Školský vzdelávací program - EduPage · • rozvíjať a podporovať radosť detí z učenia a z vlastnej práce, získavania informácií z rôznych zdrojov, • poskytnúť

Základná škola s materskou školou Klin, Kliňanská cesta 122/4, Klin

Kliňanská cesta 122/4, 029 41 Klin

Telefón: 043/5584327░ e-mail: [email protected] ░ web: zsklin.edupage.org ░IČO : 037813111 1

Školský vzdelávací program

Názov školy: Elokované pracovisko Cesta k soche 325/2 ako súčasť ZŠ s MŠ, Kliňanská cesta 122/4, Klin Elokované pracovisko Hlavná 224/128 ako súčasť ZŠ s MŠ, Kliňanská cesta 122/4, Klin

Telefón: 043/5584327░ e-mail: [email protected] ░ web: zsklin.edupage.org ░IČO : 037813111

2

Obsah

1. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania 2. Stupeň vzdelania 3. Vlastné zameranie školy 4. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania 5. Učebné osnovy 6. Vyučovací jazyk 7. Spôsob a podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní 8. Personálne zabezpečenie 9. Materiálno-technické a priestorové podmienky 10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí 12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy 13. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov V ŠkVP budú použité nasledovné skratky: MŠ – materská škola, ZŠ – základná škola, ZŠ s MŠ – základná škola s materskou školou, ŠkVP – školský vzdelávací program, dieťa so ŠVVP – dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.


3

1. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania Motto: „ Ak chceme deti vychovávať, je potrebné aby sme sa tiež stali deťmi.“ Martin Luther Cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu kognitívnu, senzomotorickú a

sociálno-citovú úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v

spoločnosti. Školský vzdelávací program je zostavený tak, aby rešpektoval ciele výchovy a

vzdelávania uvedené v zákone č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o

zmene a doplnení neskorších predpisov.

Vlastné ciele:

• utvárať pozitívne medziľudské vzťahy a rozvíjať sociálnu komunikáciu,

• utvárať schopnosť chápať, akceptovať a rešpektovať iných,

• uľahčiť dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené prostredie (na MŠ i ZŠ),

• podporiť vzťah dieťaťa k objavovaniu a získavaniu nových poznatkov,

• systematicky rozvíjať osobnosť dieťaťa v psychomotorickej, kognitívnej, sociálnej,

emocionálnej a morálnej oblasti,

• posilňovať úctu k rodičom, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu,

k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre,

• uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a inými

inštitúciami (pri zachovaní etického princípu spolupráce) s rešpektovaním potrieb

dieťaťa,

• naučiť sa rešpektovať všeľudské, etické hodnoty,

• získavať dôveru rodičov v individuálnom výchovnom poradenstve a upriamovať ich

pozornosť na pozitívne prejavy v správaní sa svojho dieťaťa a v prípade potreby ich

nasmerovať na ďalšie odborné poradenstvo s inými odborníkmi (pediater, logopéd,

psychológ atď.) ,

• pri plánovaní cieľov z učebných osnov ŠkVP mať na zreteli rôzne výchovno –

vzdelávacie potreby detí, ich vekové a individuálne osobitosti, tieto ciele formulovať

tak, aby náročnosťou zodpovedali deťom pre ktoré sú určené, dbať na ich

jednoznačnosť a jasnosť.


4

Čiastkové ciele: • vytvoriť v MŠ príjemnú, tvorivú atmosféru, v ktorej majú deti možnosť komunikovať

v priateľskom prostredí, prejavovať svoje pocity, prežívať zážitky úspechu a tešiť sa

na pobyt strávený v prostredí MŠ,

• rozvíjať a podporovať radosť detí z učenia a z vlastnej práce, získavania informácií

z rôznych zdrojov,

• poskytnúť deťom primerané informácie o našej obci a regióne, utvárať a rozvíjať

u detí pocity hrdosti na svoj pôvod, poznať a využívať miestne ľudové tradície,

• vytvárať príležitosti na pohybové aktivity, vštepovaním zásad zdravého životného

štýlu a podieľať sa na plnení Národného programu prevencie obezity,

• oboznamovať detí s anglickým jazykom na elementárnej úrovni,

• podporovať a rozvíjať záujem detí o informačný – komunikačné technológie,

• podieľať sa na plnení Národného programu duševného zdravia, v ktorom sa odporúča

realizovať aktivity a programy na prevenciu civilizačných ochorení, na podporu

telesného a duševného zdravia,

• posilniť v pedagogickom procese sociálnu i jazykovú komunikáciu detí

s uplatňovaním humánneho prístupu učiteľa k deťom, rozvíjanie počiatočnej

gramotnosti – maľované čítanie, uvoľňovacie, grafomotorické cvičenia,

• zabezpečovať v zmysle Dohovoru o právach dieťaťa aktívnu ochranu dieťaťa pred

sociálno – patologickými javmi,

• rozvíjať predčitateľskú gramotnosť uplatňovaním špecifických metód; rozvíjať

aktívne počúvanie s porozumením (čítaním veršov, rozprávok a príbehov s detským

hrdinom, aktívnym zapájaním sa do aktivít školských knižníc a pod.), pri overovaní

porozumenia vypočutého textu využívať metódy tvorivej dramatizácie; zámerne

rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí.

V pedagogickom procese v MŠ sa budeme zameriavať na pozitívnu výchovu založenú na

láske a dôvere k dieťaťu, čím budeme posilňovať sebaúctu, zvyšovať sebavedomie dieťaťa a

to na základe postupného utvárania adekvátneho seba hodnotenia.


5

2. Stupeň vzdelania

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho

programu odboru vzdelávania v MŠ. Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v

školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú

spôsobilosť. Predprimárne vzdelávanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok

veku, ale podľa vyjadrenia príslušného školského zariadenia výchovného poradenstva a

prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku

(predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov). Dokladom o získanom stupni vzdelania je

osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania. 3. Vlastné zameranie školy

Naša MŠ je zameraná na enviromentálnu výchovu, keďže v predškolskom veku sú deti

oveľa vnímavejšie a citlivejšie k prírode a k svojmu okoliu. Naším poslaním materskej školy

je vychovávať šťastné deti v zdravom prostredí, preto je najvyšší čas zastaviť sa, uvedomiť si

poradie dôležitosti a hierarchiu zásad ako žiť ďalej, ako žiť v symbióze s prírodou, aby sme

neubližovali sebe, ani okoliu.

Dedina Klin je obklopená horami a nádhernou prírodou, nad ktorou sa vyníma aj naša

materská škola. Pod kopcom našej MŠ preteká potok Kliňanka. Súčasťou MŠ je priestranná

záhrada pre voľný pohyb s množstvom stromov a rastlín. V blízkom okolí sa nachádza les

a množstvo turistických chodníkov s možnosťou uplatnenia výchovno-vzdelávacích činností

zameraných na enviromentálnu výchovu.

Základným cieľom enviromentálnej výchovy je celoživotný a systematický

proces formovania jedinca: ● vo vzťahu k sebe,

● vo vzťahu k iným ľuďom,

● vo vzťahu k životnému prostrediu. Ciele enviromentálnej výchovy:

• poznávať svet a prírodu cez citové väzby a prirodzenú detskú zvedavosť,

• neodovzdávať deťom hotové poznatky, ale podnecovať myslenie a vyvolávať nové

spôsoby riešenia,


6

• umožňovať deťom čo najviac obdivovať krásu prírody, a nie iba poučovať

o problémoch civilizácie,

• vytvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode, prebúdzať enviromentálne cítenie,

• vytvárať pozitívny vzťah k prírode a vytvárať základy zdravého životného štýlu,

• získavať nové zručnosti a návyky,

• rozvíjať psychomotorickú a telesnú zdatnosť,

• získavať a prehlbovať poznatky z pozorovania prírody, poznávania nových prírodných

a kultúrnych prostredí,

• získavať pozitívne emocionálne zážitky,

• utvárať pozitívne medziľudské vzťahy, pocity spolupatričnosti a rozvíjať sociálnu

komunikáciu,

• vyžívať spojenie so ZŠ na spoločné projekty a vzdelávacie výlety,

• v spolupráci s rodičmi organizovať spoločné akcie. 4. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Dĺžka dochádzky: od 1 do 4 rokov Na predprimárne vzdelávanie v MŠ sa prijíma spravidla dieťa od troch do šiestich rokov

jeho veku, výnimočne možno prijať dieťa od dvoch rokov veku. Na predprimárne vzdelávanie

sa prijíma dieťa, ktoré dovŕšilo šiesty rok veku a ktorému bol odložený začiatok plnenia

povinnej školskej dochádzky alebo mu bolo dodatočne odložené plnenie povinnej školskej

dochádzky.

Forma výchovy a vzdelávania: celodenná

5. Učebné osnovy Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú vzdelávacie štandardy

vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v

materských školách.


7

Východiská plánovania výchovy a vzdelávania v MŠ Organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti v MŠ je vyjadrená v podobe foriem denných

činností, ktoré sú spracované v dennom poriadku, v ktorom sú uvedené odporúčané časy

trvania jednotlivých foriem denných činností dňa v MŠ.

Pri plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľka vychádza:

• zo zamerania a cieľov výchovy a vzdelávania MŠ,

• z obsahu Školského vzdelávacieho programu „V šťastnej škôlke šťastné deti“,

• Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v MŠ,

• z odporúčaní Centra špeciálno-pedagogického poradenstva pre deti so ŠVVP,

• z úrovne jednotlivých detí v triede podľa zistení (odpovedí na evaluačné otázky), ktorá

učiteľke predurčuje plánovať výchovno-vzdelávacie činnosti hlavne diferencovane a

reagovať tak na odlišnosti detí vo vlastnostiach, schopnostiach, záujmoch,

• z materiálno-technických a priestorových podmienok,

• z personálneho zabezpečenia výchovy a vzdelávania (aj z možnosti spolupráce s

ďalšími subjektmi),

• z reálnych možností, ktoré MŠ má vo svojej lokalite. Výchovno-vzdelávaciu činnosť prispôsobujeme povahe predprimárneho vzdelávania,

okolnostiam a záujmom detí tak, aby sa jednotlivé výchovno-vzdelávacie oblasti prepájali. 6. Vyučovací jazyk Vyučovacím jazykom v MŠ je štátny jazyk Slovenskej republiky.

7. Spôsob a podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31.

augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Predškolské vzdelávanie

môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrení príslušného

zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže

plniť povinnú školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov). V závere predprimárneho vzdelania dieťa získava osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania ako

doklad o získanom stupni vzdelania, ktoré vydáva MŠ spravidla koncom kalendárneho mesiaca jún príslušného

školského roka počas slávnostného ukončenia školského roka. Rozlúčka je spojená s detskou diskotékou,


8

slávnostným odovzdávaním osvedčenia, CD s prezentáciou fotografií zo všetkých aktivít a podujatí triedy počas

roka a darčekov. Tablo sa umiestňuje v budove hornej MŠ. 8. Personálne zabezpečenie Výchovno – vzdelávaciu činnosť v MŠ vykonávajú učiteľky predprimárneho vzdelávania,

ktoré spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s platnou legislatívou.

(zákon číslo 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch,

nová vyhláška č. 455/ 2009 Z.z. nadobúda účinnosť 1. novembra 2009.)

V hornej budove MŠ pracuje šesť kvalifikovaných učiteliek predprimárneho vzdelávania

v troch triedach. Dve učiteľky majú ukončené vysokoškolské štúdium druhého stupňa, jedna

učiteľka má ukončené vysokoškolské štúdium prvého stupňa a tri učiteľky sú kvalifikované

so strednou pedagogickou školou.

V dolnej budove MŠ pracujú štyri kvalifikované učiteľky predprimárneho vzdelávania

v dvoch triedach. Dve učiteľky majú ukončené vysokoškolské štúdium druhého stupňa, a dve

učiteľky sú kvalifikované so strednou pedagogickou školou.

Materská škola má jedného pedagogického asistenta učiteľa, ktorý má ukončené

vysokoškolské vzdelávanie druhého stupňa v programe Špeciálna pedagogika.

Zástupkyňa RŠ pre MŠ je kvalifikovanou učiteľkou predprimárneho vzdelávania, má

ukončené funkčné vzdelávanie, prvú atestačnú skúšku a predatestačné vzdelávanie k druhej

atestačnej skúške.

9. Materiálno – technické a priestorové podmienky

Horná budova MŠ (Elokované pracovisko, Cesta k soche 325/2) je zmodernizovaná, zrekonštruovaná

budova, ktorej organizačnou súčasťou je zariadenie školského stravovania. V MŠ je vývarovňa školskej jedálne,

z ktorej sa jedlo preváža do MŠ (Elokované pracovisko, Hlavná 224/128) a ZŠ.

Hlavné vchody v budove MŠ sú označené. Hlavným vchodom 1 sa vstupuje do šatní I. a II., ktoré slúžia pre

Triedy I. a II. Hlavným vchodom 2 sa vstupuje do šatní III., ktoré slúžia Triede III. Na prízemí sa nachádza

Trieda III., Zborovňa, Jedáleň, Práčovňa, WC pre zamestnancov , Umyvárka určená pre Triedu III. a Bočný

východ. Na poschodí sa nachádzajú Triedy, I., II., Sklad edukačných pomôcok, Umyvárka určená pre Triedu I. a

II., WC pre zamestnancov, Telocvičňa, ale aj Kancelária pre zástupkyňu materskej školy. Súčasťou materskej

školy je aj Kotolňa a Sklad záhradného náradia. Budova MŠ (Elokované pracovisko, Cesta k soche 325/2) je

trojtriednou školou.

Dolná budova MŠ (Elokované pracovisko, Hlavná 224/128) je dvojtriednou školou. V budove bola obnovená

prevádzka MŠ po niekoľkých rokoch. V tejto budove sa nachádza výdajňa ŠJ, do ktorej sa jedlo priváža z

vývarovne ŠJ, ktorá sa nachádza v hornej budove MŠ. Do budovy sa vstupuje hlavným vchodom, ktorý vedie do


9

vstupnej chodby a následne do chodby, v ktorých je umiestnená šatňa Triedy V. Z chodby sa vchádza do Triedy

IV. Z tejto chodby, kde je umiestnený aj bočný východ sa vychádza do oploteného areálu MŠ, ktorý je určený

deťom a trávia tu čas vrámci pobytu vonku. Z chodby vedú schody, kde sa nachádza Šatňa, Umyvárka a WC,

ktoré sú určené pre Triedu V., Zborovňa pre učiteľky, ale aj miestnosť pre upratovačku. Na poschodí sa

nachádza Trieda V., Umyvárka a WC, ktorá je určená pre Triedu V., WC pre zamestnancov, Jedáleň a Výdajňa.

Samostatný vchod má Kotolňa.

V interiéri patria k štandardnému a nezastupiteľnému vybaveniu hračky a nábytok pre

deti. Nábytok v triedach si učiteľky prispôsobili tak, aby rozvíjal estetické cítenie detí a

vyhovoval bezpečnosti a zdraviu detí. Základný nábytok pre deti, stoličky a stoly spĺňajú

antropometrické požiadavky (výška zodpovedá veľkosti detí), sú umiestnené vo svetlých

častiach tried so správnym dopadom svetla. Ležadlá sú pružné, dostatočne pevné a stabilné,

dobre tepelne izolované, ľahko prenosné a skladateľné. Interér je vybavený hrovými kútikmi

a centrami aktivít, ktorý slúži na spontánne hry detí a učiteľkou plánovanú a riadenú

výchovno-vzdelávaciu činnosť.

Každá trieda je dostatočne vybavená spotrebným materiálom na výtvarné, grafomotorické,

pracovné činnosti na základe čoho môžeme kvalitne plniť ŠkVP. Triedy I. a II. sú vybavené

počítačom a interaktívnou tabuľou, čo nám umožňuje rozvíjať digitálnu gramotnosť detí. Na

rozvíjanie prírodovednej gramotnosti využívame digitálny mikroskop a zväčšovacie lupy.

Pripojenie na internet umožňuje učiteľkám pracovať interaktívne a tak využívať väčšie

množstvo pomôcok. Deti pracujú s edukačnými programami s rôznorodým zameraním.

Zakúpením jednoduchého prostriedku Bee-bot včielky pre hravé učenie sa rôznych oblastí,

spoznávanie písmen, čísiel a orientáciu v priestore. Digitálny fotoaparát, zachytáva život v

MŠ a slúži pre všetky triedy.

Podnetnosť prostredia na rozvíjanie predčitateľskej gramotnosti tvoria pomôcky ako je

abeceda, čísla, geometrické tvary.... Prípravu na vstup do školy a rozvíjanie

grafomotorických zručností nám napomáha rozvíjať množstvo pomôcok, zameraných na

tento účel. Súčasťou materiálno-technického vybavenia MŠ je detská odborná literatúra,

učebné pomôcky, telovýchovné náradie, náčinie, hudobné nástroje, výpočtová technika.

Dopĺňame ich podľa potreby na triedach s ohľadom na kvalitu a primeranosť detí. Učebné

pomôcky sú v jednotlivých triedach, ale aj v sklade s edukačnými pomôckami a slúžia pre

všetky triedy.

Naša MŠ poskytuje podmienky pre inkluzívne vzdelávanie. Vytvára podmienky na


10

spoluprácu s rodičmi detí so ŠVVP ako aj so zariadeniami výchovného poradenstva a

prevencie, ktoré deťom so ŠVVP poskytuje podporné služby. Prostredie je zabezpečené tak,

aby spájalo deti so ŠVVP s intaktnými deťmi. Trieda II. je prispôsobená pre tieto deti, či už

nábytkom, pomôckami, ale aj oddychovou zónou.

Exteriér je neoddeliteľnou súčasťou edukačného prostredia MŠ. Slúži na realizáciu rôznych

organizačných foriem. (pobyt vonku, cielené vzdelávacie aktivity, pohybové aktivity, hrové

činnosti) Exteriér dolnej, ale aj hornej budovy MŠ je ohradený plotom.

Exteriér hornej MŠ tvorí záhrada a viacúčelové ihrisko s umelou trávou. Súčasťou záhrady je

certifikované detské ihrisko podľa platných bezpečnostných noriem, pieskovisko

s bezpečnostným krytom, tabuľa na rozvoj grafomotorických zručností a políčka, kde deti

sadia zeleninu, kvety. Po celý rok sa o ne starajú a na jeseň zbierajú plody.

V dolnej MŠ exteriér tvorí pieskovisko s bezpečnostným krytom, certifikované detské ihrisko,

tabuľa na rozvoj grafomotorických zručností a skleník, kde deti sadia sadenice uhoriek,

paradajok a paprík, celoročne sa o ne starajú a na jeseň zbierajú plody. Exteriér umožňuje

spoznávanie rôznorodosti prírodného prostredia, oboznamovanie sa so stromami a kvetmi,

Poskytuje dostatok priestoru na pohybové, ale aj vzdelávacie aktivity, dostatok priestoru na

zdolávanie prírodných aj umelých prekážok, priestor na spontánne a riadené hry, pre oddych a

relaxáciu. Estetiku záhrady MŠ dotvára výsadba ihličnatých a listnatých stromov. Sklad so

záhradným náradím poskytuje rôzne sezónne hračky a pomôcky do piesku aj snehu.

10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní je

podrobne rozpracovaná v prevádzkovom poriadku a v školskom poriadku MŠ. 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Diagnostika – zaznamenáva úroveň detských schopností, vedomostí, spôsobilostí. Vyhotovuje sa na začiatku

školského roka, v priebehu školského roka a na záver školského roka. Súčasťou pedagogickej diagnostiky sú

záznamy z pedagogickej diagnostiky a portfóliá zložené zo súboru prác za určitú dobu edukácie, spravidla za

jeden školský rok. Pre deti so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami spracuje triedna učiteľka

individuálny výchovno-vzdelávací plán, konzultuje ho s centrom výchovného poradenstva a prevencie.


11

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí je podrobne rozpracovaný v ročnom pláne vnútornej kontroly

školy.

12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy je spracovaný v ročnom pláne

vnútornej kontroly školy. 13. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Účelom ďalšieho vzdelávania je sústavné prehlbovanie, zdokonaľovanie a rozširovanie

odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických pracovníkov v súlade s najnovšími

progresívnymi vedeckými poznatkami, spoločenskými potrebami a požiadavkami

pedagogickej a odbornej praxe. Požiadavky sú spracované v Pláne kontinuálneho vzdelávania

pedagogických a odborných zamestnancov.


12

Platnosť revidovanie

Dátum Zaznamenanie, zmeny, úpravy, inovácie a pod.

Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie

Documents

Školský vzdelávací program - EduPage · • rozvíjať a podporovať radosť detí z učenia a z vlastnej práce, získavania informácií z rôznych zdrojov, • poskytnúť