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Prof. Dr. Richard Stang: Lernwelten – Jahrestagung VDB-Regionalverband Südwest – Mannheim – 06.05.20111
Lernwelten gestalten
Konzepte und Raumgestaltung für
wissenschaftliche Bibliotheken
Vortrag auf Jahrestagung
des VDB-Regionalverband Südwest
06.05.2011 / Mannheim
Prof. Dr. Richard Stang, Hochschule der Medien Stuttgart
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1. Einleitung
2. Lehren und Lernen
3. Lernarchitekturen
4. Optionen für die Zukunft
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1. Einleitung: Konsequenzen Bologna-Prozess
Modularisierung
Erhöhung des Workload
Verdichtung des Lehrstoffs
hohe Anwesenheitszeiten der Studierenden an
den Hochschulen
geringe Freiräume im Studium
zeitliche Freiräume im Stundenplan
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1. Einleitung: Bedarf
Vermittlung von Schlüsselkompetenzen u.a.
Informations- und Medienkompetenz
stärkere Flexibilisierung
mehr Einzel- und Gruppenarbeitsplätze
elektronische Unterstützung
Entspannungsmöglichkeiten (Chill-Out)
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1. Einleitung: Zentrale Herausforderungen
Entwicklung veränderter Lehr-/Lernstrukturen
Veränderung der Kontaktzeiten hin zu mehrSelbstlernphasen
Begleitung der Studierenden
Schaffung von Orientierung
optimierte Infrastruktur real und virtuell
Entwicklung von Supportstrukturen auch in Form von gestalteten Lernräumen
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2. LuL: Perspektive Lehre
Optionsraum für Lernen schaffen
Mischung aus Wissensvermittlung und
Lernbegleitung
Projekt-/Forschungsorientiertes Arbeiten
Ausbau der unterstützenden Lernressourcen
Veränderung der Funktion von
wissenschaftlichen Bibliotheken und
IT-Services
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2. LuL: Perspektive Lernen
Selbstgesteuertes Lernen
Gruppenlernen
begleitetes Lernen
elektronischer Support
flexible Lernressourcen
Vielfalt der Lernräume
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2. LuL: Lernräume
Bedarf an innovativen Strukturen, die Lernen
erleichtern
Funktionsverknüpfung von Lernen, Lehren und
Begleiten
Raumgestaltung von zentraler Bedeutung
Optionen für reale und virtuelle Lernräume
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2. LUL: Wissenschaftliche Bibliotheken als Lernort
Nutzung steigt
realer Ort Bibliothek boomt
Verknüpfung von virtuellem und
realem Bestand
Angebot von Selbstlernkursen
Veränderung der Gestaltung
der Lernarchitektur
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3. Lernarchitekturen: Bedarf
Lehrzonen (Hörsäle, Seminarräume)
Kreativzonen mit entsprechenden Equipment
Ruhezonen zum individuellen Lernen
Kommunikationszonen zum Gruppenlernen
Entspannungszonen
Virtuelle Lernräume
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3. LUL: Konzeption: Lernzentrum
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Saltire Centre Glasgow Caledonian University
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Quelle: http://www.flickr.com/photos/jiscinfonet/146800110/
Saltire Centre Glasgow Caledonian University
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3. Lernarchitekturen: Perspektivenwechsel
Bucerius Law School Hamburg
Hengeller Müller-Bibliothek
560 Arbeitsplätze für
ca. 1.000 aktive Nutzer
Forderung
Verhältnis Arbeitsplätze/Aktive
Nutzer maximal 1:2
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3. Lernarchitekturen: Verhältnisse
Quelle: Martin Vorberg (2011): Arbeitsplätze für Juristen. In: Petra Hauke / Klaus Werner (Hrsg.): Bibliotheken heute! Best Practice bei Planung, Bau und Ausstattung. Bad Honnef
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4. Optionen: Perspektiven
Lehre und Lernräume neu denken
kreative Lösungen – geringe Kosten
(veränderte) Positionierung der Bibliothek
Konkurrenz durch öffentliche Bibliotheken
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Öffentliche Bücherhallen Hamburg
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Openbare Bibliotheek Amsterdam
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Openbare Bibliotheek Amsterdam
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de nieuwe bibliotheek Almere
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de nieuwe bibliotheek Almere
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Openbare Bibliotheek Amsterdam
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Prof. Dr. Richard Stang
Hochschule der Medien Stuttgart
