KOMMUNIKATÍV VISELKEDÉS A TANÍTÁSI ÓRÁN

KOMMUNIKATÍV VISELKEDÉS A TANÍTÁSI ÓRÁN

Fő nonverbális csatornák pedagógiai

szempontú áttekintése

Nonverbalitás a tanteremben

Csatornák és jellemzőik

Csatorna Fő jellemzők JelentőségeA pedagógiai kommunikációban

Tekintet A tekintetkapcsolat és a félrenézés mértéke és jellege

elfogadást elutasítást

érdeklődés közöny

stb.érzelmi állapotot komm.

A néma kapcsolattartás és figyelemészlelés legfőbb eszköze.

A pedagógus igyekszik minden tanulóval szemkont. létesíteni

Arckifejezés(mimika),

és fejtartás

A tanulók vis.-re, közléseire elsősorban mimikával reagálunk.

Biz. Arckifejezések jelentése azonos kultúrán belül egyértelmű. (pl. elégedett/gúnyos mosoly, homlokráncolás).

Jó hatás: élénk mimika

Jórészt céltudatosan irányítható

Konvencionális jelek – fontos visszacsatolás a tanulóknak (pl. bólintás, fejrázás).



Paralingvisz-

tikai jelek

A verbális közléseket értelmezik, árnyalják. Karakterizálják az egyént. Kifejezik pillanatnyi lelkiállapotát.

Az akusztikailag hajlékony beszéd

Megkönnyíti a tanulók figyelmének fenntartását.

Segítik a mondandó pontos megértését.

Gesztikuláció Funkciói: beszédértelmező, kiegészítő, hangsúlyokat teremtő.

A beszédszünet jelentősége.

Mennyisége, kiterjedése kultúrafüggő + individuális

Fontos a mértéktartó gesztikulálás.

Ki kell használni a kézmozdulatok beszédstrukturáló és élénkítő lehetőségeit.



Testtartás és testmozgás

Nagy mértékben tudatos ellenőrzés alá vonhatók.

Fontos: a komm. Hatása

Elsősorban a beszélőt jellemzik.

Beszéd nélkül is kifejező.

A tanár: áll, ül, vagy járkál.

A végletek problémát jelentenek.

A folytonos mozgás elvonhatja a figyelmet.

Térszabályo-zás,

testtávolság

Többnyire önkéntelenül megy végbe.

Komm. Partnerek közti viszonyt szabályoz.

Zónák: intim, személyes, társasági, nyílt

A trad. pedag jellemzője a távolságtartás.

Gyermekközpontú irányzatok: előnyben részesítik a fizikai közelséget, és érintést.

Határok fontossága!


A jelzésekben jól megkülönböztethető az egyes pedagógusok általános viselkedési iránya.

Viselkedési irány „nevelési stílus”

szorosan összefügg

Mehrabrian által megkülönböztetett kategóriák:

a.) Közvetlenségi jelzések: rokon vagy ellenszenv; szemkontaktus, vagy annak elkerülése; odafordulás vagy elfordulás; előrehajlás vagy merev tartás; távolság csökkentés vagy növelés; érintés vagy annak elkerülése.






b.) Ellazulási jelzések, melyek a státuszviszonyok és a társadalmi kontroll függvényei: a test oldalra dől; a karok összefonódnak vagy nem; a felsőtest (kezek is) ellazul; a lábak keresztezése vagy nem.






c.) Aktivitásjelzések, nyitottságra utalnak: a gesztikuláció mértéke, láb és fej mozgásai, fejbólintás, kellemes arckifejezés, hangerő, beszédsebesség, intonáció sajátossága.

Nevelési stílusok nonverbális jegyei

Kód

Stílus

A stílus

alaptónusa

Térköz

szabályozás

Kinezikus viselkedés

tekintet mimika fejtartás gesztus

Együttműködő

(koopera-tív)

Megértve együttműkö-dő, fejlesztő

(a tanulók aktuális teljesítményé-ből kiinduló)

Nem centrális helyzetű: leg-távolabbi tanuló

Max. 1,7m.

Tekintet

tartás és váltás

Élénk szem-mozg.

Norm.

pupilla

Pozitív érzések tükrözése

Kissé lefelé irányul,

nyugodt

Enyhén feszes gördülékeny pozíció váltások

jegy


Kód

Stílus

Érintkezéses viselkedés

Paranyelv

Együttműködő

(koopera-tív)

Aktív, de nem erőszakos mozdulatok

(pl. simogatás)

„aha” „ühüm” stb;

Közepes hangerő, normál hangmagasság és ritmus

jegy


Kód

Stílus

A stílus

alaptónusa

Térköz

szabályozás



Tehetet-len

(inerciás)

Passzív, nem követel: a hibákat helyteleníti, de a konfliktusokat nem tudja feloldani

Marginális helyzet: legközelebbi tanuló

60-80cm

Bizony-talan

Lassú pupilla szűkü-lés és tágulás

Laza legörbült száj, szomorú arc

Lehor-gasztott:

Lassú pozíció-váltás

Gör-nyedt hát, lógó bizonyta-lan kar

jegy


Kód

Stílus


Paranyelv

Tehetet-len

(inerciás)

Érintés nincs, vagy bizonytalan

Lassú: sóhajtás, suttogás, nyújtás, mélyebb hang,

„…ö….”

jegy


Kód

Stílus

A stílus

alaptónusa

Térköz

szabályozás



Korlátozó

(restriktív)

Utasít, parancsol, tilt, büntet

(összes többi stílussal kombinálód-hat)

Majdnem centrális,

Max. 1,5m

Határozott: kissé szűk pupilla

Határo-zott: kemény szájkörüli vonások

Ritka bólintás; kissé merev egyenes fejtartás

Egyenes testtar-tás; élesen irányító gesztu-sok

jegy


Kód

Stílus


Paranyelv

Korlátozó

(restriktív)

Kézben tartás; fogásos irányítás

Gyors tempó,

kapkodó, kissé magas hanghordozás

„…öö…”

jegy


Kód

Stílus

A stílus

alaptónusa

Térköz

szabályozás



Közöm-bös

(indifferens)

Hideg, érdektelen, olykor gúnyos

(tanulók passzivitása)

Neutrális és marginális helyzet váltakozása;

Marginális dominancia

Saját szemmagasságába néz vagy feljebb; rövid tekintettartás, lassú váltás

Merev, nincs, vagy minimális az érzelemtükröződés

Hanyagul laza, lefelé irányuló fejtartás

Laza testtar-tás, kényel-mes gesztu-sok, lassú lábpozí-ciók

jegy


Kód

Stílus


Paranyelv

Közöm-bös

(indifferens)

Érintés nincs, vagy minimális

Monoton, nyújtás, laza artikuláció, ásítás

„….aha…”

jegy


Kód

Stílus

A stílus

alaptónusa

Térköz

szabályozás



Erősza-kos

(agresszív)

Megaláz, büntet, rágalmaz, állandóan hangsúlyozza hatalmát

Centrális,

Max. 1-1,2m

Gyors váltások; pupilla gyors tágul-ása, szűkü-lése; össze-húzott szem

Ajkbigy-gyesztés; kemény arcvoná-sok; szájzugból való beszélés

Lefelé irányuló, időnként felszegett fej, gyors pozícióváltásokkal

Egyenes tartás; heves kézgesz-tikuláció

jegy


Kód

Stílus


Paranyelv

Erősza-kos

(agresszív)

durva Hangfelcsúszások, gyors intenzitás váltás;

„ah” stb.

jegy

Documents

KOMMUNIKATÍV VISELKEDÉS A TANÍTÁSI ÓRÁN