Ko skolotājs var darīt jau šodien?

Gunta Ošeniece

Humānās pedagoģijas seminārs sv. Pētera baznīcā2010. gada 20. februārī plkst. 11.00

Referāta tapšanā lielā mērā izmantotas

Starptautiskās komisijas “Par izglītību 21.gs.” ziņojuma UNESCO

“Mācīšanās ir zelts” rekomendācijas

(„Learning: the Treasure within” – Par mācīšanos: dārgumi ir ikvienā)

•Jāmainās pašiem!Jāmainās pašiem!

•Jābeidz izliktiesJābeidz izlikties!-!-Būt Būt patiesiem!patiesiem!

Darboties saskaņoti: Teorija un prakse nedrīkst atšķirties.

Nevis: “es māku skaisti runāt, bet darīšu es pa savam, bet domāšu es vēl pa savam...”

Rādīt piemēru! Rādīt piemēru!

Uzņemties ceļveža Uzņemties ceļveža lomu!lomu!

BērnsSkolotājs ĢimeneApdzīvotā vieta

Sabiedrība

Kāda ir skola, tāda ir visa sabiedrība

Sabiedrība ir cilvēku spogulis. Skola veido cilvēku un sabiedrību.

Skolotāju uzdevums - bagātināt Latvijas sabiedrību ar jaunām atziņām un idejām

Apzināties īsteno Apzināties īsteno situāciju!situāciju!

Kas ir izglītība Latvijā un uz

kurieni tā ved?

Vājums

Apdraudējumi

Iespējas

Spēks

Latvijas izglītības sistēmas izvērtējums: 1) kas ir mūsu stiprās puses, 2) kādas ir neizmantotās iespējas,

3) kur ir mūsu vājums, 4) kas mūs apdraud un neļauj pilnveidoties?

Kas ir pašlaik negatīvākās

iezīmes sabiedrībā, kas traucē tālākai

attīstībai?

Biežāk kritizētās parādības:o nespēja definēt mērķus un domāt stratēģiski;o neprasme izskaidrot, ko un kāpēc dara;o trūkst ideju, jaunrades;o nav iniciatīvas;o atklātības trūkums;o bailes izteikt savu atšķirīgu, alternatīvu viedokli;o talantīgi cilvēki negrib uzņemties vadību;o neprasme kulturāli sazināties;o nespēja konstruktīvi un mierīgā ceļā risināt konfliktus;o neiecietība;o garīguma trūkums; o negodīgums, netaisnība, nevienlīdzība;o balstīšanās uz materiālu lietu izpratni un savstarpēju konkurenci.

Jāizsver, kā šo problēmu iedīgļi veidojas Jāizsver, kā šo problēmu iedīgļi veidojas skolā?skolā?

Ko skolotāji dara, lai šādas izpausmes Ko skolotāji dara, lai šādas izpausmes izskaustu?izskaustu?

Aktīvi līdzdarboties ideju Aktīvi līdzdarboties ideju radīšanā, apspriešanā un lēmumu radīšanā, apspriešanā un lēmumu pieņemšanā!pieņemšanā!

Līdzdarboties pašiem un mācīt aktīvi līdzdarboties bērniem, uzņemties atbildību par notiekošo savā tuvākajā apkārtnē.

Uzsākt un izvērst debates, un iesaistīt tajās sabiedrību, jo izglītība attiecas uz visiem – tā ir mūsu nākotne: izglītība uzlabo vai

pasliktina katra atsevišķa cilvēka un visu kopīgo likteni.

Pārvērtēt savu attieksmi par indivīda un Pārvērtēt savu attieksmi par indivīda un valsts attiecībām:valsts attiecībām:

Audzināt nevis paklausīgu pilsoni, bet labu, krietnu cilvēku.

Skolai jāatbild uz Skolai jāatbild uz jautājumu: kā un kāpēc mēs jautājumu: kā un kāpēc mēs dzīvojam?dzīvojam?

““Bērns ir cilvēka Bērns ir cilvēka tēvs” tēvs” (Montesori)(Montesori)

Jāmaina fokuss! Jāmaina fokuss!

Prioritāte ir CilvēksPrioritāte ir CilvēksCilvēks kā galvenā vērtība, galvenais virzītājspēks

Izglītības kvalitāte = cilvēka dzīves kvalitāte

Cilvēks ir attīstības mērķis, nevis līdzeklis(prioritāte ir dzīvais cilvēks, nevis mācību priekšmets, pārbaudījums,

standarts utt.)

Katra cilvēka apslēpto talantu un slieksmju atklāšana ir izglītības humānā misija

Pamanīt un izauklēt talantus! – skolas Pamanīt un izauklēt talantus! – skolas pūliņu jēgapūliņu jēga

Ienest skolā Ienest skolā garīgumugarīgumu!!

Garīgums = kultūra + morāle = Sirds izglītība

Nākotne pieder humānismam

Humanizācija – cilvēka iekšējā izaugsme, kur brīvība sastopas ar atbildību. Cilvēks attīstās, konsolidējot

personisku neatkarību un reizē rūpes par citiem. Izglītības process balstās uz morālu pasaules skatījumu.

Pašizpratne un pašīstenošanāsPašizpratne un pašīstenošanās (Pašizpratne/pašizziņa – savas un citu individualitātes (Pašizpratne/pašizziņa – savas un citu individualitātes apzināšanās, iekšējs ceļojums = zināšanas+pašapcere. apzināšanās, iekšējs ceļojums = zināšanas+pašapcere. Izpratne, kas viss pasaulē ir vienots un atrodas savstarpējās Izpratne, kas viss pasaulē ir vienots un atrodas savstarpējās mijattiecībās)mijattiecībās)

Dzīves māksla – laimīgas dzīves pamatprincipiDzīves māksla – laimīgas dzīves pamatprincipi Mācēt dzīvot un Būt laimīgam Mācēt dzīvot un Būt laimīgam

Centrā ir cilvēka vispusīga izaugsme -- intelektuāla, fiziska, emocionāla un garīga -

virzot cilvēku no noteikta informētības līmeņa uz

pašaktualizēšanos/ pašīstenošanospašaktualizēšanos/ pašīstenošanos

(pašīstenošanās - piepildīta, pilnvērtīga dzīve, kurā katram cilvēkam ir iespēja izpaust savus talantus un sasniegt savus

mērķus).

Vest, nevis veidot!Vest, nevis veidot!

Vērtības nevar iemācīt, uzspiest no ārpuses. Vērtības var tikai izdzīvot.

Zināšana par kaut ko, nenozīmē tā darīšanu.Vērtības ir jāpraktizē ikdienā!

Skolotājs - uzvedības paraugs.Skolotāja attieksme uz visiem laikiem var nomākt skolēnu spējas

uztvert citus cilvēkus kā vērtību un stāties pretī netaisnībai, atstumtībai un spriedzēm starp dažādām sociālajām grupām.

Māka risināt dialogus un debatēt ar citiem sabiedrības locekļiem tiek iegūta skolā.

Vispārējais vērtību kodols:

Iespēju vienlīdzība, Aktīva līdzdalība lēmumu pieņemšanā, Iecietība kā priekšnoteikums sociālai vienotībai, mierīgai līdzāspastāvēšanai un konfliktu risināšanai sarunās, nevis ar spēku, Gādības gars (par saviem ģimenes locekļiem, kolēģiem, bet arī visiem atstumtajiem, slimajiem un trūcīgajiem), Sadarbības gars – nevis konkurence. Solidaritāte, kad katrs nes savu daļu no vispārējās atbildības, Uzņēmības gars – saimnieciskai produktivitātei un visām dzīves

situācijām, Jaunrade – lai attīstītu jaunas tehnoloģijas, nodrošinātu progresu,

dinamiku, Atvērtība pārmaiņām – ne tikai prast pieņemt pārmaiņas, bet arī būt pozitīvu pārmaiņu izraisītājam, Pienākuma sajūta – sargāt apkārtējo vidi, nodrošināt noturīgu attīstību.

Ikvienu darīt spējīguIkvienu darīt spējīgu attīstīt savus talantus līdz pilnībai un

īstenot jaunrades potences, ieskaitot atbildību par savu mūžu un personisko mērķu sasniegumiem!Ņemt vērā talantu dažādību,neiegrožot personisku pašīstenošanos ar formālās izglītības rāmjiem: nedarīt pāri iztēles spējai, saziņas mākai, vadības talantam, skaistuma izjūtai, esības garīgā aspekta izjūtai un roku darba iemaņām formālu, abstraktu zināšanu došanas un atprasīšanas dēļ.nespiest ievērot visus bērnus vienu un to pašu mācīšanās modeli.

Mērķis - Dzīvot un strādāt godam, uzlabojot savas dzīves kvalitāti un dodot savu devumu sabiedrības labumam.

Nē! – standartizētai Nē! – standartizētai mācīšanaimācīšanaiDažādota mācīšanāsDažādota mācīšanās (“Kas der visiem, neder nevienam”)

Individuālā mācīšanās Individuālā mācīšanās (skolēniem ar atšķirīgām spējām jāsaņem mācību pieredzi, kas atbilst viņu vajadzībām)

Oriģinalitāte, novatorisms Oriģinalitāte, novatorisms (cieņa pret dažādību un individualitāti, jaunradi)

Pārbīdīt uzsvarus!Pārbīdīt uzsvarus! - no informācijas dalīšanas uz palīdzību skolēniem pašiem meklēt, organizēt un izmantot zināšanas

Nevis informatīvs saturs konkrētā priekšmetā ir

būtiskais, bet gan prasmes un spējas, kas tajā tiek iegūtas.

Nav iespējams katru cilvēku šodien apgādāt ar tādu zināšanu krājumu, no kā viņš varētu smelties visu mūžu.

Zināšanas un prasmes būs nemitīgi jāatjauno un jāuzlabo.

Mācīt mācīties!Mācīt mācīties!Veidot izglītības saturu tā, lai

veicinātu patiku mācīties;izraisītu zināšanu alkas;.attīstītu vēlmi izglītoties mūža garumā.

Iznest mācīšanos ārpus klases Iznest mācīšanos ārpus klases telpas!telpas!

nenošķirt klases un ārpusklases darbu;

sasaistīt mācību tematiku ar ikdienas dzīvi;

izmantot mediju priekšrocības un dot pareizu to “lietošanas instrukciju”;

piedalīties audio un video kursu veidošanā mācību stundu papildināšanai.

Nepieciešamās spējasNepieciešamās spējas, , var veidoties caur jebkuru mācību var veidoties caur jebkuru mācību

priekšmetupriekšmetu::•uztvere,uztvere,•salīdzināšanasalīdzināšana (analītiskās (analītiskās spējas)spējas)•asociēšanaasociēšana (sasaistīšana ar (sasaistīšana ar zināmo)zināmo)•kkoncentrēšanāsoncentrēšanās (uzmanības (uzmanības noturēšana)noturēšana)•atmiņaatmiņa•gribasspēksgribasspēks..

Ir divas dabas dāvanas, kas atvieglo dabisku Ir divas dabas dāvanas, kas atvieglo dabisku mācīšanos: mācīšanos: neremdināma zinātkāreneremdināma zinātkāre un un

atdarināšana.atdarināšana.

Četri izglītības balsti:Pēc “Mācīšanās ir zelts”, ziņojums, ko Starptautiskā komisija par izglītību 21.gs. sniegusi UNESCO

1. mācīties zināt: iemācīties padziļināti strādāt vairākos priekšmetos (starpdisciplināri). Katram iemācās pašam savākt informāciju, apstrādāt to, kārtot, analizēt, apieties un izmantot.

2. mācīties darīt: līdztekus mācīšanai veikt arī kādu darbu. Apgūt prasmes, kas ļauj cilvēkiem tikt galā ar dažādām, arī neparedzētām situācijām, un apgādāt sevi. Strādāt komandā. Rūpēties par citiem.

3. mācīties dzīvot kopā: Izprast pasauli un citus cilvēkus, iemācīties savstarpējo sapratni, mierīgu domu apmaiņu, dzīvot harmonijā. Izprast citu cilvēku un tautu vēsturi, tradīcijas, garīgās vērtības. Īstenot kopīgus projektus.

4. mācīties būt: Būt neatkarīgam un brīvam, spriest spējīgam,

personīgi atbildīgam par savu mūžu un kopīgu mērķu sasniegšanu, neatstāt

neizmantotu nevienu talantu, kas kā apslēpts zelts slēpjas katrā cilvēkā.

Atmiņa, spriestspēja, iztēle, fiziskās spējas, estētiskās jūtas, līdzjūtība,

taisnīgums.

Izglītotības raksturpazīmesIzglītotības raksturpazīmesPēc “Mācīšanās ir zelts”, ziņojums, ko Starptautiskā komisija par izglītību 21.gs. sniegusi UNESCO

informēts cilvēks - formālā veidā izglītots vai neformālā veidā informēts cilvēks, kas ieguvis strukturētu informāciju vai organizētas zināšanas;darboties spējīgs cilvēks – prasmīgs cilvēks, kurš māk ideju pārvērst darbībā;kulturāls cilvēks – kulturālība visās indivīda izpausmēs: personības viengabalainība un harmoniskums, sirsnība un cilvēciskas vērtības. Kulturālība izpaužas veidos, kā indivīds attiecas pret sevi, citiem un apkārtējo pasauli;emancipēts cilvēks – brīvs cilvēks, kas spēj pacelties virs mākslīgi nospraustām robežām starp reliģijām, ticībām, dzimumiem, lingvistiskās vai ģeogrāfiskās piederības. Cilvēks, kurš lepojas ar savu valodu, sociālo piederību, kultūras tradīcijām, savu dzimumu, bet kuram ir vienlīdz izteikta iejūtība un cieņa attiecībā pret visa veida atšķirībām un dažādību šajā pasaulē. Izglītotība garantē cilvēka atbrīvi un neatkarību no šauri definētām normām.pašaktualizējies cilvēks – (pašrealizējies, pašīstenojies, pašapliecinājies) cilvēks, kas visās dzīves sfērās sasniedz visaugstāko iespējamo rezultātu un izmanto visu savu iekšējo potenciālu.

Cilvēka dzīves sfēras un izglītotības raksturlielumi – to savstarpējā saistība

Katra izglītotības rādītāja progresija ir svarīga katrā no dzīves sfērām

Izglītotības raksturlielumi

Dzīves sfēras

fiziskā prāta jebintelektuālā

emocionālā garīgā jeb psiholoģiskā

Informēts

Darboties spējīgs

Kulturāls

Emancipēts

Pašaktualizējies

Izglītotības raksturlielumu savstarpējā

saistība (rādītāji nav paralēli, tie ir saistīti, viens otru papildina un atrodas savstarpējā pieaugošā

progresijā)

Informēts

Darboties spējīgs

Kulturāls

Emancipēts

paš-aktualizējies, paš-īstenojies

Meklēt jaunas perspektīves!Meklēt jaunas perspektīves!

Skolotājiem ir daudz dziļāks un smalkāks uzdevums nekā vienkārši mācīt.

Skolotāju profesijas pārstāvji (pasaulē vairāk kā 50 milj.), kas savā arodā ienes idejas un vērtības kopā ar bērnu

mīlestību un sapratni par to,

kā sēt motivācijas sēklu, ir iespaidojuši miljoniem cilvēku kļūt par visu ko –

no sabiedrības aktīvistiem līdz mīļiem vecākiem, no izciliem aroda meistariem līdz augsti vērtētiem vadītājiem visos

sabiedriskās dzīves aspektos.

Mēs nedrīkstam pazaudēt skolotāju kā dzīvu cilvēku, jo tieši

viņš ir kritiski svarīgākais posms sabiedrībā.

Paldies par uzmanību!Paldies par uzmanību!

Lai Jums visiem veicas!

Esiet laimīgi, pildot savu patieso misiju!