Komunikácia s verejnosťou

[email protected]@uniag.sk

Komunikácia Komunikácia s verejnosťou s verejnosťou

4)4) Masová komunikáciaMasová komunikácia

5.4.2012 5.4.2012


Obsah prednášky:Obsah prednášky:

1.1. Médiá, masové médiáMédiá, masové médiá2.2. Mediálna výchova v SR a Mediálna výchova v SR a

vo svetevo svete3.3. Proces mediálnej komunikácieProces mediálnej komunikácie4.4. Praktické cvičenia – mediálna Praktické cvičenia – mediálna

komunikáciakomunikácia

Zdroj: Zdroj: Brestovanský M., 2010, Brestovanský M., 2010, „„Úvod do mediálnej výchovy“, Trnava, Úvod do mediálnej výchovy“, Trnava, ISBN 978-80-8082-396-2ISBN 978-80-8082-396-2


1) Médiá, masové médiá - 1) Médiá, masové médiá - vymedzenie pojmuvymedzenie pojmu

Vo všeobecnosti – akékoľvek Vo všeobecnosti – akékoľvek komunikačné prostriedkykomunikačné prostriedky

Termín pochádza z lat. Termín pochádza z lat. “medium““medium“ (sprostredkovateľ) – v tomto zmysle (sprostredkovateľ) – v tomto zmysle môže byť médiom - môže byť médiom - jednotlivec, jednotlivec, ktorého funkciou je preniesť odkaz ktorého funkciou je preniesť odkaz od jednej osoby k druhejod jednej osoby k druhej


Médiá – ako technické Médiá – ako technické prostriedky komunikácie:prostriedky komunikácie:

OsobnejOsobnej – mail, telefón, list, – mail, telefón, list, plagát, CD, DVD nosičplagát, CD, DVD nosič

aleboalebo Masovej Masovej – televízia, rozhlas, – televízia, rozhlas,

tlač, ich ekvivalenty dostupné na tlač, ich ekvivalenty dostupné na internete, billboardinternete, billboard


Horúce a chladné médiá:Horúce a chladné médiá:

Rozdelenie podľa M. McLuhana Rozdelenie podľa M. McLuhana (1991):(1991):

a)a) Horúce médiá:Horúce médiá: rozhlas, film, rozhlas, film, prednáška, televízia, kniha (väčší prednáška, televízia, kniha (väčší účinok dosahu na publikum a účinok dosahu na publikum a menšia participácia)menšia participácia)

b)b) Chladné médiá:Chladné médiá: telefón, reč, telefón, reč, seminár, rozhovor (väčšia seminár, rozhovor (väčšia participácia cieľovej skupiny a participácia cieľovej skupiny a menší účinok)menší účinok)


Podľa tohto rozlíšenia – Podľa tohto rozlíšenia – vidíme rozdiel v pojmoch:vidíme rozdiel v pojmoch:

Mediálna komunikáciaMediálna komunikácia – každá – každá sociálna komunikácia, na ktorej sociálna komunikácia, na ktorej realizácii sa podieľajú realizácii sa podieľajú akékoľvek médiáakékoľvek médiá

Masová komunikácia Masová komunikácia --komunikácia, na ktorej realizácii komunikácia, na ktorej realizácii sa podieľajú masové médiá sa podieľajú masové médiá (produkcia „horúcich médií“)(produkcia „horúcich médií“)


Masmédiá:Masmédiá:

Médiá v užšom slova zmysleMédiá v užšom slova zmysle Realizátori masovej komunikácieRealizátori masovej komunikácie Skupina médií – ktoré majú Skupina médií – ktoré majú

hromadný informačný dosahhromadný informačný dosah „„inštitúcie, ktoré sa zameriavajú na inštitúcie, ktoré sa zameriavajú na

systematické a cieľavedomé systematické a cieľavedomé zhromažďovanie, spracovanie a zhromažďovanie, spracovanie a rozširovanie informácií o veciach, rozširovanie informácií o veciach, ktoré sú predmetom záujmu ktoré sú predmetom záujmu verejnosti“verejnosti“


Funkcie masových médií: Funkcie masových médií: (D. McQuail 1999) (D. McQuail 1999)

InformačnáInformačná funkcia funkcia KorelačnáKorelačná funkcia – vytváranie funkcia – vytváranie

vzájomných vzťahov medzi časťami vzájomných vzťahov medzi časťami spoločnostispoločnosti

Funkcia Funkcia udržania kultúrnej kontinuityudržania kultúrnej kontinuity – prenosom kultúrneho dedičstva, – prenosom kultúrneho dedičstva, presadzovaním kult. hodnôtpresadzovaním kult. hodnôt

ZábavnáZábavná funkcia funkcia Získavacia (mobilizačná)Získavacia (mobilizačná) funkcia – funkcia –

propagácia hodnôt, ľudí, aktivít a propagácia hodnôt, ľudí, aktivít a pod.pod.


Stručne z histórie médií (1/3):Stručne z histórie médií (1/3):

„„na počiatku dejín moderných médií na počiatku dejín moderných médií stojí tlačená kniha“stojí tlačená kniha“

Prvá tlačená kniha – Diamantová Prvá tlačená kniha – Diamantová Sutra v Číne (r. 868 po kr.)Sutra v Číne (r. 868 po kr.)

Mediálnym produktom sú tiež zápisy Mediálnym produktom sú tiež zápisy starogréckych drámstarogréckych drám

Vynájdenie kníhtlače (Johannom Vynájdenie kníhtlače (Johannom Gutenbergom, r.1430)Gutenbergom, r.1430)

Prvé noviny – okolo r. 1612 (podoba Prvé noviny – okolo r. 1612 (podoba letákov, bulletinov)letákov, bulletinov)


Stručne z histórie médií (2/3):Stručne z histórie médií (2/3):

Začiatok masovej komunikácie – po Začiatok masovej komunikácie – po r. 1830 tzv. r. 1830 tzv. halierová tlač (penny halierová tlač (penny press)press) – umožnila dvíhať náklady – umožnila dvíhať náklady tlačetlače

Vylepšovaním technológií – vznikali Vylepšovaním technológií – vznikali nové elektronické technológie – nové elektronické technológie – filmfilm (neprinášal nič nové, avšak umožnil (neprinášal nič nové, avšak umožnil poskytovanie zábavy v novej poskytovanie zábavy v novej podobe)podobe)


Stručne z histórie médií (3/3):Stručne z histórie médií (3/3): Príchod Príchod televízietelevízie (gr. tele = ďaleko + (gr. tele = ďaleko +

lat. visio = videnie)lat. visio = videnie) Televízne a rozhlasové vysielanie Televízne a rozhlasové vysielanie

(broadcasting)(broadcasting) – začiatky je ťažké – začiatky je ťažké datovať, priniesli výraznejšie žánrové datovať, priniesli výraznejšie žánrové inovácie (oproti filmu) = priame inovácie (oproti filmu) = priame sledovanie udalostísledovanie udalostí

Nahrávanie a prehrávanie hudbyNahrávanie a prehrávanie hudby – – okolo r. 1880 (rýchlo sa šírilo, okolo r. 1880 (rýchlo sa šírilo, pritiahlo širokú pozornosť verejnosti pritiahlo širokú pozornosť verejnosti – obľúbenými piesňami) – obľúbenými piesňami)


Konvergencia médií:Konvergencia médií:

Prehlbujúca sa dostupnosť Prehlbujúca sa dostupnosť mediálnych produktovmediálnych produktov

Zjednocovanie výrobných technológií Zjednocovanie výrobných technológií masmediálneho textu - masmediálneho textu - užívateľ sa užívateľ sa dostáva k rovnakému obsahu dostáva k rovnakému obsahu rôznymi cestami rôznymi cestami (film v TV, v kine, (film v TV, v kine, na DVD v PC, na internete ... atď.)na DVD v PC, na internete ... atď.)

Zjednocovanie funkcií viacerých Zjednocovanie funkcií viacerých technológií v jednom prístroji technológií v jednom prístroji (telefón, rádio, fotoaparát...)(telefón, rádio, fotoaparát...)


Mediálna štruktúra a roviny analýzy Mediálna štruktúra a roviny analýzy (podľa McQuaila, 1999)(podľa McQuaila, 1999)

Mediálny systémMediálny systém – všetky národné médiá – všetky národné médiá

Multimediálna firmaMultimediálna firma – s významnou účasťou – s významnou účasťou v niekoľkých médiách v niekoľkých médiách

Mediálny sektorMediálny sektor – noviny, televízie, film, – noviny, televízie, film, hudba...hudba...

Oblasť distribúcieOblasť distribúcie – štát, región, lokalita, – štát, región, lokalita, mestomesto

Jednotlivé médiumJednotlivé médium – novinový titul, – novinový titul, televízny kanál ...televízny kanál ...

Jednotlivý mediálny produktJednotlivý mediálny produkt – kniha, film, – kniha, film, TV program, pieseň ...TV program, pieseň ...


Aspekty členenia Aspekty členenia masovokomunikačných masovokomunikačných

prostriedkov:prostriedkov:

1.1. Podľa dosahu šírenia informácií:Podľa dosahu šírenia informácií: nadnárodné, celoplošné, nadnárodné, celoplošné, multiregionálne, regionálne, lokálnemultiregionálne, regionálne, lokálne

2.2. Podľa formy vlastníctva: Podľa formy vlastníctva: verejnoprávne, súkromné (tzv. verejnoprávne, súkromné (tzv. duálny systém vysielania)duálny systém vysielania)

3.3. Podľa spôsobu šírenia signálu: Podľa spôsobu šírenia signálu: terestriálne, satelitné, terestriálne, satelitné, prostredníctvom káblových prostredníctvom káblových rozvodovrozvodov


Aspekty členenia Aspekty členenia masovokomunikačných masovokomunikačných

prostriedkov:prostriedkov:

4.4. Podľa charakteru programovej Podľa charakteru programovej ponuky:ponuky: plnoformátové plnoformátové (STV, TV Joj ...), (STV, TV Joj ...), monotematické (TA 3, HBO...)monotematické (TA 3, HBO...)

5.5. Podľa techniky výstupu Podľa techniky výstupu informácií:informácií: optické, akustické, optické, akustické, opticko-akustickéopticko-akustické


Medializácia:Medializácia:

Bežný význam – zverejnenie Bežný význam – zverejnenie informácieinformácie

Špecifickejší význam – Špecifickejší význam – aktuálny aktuálny sociálny fenomén rozšírenia sociálny fenomén rozšírenia médií a ich vplyv v spoločnostimédií a ich vplyv v spoločnosti


Charakteristiky medializácie:Charakteristiky medializácie:

1.1. Extenzia – Extenzia – médiá rozširujú limity médiá rozširujú limity ľudskej komunikácie (v priestore, ľudskej komunikácie (v priestore, čase, spôsobe vyjadrenia)čase, spôsobe vyjadrenia)

2.2. Substitúcia – Substitúcia – médiá čiastočne, alebo médiá čiastočne, alebo úplne nahrádzajú niektoré sociálne úplne nahrádzajú niektoré sociálne aktivity (chat, politické talkshow)aktivity (chat, politické talkshow)

3.3. Amalgamizácia – Amalgamizácia – médiá nielen médiá nielen približujú kultúru, ale sami ňou sú – približujú kultúru, ale sami ňou sú – stierajú sa hranice medzi mediálnymi stierajú sa hranice medzi mediálnymi a nemediálnymi aktivitami (Facebook)a nemediálnymi aktivitami (Facebook)

4.4. Akomodácia – Akomodácia – existencia médií existencia médií indikuje sociálnu zmenu (sú indikuje sociálnu zmenu (sú samostatnou ekonomickou oblasťou)samostatnou ekonomickou oblasťou)


Globalizácia a konvergencia Globalizácia a konvergencia médií vyvolávajú nové obavy:médií vyvolávajú nové obavy:

Záplava informáciíZáplava informácií

Uniformizácia spôsobená Uniformizácia spôsobená dominanciou jedného jazyka a jednej dominanciou jedného jazyka a jednej kultúry v nových médiáchkultúry v nových médiách

Rastúca komercializáciaRastúca komercializácia

Nová forma sociálneho vylúčeniaNová forma sociálneho vylúčenia


Masová komunikácia:Masová komunikácia:

Vychádza zo spoločenskej Vychádza zo spoločenskej komunikácie (lat. komunikácie (lat. communicarecommunicare))

Patrí do tzv. celospoločenskej Patrí do tzv. celospoločenskej komunikáciekomunikácie

Od interpersonálnej Od interpersonálnej komunikácie sa líši komunikácie sa líši niekoľkými niekoľkými znakmi:znakmi:


Profesionalita komunikátoraProfesionalita komunikátora (prax, vzdelávanie)(prax, vzdelávanie)

Masové publikumMasové publikum Technická závislosťTechnická závislosť (rozhoduje (rozhoduje

o veľkosti masy, s ktorou sme o veľkosti masy, s ktorou sme schopní komunikovať)schopní komunikovať)

Rýchlosť prenosu informácieRýchlosť prenosu informácie Dosah informácieDosah informácie (signál, (signál,

publikum)publikum) Selektivita Selektivita (zameranie sa na (zameranie sa na

cieľovú skupinu)cieľovú skupinu)


Komplexnosť – Komplexnosť – programy programy zamerané pre čo najväčšie zamerané pre čo najväčšie publikumpublikum

Spoločenská dimenzia – Spoločenská dimenzia – sprostredkovanie spoločenských sprostredkovanie spoločenských problémov a verejný záujemproblémov a verejný záujem

Strata, alebo odloženie spätnej Strata, alebo odloženie spätnej väzbyväzby


Masová komunikácia:Masová komunikácia:

Proces, pri ktorom Proces, pri ktorom masový, masový, alebo profesionálny alebo profesionálny komunikátorkomunikátor používa rôzne používa rôzne typy typy hromadných hromadných informačných prostriedkovinformačných prostriedkov s cieľom informovať s cieľom informovať rýchlo, rýchlo, na veľkú vzdialenosť na veľkú vzdialenosť a a permanentnepermanentne, aby ovplyvnil , aby ovplyvnil čo najväčšie publikumčo najväčšie publikum


Mediálna gramotnosť Mediálna gramotnosť (media literacy): (media literacy):

Kompetencia Kompetencia prijímať, analyzovať, prijímať, analyzovať, hodnotiť a komunikovaťhodnotiť a komunikovať širokú širokú škálu mediálnych obsahov škálu mediálnych obsahov (Zettl, (Zettl, 1999)1999)

systém systém vedomostí, skúseností a vedomostí, skúseností a zručnostízručností, ktorý umožní človeku , ktorý umožní človeku efektívne využite mediálnej efektívne využite mediálnej produkcie produkcie (Turan-Bratská, 2004)(Turan-Bratská, 2004)


Mediálne gramotný človek:Mediálne gramotný človek:

Zachovať od mediálnej Zachovať od mediálnej produkcie náležitý odstupprodukcie náležitý odstup

Zhodnotiť mediálnu produkciu Zhodnotiť mediálnu produkciu (etické a estetické hľadisko)(etické a estetické hľadisko)

Nepovažuje médiá za Nepovažuje médiá za autoritatívny zdroj informáciíautoritatívny zdroj informácií


Mediálna gramotnosť – efektívnejšia Mediálna gramotnosť – efektívnejšia občianska angažovanosťobčianska angažovanosť

Mediálna gramotnosť sa dotýka 3 Mediálna gramotnosť sa dotýka 3 skupín schopností:skupín schopností:

1)1) Konzumentská schopnosťKonzumentská schopnosť – –analýza a aktívne spracovávanie analýza a aktívne spracovávanie mediálneho textumediálneho textu

2)2) Užívateľská schopnosťUžívateľská schopnosť – – rozšírenie si vedomostných rozšírenie si vedomostných obzorov k téme, nájsť ďalšie zdroje obzorov k téme, nájsť ďalšie zdroje k témek téme

3)3) Produkčná schopnosť – Produkčná schopnosť – je je schopný po úvahe ovplyvniť schopný po úvahe ovplyvniť zmysel správy (vytvoriť správu) zmysel správy (vytvoriť správu)


2) Mediálna výchova 2) Mediálna výchova (media education, media (media education, media literacy education)literacy education)

Výchova k mediálnej Výchova k mediálnej gramotnostigramotnosti

Učí jednotlivcov interpretovať a Učí jednotlivcov interpretovať a vytvárať posolstvá, vyberať vytvárať posolstvá, vyberať najvhodnejšie médiá pre najvhodnejšie médiá pre komunikáciu komunikáciu

(Odporúčanie Rady Európy č. 1466, (Odporúčanie Rady Európy č. 1466, Mediálna výchova, 2000)Mediálna výchova, 2000)


Má 2 základné ciele:Má 2 základné ciele:

1.1. Vypestovať schopnosť kritickej Vypestovať schopnosť kritickej reflexie médiíreflexie médií

2.2. Pripraviť jednotlivca Pripraviť jednotlivca na samostatné využívanie na samostatné využívanie médiímédií


Cieľom mediálnej výchovy Cieľom mediálnej výchovy je tiež:je tiež:

Výchova ku kompetentnému a Výchova ku kompetentnému a zodpovednému používaniu zodpovednému používaniu médiímédií (schopnosť vyhľadať a (schopnosť vyhľadať a overiť informácie, tvorba a overiť informácie, tvorba a využívanie interaktívnych využívanie interaktívnych internetových stránok, ale aj internetových stránok, ale aj disciplína vo využívaní médií – disciplína vo využívaní médií – mobilov, videí...)mobilov, videí...)


Mediálna gramotnosť – Mediálna gramotnosť – 2 rozmery: 2 rozmery:

1)1) Zameraný na zručnosť =Zameraný na zručnosť = „„learning by doing“learning by doing“

2)2) Zameraný na znalosť = Zameraný na znalosť = tradícia analýzy médiítradícia analýzy médií


1) Learning by doing = 1) Learning by doing = produktívny postup produktívny postup spoznávania médií:spoznávania médií:

Tradícia najmä v USA Tradícia najmä v USA (experience learning- (experience learning- skúsenostné učenie)skúsenostné učenie)

Procesy v médiách sa Procesy v médiách sa spoznávajú tým, že sa na ich spoznávajú tým, že sa na ich tvorbe človek podieľa (školský tvorbe človek podieľa (školský časopis, rozhlas...atď.)časopis, rozhlas...atď.)


Produktívne činnosti Produktívne činnosti charakterizuje:charakterizuje: Voľba vhodných výrazových Voľba vhodných výrazových

prostriedkovprostriedkov Práca v realizačnom tímePráca v realizačnom tíme Pochopenie možností a hraníc práce Pochopenie možností a hraníc práce

v médiách – technologické a v médiách – technologické a spoločenské podmienky spoločenské podmienky

Význam rutiny – chápanie Význam rutiny – chápanie pravidelností v mediálnej produkciipravidelností v mediálnej produkcii

Význam kontinuity – potrebná Význam kontinuity – potrebná spolupráca osôb rôznych vekových, spolupráca osôb rôznych vekových, sociálnych a ďalších skupínsociálnych a ďalších skupín


2) Tradícia analýzy médií = 2) Tradícia analýzy médií = receptívny postup receptívny postup spoznávania médiíspoznávania médií

Využívaná skôr v EÚ (ale aj Využívaná skôr v EÚ (ale aj anglicky hovoriace krajiny – anglicky hovoriace krajiny – Kanada, Austrália)Kanada, Austrália)

Sústreďuje sa na rozbory Sústreďuje sa na rozbory spravodajstva, reklamy, spravodajstva, reklamy, príbehov...atď.príbehov...atď.


Receptívne činnosti Receptívne činnosti charakterizuje:charakterizuje: Kritické čítanie, počúvanie a Kritické čítanie, počúvanie a

pozorovanie informáciípozorovanie informácií Interpretácia vzťahu mediálnych Interpretácia vzťahu mediálnych

produktov a reality – rozlišovanie produktov a reality – rozlišovanie reklamy a správyreklamy a správy

Stavba mediálnych produktov – Stavba mediálnych produktov – skladba a zložky správyskladba a zložky správy

Vnímanie autora mediálnych Vnímanie autora mediálnych produktovproduktov

Pochopenie vplyvu médiíPochopenie vplyvu médií Pochopenie organizácie médiíPochopenie organizácie médií


Informálna mediálna výchovaInformálna mediálna výchova

Realizuje sa mimo školyRealizuje sa mimo školy

Spontánne v rodine, vzájomným Spontánne v rodine, vzájomným pôsobením rovesníkov, alebo ako pôsobením rovesníkov, alebo ako súčasť vo výchovných súčasť vo výchovných spoločenstvách (filmové večery v spoločenstvách (filmové večery v rámci náb. komunity a pod.)rámci náb. komunity a pod.)

Rodinné stereotypy – médiá (prvý Rodinné stereotypy – médiá (prvý kriticko-reflektívny postoj k médiám)kriticko-reflektívny postoj k médiám)


Mediálna výchova v SRMediálna výchova v SR

Súčasť programu celoživotného Súčasť programu celoživotného vzdelávania (PCV) (vymedzené Z.č. vzdelávania (PCV) (vymedzené Z.č. 568/2009 Z.z.)568/2009 Z.z.)

Cieľovou skupinou sú všetky vekové Cieľovou skupinou sú všetky vekové skupiny populácieskupiny populácie

Je prostriedkom eliminácie Je prostriedkom eliminácie generačných rozdielov a sociálneho generačných rozdielov a sociálneho vylúčeniavylúčenia


Mediálna výchova v SR – 4 Mediálna výchova v SR – 4 základné stupne výchovy:základné stupne výchovy:

1)1) V predškolskom vekuV predškolskom veku

2)2) Na základných školáchNa základných školách

3)3) Na stredných školáchNa stredných školách

4)4) Pre dospelýchPre dospelých


Mediálna výchova v SR – ciele:Mediálna výchova v SR – ciele:

1.1. Rozvinúť mediálnu kompetenciu Rozvinúť mediálnu kompetenciu zmysluplne – reflektujúco, kriticky a zmysluplne – reflektujúco, kriticky a selektívne využívať médiá a ich selektívne využívať médiá a ich produktyprodukty

2.2. Aktívne zapájanie do Aktívne zapájanie do komunikačného procesu pomocou komunikačného procesu pomocou médií (tvorba vlastných produktov, médií (tvorba vlastných produktov, aktívne zapojenie sa do kolektívnej aktívne zapojenie sa do kolektívnej tvorivej práce)tvorivej práce)


3.3. Poznať jednotlivé druhy médií, ich Poznať jednotlivé druhy médií, ich funkcie a vývoj, odlišnosti, funkcie a vývoj, odlišnosti, spoločenské, ekonomické aspekty spoločenské, ekonomické aspekty ich fungovaniaich fungovania

4.4. Zaujať kladný postoj k mediálnym Zaujať kladný postoj k mediálnym produktom s pozitívnou produktom s pozitívnou hodnotovou orientáciou pre hodnotovou orientáciou pre človekačloveka

5.5. Odmietať mediálne obsahy, ktoré Odmietať mediálne obsahy, ktoré odporujú etickým normám odporujú etickým normám

6.6. Dokázať prehodnocovať svoj vzťah Dokázať prehodnocovať svoj vzťah k médiám, korigovať ichk médiám, korigovať ich


Mediálna výchova Mediálna výchova vo svete vo svete

Koncepčne sa začala presadzovať Koncepčne sa začala presadzovať v 20. storočí v 20. storočí

V r. 1991 – vydaný komplexný súbor V r. 1991 – vydaný komplexný súbor teoretických príspevkov a teoretických príspevkov a metodických materiálov k metodických materiálov k problematike mediálnej výchovy problematike mediálnej výchovy

„„Media Education“ (British Film Institute, Media Education“ (British Film Institute, Open University, od záštitou UNESCO) Open University, od záštitou UNESCO)


ČR:ČR:- v r. 2002 projekt „Media Smart“, cieľom v r. 2002 projekt „Media Smart“, cieľom

bolo zvýšiť mediálnu gramotnosť žiakov od bolo zvýšiť mediálnu gramotnosť žiakov od 6-11 rokov6-11 rokov

- Povinná súčasť základného a Povinná súčasť základného a gymnaziálneho vzdelávania (ako gymnaziálneho vzdelávania (ako prierezová téma)prierezová téma)

Veľká Británia:Veľká Británia:- V porovnaní s USA je mediálna výchova V porovnaní s USA je mediálna výchova

viac integrovaná v učebných osnováchviac integrovaná v učebných osnovách- Cieľom je pomôcť študentom rozpoznať Cieľom je pomôcť študentom rozpoznať

dobrú a zlú kultúru a zabrániť korupčnému dobrú a zlú kultúru a zabrániť korupčnému vplyvu masových médiívplyvu masových médií


Nemecko:Nemecko:- Mediálna pedagogika – neskôr Mediálna pedagogika – neskôr

konkretizovaná do mediálnej konkretizovaná do mediálnej výchovy, didaktiky, náuky a výskumuvýchovy, didaktiky, náuky a výskumu

- Príprava žiakov na vecné, Príprava žiakov na vecné, samostatné a zodpovedné narábanie samostatné a zodpovedné narábanie s médiamis médiami

Francúzsko:Francúzsko:- Nemá výraznejšie postavenieNemá výraznejšie postavenie- Skôr projektové riešenie pre Skôr projektové riešenie pre

oboznámenie sa s médiamioboznámenie sa s médiami


Maďarsko:Maďarsko:- V r. 1996 – prvý výchovný programV r. 1996 – prvý výchovný program- Samostatný predmet, alebo Samostatný predmet, alebo

integrovaná súčasť študijných integrovaná súčasť študijných programovprogramov

- Regionálne centrá mediálnej Regionálne centrá mediálnej výchovy (on-line pomoc, realizácia výchovy (on-line pomoc, realizácia programov)programov)

Kanada:Kanada:- Svetový líder v mediálnej výchoveSvetový líder v mediálnej výchove- Od pol.60-tych rokov 20.st. „Screen Od pol.60-tych rokov 20.st. „Screen

Education“Education“- Súčasťou predmetovSúčasťou predmetov


USA:USA:- Neexistuje jednotná vzdelávacia politika – Neexistuje jednotná vzdelávacia politika –

veľké rozdiely v miere a kvaliteveľké rozdiely v miere a kvalite- Od r.1953 – Národná Telemediálna Rada = Od r.1953 – Národná Telemediálna Rada =

centrom mediálnej výchovy centrom mediálnej výchovy Austrália:Austrália:- Veľký dôraz na mediálnu výchovuVeľký dôraz na mediálnu výchovu- Je povinným predmetomJe povinným predmetom- „„nástroj kultúrnej ochrany – prevencia a nástroj kultúrnej ochrany – prevencia a

riešenie amerikanizmu“riešenie amerikanizmu“- Rada austrálskych organizácií mediálnej Rada austrálskych organizácií mediálnej

výchovy (Council of Australian Media výchovy (Council of Australian Media Education Organisations Inc.)Education Organisations Inc.)


3) Proces mediálnej 3) Proces mediálnej komunikáciekomunikácie

Proces tvorby mediálneho obsahu – Proces tvorby mediálneho obsahu – viacero etápviacero etáp

V každej etape pôsobí na činitele V každej etape pôsobí na činitele tohto procesu množstvo vplyvovtohto procesu množstvo vplyvov

V každom type masmédia sa tvorivé V každom type masmédia sa tvorivé procesy líšiaprocesy líšia


Činitele procesu mediálnej Činitele procesu mediálnej komunikácie:komunikácie:

prostredieprostredie – zásadne určuje tvorbu – zásadne určuje tvorbu mediálneho obsahu (samotná mediálneho obsahu (samotná mediálna organizácia) = mediálna organizácia) = veľkosť, veľkosť, forma vlastníctva, funkcie, väzby forma vlastníctva, funkcie, väzby na ďalšie organizácie, na ďalšie organizácie, medzinárodné väzby...atď.medzinárodné väzby...atď.

Vnútorná kultúra organizácie a Vnútorná kultúra organizácie a spôsob jej vedeniaspôsob jej vedenia


Proces tvorby Proces tvorby masmediálneho obsahu:masmediálneho obsahu:


Nápady

Zadanie a predstavenie témy

Zdroje

GATEKEEPING

Kritériá výberu

SPRÁVA

Regulátori

Spätná väzba

technológie Disperzné

publikum

Činnosti spravodajcov

Služby tlačových agentúr

Porada

Rozhodnutie o spôsobe zverejnenia, redakčná úprava


Negatíva masmediálnej Negatíva masmediálnej produkcie (W.J.McGuire, 2001):produkcie (W.J.McGuire, 2001):

Televízne násilie a agresivitaTelevízne násilie a agresivita Nedostatočná reprezentácia a nedostatok Nedostatočná reprezentácia a nedostatok

spoločenskej viditeľnosti niektorých prvkov spoločenskej viditeľnosti niektorých prvkov spoločnostispoločnosti

Falošná prezentácia (Rómovia, tragédie, Falošná prezentácia (Rómovia, tragédie, kriminalita)kriminalita)

Ovplyvňovanie poznania (nielen Ovplyvňovanie poznania (nielen gatekeeping, ale aj forma, spôsob gatekeeping, ale aj forma, spôsob spracovania)spracovania)

Vplyv na spôsob zmýšľania - na postoje, Vplyv na spôsob zmýšľania - na postoje, intelektuálny rozvoj, životný štýlintelektuálny rozvoj, životný štýl


„„Príčinná funkcia slova“ Príčinná funkcia slova“ (M.Ilwecki, 2003)(M.Ilwecki, 2003)

Slovo môže mať reálne účinky Slovo môže mať reálne účinky ako skutok (pôsobenie aj ako skutok (pôsobenie aj pomocou slov)pomocou slov)

Z viery v účinnosť slova – Z viery v účinnosť slova – „propaganda“„propaganda“ (rozširovať, (rozširovať, štepiť vínnu révu)štepiť vínnu révu)

V súčasnosti: presvedčovacia V súčasnosti: presvedčovacia komunikácia (political correct komunikácia (political correct speech)speech)


Verejná mienka:Verejná mienka:

Súbor hodnotiacich a Súbor hodnotiacich a dominujúcich názorov v určitom dominujúcich názorov v určitom spoločenskom prostredíspoločenskom prostredí

Má podstatný význam pri Má podstatný význam pri správnom a úspešnom riadení správnom a úspešnom riadení štátuštátu


Niektoré pravidlá verejnej Niektoré pravidlá verejnej mienky:mienky: Je diferencovaná a nestálaJe diferencovaná a nestála Prejav dominujúcich názorovPrejav dominujúcich názorov Môže obsahovať predsudky a Môže obsahovať predsudky a

stereotypystereotypy Možno ju manipulovaťMožno ju manipulovať Vzťahy medzi masmédiami a Vzťahy medzi masmédiami a

verejnou mienkou nie sú jednoduché verejnou mienkou nie sú jednoduché ani zreteľnéani zreteľné

Jej objektivita sa zvyšuje Jej objektivita sa zvyšuje pluralizmom masmédií, dialógom a pluralizmom masmédií, dialógom a diskusiou diskusiou


Ideálna konštrukcia Ideálna konštrukcia usporiadania spoločnosti:usporiadania spoločnosti:

Verejná mienka

Je prejavom vôle spoločnosti v danej záležitosti

Masmédiá

Túto vôľu predstavujú a kontrolujú, ako ju rešpektujú politici

Demokratické vlády a inštitúcie

Verejnú mienku rešpektujú a realizujú


Ovplyvňovanie procesov Ovplyvňovanie procesov masovej komunikácie – masovej komunikácie – manipulácia a propagandamanipulácia a propaganda

Druhy vplyvov na vedomie a Druhy vplyvov na vedomie a správanie človeka:správanie človeka:

PresviedčaniePresviedčanie NátlakNátlak NásilieNásilie Manipulácia- psychické násilieManipulácia- psychické násilie


Propaganda:Propaganda:

Evidentná, ľahko pozorovateľná =pre Evidentná, ľahko pozorovateľná =pre vojnové časy a totalitné systémyvojnové časy a totalitné systémy

Dnes = tolerancia „priznaných Dnes = tolerancia „priznaných propagánd“:propagánd“:

- ReklamyReklamy- Politické kampanePolitické kampane- Vyhlásenia a prejavy štátnych služiebVyhlásenia a prejavy štátnych služieb- Kampane na zmenu životného štýluKampane na zmenu životného štýlu- Popularizácia fenoménov spoločnosti Popularizácia fenoménov spoločnosti

(napr. futbal)(napr. futbal)


Skrytá propaganda:Skrytá propaganda:

Politicky korektný jazykPoliticky korektný jazyk Autocenzúra redaktorov (napr. Autocenzúra redaktorov (napr.

poplatnosť záujmovým poplatnosť záujmovým skupinám)skupinám)

Neexistuje úplná nezávislosť Neexistuje úplná nezávislosť médií = môže byť:médií = môže byť:

- DostatočnáDostatočná- nedostatočnánedostatočná


Etické aspekty žurnalistickej práce:Etické aspekty žurnalistickej práce:

BBC v r. 2010 vydala: revidovanú BBC v r. 2010 vydala: revidovanú vydavateľská príručka (Editorial vydavateľská príručka (Editorial Guideline):Guideline):

- Prepracovaný etický kódex Prepracovaný etický kódex žurnalistickej práce, ktorého záladom žurnalistickej práce, ktorého záladom je: je: “Diváci sú v centre všetkého, čo “Diváci sú v centre všetkého, čo robíme“robíme“


Na základe „Editorial Guideline“Na základe „Editorial Guideline“ ... ...Kľúčové aspekty:Kľúčové aspekty:

DôveraDôvera Pravdivosť a presnosťPravdivosť a presnosť NestrannosťNestrannosť Redakčná celistvosť a nezávislosťRedakčná celistvosť a nezávislosť Ujmy a ofenzívne zobrazeniaUjmy a ofenzívne zobrazenia Slúžiť verejnému záujmuSlúžiť verejnému záujmu SpravodlivosťSpravodlivosť Ochrana osobných údajovOchrana osobných údajov TransparentnosťTransparentnosť ZodpovednosťZodpovednosť

((http://www.bbc.co.uk/guidelines/editorialguideines/))


Etický kódex novinárskej práce v SREtický kódex novinárskej práce v SR

Schválený v r. 1990 (I. zjazd Schválený v r. 1990 (I. zjazd Slovenského syndikátu novinárov)Slovenského syndikátu novinárov)

Čím sa syndikát prihlásil k Čím sa syndikát prihlásil k Medzinárodnému kódexu Medzinárodnému kódexu novinárskej etiky:novinárskej etiky:

- Zodpovednosť novinárov voči Zodpovednosť novinárov voči verejnosti má prednosť pred inou verejnosti má prednosť pred inou zodpovednosťou najmä pokiaľ ide o zodpovednosťou najmä pokiaľ ide o ich zamestnávateľov a štátnu mocich zamestnávateľov a štátnu moc


Etický kódex novinárskej práce v SREtický kódex novinárskej práce v SR- Definuje tiež pravdivosť ako princíp Definuje tiež pravdivosť ako princíp

žurnalistickej práce:žurnalistickej práce:

„„Pravdivosť informácií predpokladá, že Pravdivosť informácií predpokladá, že fakty ako ich základ, sa podávajú čo fakty ako ich základ, sa podávajú čo najobjektívnejšie,v ich pravom kontexte, najobjektívnejšie,v ich pravom kontexte, bez skresľovania a zamlčovania súvislostí bez skresľovania a zamlčovania súvislostí a s primeraným uplatneníma s primeraným uplatnením tvorivých tvorivých schopností novinára“. schopností novinára“.

- Podľa kódexu: „novinár preberá zodpovednosť za všetko, čo uverejní (…) Neuverejní rozhovor, ak si to osoba neželá, vyhovie jej, ak chce výpoveď autorizovať“

- seriózny prístup k vydavateľovi (zamestnávateľovi) a loajalitu ku kolegom

Ďakujem za pozornosť Ďakujem za pozornosť


Documents

Komunikácia s verejnosťou