leerkrachten en anderen uit om je blog te lezen. Zeg hen dat ze ook kunnen reageren, dan weet je of ze je blog leuk vinden.

Opdracht

Maak een klasblog. Vertel wie er in je klas zit, en hoe het is om in een onthaalklas te zitten. Wat doe je allemaal in een onthaalklas? Moet je ook huiswerk maken? Heb je examens? Ging jij al op snuffelstage? Hoe ging dat?

Om een leuke blog te maken, moet je met een paar dingen rekening houden. Bedenk een leuke titel en kies de onderwerpen waarover je wat wil zeggen. Wil je er foto’s, afbeeldingen of een filmpje bij plaatsen? Gebruik de resultaten van de vorige activiteiten en verwerk ze in je blog. Of gebruik ze als inspiratie.

Hoe ga je te werk?

Wanneer je aan een klasblog werkt, kan je misschien best de onderwerpen of rubrieken verdelen.Maak een lijstje met de onderwerpen die je in je blog wil plaatsen. We geven enkele voorbeelden:

Even voorstellen…Een schooldag in de onthaalklasDe lessenProjectenSnuffelstageVolgend schooljaarFAQ (frequently asked questions: veel gestelde vragen)…

Spreek af wie welk onderwerp voor zijn rekening neemt.Zoek enkele leuke foto’s om je blog te illustreren. Als je een filmpje gemaakt hebt kan je dat ook een plaatsje geven op je blog.Misschien denk je nog terug aan een activiteit die je erg leuk gevonden hebt. Vertel daar iets over. Maak klassikaal een schema op voor jullie klasblog. Wat zet je bovenaan? Wat plaats je onderaan? Is het begin uitnodigend om verder te lezen? Staan de foto’s en eventuele filmpjes op de juiste plaats?

Veel succes!


aCTiViTeiT 10: klaar? aCTie. BlOG!!

Een blog kan interessanter worden als je er een filmpje aan toe kan voegen. Zelf een filmpje maken is niet zo moeilijk.

Opdracht

Je gaat zelf een verhaal filmen. Je kan bijvoorbeeld je klas of je school voorstellen. Maar hoe zal het filmpje er uit zien? Eerst en vooral moet je een scenario schrijven. Begin met het nadenken over de structuur. Een goed filmpje heeft een duidelijk begin, een midden en een einde.

Hoe gaan jullie de voorstelling aanpakken?

Stap 1: Bedenk een titel en bespreek de inhoud

TITEL: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het begin: Het begin moet de kijker boeien. Het mag dus niet saai zijn. Bedenk een leuke start. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het middenstuk: Zorg dat je verhaal niet slaapverwekkend wordt. Toon verschillende aspecten van het leven in de klas. Dat is interessant! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het einde: Sluit het filmpje leuk af zodat de kijker een blij gevoel krijgt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Stap 2: Bespreek het scenario. Wie filmt? Wie acteert? Wie zorgt voor de attributen?

■ Lees op dit werkblad wat er voorbereid moet worden.■ Vul het overzicht in

Wie speelt er mee in het verhaal?

Het begin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het midden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het einde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Wat moet er gezegd worden? Wie moet het zeggen?

Het begin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het midden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het einde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Op welke plaatsen ga je filmen?

Het begin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Het midden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het einde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Heb je nog andere attributen nodig voor deze scène (bv. een hamer, een tafel, een boek, …)? Maak een lijstje.

Het begin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Het midden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het einde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stap 3: Verdeel de taken

Je hebt een scenario en je hebt een lijst met wat er moet gebeuren. Het is nu tijd om de taken te verdelen.

■ Lees op dit werkblad wat er moet gebeuren.■ Verdeel de taken.

De cameraploegWie gaat er de film opnemen? Je kunt opnames maken met je gsm. De ploeg kan uit meerdere personen bestaan.

De regisseurDeze persoon zegt of het goed is of slecht. Hij kijkt naar het beeld en naar de acteurs. Hij bepaalt wie waar staat, of de teksten of dialogen duidelijk zijn en of iedereen staat waar hij moet staan. Het is een belangrijke taak.

De acteursJullie weten al wie er in beeld gaat komen. Weten deze mensen wat ze moeten doen? Wat ze moeten zeggen? Overloop het scenario vooraf. Maak duidelijke afspraken. Acteurs moeten kunnen luisteren naar een regisseur.


De locatiemanagerWie zorgt ervoor dat de klas er uitziet zoals jullie die willen tonen? Liggen er leuke dingen in beeld? Staat er een interessante tekst op het schoolbord? Hangen er coole posters aan de muur? De locatiemanager zorgt hier voor.

De attribuutverantwoordelijkeWie zoekt de attributen? Wie legt de attributen op de juiste plek? De attribuutverantwoordelijke zorgt ook voor de kledij van de acteurs. Moeten de acteurs een speciaal kostuum dragen?

Stap 4: Stilte, wij draaien…

Nu kan je aan de slag. Als je filmpje klaar is, bekijk dan de opname met iedereen die meegewerkt heeft. Tevreden? Voeg het toe aan je klasblog en laat de wereld ook delen van jullie werk.

Veel plezier!

Documents

klas in de wereld