21
http://blogarmdavo.wordpress.com/ 2014/02/28/%D0%B2%D0%BC %D0%B5%D1%88%D0%B0%D1%82%D0%Ba5%D0%BB%D1%8C %D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D0%B2-%D1%83%D0%BA %D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D0%B5-%D0%BD %D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D0%BE- %D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0/

Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

  • Upload
    ghada

  • View
    56

  • Download
    8

Embed Size (px)

DESCRIPTION

http:// blogarmdavo.wordpress.com /2014/02/28/% D0%B2%D0%BC%D0%B5%D1%88%D0%B0%D1%82%D0%B a 5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE -% D0%B2 -% D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D0%B5 -% D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D0%BE -% D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0 /. Kolmas (ja viimane!) kodutöö: - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

http://blogarmdavo.wordpress.com/2014/02/28/%D0%B2%D0%BC%D0%B5%D1%88%D0%B0%D1%82%D0%Ba5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D0%B2-%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D0%B5-%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D0%BE-%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0/

Page 2: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

Kolmas (ja viimane!) kodutöö:• Ühinete gruppideks• Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng:1) Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?2) Mis meetodiga uuriti (vaadeldi, küsiti, eksperimenteeriti, võib-olla aruteldi niisama ja meetodit polnudki)?3) Mida leiti, mis tulemus oli?Järgnevalt paneb grupp kokku ülevaatliku vastuse nendele kolmele küsimusele – mida meie grupi valdkonnas on uuritud ja miks; mis meetoditega; ja mida on leitud?Järgmises loengus teeb iga grupp oma teemas lühikese ettekande – ja kõik kuulajad saavad lühikese ajaga kole palju infot Ettekannet võib teha kambakesi või üksi. Selle kirjalikku versiooni ootan ka meilile, kus on kirjas ka iga tudengi loetud artikli pealkiri ja autor(id). Tähtaeg – hiljemalt 25. märts, sest enne mind pole Eestis

Page 3: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

Risk ja kultuur Bob Heyman

Page 4: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?
Page 5: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

Riski ja kultuuri seosed

Hilis-modernistlikud ühiskonnad, kus eksisteerib- tõenäosuslikkusel põhinev arutlemine- juhuslikkuse idee mõistmine- ühiskond, mis on piisavalt rikas ja piisavalt

teadusele tuginev, et on võimalik investeerida ressursse ettevaatusabinõudesse (Bujra, 2000)

- Kultuur siinkohal kui jagatud hoiakud, väärtused, eesmärgid ja praktikad, mis iseloomustavad mingit institutsiooni, organisatsiooni või gruppi (Wiki!)

Page 6: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

Kõrvalhüpe sotsiaalteadustesse: riskiteooriad

• Riski-ühiskonna teooria (Beck, 1992) - kaasaegne ühiskond õõnestatud pideva tehnoloogilise arengu omavahel interakteeruvate planeerimatute jõudude kumulatiivse mõju poolt. Nt kuhjuvad ökoloogilised riskid surutakse seni tahaplaanile, kuni neid ei saa enam ignoreerida. Modernismijärgsel ajalooperioodil muutub tehnoloogilise „progressi“ kasulikkus küsitavaks

• Kultuuriline teooria (Douglas 1992) – riskid on võrdsustatud ohtudega; nende valiku funktsioon on toestada konkreetse kultuuri sisemist struktuuri. Nt vaen immigrantide vastu, paanika mentaalselt häiritud kurjategijate suhtes jne; samal ajal jätavad tõenäoliselt kordades suurema mõjuga riskid inimesi külmaks, kuna need ei esita väljakutset ühiskonna väljakujunenud kultuurilisele korraldusele.

Page 7: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

• Riskide süsteemiteooria (Luhmann, 1993; Japp ja Kusche, 2008) – suurenev ühiskondlik riskiteadlikkus on pidevalt suureneva rollilise diferentseerumise teadvustamata kõrvalmõju; ühiskonnad muutuvad keerukamaks, spetsialiseerunumaks ja üksteisest sõltuvamaks. Iga alasüsteem loob omaenda peamise „riskiobjekti“ – nt profiidi langus, patsientide turvalisuse langus – samal ajal kõiki teiste süsteemide ohte vähem keskseks pidades. Riskide mitmekesisus muudab keerukamaks ühiskonnal ühiselt riskidega tegeleda, kuna keegi ei tea, mis see kõige suurem risk on

• Valitsemis- või juhtimiskeskne teooria (O’Malley, 2008) – riskiteadlikkus on ajalooliselt uudne meetod sotsiaalse võimu edasiandmiseks või teostamiseks. Sotsiaalse kontrolli mehhanism internaliseeritakse inimeste teadvusse - suunatakse neid riske vastutustundlikult juhtima, nt tervislik elustiil. Varjatud neoliberaalse sotsiaalse korralduse sõnum - vastutus kahjustavate tagajärgede eest on individualiseeritud. Inimesed ise panevad ennast vabatahtlikult kõrgemasse riskikategooriasse, nagu ülekaalulised või narkomaanid, ja neid võiks nende ametlikult „halbadeks“ kuulutatud valikute pärast moraalselt hukka mõista

Page 8: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

• Juhul, kui teooriad kirjeldavad tegelikkust – ühine joon – reeglina tegutsejad pole mõjudest teadlikud, kuna nende tajumine on keerukas: olgu need tehnoloogilise progressi kumulatiivsed kõrvalmõjud; sotsiaalse korralduse strukturaalne nõrkus; planeerimatud tagajärjed, mis on ühiskonna suureneval rollilisel diferentseerumisel või sotsiaalse võimu ülekandmine individuaalsete valikute sfääri

• Mis on mudelis puudu?• Keegi ei analüüsi riskidest mõtlemist ennast

Page 9: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

• Millised on kultuuriliselt vahendatud eeldused, mida riski-mõtlemine kannab

• Kas ja kuidas üldse on riski defineeritud• Riski-mõtlemine kui ajalooliselt välja

kujunenud mõttemudel – üldine tendents näha sündmusi üksteisest sõltuvuses olevana

Page 10: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

Mis on omane riskile kui kultuurinähtusele üldiselt?

Kuidas konstrueeritakse ja valitakse kollektiivseks muretsemiseks konkreetseid riske, nagu kliimamuutus või terrorism?

Risk kui vaatleja omadusMiks on funktsionaalne, et ühiskond valib

ainult teatud hulga riske, mille peale mõelda?

Page 11: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

Riski mõiste seotud võimalikkuse mõistega – üks kahest või enamast võimalusest võib juhtuda (või juba juhtuski, aga me ei tea)

Kontrollitunne – seotud sellega, kuivõrd mingi võimaluse/riski peale mõeldakse

Mingi sündmus saab olla võimalik teatud inimeste arvates ja mitte teiste jaoks – NÄIDE?

Võimalikkus saab olla osade inimeste jaoks täielikult või osaliselt kontrollitav – NÄIDE?

Probleem - kui inimesed tajuvad võimalikkusi nii erinevalt, on igasugune koordineeritud sotsiaalne tegevus suhteliselt raskendatud, nt mis puutub kliima soojenemise vastu võitlemisse

Page 12: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?
Page 13: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

Mitte-sündmuste tajumine

Page 14: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

• There was a time when states of matter were simple: Solid, liquid, gas. Then came plasma, Bose -Einstein condensate, supercritical fluid and more. Now the list has grown by one more, with the unexpected discovery of a new state dubbed “dropletons” that bear some resemblance to liquids but occur under very different circumstances. The discovery occurred when a team at the University of Colorado Joint Institute for Lab Astrophysics were focusing laser light on gallium arsenide (GaAs) to create excitons. Excitons are formed when a photon strikes a material, particularly a semiconductor. If an electron is knocked loose, or excited, it leaves what is termed an “electron hole” behind. If the forces of other charges nearby keep the electron close enough to the hole to feel an attraction, a bound state forms known as an exciton. Excitons are called quasiparticles because the electrons and holes behave together as if they were a single particle. If this all sounds a bit hard to relate to, consider that solar cells are semiconductors, and the formation of excitons is one possible step to the production of electricity. A better understanding of how excitons form and behave could produce ways to harvest sunlight more efficiently. Graduate student Andrew Almand-Hunter was forming biexcitons – two excitons that behave like a molecule, by focusing the laser to a dot 100nm across and leaving it on for shorter and shorter fractions of a second. “But the experiment didn’t behave at all in the way we expected,” Almand-Hunter said. When the pulses were lasting less than 100 millionths of a second exciton density reached a critical threshold. “We expected to see the energy of the biexcitons increase as the laser generated more electrons and holes. But, what we saw when we did the experiment was that the energy actually decreased!” See more at: http://www.iflscience.com/physics/new-state-matter-discovered#sthash.CV9an37k.dpuf

Page 15: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

• …et mõista seost riski ja kultuuri vahel -> tuleb omavahel eristada võimalikkuse ideed, mis tuleneb inimese võimest eri variante ette kujutada, kultuurilistest tavadest, näiteks arusaamast, et on olemas jumalik õiglus või juhuslikkuses

Page 16: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

• Riskid ja kasulikkuse arvutamine

Page 17: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?
Page 18: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

• Sündmuse kahjulikkus – välise maailma atribuut?• Riski tajuja – aktiivne, kultuurifiltriga, hinnanguline, reeglina:1) Kategoriseerib võimalikud tagajärjed, millest tuleneb tema

edasine riskianalüüsi fookus;2) Loob väärtuspõhised hinnangud nendele tagajärgedele;3) Arendab välja ootused nende tagajärgede tõenäosuse

kohta, kasutades selleks minevikukogemusi, mis peaks suunama tuleviku käitumist;

4) Määratleb ajadimensiooni – kui seda pole, pole ka risk ilmselt väga reaalne.

Page 19: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

Heuristikud:• Tähelepanu vääriva tulemuse valimine – nt kopsuvähk• Juhtumine ühtlustamine või ühetaoliseks mõtlemine –

kõik suitsetajad surevad piinarikkalt – seejuures võidakse tahaplaanile suruda igasugune info oma teadmiste kohta juhtumite erinevustest

• Nende eristamine mitte-juhtumitest – arusaam, et mingi asja juhtumine on selgelt eristatav mitte-juhtumisest, näiteks depressiooniriskide uurimine eeldab, et me suudame depressioonisümptomid selgelt eristada suvalisest igapäevasest kurvameelsusest (Robertson, 2008)

Page 20: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

• Riskidele omistatavad väärtushinnangud

Page 21: Kolmas (ja viimane!) kodutöö: Ühinete gruppideks Iga loetud artikli kohta mõtleb iga tudeng: Mida uuriti ja miks see oli huvitav või vajalik?

• Kus asub riski mõiste – kas sees või väljas?• Riski defineerimine läbi nelja elemendi –

nimeta!• Mis kujundab inimeste riskikäitumise?• Mis on risk?• Mis on risk ülemaailmselt?