„Hľadajme spôsob, aby učitelia menej učili a žiaci viac pochopili“

J.A. Komenský

Školský vzdelávací program

Pre 1. stupeň ZŠ Pre 2. stupeň ZŠ

Vzdelávací program Vzdelávací program

Stupeň vzdelania : ISCED 1 Stupeň vzdelania : ISCED 2

Dĺžka štúdia : štyri roky Dĺžka štúdia : päť rokov

Vyučovací jazyk : slovenský Vyučovací jazyk : slovenský

Študijná forma : denná Študijná forma : denná

Druh školy : štátna Druh školy : štátna

Názov školy : Základná škola, Tatranská Lomnica 123, Vysoké Tatry

Adresa : Základná škola, Tatranská Lomnica 123, 059 60 Tatranská

Lomnica

IČO : 37876015

Riaditeľ školy : PaedDr. Lucia Baloghová

Koordinátor pre tvorbu ŠkVP : PaedDr. Peter Parízek

Kontakty : 0911/866923

zstatrlomnica@zoznam.sk

Zriaďovateľ:

Názov : Mesto Vysoké Tatry

Adresa : Mestský úrad, Starý Smokovec 1, 062 01 Starý Smokovec

Kontakty : 052/478 0444, 052/4780412

Podpis riaditeľa :

I. Všeobecná charakteristika školy

1. Veľkosť školy

Základná škola Tatranská Lomnica je plnoorganizovaná škola s právnou subjektivitou

od 1. júla 2002. Patrí medzi menšie školy, s počtom do 200 žiakov. Škola je

umiestnená v krásnom prostredí Vysokých Tatier s výhľadom na Lomnický štít.

2. Charakteristika žiakov

Školu navštevujú predovsštkým žiaci z mesta Vysoké Tatry, ďalej z obcí Stará Lesná

a Veľká Lomnica.

Vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa uskutočňuje

v spolupráci s CPPPaP v Poprade.

3. Charakteristika pedagogického zboru

V súčasnosti máme 1. zástupcu riaditeľky školy,10 triednych učiteľov, 1. výchovného

poradcu, 3 vychovávateľky ŠKD (jedna z vychovávateliek má kumulovanú funkciu,

vykonáva zároveň funkciu asistentky pre žiakov so zdravotným znevýhodnením).

Všetci pedagogickí zamestnanci majú odbornú spôsobilosť a priebežne sa vzdelávajú.

11 učiteľov je zapojených do projektu . „ Digitalizácia vzdelávania a inovatívne

metódy vo vzdelávacom procese ZŠ v Tatranskej Lomnici“.

V škole pracuje výchovný poradca, koordinátor pre drogovú prevenciu, koordinátor

pre environmentálnu výchovu a koordinátor mimoškolskej činnosti.

4. Organizácia prijímacieho konania

5.

Žiaci neprechádzajú výberovým konaním.

6. Dlhodobé projekty

Škola je od roku 2009 zapojená do projektu : „Modernizácia vyučovania

v tatranských školách“. Mesto Vysoké Tatry získalo finančné prostriedky

z nenávratného finančného príspevku – operačný program Vzdelávanie – Premena

tradičnej školy na modernú. Projekt sa priebežne realizuje na vyučovacích hodinách.

Projekt priniesol skvalitnenie vyučovania v obsahovej i materiálnej oblasti.

Ďalej sme zapojení do projektu „ Digitalizácia vzdelávania a inovatívne metódy

vo vzdelávacom procese ZŠ v Tatranskej Lomnici“. V rámci tohto projektu bolo

umožnené 11. učiteľom vzdelávanie zamerané na tvorbu interaktívnych testov,

prezentácií. Škola bola dovybavovaná najmodernejšou technikou.

V rámci projektu „Škola podporujúca zdravie“ uskutočňujeme rôzne aktivity –

besedy, praktické hodiny varenia, výrobu zdravých jedál...

Škola je zapojená do projektu „Školské ovocie“ a „Školské mlieko“, vďaka

tomuto projektu naša školská jedáleň môže podávať zdravšiu stravu, podieľať sa na

propagácii konzumácie ovocia a zeleniny, mliečnych výrobkov a prispievať svojou

činnosťou v boji proti detskej obezite.

Naša škola dlhodobo spolupracuje so Štátnymi lesmi TANAP-u a vyvíja aktivity

v rámci projektu „Lesná pedagogika“.

Naša škola je taktiež zapojená do projektu Recyklohry, ktorý je zameraný na

ochranu životného prostredia.

V rámci dopravnej výchovy máme veľmi dobrú spoluprácu s Mestskou políciou vo

Vysokých Tatrách. Každoročne pre žiakov prvého stupňa organizuje výuku na

mobilnom dopravnom ihrisku.

Od roku 2015 sme nadviazali medzinárodnú spoluprácu so Základnou školou

v Pokupsku –Chorvátsku. Pedagógovia si majú možnosť vymieňať skúsenosti,

žiaci spoznávajú kultúru, tradície, nadväzujú nové priateľstvá.

Každoročne sa zúčastňujeme charitatívnej akcie, koncertu : „Integrácia – hudba

spája“.

7. Spolupráca s rodičmi a inými subjektami

Škola zaznamenáva dobrú spoluprácu s rodičmi. Každoročne nám rodičia

pomáhajú organizovať rôzne podujatia pre žiakov. Snažia sa prispievať finančne, ale

aj materiálne.

V rámci mimoškolských aktivít spolupracujeme so Súkromným centrom Vyšné

Hágy, pod hlavičkou ktorého pracujú záujmové útvary pre našich žiakov. Každoročne

počas letných prázdnin organizuje v priestoroch našej školy „Letný tábor“, ktorého

činnosti sa teší detská ako aj rodičovská verejnosť.

Veľmi dobrú spoluprácu máme s Mestskou políciou Vysoké Tatry,

s Astronomickým ústavom SAV v Starej Lesnej, s Mestskou knižnicou,

Lyžiarskym klubom Tatranská Lomnica, Základnou umeleckou školou

Tatranská Lomnica, ktorá je umiestnená priamo v našej budove, Štátnymi

lesmi TANAP-u.

Vedenie školy intenzívne spolupracuje s Radou školy, ktorá má 11 členov v zložení :

4. rodičia, 2. pedagogickí pracovníci, 1 nepedagogický zamestnanec, 4 členovia

delegovaní zriaďovateľom.

8. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy

Budova školy sa skladá z dvoch častí : hlavnej budovy a prístavby. V hlavnej budove

sa nachádzajú kmeňové triedy pre všetky ročníky, v popoludňajších hodinách v nich

prebieha činnosť ŠKD, v hlavnej budove sa ďalej nachádza školská dielňa pre žiakov,

telocvičňa, šatne a všetky kancelárske priestory – kancelária riaditeľky školy,

zástupcu riaditeľky školy, kancelária pre výchovného poradcu, kancelária ekonómky

školy, zborovňa.

V prístavbe školy sa nachádza školská jedáleň a kuchyňa, všetky odborné učebne,

školská kuchynka pre žiakov, kancelária pre SCVČ Vyšné Hágy, archív a kabinety

učebných pomôcok a učebníc.

Na prízemí v prístavbe školy je umiestnená Základná umelecká škola Tatranská

Lomnica, ktorá je samostatnou organizáciou.

V rámci projektov : „Modernizácia vyučovania v tatranských školách“ a

„Digitalizácia vzdelávania a inovatívne metódy vo vzdelávacom procese ZŠ

v Tatranskej Lomnici“ bola škola vybavená modernými učebnými pomôckami

a technikou.

9. Škola ako životný priestor

V posledných rokoch prebehla čiastočná rekonštrukcia budovy školy – výmena okien

v hlavnej budove ako aj v prístavbe školy, v hlavnej budove sa zrekonštruovali

sociálne zariadenia, vymenila sa dlažba na chodbách ako aj v školskej jedálni.

Nakúpili sme školský nábytok, kancelársky nábytok.

Vedeniu školy záleží na estetickej úprave priestorov školy, priestory sú vyzdobené

žiackymi prácami. Na informačných tabuliach sú oznamy pre žiakov a rodičovskú

verejnosť.

Sme hrdí na históriu našej školy.

10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia

pri výchove a vzdelávaní

Priestory školy sú bezpečné a zdraviu vyhovujúce. Od septembra 2015 sú spoločné

priestory ako aj vstupy do budovy školy monitorované kamerovým systémom.

Na začiatku školského roka sú žiaci na triednických hodinách poučení o bezpečnosti

a ochrane zdravia na vyučovaní ako aj na spoločných aktivitách v rámci školy mimo

budovy – výlety, exkurzie a podobne.

Bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci zamestnancov školy zabezpečuje firma

TATRAHASIL Poprad. Pravidelne zabezpečuje kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia

pri práci a revízie elektrického a plynového zariadenia, bleskozvodov a telocvičného

náradia.

II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu

1. Pedagogický princíp školy

Škola je zameraná na všestranný rozvoj záujmov žiakov. Umožní všetkým žiakom

získať dostatočné všeobecné vedomosti a zručnosti vo všetkých všeobecno-

vzdelávacích predmetoch. Dá šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich

schopností a bolo mu umožnené zažiť úspech. Škola zabezpečí podmienky na

vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami tak, aby mali

rovnocenný prístup vo vzdelávaní. Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími

potrebami majú vypracovaný individuálny výchovno-vzdelávací program.

Chceme, aby naši žiaci získali kľúčové kompetencie vo všetkých oblastiach

vzdelávania a aby ich vedeli správne aplikovať v praxi. Chceme, aby boli naši

absolventi komunikatívni, flexibilní a vedeli sa odprezentovať na verejnosti. Máme

záujem o prípravu žiaka pracovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoživotnému

vzdelávaniu. Budeme sa snažiť zabezpečiť kvalitnú prípravu žiakov v cudzích

jazykoch so zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých

žiakov.

U žiakov budeme formovať tvorivý životný štýl, sociálne cítenie a hodnotové

orientácie. Žiakov budeme vychovávať v duchu humanistických princípov.

V spolupráci s rodičmi budeme z nich vychovávať pracovitých, zodpovedných,

morálne vyspelých a slobodných ľudí.

Dôraz kladieme na vytvorenie dobrého tímu v triede, na rozvíjanie sebapoznania

a sebahodnotenia žiaka.

2. Zameranie školy a stupeň vzdelania

Škola je zameraná na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa, na rozvoj kľúčových

kompetencií žiakov vo všetkých oblastiach výchovy a vzdelávania.

Vo vzdelávaní kladieme dôraz na vyučovanie cudzích jazykov od 1. ročníka, venujeme

sa poznávaniu nášho regiónu v regionálnej geografii ako súčasti predmetu geografia

na II. stupni. Vo vzdelávaní kladieme dôraz na vzdelávaciu oblasť zdravie a pohyb,

organizujeme lyžiarske výcviky od 1. ročníka, plavecké výcviky. Venujeme sa

bežeckému lyžovaniu.

Stupeň vzdelania – po ukončení 4. ročníka – ISCED 1

Stupeň vzdelania – po ukončení 9. ročníka – ISCED 2

3. Profil absolventa

Absolvent našej školy by mal svojim vystupovaním robiť dobré meno našej škole, byť

schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, rodine, spoločnosti. Mal by byť schopný starať

sa o svoje fyzické i psychické zdravie, uzatvárať kompromisy, byť schopný

vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy

štúdia práce s informáciami.

Absolvent I. stupňa

Na veku primeranej úrovni disponuje nasledujúcimi kľúčovými kompetenciami :

pozná a uplatňuje účinné techniky učenia sa;

vyjadruje sa súvisle písomnou aj ústnou formou, v materinskom, štátnom jazyku;

rozumie najzákladnejším slovným spojeniam v anglickom jazyku a dokáže ich

používať;

využíva základné matematické myslenie na riešenie praktických problémov v

každodenných situáciách;

vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, pozná

riziká spojené s využívaním internetu a médií;

získa základy uplatňovania kritického myslenia pri práci s informáciami;

dokáže aplikovať osvojené prírodovedné a spoločenskovedné poznatky vo svojej

činnosti, v starostlivosti o seba a druhých;

rozpozná v škole a vo svojom najbližšom okolí určitý problém, premýšľa o jeho

príčinách a vie navrhnúť riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností;

váži si seba i druhých, dokáže ústretovo komunikovať a spolupracovať;

správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám;

má vzťah ku kultúrno-historickému dedičstvu, ľudovým tradíciám a umeniu, s

ktorými sa stretáva vo svojom živote;

dokáže byť tolerantný, snaží sa pochopiť druhého, pozná a toleruje jeho kultúru,

tradície, spôsob života; uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, rešpektuje

práva iných. K rozvoju kompetencií prispieva celý vzdelávací obsah, organizačné

formy a metódy výučby, podnetné sociálno-emočné prostredie školy, rôzne aktivity

uskutočňované v škole, ale aj aj v mimovyučovacej a mimoškolskej činnosti.

Absolvent II. stupňa

Absolvent nižšieho stredného vzdelávania disponuje nasledujúcimi základnými

kompetenciami, ktoré vychádzajú zo vzdelávacích štandardov vyučovacích predmetov

a špecifických cieľov prierezových tém na tomto stupni vzdelávania:

pozná a uplatňuje efektívne techniky učenia sa a osvojovania si poznatkov;

vyjadruje sa súvisle, výstižne a kultivovane písomnou aj ústnou formou;

využíva cudzí jazyk na úrovni používateľa základov jazyka;

používa matematické postupy a vedomosti pri riešení praktických problémov, je

schopný aplikovať osvojené matematické modely logického a priestorového

myslenia;

používa informačné a komunikačné technológie pre potreby učenia sa a pre svoj

život;

vyhľadá a využije viaceré informácie a možnosti pri plánovaní úloh a riešení

problémov s uplatnením zásad kritického myslenia;

dokáže aplikovať osvojené poznatky a metódy prírodných vied vo svojom živote;

uplatňuje osvojené základy pre efektívnu spoluprácu a komunikáciu v skupine;

posúdi svoje silné a slabé stránky s ohľadom na svoje ďalšie vzdelávanie a budúce

profesijné záujmy;

chápe dôležitosť ochrany svojho zdravia a uprednostňuje základné princípy

zdravého životného štýlu v každodennom živote;

uvedomuje si význam kultúrneho dedičstva a umenia vo svojom živote a živote

celej spoločnosti;

prijíma rozmanitosť ako prirodzenú súčasť spoločnosti;

pozná a uplatňuje svoje práva a rešpektuje práva iných;

má predpoklady stať sa aktívnym občanom v národnom i globálnom kontexte.

Získané kompetencie žiaka menia svoju kvalitu (rozvíjajú sa) v priebehu jeho

ďalšieho

4. Pedagogické stratégie

Vo všetkých vzdelávacích oblastiach je našim cieľom rozvíjať u žiakov tvorivé

myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie. Na vyučovacích hodinách

využívame modernú výpočtovú techniku, interaktívne testy a prezentácie vytvorené

učiteľmi našej školy. Podporujeme projekty vytvorené samotnými žiakmi s dôrazom

na ich obhajobu.

Osobnostný a sociálny rozvoj budeme realizovať stimuláciou skupín žiakov so

slabšími učebnými výsledkami podporou individuálnych schopností.

Výchovný poradca poskytuje odbornú pomoc žiakom so špeciálnymi výchovno-

vzdelávacími potrebami, ich rodičom a pedagogickým zamestnancom školy.

Pri prevencii drogových závislostí sa zameriame na aktivity ako sú besedy

s odborníkmi na túto tému, výtvarnými súťažami, prezentáciami učiteľov a žiakov

a neustálym pôsobením proti fajčeniu a alkoholickým nápojom cez koordinátora

drogovej prevencie.

Pozornosť budeme venovať rozvíjaniu pohybových aktivít, podpore mladých

športových talentov hlavne v oblasti bežeckého lyžovania, ktorému sa v škole

venujeme v rámci mimoškolskej činnosti.

Práca v oblasti environmentálnej výchovy je v našej škole bohatá, aktivity sú

zapracované do všetkých predmetov, hlavne prírodovedných. Žiaci majú o túto

oblasť veľký záujem.

Budeme sa snažiť dôsledne vychádzať z potrieb žiakov a motivovať ich do učenia

pestrými formami výučby. Budeme si všímať talent v jednotlivých oblastiach

a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery. Viac budeme preferovať samostatnú

prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládnutie učiva.

5. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami

Sme škola otvorená pre všetkých žiakov so sociálne znevýhodneného prostredia i pre

žiakov so zdravotným znevýhodnením. Spolupracujeme s CPPPaP v Poprade.

Výchovný poradca ako aj všetci pedagogickí zamestnanci sú v úzkom kontakte s ich

pracovníkmi ako aj s rodičmi. Materiálne zabezpečenie týchto žiakov je postačujúce.

Každý žiak so zdravotným znevýhodnením má vypracovaný výchovno-vzdelávací

program, ktorý tvoria vyučujúci daných predmetov v spolupráci so špeciálnym

pedagógom, výchovným poradcom.

6. Začlenenie prierezových tém

Prierezové témy budeme realizovať ako súčasť učebného obsahu vyučovacích

predmetov alebo prostredníctvom samostatných projektov, seminárov, vyučovacích

blokov, kurzov a podobne. Účinnosť prierezových tém sa budeme snažiť zvýšiť

relevantnými mimoškolskými aktivitami.

Prierezové témy v primárnom vzdelávaní :

Osobnostný a sociálny rozvoj

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

Environmentálna výchova

Mediálna výchova

Multikultúrna výchova

Regionálna výchova a ľudová kultúra

Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke

Ochrana života a zdravia

Prierezové témy nižšieho stredného vzdelávania :

Osobnostný a sociálny rozvoj

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

Environmentálna výchova

Mediálna výchova

Multikultúrna výchova

Ochrana života a zdravia

III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Vnútorný systém hodnotenia kvality činnosti školy zameriame na tri oblasti :

1. Hodnotenie žiakov

2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov

3. Hodnotenie školy

1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov

Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho

rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládal danú problematiku, v čom má

nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež

povzbudenie do ďalšej práce, návod ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov vychádzame z metodických pokynov na

hodnotenie a klasifikáciu. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami

a spôsobilosťami.

Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia žiakov nerozdeľovali na

úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií,

prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka. Pri hodnotení učebných

výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami musíme brať do

úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme

odlišovať hodnotenie spôsobilosti od hodnotenia správania.

Žiaci budú v priebehu školského roka hodnotení v zmysle platnej legislatívy

schválenej MŠ SR.

2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

Hodnotenie zamestnancov bude prebiehať na základe :

Pozorovania – hospitácie

Rozhovoru

Výsledkov žiakov, ktorých učiteľ vyučuje – prospech, žiacke práce, súťaže,

úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy, zapájanie sa do projektov,

prezentácie prác

Ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti

Vzájomného hodnotenia učiteľov – otvorené hodiny, vzájomné hospitácie.

3. Hodnotenie školy

Cieľom hodnotenia školy je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné

informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené, aby aj verejnosť vedela

ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené.

Vlastné hodnotenie školy je zamerané na ciele, ktoré si škola stanovila v koncepčnom

zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe - ich reálnosť a stupeň

dôležitosti a na posúdení ako škola spĺňa stanovené ciele.

Na hodnotenie školy použijeme dotazníky, ktoré budeme zadávať rodičom, žiakom

i učiteľom. Našou snahou bude získať spätnú väzbu na kvalitu školy. Otázky

zameriame na možnosť kontaktovania sa so školou, dostatok informácií o škole,

spokojnosť s prácou učiteľov, hodnotením žiakov a klasifikáciou, využitím

mimovyučovacieho času.

Budeme monitorovať :

Podmienky na vzdelanie

Spokojnosť s pedagogickými zamestnancami

Spokojnosť s nepedagogickými zamestnancami

Prostredie – klímu školy

Priebeh vzdelávania – vyučovací proces – metódy a formy vzdelávania

Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Výsledky vzdelávania

Úroveň výsledkov práce školy

Kritériom pre nás bude spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov a kvalita výsledkov

Rámcový učebný plán pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským

Štátny vzdelávací program

Vzdelávacia oblasť

Predmet/ročník

1. 2. 3. 4. ∑ 5. 6. 7. 8. 9. ∑

Jazyk a komunikácia

slovenský jazyk

a slovenská literatúra

9 8 7 7 31 5 +1

5 4 5 5 24

Anglický jazyk

+2

+2 3 3

6 3

3 3 3 3 15

Ruský jazyk/

Nemecký jazyk

+1

Matematika a práca s informáciami

matematika 4 4 +1

4 4 16 4 +1

4 +1

4 4 5 21

informatika 1 1 2 1 1 1 1 4

Človek a príroda prvouka 1

2

3

prírodoveda

1

2

3

fyzika

2

1

2

1

6

chémia 2 2 1 5

biológia 2 1 +1

2 1 1 7

Človek a spoločnosť

vlastiveda 1 2 3

dejepis 1 1 1 1 2 6

geografia

2 1 1 1 1 6

Regionálna geografia

1 1

Občianska náuka

1 1 1 1 4

Človek a hodnoty etická výchova /náboženská výchova

1

1

1

1

4

1

1

1

1

1

5

informatická výchova

1 1 1 3

Človek a svet práce

pracovné vyučovanie

1 1 2

technika 1 1 1 1 1 5

Umenie a kultúra hudobná výchova

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

výtvarná výchova

2

2

1

1

6

1

1

1

1

1

5

Zdravie a pohyb telesná výchova

2

2

2

2

8

2 +1

2 +1

2

2

2

10

základ 20 20 23 25 88 24 25 26 27 25 127

Školský vzdelávací program

Voliteľné hodiny 2

3

2

1

8

3

4

4

3

5

19

Spolu : povinná časť + voliteľné hodiny

22

23

25 26 96

27 29

30 30 30 146